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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA : Pococata.
NIVEL : Secundario.
AÑO DE ESCOLARIDAD : cuarto.
BIMESTRE : Primero.
CAMPO : Comunidad y Sociedad.
AREA : Educación Musical.
TIEMPO : 4 periodos.
FECHA : 14 abril 2015 .
TITULO DEL PSP. : Producción y consumo de hortalizas para una buena nutrición
saludable..
TEMATICA ORIENTADORA: Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la
producción de nuestro entorno.
OBJETIVO HOLISTICO: Desarrollamos los principios y valores comunitarios, a través
de las prácticas artísticas comunicativas de las canciones explorando sensaciones y
emociones, mediante la composición musical y practica vocal de canciones, para
el
fortalecimiento de la interrelación sociocultural familiar y social de la comunidad.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: Composiciones de canciones propias.
ORIENTACIONES RECURSOS/ CRITERIOS DE
METODOLOGICAS MATERIALES EVALUACION
PRACTICA
Dialogamos sobre la expresión Marcadores SER
artística musical y la Asumir los valores,
importancia de compositar una sentimientos y
canción. emociones a la hora
Analizamos algunas Acordeón de compositar una
composiciones de canción.
himnos, canciones y
rondas. SABER
Demostración de las reglas Material del estudiante Diferencian y
para compositar una canción. reflexionan sobre la
TEORIA importancia de
Conceptualizamos sobre compositar una
la composición musical. canción.
Describimos el valor de una HACER
composición musical. Composita
Compositamos canciones adecuadamente una
VALORACION canción.
Reflexionamos sobre la Demuestra sus
importancia de compositar una sentimientos y
canción. emociones mediante la
Apreciamos y valoramos la composición
composición musical de cada Musical.
estudiante. DECIDIR
PRODUCCION Valoración,
Presentamos nuestra fortalecimiento y
composición musical. producción de la
Participación activa de los composición musical.
estudiantes.
Reflexión y toma de conciencia
de la composición musical.
PRODUCTO: Los estudiantes adquieren sus sentimientos y emociones mediante la
composición musical.
BIBLIOGRAFIA: TIBURCIO COPA Planificación curricular.
BENITO VILLCA, Recuperación y valoración de las danzas
y canciones
FERMIN ROQUE, Himnos y Canciones
Escolares.
PROFESOR DIRECTOR
German Argani T Lic.: Pedro Huanca V.
DIARIO DE CAMPO
Fecha: 14 de abril del 2015
Lugar: Unidad Educativa Pococata
Situación: Desarrollo de Plan de clase Comunidad y sociedad
Profesor: German Argani Tintaya
COMENTARIO
DESCRIPCI
Y/O
ON
REFLEXIONES
Hoy con los estudiantes de cuarto de secundaria La expresión de nuestros
conversamos y socializamos sobre la música y sobre emociones y sentimientos se
cual importantes es realizar una composición musical da mediante la música y
dentro y fuera de nuestro país, en lo cual una poesía, por eso es necesario
persona podría expresar sus sentimiento y saber compositar una
emociones ya sea de tristeza o alegría, como canción correctamente con
podemos observar a los estudiantes de este curso las reglas necesarias que
escucharon atentamente participando con preguntas nos pide las canciones,
para no tener dificultades a la hora de realizar una himnos, rondas, etc.
composición musical.
En un 70% los estudiantes asimilaron de cómo
realizar una composición musical y un 30% han
tenido dificultades de entender, para que se entienda
mejor realizamos algunos ejemplos de los himnos y
canciones que ya han sido compositados en los
cancioneros descubriendo así las rimas y las
métricas que lleva cada uno, al final cada uno de los
estudiantes demuestra la rima y la métrica que lleva
las canciones
e himnos ya compositadas.
DIARIO DE CAMPO
Fecha: 21 de abril del 2015
Lugar: Unidad Educativa Pococata
Situación: Desarrollo de Plan de clase Comunidad y sociedad
Profesor: German Argani Tintaya
COMENTARIO
DESCRIPCI
Y/O
ON
REFLEXIONES
Hoy continuamos la clase saliendo al campo abierto Es muy importante que los
donde se encuentra nuestro PSP. Los estudiantes de estudiantes den la
cuarto de secundaria han demostrado poniendo en continuidad a la composición
práctica sus habilidades de compositar una canción musical, porque ellos así no
en donde en un 70 % lograron compositar, más podrán demostrar sus
regularmente demostrando su emociones y emociones y sentimientos
sentimientos, 20% tuvieron dificultades de realizar la dentro y fuera de la familia.
composición y un 10% le falta el interés de poder
hacer la composición y con las recomendaciones
necesarias de mi persona hemos determinado seguir
realizando más composiciones musicales dentro y
fuera de la Unidad
Educativa.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA : Pococata.
NIVEL : Secundario.
AÑO DE ESCOLARIDAD : Cuarto .
BIMESTRE : Segundo.
CAMPO : Comunidad y Sociedad.
AREA : Educación Musical.
TIEMPO : 6 periodos.
FECHA : 04 de mayo 2015.
TITULO DEL PSP. : Producción y consumo de hortalizas para una buena nutrición
saludable.
TEMATICA ORIENTADORA: Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la
producción de nuestro entorno.
OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecer el sistema auditivo y rítmico, a través de la
utilización de la lectura y escritura de ritmos, melodías, acordes, cadencias sencillas y
partituras, como apoyo base para la interpretación y audición, en función de la práctica
musical, mediante el uso de los instrumentos musicales autóctonas, palmadas y otros,
para cada uno de los estilos musicales del contexto e interpretar una pieza musical
adecuadamente.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: Utilización de la lectura y escritura de
ritmos, melodías, acordes, cadencias sencillas y partituras, como apoyo base para la
interpretación y audición .
ORIENTACIONES RECURSOS/ CRITERIOS DE
METODOLOGICAS MATERIALES EVALUACION
PRACTICA Partituras. SER
Presentación de las figuras Fortalecer el
musicales blanca, negra y Marcador sistema auditivo y
corchea para la lectura musical. rítmico.
Repasamos el tiempo y es.
duración de las figuras SABER
musicales. Cartulinas Identificar y
Practicamos la lectura rítmica reconocer las
de las figuras musicales con Material del figuras musicales,
estudiante.
palmas tiempo y duración
del
y las zampoñas. Cebollas mismo.
Conformamos pequeños HACER
grupos de ensayo. Tapa Practicar con las
Practicamos intensivamente palmas y
la lectura rítmica de las coronas zamponas la
figuras musicales elegidos. lectura rítmica.
TEORIA Piedritas DECIDIR
Conceptualizamos y Participación
describimos el tiempo y la Zampoña. activa en la
duración de las figuras interpretación de
musicales. temas musicales.
VALORACION Práctica frecuente
Reflexionamos de la de la lectura
importancia que tiene cada rítmica.
figura musical.
Apreciamos y valoramos
las figuras musicales.
PRODUCCION
Participación activa de
los estudiantes.
Demostración de la lectura
rítmica adecuadamente.
PRODUCTO.- Interpretan la lectura rítmica con facilidad mediante el uso de las
palmas e instrumento de la zampoña y valoran la importancia de las figuras
musicales.
BIBLIOGRAFIA: Roque Fermín Teoría musical 2007
Villca Benito Lectura
rítmica Editorial Watalos
PROFESOR DIRECTOR
German Argani T Lic.: Pedro Huanca V.
DIARIO DE CAMPO
Fecha: 04 de mayo del 2015
Lugar: Unidad Educativa Pococata
Situación: Desarrollo de Plan de clase Comunidad y sociedad
Profesor: German Argani Tintaya
COMENTARIO
DESCRIPCI
Y/O
ON
REFLEXIONES
Con los estudiantes de cuarto de secundaria se Es necesario que se deba
avanzó el tema de la lectura rítmica que es muy concientizar a los estudiantes de
importante dentro del género musical, para este curso que aprendan la
interpretar y manipular con el instrumento musical lectura rítmica correctamente a
una pieza de música, con lo que los estudiantes interpretar con las palmadas e
de este curso demostraron el interés de instrumentos musicales para no
interpretar con sus palmas la lectura rítmica en un estar tropezando a la hora de
65%, que en su mayoría eran las mujeres, y un interpretar una pieza musical. Y
35% tuvieron dificultades y miedo de interpretar que ellos pierdan el miedo
con sus palmas que eran los varones. participando en cada clase.
DIARIO DE CAMPO
Fecha: 11 de mayo del 2015
Lugar: Unidad Educativa Pococata
Situación: Desarrollo de Plan de clase Comunidad y sociedad
Profesor: German Argani Tintaya
COMENTARIO
DESCRIPCI
Y/O
ON
REFLEXIONES
Continuando nuestras acciones Es necesario que se deba
interpretamos con nuestras palmas y claves concientizar a los estudiantes de
musicales la lectura rítmica utilizando la este curso que aprendan la
pizarra en la cual plasmamos todas las lectura rítmica correctamente a
palabras rítmicas que hicimos con diferentes interpretar con las palmadas e
materiales instrumentos musicales para no
al final de toda estas actividades realizadas estar tropezando a la hora de
durante muchos periodos dimos la valoración interpretar una pieza musical. Y
mediante el dictado rítmico, en donde se vio que ellos pierdan el miedo
que los estudiantes Nicolás, Oscar, Lidia y participando en cada clase.
Alicia sobresalieron, otros hicieron
regularmente, uno que otro tropezó con
algunas dificultades porque les falta
diferenciar las palabras rítmicas, para la
siguiente sesión acordamos traer
instrumentos musicales autóctonos afines
que tengan en sus casas.
ANEXOS DE EDUCACION MUSICAL
EXPERIENCIA 9
MAESTRO EXPLICANDO SOBRE LAS RIMAS Y ESTUDIANTE QUE
DEMUESTRA LAS RIMAS
METRICA QUE TIENE UNA COMPOSICION MUSICAL Y METRICAS QUE
TIENE
UNA COMPOCISION
ESTUDIANTES DE 4to SECUNDARIA QUE ANALIZAN LAS
COMPOSICIONES YA REALIZADAS
EXPERIENNCIA 10
ESTUDIANTES DE CUARTO DE SECUNDARIA QUE DEMUESTRAN EL TRABAJO EN
GRUPO LAS FIGURAS MUSICALES
ESTUDIANTES QUE REALIZAN LA DEMOSTRACION DE LA LECTURA RITMICA
REALIZANDO LA LECTURA RITMICA CON LAS PALMADAS
