CENTRO DE ENSEÑANZA SUPERIOR
Adscrito a la Universidad Complutense de Madrid
DIVISIÓN DE PSICOLOGÍA
Asignatura: EVALUACIÓN DE PROCESOS PSICOLOGICOS
Profesor: Humberto Moreira
Mercedes de Utrilla
Correo electrónico: humbertomoreira@[Link]
mutrilla@[Link]
Curso: 3º Semestre: 2º
Concurrir a la convocatoria de esta asignatura entraña la aceptación de los
procedimientos y normas que se detallan en este documento, y el alumno se hace
enteramente responsable de haberlo leído y entendido con la debida
antelación.
[1] Objetivos
Esta asignatura se ciñe a los objetivos docentes establecidos por el Departamento de de
la UCM: METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO, PSICOLOGÍA
BÁSICA I (PROCESOS BÁSICOS), PSICOLOGÍA BÁSICA II (PROCESOS
COGNITIVOS).
Objetivos generales:
Esta asignatura abordará la evaluación de los procesos psicológicos que configuran las
capacidades básicas de la mente humana y que sustentan la actividad humana en
cualquier contexto. En concreto se estudiará la evaluación de procesos sensoriales y
cognitivos tales como la percepción, la atención, la memoria, la emoción, las funciones
ejecutivas, el pensamiento y el lenguaje. El objetivo general es que el estudiante conozca
y sepa aplicar los métodos, técnicas y pruebas de evaluación para estos procesos, lo que
le permitirá como futuro profesional de la psicología realizar su labor en los diferentes
contextos donde ejerza su papel.
Objetivos específicos:
1. Delimitar los procesos psicológicos que van a ser evaluados en esta asignatura
desde una perspectiva clínica e investigadora.
2. Establecer la finalidad de la evaluación de dichos procesos.
3. Conocer las herramientas de evaluación de dichos procesos con su
fundamentación teórica.
4. Realizar la aplicación práctica de las pruebas o test de evaluación de tales
procesos.
5. Plantear las hipótesis alternativas que van a permitir seleccionar la forma de
evaluar.
6. Discutir y argumentar la elección de determinadas pruebas según la finalidad.
7. Creación de un protocolo específico por áreas.
8. Establecer conclusiones respecto a los resultados obtenidos en tales test.
9. Utilizar los resultados de las pruebas para diagnóstico o como variables de estudio
en el curso de una investigación.
10. Analizar e interpretar los datos en distintas formas (tablas, gráficos, salidas de
SPSS).
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11. Utilizar con rigor la metodología de investigación con las variables evaluadas.
12. Comunicar la relación de los hallazgos en la evaluación de las alteraciones
cognitivas de los sujetos con el fin de realizar diagnósticos diferenciales.
13. Realizar un informe riguroso de los procesos evaluados.
14. Comunicar los resultados de investigación en el ámbito científico (comunicación a
congresos, artículo,…)
[2] Sentido y contexto
El sentido de la asignatura es que el alumno adquiera las competencias siguientes:
Generales
CG7: Conocer y comprender los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y
tratamiento psicológico en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.
CG8: Identificar las necesidades y demandas de los destinatarios en los diferentes
ámbitos de aplicación y establecer las metas de la actuación psicológica.
CG9: Identificar las características relevantes del comportamiento de los individuos.
CG11: Seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la
Psicología.
CG13: Transmitir a los destinatarios, de forma adecuada y precisa, los resultados de la
evaluación.
CG14: Elaborar informes psicológicos orales y escritos en distintos ámbitos de actuación.
CG15: Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
Transversales:
CT1: Análisis y síntesis.
CT2: Elaboración y defensa de argumentos adecuadamente fundamentados.
CT3: Resolución de problemas y toma de decisiones dentro del área de la Psicología.
CT4: Aplicar los conocimientos al propio trabajo o vocación de una forma profesional.
CT5: Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes dentro del área de la Psicología
para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole
social, científica o ética.
CT6: Trabajo en equipo y colaboración con otros profesionales.
CT7: Pensamiento crítico y, en particular, capacidad para la autocrítica.
CT8: Habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un
alto grado de autonomía y, en particular, para el desarrollo y mantenimiento
actualizado de las competencias, destrezas y conocimientos propios de la
profesión.
CT9: Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado.
Específicas:
CE1: Identificar las necesidades y demandas de los destinatarios del trabajo a realizar por
el psicólogo en los diferentes ámbitos de aplicación.
CE3: Ser capaz de planificar y realizar una entrevista.
CE4: Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes,
actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.
CE5: Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
CE6: Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión.
CE16: Saber planificar la evaluación de los programas y las intervenciones.
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CE17: Ser capaz de medir y obtener datos relevantes para la evaluación de las
intervenciones.
CE17.1. Ser capaz de medir y obtener datos relevantes para la evaluación de las
intervenciones, en términos de procesos implicados, eficacia, eficiencia y
efectividad de las intervenciones.
CE18: Saber analizar e interpretar los resultados de la evaluación.
CE19: Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y
precisa.
[3] Requisitos previos y dificultades más frecuentes
Conocimiento de los principales hechos, teorías y modelos de los procesos sensoriales y
cognitivos.
[4] Actividades educativas presenciales:
dinámica de las clases teóricas
CONTENIDOS TEMÁTICOS:
PRIMERA PARTE
1. Métodos en la Evaluación de los Procesos Psicológicos
Diseños y análisis de datos para estudios intrasujeto, unifactorial y multifactorial con
medidas repetidas. Determinación de parámetros y predicción en modelos matemáticos
de procesos psicológicos. Evaluación del grado de ajuste de datos a curvas y
distribuciones. Combinación de los resultados de investigaciones múltiples mediante
meta-análisis.
2. Evaluación de procesos sensoriales y perceptivos
Visión: Medidas de la visión cromática, espaciotemporal y estereoscópica. Anomalías y
alteraciones de la visión. Audición: Medidas de la sonoridad y evaluación de los déficit en
la codificación de la sonoridad. Medidas de la tonalidad y evaluación de los déficit en la
codificación de la tonalidad.
SEGUNDA PARTE
3. Evaluación de los procesos atencionales
Funcionamiento de las redes atencionales: red atencional de orientación, red atencional
de vigilancia, red atencional ejecutiva. Déficit atencional: implicaciones y aplicaciones de
su correcta evaluación. Medidas del estado de alerta. Medidas de atención sostenida.
Medidas de cambios atencionales y de atención selectiva. Medidas de atención viso-
espacial. Medidas de atención dividida y supervisión.
4. Evaluación de la memoria
Memoria operativa: Las medidas simples de la memoria operativa. Las medidas
complejas de la memoria operativa. Memoria declarativa: Medidas de familiaridad y
recolección. La evaluación de la memoria autobiográfica. Categorías y memoria
semántica. La evaluación de la memoria de testigos. Evaluación de memoria de la vida
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diaria: memoria prospectiva y retrospectiva. Memoria procedimental: Evaluación del
aprendizaje de destrezas psico-motoras. Evaluación del aprendizaje de destrezas
cognitivas.
5. Evaluación del afecto y la emoción
Medidas de autoinforme. Evaluación psicofisiológica y medidas poligráficas. Medidas de
actividad cerebral: electrofisiología y neuroimagen. Evaluación de la conducta expresiva:
sistemas observacionales y electromiografía facial. Paradigmas cognitivos para la
evaluación de las interacciones cognición/emoción (procesamiento automático, elección,
toma de decisiones). La evaluación psicológica de la emoción como herramienta
diagnóstica.
6. Evaluación de las funciones ejecutivas I (Regulación de la Atención, la Memoria,
la Motivación y la Emoción)
Papel de las funciones ejecutivas en la regulación cognitiva, emocional y conductual.
Evaluación del déficit disejecutivo y síndromes asociados. La evaluación de las funciones
ejecutivas: principales objetivos y tipos de conducta. Evaluación de la memoria
prospectiva. Medidas de iniciación, generación de alternativas de respuesta y fluidez
verbal/visual. Medidas de control inhibitorio.
7. Evaluación de las funciones ejecutivas II (Regulación del Pensamiento y del
Lenguaje)
Planificación y supervisión de la conducta y solución de problemas . Medidas de
flexibilidad cognitiva. Evaluación de estrategias cognitivas .Medidas de procesos
metacognitivos. Medidas de teoría de la mente y cognición social . Influencia de las FE en
la evaluación de otros procesos cognitivos. Evaluación de las FE en población infantil y
en personas mayores.
8. Evaluación del Lenguaje
Objetivos y procedimientos de la evaluación del lenguaje: entrevista, observación, test
estandarizados y no estandarizados, test referidos a criterio. Evaluación del lenguaje
referida a procesos. La evaluación del lenguaje hablado y escrito mediante
procedimientos estandarizados. Evaluación del desarrollo del lenguaje. Evaluación
neuropsicológica del lenguaje.
9. Técnicas de neuroimagen en la evaluación de los procesos psicológicos
Breve descripción de las técnicas de neuroimagen. Paradigmas en neuroimagen, análisis
de la señal e interpretación de los resultados.
Caracterización con técnicas de neuroimagen de los principales procesos que se evalúan
en la práctica psicológica. Contribuciones de las técnicas de neuroimagen a la evaluación
de los procesos psicológicos.
[5] Actividades educativas presenciales:
dinámica de las clases teóricas y prácticas
ACTIVIDADES DOCENTES
Clases teóricas: 30 h. (3 créditos)
Las clases teóricas consistirán en clases magistrales que tratarán sobre los contenidos
temáticos expuestos anteriormente.
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El profesor Humberto Moreira Villegas impartirá la primera parte de la asignatura.
La profesora Mercedes de Utrilla Palombi impartirá el resto de los temas correspondientes
a la segunda parte de la asignatura.
Clases prácticas: 15h (1.5 créditos)
Las clases prácticas servirán para reforzar y clarificar algunos contenidos más complejos,
previamente expuestos en las clases teóricas. Los alumnos asistirán en grupos pequeños,
en las fechas correspondientes según un calendario que se hará público.
[6] Régimen de tutorías
El contacto directo con el profesor a través de las tutorías es una parte esencial de la
formación universitaria, y posibilita que el desarrollo del proceso de aprendizaje del
alumno venga orientado por el profesor con atención a los intereses, al potencial y a las
dificultades particulares de cada alumno.
Existe por tanto, en la División de Psicología del CES Cardenal Cisneros, tanto un
régimen de tutorías voluntarias, al que el alumno puede recurrir siempre que lo precise,
como un régimen de tutorías obligatorias, cuyo incumplimiento imposibilita la superación
de la asignatura.
Con respecto al régimen de tutorías obligatorias, los objetivos específicos de cada tutoría
(exposición y seguimiento de actividades educativas y trabajos de índole teórica o
práctica, fomento del aprendizaje autónomo del alumno, detección de dificultades y
errores conceptuales y/o procedimentales de los alumnos, etc.) serán conocidos por el
alumno o los alumnos convocados a la tutoría de antemano. Como mínimo, cada alumno
será convocado aproximadamente a unas 5 tutorías a lo largo del curso.
En cada caso, y según avance la dinámica de las clases presenciales, el profesor
informará sin falta a los interesados, y con la debida antelación, de que están convocados
a una tutoría de carácter obligatorio, ya sea en persona, mediante e-mail o mediante el
Campus Virtual.
Los alumnos cuentan en todo momento con la posibilidad de solicitar una tutoría con
carácter voluntario, en horas concertadas personalmente con el profesor, si se encuentran
con dificultades para asimilar alguna cuestión o abordar alguna actividad educativa, o si
desean ampliar la bibliografía sobre algún tema en particular. Además, los alumnos que lo
deseen podrán ponerse en contacto con el profesor a través de la dirección de correo
electrónico que figura al principio de este documento, o bien por medio del Campus
Virtual.
[7] Procedimientos de evaluación
Evaluación:
El profesor Humberto Moreira realizará una prueba de evaluación correspondiente a la
parte de la asignatura que imparte, al finalizar la misma, y que se refiere a los temas 1 y 2.
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Esta calificación representará el 23 por ciento de la nota final.
La profesora Mercedes de Utrilla realizará una prueba de la parte de la asignatura que
impartirá, al finalizar la misma, y que se refiere a los temas 2 a 9. Esta calificación
representará el 77 por ciento de la nota final.
Será responsabilidad de cada alumno conocer las calificaciones obtenidas en cada parte
de la asignatura, así como su calificación global, en las diferentes convocatorias.
En la convocatoria de junio
El alumno será evaluado de los contenidos correspondientes al finalizar cada
módulo/parte. Cada examen será liberatorio, de manera que en la convocatoria oficial de
junio el alumno se examinará de aquella parte que tenga pendiente. Se guardará la nota
correspondiente a la parte aprobada para la convocatoria de septiembre.
Para aprobar la asignatura será necesario un mínimo de 4 sobre 10 en cada una de las
dos partes.
En la convocatoria de septiembre
El alumno realizará un examen cuya estructura será análoga a la del examen descrito
para la convocatoria oficial de junio. Es decir, en la convocatoria oficial de septiembre el
alumno se examinará de aquella parte que tenga pendiente.
Para aprobar la asignatura será necesario un mínimo de 4 sobre 10 en cada una de las
dos partes.
La revisión de exámenes se realizará de forma conjunta por los profesores de cada grupo.
[8] Asistencia y comportamiento en clase
La asistencia a clase es obligatoria y, acompañada de una actitud atenta e
intelectualmente activa, forma parte esencial del proceso de aprendizaje.
La División de Psicología del CES Cardenal Cisneros considera que la ausencia de más
de 14 horas de clase en una asignatura constituye una pérdida irreparable de
oportunidades de aprendizaje para el alumno, que impide la consecución efectiva de los
objetivos de la asignatura. En consecuencia, todos los alumnos que acumulen más de
14 horas de ausencia no justificada a una asignatura recibirán sin excepciones la
calificación de No Presentado (NP) en dicha asignatura, sin perjuicio de su derecho a
presentarse a cualquier prueba de evaluación que se convoque y de conocer a título
informativo la calificación que pudiera obtener en ella.
Obtendrán medio punto adicional, que se sumará directamente a su calificación final de
la asignatura, todos aquellos alumnos que asistan a la totalidad de las horas de clase de
dicha asignatura, o que tengan sólo tres o menos ausencias. Los alumnos que acumulen
más de tres ausencias, siempre y cuando éstas obedezcan a motivos debidamente
justificados, podrán si lo desean recuperar la posibilidad de obtener la bonificación de
medio punto; para ello, deberán atender a las actividades educativas complementarias
que en cada caso les indique el profesor.
En caso de que, por algún motivo justificado, tuvieras que dejar de asistir a clase durante
un periodo prolongado, la División adoptará con carácter general las medidas oportunas
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para paliar los efectos que dicha ausencia pudiera tener en tu rendimiento académico. Si
te ves en estas circunstancias, comunícaselo cuanto antes a los Coordinadores de la
División, quienes lo pondrán en conocimiento de tus profesores y tutores. La justificación
de una ausencia se realizará siempre ante los Coordinadores de la División en el
plazo de diez días lectivos a partir de la reincorporación del alumno a clase, nunca
ante el propio profesor.
Durante las clases, es preciso guardar un meticuloso respeto a la actividad de tus
compañeros y del profesor. Los alumnos que no lo hagan y, por tanto, obstaculicen el
proceso formativo de sus compañeros y el suyo propio, así como los alumnos que
dediquen el tiempo de clase a actividades que no sean las de naturaleza educativa que el
profesor haya indicado, serán advertidos explícitamente por el profesor, al menos en una
ocasión, de que si persisten en su actitud la hora de clase en la que se produce el
incidente se contabilizará a todos los efectos como una ausencia no justificada. En caso
de que el alumno persista después de ese aviso, el profesor contabilizará la ausencia en
su registro de asistencia a clase. Si el alumno persiste en actitudes que obstaculicen el
proceso formativo de sus compañeros y el suyo propio, el profesor podrá además
expulsarlo del aula.
A los efectos descritos en el párrafo anterior, la utilización en clase de medios
electrónicos –ordenadores portátiles, teléfonos móviles u otros– para cualquier fin
de naturaleza no educativa, excepto aquellos que hayan sido expresamente
autorizados por el profesor, recibe expresamente la consideración de falta de
respeto a la actividad de los compañeros y el profesor.
Además de esta normativa de carácter general, el profesor tiene libertad para determinar
cualquier otra norma de comportamiento compatible con las anteriores.
[9] Plagio y comportamiento académico deshonesto
La utilización deliberada de tesis, ideas, expresiones o cualquier otro material fruto del
esfuerzo investigador o creativo de un autor (que no pertenezcan, por tanto, al
conocimiento común) sin citar su fuente constituye plagio. El plagio es un delito que
“atenta contra los derechos fundamentales que dimanan de la creación de una obra”, y
“lesiona las facultades morales del autor sobre su creación, al tiempo que perjudica
también los derechos de explotación. Del mismo modo, el delito de plagio atenta contra el
interés público en sus diversas facetas en la medida en que la obra plagiada, por no ser
original, engaña al consumidor”, ya que “con la suplantación se pierde el vínculo que
existe entre el verdadero autor y el fruto de su espíritu creador”. (Virgilio, s/f). Como nos
recuerda este mismo autor, el Tribunal Supremo ha señalado que:
"Hay plagio cuando se suprime y prescinde del creador de la obra poniendo a
otro en su lugar, siendo la persona más que la cosa que sufre el atentado
perpetrado por el plagiario, al ser esa personalidad la que desaparece,
permaneciendo la obra más o menos incólume" (27 de abril de 1978).
"También hay plagio cuando se trata de copiar la idea original o auténtica de
una manera servil o falsificada de forma que induzca a error sobre la
autenticidad o imitación, haciéndolo de modo parcial o total, y efectuando una
suplantación para presentar como propia una obra ajena y aprovecharse de la
firma inédita e intelectual de su autor" (13 de febrero de 1984).
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En todo caso, el plagio es una conducta indigna de un estudiante universitario, y que
vulnera la presunción de honorabilidad que la Universidad le ha otorgado al acogerlo
como miembro de la institución. La declaración sobre el plagio de Capital Community
College (Hartford, CT) señala, acertadamente, que: “Como mínimo, […] los estudiantes
que cometen plagio se engañan a sí mismos, sustrayéndose de la experiencia de ser
miembros responsables de la comunidad académica, y engañan a sus compañeros de
clase pretendiendo haber aportado una contribución original que es, de hecho, una mera
copia”. (Capital Community College, s/f). Además, el plagio supone un atentado contra el
buen nombre del colectivo profesional al que el alumno aspira a pertenecer tras su
graduación.
Por todo ello, la División de Psicología del C.E.S. Colegio Universitario Cardenal
Cisneros no tolerará ninguna manifestación de plagio en los trabajos académicos
de los alumnos. La primera ocasión en que un alumno incurra en plagio en un
trabajo académico, el trabajo recibirá una calificación de cero puntos, y el hecho se
pondrá en conocimiento de los tutores de la División. El alumno que incurriera en
plagio en ocasiones sucesivas obtendría automáticamente la calificación de
Suspenso en la convocatoria en vigor, independientemente de sus resultados en
exámenes u otros mecanismos de evaluación.
Los alumnos que no tengan completamente claro el concepto de plagio o que alberguen
alguna duda sobre la forma correcta de citar la fuente en un caso concreto deberán
siempre consultar previamente con sus profesores, que les prestarán el asesoramiento
que necesiten.
Todo comportamiento académicamente deshonesto que implique la suplantación de la
personalidad o del esfuerzo intelectual de otro, aun cuando por cualquier motivo no
constituyera juríficamente un caso de plagio, tendrá las mismas consecuencias
académicas que el plagio –así, por ejemplo, sucederá si un alumno ha presentado en
cualquier prueba de evaluación o actividad educativa frutos del trabajo ajeno como si lo
fueran del propio, ha encubierto su ausencia de una sesión de clase o contribuido a
encubrir la de un compañero, etc. En particular, la suplantación de la identidad de un
compañero en el marco del procedimiento de control de asistencia a clase será
sancionada con la pérdida de cualquier posible bonificación por asistencia regular, y el
hecho se pondrá en conocimiento de los tutores de la División. El alumno que incurriera
en suplantación de la identidad de un compañero en ocasiones sucesivas obtendría
automáticamente la calificación de No Presentado en la convocatoria en vigor, con
independencia de sus resultados en exámenes u otros mecanismos de evaluación.
También se considera comportamiento académicamente deshonesto la manipulación o
alteración, de forma individual o colectiva, de las condiciones en las que el profesor,
según su criterio docente, ha estipulado que se realice una prueba de evaluación, así
como la sustracción total o parcial de dichas pruebas de evaluación, ya sean de carácter
continuo, oficial o extraordinario, y por cualquier método que ésta se realice (fotografía de
exámenes con dispositivos móviles, memorización de preguntas para su posterior
difusión, etc). En caso de producirse dicha actividad, las consecuencias académicas
serán idénticas a las del plagio, sin perjuicio de otras de mayor severidad, que la
Dirección del Centro pueda adoptar a tenor de la gravedad de los hechos.
REFERENCIAS
Capital Community College (s/f). “A Statement on Plagiarism”. Recuperado el 22 de octubre de 2004 de la
World Wide Web: [Link]
Virgilio, P. (s/f). “El plagio como ilícito penal”, Ventana Legal. Recuperado el 22 de octubre de 2004 de la
World Wide Web: [Link]
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[10] Calificación final
Las notas obtenidas en las pruebas de evaluación de los profesores Humberto Moreira y
Mercedes de Utrilla se combinarán mediante una media ponderada, siendo el peso
otorgado a cada parte, el 23% y el 77% de la nota final, respectivamente. La nota mínima
para poder aplicar dicha ponderación, es igual a 4 en cada una de las partes de la
asignatura. Si no se obtuviera dicha nota, no será posible aprobar la asignatura.
De acuerdo con lo establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, los resultados
obtenidos por el alumnado se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a
10, con expresión de un decimal, a la que se añadirá su correspondiente calificación
cualitativa:
0,0-4,9: Suspenso (SS)
5,0-6,9: Aprobado (AP)
7,0-8,9: Notable (NT)
9,0-9,9: Sobresaliente (SB)
Según su propio criterio, el profesor podrá conceder la calificación de Matrícula de Honor
(MH) a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0, con un
máximo de un estudiante por cada veinte matriculados en el grupo.
[11] Régimen de evaluación en la convocatoria de Septiembre
El alumno realizará un examen cuya estructura será análoga a la del examen descrito
para la convocatoria oficial de junio. Es decir, en la convocatoria oficial de septiembre el
alumno se examinará de aquella parte que tenga pendiente.
Para aprobar la asignatura será necesario un mínimo de 4 sobre 10 en cada uno de las
dos partes.
La revisión de exámenes se realizará de forma conjunta por los profesores de cada grupo.
[12] Régimen de tutorización y evaluación
para alumnos que repiten la asignatura
De acuerdo con las normas de matrícula en vigor, los alumnos que repitan la asignatura
deberán matricularse en el turno contrario a aquel en el que cursaron la materia en el año
anterior, de forma que puedan asistir a clase sin colisión con los horarios del curso
superior.
Para aquellas personas que, por motivos debidamente justificados, no puedan asistir de
forma regular a las clases de asignaturas pendientes en el turno contrario, la División de
Psicología articulará un programa de tutorías cuya convocatoria se hará pública a
principio del semestre correspondiente.
Aquellos alumnos que se encuentren en convocatorias quinta, sexta o extraordinaria de
fin de carrera se pondrán en contacto con la profesora a principio del semestre, con objeto
de prestarles atención tutorial personalizada.
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Los alumnos que repitan asignatura realizarán las mismas pruebas de evaluación que el
resto de los alumnos. En ningún caso se guardará la nota obtenida en convocatorias
previas en ninguna de las partes de la asignatura. Se tendrán que poner en contacto con
los profesores que imparten la asignatura para establecer el régimen de tutorización
personal que le permita al alumno un adecuado seguimiento de la asignatura.
[13] Bibliografía
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Benedet, M.J. García Reyes, M. Reinoso, A. (2010). La Evaluación delas alteraciones
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