Semana 20

Habilidad Verbal



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20
Taller de lectura N.º 4
INTERPRETACIÓN DE UN POEMA
Los enemigos (1950)

Ellos aquí trajeron los fusiles repletos

de pólvora, ellos mandaron el acerbo
exterminio,
ellos aquí encontraron un pueblo que cantaba,
un pueblo por deber y por amor reunido,
y la delgada niña cayó con su bandera,
y el joven sonriente rodó a su lado herido,
y el estupor del pueblo vio caer a los muertos
con furia y con dolor.
Entonces, en el sitio
donde cayeron los asesinados,
bajaron las banderas a empaparse de sangre
para alzarse de nuevo frente a los asesinos.
Por esos muertos, nuestros muertos,
pido castigo.
Para los que de sangre salpicaron la patria,
pido castigo.
Para el verdugo que mandó esta muerte,
pido castigo.
Para el traidor que ascendió sobre el crimen,
pido castigo.
Para el que dio la orden de agonía,
pido castigo.
Para los que defendieron este crimen,
pido castigo.
No quiero que me den la mano
empapada con nuestra sangre.
Pido castigo.
No los quiero de embajadores,
tampoco en su casa tranquilos,
los quiero ver aquí juzgados
en esta plaza, en este sitio.
Quiero castigo.
 Pablo Neruda
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7. Cuando el autor menciona al “traidor que as-

Práctica dirigida cendió sobre el crimen”, podemos entender
que
1. Con el poema propuesto, Pablo Neruda tiene
la intención de
A) algunos se aprovecharon del daño a la
A) incentivar a la lucha por la reivindicación población.
de la población B) se refiere al criminal más avezado de
B) rechazar la colonización española en Amé- todos.
rica Latina C) un traidor fue más allá del resto de ellos.
C) expresar la venganza que requiere la san- D) el traidor resulta ser tan responsable como
gre derramada.
el verdugo.
D) bregar por la reivindicación de los dere-
chos ciudadanos.
8. En el poema, podemos apreciar la fuerza en
2. Cuando el autor usa la frase “... aquí encon- las palabras del autor. ¿Estás de acuerdo con
traron un pueblo que cantaba, un pueblo por el mensaje que nos transmite? Justifica tu
deber y por amor reunido...” se infiere que es respuesta.
un pueblo
.................................................................................
A) solidario. B) cariñoso.
C) expresivo. D) afectuoso. .................................................................................

.................................................................................
3. La palabra acerbo puede ser reemplazada por
.................................................................................
A) alegre. B) funesto.
C) marchito. D) templado.
9. Desarrollando una analogía entre el poema y
4. En el poema, en primera instancia, nos pone los casos de corrupción que podemos apreciar
en un contexto determinado que nos remonta en nuestro país, desde funcionarios del Estado
a una situación. Esta situación sería hasta máximos representantes de nuestra na-
ción, ¿qué opinaría el autor si fuera peruano?
A) una guerra entre países. Fundamenta tu respuesta.
B) un problema social en un país.
C) una dictadura en Latinoamérica. .................................................................................
D) la invasión española.
.................................................................................
5. Podemos inferir que para Pablo Neruda, la fra-
.................................................................................
se “pido castigo” la utiliza para connotar
.................................................................................
A) inconformidad. B) animadversión.
C) venganza. D) justicia.
10. ¿Eres de los que piensan que el Perú hubiera
6. En última instancia, el poema de Pablo Neruda estado mejor sin la invasión española? ¿Por
busca qué crees eso?

.................................................................................
A) despertar alguna emoción en el lector.
B) apelar a conocimientos de historia del .................................................................................
lector.
C) que los responsables paguen su deuda. .................................................................................
D) incitar al odio al lector, a fin de que busque
venganza. .................................................................................
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EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

Sinonimia contextual Antonimia contextual

1. Esperemos que se aplique justicia con los 6. Desde niño mostraba actitudes nobles frente
exmandatarios que hoy cumplen prisión al dolor de sus semejantes.
preventiva.
A) apáticas
A) acate
B) abyectas
B) utilice
C) ejerza C) sombrías
D) distribuya D) indolentes

2. Muchas personas están encantadas con los 7. Sus estudios sobre el aprendizaje humano se
avances tecnológicos, sin embargo, solo los fundaron sobre datos fácticos.
usan para fine banales.
A) reales
A) coherentes B) abstrusos
B) simples
C) empíricos
C) superficiales
D) teóricos
D) adversos

3. Sus actos vulgares contra el prójimo no se 8. Las reglas sobre el uso del lenguaje aparecie-
deben pasar por alto. Él requiere un castigo ron con la eclosión de la escritura.
ejemplar.
A) marginación
A) comunes B) unificación
B) malignos C) desaparición
C) crueles D) constitución
D) despectivos
9. Es necesario censurar todo tipo de corrupte-
4. La obesidad es un problema no tan solo de
la y propugnar un verdadero cambio hacia el
peso, sino que conlleva dificultades respirato-
progreso.
rias, de locomoción, cardiacos entre otros.

A) complicaciones A) ridiculizar
B) aspiraciones B) rechazar
C) defunciones C) consentir
D) tragedias E) condonar

5. El abuso de bebidas gélidas no es recomenda- 10. El expositor se enardeció ante los comentarios
ble en verano pues puede traer complicacio- tan ácidos de los asistentes.
nes a la garganta.

A) banales
A) abisales
B) árticas B) superfluos
C) glaciares C) indulgentes
D) heladas D) apologéticos
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Comprensión lectora línea pero, al mismo tiempo, podrían evaluar y

sintetizar esa información, ejerciendo su juicio
Texto N.º 1 y su memoria en ese proceso. Por desgracia,
El periodista italiano Eugenio Scalfari en la quizá no sea posible salvar a todas las almas
revista L’Espresso ha sostenido que la web, condenadas en la web; algunos jóvenes quizá
con los efectos homogeneizadores de su me- ya estén demasiado implicados en sus relacio-
moria colectiva artificial, le ha dado a la gene- nes exclusivas con la pantalla de su computa-
ración joven pocos incentivos para ejercer su dora. Si los padres y las escuelas no pueden
propia memoria. Después de todo, ¿para qué apartarlos de ese ciclo infernal, van a terminar
registrar un dato en la memoria si sabemos marginados al lado de los adictos, intolerantes
que siempre estaré disponible apretando un y todos aquellos a los que la sociedad ha he-
botón? Coincido con Scalfari en que la pere- cho a un lado y que soporta a regañadientes.
za y el aislamiento que promueve la web son Este proceso se ha llevado a cabo a lo largo de
dos de los mayores flagelos de nuestro tiem- la historia una y otra vez. Este grupo particu-
po. Pero veamos el pasaje de Fedro, de Platón, lar de nueva gente “enferma” puede parecer
en el que el faraón reprende al dios Tot (el in- especialmente grande y difícil de contener,
ventor de la escritura) por haber creado una pero eso es solo debido a que en los últimos
tecnología que le permite al hombre registrar 50 años, la población mundial ha aumentado
datos en papel y no en la memoria. Sucede de unos dos mil millones a más de siete mil
que el acto de escribir de hecho estimula a la millones.
gente a recordar lo que ha leído. Y si somos “La web llegó para quedarse”. En Portafolio.
perfectamente capaces de cultivar la memoria 30 de marzo del 2014, p. 18.

al escribir, ciertamente también podemos ha-

11. La tesis del texto sostiene que internet
cerlo al navegar por internet, internalizando lo
que aprendemos en la web.
A) afecta las facultades mentales de sus usua-
El hecho es que la web no es algo que po-
rios de una manera irreversible.
damos descartar, ha llegado para quedarse.
B) tiene inconvenientes de los que debemos
Nada, ni siquiera los dictadores, podrán eli-
aprender a obtener alguna utilidad.
minarla. Así que la cuestión no es cómo reco-
C) puede potenciar grandemente las capaci-
nocer los riesgos inherentes de internet, sino
dades cognitivas de sus usuarios.
como darle el mejor uso. Imaginemos a una
D) es un tipo de tecnología cuya popularidad
profesora que le deja a su grupo una tarea de
se prolongará por mucho tiempo.
investigación. Ella sabe, por supuesto, que no
puede impedir que sus alumnos encuentren 12. Marque la alternativa que es incompatible con
en internet respuestas ya digeridas. Pero pue- el texto.
de desalentar que simplemente copien esas
respuestas sin profundizar más. Ella podría A) Internet es acusada de promover la pereza
pedirles; por ejemplo, que busquen informa- y el aislamiento.
ción en al menos diez sitios web y que traten B) La escritura permite que desarrollemos la
de evaluar qué fuente de información es la memoria.
más confiable, quizá consultando los viejos li- C) Scalfari critica la web y el autor no concuer-
bros y enciclopedias en papel. De ese modo, da en nada con él.
los estudiantes tendrían la libertad de sumer- D) Internet es una tecnología que difícilmente
girse en la información que encuentran en perderá protagonismo.
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13. El autor alega que, dependiendo de la forma C) construir un argumento analógico que
del uso de la internet, esta podría ser útil para apoye su tesis sobre internet.
desarrollar D) explicar sus orígenes durante el apogeo de
la cultura egipcia.
A) tendencias suicidas en el usuario.
B) mentes que olviden lo esencial. 15. Si los docentes, en su práctica pedagógica, no
C) conflictos entre vagos y activos. pudiesen evitar el aislamiento que produce la
D) la memoria de sus usuarios. internet en sus alumnos, entonces
E) un gran desorden informativo.
A) internet no tendría ningún beneficio
14. Se colige que el autor alude a la escritura con pedagógico.
el objetivo de B) se buscaría otra actividad que evite su
aislamiento.
A) anunciar su inminente desaparición con el C) solo se podría fomentar el desarrollo de la
avance de la internet. memoria.
B) reconocer su valor cognitivo en la forma- D) internet solo tendría efectos nocivos en los
ción de los educandos de hoy. países ricos.
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Antonimia contextual
Práctica domiciliaria
6. No debemos olvidar la diferencia entre la acti-
Sinonimia contextual tud y la aptitud.

1. El discurso del anfitrión fue repetitivo, por eso A) indiferencia

los asistentes se veían aburridos. B) olvido
C) tonelaje
A) adornado D) capacidad
B) ilustrativo
C) redundante 7. Desde tiempos remotos, los hombres han de-
D) inverosímil forestado superficies rocosas.

2. Por la mañana sufrí un percance, pero feliz- A) antiguos B) vigente

mente lo solucioné. C) cercanos D) viejos

A) evento 8. La caoba es una especie de madera que está a

punto de desaparecer.
B) devaneo
C) desenlace
A) surgir B) existir
D) contratiempo
C) imprecar D) olvidar

3. Constantemente, en el interior del Sol, los áto-

Comprensión lectora
mos de hidrógeno se cambian en helio.

Texto
A) difuminan
La ética se distingue de la moral, en princi-
B) estructuran
pio, por no atenerse a una imagen de hombre
C) transforman
como ideal por un grupo social determinado.
D) permutan
Es decir, la ética es una voluntad propia del
individuo que en lo personal elige hacer o no
4. Es un hombre chabacano, por eso no sabe hacer cierta actividad o tener o no cierto com-
comportarse debidamente en las reuniones portamiento. Ello por la simple razón de su au-
sociales. to-aceptación y no porque un grupo social se
lo exija (García-Máynez, 1959).
A) mediocre En otras palabras, la ética difiere de la mo-
B) cabizbajo ral de la voluntad ajena, donde solo el indivi-
C) esquivo duo es responsable (éticamente) y es solo a él
D) prosaico a quien le compete elegir qué hacer o no ha-
cer. Esta decisión personal puede estar sujeta
5. Contemplé su deslumbrante belleza y quedé a una creencia o a una responsabilidad apren-
totalmente hipnotizado. dida, pero que no necesariamente le incumbe
a un grupo de individuos (presionar para que
A) desidioso se cumpla o no) hablando del término ética en
B) abrumado general. Y que, contrariamente a la moral, no
C) embelesado necesariamente es cambiante en el tiempo,
D) estupefacto sin embargo, lo puede ser en el espacio.
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Es decir, lo que para unos es conocido En este sentido es que entendemos que la
como responsabilidad ética, para otros pue- moral es una forma de conducta que se ma-
de no serlo. Además que la ética va más allá nifiesta en hacer o no hacer, porque así se
de una voluntad propia del individuo, ya que acostumbra ya que se heredó esa costumbre
muchas veces esta responsabilidad ética no se de una manera natural dentro del grupo social
en el cuál el sujeto se desenvuelve y que para
maneja solo en el contexto personal, sino que
seguir siendo admitido o evitar ser rechazado
muchas veces se relaciona en un ámbito de
del mismo, este la cumple de manera volunta-
competencia laboral. Esto viene a ser lo que
ria. Es decir, nadie lo obliga a cumplirla.
conocemos como ética profesional. La cual Tomado de < https: // www.redalyc.org/pdf/310/31048483019.pdf >.
viene a ser la conducta aceptada por otros en
un ámbito dentro del mismo campo de ejerci- 9. Del texto, se infiere que la moral
cio laboral, que puede encontrarse contenida
en un código de valores éticos (escrito o no). A) es responsable de las clases sociales.
Sánchez-Vázquez (1969: 26) sostuvo que la B) forma la imagen ideal de persona.
“ética y la moral se relacionan”, al ser la prime- C) está relacionada con la ética.
ra un conjunto de costumbres, es decir normas D) se vincula con la naturaleza.
o reglas adquiridas por el hábito del hombre y,
10. Decir que la ética difiere de la moral de la vo-
la segunda viene a ser el modo conquistado
luntad ajena, nos lleva a conjeturar racional-
por el hombre, es decir, lo que él adquirió por-
mente que la ética se caracteriza por su
que así lo aprendió naturalmente, es decir, él
se refiere a que no se le estableció al hombre A) libertad.
como una regla sino que este lo aprendió de B) autonomía.
forma natural, entendiendo por forma natural C) sociedad.
lo que el hombre hace por imitación de otros. D) pluralidad.

01 - C 03 - C 05 - C 07 - C 09 - B

   02 - D 04 - D 06 - A 08 - A 10 - B   
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EJERCICIOS DE LÉXICO N.º 20

I. Relacione la definición con el término respectivo y luego escriba dos sinónimos.

Términos Definiciones Sinónimos

1. Persona que no tiene vergüenza de lo que dice
indulgente ()
o hace.
2. Que es muy antiguo o difícil de extinguirse por
iracundo ()
haberse vuelto costumbre.
3. Discurso o escrito crítico y violento contra al-
inverecundo ()
guien o algo.
inverosímil 4. Despertar curiosidad o un gran interés en algo. ()
5. Inclinado a perdonar errores o a conceder gra-
inventariar ()
cias.
6. Que no muestra ningún respeto hacia las cosas
irrisorio ()
oficiales o sagradas.
intrigar 7. Persona que carece de seguridad o decisión. ()
8. Elaborar una relación detallada de bienes o
irreverente ()
pertenencias.
9. Que no puede tocarse o no debe ser alterado
intangible ()
o dañado.
invectiva 10. Que no tiene apariencia de verdad. ()
11. Persona que siente cólera con facilidad o que
irresoluto ()
está dominada por ella.
12. Que es muy pequeño, insignificante o de poco
inveterado ()
valor.

II. Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores.

1. La novia se mostró ............... ante la pregunta del cura, pero al final dijo que sí.
2. Los bienes de la fundación son ..............., no se pueden vender; ello sería delito.
3. Los programas de televisión que hablan sobre farándula me parecen ...............
4. Carlos es una padre ..............., por eso sus hijos ya no lo obedecen; son terribles.
5. Pierdes el tiempo al reprocharle lo que hizo; es un ...............; mira cómo se ríe.
6. Su silencio me ..............., pues esperaba con ansias la respuesta a mi propuesta.