UNIVERSIDAD CATÓLICA
SANTO DOMINGO
UCSD
Facultad de Humanidades y Educación
Unidad de Postgrado.
Trabajo final sobre la asignatura de Supervisión y Evaluación en la
Gerencia Educativa.
Sustentante:
Ivelis Pérez Mejía 20182379
Maestro:
Antonio Batista Canario, M.A.
Las Matas de Farfán
Septiembre 2020
ÍNDICE
Introducción…………………………………………………………............................1
1. Unidad I: El Control………………………………………………...........................2
1.1 El Control según otros autores…………..…….…………………………...2
2. Unidad II: Control, supervisión, evaluación, fiscalización ¿qué, cómo, cuándo
y para qué?..…………………………………………………………….…….……2
2.1 Fiscalización…………...…….……………………………………….…...4
3. Unidad III: Evaluación interna centros, necesidad de evaluación…………….…..4
4. Unidad IV: Consideraciones generales acerca de las técnicas y los instrumentos
de evaluación y atributos…………………..…………………………………..…..6
4.2 Tareas de ejecución …………………..…………………………………5
4.3 Análisis e interpretación de los resultados…………..…...………….…..5
4.4 La asignación de notas y los informes del progreso académico………...5
5. Análisis sobre películas…………………..……………….……………………..6
5.1 Wonder…………………………………………………...…………….6
5.2 Entre Maestros…………………..……………….……………………..7
5.3 Detrás de la pizarra…………………..….……….……………………..7
5.4 Educación prohibida…………………..………….…………………….7
Conlusión……………………………………………………………………………8
Webgrafía…………………………………………………………………………….9
INTRODUCCIÓN
Al momento de iniciar esta asignatura, espero que el contenido programático expuesto
en la misma por el docente sea de buena asimilación, y edificación, y a la vez me sirva
para aplicarlos en la vida cotidiana.
Durante la visualización del contenido, estaremos debatiendo el amplio crecimiento que
ha obtenido la educación, desde los tiempos más remotos hasta la actualidad.
Destacando los principales procesos de control, administración de la misma, los
pioneros que promovieron la evolución de los sistemas educativos y la gran
transformación que ha sufrido el estudiante, y consigo los métodos didácticos para la
asimilación de los contenidos impartidos por los docentes.
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UNIDAD I
1. EL CONTROL
El control es una de las etapas que forman el proceso administrativo, en la cual se puede
tener una información más precisa de lo que sucede.
Basado en el concepto anterior, puedo decir que el mismo consiste en verificar que los
procesos administrativos se lleven a cabo con las medidas y reglas establecidas,
ejerciendo un adecuado asesoramiento en la empresa, teniendo en cuenta el desempeño
individual y organizacional siguiendo las normas requeridas y así poder dar un mejor
funcionamiento en el trabajo empresarial.
1.1 El Control según otros autores:
Henry Fayol: El control consiste en verificar si todo ocurre de conformidad con el
PANM adoptado, con las instrucciones emitidas y con los principios establecidos. Tiene
como fin señalar las debilidades y errores a fin de rectificarlos e impedir que se
produzcan nuevamente.
Chiavenato: El control es una función administrativa: es la fase del proceso
administrativo que mide y evalúa el desempeño y toma la acción correctiva cuando se
necesita. De este modo, el control es un proceso esencialmente regulador.
Según estos autores el control no es más que supervisar, medir, plantear objetivos,
evaluar el personal conforme con el plan creado.
Los controles no son más que los procedimientos que se emplean en la gerencia
administrativa, la cual nos permite ver los esfuerzos y resultados de los trabajos
realizados, el cual citamos sus tipos:
Control preliminar, control concurrente, control de retroalimentación, control
previo o pre control, control a corriente, control posterior.
Su importancia radica en crear mejor calidad en los procesos administrativos,
enfrentando el cambio para así poder ofrecer mejor servicio a nuestros clientes, ya que
estos demandan calidad y tiempo en sus entregas, de igual modo esto nos facilita lo que
es el trabajo en equipo obteniendo mejores resultados y mejor imagen empresarial.
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En la fase del proceso de control podemos establecer estándares, es decir, evaluar la
calidad, cantidad, eficacia, duración, venta y costo del producto, elaborando informes
que registren acciones para mejorar el proceso verificando a que altura de la estructura
empresarial están los problemas y cuáles son sus posibles soluciones estableciendo
reglas operacionalizadas interpretadas y valorizadas utilizando los mismos resultados
mediante sistemas, leyes y reglamentos, estableciendo relaciones para fomentar la
normativa civil, laboral y financiera, fiscalizando la inspección y vigilancia tomando en
cuenta la ejecución y los planes establecidos en la supervisión.
UNIDAD II
2. CONTROL, SUPERVISIÓN, EVALUACIÓN, FISCALIZACIÓN
¿QUÉ, CÓMO, CUÁNDO Y PARA QUÉ?
La transformación de la metodología de la enseñanza sin duda supone un reto para los
profesores, pues formar a los alumnos en tareas complejas y dando una atención
personalizada, impone un nivel de exigencia muy elevado. Este desafío permitirá a los
profesores tener un papel mucho más activo y dinámico, y les dará un espacio del que
ahora carecen para desarrollar su creatividad, y para establecer una relación más
estrecha con cada alumno.
De lo anterior se desprende: ¿QUE, CÓMO, CUÁNDO Y PARA QUÉ?, el control, la
supervisión, evaluación, fiscalización, las cuales deben estar presente en el proceso
administrativo de las diferentes instituciones para asegurar su correcto funcionamiento.
El control es una de las etapas que forman el proceso administrativo, en la cual se puede
tener una información más precisa de lo que sucede.
Supervisar es una actividad técnica y especializada que tiene como fin fundamental
utilizar racionalmente los factores que le hacen posible la realización de los procesos de
trabajo, para supervisar se requiere planificar, organizar, dirigir, ejecutar y
retroalimentar constantemente.
Evaluar es un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de enseñanza
aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada estudiante para, si es
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necesario, adoptar medidas de refuerzo o de compensación para garantizar que se
alcanzan los objetivos educativos definidos para su nivel.
2.1 FISCALIZACIÓN
La fiscalización consiste en examinar una actividad para comprobar si cumple con las
normativas vigentes, se aplica como mecanismo de control, recursos económicos de una
institución, cuando se desea conocer el funcionamiento de los centros educativos, para
tener y hacer mejor uso de los recursos a su disposición.
Siendo así queda demostrado que estos calificativos son parte del proceso de control y
que se llevan a cabo en las diferentes instituciones ya sean públicas o privadas donde se
aplica el proceso de administración empresarial.
UNIDAD III
3.EVALUACION INTERNA CENTROS: NECESIDAD DE
EVALUACION
Evaluación: Es el proceso mediante el cual una empresa o institución registra o
determina el valor del trabajo realizado de cada persona. Tomando en cuenta la
evaluación del sistema formado por los profesores, el centro, los alumnos y el
curriculum.
La evaluación del alumno no es más que tomar en cuenta el desempeño pedagógico
mostrado en el salón de clases.
La evaluación del profesorado se relaciona con dos finalidades básicas: el control,
orientado a la toma de decisiones sobre condiciones profesionales y laborales, y la
mejora de la actividad educativa y docente, orientada hacia el desarrollo personal y sus
necesidades formativas.
La evaluación de los procesos educativos nos referimos con esto a la eficacia de la
escuela y a la mejora de la escuela.
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La evaluación de los centros educativos tiene como finalidad identificar las
prácticas educativas más adecuadas, mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje y
certificar la calidad de un servicio educativo.
Cuando se habla del proceso continuo de la evaluación, nos estamos refiriendo a una
recolección permanente de información, lo cual se refiere a darle seguimiento al
desempeño durante todo el período escolar.
La continuidad en el proceso permite igualmente recolectar información representativa
de los evaluados, y no solamente observaciones aisladas y puntuales para emitir
valoraciones ajustadas al desempeño real.
El proyecto curricular es donde está contenido sus objetivos, metodología y evaluación,
los profesionales lo adaptan y lo contextualizan a las características de los alumnos
realizando la programación de aula, se realizan las adaptaciones curriculares
individualizadas para cada uno de los alumnos del centro, desprendiéndose el proyecto
educativo el cual persigue objetivos de formación y aprendizaje en un contexto
determinado.
UNIDAD IV
4. CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LAS TÉCNICAS
Y LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y ATRIBUTOS.
Prueba de Tipo Objetiva:
Son instrumentos de medidas elaborados rigurosamente, que permiten evaluar
conocimientos, capacidades, destrezas, rendimiento, aptitudes, actitudes e inteligencia
que se usan en las evaluaciones.
Observación Sistemática:
También llamada estructurada, se dispone de antemano, tanto en el campo a estudiar,
lugares y sujetos, como los aspectos concretos o conductas sobre lo que se va a centrar
la atención.
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Según Sara Benguria Puebla, es el procedimiento por el cual recogemos información
para la investigación.
4.1 TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN PERSONAL:
Estas son: Activar la escucha activa, comunicarse no es hablar, parafrasear al otro, entre
otras.
4.2 TAREAS DE EJECUCIÓN:
Son trabajos extras que el profesor asigna a los alumnos para realizarse en un plazo
determinado, con los objetivos académicos y formativos predeterminado.
Ejemplo de esto son las tareas asignadas en la maestría como son los proyectos de
investigación.
4.3 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:
Se realiza a través de dos tareas que están ligadas. El análisis consiste en dar respuesta a
los objetivos o hipótesis planteadas a partir de las mediciones efectuadas y los datos
resultantes.
Por otro lado, hay que elaborar un plan teniendo en cuenta una idea central, un plan de
análisis, orden, pruebas, datos, tipos de pruebas, etc.
4.4 LA ASIGNACIÓN DE NOTAS Y LOS INFORMES DEL PROGRESO
ACADÉMICO:
Los padres, los profesores, los directores y el resto de los miembros de la comunidad
educativa que están implicados en el funcionamiento de los centros educativos y de los
sistemas de educación necesitan información fiable para evaluar cómo están preparando
a sus alumnos para la vida.
5. ANÁLISIS SOBRE PELÍCULAS
5.1 WONDER
Es importante resaltar el dominio del maestro en el aula, y la gran aceptación y acogida
que le dio al niño, fomentando el interés y las buenas relaciones con los demás
compañeros.
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Sin contar, que a pesar de una persona presentar una discapacidad física, no significa
que no puede presentar todo su potencial ante la sociedad, ya que el mismo consta de
derechos y oportunidades de integración ante la misma.
5.2 ENTRE MAESTROS
Dicha película relata los valores, la moral y la vocación que deben tener los docentes,
tomando en consideración que son el eje que impulsa hacia una sociedad educada.
Cabe resaltar que, en el transcurso de la película, uno de los estudiantes del grupo actuó
como un simple estudiante, sin recordar su roll como docente, por lo que dicha escena
demuestra que los docentes deben saber manejar las circunstancias que acontecen
dentro del aula.
5.3 DETRÁS DE LA PIZARRA
En esta, se destaca la vocación del docente, la necesidad de enseñar, fomentar, cambiar
e incorporar seres humanos (la comunidad en este caso) basados en valores, ética, e
interés por el crecimiento socio cultural, el dominio de nuevas habilidades, la
adquisición y comprensión de nuevos conocimientos para el desarrollo de la sociedad.
5. EDUCACIÓN PROHIBIDA
Se ha insistido en ordenar el aprendizaje cuando se ha demostrado que este proceso no
es lineal, ya que en él intervienen gran cantidad de factores como el entorno, la
situación personal, las emociones… Basándonos en dicho criterio, el proceso educativo
antiguo ha sido descartado desde raíz, en razón de que cada ser humano tiene la
capacidad de pensar, razonar y explicar sus conclusiones a partir de un punto de auto
criterio. Tomando en consideración el fenómeno del constructivismo, el cual ha
impulsado el nuevo modelo enseñanza – aprendizaje, y ha reformado las técnicas
didácticas.
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CONCLUSIÓN
Después de haber recibido tan sustancioso contenido de la asignatura, he quedado con
los conocimientos necesarios, aplicables en el proceso de mejora y transformación en lo
que se refiere a la educación, los componentes que la conforman y la evolución de la
misma.
Queda demostrado que se han plasmado buenas expectativas, dadas para el buen
funcionamiento personal, intelectual y profesional, siendo aplicables en cualquier
ámbito, ya sea público o privado
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WEBGRAFÍA
1. feaeeuskadi.wordpress.com
2. Monografias.com
3. Unir.net
4. El mundo.es
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6. Descuadrando.com
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