Institución Etnoeducativa
Vicente Borrero Costa
JORNADAS ÁREA DE INTEGRACIÓN GRADO
PENSAMIENTO LÓGICO 11°
Mañana - Tarde GUÍA No. 4
NOMBRE DEL PROYECTO: ¿Y CÓMO ESTAMOS DE CONECTIVIDAD EN NUESTRO
COLEGIO?
ÁREAS QUE SE INTEGRAN: INGLÉS – MATEMÁTICAS – TECNOLOGÍA
DOCENTES:
ANA MILENA FLOREZ JAMES FAJARDO MARIO ARIAS
JAIME PEDROZA CARLOS ANDRES ALVAREZ BUENAVENTURA LUCUMI
PROPÓSITOS:
ÁREA INGLÉS: DBA N° 2
❖ Explains ideas presented in an oral or written text about topics of interest or that are familiar
through the use of previous knowledge, inferences or interpretations.
❖ Explica las ideas de un texto oral o escrito acerca de temas de su interés o que le son familiares
a partir de su conocimiento previo, inferencias e interpretaciones
ÁREA MATEMÁTICAS :
❖ DBA: Plantea y resuelve situaciones problemáticas del contexto real y/o matemático que
implican la exploración de posibles asociaciones o correlaciones entre las variables estudiadas.
ÁREA TECNOLOGÍA:
❖ Elabora y diseña gráficos circulares en Excel de situaciones reales, que le permiten organizar
información y plantear soluciones y decisiones orientadas a lograr resultados.
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MOMENTO DE AMBIENTACIÓN
La siguiente tabla muestra la cantidad de estudiantes que se conectan y que entregan trabajos por
cada grupo de estudiantes en la sede central de la institución Etnoeducativa Vicente Borrero Costa
para determinada área:
De igual manera, la siguiente información corresponde a la cantidad total de estudiantes por cada
grupo:
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CANTIDAD TOTAL CANTIDAD TOTAL
GRUPO DE ESTUDIANTES GRUPO DE ESTUDIANTES
DEL GRUPO DEL GRUPO
6-1 31 6-5 34
6-2 31 6-6 47
6-3 34 6-7 47
6-4 34 7-4 33
7-1 31 7-5 35
7-2 28 7-6 32
7-3 30 8-4 23
8-1 29 8-5 22
8-2 31 8-6 24
8-3 24 9-3 40
9-1 33 9-4 39
9-2 37 10-3 34
10-1 37 10-4 33
10-2 36 11-3 31
11-1 28 11-4 23
11-2 28
TOTAL
TOTAL
ESTUDIANTES
502 ESTUDIANTES 497
DE LA
DE LA TARDE
MAÑANA
TOTAL ESTUDIANTES DOS
999
JORNADAS SEDE CENTRAL
MOMENTO DE REFLEXIÓN
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MATEMÁTICAS: ¿Qué piensa con respecto a los datos mostrados en la tabla anterior y la situación
de los estudiantes ante esta nueva modalidad de trabajo?
ENGLISH:
According to the tables, what do you consider the reasons why students do not connect to virtual
meetings?
TECNOLOGÍA
Según la tabla que muestra la cantidad de estudiantes que se conectan y que entregan trabajos por
cada grupo, es evidente que en grados superiores hay mayor participación.
¿Teniendo en cuenta tu criterio u opinión a que se debe esta situación?
MOMENTO DE APLICACIÓN
ACTIVIDADES DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Y TOMA DE DECISIONES
Teniendo en cuenta la información anterior reflexionemos un poco acerca de qué factores están
influyendo en que algunos de los estudiantes de la sede central de la Institución Etnoeducativa Vicente
Borrero Costa no estén asistiendo a los encuentros virtuales con los docentes y que tampoco estén
entregando las actividades propuestas por las guías de trabajo, afectando significativamente el
desempeño académico que presentan en este periodo.
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Supón que quieres tomar una decisión con respecto a lo que se puede hacer para tratar el problema
de la conectividad de algunos de los estudiantes que tienen dificultades tanto en los encuentros
virtuales con los docentes como en la entrega de las actividades propuestas, ¿Qué información
necesitarías para tomar la mejor decisión?
Para tomar una decisión haciendo uso de la matemática se debe tener en cuenta varios factores como
lo son la cantidad de individuos de la población analizada, la ubicación de esta población, las
diferencias de una población a otra o cualquier otra decisión estratégica que te ayude a minimizar los
riesgos.
El análisis de decisiones ofrece un soporte cuantitativo a quienes deben tomar decisiones en muchas
áreas y trabajos. Así, por ejemplo, un ingeniero civil debe determinar la cantidad de cemento a usar
en la construcción de las bases de un edificio, los médicos deben determinar la dosis necesaria de un
medicamento para controlar la enfermedad de un paciente, entre otros.
Pasos para tomar una decisión
Para tomar una buena decisión es importante hacer una planeación que permita minimizar el riesgo.
Para ello, pueden considerar los siguientes pasos:
1. Definir el objetivo: ¿A dónde se quiere llegar con la decisión?
2. Reunir información y decidir cuál es la decisión más conveniente.
3. Generar opciones y elegir las que sean viables.
4. Tomar la decisión y evaluar sus consecuencias.
5. Implementar.
6. Evaluar y retroalimentar la implementación para mejorar aplicación de la decisión.
Información Conocimiento
Oportunidad
Decisión
Por ejemplo, se quiere saber si es un buen plan de negocios la venta de un videojuego para celular
que recientemente se piensa sacar al mercado. Para esto se forma un grupo de personas las cuales
juegan el demo del juego y se les pregunta si estarían dispuesta a pagar por este al momento de salir
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al mercado. Al realizar la encuesta se encuentran los siguientes datos:
¿ESTARÍAS DISPUESTO A PAGAR
POR EL VIDEOJUEGO ENSAYADO?
SI 965
NO 125
NO SABE/NO
60
RESPONDE
TOTAL 1150
Con base en la información anterior, determinamos el porcentaje que le corresponde a cada ítem:
¿ESTARÍAS DISPUESTO A PAGAR POR EL VIDEOJUEGO
ENSAYADO?
SI 965 (965×100%)÷1150≈83,91%
NO 125 (125×100%)÷1150≈10,87%
NO SABE/NO
60 (60×100%)÷1150≈5,22%
RESPONDE
TOTAL 1150 100%
Para lo anterior se puede elaborar la siguiente gráfica 1:
1
Para recordar cómo realizar un diagrama circular a mano puede acceder al siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=RBgtRte7r5w (COMO HACER UNA GRÁFICA CIRCULAR Super fácil).
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De acuerdo a la gráfica anterior, se puede analizar que de la población encuestada el 83,91% si
estarían dispuestos a pagar por el videojuego para el celular, mientras que el 10.87% no estarían
dispuesto a hacerlo y solo un 5,22% no sabría o no respondió ante dicho cuestionamiento.
Como conclusión ante la situación anterior, se puede establecer que dicho videojuego tiene una alta
probabilidad de tener buenas ventas en el mercado por lo que se puede proceder a empezar la
campaña de publicidad para que otras personas conozcan del juego.
Con base en la información dada en las tablas de la ambientación, y de acuerdo al grupo que te indique
el docente de matemáticas que analices, realiza lo siguiente, lo cual que debe ir en el informe que
presentarás de acuerdo al momento de evaluación propuesto en esta guía:
1) Completa la información las siguientes tablas donde aparezca la siguiente información:
GRUPO ANALIZADO: ______
GRUPO CANTIDAD PORCENTAJE
Estudiantes que
asisten a encuentros
virtuales
Estudiantes que no
asisten a encuentros
virtuales
TOTAL
GRUPO ANALIZADO: ______
GRUPO CANTIDAD PORCENTAJE
Estudiantes que
realizan entrega de
trabajos por medios
virtuales
Estudiantes que no
realizan entrega de
trabajos por medios
virtuales
TOTAL
2) Determina el promedio de estudiantes que tienen encuentros virtuales con los docentes para la
jornada en que se encuentra el grupo que estás analizando y también para toda la sede.
3) Determina el promedio de estudiantes que hacen entrega de trabajos de manera virtual para la
jornada en que se encuentra el grupo que estás analizando y también para toda la sede.
4) Escribe conclusiones con respecto a los análisis realizados para cada diagrama circular.
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5) ¿Qué decisiones se deben tomar con respecto a los análisis y conclusiones obtenidas?
6) ¿Se podría establecer alguna relación entre el rendimiento académico de los estudiantes y la
conectividad que tienen de acuerdo al momento por el que estamos atravesando a nivel mundial?
ACTIVIDADES DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
PROFUNDIZACIÓN DE GRÁFICOS CIRCULARES Y SU IMPORTANCIA EN LA TOMA DE
DECISIONES
¿Qué es?
Un diagrama de pastel es un círculo dividido en partes, donde el área de cada parte es proporcional al
número de datos de cada categoría.
Como regla general, las gráficas de pastel deben mostrar tanto el porcentaje o proporción, como el
número de elementos en cada categoría. Debido a que en la gráfica de pastel lo importante es mostrar
el porcentaje o proporción que le corresponde a cada categoría y no el orden, son más adecuadas
para representar variables nominales en lugar de ordinales.
Sí es importante mostrar el orden y la comparación entre las categorías la gráfica de barras es la
adecuada. Cuando presente sus resultados con una gráfica de pastel, asegúrese de definir
perfectamente el todo.
En estadística debe ser claro si los datos corresponden a una población o a una muestra.
¿Qué se debe tomar en cuenta para construir una gráfica de pastel?
● Se debe identificar el todo así como sus partes.
● Cada elemento estudiado debe pertenecer solo a una categoría.
● Se deben representar las proporciones para cada categoría de la variable. 9 La suma de las
proporciones no deben exceder al 100%.
● Se debe utilizar para representar máximo 5 categorías.
● Si la suma de las categorías más grandes y más importantes suman menos del 100%, entonces
las otras categorías se deben de agrupar en una sola, la cual se debe identificar con el nombre
de “otras”, “varios”, etc
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ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y ANÁLISIS
1. Elabora un diagrama circular EN EXCEL para cada tabla (2 EN TOTAL) PROPUESTA POR EL
AREA DE MATEMATICAS PUNTO # 1. TABLAS DE GRUPO ANALIZADO.
2. Realiza un análisis de acuerdo para cada diagrama circular elaborado?
3. En una situación simulada si tuvieras el poder de decisión para incrementar la conectividad de
los estudiantes de los grados inferiores, específica 2 acciones concretas orientadas a obtener
estos resultados ?
ACTIVIDADES DEL ÁREA DE INGLÉS
HOW TO MAKE SENTENCES
Participa de la presentación que propone la docente sobre como hacer oraciones en inglés. Puedes
apoyarte en el siguiente linkhttps://www.youtube.com/watch?v=h-mdJt22aOQ.
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LET’S PRACTICE
Many, at, have, students, do, home, not connect, internet, because, not, they do to
classes.
SUBJECT VERB OBJECT (
COMPLEMENT)
MANY STUDENTS DO NOT CONNECT TO CLASSES
THEY DO NOT HAVE INTERNET AT HOME
En ejemplo anterior hay dos oraciones simples , que se unen a través del conector
porque( because).
Organize the following sentences, according with the example.
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1. reason, the classes, what, ?, connecting, for, not , to , are,
2. tools, have, mastery, the, some, students, not, do, of, offered, the , by platforms.
3. classes,students, the to , they, have, less, ownership of school , processes,
since,sixth grade, are,least, connected
4. school, the, led,us, of to, new, assimilating, ways, pandemic
5. education, the school, to, assume, not, a virtual, prepared.
Visita la plataforma de Colombia aprende mediante el siguiente link:
https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/plataformas.
Ubica el link Pre-ICFES y le da click. Seguidamente aparece una nueva ventana la
cual le solicita que se registre. Se debe seleccionar, prueba SABER 11, se coloca su
nombre y el documento de identidad y le da click en ingresar. Luego aparecen 5
áreas, selecciona inglés, da click, aparecen términos y condiciones, da click y
seguidamente inicia a resolver las actividades que aparecen ahí.
Envía un pantallazo de tu resultado al chat del encuentro ( al whatsapp de tu
docente)
De la lectura selecciones cinco oraciones y ubícalas en el siguiente cuadro
SUBJECT VERB OBJECT (COMPLEMENT)
NOTA: Revisa detenidamente el entregable de esta semana.
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CRONOGRAMA DE TRABAJO
SEMANA 14 – SEPTIEMBRE 14 AL 18
Jornada de la mañana
GRADO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
James James Mario Arias
Fajardo Fajardo 8:00 a 9:00 am
8:00 a 9:00 8:00 a 9:00 por Zoom
am por Zoom am por Zoom TECNOLOGÍA
MATEMÁTICA MATEMÁTICA
11-1
ANA MILENA
10:30 a 11:30
am por Zoom
INGLÉS
CASD
James James Mario Arias
Fajardo Fajardo 9:30 a 10:30 am
9:30 a 10:30 10:30 a 11:30 por Zoom
am por Zoom am por Zoom TECNOLOGÍA
MATEMÁTICA MATEMÁTICA
11-2
ANA MILENA
10:30 a 11:30
am por Zoom
INGLÉS
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Jornada de la tarde
GRADO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Carlos Andrés Carlos Andrés Buenaventura
1:30 a 2:30 pm 1:30 a 2:30 pm 1:00 a 2:00 pm
por Zoom por Zoom por Zoom
MATEMÁTICA MATEMÁTICA TECNOLOGÍA
11-3
Jaime
3:00 a 4:00 pm
por ZOOM
INGLÉS
CASD
Carlos Andrés Carlos Andrés Buenaventura
3:00 a 4:00 pm 3:00 a 4:00 pm 3:00 a 4:00 pm
por Zoom por Zoom por Zoom
MATEMÁTICA MATEMÁTICA TECNOLOGÍA
11-4
Jaime
1:30 a 2:30 pm
por Zoom
INGLÉS
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MOMENTO DE EVALUACIÓN
A continuación, se relacionan el ENTREGABLE para todas las áreas, el medio de entrega y las fechas.
También hay una lista de chequeo, para que la diligencia antes de enviar el producto final.
INGLÉS MATEMÁTICAS TECNOLOGÍA
Elaborar un informe haciendo uso de la información obtenida en matemáticas y tecnología sobre
el estado actual de la conectividad del grupo analizado y las respectivas conclusiones.
En informe debe contener:
● Presentación a modo de trabajo escrito aplicando Normas. ICONTEC o APA.
● La hoja de presentación debe estar dirigida a cada docente.
● Análisis estadístico donde se muestran las respuestas de lo preguntado en la parte de
matemáticas, pero sin escribir las preguntas, a manera de párrafos en tercera persona.
● Al menos 5 conclusiones con respecto al análisis estadístico realizado, tanto en español
como en inglés con sus respectivos gráficos.
● Desarrollar la pregunta # 3. Del área de Tecnología en este trabajo escrito.
Cada una de las secciones anteriores se debe realizar en hojas de block tamaño carta, teniendo
en cuenta los lineamientos que se deben tener en cuenta para la realización de un trabajo
escrito.
El informe se debe realizar a mano para el envío a las áreas de matemáticas e inglés.
Para el área de Tecnología debe ser enviado al correo electrónico de cada docente de la
jornada. NOTA: FOTOS DEL TRABAJO ENVIADO A LOS DOCENTES DE MATEMÁTICAS E
INGLÉS.
Enviar al profesor que le Enviar al profesor Mario Arias
Enviar al correo electrónico:
corresponda por medio de para 11-1 y 11-2 por alguno, y
[email protected] alguno, y solo uno, de los solo uno de los siguientes
m para 11-1 y 11-2, para la
siguientes medios:
profesora Ana Milena Flórez medios:
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Enviar al correo electrónico: James Fajardo Narváez para ● Email:
jaimechaconpedroza@outlook 11-1 y 11-2:
[email protected] .es para 11-3 y 11-4, para el ● Correo electrónico: ● Por medio de
[email protected] profesor Jaime Chacón. edusieage.com
● Plataforma Edusieage.
● Plataforma Edmodo.
Enviar al profesor
Carlos Andrés Álvarez para Buenaventura Lucumi para
11-3 y 11-4: 11-3 y 11-4 por alguno, y solo
● Plataforma: Moodle uno de los siguientes medios:
● Email:
vibocopreparacionpruebas ● Email:
[email protected] buenaventuralucumi@gma
● Mensajería instantánea: il.com
WhatsApp ● Por medio de
edusieage.com
Fecha de Envío Viernes, 11 de septiembre del 2020
RECORDATORIO
Antes de enviar su trabajo diligencie la siguiente lista de chequeo.
ASPECTOS SI PARCIALMENTE NO
Tiene claramente establecido el medio por el cual va
a entregar la actividad.
La entrega está dentro de los tiempos establecidos.
El trabajo cumple con las indicaciones dadas.
Asistió a la clase programada para aclarar dudas.
Su trabajo cumple con las normas establecidas para
su presentación.
Hizo una revisión de redacción, ortografía y
puntuación.
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WEBGRAFÍA
https://demoplexi.icfes.gov.co/welcomePreIcfes#no-back-button
https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/plataformas.
https://www.youtube.com/watch?v=h-mdJt22aOQ.
http://asesorias.cuautitlan2.unam.mx/Laboratoriovirtualdeestadistica/DOCUMENTOS/TE
MA%201/5.%20GRAFICA%20DE%20%20PASTEL.pdf
Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán
BIBLIOGRAFÍA
