INSTITUCIÓN: Jardín N000
SECCIÓN: Primera “A”
TURNO: Tarde
DOCENTE: 00000
DURACIÓN APROXIMADA: 20 días (junio-julio)
EDUCACION VISUAL: “El color y sus mezclas”
Fundamentación: se presenta dicha propuesta para que los niños logren mediante la educación
artística experiencias de uno de los elementos del lenguaje visual como los colores puros y sus
mezclas a través de diferentes actividades con diferentes soportes.
Propósitos: favorecer el desarrollo de capacidades de comunicación y expresión a través de
diferentes lenguajes no verbales.
CAPACIDADES:
trabajo con otros.
Comunicación.
INDICADORES DE AVANCE:
participa de las actividades respondiendo a las consignas con ayuda del docente.
Escucha atenta y compresivamente consignas.
ÁMBITO DE EXPERIENCIA:
ESTÉTICAS
COMUNICACIÓN
FORMAS DE ENSEÑAR:
Mirar/observa: experiencias estéticas. Mirar para acompañar, dar confianza.
Construcción de escenarios de alfabetización cultural: ofrecer obras seleccionadas
que atiendan la diversidad y calidad artística, que conserven su complejidad y
riqueza.
Realización de acciones conjuntas: apreciar, contemplar, explorar descubrir
producir por los niños, junto con ellos, “dejarlos hacer”, aportando la emoción que
el adulto siente frente al hecho estético.
Compartir la emoción deteniéndose frente a diferentes hechos estéticos que lo
conmuevan, a través de un gesto, una mirada.
Acompañar con la palabra: experiencias estéticas. Compartir emociones
trasmitiendo la palabra con sentido bello.
CONTENIDOS:
-Espacio plástico-visual: Representación en el espacio bidimensional. Experimentar la
representación del espacio en el plano.
-Elemento del lenguaje visual:
Color : observar y analizar imágenes de diferentes procedencias con el fin de identificar
simbolismos de color.
Experimentar los colores puros y sus mezclas.
-La producción platico-visual: explorar los elementos del lenguaje y su organización en la producción
plástica, experimentando con diferentes materiales, soportes y procedimientos.
Primera situación didáctica
Objetivo:
Que los niños determinen si la imagen es una foto, una pintura o un dibujo.
Primer momento:
Observar imagen de Joan Miró: “Azul II”
Segundo momento:
¿Con que herramienta les parece que habrá pintado el artista? ¿Qué colores uso?
¿Qué será? ¿En que habrá pensado mientras la pintó? ¿Que sienten cuando la
miran? ¿Qué habrá querido hacer?
(Luego de la apreciación la docente le contara que una imagen impresa y les
proporciona datos de la obra real)
Segunda situación didáctica:
Objetivo:
Que los niños realicen su propia producción después de la apreciación.
Primer momento:
Recordar la apreciacion de “Azul II”
Recordar sobre los usos adecuados de la herramienta.
Segundo momento:
Pintar sobre hoja A4 con pincel fino.
Tercer momento:
Durante el proceso contemplar las producciones.
Tercera situación didáctica:
Objetivo:
Que los niños expresen sensaciones, sentimientos y emociones.
Primer momento:
Poner en común y reflexionar sobre lo realizado.
Segundo momento:
Intercambiar opiniones sobre la producción de un compañero.
Cuarta situación didáctica:
Objetivo:
Que los niños logren a través de la observación y análisis avanzar en sus
posibilidades de apreciación.
Primer momento:
Observar imagen de la obra de Joan Miró “Oro Azul”
Segundo momento: ¿Qué observan? ¿Con que herramienta les parece que habrá
pintado el artista? ¿Qué colores utilizó? ¿Qué color uso más? ¿Cómo se llamará
esta obra? ¿Por qué?
Tercer momento
Expresar sensaciones y sentimientos que esta produce.
Quinta situación didáctica
Objetivo:
Que los niños logren disfrutar de realizar sus producciones en el espacio
bidimensional y que descubran las posibles mezclas entre azul y amarillo.
Primer momento
A partir de la imagen observada ofrecer los colores azul y amarillo para realizar su
producción.
Segundo momento:
Proponer a los niños hacer su propia en atril sobre hoja A4.
Recordar sobres los usos adecuados de las herramientas a utilizar.
Tercer momento:
Valorar y contemplar que ocurrió con los colores al pintar.
Sexta situación didáctica:
Objetivo:
Que los niños expresen sensaciones, sentimientos y emociones.
Primer momento:
Poner en común sensaciones y sentimientos luego de observar lo ocurrido en
sus producciones al mezclar los colores.
Séptima situación didáctica:
Objetivo:
Que los niños logren a través de la observación y análisis avanzar en sus
posibilidades de apreciación.
Primer momento:
Observar imagen de la obra de Joan Miró ”Amanecer”:
Segundo momento:
¿Qué observan? ¿Qué colores utilizó? ¿Qué herramienta utilizó para pintar? ¿Qué color
uso más? ¿Por qué? ¿En qué lugar habrá pintado? ¿Cuándo la habrá pintado? ¿Ahora o
hace tiempo? ¿Por qué? ¿Que pintó?
Octava situación didáctica:
Objetivo:
Que los niños realicen su propia producción después de la apreciación.
Primer momento:
Recordar sobre la imagen observada anteriormente.
Segundo momento:
Pintar en hoja A3 con pincel grueso sobre la mesa en el patio.
Recordar sobre los usos adecuados de las herramientas.
Tercer momento:
Puesta en común de las posibles mezclas.
Exponer en el sum.
Novena situación didáctica:
Primer momento:
Observar y analizar las producciones de toda la secuencia didáctica.
Segundo momento:
Registro de apreciaciones de los niños.
Tercer momento:
Exponer las producciones en el SUM.
Recursos:
Imágenes.
Afiche.
Témperas.
Hojas.
Pincel.
Agua.
Atril, mesas.
