Secuencia actividades cotidianas
Las actividades cotidianas, es decir higiene, alimentación y sueño ocupan un sitio
importante dentro de la vida de la sala. Satisfacen necesidades fisiológicas
indispensables y además también son factores vinculares, sociales y culturales, que
deben ser contemplados desde la tarea educativa. Por medio de estas actividades se
desea promover niveles de autonomía en los chicos, apreciación de pautas y
costumbres, en un marco de tranquilidad y disfrute.
A través de la reiteración de estas actividades, se le permite al niño adquirir confianza,
anticiparse a lo que vendrá, establecer vínculos. Sin embargo, esta repetición no debe
perder el sentido del porqué se realiza, debido a que si no serían actividades
automatizadas. Las autoras Rimoli y Ros destacan “la pérdida de sentido de estas,
conlleva a pensar la enseñanza como un proceso absolutamente repetitivo, rutinario,
ritualizado, que no contribuye a la formación del niño capaz de participar activa y
autónomamente en los contextos cotidianos”.(2008, p.3) Por este motivo se pensarán
algunas variables para cada actividad siempre respetando y manteniendo las formas
conocidas por el grupo. Durante las mismas se buscará desarrollar problemas que se
encuadren en la realidad de la sala o el entorno, para favorecer así una mayor
intervención de los/as niños/as.
En cuanto a las actividades de alimentación cabe mencionar que no solo satisfacen las
necesidades de nutrición, sino que también, esta experiencia permite que el niño/a se
nutra emocional, cultural y socialmente. La persona que acompaña este momento –la
docente practicante, en este caso- debe, al momento de realizar la actividad de
merienda, permanecer sentada con grupo para poder sostener el momento y asistir en
situaciones que lo requieran, intercambiando con ellos, y haciendo de esta una grata
experiencia. Durante estas primeras semanas he observado al grupo que disfruta
mucho de este momento, surgen diferentes conversaciones entre ellos y las docentes,
cuando reparten las tazas anticipan de quien es al verlas.
Por otra parte, el momento de la higiene cumple un rol fundamental en el Jardín
Maternal, ya que “forma parte de las experiencias que vive el niño e ser cuidado, y le
permite percibir que es aceptado, respetado y valorado” ( G.C.B.A. 2016, p. 26). Este
momento es asociado principalmente con el estar limpio, ya que los hábitos de higiene
tienen en su origen en “acciones” de cuidado y preservación de la salud, que son
realizadas por los/as educadores/as. La docente-practicante deberá tener en cuenta la
importancia de acompañar las acciones con palabras. Esto permitirá que el niño/a
pueda anticipar y prepararse para lo que va a suceder a continuación. A su vez, le
permitirán ir conociendo su propio cuerpo, favoreciendo el afianzamiento de su
autonomía en las acciones higiénicas. En el caso puntual de este grupo, las pautas y
acciones de cambiado seguirán siendo realizadas por las docentes de la sala, ya que
no se considera pertinente abordar este momento sin crear un vínculo previo, por lo
que se prioriza respetar la intimidad de todos/as y cada uno/a de los/as niños/as de la
sala. Solo se llevarán a cabo los momentos de higiene de manos y nariz.
Propósitos
Ofrecer situaciones para la adquisición de pautas y actitudes culturales en
momentos de alimentación.
Propiciar momentos de higiene antes y/o después de la alimentación o
recreación.
Generar un clima de adecuado, permitiendo establecer vínculos, en momentos
de higiene y/o alimentación.
Eje: “Experiencias para la construcción de la identidad y la convivencia con otros”
Contenidos
Afianzamiento de pautas y actitudes culturales, propiciando una grata
convivencia al momento de la alimentación, tales como: comer con otros,
utilizar vasos – servilleta- entre otros elementos, esperar a que todos/as
terminen, etc.; para poder alcanzar niveles de mayor autonomía.
Progresiva adquisición y afianzamiento de algunas prácticas higiénicas, como
por ejemplo: arremangarse, higienizarse las manos, sonarse la nariz, comer
con la boca cerrada, taparse la boca al toser, entre otras; para poder alcanzar
niveles de mayor autonomía.
Gradual incorporación de los ritmos cotidianos del jardín.
Actividad de Alimentación
Al finalizar una actividad los/as chicos/as se higienizan sus manos. Se podrá cantar
una canción para convocarlos y luego preguntarles que tenemos que hacer antes de
merendar, para dar lugar al momento de higiene. Luego se los invitará a sentarse en
las sillas que estarán acomodadas previamente por la maestra celadora, se apagará la
luz e iré realizándole a cada uno un breve masaje en la cabeza y/o el cuello. Después
de este breve momento de relajación le pediré la colaboración de uno/a niño/a para
que reparta las tazas como lo hacen habitualmente. Serviré la leche y/o té de acuerdo
a sus preferencias, luego les iré ofreciendo las galletitas a cada uno. Durante el
momento propiamente de la merienda se propiciará un clima ameno, donde se puedan
entablar algunos breves intercambios con el grupo. También se contemplará la
posibilidad de poner música de fondo. A medida que van finalizando se dispondrá un
canasto en una mesa de apoyo para que cada uno/a pueda colocar allí su vaso. Para
finalizar, se les pedirá nuevamente colaboración para acomodar la sala, dejándola en
condiciones para la siguiente actividad.
Alternativa posible:
Durante la merienda podre poner música en el grabador que llevaré en un pen drive.
También mientras voy sirviendo la merienda les propondré aprender alguna canción
nueva o que ellos canten una conocida.
Actividad de Higiene
Lavado de manos:
Se realizará el lavado de manos en las bachas que se encuentran ubicadas en los
baños. Para esto se convocará al grupo, pudiendo utilizar alguna canción, luego se les
anticipará que nos iremos a lavar las manos porque vamos a merendar o bien porque
venimos del patio o de alguna actividad que así lo requiera. Una vez que estemos en
el baño se le propondrá al grupo que se siente en el pasillo, y se irá llamando de a
pequeños subgrupos para que pasen a lavarse. Mientras esto sucede se podrá cantar
una canción o realizar un juego con rimas y los nombres de quienes tienen que ir
pasando. De esta manera se podrá ir acompañando el momento de lavado tanto para
quienes se encuentran en las bachas, como aquellos/as que esperan afuera.
Higiene Nasal:
Durante el transcurso del día, en distintos momentos, preguntaré a grupo total, a forma
de recordar, que si alguien tiene moco pueden pedirme papel o acercarse a la mesa o
lugar donde se encuentra el/la mismo/a y tomar un pedazo para limpiarse. A su vez,
en caso de que observe que alguien lo necesite o me lo solicite (en cualquier
momento) les ofreceré dicho papel para que puedan higienizarse.
Bibliografía:
GCBA, Secretaría de Educación, Dirección de currícula (2016) Diseño
curricular para la Educación Inicial. Niños de 45 días a 2 años.
Rimoli, M. del Carmen y Roth, S. (2003) Rutinas y situaciones didácticas.
Rutinas y rituales en educación infantil. Colección 0 a 5 N° 52. Ed. Novedades
Educativas, Bs. As.
