GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Mantenimiento electromecánico industrial
 Código del Programa de Formación: 1966839
 Nombre del Proyecto: Mantenimiento mecánico y eléctrico de las máquinas y equipos del centro
metalmecánico.
 Fase del Proyecto: Análisis.
 Actividad de Proyecto: Inspeccionar y diagnosticar la maquinaria y equipo en su parte mecánica,
eléctrica, electrónica y oleo neumática.
 Competencia: Corregir fallas y averías mecánicas de los bienes mediante las técnicas para
reestablecer una función específica.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Diagnosticar fallas y averías mecánicas, eléctricas y
electrónicas, óleo-neumática, en las máquinas y equipos aplicando conceptos y procedimientos
técnicos.
 Duración de la Guía: 44 horas

2. PRESENTACION

Estimado aprendiz:
El desarrollo de esta guía de aprendizaje le permitirá adquirir
conocimientos y desarrollar habilidades orientadas a realizar de
forma correcta la correlación de los sistemas de unidades con los
parámetros de funcionamiento de las máquinas, para ello se
proponen diferentes actividades en las cuales permiten desarrollar un
aprendizaje autónomo y cooperativo, donde su responsabilidad y
motivación son factores necesarios para lograr los resultados de
aprendizaje planteados. Para ello también, cuenta con el instructor el
Fuente: Taringa.net cual le orientará y asesorará permanentemente durante el desarrollo
mismas. de las

Para iniciar analicemos la siguiente pregunta ¿Cómo verificamos que los parámetros de funcionamiento
del equipo industrial están acordes a la ficha técnica y requerimientos del proceso?, como primera medida
debemos tener claro que son los parámetros de funcionamiento de una máquina ya que de acuerdo al
fabricante y a sus funciones primarias y secundarias cambian, además se debe tener en cuenta que cada
parámetro debe relacionarse con una unidad y una cantidad de la unidad con el fin de comparar y
establecer la diferencia entre los dos valores lo cual permite diagnosticar su estado actual.

GFPI-F-019 V3
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3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTO

Tenga en cuenta que cada una de las actividades propuestas giran en torno a la identificación de unidades
en cada uno de los diferentes sistemas, para ello se realizara de forma secuencial las respuestas a los
interrogantes para luego realizar la transferencia de conocimiento mediante la resolución de estudios de
casos.

3.1 Actividad de reflexión inicial.

Para continuar tengamos presente la siguiente pregunta ¿Qué importancia tienen los sistemas de
unidades y como se relacionan entre sí?

Rta/ El Sistema Internacional de Unidades es un lenguaje universal que permite el intercambio de

información relacionada con las operaciones de medición tales como MEDIR, PESAR y CONTAR.

si bien es una pregunta un poco abierta, adquiere gran significado toda vez que con el objetivo de
garantizar la uniformidad y equivalencia en las mediciones, así como facilitar las actividades tecnológicas
industriales, comerciales y la intercambiabilidad de los productos de diversas naciones del mundo, se
adaptan los Sistemas de unidades a nivel nacional para actuar a nivel internacional en materia de
metrología y su estandarización.

En equipos de trabajo de tres aprendices responder y socializar la respuesta a la siguiente pregunta ¿Cómo
él no conocer los sistemas de unidades puede afectar sus actividades cotidianas?

Rta/ De acuerdo al campo laboral y académico para el cual nos estamos preparando el no conocer el
sistema de unidades imposibilita la toma de datos y la solución de problemas al momento de aplicar
nuestros conocimientos teóricos a lo prácticos

Actividad de Contextualización e Identificación de Conocimientos necesarios para el Aprendizaje

Consideraciones a tener en cuenta: Lea atentamente el conocimiento que se encuentra en la columna,

revise las tres opciones que se encuentran en la primera fila y elige la respuesta que más se ajuste a tu
realidad.
1. Piense y analice muy bien antes de contestar y procure no equivocarse ya que ello genera error en
la identificación previa de conocimientos.
2. Para indicar la respuesta coloque una X en el cruce de conocimiento con la opción de respuesta.
3. Responda de forma personal y con responsabilidad.
4. Sigua correctamente las instrucciones y si surge alguna duda mientras realiza el cuestionario no
dudes en darlas conocer.
CONCEPTOS GENERALES
No tiene Tiene Tiene conocimiento
conocimie conocimien del tema y lo ha
CONOCIMIEN
nto del to del aplicado
TO
tema ni lo tema y no
ha aplicado lo ha
aplicado
Identificación de sistemas de unidades. x
 Magnitud, unidad y símbolo. x
Unidades básicas y derivadas. x
Norma NTC1000 x
Conversión entre los sistemas x
de
unidades.
Relación de la unidad con el fenómeno x
físico
Prefijos, múltiplos y submúltiplos x
Factor de conversión x
Regla de tres simple x
Regla de tres compuesta. x
3.3. Actividad de Apropiación del Conocimiento (Conceptualización y Teorización)

Determinar las equivalencias de las características técnicas de un equipo en los diferentes sistemas de
unidades de acuerdo con la ficha técnica.

1. Consulte y responda cada uno de los siguientes puntos:

a. Respecto a sistemas de generación de energía elabore una tabla como se ve en la figura siguiente:

ITE DENOMINACION DE LA ENERGIA USO O APLICACION UNIDADE

M S USADAS
1 Es producida gracias
aprovechamiento de la energía
Hidraulica cinética del agua acumulada en un Joule
embalse, para mover unas turbinas y (J)
generar energía eléctrica. Es un tipo
de energía renovable
2 Energía renovable procedente del
aprovechamiento de la materia
orgánica (plantas, animales, etc) que Kilocaloría
Biomasa mediante un proceso termoquímico y (Kcal)
termoeléctrico es convertida en
energía eléctrica
3 Es obtenida a partir del Watt
aprovechamiento de la radiación (W)
Solar electromagnética procedente del Sol
4 Es un tipo de energía no renovable,
obtenida por fuentes fósiles como los N/m2
Fosil líquidos (fuel-oil, ACPM, jet A1) que
son derivados del petróleo, gas,
carbón y mezcla
5 Es obtenida a partir del
Eolica aprovechamiento de las corrientes de
aire (viento) que permiten el Kilowatios
movimiento de las palas de un (Kwh)
aerogenerador para la generación de
energía eléctrica
 b. Ingrese al siguiente link https://www.fisicapractica.com/sistemas-de-unidades.php y desarrolle el
siguiente cuestionario:
 ¿Qué sistemas de unidades existe en el mundo?
Rta/ Sistema Internacional de Unidades, Sistema anglosajón de unidades, Sistema técnico, Sistema CGS
 ¿Que se conoce como magnitud?
Rta/ Las magnitudes son propiedades físicas que pueden ser medidas, como por ejemplo temperatura,
longitud, fuerza, corriente eléctrica, etc; tipos de magnitudes, las escalares y las vectoriales.
 ¿Qué es una magnitud escalar?
Rta/ Las magnitudes escalares tienen únicamente como variable a un número que representa una determinada
cantidad, (ejemplo masa de un cuerpo, se mide en kilogramos)

 ¿Qué es una magnitud vectorial?

Rta/ Es cuando una fuerza de determinado valor puede estar aplicada sobre un cuerpo en diferentes sentidos y
direcciones, (ejemplo una velocidad determinada en cuerpo con fuerza de gravedad aplica “9,8 m/s2”)

c. Teniendo en cuenta que el sistema de unidades se normaliza a nivel universal, ingrese al link
siguiente http://www.sic.gov.co/sistema-internacional-de-unidades y desarrolle el siguiente
cuestionario :
 ¿Qué es el sistema internacional de unidades?
Rta/ Es la operación de medición requieren de un lenguaje común en relación con nombres y símbolos de las unidades
de medida, así como la observancia de reglas para su utilización,
 ¿Cuál es la importancia de un sistema de unidades?
Rta/ Es importante ya que se utilizan varios sistemas de unidades de medida y, en la práctica, la industria requeriría de
herramientas y repuestos con diferentes unidades como, por ejemplo, podrían requerirse unos en pulgadas y otros en
milímetros. De modo que, el uso de un solo sistema de unidades haría más eficiente y competitiva a la industria y el
comercio.
 ¿Qué son las unidades básicas y las unidades derivadas en el S? I.U?
Rta/ Las unidades básicas son descritas por una definición operacional y son independientes desde el punto de vista
dimensional
Las unidades derivadas son aquellas expresiones algebraicas bajo la forma de productos de potencia de las unidades
básicas, la aplicación más conocida es radianes.
 ¿Qué unidades se establecen como básicas?
Rta/ Metro, kilogramo, segundo, kelvin, mole
 ¿Qué diferencia existe entre MAGNITUD, UNIDAD Y SIMBOLO?
Rta/ La manera para determinar o estandarizar una determinada magnitud física se realiza por cualquier valor o
cantidad física la cual se expresa por un múltiplo de la unidad de medida y este se representa por medio de un símbolo
ya definido, diferencia como tal no es descriptiva ya que son un conjunto defino por el SI.
 Defina cada una de las siete unidades básicas.
Rta/ Metro: Longitud de la trayectoria recorrida por la luz en el vacío
Kilogramo: Es la masa igual a la del prototipo internacional que se mantiene en la oficina internacional de pesas y
medidas BIPM
Segundo: Es la duración o periodos de la radiación correspondiente a la transición entre dos niveles hiperfinos del
átomo
Amperaje: Es la intensidad de la corriente constante que mantiene dos conductores paralelos generando una fuerza
igual a 2.10
Kelvin: Unidad de temperatura termodinámica es la fracción 1/273,16 del punto triple del agua.
Mol: Es la cantidad de sustancia en un sistema que contiene la misma proporción en atomo, kilogramos y carbono
Candela: Es la unidad luminosa, en una dirección dada, de una fuente que emite una radiación monocromática con una
frecuencia expresada en Hertz

 ¿Cuáles son las 10 reglas de uso del sistema internacional de unidades?

1. El valor de una magnitud se expresa como el producto de un número por una unidad: el número que multiplica a
la unidad es el valor numérico de la magnitud expresada en esa unidad. El valor numérico de una magnitud
depende de la unidad elegida. Así, el valor de una magnitud particular es independiente de la elección de
unidad, pero su valor numérico es diferente para unidades diferentes.
2. Los símbolos de las magnitudes están formados generalmente por una sola letra en cursiva, pero puede
especificarse información adicional mediante subíndices, superíndices o entre paréntesis. Así C es el símbolo
recomendado para la capacidad calorífica, Cm para la capacidad calorífica molar, Cm,p para la capacidad calorífica
molar a presión constante y Cm,V para la capacidad calorífica molar a volumen constante.
3. Los símbolos de las magnitudes sólo son recomendaciones, mientras que es obligatorio emplear los símbolos
correctos de las unidades. Cuando, en circunstancias particulares, se prefiera usar un símbolo no recomendado
para una magnitud dada, por ejemplo para evitar una confusión resultante del uso del mismo símbolo para dos
magnitudes distintas hay que precisar claramente qué significa el símbolo.
4. Los símbolos de las unidades se tratan como entidades matemáticas. Cuando se expresa el valor de una
magnitud como producto de un valor numérico por una unidad, el valor numérico y la unidad pueden tratarse
de acuerdo con las reglas ordinarias del álgebra.
Este procedimiento constituye el cálculo de magnitudes, o álgebra de magnitudes. Por ejemplo, la ecuación T =
293 K puede escribirse también como T/K = 293.
5. Al igual que el símbolo de una magnitud no implica la elección de una unidad particular, el símbolo de la unidad
no debe utilizarse para proporcionar información específica sobre la magnitud y no debe nunca ser la única
fuente de información respecto de la magnitud. Las unidades no deben ser modificadas con información
adicional sobre la naturaleza de la magnitud; este tipo de información debe acompañar al símbolo de la
magnitud y no al de la unidad.
6. El valor numérico precede siempre a la unidad y siempre se deja un espacio entre el número y la unidad. Así, el
valor de una magnitud es el producto de un número por una unidad, considerándose el espacio como signo de
multiplicación (igual que el espacio entre unidades). Las únicas excepciones a esta regla son los símbolos de
unidad del grado, el minuto y el segundo de ángulo plano, º, ’ y ”, respectivamente, para los cuales no se deja
espacio entre el valor numérico y el símbolo de unidad. Esta regla implica que el símbolo ºC para el grado Celsius
debe ir precedido de un espacio para expresar el valor de la temperatura Celsius t.
7. En cualquier expresión, sólo se emplea una unidad. Una excepción a esta regla es la expresión de los valores de
tiempo y ángulo plano expresados mediante unidades fuera del SI. Sin embargo, para ángulos planos, es
preferible generalmente dividir el grado de forma decimal. Así, se escribirá 22,20º mejor que 22º 12', salvo en
campos como la navegación, la cartografía, la astronomía, y para la medida de ángulos muy pequeños.
8. El símbolo utilizado para separar la parte entera de su parte decimal se denomina «separador decimal». El
símbolo del separador decimal es la coma, en la propia línea de escritura. Si el número está comprendido entre
+1 y -1, el separador decimal va siempre precedido de un cero.
9. Los números con muchas cifras pueden repartirse en grupos de tres cifras separadas por un espacio, a fin de
facilitar la lectura. Estos grupos no se separan nunca por puntos ni por comas. En los números de una tabla, el
formato no debe variar en una misma columna.
10. La unidad SI coherente de las magnitudes sin dimensión o magnitudes de dimensión uno, es el número uno,
símbolo 1. Los valores de estas magnitudes se expresan simplemente mediante números. El símbolo de unidad 1
o el nombre de unidad «uno» no se menciona explícitamente y no existe símbolo particular ni nombre especial
para la unidad uno, salvo algunas excepciones que se indican en las tablas. Como los símbolos de los prefijos SI
no pueden unirse al símbolo 1 ni al nombre de unidad «uno», para expresar los valores de magnitudes
adimensionales particularmente grandes o particularmente pequeñas se emplean las potencias de 10
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d. Ingresar al link presentado y responder las preguntas relacionadas en el mismo

https://www.youtube.com/watch?time_continue=54&v=7tHKajfhcOY
 ¿Las competencias técnicas de las instalaciones, del personal y los métodos de la SIC, que
permiten garantizar?
 ¿Cuál es el objetivo de calibrar los recipientes?
 ¿Cuándo la unidad se escribe en mayúscula?

e. Descargue la norma NTC 1000 encontrada en el siguiente link

http://blog.utp.edu.co/adriamec/files/2012/10/NTC1000.pdf , diligencie la tabla presentada
colocando una X si la unidad es básica o compuesta y organice las fila de tal forma que
corresponda la magnitud con la unidad:

MAGNITUD UNID UNIDA UNIDAD

AD D
BASI DERIVA
CA DA
Angulo plano Kg

Frecuencia s

Fuerza A

Presión, esfuerzo m

Energía, trabajo, cantidad de calor K

Potencia m/s

Potencial eléctrico, diferencia Rev/min o

de potencial, tensión, rad/s
fuerza electromotriz
Resistencia eléctrica Rad

Distancia 2
m
Tiempo Hz

Densidad 3
m
Volumen Pa

Área J

Velocidad angular o frecuencia angular Kg/m3

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Aceleración N (Kg.m/s2)

Velocidad lineal V

Masa W

Torque, momento o trabajo. Wb

Viscosidad cinemática Ω

Temperatura termodinámica m3/s

Corriente eléctrica N.m

Flujo magnético m/s2

Caudal volumétrico m2/s

f. Consulte y desarrolle el siguiente cuestionario:

 ¿Qué son los prefijos?
Rta/= Los prefijos son siglas que se indican justo antes de la unidad y permiten multiplicar o dividir su valor de tal forma
que se pueda expresar una determinada cantidad con menos dígitos.
 ¿Qué son los múltiplos y submúltiplos de las unidades?
Rta/=Los múltiplos son las unidades de medida más grandes que el metro entre ellas están el decámetro, el hectómetro
y el kilómetro.
 Pegue la tabla de prefijos del sistema internacional de unidades.
 g. Consulte respecto a conversión de unidades y responda.
 ¿Qué es y cómo se usa la regla de la escalera?
Rta/= La regla de la escalera es un método utilizado para realizar conversiones entre valores expresados en una misma
unidad, pero con diferente prefijo, por ejemplo metros a kilómetros, litros a mililitros, etc
 ¿Qué es el factor de conversión?
Rta/= Es una operación matemática, para hacer cambios de unidades de la misma magnitud, o para calcular la
equivalencia entre los múltiplos y submúltiplos de una determinada unidad de medida.
 Consulte, descargue y pegue las tablas de conversión de las siguientes unidades:
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3.4 Actividades de Transferencia del Conocimiento

a. Lea y plantee la solución para las siguientes situaciones:

 Para la ejecución de una actividad de mantenimiento la cual implica hacer el cambio de una cadena
de transmisión mecánica de rodillo de simple hilera como se indicada en la figura, se solicita hacer la
cotización de dicho elemento mecánico con las siguientes características:
Figura 1. Cadena de rodillo. Fuente: https://www.janus.com.pl

A tener en cuenta: Las dimensiones se encuentran en sistema Ingles: la longitud A de 10 ft y el ancho B de

½” inch, si se requiere establecer la equivalencia en sistema métrico, ¿Qué equivalencia tiene A en metros
y B en milímetros?

 En una empresa de productos inyectados de acuerdo al plan de mantenimiento preventivo se requiere

hacer el cambio de aceite lubricante de los reductores mecánicos que se relacionan en la tabla 3, en la
cual se presenta el tipo de reductor, la capacidad y el tipo de aceite requerido por cada uno, para ello el
departamento de compras requiere el listado de lubricantes totales discriminado por referencia y
teniendo en cuenta que la cantidad comercial en volumen es de Canecas y galones completos.

ITE TIPO FOTO REDUCTOR CAPACIDA CANTIDA TIPO DE

M DE D D ACEITE
REDUCT LUBRICANT
OR E
1 PLANETARIO 4,5 L 5 ISO 150

Fuente: https://www.roydisa.es
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2 SINFÍN 5200 Cm3 12 ISO220

CORO
NA

Fuente:
https://www.instructables.c
om
3 CILINDRICO 8L 5 ISO150

Fuente:
http://www.motorex.com
.pe
4 DE EJES A 1250 Cm3 2 ISO220
90
GRADOS

Fuente:
https://www.energiacontrolada.com

 En una actividad de mantenimiento le solicitan realizar un análisis de funcionamiento de un

reductor de velocidad mecánico ver figura 3, para ello usted realiza la respectiva inspección de
temperatura con un pirómetro digital, encontrando que la temperatura de funcionamiento es de
500 oF, ¿es posible que se inflame (que se queme) el aceite?, para ello tenga en cuenta la ficha
técnica del aceite presentada en la figura 4.

Figura 2. Caja reductora de engranajes. Fuente: http://cromangingenieria.com

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Figura 3 . Ficha técnica Aceite ISO90. Fuente: http://www.roshfrans.com

a. Durante el proceso de fabricación de sillas plásticas por inyección se detecta que se encuentran
saliendo con defectos como se puede observar en la figura 4, por lo cual le solicitan a usted
como encargado de mantenimiento establecer la causa origen de dicho daño. Por lo tanto
debe realizar una revisión de todo el sistema de refrigeración conformado por el molde de
inyección, la motobomba y las válvulas de accionamiento.

Como primera medida usted acude a la ficha

técnica de la máquina con referencia
(D6000/91600 tipo C) donde se encuentran los
datos técnicos de operación. Ver archivo
catalogo- SIEPLA-INYECCION-DREAM que se
encuentra en el material de formación en LMS.

Figura 4. Silla plástica con defecto de inyección.

Fuente: https://es.dreamstime.com

Para iniciar tenga en cuenta:

 Que a la máquina le realizaron una actualización tecnológica y posee instrumentos para toma de
medida y verificación de sus características más importantes.
 Identifique que tipo de unidad es cada una de las 23 características técnicas de las máquinas.
 ¿Existe alguna que no tenga unidades? Indique cuales.
 Usted toma la medida en dichos instrumentos con la máquina en operación con los siguientes
valores:
 Volumen de inyección teórico: 3520 inch3
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 Peso de inyección: 127.5 Lb

 Presión de inyección: 1716 Psi (Lbf/inch2)
 Capacidad de inyección: 5.2 Ft3/min
 Carrera de inyección: 50.35 inch
 Velocidad de inyección: 9.5 Ft/min
 Velocidad de giro del husillo: 4.3 rad/s
 Fuerza de cierre: 4.089 Kgf
 Fuerza de expulsión: 80.8635 Kgf
 Presión Máxima de la bomba: 1820 Psi
 Potencia del motor: 450.05 HP
 Capacidad tanque de aceite
(Nivel de aceite actual): 1520 Gl
Realice la comparación entre los datos de la ficha técnica de la máquina y los datos tomados con los
instrumentos y redacte conclusiones de posibles orígenes de daño.

 Ambiente Requerido: Aula convencional dotada de sillas, mesas, computadores, televisor y tablero
de acrilico.
 Materiales: Marcadores, pliegos de papel periódico, cinta pegante.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia las técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e

Instrumentos de
Evaluación
Evidencias de Conocimiento: • Identifica los
principios y leyes
 Respuesta a preguntas físicas acordes al Técnica:

Evidencias de Producto: contexto productivo. observación

 Informe técnico de descripción de equipos Instrumento:

mediante la equivalencia de unidades
lista de
relacionadas a sus características técnicas
en los sistemas de unidades existentes. chequeo

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Sistema: módulo ordenado de elementos que se encuentran interrelacionados y que interactúan entre sí
Masa: magnitud que expresa la cantidad de materia de un cuerpo
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Peso: medida resultante de la acción que ejerce la gravedad terrestre sobre un cuerpo
Presión: magnitud escalar que relaciona la fuerza con la superficie sobre la cual actúa, es decir, equivale a
la fuerza que actúa sobre la superficie
6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Masa y peso:

 http://rea.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/mat/midiendomasas/es_lo_mismo_la_
masa_y_el_peso.html

Conversión de unidades:

 http://convertlive.com/es/convertir

Equilibrio de cuerpos:

 http://e-
ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/1000/1151/html/14_el_equilibrio_de_los
_cuerpos.html

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Luis Alberto Instructor Metalmecánic 7/02/2018

o
Rojas Leandro

Cárdenas

Armando Salgado Otálora

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fec Razón del

ha Cambio
Autor (es)
Solución
 Objetivos

 Desarrollar la comprensión del sistema internacional de medidas

 Adquirir habilidades para el desarrollo de conversión de medidas y sus aplicaciones
 Desarrollar competencias para comprender y modelar la mecánica en maquinaria industrial

Conclusiones

El uso efectivo del SI, podrá lograrse si los estados toman toda la seriedad que su implementación requiere. Para ello
deben tener una escuela bien preparada en esta dirección y buscar su eficiencia en la instrucción y educación que el
niño recibe desde su iniciación de aprendizaje. Resulta también de extraordinaria importancia que todos los
comunicadores lo dominen bien y conozcan las ventajas que ofrece su uso para todos.