Guía Pedagógica y de Evaluación del

Módulo
Enfermería materno – infantil y
obstetricia

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I. Guía Pedagógica del Módulo

Enfermería materno – infantil y obstetricia

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Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Área(s): Salud.

Carrera(s): Profesional Técnico en Enfermería General.

Semestre(s): Quinto.

Horas por semestre: 180

© Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Fecha de diseño o actualización: 30 de junio de 2019.

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorización por escrito del CONALEP.

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Directorio
Director General Coordinadores de la Dirección de Diseño
Enrique Ku Herrera Curricular:

Secretario General Áreas Básicas y de Servicios

Rolando de Jesús López Saldaña Caridad del Carmen Cruz López

Secretario Académico Áreas de Mantenimiento e Instalación,

David Fernando Beciez González Electricidad, Electrónica y TIC
Nicolás Guillermo Pinacho Burgoa
Secretaria de Administración
Aida Margarita Ménez Escobar Áreas de Procesos de Producción y
Transformación
Secretario de Planeación y Desarrollo
Institucional Recursos Académicos
Rosalío Tabla Cerón Maritza E. Huitrón Miranda

Secretario de Servicios Institucionales Ambientes Académicos y Bibliotecas

José Antonio Gómez Mandujano Eric Durán Dávila

Director Corporativo de Asuntos Jurídicos

José Luis Martínez Garza
Grupo de trabajo:
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio
Académico
Con la participación de docentes del CONALEP
María del Carmen Verdugo Reyes
Estado de México, de la Carrera de Enfermería
General.
Director Corporativo de Tecnologías Aplicadas
Iván Flores Benítez

Directora de Diseño Curricular

Marisela Zamora Anaya

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Módulo: Enfermería materno – infantil y obstetricia

Contenido
Pág.

I: Guía pedagógica
1 Descripción 6
2 Datos de identificación del estándar de competencia 7
3 Generalidades pedagógicas 8
4 Orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad 10
5 Prácticas / Actividades 27

II: Guía de evaluación

6 Descripción 38

7 Tabla de ponderación 41

8 Desarrollo de actividades de evaluación 43

9 Matriz de valoración o rúbrica 72

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1. Descripción

La Guía Pedagógica es un documento que integra elementos técnico-metodológicos planteados de acuerdo con los principios y
lineamientos del Modelo Académico del CONALEP para orientar la práctica educativa del docente en el desarrollo de competencias
previstas en los programas de estudio.

La finalidad que tiene esta guía es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones
en las que desarrollará las competencias. El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje,
proponiendo y cuidando un encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos,
equivocarse extrayendo de sus errores lecciones significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza,
crear relaciones significativas con adultos a quienes respetan no por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercanía y
apoyo emocional es valioso.

Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias
significa crear experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos
que se consideran indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones
cognitiva, afectiva y psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendiéndolas como la
combinación integrada de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeño eficiente, autónomo,
flexible y responsable del individuo en situaciones específicas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la
comprensión y transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar,
aplicar y transferir los saberes a la resolución de problemas. Esto significa que el contenido, los medios de enseñanza, las estrategias
de aprendizaje, las formas de organización de la clase y la evaluación se estructuran en función de la competencia a formar; es
decir, el énfasis en la proyección curricular está en lo que los alumnos tienen que aprender, en las formas en cómo lo hacen y en su
aplicación a situaciones de la vida cotidiana y profesional.

Considerando que el alumno está en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qué
competencias va a desarrollar, cómo hacerlo y la forma en que se le evaluará. Es decir, mediante la guía pedagógica el alumno podrá
autogestionar su aprendizaje a través del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones
y contextos e ir dando seguimiento a sus avances a través de una autoevaluación constante, como base para mejorar en el logro y
desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento académico y personal.

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2. Datos de identificación del

estándar de competencia

Título

Código Nivel de Competencia

Elementos de Competencia Laboral

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3. Generalidades pedagógicas

El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un
encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, apoyarse mutuamente y establecer
relaciones positivas y de confianza.

Por otro lado, considerando que el alumno está en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo
que le muestren qué competencias va a desarrollar, cómo hacerlo y la forma en que se le evaluará. Es decir, mediante la
guía pedagógica el alumno podrá autogestionar su aprendizaje a través del uso de estrategias flexibles y apropiadas que
se transfieran y adapten a nuevas situaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances a través de una
autoevaluación constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un
crecimiento académico y personal.

Con el propósito de difundir los criterios a considerar en la instrumentación de la presente guía entre los docentes y personal
académico de planteles y Colegios Estatales, se describen algunas consideraciones respecto al desarrollo e intención de las
competencias expresadas en los módulos correspondientes a la formación básica, propedéutica y profesional.

Los principios asociados a la concepción constructivista del aprendizaje mantienen una estrecha relación con los de la
educación basada en competencias, la cual se ha concebido en el Colegio como el enfoque idóneo para orientar la
formación ocupacional de los futuros profesionales técnicos y profesional técnicos-bachiller. Este enfoque constituye una
de las opciones más viables para lograr la vinculación entre la educación y el sector productivo de bienes y servicios.

En este sentido, se debe considerar que el papel que juegan el alumno y el docente en el marco del Modelo Académico del
CONALEP tenga, entre otras, las siguientes características:

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El alumno: El docente:
 Mejora su capacidad para  Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
resolver problemas.  Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
 Aprende a trabajar en grupo y significativo.
comunica sus ideas.  Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al
 Aprende a buscar información y a enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
procesarla. curriculares y sociales amplios.
 Construye su conocimiento.  Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera
 Adopta una posición crítica y efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
autónoma.  Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque
 Realiza los procesos de formativo.
autoevaluación y coevaluación.  Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
 Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano
e integral de los estudiantes.
 Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
gestión institucional.

El docente en lugar de transmitir vertical y unidireccionalmente los conocimientos, es un mediador del aprendizaje, ya que:
o Planea y diseña experiencias y actividades necesarias para la adquisición de las competencias previstas. Asimismo,
define los ambientes de aprendizaje, espacios y recursos adecuados para su logro.
o Proporciona oportunidades de aprendizaje a los estudiantes apoyándose en metodologías y estrategias didácticas
pertinentes a los Resultados de Aprendizaje.
o Ayuda también al alumno a asumir un rol más comprometido con su propio proceso, invitándole a tomar decisiones.
o Facilita el aprender a pensar, fomentando un nivel más profundo de conocimiento.
o Ayuda en la creación y desarrollo de grupos colaborativos entre los alumnos.
o Guía permanentemente a los alumnos.
o Motiva al alumno a poner en práctica sus ideas, animándole en sus exploraciones y proyectos.

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4. Orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad

Unidad I Atención de enfermería perinatal

Orientaciones Didácticas

Para el desarrollo de la presente unidad se recomienda al docente:

Para proporcionar cuidados de enfermería a la mujer en el período perinatal, se abordan temas implícitos como la sensibilidad cultural
al momento de prestar la atención o fomentar el autocuidado y en forma explícita se recomienda que se utilice el plan de cuidados
como método de trabajo para resolver problemas en la práctica profesional, esperando que junto con las estrategias de aprendizaje y
actividades de evaluación potencien las habilidades requeridas y estimulen al alumno a asimilar y sintetizar información, para
posteriormente aplicarla en la enfermería materna, a fin de alcanzar los propósitos planteados se recomienda lo siguiente:
 Realiza encuadre del programa para tomar acuerdos sobre la forma de trabajar y definir las actividades y tareas a desarrollar, con
el fin de lograr los propósitos planteados.
 Realiza técnicas grupales al inicio y durante el desarrollo del curso para favorecer la unión, el trabajo colaborativo, mantener la
motivación por el estudio y generar un clima armónico.
 Fomenta la asistencia a clases incluyendo; material de trabajo y entrega de tareas asignadas.
 Administra la progresión de los aprendizajes, mediante el registro de avances y dificultades durante el desarrollo del programa,
como un medio de guiar la realimentación.
 Fomenta la democracia y la equidad al tomar acuerdos con el grupo, organizando y dirigiendo situaciones de aprendizaje que
promuevan el interés y la participación a través de lo siguiente:
 La distribución de tareas
 Preparación de clases con secuencia lógica
 Proporcionar y recabar información; confiable, relevante y completa
 Establecimiento de tiempos y formas para el desarrollo de temas y trabajos

 Utiliza estrategias, actividades, instrumentos y herramientas que le permitan al alumno relacionar aprendizajes previos con
nuevos, como es el caso de la anamnesis de enfermería, el plan de cuidados de enfermería, experiencia personal y profesional en
el campo laboral, ejercicios, ejemplos de casos clínicos, etc.
 Gestiona con anticipación el campo clínico idóneo, incluyendo espacios y escenarios para propiciar la habilidad en el cuidado
profesional de enfermería en la etapa perinatal, así como la práctica de técnicas y procedimientos de enfermería antes de llevarlos

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a la práctica clínica, utilizando para ello simuladores, maniquíes o muñecos o a través de demostraciones o devolución de
procedimientos.
 Promueve, guía, supervisa y realimenta la práctica de enfermería, tanto en el laboratorio, como en el campo clínico; asesorando y
reconociendo el trabajo del alumno.
 Se comunica, escucha, observa y atiende las necesidades educativas y personales del alumno a fin de realimentar su formación
académica y reforzar su relación para el desarrollo personal.
 Promueve la investigación previa y permanente, lo que permitirá al alumno participar activamente durante el desarrollo de temas
y potenciará su habilidad para realizar análisis crítico de los materiales bibliográficos para construir nuevos conocimientos y
aprendizajes significativos.
 Promueve el aprendizaje independiente y en forma sostenida, a través de las siguientes actividades:
 Auto-organiza equipos de trabajo
 Realiza búsqueda, selecciona documentos impresos o digitales y obtiene información confiable
 Analiza, procesa y sintetiza información
 Elabora materiales y recursos didácticos acordes con el tema y tareas indicadas

 Fomenta la habilidad comunicativa, bajo el siguiente esquema:

 Utiliza vocabulario apropiado, habla correctamente y con respeto al alumno
 Proporciona toda la información requerida por el alumno y/o necesaria y relevante
 Confirma la veracidad de la información entregada
 Habla despacio, claro y fuerte.
 Observa a sus oyentes para asegurarse que comprendieron el mensaje y clarifica de ser necesario

Para potenciar el trabajo académico en el aula, se recomienda promover en forma sostenida las siguientes competencias genéricas:
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en la salud materno-infantil y en ese sentido, trabaja para el mejoramiento de
la salud materno-infantil de su comunidad.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento, a fin de promover el mejoramiento de la
salud materno-infantil en su comunidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética al explicar y transmitir información sobre salud
reproductiva y promover la salud materno-infantil.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, participando de manera efectiva con sus
compañeros y al integrarse al equipo multidisciplinario de salud.
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, respetando e
informando sobre los derechos de las y los usuarios de servicios de salud reproductiva.

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9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado sobre los métodos anticonceptivos
disponibles.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas,
y rechaza toda forma de discriminación, promoviendo interculturalmente los métodos de planificación familiar.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos durante la práctica clínica, asumiendo un rol reflexivo-participativo para el logro de un
objetivo en común.
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones gráficas y exposición de temas relacionados con la atención de
enfermería materno-infantil.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas y educativas en salud, considerando las características de sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica, extrae y sintetiza ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.5 Maneja tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas sobre aspectos sustantivos
de la etapa perinatal.
6.1 Elige fuentes de información confiables, con base en el análisis e identificación específica de contenidos a desarrollar.
7.3 Articula saberes de diversos campos de la disciplina enfermera y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
10.2 Dialoga y aprende de sus compañeros, maestros y otras personas con distintos puntos de vista respetando las tradiciones
culturales.
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones al optimizar y reciclar los recursos disponibles evitando con ello el daño ambiental
en un contexto global interdependiente.

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Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

 Realizar las siguientes actividades con orden lógico y sistematizado para el desarrollo  Burrougha, A. (2003). Enfermería
y presentación de temas, tareas y trabajos indicados: materno infantil. México, McGraw-
 Auto-organizar trabajo individual y en equipo Hill Interamericana.
 Búsqueda documental impresa, en internet o en el medio disponible
 Mondragón C. (2006). Obstetricia
 Lectura previa y análisis crítico de documentos seleccionados
Básica Ilustrada. México. Trillas, S.A.
 Procesar y sintetizar información
 Elaborar materiales y recursos didácticos si es el caso de C.V.
 Reflexionar sobre el tema específico y concluir en sesión plenaria  Ramírez, F. (2002). Obstetricia para
 Autoevaluar y coevaluar su participación y la de sus compañeros la enfermera profesional. México, El
 Proponer mejoras al proceso de aprendizaje Manual Moderno.
 Dar continuidad a las clases a través de apuntes, registros, notas o síntesis de  Olds, S. (2004). Enfermería Materno
conclusiones de cada tema, donde cada experiencia de aprendizaje le sirvan de Infantil. México, McGraw-Hill
realimentación. Interamericana.
 Realizar la actividad núm. 1 “Evolución histórica de la enfermera materno-infantil en  Berman, A. (2008). Fundamentos de
una línea del tiempo” Enfermería. Conceptos, proceso y
prácticas. España. Pearson
 Elaborar fichas de resumen que lo conduzcan a describir e inferir las funciones que
Educación S.A, Vol. I y II.
competen a la enfermera materno-infantil, incluyendo:
 Concepto  Jean, E. (1995). Enfermería Materno
 Objetivos Infantil. Madrid, España.
 Evolución histórica Mosby/Doyma.
 Tendencias actuales de la atención materno-infantil.  McCloskey D. (2009). Clasificación
 Exponer conclusiones, empleando las fichas de resumen, reflexionando sobre el tema de intervenciones de enfermería
visto (NIC). Madrid España. Editorial
Elsevier-Mosby.
 Realizar revisión documental para analizar el perfil epidemiológico de la salud materno-  Moorhead, S, Hohnson, M, Maas, M.
infantil en México. (2009). Clasificación de los
 Exponer su punto de vista mediante lluvia de ideas empleando el análisis de la resultados de enfermería (NOC).
revisión documental, reflexionando en plenaria sobre la situación epidemiológica Madrid España, Editorial Elsevier-
de la salud materno-infantil de su comunidad. Mosby.
 Smeltzer, S. (2002). Enfermería
Medicoquirúrgica de Brunner y

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Suddarth. Vol. I y II. México. McGraw

 Realizar la actividad núm. 2 “Debate sobre el contexto actual de la salud materno-
infantil” Hill-Interamericana.
 NORMA Oficial Mexicana NOM-007-
 Realizar exposición demostrativa para identificar la anatomía y describir la fisiología de
SSA2-2016, (28/07/18). Para la
los aparatos reproductores femenino y masculino
atención de la mujer durante el
 Realizar la actividad núm. 3 “Elaboración de juegos didácticos” embarazo, parto y puerperio, y de
 Practicar en forma individual la identificación de la anatomía y fisiología de los aparatos la persona recién nacida.
reproductores femenino y masculino. utilizando un maniquí, muñeco o simulador y Recuperado de:
discutiendo en sesión grupal la importancia de estos en la vida reproductiva. http://www.dof.gob.mx/nota_detalle
 Realizar la actividad de evaluación 1.2.1 .php?codigo=5432289&fecha=07/04
/2016
 Elaborar en grupo un cuadro sinóptico sobre la promoción de la salud reproductiva
 Norma Oficial Mexicana, NOM 005-
 Realizar un sociodrama para describir el proceso de orientación-consejería. SSA2-1993, (28/07/18). de los
 Participar con preguntas y respuestas al finalizar el sociodrama, recapitulando y servicios de Planificación Familiar.
debatiendo en grupo para concluir el tema.
Recuperado de:
 Realizar exposición libre sobre la promoción y entrega de métodos de planificación https://www.gob.mx/cms/uploads/a
familiar ttachment/file/53633/NOM-005-
 Explicar y demostrar el procedimiento para promocionar métodos de planificación
SSA2-1993.pdf
familiar, incluyendo lo definido en la norma NOM-005-SSA2-1993.
 Complementar, realimentar y concluir reflexionando sobre la importancia de emitir  (28/07/18). Programa de Acción
información confiable. Específico Planificación Familiar y
Anticoncepción 2013 - 2018.
 Realizar lectura comentada sobre los métodos de reproducción asistida, analizando y
sintetizando la información para obtener conclusiones. Recuperado el 28/07/18 de:
 Elaborar y exponer una lámina de papel tipo cartulina o bond, para describir ante https://www.gob.mx/salud/docume
el grupo las conclusiones de la lectura comentada, criticando y defendiendo su ntos/programa-de-accion-
postura ante las cuestiones bioéticas y legales de la reproducción asistida, concluir especifico-planificacion-familiar-y-
en plenaria expresando la utilidad del nuevo conocimiento. anticoncepcion-2013-2018
 Realizar la actividad núm. 4 “Actividades de promoción a la salud reproductiva”
 (28/07/18). Norma Oficial Mexicana
 Realizar la actividad de evaluación 1.3.1 considerando el material incluido en el apartado
“Desarrollo de actividades de evaluación”. NOM-087-SEMARNAT-SSA1-2002,
Protección Ambiental - Salud
 Realizar la actividad núm. 5 “Identificación de las fases de la concepción humana en
Ambiental - Residuos Peligrosos
una maqueta”
Biológicoinfecciosos clasificación y

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especificaciones de manejo.
 Explicar mediante una exposición ilustrativa el proceso de fecundación e implantación
del cigoto, concluyendo el tema en plenaria, realimentando y coevaluando la Recuperado de:
exposición. http://www.inb.unam.mx/stecnica/n
om087_semarnat.pdf
 Resumir en fichas de trabajo los elementos de aprendizaje para promocionar la salud
del producto de la concepción.
 Practicar en grupo la forma de proporcionar orientación de enfermería a la futura
madre antes de ir a la práctica clínica.
 Realizar métodos de exposición libre y presentar ante el grupo conclusiones sobre la
promoción para la salud y cuidados de enfermería durante el embarazo.
 Abrir un debate y participar con preguntas y respuestas, realimentando la
información proporcionada en la exposición anterior.
 Elaborar y exponer el plan de cuidos de enfermería durante el embarazo, reflexionando
para concluir sobre el rol tan importante que tiene la enfermera en esta etapa de la
vida.
 Realizar la actividad de evaluación 1.4.1 considerando el material incluido en el apartado
“Desarrollo de actividades de evaluación”.
 Realizar la actividad núm. 6 “Identificación de características del desarrollo embrionario
fetal y factores de riesgo en un Mapa mental”
 Exponer ante el grupo el proceso de parto, utilizando información documental y/o
visual como películas o documentales.
 Utilizar un simulador o maniquí para explicar en el laboratorio de enfermería el
mecanismo de parto, analizando el proceso en forma sistematizada y los factores
que favorecen un parto ideal
 Realizar la actividad núm. 7 “Proceso enfermero”
 Realizar lectura comentada y presentar ante el grupo conclusiones sobre los cuidados
de enfermería durante el proceso de parto y nacimiento.
 Realizar práctica demostrativa y devolución de procedimientos incluidos,
autoevaluando su participación a fin de detectar sus fortalezas, debilidades, y
oportunidades para actuar en consecuencia.
 Elaborar y exponer el plan de cuidados de enfermería al recién nacido en la sala de
partos, reflexionando sobre la responsabilidad que representa proveer cuidados
seguros al recién nacido, respetando invariable y estrictamente las medidas de control

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y seguridad establecidas.
 Elaborar un trabajo escrito máximo de 5 cuartillas sobre cuidados de enfermería en el
puerperio fisiológico
 Participar con preguntas y respuestas, utilizando el trabajo escrito para aclarar
dudas y realimentar la información obtenida.
 Realizar práctica demostrativa y devolución de procedimientos incluidos en los
cuidados de enfermería en el puerperio fisiológico
 Elaborar y exponer el plan de cuidados de enfermería en el puerperio fisiológico.
 Elaborar y exponer el plan de alta de enfermería, incluyendo información y orientación
sobre los cuidados a la salud del niño y de la madre.
Realizar la actividad de evaluación 1.5.1 considerando el material incluido en el apartado
“Desarrollo de actividades de evaluación”.

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Unidad II Atención de enfermería al recién nacido sano y de bajo riesgo

Orientaciones Didácticas

Para el desarrollo de la presente unidad se recomienda al docente:

Para proporcionar atención de enfermería al recién nacido sano y de bajo riesgo con calidad y seguridad es necesario que se conjunten
una serie de elementos como son; el conocimiento teórico lo que le dará el fundamento científico para actuar, habilidad para aplicarla
a la práctica, y actitud y sensibilidad indispensables para el cuidado profesional de enfermería, a fin de alcanzar el propósito planteado
se recomienda realizar lo siguiente:
8 Plantea preguntas y aclara dudas al inicio de la unidad para tomar acuerdos sobre la forma de trabajar y definir las actividades y
tareas a desarrollar, con el fin de lograr los propósitos planteados.
9 Fomenta la asistencia a clases incluyendo; material de trabajo y entrega de tareas asignadas.
10 Administra la progresión de los aprendizajes, mediante el registro de avances y dificultades durante el desarrollo del programa,
como un medio de guiar la realimentación.
11 Fomenta la democracia y la equidad al tomar acuerdos con el grupo, organizando y dirigiendo situaciones de aprendizaje que
promuevan el interés y la participación a través de lo siguiente:
 La distribución de tareas
 Preparación de clases con secuencia lógica
 Proporcionar y recabar información; confiable, relevante y completa
 Establecimiento de tiempos y formas para el desarrollo de temas y trabajos

12 Utiliza estrategias, actividades, instrumentos y herramientas que le permitan al alumno relacionar aprendizajes previos con
nuevos, como es el caso de la anamnesis de enfermería, el plan de cuidados de enfermería, experiencia personal y profesional en
el campo laboral, ejercicios, ejemplos de casos clínicos, etc.
13 Gestiona con anticipación el campo clínico idóneo, incluyendo espacios y escenarios para propiciar la habilidad en el cuidado
profesional al recién nacido, así como la práctica de técnicas y procedimientos de enfermería antes de llevarlos a la práctica clínica,
utilizando para ello simuladores, maniquíes o muñecos o a través de demostraciones o devolución de procedimientos.
14 Promueve, guía, supervisa y realimenta la práctica de enfermería, tanto en el laboratorio, como en el campo clínico; asesorando y
reconociendo el trabajo del alumno.
15 Se comunica, escucha, observa y atiende las necesidades educativas y personales del alumno a fin de realimentar su formación
académica y reforzar su relación para el desarrollo personal.

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16 Ejerce acompañamiento o preceptoría en forma sostenida durante todo el proceso de aprendizaje, demostrando técnicas y
procedimientos cuando se requiera.
17 Promueve la investigación previa y permanente, lo que permitirá al alumno participar activamente durante el desarrollo de temas
y potenciará su habilidad para realizar análisis crítico de los materiales bibliográficos para construir nuevos conocimientos y
aprendizajes significativos.
18 Promueve el aprendizaje independiente y en forma sostenida, a través de las siguientes actividades:
 Auto-organiza equipos de trabajo
 Realiza búsqueda, selecciona documentos impresos o digitales y obtiene información confiable
 Analiza, procesa y sintetiza información
 Elabora materiales y recursos didácticos acordes con el tema y tareas indicadas

19 Fomenta la habilidad comunicativa, bajo el siguiente esquema:

 Utiliza vocabulario apropiado, habla correctamente y con respeto al alumno
 Proporciona toda la información requerida por el alumno y/o necesaria y relevante
 Confirma la veracidad de la información entregada
 Habla despacio, claro y fuerte.
 Observa a sus oyentes para asegurarse que comprendieron el mensaje y clarifica de ser necesario

Para potenciar el trabajo académico en el aula, se recomienda promover en forma sostenida las siguientes competencias genéricas:
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en la salud del recién nacido sano y de bajo riesgo y en ese sentido, trabaja en
equipo para garantizar la seguridad del niño.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento, a fin de proporcionar cuidados de enfermería
seguros al recién nacido sano y de bajo riesgo.
8.2 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, participando de manera efectiva con sus
compañeros y al integrarse al equipo multidisciplinario de salud.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas,
y rechaza toda forma de discriminación, actuando interculturalmente durante la atención del recién nacido.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos durante la práctica clínica, asumiendo un rol reflexivo-participativo para el logro de un
objetivo en común.
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones gráficas y exposición de temas relacionados con la atención del recién
nacido sano y de bajo riesgo.

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4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas y educativas en salud, considerando las características de sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica, extrae y sintetiza ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.5 Maneja tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas sobre aspectos sustantivos
de la atención de enfermería al recién nacido.
1.3 Elige fuentes de información confiables, con base en el análisis e identificación específica de contenidos a desarrollar.
7.2 Articula saberes de diversos campos de la disciplina enfermera, estableciendo relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
10.2 Dialoga y aprende de sus compañeros, maestros y otras personas con distintos puntos de vista respetando las tradiciones
culturales.
10.1 Reconoce y comprende las implicaciones al optimizar y reciclar los recursos disponibles evitando con ello el daño ambiental
en un contexto global interdependiente.

Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

 Realizar las siguientes actividades con orden lógico y sistematizado para el desarrollo  Burrougha, A. (2003). Enfermería
y presentación de temas, tareas y trabajos indicados: materno infantil. México, McGraw-
 Auto-organizar trabajo individual y en equipo Hill Interamericana.
 Búsqueda documental impresa, en internet o en el medio disponible
 Mondragón C. (2006). Obstetricia
 Lectura previa y análisis crítico de documentos seleccionados
Básica Ilustrada. México. Trillas, S.A.
 Procesar y sintetizar información
 Elaborar materiales y recursos didácticos si es el caso de C.V.
 Reflexionar sobre el tema específico y concluir en sesión plenaria  Ramírez, F. (2002). Obstetricia para
 Autoevaluar y coevaluar su participación y la de sus compañeros la enfermera profesional. México, El
 Proponer mejoras al proceso de aprendizaje Manual Moderno.
 Dar continuidad a las clases a través de apuntes, registros, notas o síntesis de  Olds, S. (2004). Enfermería Materno
conclusiones de cada tema, donde cada experiencia de aprendizaje le sirvan de Infantil. México, McGraw-Hill
realimentación. Interamericana.
 Realizar lectura previa sobre el crecimiento y desarrollo del recién nacido para  Berman, A. (2008). Fundamentos de
participar en la construcción grupal de un cuadro sinóptico. Enfermería. Conceptos, proceso y
 Concluir en sesión plenaria, reflexionando a partir del cuadro sinóptico que elaboró prácticas. España. Pearson
previamente sobre la importancia de la adaptación del recién nacido a la vida Educación S.A, Vol. I y II.
extrauterina

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 Jean, E. (1995). Enfermería Materno

 Elaborar una presentación ejecutiva sobre la participación asistencial de enfermería en
la valoración pediátrica del recién nacido. Infantil. Madrid, España.
 Abrir una sesión de preguntas y respuestas al final de la presentación ejecutiva, Mosby/Doyma.
para realimentar, aclarar dudas y reforzar el aprendizaje.  McCloskey D. (2009). Clasificación
 Realizar práctica demostrativa y devolución de procedimientos incluidos en la de intervenciones de enfermería
valoración pediátrica del recién nacido. (NIC). Madrid España. Editorial
 Elaborar un resumen escrito sobre los protocolos de cuidados de enfermería Elsevier-Mosby.
inmediatos y mediatos al recién nacido sano y de bajo riesgo.  Moorhead, S, Hohnson, M, Maas, M.
 Participar en un debate, utilizando el resumen escrito como medio de información (2009). Clasificación de los
y realimentación, aclarar dudas y obtener conclusiones. resultados de enfermería (NOC).
 Realizar práctica demostrativa y devolución de procedimientos incluidos en los
Madrid España, Editorial Elsevier-
protocolos de cuidados de enfermería inmediatos y mediatos al recién nacido sano
Mosby.
y de bajo riesgo
 Smeltzer, S. (2002). Enfermería
 Elaborar y exponer el plan de alta, incluyendo la enseñanza a los padres del recién Medicoquirúrgica de Brunner y
nacido sano y de bajo riesgo
Suddarth. Vol. I y II. México. McGraw
 Elaborar y exponer el plan de cuidos de enfermería al recién nacido sano y de bajo Hill-Interamericana.
riesgo, reflexionando para concluir sobre el rol tan importante que tiene la enfermera  NORMA Oficial Mexicana NOM-007-
en esta etapa de la vida.
SSA2-2016, (28/07/18). Para la
 Realizar la actividad núm. 8 “Elaboración de video sobre cuidados de enfermería atención de la mujer durante el
inmediatos y mediatos al recién nacido” embarazo, parto y puerperio, y de
 Realizar la actividad núm. 9 Lactancia materna” la persona recién nacida.
Recuperado de:
 Realizar la actividad de evaluación 2.1.1 considerando el material incluido en el apartado
“Desarrollo de actividades de evaluación”. http://www.dof.gob.mx/nota_detalle
.php?codigo=5432289&fecha=07/04
 Elaborar un periódico mural para promocionar el programa alojamiento conjunto
/2016
madre/hijo
 Explicar los objetivos y beneficios del programa, exponiendo el periódico mural en  Norma Oficial Mexicana, NOM 005-
un lugar estratégico de la comunidad o de la unidad donde realice prácticas SSA2-1993, (28/07/18). de los
clínicas. servicios de Planificación Familiar.
 Concluir autoevaluando el trabajo en equipo y el impacto causado en sus Recuperado de:
interlocutores. https://www.gob.mx/cms/uploads/a
 Dar una charla para promocionar la lactancia materna, empleando material y recursos ttachment/file/53633/NOM-005-
didácticos considerando la población a la que va dirigida. SSA2-1993.pdf

EMIO-04 20/ 101

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 Abrir una sesión de preguntas y respuestas al final de la charla, para realimentar,  (28/07/18). Programa de Acción
aclarar dudas y reforzar el aprendizaje, expresando experiencias de aprendizaje Específico Planificación Familiar y
para concluir. Anticoncepción 2013 - 2018.
Realizar la actividad de evaluación 2.2.1 considerando el material incluido en el
Recuperado el 28/07/18 de:
apartado “Desarrollo de actividades de evaluación”.
https://www.gob.mx/salud/docume
ntos/programa-de-accion-
especifico-planificacion-familiar-y-
anticoncepcion-2013-2018

 (28/07/18). Norma Oficial Mexicana

NOM-087-SEMARNAT-SSA1-2002,
Protección Ambiental - Salud
Ambiental - Residuos Peligrosos
Biológicoinfecciosos clasificación y
especificaciones de manejo.
Recuperado de:
http://www.inb.unam.mx/stecnica/n
om087_semarnat.pdf

EMIO-04 21/ 101

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Unidad III Atención de enfermería en gineco-obstetricia

Orientaciones Didácticas

Para el desarrollo de la presente unidad se recomienda al docente:

En esta unidad se requiere que el alumno conjunte el conocimiento teórico básico e indispensable para fundamentar su acción
profesional, el saber procedimental para un desempeño eficiente en el campo clínico y actitud basada en valores para interactuar,
fomentar la salud y empatizar con la situación de la mujer con trastornos ginecológicos o con complicaciones perinatales, lo que en
conjunto le permitirán proveer un cuidado profesional de enfermería, a fin de alcanzar el propósito planteado se recomienda realizar
lo siguiente:
11 Fomenta la asistencia a clases incluyendo; material de trabajo y entrega de tareas asignadas.
12 Fomenta la democracia y la equidad al tomar acuerdos con el grupo, organizando y dirigiendo situaciones de aprendizaje que
promuevan el interés y la participación a través de lo siguiente:
 La distribución de tareas
 Preparación de clases con secuencia lógica
 Proporcionar y recabar información; confiable, relevante y completa
 Establecimiento de tiempos y formas para el desarrollo de temas y trabajos

13 Utiliza estrategias, actividades, instrumentos y herramientas que le permitan al alumno relacionar aprendizajes previos con
nuevos, como es el caso de la anamnesis de enfermería, el plan de cuidados de enfermería, experiencia personal y profesional en
el campo laboral, ejercicios, ejemplos de casos clínicos, etc.
14 Gestiona con anticipación el campo clínico idóneo, incluyendo espacios y escenarios para propiciar la habilidad en el cuidado
profesional en los servicios hospitalarios a la mujer con problemas gineco-obstétricos, así como la práctica de técnicas y
procedimientos de enfermería antes de llevarlos a la práctica clínica, utilizando para ello simuladores, maniquíes o muñecos o a
través de demostraciones o devolución de procedimientos.
15 Promueve, guía, supervisa y realimenta la práctica de enfermería, tanto en el laboratorio, como en el campo clínico; asesorando y
reconociendo el trabajo del alumno.
16 Se comunica, escucha, observa y atiende las necesidades educativas y personales del alumno a fin de realimentar su formación
académica y reforzar su relación para el desarrollo personal.
17 Ejerce acompañamiento o preceptoría en forma sostenida durante todo el proceso de aprendizaje, demostrando técnicas y
procedimientos cuando se requiera.

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18 Promueve la investigación previa y permanente, lo que permitirá al alumno participar activamente durante el desarrollo de temas
y potenciará su habilidad para realizar análisis crítico de los materiales bibliográficos para construir nuevos conocimientos y
aprendizajes significativos.
19 Promueve el aprendizaje independiente y en forma sostenida, a través de las siguientes actividades:
 Auto-organiza equipos de trabajo
 Realiza búsqueda, selecciona documentos impresos o digitales y obtiene información confiable
 Analiza, procesa y sintetiza información
 Elabora materiales y recursos didácticos acordes con el tema y tareas indicadas

20 Fomenta la habilidad comunicativa, bajo el siguiente esquema:

 Utiliza vocabulario apropiado, habla correctamente y con respeto al alumno
 Proporciona toda la información requerida por el alumno y/o necesaria y relevante
 Confirma la veracidad de la información entregada
 Habla despacio, claro y fuerte.
 Observa a sus oyentes para asegurarse que comprendieron el mensaje y clarifica de ser necesario

Para potenciar el trabajo académico en el aula, se recomienda promover en forma sostenida las siguientes competencias genéricas
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan durante la práctica clínica y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades,
actuando en consecuencia.
1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo y asesoría técnica ante
una situación que lo rebase como alumno.
1.3 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones, fundamentando sus intervenciones y actividades de
enfermería en el plan de cuidados de enfermería.
1.4 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
9.2 Toma decisiones de cuidar su salud, a partir de la valoración de las consecuencias de distintas conductas de riesgo, como es el
caso del cáncer en la mujer.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones gráficas y exposición de temas relacionados con la atención de
enfermería en los servicios de gineco-obtetricia.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas y educativas en salud, considerando las características de sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.5 Maneja tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas sobre aspectos sustantivos
de la atención de enfermería a la mujer con trastornos ginecológicos.

EMIO-04 23/ 101

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5.1 Sigue instrucciones y procedimientos durante la práctica clínica, asumiendo un rol reflexivo-participativo para el logro de un
objetivo en común.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información ideas sobre aspectos
sustantivos de la atención de enfermería a la mujer con trastornos gineco-obstétricos.
6.1 Elige fuentes de información confiables, con base en el análisis e identificación específica de contenidos a desarrollar.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética, exponiendo su punto de vista en diversos temas de la
atención de enfermería.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento, a fin de alcanzar las competencias para
proporcionar cuidados de enfermería seguros a la mujer contrastarnos de tipo gineco-obstétrico.
7.2 Identifica las actividades y procedimientos de enfermería que le resultan de menor y mayor dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos para superarlos en forma paulatina.
7.3 Articula saberes de diversos campos de la disciplina enfermera, estableciendo relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8..1 Propone maneras de solucionar un problema con los recursos disponibles o desarrollar un plan de cuidados de enfermería,
definiendo el curso de acción conforme a la metodología NANDA, NIC, NOC.
9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
10.1 Dialoga y aprende de sus compañeros, maestros y otras personas con distintos puntos de vista respetando las tradiciones
culturales.
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones al optimizar y reciclar los recursos disponibles evitando con ello el daño ambiental
en un contexto global interdependiente.

Estrategias de Aprendizaje Recursos didácticos

 Realizar las siguientes actividades con orden lógico y sistematizado para el desarrollo  Burrougha, A. (2003). Enfermería
y presentación de temas, tareas y trabajos indicados: materno infantil. México, McGraw-
 Auto-organizar trabajo individual y en equipo Hill Interamericana.
 Búsqueda documental impresa, en internet o en el medio disponible  Mondragón C. (2006). Obstetricia
 Lectura previa y análisis crítico de documentos seleccionados Básica Ilustrada. México. Trillas, S.A.
 Procesar y sintetizar información de C.V.
 Elaborar materiales y recursos didácticos si es el caso  Ramírez, F. (2002). Obstetricia para
 Reflexionar sobre el tema específico y concluir en sesión plenaria
la enfermera profesional. México, El
 Autoevaluar y coevaluar su participación y la de sus compañeros
Manual Moderno.

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 Proponer mejoras al proceso de aprendizaje  Olds, S. (2004). Enfermería Materno

 Dar continuidad a las clases a través de apuntes, registros, notas o síntesis de Infantil. México, McGraw-Hill
conclusiones de cada tema, donde cada experiencia de aprendizaje le sirva de Interamericana.
realimentación.
 Berman, A. (2008). Fundamentos de
 Elaborar carteles informativos sobre: causas, factores de riesgo, prevención y cuidados Enfermería. Conceptos, proceso y
de enfermería en las principales complicaciones en el embarazo.
prácticas. España. Pearson
 Participar con preguntas y respuestas al finalizar la explicación de los carteles Educación S.A, Vol. I y II.
informativos, complementando conocimientos, realimentar y concluir,
 Jean, E. (1995). Enfermería Materno
reflexionando para estar en posición de promover estilos de vida saludables.
Infantil. Madrid, España.
 Participar en un panel para describir en un máximo de 15 minutos; causas, factores de
Mosby/Doyma.
riesgo, prevención y cuidados de enfermería de cada una de las principales
complicaciones del parto y nacimiento.  McCloskey D. (2009). Clasificación
 Participar al final de las ponencias con preguntas, las cuales serán argumentadas y de intervenciones de enfermería
contestadas por los ponentes de cada tema, realimentando para concluir y (NIC). Madrid España. Editorial
expresando experiencias de aprendizaje Elsevier-Mosby.
 Analizar en una mesa redonda; causas, factores de riesgo, prevención y cuidados de  Moorhead, S, Hohnson, M, Maas, M.
enfermería de las principales complicaciones en el puerperio, dando alternativas de (2009). Clasificación de los
solución a través de un tratamiento multidisciplinario. resultados de enfermería (NOC).
 Elaborar y exponer el plan de cuidos de enfermería de alguna de las complicaciones del Madrid España, Editorial Elsevier-
puerperio, fundamentando las intervenciones de enfermería. Mosby.
 Realizar la actividad de evaluación 3.1.1 considerando el material incluido en el apartado  Smeltzer, S. (2002). Enfermería
9 “Desarrollo de actividades de evaluación” de la guía de evaluación. (Práctica núm.6) Medicoquirúrgica de Brunner y
 Realizar círculos de lectura y obtener conclusiones sobre los principales motivos de Suddarth. Vol. I y II. México. McGraw
consulta ginecológica, incluyendo las medidas asistenciales de enfermería. Hill-Interamericana.
 Exponer en plenaria las conclusiones sobre los principales motivos de consulta  NORMA Oficial Mexicana NOM-007-
ginecológica, incluyendo las medidas asistenciales de enfermería, expresando y SSA2-2016, (28/07/18). Para la
aclarando dudas. atención de la mujer durante el
 Realizar exposición libre sobre los cuidados de enfermería en las principales neoplasias embarazo, parto y puerperio, y de
ginecológicas. la persona recién nacida.
 Elaborar y exponer el plan de cuidados de enfermería de alguna de las principales Recuperado de:
neoplasias ginecológicas, fundamentando sus intervenciones de enfermería. http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.ph
 Realizar la actividad núm. 10 “Elaboración de un fichero sobre trastornos ginecológicos” p?codigo=5432289&fecha=07/04/2016

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 Realizar la actividad de evaluación 3.1.1 considerando el material incluido en el  Norma Oficial Mexicana, NOM 005-
apartado 9 “Desarrollo de actividades de evaluación” de la guía de evaluación. SSA2-1993, (28/07/18). de los servicios de
(Práctica núm.7) Planificación Familiar. Recuperado de:
https://www.gob.mx/cms/uploads/attac
hment/file/53633/NOM-005-SSA2-
1993.pdf
 (28/07/18). Programa de Acción
Específico Planificación Familiar y
Anticoncepción 2013 - 2018. Recuperado
el 28/07/18 de:
https://www.gob.mx/salud/documentos
/programa-de-accion-especifico-
planificacion-familiar-y-anticoncepcion-
2013-2018
 (28/07/18). Norma Oficial Mexicana
NOM-087-SEMARNAT-SSA1-2002,
Protección Ambiental - Salud
Ambiental - Residuos Peligrosos
Biológicoinfecciosos clasificación y
especificaciones de manejo.
Recuperado de:
http://www.inb.unam.mx/stecnica/nom
087_semarnat.pdf

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5. Prácticas / Actividades

Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: Atención de enfermería perinatal

Resultado de Aprendizaje: 1.1 Realiza intervenciones de promoción de la salud, a partir del conocimiento de la situación
epidemiológica y sanitaria de la atención materno-infantil en México.

Actividad. Núm. 1. Evolución histórica de la enfermera materno-infantil en una línea del tiempo

Ejemplificar la evolución histórica de la enfermera materno-infantil, desde Tlamatquitcitl hasta las funciones actuales en el área
materno-infantil, empleando recortes de revistas, periódicos u otras imágenes a las que se tenga acceso.

Tlamatquitcitl 2018

Evolución histórica de la
enfermería
materno-infantil

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Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: Atención de enfermería perinatal

Resultado de Aprendizaje: 1.1 Realiza intervenciones de promoción de la salud, a partir del conocimiento de la situación
epidemiológica y sanitaria de la atención materno-infantil en México.

Actividad. Núm. 2. Debate sobre el contexto actual de la salud materno-infantil

Presentar una mesa de debate en donde se exponga el contexto actual de la salud materno-infantil en su comunidad, en conjunto con
la experiencia adquirida en los campos clínicos y proponiendo estrategias de solución que permitan mejorar la salud materno-infantil
en México. Organizarse en equipos.

Generar conclusiones generales a partir del debate, retomando puntos de vista, argumentos, áreas de oportunidad y diferencias, con
total respeto a los compañeros.

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Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: Atención de enfermería perinatal

Resultado de Aprendizaje: 1.2 Describe la función y estructura de los aparatos reproductores femenino y masculino acorde con
los órganos que los integran para identificar el proceso biológico que permite la concepción
humana.

Actividad. Núm. 3. Elaboración de juegos didácticos

Elaborar juegos didácticos que permitan identificar y describir la anatomía y fisiología del aparato reproductor masculino y femenino,
como memoramas, rompecabezas, juego de la oca, lotería, u otro.

Jugar con los materiales elaborados.

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Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: Atención de enfermería perinatal

Resultado de Aprendizaje: 1.3 Realiza actividades de promoción de la salud, basadas en el enfoque de salud reproductiva y
planificación familiar.

Actividad. Núm. 4. Actividades de promoción a la salud reproductiva

 Organizarse por equipos para establecer estrategias de promoción en salud reproductiva, cuidando que cada equipo realice una
actividad distinta.

 Desarrollar dentro del plantel actividades que permitan promocionar a la comunidad estudiantil consejería en salud
reproductiva y planificación familiar

 Presentar el impacto logrado en dicha actividad.

Videos
Tríptico

Periódico mural
cos

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Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: Atención de enfermería perinatal

Resultado de Aprendizaje: 1.4 Proporciona cuidados de enfermería a partir de la concepción, desarrollo fetal y embarazo
mediante el desarrollo de actividades de promoción de la salud y procedimientos específicos.

Actividad. Núm. 5. Identificación de las fases de la concepción humana en una maqueta

 Elaborar una maqueta, por equipo, donde se representen las fases de la concepción humana

 Debe ser original y hecha con material reciclable.

 Explicar la maqueta identificando y describiendo cada una de las fases de la concepción, basándose en el video del milagro de
la vida.

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Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: Atención de enfermería perinatal

Resultado de Aprendizaje: 1.5 Proporciona cuidados de enfermería de mediana complejidad durante el parto, nacimiento y
puerperio fisiológico, desarrollando acciones interdependientes derivadas del plan terapéutico.

Actividad. Núm. 6. Evolución histórica de la enfermera materno-infantil en una línea del tiempo

Elaborar un mapa mental donde se identifiquen las características del desarrollo embrionario fetal y los factores de riesgo para el
producto y la madre en cada etapa del embarazo.

Exponer ante el grupo todos los mapas diseñados y seleccionar el mejor (de manera grupal), dejarlos a la vista si es posible.

Comentar sobre los factores de riesgo para el producto y la madre en cada etapa del embarazo, para generar conclusiones.

EMIO-04 32/ 101

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Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: Atención de enfermería perinatal

Resultado de Aprendizaje: 1.5 Proporciona cuidados de enfermería de mediana complejidad durante el parto, nacimiento y
puerperio fisiológico, desarrollando acciones interdependientes derivadas del plan terapéutico.

Actividad. Núm. 7. Proceso enfermero

Realizar un proceso enfermero para proporcionar cuidados de enfermería a la mujer durante el embarazo, parto y puerperio,
apoyándose de los cursos en línea que oferta el Instituto Nacional de Salud Pública (INSP) a través de su página web:
Instituto Nacional de Salud Pública (INSP), (28/07/18) http://clima.inspvirtual.mx/sitio/index.php.

Entregar la constancia emitida por la Secretaría de Salud con valor curricular, como evidencia.

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Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: Atención de enfermería al recién nacido sano y de bajo riesgo.

Resultado de Aprendizaje: 2.1 Proporciona cuidados de enfermería inmediatos y mediatos al recién nacido sano y de bajo riesgo
mediante la aplicación de protocolos establecidos y el desarrollo de acciones interdependientes
específicos.

Actividad. Núm. 8. Elaboración de video sobre cuidados de enfermería inmediatos y mediatos al recién nacido

 Elaborar un video, en equipos, sobre los cuidados de enfermería inmediatos y mediatos al recién nacido sano y de bajo riesgo,
mediante la aplicación de procedimientos específicos.

 Deberán participar todos los integrantes del equipo.

 La duración máxima del video deberá ser de 10 minutos.

 Exponer de manera grupal los videos, seleccionando el más completo para publicarlo en redes sociales.

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Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: Atención de enfermería al recién nacido sano y de bajo riesgo.

Resultado de Aprendizaje: 2.1 Proporciona cuidados de enfermería inmediatos y mediatos al recién nacido sano y de bajo riesgo
mediante la aplicación de protocolos establecidos y el desarrollo de acciones interdependientes
específicos.

Actividad. Núm. 9. Lactancia materna

 Buscar cursos en línea sobre lactancia materna con valor curricular y con un mínimo de 10 horas. Se recomienda visitar la página
de la Secretaría de Salud (28/07/18) http://educads.salud.gob.mx/sitio/vRes/index.php

 Cursarlo de manera individual y presentar su constancia.

 Elaborar un resumen sobre lo aprendido en el curso y compartir con el grupo.

 El alumno tendrá que tomar de manera individual algún curso en línea de lactancia materna, el requisito es que debe tener valor
curricular y cubrir con un mínimo de 10 hrs, en la página

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Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: Atención de enfermería en gineco-obstetricia

Resultado de Aprendizaje:
3.1 Proporciona cuidados de enfermería de mediana complejidad a la mujer con complicaciones
perinatales, con base en sus necesidades y el tratamiento médico indicado.
3.2 Proporciona cuidados de enfermería de mediana complejidad a la mujer con trastornos
ginecológicos, mediante el plan de cuidados y el tratamiento médico prescrito.

Actividad. Núm. 10. Elaboración de un fichero sobre trastornos ginecológicos

Elaborar un fichero sobre los trastornos ginecológicos que aparecen en el programa de estudio, así como otros que se consideren
pertinentes.

El fichero deberá contener las siguientes características:

Estudios de laboratorio y Cuidados específicos

Trastorno ginecológico Signos y síntomas Tratamiento
gabinete de enfermería

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II. Guía de Evaluación del Módulo

Enfermería materno-infantil y obstetricia

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6. Descripción

La guía de evaluación es un documento que define el proceso de recolección y valoración de las evidencias requeridas por el módulo
desarrollado y tiene el propósito de guiar en la evaluación de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados
de Aprendizaje; en donde, además, describe las técnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderación de cada actividad de evaluación.
Los Resultados de Aprendizaje se definen tomando como referentes: las competencias genéricas que va adquiriendo el alumno para
desempeñarse en los ámbitos personal y profesional que le permitan convivir de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad;
las disciplinares, esenciales para que los alumnos puedan desempeñarse eficazmente en diversos ámbitos, desarrolladas en torno a
áreas del conocimiento y las profesionales que le permitan un desempeño eficiente, autónomo, flexible y responsable de su ejercicio
profesional y de actividades laborales específicas, en un entorno cambiante que exige la multifuncionalidad.

Durante el proceso de enseñanza - aprendizaje es importante considerar tres finalidades de evaluación: diagnóstica, formativa y
sumativa.

La evaluación diagnóstica nos permite establecer un punto de partida fundamentado en la detección de la situación en la que se
encuentran nuestros alumnos. Permite también establecer vínculos socio-afectivos entre el docente y su grupo. El alumno a su vez
podrá obtener información sobre los aspectos donde deberá hacer énfasis en su dedicación. El docente podrá identificar las
características del grupo y orientar adecuadamente sus estrategias. En esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de
recopilación de información.

La evaluación formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada
actividad de aprendizaje o en la integración de varias de éstas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto
a los aprendizajes que deben alcanzar y advertirle sobre dónde y en qué aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular
sus procesos. Aquí se admiten errores, se identifican y se corrigen; es factible trabajar colaborativamente. Asimismo, el docente puede
asumir nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los resultados del grupo.

Finalmente, la evaluación sumativa es adoptada básicamente por una función social, ya que mediante ella se asume una acreditación,
una promoción, un fracaso escolar, índices de deserción, etc., a través de criterios estandarizados y bien definidos. Las evidencias se
elaboran en forma individual, puesto que se está asignando, convencionalmente, un criterio o valor. Manifiesta la síntesis de los logros
obtenidos por ciclo o período escolar.

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Con respecto al agente o responsable de llevar a cabo la evaluación, se distinguen tres categorías: la autoevaluación que se refiere a la
valoración que hace el alumno sobre su propia actuación, lo que le permite reconocer sus posibilidades, limitaciones y cambios
necesarios para mejorar su aprendizaje. Los roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas

La coevaluación en la que los alumnos se evalúan mutuamente, es decir, evaluadores y evaluados intercambian su papel
alternativamente; los alumnos en conjunto, participan en la valoración de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros
o del grupo en su conjunto; La coevaluación permite al alumno y al docente:
• Identificar los logros personales y grupales
• Fomentar la participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones de aprendizaje
• Opinar sobre su actuación dentro del grupo
• Desarrollar actitudes que se orienten hacia la integración del grupo
• Mejorar su responsabilidad e identificación con el trabajo
• Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y responsabilidad

La heteroevaluación que es el tipo de evaluación que con mayor frecuencia se utiliza, donde el docente es quien, evalúa, su variante
externa, se da cuando agentes no integrantes del proceso enseñanza-aprendizaje son los evaluadores, otorgando cierta objetividad por
su no implicación.

Cada uno de los Resultados de Aprendizaje (RA) tiene asignada al menos una actividad de evaluación (AE), a la cual se le ha determinado
una ponderación con respecto a la Unidad a la cual pertenece. Ésta a su vez, tiene una ponderación que, sumada con el resto de
Unidades, conforma el 100%. Es decir, para considerar que se ha adquirido la competencia correspondiente al módulo de que se trate,
deberá ir acumulando dichos porcentajes a lo largo del período para estar en condiciones de acreditar el mismo. Cada una de estas
ponderaciones dependerá de la relevancia que tenga dicha actividad con respecto al RA y éste a su vez, con respecto a la Unidad de
Aprendizaje.

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La ponderación que se asigna en cada una de las actividades queda asimismo establecida en la Tabla de ponderación, la cual está
desarrollada en una hoja de cálculo que permite, tanto al alumno como al docente, ir observando y calculando los avances en términos
de porcentaje, que se van alcanzando. Esta tabla de ponderación contiene los Resultados de Aprendizaje y las Unidades a las cuales
pertenecen. Asimismo, indica, en la columna de actividades de evaluación, la codificación asignada a ésta desde el programa de estudios
y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluación Escolar SAE. Las columnas de aspectos a evaluar, corresponden al tipo de
aprendizaje que se evalúa: C = conceptual; P = Procedimental y A = Actitudinal. Las siguientes tres columnas indican, en términos de
porcentaje: la primera el peso específico asignado desde el programa de estudios para esa actividad; la segunda, peso logrado, es el
nivel que el alumno alcanzó con base en las evidencias o desempeños demostrados; la tercera, peso acumulado, se refiere a la suma de
los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluación y que deberá acumular a lo largo del ciclo escolar.

Otro elemento que complementa a la matriz de ponderación es la rúbrica o matriz de valoración, que establece los indicadores y
criterios a considerar para evaluar, ya sea un producto, un desempeño o una actitud. Una matriz de valoración o rúbrica es, como su
nombre lo indica, una matriz de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores o aspectos específicos que se deben
tomar en cuenta como mínimo indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y, por otro, los criterios
o niveles de calidad o satisfacción alcanzados. En las celdas centrales se describen los criterios que se van a utilizar para evaluar esos
indicadores, explicando cuáles son las características de cada uno. Los criterios que se han establecido son: Excelente, en el cual, además
de cumplir con los estándares o requisitos establecidos como necesarios en el logro del producto o desempeño, es propositivo,
demuestra iniciativa y creatividad, o que va más allá de lo que se le solicita como mínimo, aportando elementos adicionales en pro del
indicador; Suficiente, si cumple con los estándares o requisitos establecidos como necesarios para demostrar que se ha desempeñado
adecuadamente en la actividad o elaboración del producto. Es en este nivel en el que podemos decir que se ha adquirido la
competencia. Insuficiente, para cuando no cumple con los estándares o requisitos mínimos establecidos para el desempeño o producto.

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7. Tabla de ponderación

ACTIVIDAD ASPECTOS A EVALUAR

% Peso % Peso % Peso
UNIDAD Resultado de aprendizaje DE Específico Logrado Acumulado
C P A
EVALUACIÓN
1.1. Realiza intervenciones de promoción de
la salud, a partir del conocimiento de la
situación epidemiológica y sanitaria de la
atención materno-infantil en México.

1.2 Describe la función y estructura de los

1.2.1 ▲ ▲ ▲ 05
aparatos reproductores femenino y
masculino acorde con los órganos que los
integran para identificar el proceso
biológico que permite la concepción
humana.

1. Atención 1.3 Realiza actividades de promoción de la

de salud, con enfoque en salud reproductiva y 1.3.1 ▲ ▲ ▲ 15
enfermería planificación familiar
perinatal
1.4 Proporciona cuidados de enfermería de
mediana complejidad a partir de la
concepción, desarrollo fetal y embarazo
1.4.1 ▲ ▲ ▲ 20
mediante el desarrollo de actividades de
promoción de la salud y procedimientos
específicos.

1.5 Proporciona cuidados de enfermería de

mediana complejidad durante el parto,
nacimiento y puerperio fisiológico, 1.5.1 ▲ ▲ ▲ 20
desarrollando acciones interdependientes
derivadas del plan terapéutico.
% PESO PARA LA UNIDAD 60

EMIO-04 41/ 101

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2.1 Proporciona cuidados de enfermería

2. Atención inmediatos y mediatos al recién nacido
sano y de bajo riesgo mediante la 2.1.1 ▲ ▲ ▲ 15
de
enfermería aplicación de protocolos establecidos y el
al recién desarrollo de acciones interdependientes.
nacido sano
y de bajo 2.2 Realiza acciones de promoción para la
riesgo salud, mediante la difusión de programas 2.2.1 ▲ ▲ ▲ 10
materno-infantil vigentes.
% PESO PARA LA UNIDAD 25
3.1 Proporciona cuidados de enfermería de
mediana complejidad a la mujer con
complicaciones perinatales, con base en 3.1.1 ▲ ▲ ▲ 10
3. Atención sus necesidades y el tratamiento médico
de indicado.
enfermería
en gineco- 3.2 Proporciona cuidados de enfermería de
obstetricia mediana complejidad a la mujer con
trastornos ginecológicos, mediante el plan 3.2.1 ▲ ▲ ▲ 05
de cuidados y el tratamiento médico
prescrito.
% PESO PARA LA UNIDAD 15
PESO TOTAL DEL MÓDULO 100

EMIO-04 42/ 101

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8. Desarrollo de actividades de evaluación

Unidad de aprendizaje: Atención de enfermería perinatal

Práctica de evaluación: Promoción de la salud reproductiva Actividad de 1

evaluación:

Propósito de la práctica: Proporciona información, orientación y educación para la salud, mediante estrategias de promoción
para la salud reproductiva, a fin de fomentar el autocuidado y reducir factores de riesgo para la salud
materna.

Escenario:  Instituciones de salud del segundo o tercer nivel de Duración 15 horas

atención
 Unidades médicas con especialidad en gineco-obstetricia
− Consulta externa
− Medicina preventiva

Materiales, herramientas, instrumental,

Desempeños
maquinaria y equipo
 Agua RECOMENDACIONES PARA ASISTIR A LA PRÁCTICA CLÍNICA:
 Jabón  No falta y se presenta puntualmente a la práctica
 Sanitas  Porta identificación oficial de la escuela y se presenta con uniforme clínico
 Lavamanos reglamentario o uniforme quirúrgico si es el caso
− Mujeres cabello corto o bien recogido, uso de cofia reglamentaria y
 Mobiliario, equipo y material de
maquillaje discreto
consumo:
− Uñas cortas sin esmalte
- Mesa − Hombres sin barba y en caso de usar bigote bien recortado
- Silla  Muestra respeto, amabilidad, iniciativa e interés durante el desarrollo de la
- Mesa Pasteur práctica
- Métodos de planificación familiar  Cuida la individualidad de la persona
- Recipiente para basura  Respeta usos y costumbres
- Contenedor rojo para objetos y  Aplica normas de control y seguridad durante el desarrollo de técnicas y
residuos peligrosos biológico procedimientos de enfermería para la prevención de riesgos y eventos adversos
infeccioso − Higiene de manos conforme a la técnica de la OMS
− Actitud y ética profesional para aplicar en forma estandarizada técnicas
asépticas en todo momento de la atención

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Materiales, herramientas, instrumental,

Desempeños
maquinaria y equipo

 Equipo y material didáctico para impartir − Conocer y aplicar invariablemente las Metas Internacionales de Seguridad
charlas de educación y promoción de la del Paciente
salud:  Verifica el consentimiento informado antes de realizar técnicas y procedimientos
de enfermería que lo requieran
- Láminas
 Prepara en forma oportuna; área física, formatos, material de consumo y equipo,
- Carteles
cumpliendo con lo siguiente:
- Rotafolios
 Optimiza recursos disponibles
- Folletos
 Cuida el material; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
- Video proyector
 Mantiene el servicio en orden y verifica su limpieza
- TV
 Solicita asesoría y supervisión ante cualquier duda (pregunta antes de actuar)
- Pizarrón o pintarrón
 Elabora y entrega reporte de la práctica
- Métodos de planificación familiar
NOTA: realiza la devolución del procedimiento y practicar las técnicas en un
simulador, maniquí u otro recurso disponible antes de llevarlas a la práctica clínica,
recordar que el desconocimiento no exime de la responsabilidad.
PROMOCIÓN DE LA SALUD REPRODUCTIVA:
 Explica al usuario el objetivo de la salud reproductiva
 Informa y respeta los derechos de las y los usuarios de servicios de salud
reproductiva
 Explica los principales daños a la salud reproductiva en las diferentes etapas de
la vida
 Participa en la valoración del riesgo reproductivo, entrevistando a los usuarios a
fin de prevenir riesgos a la salud reproductiva
 Explica y transmite información a individuos y parejas sobre la decisión libre y
consentimiento responsable e informado de los usuarios a métodos de
planificación familiar mostrando:
 Respeto absoluto a la toma de decisiones
 Aclaración de dudas
 No induciendo la aceptación de un método anticonceptivo en especial
 Verificando que se ha recibido y comprendido la información proporcionada
 Entrega información en los servicios de planificación familiar según lo definido
en la NOM 005-SSA2-1993.
 Clara, precisa y confiable sobre los métodos anticonceptivos disponibles
 Describiendo el objetivo y tipos de métodos de planificación familiar
 Dando charlas informativas para prevenir embarazos no deseados

EMIO-04 44/ 101

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Materiales, herramientas, instrumental,

Desempeños
maquinaria y equipo
 Promoviendo el sexo seguro a través de la entrega informada de
preservativos
 Elabora y entrega reporte de la práctica.
USO OBLIGATORIO DE CALZADO BLANCO, DE PISO CON
AGUJETAS Y UNIFORME CLÍNICO.

PRECAUCIÓN, MANEJO DE RPBI según lo definido en la NOM-087-

ECOL-SSA2002

EMIO-04 45/ 101

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Unidad de aprendizaje: Atención de enfermería perinatal

Práctica de evaluación: Asistencia de enfermería durante el control del embarazo Actividad de 2

evaluación:

Propósito de la práctica: Realiza actividades de promoción de la salud y asiste procedimientos específicos, mediante
intervenciones de enfermería de colaboración, para prevenir complicaciones durante el embarazo.

Escenario:  Instituciones de salud del segundo o tercer nivel de Duración 35 horas

atención
 Unidades médicas de especialidad en gineco-obstetricia
− Consulta externa
− Control prenatal y materno-infantil

Materiales, herramientas, instrumental,

Desempeños
maquinaria y equipo
 Agua RECOMENDACIONES PARA ASISTIR A LA PRÁCTICA CLÍNICA:
 Jabón  No falta y se presenta puntualmente a la práctica
 Sanitas  Porta identificación oficial de la escuela y se presenta con uniforme clínico
 Lavamanos reglamentario o uniforme quirúrgico si es el caso
− Mujeres cabello corto o bien recogido, uso de cofia reglamentaria y
 Simuladores o maniquíes maquillaje discreto
 Mobiliario, equipo y material de consumo: − Uñas cortas sin esmalte
- Mesa − Hombres sin barba y en caso de usar bigote bien recortado
- Silla  Muestra respeto, amabilidad, iniciativa e interés durante el desarrollo de la
- Mesa de exploración ginecológica práctica
- Mesa Pasteur  Cuida la individualidad de la persona
- Esfigmomanómetro  Respeta usos y costumbres
- Básala de pedestal  Aplica normas de control y seguridad durante el desarrollo de técnicas y
- Estetoscopio procedimientos de enfermería para la prevención de riesgos y eventos
- Cinta métrica adversos
- Recipiente para basura − Higiene de manos conforme a la técnica de la OMS
- Contenedor rojo para objetos y − Actitud y ética profesional para aplicar en forma estandarizada técnicas
residuos peligrosos biológico asépticas en todo momento de la atención
infeccioso − Conocer y aplicar invariablemente las Metas Internacionales de Seguridad
del Paciente.
 Verifica el consentimiento informado antes de realizar técnicas y
procedimientos de enfermería que lo requieran

EMIO-04 46/ 101

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Materiales, herramientas, instrumental,

Desempeños
maquinaria y equipo

 Equipo y material didáctico para impartir  Prepara en forma oportuna; área física, formatos, material de consumo y
charlas de educación y promoción de la equipo, cumpliendo con lo siguiente:
salud:  Optimiza recursos disponibles
 Cuida el material; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
- Láminas
 Mantiene el servicio en orden y verifica su limpieza
- Carteles
 Solicita asesoría y supervisión ante cualquier duda (pregunta antes de actuar)
- Rotafolios
 Elabora y entrega reporte de la práctica
- Folletos
- Video proyector
NOTA: realiza la devolución del procedimiento y practicar las técnicas en un
- TV
simulador, maniquí u otro recurso disponible antes de llevarlas a la práctica clínica,
- Pizarrón o pintarrón
recordar que el desconocimiento no exime de la responsabilidad.
 Formatos:
- Anamnesis de enfermería
- PLACE CUIDADOS DE ENFERMERÍA AL BINOMIO MADRE-HIJO:
 Informa y orienta a la mujer embarazada sobre lo siguiente:
 Factores de riesgo y daños a la salud
 Medidas de seguridad para evitar problemas potenciales
 Beneficios del ácido fólico
 Fomenta el autocuidado durante el embarazo
 Realiza los siguientes procedimientos de enfermería durante la anamnesis de
enfermería:
 Toma y registra somatometría
 Toma y registra tensión arterial
 Toma y registra exámenes de laboratorio
 Realiza medidas asistenciales durante procedimientos médicos y exploración
física:
 Medición de altura de fondo uterino
 Valoración de frecuencia cardiaca fetal
 Ultrasonido
 Amniocentesis
 Maniobras de Leopold
 Elabora y aplica el PLACE de acuerdo con su nivel de competencia
 Realiza registros de enfermería en formatos sugeridos
 Elabora y entrega reporte de la práctica

EMIO-04 47/ 101

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Materiales, herramientas, instrumental,

Desempeños
maquinaria y equipo

USO OBLIGATORIO DE CALZADO BLANCO, DE PISO CON AGUJETAS Y

UNIFORME CLÍNICO.

PRECAUCIÓN, MANEJO DE RPBI SEGÚN LO DEFINIDO EN LA NOM-

087-ECOL-SSA2002

NOTA: se propone el siguiente formato, adaptado para el Sistema CONALEP, a fin de realizar la valoración de la paciente durante el
control prenatal, sin embargo puede optar por otro formato, cuidando que se integren los elementos determinados:

Carrera:
PT-B en
Enfermería General

DATOS PERSONALES
*Nombre: Edad: *No. seguridad social:

Dx. Médico: Servicio: Fecha:

DATOS HISTÓRICOS

EMIO-04 48/ 101

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Enfermedades
anteriores:
Antecedentes Enfermedades cardiacas: Trastornos genéticos: Otros:
familiares:

Enfermedades actuales:

HISTORIA OBSTÉTRICA
Embarazos previos: Peso al nacer de hijos anteriores: Duración de trabajo de parto:
Número de partos y/o cesáreas: Número de nacimientos: Puerperios anteriores:
Actitud frente al embarazo en curso: Fecha última menstruación: Fecha probable de parto:

Problemas surgidos durante la gravidez en curso:

HISTORIA SOCIAL

Estado civil: Grado de estudios: Ocupación:

Antecedentes étnicos y culturales: Posición socioeconómica: Apoyo de la pareja y familia:

VALORACIÓN EN LA PRIMERA CONSULTA PRENATAL

Semanas de gestación: Peso: Talla: Presión arterial:

Resultados de orina: Recuento hemático:

Glucosa Proteínas Acetona Hemoglobina: Hematocrito: Leucocitos:

Tipo de sangre: Factor RH:

Titulación de anticuerpos de rubéola: Titulación de anticuerpos de hepatitis B: Frotis cervical:

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VDRL: Cultivo gonorrea: Otro:

RESUMEN EXPLORACIÓN FÍSICA

Datos objetivos:

Datos subjetivos:
Diagnósticos de enfermería: Reales: Potenciales:

Problemas interdependientes:

VALORACIÓN EN CONSULTAS PRENATALES SUBSECUENTES

Semanas de gestación: Peso: Presión arterial: Altura de fondo uterino:

Resultados de orina: Frecuencia cardiaca fetal:

Glucosa Proteínas Acetona Evaluación conforme maniobras de

Leopold
Presentación: Posición:

Ultrasonido: Amniocentesis: Otro:

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RESUMEN EXPLORACIÓN FÍSICA

Datos objetivos:

Datos subjetivos:

Diagnósticos de enfermería: Reales: Potenciales:

Problemas interdependientes:

Otras preguntas que ¿Hay algo de lo que no hayamos ¿Tiene preguntas, ¿Cómo podemos ayudarle?
pueden ser importantes: hablado y que quiera usted sugerencias o
mencionar? comentarios?

OBSERVACIONES:

Nombre y firma del alumno:

Nombre y firma del docente:

EMIO-04 51/ 101

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Recomendaciones:
 Recuerde que todos los datos obtenidos deben ser validados
 Dejar en blanco los datos con los que no cuente o carezcan de evidencia
 * Datos opcionales, lo puede hacer en forma hipotética, con la finalidad de resguardar la confidencialidad de la paciente

EMIO-04 52/ 101

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NOTA: se propone el siguiente formato para la elaboración del PLACE, sin embargo puede optar por otro siempre y cuando se
integren los elementos determinados:

Carrera:
PT-B en
Enfermería General

Respuesta humana: (anotar)

DATOS DE IDENTIFICACIÓN (opcional)

*Nombre: Edad: Sexo: *No. seguridad social:

Dx. Médico: Servicio: Fecha:

DIAGNÓSTICO DE ENFERMERÍA (NANDA)

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RESULTADO (NOC) INDICADORES (NOC) INTERVENCIÓN DE ENFERMERÍA (NIC)

ESCALA DE LIKERT ACTIVIDADES DE ENFERMERÍA FUNDAMENTACIÓN CIENTIFICA

(NIC)
1
2
3
4
5
EVALUACIÓN

FECHA

HORA

LIKERT

OBSERVACIONES:

Nombre y firma del (los) estudiante (s) de enfermería:

Nombre y firma del docente que asesoró el PLACE:

* Los datos de identificación son opcionales, lo puede hacer en forma hipotética, con la finalidad de resguardar la confidencialidad del
paciente

EMIO-04 54/ 101

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Unidad de aprendizaje: Atención de enfermería perinatal

Práctica de evaluación: Cuidados de enfermería durante el parto, nacimiento y Actividad de 3

puerperio evaluación:

Propósito de la práctica: Proporciona atención de enfermería en colaboración con el equipo de salud, durante el parto,
nacimiento y puerperio, aplicando técnicas y procedimientos establecidos para una atención
segura y de calidad..

Escenario:  Instituciones de salud del segundo o tercer nivel de Duración 35 horas

atención
 Unidades médicas de especialidad en gineco-obstetricia
− Admisión hospitalaria
− Tococirugía
− Alojamiento madre/hijo
− Hospitalización

Materiales, herramientas, instrumental,

Desempeños
maquinaria y equipo
 Agua RECOMENDACIONES PARA ASISTIR A LA PRÁCTICA CLÍNICA:
 Jabón  No falta y se presenta puntualmente a la práctica
 Sanitas  Porta identificación oficial de la escuela y se presenta con uniforme clínico
 Lavamanos reglamentario o uniforme quirúrgico si es el caso
− Mujeres cabello corto o bien recogido, uso de cofia reglamentaria, y
 Simuladores o maniquíes maquillaje discreto
 Mobiliario y equipo: − Uñas cortas sin esmalte
- Ropa hospitalaria − Hombres sin barba y en caso de usar bigote bien recortado
- Mesa de exploración ginecológica  Muestra respeto, amabilidad, iniciativa e interés durante el desarrollo de la
- Banco de altura práctica
- Mesa de mayo  Cuida la individualidad de la persona
- Mesa de parto  Respeta usos y costumbres
- Equipo de parto  Aplica normas de control y seguridad durante el desarrollo de técnicas y
- Equipo de sutura procedimientos de enfermería para la prevención de riesgos y eventos
- Toma de oxígeno con fluxometro adversos
- Toma de aire con tromba − Higiene de manos conforme a la técnica de la OMS
- Sondas de aspiración pediátrica − Actitud y ética profesional para aplicar en forma estandarizada técnicas
asépticas en todo momento de la atención

EMIO-04 55/ 101

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Materiales, herramientas, instrumental,

Desempeños
maquinaria y equipo
- Perilla de succión − Conocer y aplicar invariablemente las Metas Internacionales de Seguridad
- Banco giratorio del Paciente.
- Báscula pesa bebé  Verifica el consentimiento informado antes de realizar técnicas y
- Báscula de pedestal procedimientos de enfermería que lo requieran
- Esfigmomanómetro  Prepara en forma oportuna; área física, formatos, material de consumo y
- Estetoscopio equipo, cumpliendo con lo siguiente:
- Reloj segundero  Optimiza recursos disponibles
- Cinta métrica  Cuida el material; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
- Cuna de calor radiante  Mantiene el servicio en orden y verifica su limpieza
- Incubadora  Solicita asesoría y supervisión ante cualquier duda (pregunta antes de actuar)
- Bomba de infusión volumétrica  Elabora y entrega reporte de la práctica
- Medios de transporte hospitalario
 Camilla NOTA: realiza la devolución del procedimiento y practicar las técnicas en un
 Cuna rodante simulador, maniquí u otro recurso disponible antes de llevarlas a la práctica clínica,
 Silla de ruedas recordar que el desconocimiento no exime de la responsabilidad.
- Equipo de termometría
- Equipo de baño ATENCIÓN DE ENFERMERÍA DURANTE EL PARTO, NACIMIENTO Y PUERPERIO:
- Recipiente para basura municipal  Realiza los siguientes procedimientos y actividades de enfermería:
- Contenedor rojo para objetos y  Llena formatos de ingreso incluyendo partograma y registros de enfermería
residuos peligrosos biológicos  Establece relación significativa con la madre
infecciosos  Asiste durante la valoración
 Unidad del paciente:  Toma y registra signos vitales
- Cama y cuna rodante  Prepara física y psicológicamente a la madre
- Mesa puente  Da posición de litotomía
- Silla  Aplica estrategias no farmacológicas para controlar el dolor
- Buró  Realiza medidas asistenciales en los siguientes procedimientos específicos:
 Corte de vello púbico
 Material de consumo:
 Enema evacuante
- Cintas umbilicales  Canalización de vía endovenosa e inicio de venoclisis indicada
- Jeringas de diferentes tamaños  Preparación y administración de oxitocina, bajo estricta supervisión de la
- Agujas hipodérmicas de diferentes enfermera responsable del paciente
tamaños
 Administración de analgesia si está indicada
- Gasas
 Registro de frecuencia, duración e intensidad de contracciones uterinas
- Apósitos
 Exploración física y auscultación de frecuencia cardiaca fetal
- Soluciones inyectables
 Bloqueo epidural

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Materiales, herramientas, instrumental,

Desempeños
maquinaria y equipo
- Medicamentos  Identificación e información de cambios en el avance de trabajo de parto
- Equipo de venopack  Preparación de la mesa de parto
- Tela adhesiva  Participación y preparación para la episiotomía
- Micropore  Realiza bajo estricta supervisión los siguientes procedimientos y técnicas
- Etiquetas para soluciones indicadas durante el cuidado de enfermería al recién nacido en la sala de
- Torunda alcoholadas partos, en apego a las medidas de control y seguridad establecidas:
- Rastrillo desechable  Aplicación de precauciones estándar
 Formatos:  Recepción del recién nacido
- Partograma  Succión de secreciones por boca y nariz
- Registros clínicos de enfermería  Mantenimiento de temperatura corporal
- Anamnesis de enfermería  Identificación correcta del recién nacido
- PLACE  Orienta a la madre sobre los cambios fisiológicos y psicológicos que se dan en
el puerperio y fomenta o asiste los siguientes cuidados de enfermería:
 Baño y deambulación temprana
 Aplicación de frío y calor local en perineo
 Baño de asiento
 Promoción de salud mental mediante el vínculo materno-infantil
 Promoción de lactancia materna
 Elabora y entrega plan de alta de enfermería
 Elabora y aplica el PLACE de acuerdo con su nivel de competencia
 Realiza registros de enfermería en formatos sugeridos
 Elabora y entrega reporte de la práctica
USO OBLIGATORIO DE CALZADO BLANCO, DE PISO CON AGUJETAS Y
UNIFORME CLÍNICO.

PRECAUCIÓN, MANEJO DE RPBI SEGÚN LO DEFINIDO EN LA NOM-

087-ECOL-SSA2002

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Unidad de aprendizaje: Atención de enfermería al recién nacido sano y de bajo riesgo

Práctica de evaluación: Atención de enfermería al recién nacido sano y de bajo riesgo Actividad de 4
evaluación:

Propósito de la práctica: Proporciona cuidados de enfermería al recién nacido sano y de bajo riesgo mediante la aplicación
de protocolos y medidas de control de seguridad establecidos, para facilitar la adaptación del niño
a la vida extrauterina.

Escenario:  Instituciones de salud del segundo o tercer nivel de Duración 35 horas

atención
 Unidades médicas de especialidad en gineco-
obstetricia
− Cunero fisiológico

Materiales, herramientas, instrumental,

Desempeños
maquinaria y equipo
 Agua RECOMENDACIONES PARA ASISTIR A LA PRÁCTICA CLÍNICA:
 Jabón  No falta y se presenta puntualmente a la práctica
 Sanitas  Porta identificación oficial de la escuela y se presenta con uniforme clínico
 Lavamanos reglamentario o uniforme quirúrgico si es el caso
− Mujeres cabello corto o bien recogido, uso de cofia reglamentaria y
 Simuladores, maniquíes o muñecos maquillaje discreto
 Mobiliario y equipo: − Uñas cortas sin esmalte
- Ropa hospitalaria de recién nacido − Hombres sin barba y en caso de usar bigote bien recortado
- Pañal desechable  Muestra respeto, amabilidad, iniciativa e interés durante el desarrollo de la
- Toma de oxígeno con fluxometro práctica
- Toma de aire con tromba  Cuida la individualidad de la persona
- Sondas de aspiración pediátrica  Respeta usos y costumbres
- Perilla de succión  Aplica normas de control y seguridad durante el desarrollo de técnicas y
- Báscula pesa bebé procedimientos de enfermería para la prevención de riesgos y eventos
- Esfigmomanómetro adversos
- Estetoscopio − Higiene de manos conforme a la técnica de la OMS
- Reloj segundero − Actitud y ética profesional para aplicar en forma estandarizada técnicas
- Cinta métrica asépticas en todo momento de la atención
- Cuna − Conocer y aplicar invariablemente las Metas Internacionales de Seguridad
- Cuna de calor radiante del Paciente

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Materiales, herramientas, instrumental,

Desempeños
maquinaria y equipo
- Incubadora  Verifica el consentimiento informado antes de realizar técnicas y
- Equipo de termometría procedimientos de enfermería que lo requieran
- Equipo de baño  Prepara en forma oportuna; área física, formatos, material de consumo y
- Silla equipo, cumpliendo con lo siguiente:
- Recipiente para basura municipal  Optimiza recursos disponibles
- Contenedor rojo para objetos y  Cuida el material; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
residuos peligrosos biológicos  Mantiene el servicio en orden y verifica su limpieza
infecciosos  Solicita asesoría y supervisión ante cualquier duda (pregunta antes de actuar)
 Material de consumo:  Elabora y entrega reporte de la práctica
- Cintas umbilicales
NOTA: realiza la devolución del procedimiento y practicar las técnicas en un
- Jeringas de diferentes tamaños
simulador, maniquí u otro recurso disponible antes de llevarlas a la práctica clínica,
- Agujas hipodérmicas de diferentes
recordar que el desconocimiento no exime de la responsabilidad.
tamaños
- Gasas CUIDADOS DE ENFERMERÍA AL RECIÉN NACIDO SANO Y DE BAJO RIESGO:
- Apósitos
 Realiza medidas asistenciales durante la valoración al recién nacido:
- Soluciones inyectables
 Exploración física céfalo caudal
- Medicamentos
- Equipo de venopack  Observación de flexión y simetría
- Tela adhesiva  Características físicas
- Micropore  Neurológica
- Etiquetas para soluciones  Reflejos y sentidos
- Torunda alcoholadas  Comportamiento
 Realiza los siguientes procedimientos de enfermería durante la valoración del
 Formatos:
recién nacido:
- Silverman Anderson  Somatometría: cráneo y tórax
- Capurro para evaluar la edad  Peso y talla
gestacional  Toma y registro de signos vitales
- Método de Ballard para valoración  Toma de muestra para niveles de glucosa en talón
físico-neurológica  Aplica y/o asiste el protocolo de cuidados inmediatos al recién nacido:
- Registros clínicos de enfermería  Valoración del funcionamiento cardiorrespiratorio
- PLACE  Aclaración de vías respiratorias
 Cuidados de cordón umbilical
 Estabilización de la temperatura corporal
 Identificación correcta del recién nacido
 Aplica y/o asiste el protocolo de cuidados mediatos al recién nacido:

EMIO-04 59/ 101

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Materiales, herramientas, instrumental,

Desempeños
maquinaria y equipo
 Baño
 Mantenimiento de la temperatura corporal
 Administración de vitamina K
 Cuidado profiláctico de los ojos
 Vacunación BCG y antipoliomielítica
 Prevención de infecciones
 Estimulación del vínculo entre padres e hijo
 Elabora y entrega el plan de alta incluyendo orientación sobre los siguientes
cuidados al recién nacido:
 Forma de colocar y sostener al niño
 Cambio de ropa y pañal
 Limpieza de nariz, boca y pabellón auricular
 Medición de la temperatura
 Informar sobre signos de alarma y peligro
 Actividad y sueño del recién nacido
 Alimentación al seno materno
 Elabora y aplica el PLACE de acuerdo con su nivel de competencia
 Realiza registros de enfermería en formatos sugeridos
 Elabora y entrega reporte de la práctica

USO OBLIGATORIO DE CALZADO BLANCO, DE PISO CON AGUJETAS Y

UNIFORME CLÍNICO.

PRECAUCIÓN, MANEJO DE RPBI SEGÚN LO DEFINIDO EN LA NOM-

087-ECOL-SSA2002

EMIO-04 60/ 101

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Unidad de aprendizaje: Atención de enfermería al recién nacido sano y de bajo riesgo

Práctica de evaluación: Promoción de programas materno-infantil vigentes Actividad de 5

evaluación:

Propósito de la práctica: Realiza actividades de enseñanza y educación para la salud, de acuerdo con los programas
materno-infantiles vigentes, a fin de crear y fomentar una cultura de autocuidado.

Escenario:  Instituciones de salud del segundo o tercer nivel de Duración

atención
 Unidades médicas de especialidad en gineco-obstetricia
− Consulta externa 10 horas
− Sala de espera
− Alojamiento madre/hijo
− Hospitalización

Materiales, herramientas, instrumental,

Desempeños
maquinaria y equipo
 Agua RECOMENDACIONES PARA ASISTIR A LA PRÁCTICA CLÍNICA:
 Jabón  No falta y se presenta puntualmente a la práctica
 Sanitas  Porta identificación oficial de la escuela y se presenta con uniforme clínico
 Lavamanos reglamentario o uniforme quirúrgico si es el caso
− Mujeres cabello corto o bien recogido, uso de cofia reglamentaria y
 Sillas maquillaje discreto
 Equipo y material didáctico para impartir − Uñas cortas sin esmalte
charlas de educación y promoción de la − Hombres sin barba y en caso de usar bigote bien recortado
salud:  Muestra respeto, amabilidad, iniciativa e interés durante el desarrollo de la
- Láminas práctica
- Carteles  Cuida la individualidad de la persona
- Rotafolios  Respeta usos y costumbres
- Folletos  Aplica normas de control y seguridad durante el desarrollo de técnicas y
- Video proyector procedimientos de enfermería para la prevención de riesgos y eventos
- TV adversos
- Pizarrón o pintarrón − Higiene de manos conforme a la técnica de la OMS

EMIO-04 61/ 101

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Materiales, herramientas, instrumental,

Desempeños
maquinaria y equipo
- Métodos de planificación familiar − Actitud y ética profesional para aplicar en forma estandarizada técnicas
asépticas en todo momento de la atención
− Conocer y aplicar invariablemente las Metas Internacionales de Seguridad
del Paciente
 Verifica el consentimiento informado antes de realizar técnicas y
procedimientos de enfermería que lo requieran
 Prepara en forma oportuna; área física, formatos, material de consumo y
equipo, cumpliendo con lo siguiente:
 Optimiza recursos disponibles
 Cuida el material; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
 Mantiene el servicio en orden y verifica su limpieza
 Solicita asesoría y supervisión ante cualquier duda (pregunta antes de actuar)
 Elabora y entrega reporte de la práctica

NOTA: realiza la devolución del procedimiento y practicar las técnicas en un

simulador, maniquí u otro recurso disponible antes de llevarlas a la práctica clínica,
recordar que el desconocimiento no exime de la responsabilidad.

PROMOCIÓN DE PROGRAMAS MATERNO-INFANTIL:

 Explica el programa alojamiento conjunto madre/hijo mediante la entrega de
información, aplicando estrategias y usando medios didácticos para fomentar
el autocuidado de la salud:
 Objetivos del programa
 Características
 Beneficios
 Explica el programa de lactancia materna, entregando la siguiente
información, aplicando estrategias y usando medios didácticos para fomentar
el autocuidado de la salud:
 Objetivos del programa
 Propiedades y factores de protección de la leche materna
 Forma de almacenamiento de la leche materna
 Alimentación del niño y de la madre
 Preparación de mamas
 Técnica de alimentación
 Frecuencia y duración de la alimentación

EMIO-04 62/ 101

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Materiales, herramientas, instrumental,

Desempeños
maquinaria y equipo
 Dieta de la madre
 Destete
 Alimentación con biberón
 Contraindicaciones para amamantar
 Elabora y entrega reporte de la práctica
USO OBLIGATORIO DE CALZADO BLANCO, DE PISO CON AGUJETAS Y
UNIFORME CLÍNICO.

EMIO-04 63/ 101

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Unidad de aprendizaje: Atención de enfermería en gineco-obstetricia

Práctica de evaluación: Cuidados de enfermería a la mujer con complicaciones Actividad de 6

perinatales evaluación:

Propósito de la práctica: Proporciona cuidados de enfermería a la mujer con complicaciones perinatales de acuerdo con
sus respuestas humanas y fisiológicas alteradas para restablecer la salud.

Escenario:  Instituciones de salud del segundo o tercer nivel de Duración

atención
 Unidades médicas de especialidad en gineco-obstetricia
− Admisión hospitalaria 25 horas
− Tococirugía
− Hospitalización

Materiales, herramientas, instrumental,

Desempeños
maquinaria y equipo
 Agua RECOMENDACIONES PARA ASISTIR A LA PRÁCTICA CLÍNICA:
 Jabón  No falta y se presenta puntualmente a la práctica
 Sanitas  Porta identificación oficial de la escuela y se presenta con uniforme clínico
 Lavamanos reglamentario o uniforme quirúrgico si es el caso
− Mujeres cabello corto o bien recogido, uso de cofia reglamentaria y
 Simuladores, maniquíes o muñecos maquillaje discreto
 Mobiliario y equipo − Uñas cortas sin esmalte
- Ropa hospitalaria − Hombres sin barba y en caso de usar bigote bien recortado
- Mesa de exploración ginecológica  Muestra respeto, amabilidad, iniciativa e interés durante el desarrollo de la
- Banco de altura práctica
- Mesa de mayo  Cuida la individualidad de la persona
- Mesa de parto  Respeta usos y costumbres
- Equipo de parto  Aplica normas de control y seguridad durante el desarrollo de técnicas y
- Equipo de sutura procedimientos de enfermería para la prevención de riesgos y eventos
- Toma de oxígeno con fluxometro adversos
- Toma de aire con tromba − Higiene de manos conforme a la técnica de la OMS
- Sondas de aspiración pediátrica

EMIO-04 64/ 101

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Materiales, herramientas, instrumental,

Desempeños
maquinaria y equipo
- Perilla de succión − Actitud y ética profesional para aplicar en forma estandarizada técnicas
- Banco giratorio asépticas en todo momento de la atención
- Báscula pesa bebé − Conocer y aplicar invariablemente las Metas Internacionales de Seguridad
- Báscula de pedestal del Paciente.
- Esfigmomanómetro  Verifica el consentimiento informado antes de realizar técnicas y
- Estetoscopio procedimientos de enfermería que lo requieran
- Reloj segundero  Prepara en forma oportuna; área física, formatos, material de consumo y
- Cinta métrica equipo, cumpliendo con lo siguiente:
- Cuna de calor radiante  Optimiza recursos disponibles
- Incubadora  Cuida el material; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
- Bomba de infusión volumétrica  Mantiene el servicio en orden y verifica su limpieza
- Medios de transporte hospitalario  Solicita asesoría y supervisión ante cualquier duda (pregunta antes de actuar)
 Camilla  Elabora y entrega reporte de la práctica
 Cuna rodante
 Silla de ruedas NOTA: realiza la devolución del procedimiento y practicar las técnicas en un
- Equipo de termometría simulador, maniquí u otro recurso disponible antes de llevarlas a la práctica clínica,
- Equipo de baño recordar que el desconocimiento no exime de la responsabilidad.
- Silla
CUIDADOS DE ENFERMERÍA A LA MUJER CON COMPLICACIONES
- Recipiente para basura municipal
PERINATALES:
- Contenedor rojo para objetos y
residuos peligrosos biológicos  Realiza cuidados generales de enfermería a la mujer hospitalizada con
infecciosos complicaciones en el embarazo:
 Unidad del paciente  Aborto
- Cama  Embarazo ectópico
- Mesa puente  Enfermedad trofoblástica del embarazo
- Silla  Placenta previa
- Buró  Desprendimiento prematuro de placenta
 Incompatibilidad sanguínea
 Material de consumo
 Preeclampsia
- Cintas umbilicales  Eclampsia
- Jeringas de diferentes tamaños  Enfermedad tromboembólica
- Agujas hipodérmicas de diferentes  Anemia de la madre
tamaños  Hiperémesis gravídica
- Gasas  Diabetes mellitus gestacional
- Apósitos
 Infección de vías urinarias

EMIO-04 65/ 101

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Materiales, herramientas, instrumental,

Desempeños
maquinaria y equipo
- Soluciones inyectables  Realiza cuidados generales de enfermería a la mujer hospitalizada con
- Medicamentos complicaciones en parto y nacimiento:
- Equipo de venopack  Parto prematuro
- Tela adhesiva  Rotura prematura de membranas
- Micropore  Distocia
- Etiquetas para soluciones  Parto y nacimiento postérmino
- Torunda alcoholadas  Rotura de útero
- Rastrillo desechable  Hidramnios
 Formatos:  Embarazo múltiple
- Partograma  Nacimiento por cesárea
- Registros clínicos de enfermería  Realiza cuidados generales de enfermería a la mujer hospitalizada con
- PLACE complicaciones en el puerperio:
 Atonía uterina
 Retención de placenta
 Coagulación intravascular diseminada
 Endometritis
 Infección de heridas
 Mastitis
 Explica y entrega información, aplicando estrategias y usando medios
didácticos para fomentar el autocuidado de la salud
 Elabora y aplica el PLACE de acuerdo con su nivel de competencia
 Realiza registros de enfermería en formatos sugeridos
 Elabora y entrega reporte de la práctica

USO OBLIGATORIO DE CALZADO BLANCO, DE PISO CON AGUJETAS Y

UNIFORME CLÍNICO.

PRECAUCIÓN, MANEJO DE RPBI según lo definido en la NOM-087-

ECOL-SSA2002

EMIO-04 66/ 101

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Unidad de aprendizaje: Atención de enfermería en gineco-obstetricia

Práctica de evaluación: Cuidados de enfermería en los servicios de ginecología Actividad de 7

evaluación:

Propósito de la práctica: Proporciona cuidados de enfermería a la mujer con trastornos ginecológicos, de acuerdo con sus
respuestas humanas y fisiológicas alteradas para restablecer la salud y/o mejorar su calidad de
vida.

Escenario:  Instituciones de salud del segundo o tercer nivel de Duración

atención
 Unidades médicas de especialidad en gineco-obstetricia 15 horas
− Consulta externa
− Hospitalización

Materiales, herramientas, instrumental,

Desempeños
maquinaria y equipo

 Agua RECOMENDACIONES PARA ASISTIR A LA PRÁCTICA CLÍNICA:

 Jabón
 No falta y se presenta puntualmente a la práctica
 Sanitas  Porta identificación oficial de la escuela y se presenta con uniforme clínico
 Lavamanos reglamentario o uniforme quirúrgico si es el caso
 Mobiliario y equipo − Mujeres cabello corto o bien recogido, uso de cofia reglamentaria y
maquillaje discreto
- Ropa hospitalaria − Uñas cortas sin esmalte
- Mesa de exploración ginecológica − Hombres sin barba y en caso de usar bigote bien recortado
- Banco de altura  Muestra respeto, amabilidad, iniciativa e interés durante el desarrollo de la
- Mesa de mayo práctica
- Toma de oxígeno con fluxometro  Cuida la individualidad de la persona
- Toma de aire con tromba  Respeta usos y costumbres
- Banco giratorio  Aplica normas de control y seguridad durante el desarrollo de técnicas y
- Báscula de pedestal procedimientos de enfermería para la prevención de riesgos y eventos
- Esfigmomanómetro adversos
- Estetoscopio − Higiene de manos conforme a la técnica de la OMS
- Reloj segundero

EMIO-04 67/ 101

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Materiales, herramientas, instrumental,

Desempeños
maquinaria y equipo
- Bomba de infusión volumétrica − Actitud y ética profesional para aplicar en forma estandarizada técnicas
- Medios de transporte hospitalario asépticas en todo momento de la atención
 Camilla − Conocer y aplicar invariablemente las Metas Internacionales de Seguridad
 Silla de ruedas del Paciente
- Equipo de termometría  Verifica el consentimiento informado antes de realizar técnicas y
- Equipo de baño procedimientos de enfermería que lo requieran
- Silla  Prepara en forma oportuna; área física, formatos, material de consumo y
- Recipiente para basura municipal equipo, cumpliendo con lo siguiente:
- Contenedor rojo para objetos y  Optimiza recursos disponibles
residuos peligrosos biológicos  Cuida el material; lo limpia y ordena una vez que lo utiliza
infecciosos  Mantiene el servicio en orden y verifica su limpieza
 Unidad del paciente  Solicita asesoría y supervisión ante cualquier duda (pregunta antes de actuar)
 Elabora y entrega reporte de la práctica
- Cama
- Mesa puente
NOTA: realiza la devolución del procedimiento y practicar las técnicas en un
- Silla
simulador, maniquí u otro recurso disponible antes de llevarlas a la práctica clínica,
- Buró
recordar que el desconocimiento no exime de la responsabilidad.
 Material de consumo
- Jeringas de diferentes tamaños CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN LOS SERVICIOS DE GINECOLOGÍA:
- Agujas hipodérmicas de diferentes  Realiza medidas asistenciales de enfermería durante la consulta ginecológica.
tamaños  Infecciones del aparato genital
- Gasas  Ciclo menstrual y sus trastornos
- Apósitos  Menopausia y climaterio
- Soluciones inyectables  Tumoraciones benignas
- Medicamentos  Realiza cuidados generales de enfermería a la mujer hospitalizada con
- Equipo de venopack neoplasias ginecológicas.
- Tela adhesiva  Carcinoma de cuello uterino
- Micropore  Carcinoma de endometrio
- Etiquetas para soluciones  Cáncer de ovario
- Torunda alcoholadas  Cáncer de mama
 Formatos:  Explica y entrega información, aplicando estrategias y usando medios
- Registros clínicos de enfermería didácticos para fomentar el autocuidado de la salud
- PLACE  Elabora y aplica el PLACE de acuerdo con su nivel de competencia
 Realiza registros de enfermería en formatos sugeridos
 Elabora y entrega reporte de la práctica

EMIO-04 68/ 101

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Materiales, herramientas, instrumental,

Desempeños
maquinaria y equipo

USO OBLIGATORIO DE CALZADO BLANCO, DE PISO CON AGUJETAS Y

UNIFORME CLÍNICO.

PRECAUCIÓN, MANEJO DE RPBI según lo definido en la NOM-087-

ECOL-SSA2002

EMIO-04 69/ 101

 Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

NOTA: se propone el siguiente formato para la elaboración del PLACE, sin embargo puede optar por otro siempre y cuando se
integren los elementos determinados

Carrera:
PT-B en
Enfermería General

RESPUESTA HUMANA: (ANOTAR)

DATOS DE IDENTIFICACIÓN (opcional)

Edad: Sexo:
*Nombre: *No. seguridad social:
Dx. Médico: Servicio: Fecha:

DIAGNÓSTICO DE ENFERMERÍA (NANDA)

EMIO-04 70/ 101

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RESULTADO (NOC) INDICADORES (NOC) INTERVENCIÓN DE ENFERMERÍA (NIC)

ESCALA DE LIKERT ACTIVIDADES DE ENFERMERÍA FUNDAMENTACIÓN CIENTIFICA

(NIC)
1
2
3
4
5
EVALUACIÓN

FECHA

HORA

LIKERT

OBSERVACIONES:

Nombre y firma del (los) estudiante (s) de enfermería:

Nombre y firma del docente que asesoró el PLACE:

* Los datos de identificación son opcionales, lo puede hacer en forma hipotética, con la finalidad de resguardar la confidencialidad del
paciente

EMIO-04 71/ 101

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9. Matriz de valoración o rúbrica

Nombre del Enfermería materno – Nombre del

Siglema: EMIO-04
módulo: infantil y obstetricia alumno:

Docente evaluador: Grupo: Fecha:

1.2 Describe la función y estructura de los
1.2.1 Identifica y describe en forma individual
aparatos reproductores femenino y
las funciones y estructuras de los siguientes
Resultado de masculino acorde con los órganos que Actividad de
aparatos reproductores, utilizando como
aprendizaje: los integran para identificar el proceso evaluación: medio un simulador o maniquí anatómico
biológico que permite la concepción
del cuerpo y esqueleto humano.
humana.

INDICADORES C R I T E R I O S
%
Excelente Suficiente Insuficiente
Identifica y describe los
siguientes componentes:
 Estructuras anatómicas del
aparato reproductor No identifica y/o no describe o no
femenino Identifica y describe los siguientes incluye alguno de los siguientes
 Fisiología del aparato componentes: componentes:
reproductor femenino  Estructuras anatómicas del  Estructuras anatómicas del
Elementos del aparato reproductor femenino aparato reproductor femenino
 Estructuras anatómicas del
documento  Fisiología del aparato  Fisiología del aparato
10 aparato reproductor
escrito masculino reproductor femenino reproductor femenino
4.1, 5.1  Fisiología del aparato  Estructuras anatómicas del  Estructuras anatómicas del
reproductor masculino aparato reproductor masculino aparato reproductor
Muestra creatividad al  Fisiología del aparato masculino
reproductor masculino  Fisiología del aparato
distinguir las estructuras con
reproductor masculino
diferentes colores y texturas, lo
que hace más representativo y
significativo el aprendizaje

EMIO-04 72/ 101

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Identifica y describe a través de un

Identifica y describe a través
simulador o maniquí anatómico del
de un simulador o maniquí No identifica y/o no describe a
cuerpo humano los siguientes
anatómico del cuerpo humano través de un simulador o maniquí
órganos que integran la anatomía y
los siguientes órganos que anatómico del cuerpo humano
fisiología del aparato reproductor
Aparato integran la anatomía y alguno de los siguientes órganos
femenino
fisiología del aparato que integran la anatomía y
reproductor  Órganos externos
reproductor femenino fisiología del aparato reproductor
femenino 40  Órganos internos
 Órganos externos femenino
1.6, 4.1, 5.1  Pelvis  Órganos externos
 Órganos internos
Sistema endocrino en la
 Pelvis  Órganos internos
reproducción
 Sistema endocrino en la  Pelvis
reproducción Sistema endocrino en la
Cuida y optimiza el material y reproducción
equipo disponible
Identifica y describe a través
de un simulador o maniquí
anatómico del cuerpo humano No identifica y/o no describe a
Identifica y describe a través de un
los siguientes órganos que través de un simulador o maniquí
simulador o maniquí anatómico del
integran la anatomía y anatómico del cuerpo humano
Aparato cuerpo humano los siguientes
fisiología del aparato alguno de los siguientes órganos
reproductor órganos que integran la anatomía y
reproductor masculino que integran la anatomía y
fisiología del aparato reproductor
masculino 40  Órganos externos fisiología del aparato reproductor
masculino
4.1, 5.1, 5.6  Órganos internos masculino
 Órganos externos
 Sistema endocrino en la  Órganos externos
 Órganos internos
reproducción  Órganos internos
Sistema endocrino en la
Retroalimenta la información al Sistema endocrino en la
reproducción
realizar una exposición en reproducción
medio digital con imágenes
relativas al tema
Se muestra receptivo a aceptar Se muestra receptivo a aceptar No muestra actitud o disposición
críticas y sugerencias. críticas y sugerencias. para aceptar críticas y
Actitud ante la Siempre trata con respeto y Siempre trata con respeto y sugerencias, evidenciado por lo
crítica amabilidad a sus compañeros. amabilidad a sus compañeros. siguiente:
10
1.1, 8.1, 11.1 Participa activamente, Participa activamente, aportando  Es irrespetuoso con sus
aportando ideas, haciendo ideas, haciendo observaciones compañeros y/o no pone
observaciones interesantes interesantes para lograr óptimos atención durante el desarrollo
para lograr óptimos resultados resultados de las actividades

EMIO-04 73/ 101

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Utiliza la energía en forma  No participa

óptima, al apagar las luces y
aparatos eléctricos del
laboratorio cuando no se
utilizan.
100

EMIO-04 74/ 101

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Nombre del Enfermería materno – Nombre del

Siglema: EMIO-04
módulo: infantil y obstetricia alumno:

Docente evaluador: Grupo: Fecha:

1.3 Realiza actividades de promoción de
Resultado de la salud, con enfoque en salud Actividad de 1.3.1 Realiza la práctica núm. 1 “Promoción de
aprendizaje: reproductiva y planificación familiar. evaluación: la salud reproductiva”

INDICADORE C R I T E R I O S
S %
Excelente Suficiente Insuficiente

Se presenta puntualmente a la Se presenta puntualmente a la No cumple u omite demostrar

práctica práctica alguno de los siguientes
Porta identificación oficial de la Porta identificación oficial de la requerimientos:
escuela y bien presentado con escuela y bien presentado con  Presentarse puntualmente a
uniforme clínico uniforme clínico Muestra la práctica
Siempre muestra amabilidad e amabilidad e interés durante el  Portar identificación oficial de
interés durante el desarrollo de la desarrollo de la práctica. la escuela y bien presentado
Presentación práctica. Actúa con iniciativa y respeto. con uniforme clínico
Siempre actúa con iniciativa y Prepara con oportunidad:  Mostrar amabilidad e interés
y
respeto.  Área física durante el desarrollo de la
responsabilid Prepara con oportunidad:  Equipo práctica
ad 10
 Área física  Material de consumo  Actuar con iniciativa y
 Equipo  Métodos de planificación respeto
1.5, 1.6, 5.1, 7.3  Material de consumo. familiar  Preparar con oportunidad:
 Métodos de planificación familiar Mantiene el servicio en orden y - Área física
Mantiene el servicio en orden y verifica su limpieza - Equipo
verifica su limpieza - Material de consumo
Autogestiona su aprendizaje al - Métodos de planificación
identificar sus debilidades y familiar
preguntar, investigar o  Mantener el servicio en orden
retroalimentar la información vista y verificar su limpieza
en clase para su aplicación durante la
práctica clínica.

EMIO-04 75/ 101

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Explica el objetivo de salud Explica el objetivo de salud No explica o informa sobre

reproductiva reproductiva alguno de los siguientes
Respeta e informa sobre los derechos Respeta e informa sobre los elementos:
de las y los usuarios de servicios de derechos de las y los usuarios  Objetivo de salud
salud reproductiva de servicios de salud reproductiva
Explica el objetivo de valorar el riesgo reproductiva  Derechos de las y los usuarios
reproductivo Explica el objetivo de valorar el de servicios de salud
Factores de
Desarrolla las siguientes actividades: riesgo reproductivo reproductiva
riesgo en
 Identificación de los principales Desarrolla las siguientes  Objetivo de valorar el riesgo
salud daños a la salud reproductiva en actividades: reproductivo o
reproductiva 30 las diferentes etapas de la vida  Identificación de los No desarrolla alguna de las
 Valoración principales daños a la salud siguientes actividades:
4.1, 5.1, 9.3  Prevención reproductiva en las  Identificación de los
 Autocuidado diferentes etapas de la vida principales factores de riesgo
 Detección específica  Valoración reproductivo en las diferentes
 Protección específica  Prevención etapas de la vida
Muestra seguridad y responde  Autocuidado  Valoración
asertivamente cuando se le pregunta  Detección específica  Prevención
sobre las actividades que realiza  Protección específica  Autocuidado
 Detección específica
 Protección específica
Explica y transmite información a Explica y transmite información No explica y/o no transmite
individuos y parejas: a individuos y parejas: información a individuos y
 Decisión libre y consentimiento  Decisión libre y parejas:
responsable e informado de los consentimiento  Decisión libre y
usuarios a métodos de responsable e informado de consentimiento responsable
Orientación y planificación familiar los usuarios a métodos de e informado de los usuarios a
apoyo  Respeto absoluto a la toma de planificación familiar métodos de planificación
educativo decisiones  Respeto absoluto a la toma familiar
10
 Aclaración de dudas de decisiones  Respeto absoluto a la toma
1.4, 4.1, 4.2  No induce la aceptación de un  Aclaración de dudas de decisiones
método anticonceptivo en  No induce la aceptación de  Aclaración de dudas
especial un método anticonceptivo  No induce la aceptación de
 Verifica que se ha recibido y en especial un método anticonceptivo en
comprendido la información  Verifica que se ha recibido y especial
proporcionada comprendido la  Verifica que se ha recibido y
información proporcionada comprendido la información
proporcionada

EMIO-04 76/ 101

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Establece comunicación clara y

concreta acorde con las
características del usuario
Proporciona servicios de Proporciona servicios de No realiza o no cumple con
planificación familiar según lo planificación familiar según lo alguna de las siguientes
definido en la NOM 005-SSA2-1993 definido en la NOM 005-SSA2- condiciones de trabajo:
Proporciona información clara, 1993  Proporcionar servicios de
precisa y confiable sobre los métodos Proporciona información clara, planificación familiar según
anticonceptivos disponibles precisa y confiable sobre los lo definido en la NOM 005-
Describe el objetivo y tipos de métodos anticonceptivos SSA2-1993
métodos de planificación familiar disponibles  Proporcionar información
Describe la legislación sobre la Describe el objetivo y tipos de clara, precisa y confiable
interrupción voluntaria del embarazo métodos de planificación sobre los métodos
Planificación
Realiza prevención de embarazos no familiar anticonceptivos disponibles
familiar deseados a través de charlas Describe la legislación sobre la  Describir el objetivo y tipos
45 informativas interrupción voluntaria del de métodos de planificación
4.1, 4.2, 5.1, Promueve el sexo seguro a través de embarazo familiar
9.3, 10.1 la entrega informada de Realiza prevención de  Describir la legislación sobre
preservativos embarazos no deseados a la interrupción voluntaria del
Asume un rol intercultural durante la través de charlas informativas embarazo
atención del usuario. Promueve el sexo seguro a  Realizar prevención de
Muestra amabilidad e interés través de la entrega informada embarazos no deseados a
durante la entrega del servicio de preservativos través de charlas informativas
Asume un rol intercultural  Promueve el sexo seguro a
durante la atención del usuario. través de la entrega
informada de preservativos
 Asume un rol intercultural
durante la atención del
usuario.
Entrega reporte limpio, con los datos Entrega reporte limpio, con los No entrega reporte limpio, o con
completos, en tiempo y forma. datos completos, en tiempo y los datos completos, o fuera de
Reporte de la
incluye en su reporte: forma. tiempo y forma, o no incluye
práctica  Actividades realizadas incluye en su reporte: alguno de los siguientes
5
 Competencias y habilidades  Actividades realizadas elementos:
1.1, 4.1, 5.1
adquiridas  Competencias y habilidades  Actividades realizadas
 Dificultades físicas, operativas y/o adquiridas  Competencias y habilidades
técnicas que no permitieron el  Dificultades físicas, adquiridas
desarrollo de las actividades operativas y/o técnicas que

EMIO-04 77/ 101

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 Problemática encontrada no permitieron el desarrollo  Dificultades físicas, operativas

 Alternativas de solución de las actividades y/o técnicas que no
 Propuestas de mejora  Problemática encontrada permitieron el desarrollo de
Explica con sus propias palabras el  Alternativas de solución las actividades
aprendizaje adquirido y comparte  Propuestas de mejora  Problemática encontrada
experiencias de aprendizaje  Alternativas de solución
 Propuestas de mejora
100

EMIO-04 78/ 101

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Nombre del Enfermería materno – Nombre del

Siglema: EMIO-04
módulo: infantil y obstetricia alumno:

Docente evaluador: Grupo: Fecha:

1.4 Proporciona cuidados de enfermería
de mediana complejidad a partir de la
1.4.1 Realiza la práctica núm. 2 Asistencia de
Resultado de concepción, desarrollo fetal y embarazo Actividad de
enfermería durante el control del
aprendizaje: mediante el desarrollo de actividades de evaluación: embarazo
promoción de la salud y procedimientos
específicos.

INDICADORES C R I T E R I O S
%
Excelente Suficiente Insuficiente
Identifica y describe circunstancias o Identifica y describe No identifica y/o describe
situaciones que afectan el desarrollo circunstancias o situaciones que alguna de las siguientes
del embrión y del feto: afectan el desarrollo del embrión circunstancias o
 Genéticos y del feto: situaciones que afectan el
 Ambiente intrauterino  Genéticos desarrollo del embrión y
Factores de
 Daños causados por sustancias  Ambiente intrauterino del feto:
riesgo químicas teratógenas  Daños causados por  Genéticos
15
 Exposición a radiaciones sustancias químicas  Ambiente intrauterino
1.4, 4.1, 7.1
 Problemas de salud de la madre teratógenas  Daños causados por
Muestra iniciativa al elaborar la  Exposición a radiaciones sustancias químicas
propuesta de un folleto informativos  Problemas de salud de la teratógenas
para el conocimiento de los factores madre  Exposición a
de riesgo que afectan el desarrollo del radiaciones
embrión y del feto y plantea  Problemas de salud
estrategias para su prevención. de la madre
Promoción y Informa y explica a la madre sobre lo Informa y explica a la madre No informa y/o no explica
orientación para siguiente para el autocuidado de la sobre lo siguiente para el a la madre sobre lo
la salud salud: autocuidado de la salud: siguiente para el
25  Necesidades del feto  Necesidades del feto autocuidado de la salud:
4.1, 4.2  Medidas de seguridad para evitar  Medidas de seguridad para  Necesidades del feto
factores de riesgo evitar factores de riesgo
 Beneficios del ácido fólico  Beneficios del ácido fólico

EMIO-04 79/ 101

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Se presenta con el usuario, explica el  Medidas de seguridad

objetivo de la intervención, clarifica para evitar factores de
dudas y da respuestas precisas desde riesgo
su nivel de competencia.  Beneficios del ácido
fólico

Realiza los siguientes procedimientos Realiza los siguientes No realiza alguno de los
de enfermería: procedimientos de enfermería: siguientes
 Aplicación de la anamnesis de  Aplicación de la anamnesis procedimientos de
enfermería de enfermería enfermería:
 Toma y registro de somatometría  Toma y registro de  Aplicación de la
 Toma y registro de tensión arterial somatometría anamnesis de
 Toma y registro de exámenes de  Toma y registro de tensión enfermería
laboratorio arterial  Toma y registro de
Asiste con oportunidad los siguientes  Toma y registro de exámenes somatometría
procedimientos: de laboratorio  Toma y registro de
 Exploración física Asiste con oportunidad los tensión arterial
 Medición de altura de fondo siguientes procedimientos:  Toma y registro de
Control prenatal
uterino  Exploración física exámenes de
35  Valoración de la frecuencia  Medición de altura de fondo laboratorio, o
1.6, 5.1
cardiaca fetal uterino No asiste alguno de los
 Ultrasonido  Valoración de la frecuencia siguientes
 Amniocentesis cardiaca fetal procedimientos:
 Maniobras de Leopold  Ultrasonido  Exploración física
Muestra amabilidad e interés  Amniocentesis  Medición de altura del
Actúa con seguridad y responde  Maniobras de Leopold fondo uterino
asertivamente cuando se le pregunta Muestra amabilidad e interés  Valoración de la
sobre las actividades que realiza frecuencia cardiaca
fetal
 Ultrasonido
 Amniocentesis
 Maniobras de Leopold
Y/o no muestra
amabilidad o interés

EMIO-04 80/ 101

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Elabora y ejecuta el PLACE empleando Elabora y ejecuta el PLACE No elabora o no ejecuta

la siguiente taxonomía: empleando la siguiente el PLACE o no emplea la
 Respuesta humana (NANDA) taxonomía: siguiente taxonomía:
 Datos de identificación (opcional)  Respuesta humana (NANDA)  Respuesta humana
 Diagnóstico de enfermería  Datos de identificación (NANDA)
(NANDA) (opcional)  Datos de
 Resultados e indicadores (NOC)  Diagnóstico de enfermería identificación
 Intervenciones (NIC) (NANDA) (opcional)
 Actividades de enfermería (NIC)  Resultados e indicadores  Diagnóstico de
 Fundamentación científica (NOC) enfermería (NANDA)
 Escala de Likert y evaluación  Intervenciones (NIC)  Resultados e
Plan de cuidados
(NOC)  Actividades de enfermería indicadores (NOC)
de enfermería
 Observaciones si las hubiera (NIC)  Intervenciones (NIC)
(PLACE) 20
 Nombre y Firma  Fundamentación científica  Actividades de
Entrega el PLACE limpio, en tiempo y  Escala de Likert y evaluación enfermería (NIC)
1.5, 4.1, 5.2, 7.3  Fundamentación
forma y sin faltas de ortografía (NOC)
Incluye un caso clínico real para hacer  Observaciones si las hubiera científica
más significativo el aprendizaje, lo que  Nombre y Firma  Escala de Likert y
aporta un valor agregado al trabajo Entrega el PLACE limpio, en evaluación (NOC)
tiempo y forma y sin faltas de  Observaciones si las
ortografía. hubiera
 Nombre y Firma
El PLACE no está limpio,
ordenado o se difiere la
entrega por no contar con
el trabajo en tiempo y
forma
Entrega reporte limpio, con los datos Entrega reporte limpio, con los No entrega reporte
completos, en tiempo y forma. datos completos, en tiempo y limpio, o con los datos
Reporte de la
incluye en su reporte: forma. completos, o fuera de
práctica
 Actividades realizadas incluye en su reporte: tiempo y forma, o no
 Competencias y habilidades  Actividades realizadas incluye alguno de los
(AUTOEVALUACI 5
adquiridas  Competencias y habilidades siguientes elementos:
ÓN)  Dificultades físicas, operativas y/o adquiridas  Actividades realizadas
técnicas que no permitieron el  Dificultades físicas,  Competencias y
1.1, 4.1, 5.1 habilidades adquiridas
desarrollo de las actividades operativas y/o técnicas que
 Problemática encontrada no permitieron el desarrollo  Dificultades físicas,
de las actividades operativas y/o

EMIO-04 81/ 101

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

 Alternativas de solución  Problemática encontrada técnicas que no

 Propuestas de mejora  Alternativas de solución permitieron el
 PLACE  Propuestas de mejora desarrollo de las
Explica con sus propias palabras el PLACE actividades
aprendizaje adquirido y comparte  Problemática
experiencias de aprendizaje encontrada
 Alternativas de
solución
 Propuestas de mejora
PLACE
100

EMIO-04 82/ 101

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Nombre del Enfermería materno – Nombre del

Siglema: EMIO-04
módulo: infantil y obstetricia alumno:

Docente evaluador: Grupo: Fecha:

1.5 Proporciona cuidados de enfermería
de mediana complejidad durante el
1.5.1 Realiza la práctica núm. 3 “Cuidados de
Resultado de parto, nacimiento y puerperio fisiológico, Actividad de
enfermería durante el parto, nacimiento y
aprendizaje: desarrollando acciones evaluación: puerperio”
interdependientes derivadas del plan
terapéutico.

INDICADORES C R I T E R I O S
%
Excelente Suficiente Insuficiente
Requisita partograma Requisita partograma No realiza y/o asiste alguno
Ayuda a dar posición de litotomía Ayuda a dar posición de litotomía de los siguientes
Asiste procedimientos específicos, Asiste procedimientos específicos, procedimientos:
Cuidados de verificando consentimiento informado verificando consentimiento  Requisita partograma
enfermería Aplica medidas de protección al binomio informado  Ayuda a dar posición de
durante el madre-hijo Aplica medidas de protección al litotomía
20
proceso de parto Extrema precauciones al respetar la binomio madre-hijo  Específicos, verificando
y nacimiento individualidad de la mujer y muestra consentimiento
4.1, 5.1, 3.3 empatía y solidaridad informado
 Aplica medidas de
protección al binomio
madre-hijo

Realiza los siguientes procedimientos y Realiza los siguientes No realiza alguno de los
técnicas indicadas: procedimientos y técnicas indicadas: siguientes procedimientos y
Cuidados de  Aplicación de precauciones estándar  Aplicación de precauciones técnicas indicadas:
enfermería al  Recepción del recién nacido estándar  Aplicación de
recién nacido en  Succión de secreciones por boca y  Recepción del recién nacido precauciones estándar
la sala de partos 20 nariz  Succión de secreciones por boca  Recepción del recién
 Mantenimiento de temperatura y nariz nacido
1.6, 5.1, 7.3 corporal  Mantenimiento de temperatura  Succión de secreciones
 Identificación correcta del niño corporal por boca y nariz
Respeta invariable y estrictamente las  Identificación correcta del niño  Mantenimiento de
medidas de control y seguridad temperatura corporal
establecidas

EMIO-04 83/ 101

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Autogestiona su aprendizaje al identificar Respeta invariable y estrictamente  Identificación correcta

sus debilidades y preguntar, investigar o las medidas de control y seguridad del niño
retroalimentar información vista en clase establecidas Y/o no respeta las medidas
para su aplicación durante la práctica de control y seguridad
clínica establecidas

Describe los riesgos en las diferentes Describe los riesgos en las diferentes No describe los riesgos en las
etapas del puerperio, lo que le permite etapas del puerperio, lo que le diferentes etapas del
identificarlos y prevenirlos permite identificarlos y prevenirlos puerperio, lo que le impide
Orienta a la madre sobre los cambios Orienta a la madre sobre los identificarlos y prevenirlos, o
fisiológicos y psicológicos que se dan en el cambios fisiológicos y psicológicos No orienta a la madre sobre
puerperio que se dan en el puerperio los cambios fisiológicos y
Asiste en forma sistemática y oportuna los Asiste en forma sistemática y psicológicos que se dan en el
siguientes procedimientos: oportuna los siguientes puerperio, o
Cuidados de  Fomentar el baño y la deambulación procedimientos: No asiste en forma
enfermería en el temprana  Fomentar el baño y la sistemática y oportuna
puerperio  Favorecer el bienestar deambulación temprana alguno de los siguientes
fisiológico 20  Aplicación de frío y calor local en  Favorecer el bienestar procedimientos:
perineo  Aplicación de frío y calor local en  Fomentar el baño y la
4.1, 5.1  Baño de asiento perineo deambulación temprana
 Fomentar el vínculo materno-infantil  Baño de asiento  Favorecer el bienestar
como promoción de salud mental  Fomentar el vínculo materno-  Aplicación de frío y calor
 Fomentar e iniciar la lactancia materna infantil como promoción de local en perineo
Realiza la valoración de enfermería en un salud mental  Baño de asiento
caso real y lo presenta al grupo Fomentar e iniciar la lactancia  Fomentar el vínculo
materna materno-infantil como
promoción de salud
mental
Fomentar e iniciar la
lactancia materna
Elabora y ejecuta el PLACE empleando la Elabora y ejecuta el PLACE No elabora o no ejecuta el
siguiente taxonomía: empleando la siguiente taxonomía: PLACE o no emplea la
Plan de cuidados  Respuesta humana (NANDA)  Respuesta humana (NANDA) siguiente taxonomía:
de enfermería  Datos de identificación (opcional)  Datos de identificación  Respuesta humana
(PLACE) 20  Diagnóstico de enfermería (NANDA) (opcional) (NANDA)
 Resultados e indicadores (NOC)  Diagnóstico de enfermería  Datos de identificación
1.5, 4.1, 5.2, 7.3  Intervenciones (NIC) (NANDA) (opcional)
 Actividades de enfermería (NIC)  Resultados e indicadores (NOC)  Diagnóstico de
 Fundamentación científica  Intervenciones (NIC) enfermería (NANDA)
 Escala de Likert y evaluación (NOC)  Actividades de enfermería (NIC)

EMIO-04 84/ 101

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

 Observaciones si las hubiera  Fundamentación científica  Resultados e indicadores

 Nombre y Firma  Escala de Likert y evaluación (NOC)
Entrega el PLACE limpio, en tiempo y (NOC)  Intervenciones (NIC)
forma y sin faltas de ortografía  Observaciones si las hubiera  Actividades de
Incluye un caso clínico real para hacer más  Nombre y Firma enfermería (NIC)
significativo el aprendizaje, lo que aporta Entrega el PLACE limpio, en tiempo  Fundamentación
un valor agregado al trabajo y forma y sin faltas de ortografía científica
 Escala de Likert y
evaluación (NOC)
 Observaciones si las
hubiera
 Nombre y Firma
El PLACE no está limpio,
ordenado o se difiere la
entrega por no contar con el
trabajo en tiempo y forma
Elabora y entrega el documento, Elabora y entrega el documento, No elabora y/o no entrega el
incluyendo orientación sobre los incluyendo orientación sobre los documento o no incluye
siguientes cuidados a la salud: siguientes cuidados a la salud: orientación sobre alguno de
 Fomento y educación para el  Fomento y educación para el los siguientes cuidados a la
autocuidado autocuidado salud:
 Prevención de infección uterina y  Prevención de infección uterina  Fomento y educación
episiotomía y episiotomía para el autocuidado
 Información sobre señales de alarma y  Información sobre señales de  Prevención de infección
Plan de alta de peligro alarma y peligro uterina y episiotomía
 Orientación sobre el baño y cordón  Orientación sobre el baño y  Información sobre
enfermería
15 umbilical del recién nacido cordón umbilical del recién señales de alarma y
 Orientación sobre el cuidado de las nacido peligro
3.2, 4.
mamas y alimentación al seno  Orientación sobre el cuidado de  Orientación sobre el
materno las mamas y alimentación al baño y cordón umbilical
 Ejercicios después del parto seno materno del recién nacido
Explica la importancia de identificar signos  Ejercicios después del parto  Orientación sobre el
y síntomas de alarma, a fin de recibir cuidado de las mamas y
atención médica y de enfermería en forma alimentación al seno
materno
oportuna
 Ejercicios después del
parto

Reporte de la Entrega reporte limpio, con los datos Entrega reporte limpio, con los datos No entrega reporte limpio, o
práctica 5 completos, en tiempo y forma. completos, en tiempo y forma. con los datos completos, o
incluye en su reporte: incluye en su reporte: fuera de tiempo y forma, o
1.1, 4.1, 5.1  Actividades realizadas  Actividades realizadas

EMIO-04 85/ 101

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 Competencias y habilidades  Competencias y habilidades no incluye alguno de los

adquiridas adquiridas siguientes elementos:
 Dificultades físicas, operativas y/o  Dificultades físicas, operativas  Actividades realizadas
técnicas que no permitieron el y/o técnicas que no permitieron  Competencias y
desarrollo de las actividades el desarrollo de las actividades habilidades adquiridas
 Problemática encontrada  Problemática encontrada  Dificultades físicas,
 Alternativas de solución  Alternativas de solución operativas y/o técnicas
 Propuestas de mejora  Propuestas de mejora que no permitieron el
 Plan de alta  Plan de alta desarrollo de las
PLACE actividades
 PLACE
Explica con sus propias palabras el  Problemática
aprendizaje adquirido y comparte encontrada
experiencias de aprendizaje  Alternativas de solución
 Propuestas de mejora
 Plan de alta
PLACE

100

EMIO-04 86/ 101

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Nombre del Enfermería materno – Nombre del

Siglema: EMIO-04
módulo: infantil y obstetricia alumno:

Docente evaluador: Grupo: Fecha:

2.1 Proporciona cuidados de enfermería
inmediatos y mediatos al recién nacido
2.1.1 Realiza la práctica núm. 4 “Cuidados de
Resultado de sano y de bajo riesgo mediante la Actividad de
enfermería al recién nacido sano y de bajo
aprendizaje: aplicación de protocolos establecidos y evaluación: riesgo” (HETEROEVALUACIÓN)
el desarrollo de acciones
interdependientes.

INDICADORES C R I T E R I O S
%
Excelente Suficiente Insuficiente
Identifica instrumentos de valoración Identifica instrumentos de No identifica algunos
pediátrica. valoración pediátrica. instrumentos de
Asiste oportuna y eficazmente los Asiste oportuna y eficazmente valoración pediátrica, o
siguientes procedimientos: los siguientes procedimientos: No asiste en forma
 Exploración física céfalo caudal  Exploración física céfalo oportuna y eficaz alguno
 Observación de flexión y simetría caudal de los siguientes
 Características físicas  Observación de flexión y procedimientos:
 Neurológica simetría  Exploración física
Valoración  Reflejos y sentidos  Características físicas céfalo caudal
pediátrica del  Comportamiento  Neurológica  Observación de
recién nacido 20 Desarrolla los siguientes  Reflejos y sentidos flexión y simetría
1.6, 5.1, 8.3 procedimientos de enfermería:  Comportamiento  Características físicas
 Somatometría: cráneo y tórax Desarrolla los siguientes  Neurológica
 Peso y talla procedimientos de enfermería:  Reflejos y sentidos
 Toma y registro de signos vitales  Somatometría: cráneo y tórax  Comportamiento
 Toma de muestra para niveles de  Peso y talla Y/o no desarrolla alguno
glucosa en talón  Toma y registro de signos de los siguientes
Se distingue por su calidad humana y vitales procedimientos de
el trabajo en equipo Toma de muestra para niveles de enfermería:
glucosa en talón  Somatometría: cráneo
y tórax
 Peso y talla

EMIO-04 87/ 101

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

 Toma y registro de
signos vitales
Toma de muestra para
niveles de glucosa en
talón
Aplica y asiste los siguientes Aplica y asiste los siguientes No aplica y/o no asiste
procedimientos: procedimientos: alguno de los siguientes
 Valoración del funcionamiento  Valoración del procedimientos:
cardiorrespiratorio funcionamiento  Valoración del
 Aclaración de vías respiratorias cardiorrespiratorio funcionamiento
Cuidados
 Cuidados de cordón umbilical  Aclaración de vías cardiorrespiratorio
inmediatos  Estabilización de la temperatura respiratorias  Aclaración de vías
20
corporal  Cuidados de cordón respiratorias
1.4, 5.1 umbilical  Cuidados de cordón
 Identificación correcta del recién
nacido  Estabilización de la umbilical
Muestra iniciativa e interés y responde temperatura corporal  Estabilización de la
asertivamente cuando se le pregunta Identificación correcta del recién temperatura corporal
sobre las actividades que realiza nacido Identificación correcta del
recién nacido

Aplica y asiste los siguientes Aplica y asiste los siguientes No aplica y/o no asiste
procedimientos: procedimientos: alguno de los siguientes
 Baño  Baño procedimientos:
 Mantenimiento de la temperatura  Mantenimiento de la  Baño
corporal temperatura corporal  Mantenimiento de la
Cuidados  Administración de vitamina K  Administración de vitamina temperatura corporal
mediatos  Cuidado profiláctico de los ojos K  Administración de
20  Vacunación BCG y  Cuidado profiláctico de los vitamina K
4.1, 5.1 antipoliomielítica ojos  Cuidado profiláctico
 Prevención de infecciones  Vacunación BCG y de los ojos
 Estimulación del vínculo entre antipoliomielítica  Vacunación BCG y
padres e hijo  Prevención de infecciones antipoliomielítica
Sabe escuchar a las personas, permite Estimulación del vínculo entre  Prevención de
que le cuestionen y responde con padres e hijo infecciones
seguridad Estimulación del vínculo
entre padres e hijo

EMIO-04 88/ 101

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Elabora el plan de alta, incluyendo Elabora el plan de alta, No elabora el plan de alta
orientación sobre los siguientes incluyendo orientación sobre los o no incluye orientación
cuidados a la salud: siguientes cuidados a la salud: sobre alguno de los
 Forma de colocar y sostener al  Forma de colocar y sostener siguientes cuidados a la
niño al niño salud:
 Cambio de ropa y pañal  Cambio de ropa y pañal  Forma de colocar y
 Limpieza de nariz, boca y pabellón  Limpieza de nariz, boca y sostener al niño
auricular pabellón auricular  Cambio de ropa y
 Medición de la temperatura  Medición de la temperatura pañal
 Informar sobre signos de alarma y  Informar sobre signos de  Limpieza de nariz,
Plan de alta de
peligro alarma y peligro boca y pabellón
enfermería auricular
 Actividad y sueño del recién  Actividad y sueño del recién
15
nacido nacido  Medición de la
1.5, 4.1, 5.1
 Alimentación al seno materno  Alimentación al seno temperatura
Entrega el plan de alta limpio, en materno  Informar sobre signos
tiempo y forma y sin faltas de Entrega el plan de alta limpio, en de alarma y peligro
ortografía tiempo y forma y sin faltas de  Actividad y sueño del
Produce y entrega información clara, ortografía recién nacido
precisa y creativa, lo que imprime un  Alimentación al seno
valor agregado a su trabajo materno, o
No entrega el plan de alta
limpio, en tiempo y forma
y sin faltas de ortografía

Elabora y ejecuta el PLACE empleando Elabora y ejecuta el PLACE No elabora o no ejecuta

la siguiente taxonomía: empleando la siguiente el PLACE o no emplea la
 Respuesta humana (NANDA) taxonomía: siguiente taxonomía:
Plan de cuidados  Datos de identificación (opcional)  Respuesta humana (NANDA)  Respuesta humana
de enfermería  Diagnóstico de enfermería  Datos de identificación (NANDA)
(PLACE) (NANDA) (opcional)  Datos de
20
 Resultados e indicadores (NOC)  Diagnóstico de enfermería identificación
1.5, 4.1, 5.2, 7.3  Intervenciones (NIC) (NANDA) (opcional)
 Actividades de enfermería (NIC)  Resultados e indicadores  Diagnóstico de
 Fundamentación científica (NOC) enfermería (NANDA)
 Escala de Likert y evaluación  Intervenciones (NIC)  Resultados e
(NOC)  Actividades de enfermería indicadores (NOC)
(NIC)  Intervenciones (NIC)

EMIO-04 89/ 101

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 Observaciones si las hubiera  Fundamentación científica  Actividades de

 Nombre y Firma  Escala de Likert y evaluación enfermería (NIC)
Entrega el PLACE limpio, en tiempo y (NOC)  Fundamentación
forma y sin faltas de ortografía  Observaciones si las hubiera científica
Incluye un caso clínico real para hacer  Nombre y Firma  Escala de Likert y
más significativo el aprendizaje, lo que Entrega el PLACE limpio, en evaluación (NOC)
aporta un valor agregado al trabajo tiempo y forma y sin faltas de  Observaciones si las
ortografía hubiera
 Nombre y Firma
El PLACE no está limpio,
ordenado o se difiere la
entrega por no
Entrega reporte limpio, con los datos Entrega reporte limpio, con los No entrega reporte
completos, en tiempo y forma. datos completos, en tiempo y limpio, o con los datos
incluye en su reporte: forma. completos, o fuera de
 Actividades realizadas incluye en su reporte: tiempo y forma, o no
 Competencias y habilidades  Actividades realizadas incluye alguno de los
adquiridas  Competencias y habilidades siguientes elementos:
 Dificultades físicas, operativas y/o adquiridas  Actividades realizadas
técnicas que no permitieron el  Dificultades físicas,  Competencias y
Reporte de la desarrollo de las actividades operativas y/o técnicas que habilidades adquiridas
práctica  Problemática encontrada no permitieron el desarrollo  Dificultades físicas,
5  Alternativas de solución de las actividades operativas y/o
1.1, 4.1, 5.1  Propuestas de mejora  Problemática encontrada técnicas que no
 Plan de alta  Alternativas de solución permitieron el
 PLACE  Propuestas de mejora desarrollo de las
Explica con sus propias palabras el  Plan de alta actividades
aprendizaje adquirido y comparte PLACE  Problemática
experiencias de aprendizaje encontrada
 Alternativas de
solución
 Propuestas de mejora
 Plan de alta
PLACE
100

EMIO-04 90/ 101

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Nombre del Enfermería materno – Nombre del

Siglema: EMIO-04
módulo: infantil y obstetricia alumno:

Docente evaluador: Grupo: Fecha:

2.2. Realiza acciones de promoción para
Resultado de Actividad de 2.2.1 Realiza la práctica núm. 5 “Promoción
la salud, mediante la difusión de
aprendizaje: programas materno-infantil vigentes.
evaluación: de programas materno-infantil vigentes”

INDICADORES C R I T E R I O S
%
Excelente Suficiente Insuficiente
Describe mediante una charla u otro Describe mediante una charla u No describe mediante
medio educativo las especificaciones otro medio educativo las una charla u otro medio
del programa incluyendo: especificaciones del programa educativo alguna de las
Programa  Objetivos incluyendo: especificaciones del
alojamiento  Características  Objetivos programa incluyendo:
conjunto  Beneficios  Características  Objetivos
25
madre/hijo Transmite información de manera  Beneficios  Características
4.1, 6.4 confiable y con conocimiento de causa Transmite información de  Beneficios, o
Permite que le cuestionen, expresa su manera confiable y con No transmite información
punto de vista y defiende su postura conocimiento de causa de manera confiable y
con una actitud de respeto con conocimiento de
causa

Contesta cuando se le cuestiona sobre Contesta cuando se le cuestiona No contesta cuando se le

la fisiología de la lactancia materna sobre la fisiología de la lactancia cuestiona sobre la
Promoción de Se dirige al grupo y explica las materna fisiología de la lactancia
lactancia siguientes especificaciones de la Se dirige al grupo y explica las materna, o
materna lactancia materna: siguientes especificaciones de la Cuando se dirige al grupo
35  Objetivos lactancia materna: no logra explicar algunas
4.1, 4.2  Propiedades y factores de  Objetivos de las siguientes
protección de la leche materna  Propiedades y factores de especificaciones de la
 Forma de almacenamiento protección de la leche lactancia materna:
Muestra autocontrol, control materna  Objetivos
del grupo y propone estrategias para

EMIO-04 91/ 101

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la promoción de la lactancia materna Forma de almacenamiento  Propiedades y

en unidades de atención a la salud factores de protección
de la leche materna
 Forma de
almacenamiento

Aplica estrategias y usa medios Aplica estrategias y usa medios No aplica estrategias y/o
didácticos para fomentar el didácticos para fomentar el no usa medios didácticos
autocuidado de la salud incluyendo los autocuidado de la salud para fomentar el
siguientes elementos educativos: incluyendo los siguientes autocuidado de la salud, o
 Preparación de mamas elementos educativos: no incluye algunos de los
 Técnica de alimentación  Preparación de mamas siguientes elementos
 Frecuencia y duración de la  Técnica de alimentación educativos:
alimentación  Frecuencia y duración de la  Preparación de
Alimentación del
 Dieta de la madre alimentación mamas
niño y de la
 Destete  Dieta de la madre  Técnica de
madre  Destete alimentación
20  Alimentación con biberón
 Contraindicaciones para  Alimentación con biberón  Frecuencia y duración
4.1, 5.1 de la alimentación
amamantar  Contraindicaciones para
Muestra iniciativa y creatividad en el amamantar  Dieta de la madre
diseño de folletos, volantes o carteles  Destete
informativos para fomentar el  Alimentación con
biberón
autocuidado en esta etapa
 Contraindicaciones
para amamantar

Muestra manejo y conocimiento Muestra manejo y conocimiento Se hace evidente su

Conocimiento del durante la exposición durante la exposición desconocimiento al no
tema Responde con seguridad y precisión Responde con seguridad y responder las preguntas
15 las preguntas que se le plantean precisión las preguntas que se le que se le plantean
4.1, 4.2, 6.1 Muestra iniciativa para investigar y plantean
presentar al grupo información
relacionada con los temas vistos en
clase

EMIO-04 92/ 101

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Entrega reporte limpio, con los datos Entrega reporte limpio, con los No entrega reporte
completos, en tiempo y forma. datos completos, en tiempo y limpio, o con los datos
incluye en su reporte: forma. completos, o en tiempo y
 Actividades realizadas incluye en su reporte: forma, o
 Competencias y habilidades  Actividades realizadas No incluye alguno de los
adquiridas  Competencias y habilidades siguientes elementos:
 Dificultades físicas, operativas y/o adquiridas  Actividades realizadas
técnicas que no permitieron el  Dificultades físicas,  Competencias y
Reporte de la
desarrollo de las actividades operativas y/o técnicas que habilidades adquiridas
práctica  Dificultades físicas,
 Problemática encontrada no permitieron el desarrollo
5
 Alternativas de solución de las actividades operativas y/o
1.1, 4.1, 5.1
 Propuestas de mejora  Problemática encontrada técnicas que no
Explica con sus propias palabras el  Alternativas de solución permitieron el
aprendizaje adquirido y comparte  Propuestas de mejora desarrollo de las
experiencias de aprendizaje actividades
 Problemática
encontrada
 Alternativas de
solución
 Propuestas de mejora

100

EMIO-04 93/ 101

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Nombre del Enfermería materno – Nombre del

Siglema: EMIO-04
módulo: infantil y obstetricia alumno:

Docente evaluador: Grupo: Fecha:

3.1 Proporciona cuidados de enfermería
3.1.1 Realiza la práctica núm. 6 “Cuidados de
Resultado de a la mujer con complicaciones Actividad de
enfermería a la mujer con complicaciones
aprendizaje: perinatales, con base en sus necesidades evaluación: perinatales”
y el tratamiento médico indicado.

INDICADORES C R I T E R I O S
%
Excelente Suficiente Insuficiente
Describe mediante una exposición la Describe mediante una No cumple con alguno de
patología de las principales exposición la patología de las los siguientes
complicaciones del embarazo principales complicaciones del requerimientos:
Explica la forma de prevenirlas embarazo  Describir mediante
Lista los factores de riesgo para su Explica la forma de prevenirlas una exposición la
conocimiento y prevención Lista los factores de riesgo para patología de las
Promueve y realiza buenas prácticas su conocimiento y prevención principales
asistenciales para la prevención de Promueve y realiza buenas complicaciones del
riesgos en el embazo prácticas asistenciales para la embarazo
Explica la importancia de cumplir con prevención de riesgos en el  Explicar la forma de
Complicaciones el tratamiento médico indicado embazo prevenirlas
en el embarazo Presenta un caso clínico real para Explica la importancia de  Listar los factores de
25
1.4, 4.1, 7.3 mostrar y evaluar los cuidados de cumplir con el tratamiento riesgo para su
enfermería médico indicado conocimiento y
prevención
 Promover y realizar
buenas prácticas
asistenciales para la
prevención de riesgos
en el embazo
 Explicar la importancia
de cumplir con el
tratamiento médico
indicado

EMIO-04 94/ 101

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Describe mediante una exposición la Describe mediante una No cumple con alguno de
patología de las principales exposición la patología de las los siguientes
complicaciones del parto y nacimiento principales complicaciones del requerimientos:
Lista los factores de riesgo para su parto y nacimiento  Describir mediante
conocimiento y prevención Lista los factores de riesgo para una exposición la
Promueve y realiza buenas prácticas su conocimiento y prevención patología de las
asistenciales para la prevención de Promueve y realiza buenas principales
riesgos en el parto y nacimiento. prácticas asistenciales para la complicaciones del
Complicaciones Cumple con el tratamiento médico prevención de riesgos en el parto parto y nacimiento
indicado y nacimiento.  Listar los factores de
en el parto y
Presenta un caso clínico real para Cumple con el tratamiento riesgo para su
nacimiento 25
mostrar y evaluar los cuidados de médico indicado conocimiento y
4.1, 5.1, 7.3 enfermería prevención
 Promover y realizar
buenas prácticas
asistenciales para la
prevención de riesgos
en el parto y
nacimiento.
 Cumplir con el
tratamiento médico
indicado
Describe mediante una exposición la Describe mediante una No cumple con alguno de
patología de las principales exposición la patología de las los siguientes
complicaciones puerperio principales complicaciones del requerimientos:
Lista y fundamenta los cuidados de parto y nacimiento  Describir mediante
enfermería Lista y fundamenta los cuidados una exposición la
Complicaciones Fomenta el autocuidado para la de enfermería patología de las
en el puerperio prevención de riesgos a la salud en el Fomenta el autocuidado para la principales
25
4.1, 5.1, 7.3 binomio madre-hijo prevención de riesgos a la salud complicaciones del
Cumple con el tratamiento médico en el binomio madre-hijo parto y nacimiento
indicado Cumple con el tratamiento  Listar y fundamentar
Presenta un caso clínico real para médico indicado los cuidados de
mostrar y evaluar los cuidados de enfermería
enfermería  Fomentar el
autocuidado para la
prevención de riesgos

EMIO-04 95/ 101

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a la salud en el
binomio madre-hijo
Cumplir con el
tratamiento médico
indicado

Elabora y ejecuta el PLACE empleando Elabora y ejecuta el PLACE No elabora o no ejecuta

la siguiente taxonomía: empleando la siguiente el PLACE o no emplea la
 Respuesta humana (NANDA) taxonomía: siguiente taxonomía:
 Datos de identificación (opcional)  Respuesta humana (NANDA)  Respuesta humana
 Diagnóstico de enfermería  Datos de identificación (NANDA)
(NANDA) (opcional)  Datos de identificación
 Resultados e indicadores (NOC)  Diagnóstico de enfermería (opcional)
 Intervenciones (NIC) (NANDA)  Diagnóstico de
 Actividades de enfermería (NIC)  Resultados e indicadores enfermería (NANDA)
 Fundamentación científica (NOC)  Resultados e
Plan de  Escala de Likert y evaluación  Intervenciones (NIC) indicadores (NOC)
cuidados de (NOC)  Actividades de enfermería  Intervenciones (NIC)
enfermería  Observaciones si las hubiera (NIC)  Actividades de
20  Nombre y Firma  Fundamentación científica enfermería (NIC)
(PLACE)
Entrega el PLACE limpio, en tiempo y  Escala de Likert y evaluación  Fundamentación
1.5, 4.1, 5.2, 7.3
forma y sin faltas de ortografía (NOC) científica
Además, aplica la anamnesis de  Observaciones si las hubiera  Escala de Likert y
enfermería en un caso clínico real  Nombre y Firma evaluación (NOC)
Entrega el PLACE limpio, en  Observaciones si las
tiempo y forma y sin faltas de hubiera
ortografía  Nombre y Firma
El PLACE no está limpio,
ordenado o se difiere la
entrega por no contar con
el trabajo en tiempo y
forma

Reporte de la Entrega reporte limpio, con los datos Entrega reporte limpio, con los No entrega reporte limpio,
completos, en tiempo y forma. datos completos, en tiempo y o con los datos completos,
práctica 5
incluye en su reporte: forma. o fuera de tiempo y forma,
1.1, 4.1, 5.1  Actividades realizadas incluye en su reporte:

EMIO-04 96/ 101

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 Competencias y habilidades  Actividades realizadas o no incluye alguno de los

adquiridas  Competencias y habilidades siguientes elementos:
 Dificultades físicas, operativas y/o adquiridas  Actividades realizadas
técnicas que no permitieron el  Dificultades físicas,  Competencias y
desarrollo de las actividades operativas y/o técnicas que habilidades adquiridas
 Problemática encontrada no permitieron el desarrollo  Dificultades físicas,
 Alternativas de solución de las actividades operativas y/o técnicas
 Propuestas de mejora  Problemática encontrada que no permitieron el
 PLACE  Alternativas de solución desarrollo de las
Explica con sus propias palabras el  Propuestas de mejora actividades
aprendizaje adquirido y comparte  PLACE  Problemática
experiencias de aprendizaje encontrada
 Alternativas de
solución
 Propuestas de mejora
 PLACE
100

EMIO-04 97/ 101

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Nombre del Enfermería materno – Nombre del

Siglema: EMIO-04
módulo: infantil y obstetricia alumno:

Docente evaluador: Grupo: Fecha:

3.2 Proporciona cuidados de enfermería
Resultado de a la mujer con trastornos ginecológicos, Actividad de 3.2.1 Realiza la práctica núm. 7 “Cuidados de
aprendizaje: mediante el plan de cuidados y el evaluación: enfermería en los servicios de ginecología”
tratamiento médico prescrito.

INDICADOR C R I T E R I O S
ES %
Excelente Suficiente Insuficiente
Asiste procedimientos que se Asiste procedimientos que se No realiza o no cumple con
realizan en la consulta realizan en la consulta ginecológica alguno de los siguientes
ginecológica Se integra al equipo de trabajo y requerimientos de trabajo:
Se integra al equipo de trabajo prepara oportunamente el material  Asistencia en los
y prepara oportunamente el y equipo a utilizar procedimientos que se
Enfermería material y equipo a utilizar Respeta invariable y estrictamente realizan en la consulta
Respeta invariable y las normas de seguridad ginecológica
en la consulta
30 estrictamente las normas de establecidas  Integración al equipo de
ginecológica
seguridad establecidas Realiza registros de enfermería trabajo y preparación
1.6, 5.1 Realiza registros de enfermería oportuna de material y
Prepara material didáctico para equipo a utilizar
fomentar el autocuidado de la  Respetar invariable y
mujer durante la consulta estrictamente las normas
ginecológica de seguridad establecidas
 Realizar registros de
enfermería

EMIO-04 98/ 101

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Demuestra seguridad y Demuestra seguridad y confianza al Demuestra inseguridad, lo que

confianza al proporcionar proporcionar cuidados generales de no le permiten realizar todos o
cuidados generales de enfermería a la mujer con alguno de los siguientes
enfermería a la mujer con trastornos ginecológicos desempeños:
trastornos ginecológicos Aplica medidas de seguridad y  Proporcionar cuidados
Aplica medidas de seguridad y control antes de realizar cualquier generales de enfermería a
Cuidados de control antes de realizar procedimiento indicado la mujer con trastornos
enfermería cualquier procedimiento Realiza registros de enfermería ginecológicos
45 indicado Cumple con el tratamiento médico  Aplicar medidas de
4.1, 5.1, 7.3 Realiza registros de enfermería indicado seguridad y control antes
Cumple con el tratamiento de realizar cualquier
médico indicado procedimiento indicado
Autogestiona su aprendizaje, al  Realizar registros de
retroalimentar la información enfermería
vista en clase, lo que se  Cumplir con el tratamiento
evidencia porque comparte médico indicado
experiencia y aprendizajes con
el grupo.

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Elabora y ejecuta el PLACE Elabora y ejecuta el PLACE No elabora o no ejecuta el

empleando la siguiente empleando la siguiente taxonomía: PLACE o no emplea la
taxonomía:  Respuesta humana (NANDA) siguiente taxonomía:
 Respuesta humana  Datos de identificación  Respuesta humana
(NANDA) (opcional) (NANDA)
 Datos de identificación  Diagnóstico de enfermería  Datos de identificación
(opcional) (NANDA) (opcional)
 Diagnóstico de enfermería  Resultados e indicadores (NOC)  Diagnóstico de enfermería
(NANDA)  Intervenciones (NIC) (NANDA)
 Resultados e indicadores  Actividades de enfermería (NIC)  Resultados e indicadores
(NOC)  Fundamentación científica (NOC)
Plan de  Intervenciones (NIC)  Escala de Likert y evaluación  Intervenciones (NIC)
cuidados de  Actividades de enfermería (NOC)  Actividades de enfermería
enfermería (NIC)  Observaciones si las hubiera (NIC)
(PLACE) 20  Fundamentación científica  Nombre y Firma  Fundamentación científica
 Escala de Likert y Entrega el PLACE limpio, en tiempo  Escala de Likert y
1.5, 4.1, 5.2, 7.3 evaluación (NOC) y forma y sin faltas de ortografía evaluación (NOC)
 Observaciones si las  Observaciones si las
hubiera hubiera
 Nombre y Firma  Nombre y Firma
Entrega el PLACE limpio, en El PLACE no está limpio,
tiempo y forma y sin faltas de ordenado o se difiere la
ortografía entrega por no contar con el
Presenta los resultados trabajo en tiempo y forma
obtenidos de un PLACE
aplicado durante la práctica
clínica, para valorar la utilidad y
necesidad de esta herramienta
de trabajo en el ejercicio
profesional

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Entrega reporte limpio, con los Entrega reporte limpio, con los No entrega reporte limpio, o
datos completos, en tiempo y datos completos, en tiempo y con los datos completos, o
forma. forma. fuera de tiempo y forma, o no
incluye en su reporte: incluye en su reporte: incluye alguno de los
 Actividades realizadas  Actividades realizadas siguientes elementos:
 Competencias y habilidades  Competencias y habilidades  Actividades realizadas
adquiridas adquiridas  Competencias y
Reporte de la  Dificultades físicas,  Dificultades físicas, operativas habilidades adquiridas
práctica operativas y/o técnicas que y/o técnicas que no permitieron  Dificultades físicas,
5 no permitieron el desarrollo el desarrollo de las actividades operativas y/o técnicas que
1.1, 4.1, 5.1 de las actividades  Problemática encontrada no permitieron el
 Problemática encontrada  Alternativas de solución desarrollo de las
 Alternativas de solución  Propuestas de mejora actividades
 Propuestas de mejora  PLACE  Problemática encontrada
 PLACE  Alternativas de solución
Explica con sus propias  Propuestas de mejora
palabras el aprendizaje  PLACE
adquirido y comparte
experiencias de aprendizaje

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