UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

SEMANA N.º 16

Habilidad Verbal
EL TEXTO FILOSÓFICO

El texto filosófico aborda problemas de relevancia ecuménica, como el sentido de la

existencia, la naturaleza de la realidad, el valor de la libertad, el fundamento de la ciencia,
etc. Tradicionalmente, incide en temas ontológicos, axiológicos, gnoseológicos, éticos,
epistemológicos, y en las construcciones de grandes pensadores (Platón, Kant, Nietzsche,
entre otras figuras notables).
El texto filosófico se erige con la intención deliberada de reflexionar y de
comprometernos en una investigación profunda y radical. Las características esenciales del
texto filosófico son la densidad conceptual, la pulcritud de sus distinciones y el talante
crítico. Debido a la radicalidad del filosofar, el pensador puede propender al aislamiento, a
la soledad, con el fin de que afloren sus meditaciones más hondas:

¿Qué es un filósofo? Es un hombre que constantemente vive, ve, oye, sospecha,

espera, sueña cosas extraordinarias; alguien al que sus propios pensamientos le
golpean como desde fuera, como desde arriba y desde abajo, constituyendo su
especie peculiar de acontecimientos y rayos; acaso él mismo sea una tormenta que
camina grávida de nuevos rayos; un hombre fatal, rodeado siempre de truenos y
gruñidos y aullidos y acontecimientos inquietantes. [Friedrich Nietzsche]

PREGUNTA 1: En la definición nietzscheana, se pone de relieve

A) la racionalidad filosófica y sus niveles

B) el método de índole hermenéutica.
C) el torbellino del pensamiento filosófico.
D) el retoricismo ideológico en la filosofía.
E) el sosiego de las actitudes filosóficas.

PREGUNTA 2: Al decir que el filósofo «sueña cosas extraordinarias» se quiere dar a

entender que el filósofo proyecta __________ sobre el mundo.

A) paradojas B) aporías C) falacias D) visiones E) sofismas

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

TEXTO DE EJEMPLO 1
La expresión "muerte de Dios" había sido utilizada con anterioridad a Nietzsche por el
maestro Eckhart, Lutero, Hegel, Heine y, sobre todo, por el poeta Jean Paul Richter. Pero
fue Nietzsche quien hizo de la metáfora "muerte de Dios" uno de los ejes en torno a los que
gira su filosofía. Dos pasajes de su obra destacan sobre ese fondo temático constante. En
el prólogo de Así habló Zaratustra, Nietzsche describe a Zaratustra llegando a los bosques
donde encuentra a un anciano eremita que había abandonado su santa choza para buscar
raíces en el bosque. ¿Y qué hace el santo en el bosque?, preguntó Zaratustra. El santo
respondió:

“Hago canciones y las canto, y, al hacerlas, río, lloro y gruño; así alabo a Dios.
Cantando, llorando, riendo y gruñendo alabo al Dios que es mi Dios. Mas, ¿qué
regalo es el que tú nos traes?". Cuando Zaratustra hubo oído estas palabras
saludó al santo y dijo: "¡Qué podría yo daros a vosotros! ¡Pero déjame irme
aprisa, para que no os quite nada!". Así se separaron, el anciano y el hombre,
riendo como los niños. Cuando Zaratustra estuvo solo, habló así a su corazón:
"¡Será posible! ¡Este viejo santo en su bosque no ha oído todavía nada de que
Dios ha muerto!".

En la Parte IV de la misma obra bajo el título "Jubilado", un Papa jubilado busca al

mismo eremita que Zaratustra había encontrado: "Yo buscaba al último hombre piadoso,
un santo y un eremita, que, solo en su bosque, no había oído aún nada de lo que todo el
mundo sabe hoy. ¿Qué sabe hoy todo el mundo? preguntó Zaratustra. ¿Acaso que no vive
ya el viejo Dios en quien todo el mundo creyó en otro tiempo? Tú lo has dicho, respondió el
anciano atribulado. Y yo he servido a ese viejo Dios hasta su última hora".
En la obra que precedió a Así habló Zaratustra, La gaya ciencia Nietzsche había
ofrecido ya en la parábola del loco la idea de una búsqueda inconducente de Dios. El loco
estaba en el mercado público con una linterna, como Diógenes, gritando sin cesar:

"¡Estoy buscando a Dios! La gente no lo entendía, o cuando creía entenderlo se

reía: ¿Se habrá extraviado Dios? ¿Se esconde en alguna parte? ¿Estará de
viaje? Pero el demente les respondió: Os diré dónde está Dios: Lo hemos matado
–vosotros y yo–. Todos somos sus asesinos" "¡Dios ha muerto! ¡Dios sigue
muerto! ¡Y lo hemos matado!".

Pero seguían sin entender de qué hablaba, por lo que el loco les dijo que había llegado
prematuramente; la muerte de Dios era un hecho que está todavía sucediendo.
Estos pasajes no eran simples manifestaciones de ateísmo. El ateo afirma que Dios
no existe y Nietzsche proclama que Dios ha muerto. Por tanto, antes de morir Dios estaba
vivo y el hombre contemporáneo ha sido su asesino. Como no se pueden interpretar
'matado' y 'asesinado' en sentidos literales, hay que suponer que tienen un sentido
metafórico. Dios ha muerto cultural o espiritualmente cuando los hombres han dejado de
creer en Dios, aun cuando algunos sigan actuando como si creyeran. Esto tiene un alcance
mayor que el que podría tener el abandono de otras muchas creencias: al dejar de creer en
Dios, los hombres han asestado un golpe de muerte a un sistema de valores. La muerte de
Dios es la máxima expresión del nihilismo, un nihilismo sin el cual no podría tener lugar "la
transmutación de todos los valores" o "transvaloración".

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

1. Medularmente, el texto aborda

A) la demostración de Nietzsche sobre la inexistencia de Dios.

B) el tema central de Así habló Zaratustra y La gaya ciencia.
C) la “muerte de Dios” como una metáfora esencial de Occidente.
D) una dilucidación de la expresión Dios ha muerto en Nietszche.
E) un análisis profundo del concepto de nihilismo en Nietzsche.

2. El sentido de la palabra INCONDUCENTE es

A) irracional. B) frenética. C) inútil.

D) perniciosa. E) proterva.

3. Se deduce que el nihilismo entraña, sobre todo, una crisis

A) gnoseológica. B) metodológica. C) estética.

D) metafórica. E) axiológica.

4. ¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con la doctrina de Nietzsche?

A) El tema de la “muerte de Dios” es uno de los ejes de la obra de Nietzsche.

B) El loco de La gaya ciencia estaba buscando a Dios en el mercado público.
C) La muerte de Dios expresa simbólicamente una condición de la humanidad.
D) El nihilismo será superado con la transmutación de todos los valores.
E) Para Nietzsche, la muerte de Dios deja incólumes los valores tradicionales.

5. Si la frase nietzscheana “Dios ha muerto” significara que Dios es una mera entelequia,
la posición nietzscheana se podría adscribir al

A) solipsismo. B) agnosticismo. C) idealismo.

D) ateísmo. E) fideísmo.

TEXTO DE EJEMPLO 2
El mito del marco puede enunciarse brevemente en los siguientes términos. Es
imposible toda discusión racional o fructífera, a menos que los participantes compartan un
marco común de supuestos básicos o que, como mínimo, se hayan puesto de acuerdo
sobre dicho marco en vistas de la discusión. Este es el mito que me dispongo a rebatir.
Tal como lo he enunciado, el mito tiene el aspecto de un juicio sobrio, de una
advertencia sensible a la que deberíamos prestar atención a la hora de mantener una
discusión racional. Incluso, hay gente que piensa que lo que describo como mito es un
principio lógico, o se basa en un principio lógico. Por el contrario, no solo pienso que se
trata de un enunciado falso, sino también de un enunciado perverso que, si fueran muchos
los que creyeran en él, socavaría la unidad de la humanidad y, por tanto, incrementaría
enormemente la probabilidad de la violencia y de guerra. Esta es la razón principal por la
que quiero combatirlo de manera frontal.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

Como he indicado, entiendo por “marco” un conjunto de supuestos básicos o

principios fundamentales; esto es, un marco intelectual. Es importante distinguir ese marco
de ciertas actitudes que en verdad pueden ser precondiciones de una discusión, como el
deseo de lograr la verdad o de acercarse a ella, la voluntad de compartir problemas o de
emprender los objetivos y afrontar en conjunto los problemas de otra persona.
De entrada, diré que el mito contiene un núcleo de verdad. Aunque considero muy
peligroso decir que es imposible toda discusión fructífera a menos que los participantes
compartan un marco común, estoy completamente dispuesto a admitir que una discusión
entre participantes que no comparten un marco común puede ser difícil. También será difícil
una discusión si los marcos tienen poco en común. En verdad, si los participantes están de
acuerdo en todo, la discusión puede resultar más cómoda, fácil y racional, aunque tal vez
soporífera para un verdadero polemista.
¿Y en cuanto a la utilidad? En la formulación del mito que he presentado, lo que se
declara imposible es una discusión fructífera. Contra esto defenderé la tesis directamente
opuesta: que no es probable que sea fructífera una discusión entre personas que comparten
muchos puntos de vista, aun cuando pueda ser agradable; mientras que una discusión entre
marcos muy diferentes puede ser extremadamente fructífera, aun cuando a veces puede
ser extremadamente difícil y, tal vez, en absoluto tan agradable (si bien podemos aprender
a disfrutar de ella).
A mi juicio, se puede decir que una discusión es tanto más fructífera cuanto más
aprendan en ella sus participantes. Y esto quiere decir que cuanto más interesantes y
difíciles sean las cuestiones a las que se enfrenten, tanto más novedosas serán las
respuestas que se verán inducidos a pensar, tanto más sacudidos se sentirán en sus
opiniones y tanto más podrán considerar las cosas de diferente manera después de la
discusión; en resumen, tanto más se ensancharán sus horizontes intelectuales.
En este sentido, la utilidad dependerá siempre de la distancia originaria entre las
opiniones de los participantes en la discusión. Cuanto más grande sea esa distancia, más
fructífera puede ser la discusión, siempre suponiendo, claro está, que tal discusión no es
en absoluto imposible como afirma el mito del marco.

1. En el texto, el término SOPORÍFERA se puede reemplazar por

A) enervante. B) tediosa. C) paradójica.

D) perniciosa. E) apacible.

2. ¿Cuál es la idea principal que defiende el autor?

A) El marco común es la base de toda discusión provechosa en la ciencia.

B) El mito del marco común puede contener, en el fondo, algo de verdad.
C) La búsqueda de la verdad solamente es posible en un marco común.
D) La discusión es más proficua cuando hay divergencia de posiciones.
E) La discusión entre marcos distintos suele ser difícil y conlleva inquina.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

3. ¿Cuál es el enunciado incompatible con la opinión del autor?

A) El mito del marco coadyuva a la violencia y la guerra.

B) El diálogo es fructífero cuando los marcos son diferentes.
C) La discusión basada en un marco común es muy proficua.
D) Conversar sobre la base de un marco común es gratificante.
E) El mito del marco común intenta definir una discusión racional.

4. Se deduce que, para el autor, el mito del marco común

A) es un óbice para el progreso científico.

B) es la base de cualquier discusión racional.
C) permite llegar a avances en una discusión.
D) fomenta la discusión con marcos opuestos.
E) nos acerca al conocimiento de la verdad.

5. Si dos personas con teorías irreconciliables discutieran acaloradamente, pero no

abandonaran la polémica,

A) propiciarían un diálogo soporífero.

B) la discusión sería vacua y difícil.
C) incrementarían sus conocimientos.
D) no podrían entablar conversación.
E) aceptarían el mito del marco común.

TEXTO DE EJEMPLO 3
Lo que Ludwig Wittgenstein necesitaba en 1913 era soledad. Encontró un lugar ideal:
un pueblo llamado Skjolden, junto al fiordo Sogne, al norte de Bergen. Allí se alojó en casa
del administrador de correos local, Hans Klingenberg. «Como apenas me encuentro con
algún alma en este lugar», le escribió a Bertrand Russell, «mi progreso con el noruego es
extraordinariamente lento». Ninguna de las dos frases es del todo cierta. De hecho, hizo
amistad con algunas personas del pueblo. Aparte de los Klingenberg, conoció a Halvard
Draegni, el propietario de una fábrica de cajas de embalar, Anna Rebni, granjera, y Arne
Bolstad, por entonces un muchacho de trece años. Y sus progresos con el noruego eran
tan rápidos que, al cabo de un año, era capaz de intercambiar correspondencia con sus
amigos en ese idioma. Hay que admitir que el lenguaje de las cartas no era en exceso
complicado ni sofisticado. Pero ello se debía menos a las limitaciones de su noruego que
a la naturaleza de su amistad. De hecho, se trataba de ese tipo de cartas sencillas, directas
y breves que a él tanto le gustaban: «Querido Ludwig, ¿cómo estás? Pensamos en ti con
frecuencia» sería un ejemplo típico.
Por tanto, no estaba del todo separado del contacto humano. Pero se encontraba –
y quizá eso es lo más importante– lejos de la sociedad, libre del tipo de obligaciones y
expectativas impuestas por la vida burguesa, ya fuera la de Cambridge o la de Viena. El
horror que sentía hacia la vida burguesa se basaba en parte en la naturaleza superficial
que imponía a las relaciones entre las personas, pero también en parte en el hecho de que
su propia naturaleza le imponía un conflicto casi insoportable cuando se enfrentaba a ella:
el conflicto entre la necesidad de resistirse y la necesidad de adaptarse.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 5

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

En Skjolden estaba libre de tales conflictos; podía ser él mismo sin la tensión que le
causaba el importunar u ofender a los demás. Era una tremenda liberación. Se podía
dedicar enteramente a sí mismo o, mejor dicho, a lo que él creía que era la misma cosa: a
su lógica. Eso, y la belleza del paisaje –ideal para los paseos largos y solitarios que
precisaba tanto para relajarse como para meditar– produjo en él una especie de euforia.
Juntos creaban las perfectas condiciones para pensar. Fue quizá la única vez en su vida
en que no tuvo dudas acerca de que se encontraba en el lugar adecuado, haciendo lo más
adecuado; y el año que pasó en Skjolden fue quizá el más productivo de su vida. Años más
tarde solía recordarlo como una época en que había tenido unos pensamientos que eran
enteramente suyos, en la que había «dado a luz nuevos movimientos en el pensamiento».
«¡Entonces mi mente estaba en llamas!», solía decir.

1. ¿Cuál es la mejor síntesis del texto?

A) En las misivas que Wittgenstein le envió a Russell en 1913, se solazaba

describiendo los hermosos paisajes, inolvidables para él, de Skjolden.
B) En el pueblo noruego de Skjolden, Wittgenstein desataba toda su furia emocional,
lo que le permitía reconciliarse con el mundo de la burguesía.
C) Skjolden, al norte de Bergen, le recordaba constantemente a Wittgenstein la vida
apacible que solía llevar en su ciudad natal, Viena (Austria).
D) En 1913, Wittgenstein llegó al pueblito Skjolden, un lugar maravilloso e ideal porque
era el mejor entorno para dedicarse por completo a su lógica.
E) La permanencia de Wittgenstein en Skjolden, junto al fiordo Sogne, le permitió estar
totalmente alejado del contacto humano que tenía en Cambridge.

2. En el texto, el adjetivo SOFISTICADO significa

A) esencial. B) correcto. C) tenue.

D) laberíntico. E) sutil.

3. Resulta incompatible con el pensamiento de Wittgenstein sostener que la filosofía es

una actividad

A) lógica. B) reflexiva. C) gregaria.

D) profunda. E) intensa.

4. Para Wittgenstein, vivir en una ciudad como New York podría haber resultado

A) atenuante. B) proficuo. C) lúdico.

D) estimulante E) agobiante.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 6

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

5. Cuando Wittgenstein expresa «¡Entonces mi mente estaba en llamas!» quiere decir

que su mente

A) estaba llena de tensiones y contradicciones.

B) sufría de intermitentes y agudas cefalalgias.
C) fraguaba una ebullición de pensamientos.
D) estaba poseída por un frenesí emocional.
E) se amoldaba al frío imperante en Skjolden.

6. Sobre la base del contenido del texto, podemos inferir que Wittgenstein estudiaba

A) la estructura formal de la proposición.

B) la naturaleza atemporal de la divinidad.
C) la historia de toda la filosofía occidental.
D) la esencia de la justicia en la sociedad.
E) la fundamentación de la ciencia histórica.

7. Si lo que Wittgenstein le escribió a Russell hubiese sido plenamente cierto,

A) no habría sido verdad que necesitaba estar sin compañía.

B) habría hecho muchos amigos en el pueblo de Skjolden.
C) no habría podido redactar correspondencia en noruego.
D) habría mostrado una gran antipatía hacia Cambridge.
E) el paisaje de Skjolden no habría sido tan maravilloso.

8. Si a Wittgenstein le hubiese gustado la vida burguesa,

A) habría vivido en una tensión esencial.

B) se habría sentido a gusto en Londres.
C) le habrían gustado los paseos largos.
D) habría estado en contra de la sociedad.
E) no habría resistido la vida en Austria.

SEMANA 16 B

TEXTO 1 A
«El 12 de octubre es una fecha importante porque representa el 'encuentro de dos
mundos'», señalan algunos. Pero no fue tanto un «encuentro» como la destrucción de un
mundo por otro. El historiador estadounidense H. F. Dobyns ha estimado que el 95 % de la
población indígena del continente había desaparecido 130 años después de la conquista,
no solo por las guerras y las enfermedades, sino, sobre todo, por los trabajos forzados en
las haciendas y en las minas. La escala de destrucción que supuso la conquista de América
no se compara con las masacres cometidas por otros pueblos. Celebrar eso quinientos
años después como un orgullo nacional es como conmemorar la barbarie.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 7

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

Vista con perspectiva histórica, la conquista de América dio paso a la colonización de

un continente, al establecimiento de un régimen opresivo en el que se redujo a la esclavitud
o a la servidumbre a la población nativa, al desarrollo masivo del comercio trasatlántico de
esclavos africanos, que produjo millones de muertos, y, en general, a la consolidación de
estructuras de poder profundamente desiguales. La riqueza expoliada no sirvió para
ofrecerle a los pueblos colonizados la posibilidad de mejorar su situación. Por todo ello, el
12 de octubre es un día sin nada que celebrar.
Guzmán, V. (17 de diciembre de 2017). «Argumentos contra la celebración del 12 de octubre». Recuperado
de http://www.rebelion.org/noticia.php?id=204366

TEXTO 1 B
La obra de España en América constituye una práctica imperial civilizatoria. A finales
del XIX, el historiador norteamericano Carlos F. Lummis, comparando la acción de España
con la de otros imperios, sostiene que «España había logrado arraigar y estaba civilizando
aquellos países. Había construido en el Nuevo Mundo centenares de ciudades con todas
las ventajas de la civilización que entonces se conocían». En esta línea, Richard Kagan
indica que España constituía un «imperio de ciudades». Será esta tupida red, organizada
administrativamente a través del derecho indiano, la mole imperial que dejará España en
América, una mole que será la base sobre la que se asienten las naciones que, en el XIX,
nacerán emancipadas del tutelaje imperial. Precisamente, es la Legislación Indiana,
implantada por los españoles, la que está en la base del derecho público de los países
hispanoamericanos. España realizó esto, no exterminando a la población indígena, sino
contando —incluso mezclándose y conviviendo— con ella, reconociendo a sus miembros
como propietarios legítimos de sus tierras, y ejerciendo su tutela para sacarlos del «estado
de naturaleza» y ponerlos en «estado de derecho». Es esto, en definitiva, lo que se
conmemora el 12 de octubre, por lo que esta es una fecha con mucho que celebrar.
Insúa, P. (14 de octubre de 2017). «Contra el odio "manufacturado": 12 de octubre, mucho que celebrar».
SOFT. Signs of the time. Recuperado de https://es.sott.net/article/62834-Contra-el-odio-manufacturado-12-
de-Octubre-mucho-que-celebrar. [Adaptado].

1. Ambos textos se enfrascan en una disputa que tiene como eje

A) el 12 de octubre como hito para la historia latinoamericana.

B) la importancia del 12 de octubre para el pueblo americano.
C) la naturaleza de la destrucción española del nuevo mundo.
D) la conmemoración del descubrimiento español de América.
E) si hay o no fundamento para celebrar el 12 de octubre.

2. En el texto 1 A, el término BARBARIE connota

A) difamación. B) salvajismo. C) ignorancia.

D) ausencia. E) ocultamiento.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 8

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

3. Del texto se desprende que el primer argumento del texto 1 A incide en el aspecto
___________ como evidencia del cruento accionar de los españoles.

A) arqueológico B) humanista C) demográfico

D) sanitario E) bélico

4. En relación con el rol civilizador de España en el nuevo mundo, que defiende el autor
del texto 1 B, no es congruente afirmar que

A) el proceso de independencia implicó una ruptura radical con el pasado colonial.

B) supone que civilizar y urbanizar tenían un significado similar para los españoles.
C) brindó insumos para la formación de las nuevas naciones tras la emancipación.
D) las ciudades y las leyes coloniales sirvieron para proyectos de carácter diverso.
E) implicó, de parte de la corona española, el anhelo de incorporar a los indígenas.

5. Si, en la lógica del texto 1 A, la extracción de la riqueza del territorio americano hubiera
contribuido a mejorar la calidad de vida durante la Colonia,

A) el propósito civilizador del imperio español quedaría demostrado de forma tajante.

B) urbanizar América sería prueba de que los colonos apreciaron la cultura indígena.
C) la legislación creada para impartir justicia en la colonia habría carecido de validez.
D) aún podría imputárseles a los conquistadores el exterminio de la población nativa.
E) la colonización habría sido una empresa inviable para los españoles que llegaron.

TEXTO 2
Se requieren 1500 litros de agua para generar un kilo de granos y poco más de diez
veces esa cantidad para producir un kilo de carne, señaló hoy la FAO durante el Día Mundial
del Agua. El lema durante el año 2012 fue «Agua y seguridad alimentaria», y demuestra la
importancia clave que tiene el agua en la producción alimentaria. Para producir suficientes
alimentos que satisfagan las necesidades diarias de una persona se requieren alrededor
de 3000 litros de agua. Hoy en día hay más de 7 mil millones de personas que alimentar en
el planeta y se considera que esta cifra llegará a 9 mil millones en 2050.
«Si queremos alimentar a una población creciente, es fundamental producir más
alimentos utilizando menos agua, reducir el desperdicio y las pérdidas y avanzar hacia una
alimentación más sostenible», señaló Alan Bojanic, Representante Regional de la FAO para
América Latina y el Caribe.
La agricultura utiliza hoy el 70 % de toda el agua que se extrae de acuíferos, ríos y
lagos, comparado con un 20 % por parte de la industria y un 10 % es utilizado para usos
domésticos. «El agua dulce es un recurso renovable; sin embargo, es finito, mientras que
la población mundial crece año a año, lo que significa que va a ser cada vez más difícil
satisfacer las necesidades de todos si no mejoramos la eficiencia de su uso», explicó
Bojanic. América Latina es una región rica en recursos hídricos: recibe casi el 30 % de la
precipitación mundial, y posee una cantidad de agua por habitante muy por encima del
promedio mundial: 28 000 metros cúbicos por habitante al año. No obstante, la distribución
del agua en la región es muy desigual y su disponibilidad está sujeta a numerosas

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 9

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

presiones, de manera que es apremiante reflexionar acerca de lo necesaria que es el agua

y lo significativo de su gasto para producir alimentos.

FAO (2012). «Día Mundial del Agua: se requieren 15.000 litros de agua para generar un kilo de carne, señala
la FAO». Recuperado de <http://www.fao.org/americas/noticias/ver/es/c/229495/>.

1. Determine el tema central del texto.

A) La relación entre cantidad de agua y producción de alimentos

B) El despilfarro del agua en la producción de la carne de vaca
C) La cantidad de agua requerida para la generación de carne
D) La producción alimentaria mundial de acuerdo con la FAO
E) El agua y su importancia en la producción agrícola mundial

2. En el texto, el vocablo CONSIDERAR implica

A) disquisición. B) causalidad. C) coacción.

D) previsión. E) determinación.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 10

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

3. Sobre los requerimientos actuales para cubrir las necesidades alimentarias de la

población mundial, es incompatible afirmar que

A) el crecimiento en el mundo estará asociado a la necesidad de contar con un uso

moderado y sostenible del agua.
B) la agricultura usa menos agua en comparación con las aplicaciones domésticas
para las que pueda usarse.
C) existe una diferencia exponencial entre los requerimientos de la producción de
carne y los de los vegetales.
D) todas las regiones ostentan un igual volumen del recurso hídrico para usarlo en su
consumo.
E) el gasto de agua en actividades de producción de alimentos asciende a 3000 litros
por persona.

4. Se deduce del texto que, en tres décadas, la alimentación mundial

A) ameritará la ejecución de propuestas razonadas respecto del uso del recurso

hídrico para asegurar una producción sostenible.
B) estará definida por la hambruna en zonas en las que el agua está mal distribuida
como en América Latina y el Caribe.
C) estará caracterizada por conflictos bélicos derivados, a su turno, de la preocupante
escasez de agua en todo el mundo.
D) se centrará en la producción de carne de tipo vacuno, pues esta es la que presenta
una mayor carga nutricional.
E) requerirá de un mayor incremento de los cultivos orgánicos a fin de que las zonas
pobres se erijan en zonas resilientes.

5. Si la producción ganadera se sustentara en mecanismos que eludan el uso de agua,

entonces

A) las voces de alarma acerca de su escasez estarían orientadas por grupos de poder.
B) el agua debería reciclarse de forma menos apresurada por la abundancia del
recurso.
C) sería una alternativa idónea para adaptarnos a la potencial escasez de este recurso
finito.
D) debería prohibirse de forma férrea el activismo vegano debido a su sesgo
antiecológico.
E) los cultivos en zonas productivas dejarían de ser sostenibles debido a la carencia
de suelos.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 11

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

SEMANA 16 C

TEXTO 1
En 1844 se publicó un pequeño y excéntrico libro titulado Vestigios de la Historia
Natural de la Creación. Entre otras cosas, su autor –que en aquel entonces mantuvo el
anonimato– proponía un mecanismo que explicaba la evolución. El escritor tenía motivos
fundados para ocultar su nombre, pues Vestigios fue enérgicamente condenado por los
científicos y el clero.
El libro fue escrito por Robert Chambers, editor y científico aficionado. En un capítulo
titulado «Orígenes de las tribus animadas», Chambers afirmaba que la Tierra no fue creada
específicamente por Dios, sino formada por unas leyes que expresaban la voluntad del
Creador. Luego se refería a los seres vivos: «El que Dios creara a los seres vivos es algo
que doy por supuesto. Pero en cuanto a los pormenores de esta idea tan aceptada, es
preciso replantearse ciertos aspectos».
Este replanteamiento condujo a una teoría donde la evolución era propiciada por
factores ambientales. Al igual que el francés Lamarck, Chambers opinaba que la evolución
era progresiva y seguía un plan prefijado. En cuanto a los animales, Chambers sostenía
que el resultado final de ese plan era el hombre. Asimismo, creía en la generación
espontánea: la idea de que la vida podía brotar de la materia inanimada.
En el ambiente liberal de Francia, las opiniones de Lamarck sobre la evolución fueron
acogidas con escepticismo e indiferencia. Pero Gran Bretaña reservaba una respuesta más
hostil a todo aquel que osara abrazar por escrito la tesis de la evolución. Adam Sedgwick,
profesor de geología en Cambridge, escribió una dura crítica de 85 páginas. Declaraba, por
ejemplo, que «las gloriosas doncellas y matronas» del país deberían ser protegidas de tales
ideas. Miembros del clero se mostraron escandalizados, en especial por la insinuación de
que los humanos provenían de los animales.
Pese a las críticas, Vestigios fue un éxito editorial y se publicaron muchas ediciones.
Sin embargo, sirvió de advertencia. Para un coetáneo de Chambers –Charles Darwin– los
peligros de defender la evolución eran más que evidentes.

1. En el texto, el sentido preciso del término INSINUACIÓN es

A) prognosis. B) adivinación. C) malicia.

D) crítica. E) suposición.

2. Respecto de la teoría de Chambers, tanto el clero como los científicos adoptaron una
posición

A) ambivalente. B) ecléctica. C) obsecuente.

D) antagónica. E) conciliadora.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 12

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

3. ¿Cuál es la idea central del texto?

A) Pese a las objeciones en contra de su contenido, Vestigios fue un rotundo éxito

editorial porque se publicaron muchas ediciones.
B) En 1844 Robert Chambers propuso un mecanismo que explicaba la evolución, pero
su teoría fue objeto de duras críticas en Gran Bretaña.
C) Mientras que la teoría de Lamarck fue recibida con escepticismo, la teoría de
Chambers fue objeto de una respuesta más hostil.
D) Debido a lo que ocurrió con Vestigios, Darwin pudo comprender con claridad los
riesgos de defender la doctrina evolucionista.
E) Estuvo bien que Robert Chambers mantuviera el anonimato porque las críticas
contra Vestigios revelaban una actitud peligrosa.

4. Se infiere que Chambers, al igual que Lamarck, propugnaba una visión

A) religiosa. B) teleológica. C) atea.

D) genetista. E) aleatoria.

5. Cabe colegir del texto que, según Chambers,

A) las moscas pueden originarse a partir de la materia inanimada.

B) la voluntad del Creador es muy limitada en su obra creativa.
C) la Tierra surgió en virtud de un acto único de creación especial.
D) la voluntad divina excluye absolutamente las leyes naturales.
E) todos los seres vivientes han sido creados simultáneamente.

6. ¿Cuál de las siguientes aserciones es incompatible con el texto?

A) En el libro de Chambers, hay compatibilidad entre creación y evolución.

B) En Gran Bretaña había una propensión más moralizante que en Francia.
C) En la teoría de Chambers, la evolución se explica por grandes saltos.
D) Es probable que se desconfiara de la solvencia científica de Chambers.
E) La obra de Robert Chambers fue un opúsculo atractivo y sorprendente.

7. Si el ambiente británico hubiese sido más tolerante con la teoría de Chambers,

A) en Francia se habría incrementado el apoyo a Lamarck.

B) Darwin se habría animado a publicar sus ideas evolucionistas.
C) la recensión de Sedgwick habría tenido un enorme éxito editorial.
D) la creencia en un ser como Dios habría eclipsado definitivamente.
E) todo el clero se habría convertido al esquema evolucionista.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 13

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

PASSAGE 1
A Chinese scientist recently claimed he had produced the world’s first gene-edited
babies, setting off a global firestorm. If true — the scientist has not yet published data that
would confirm it — his actions would be a sensational breach of international scientific
conventions. Although gene editing holds promise to potentially correct dangerous disease-
causing mutations and treat some medical conditions, there are many safety and ethical
concerns about editing human embryos.
The scientist, He Jiankui, said he used Crispr, a gene-editing technique, to alter a gene
in human embryos — and then implanted the embryos in the womb of a woman, who gave
birth to twin girls in November.
That is illegal in many countries, including the United States. China has halted Dr. He’s
research and is investigating whether he broke any laws there. Among the concerns are
whether the couples involved in Dr. He’s research were adequately informed about the
embryo editing and the potential risks involved.
Dr. He says he has submitted his research to a scientific journal. But nothing has been
published yet, and he announced the births of the twins before his research could be peer-
reviewed by fellow scientists. He also appears to have taken other secretive steps that defy
scientific standards.

Kolata, Gina & Belluck, Pam (2018). «Why Are Scientist So Upset About the First Crispr Babies?» in The New
York Times. Retrieved from <https://www.nytimes.com/2018/12/05/health/crispr-gene-editing-embryos.html>
(edited text).

1. Mainly, the passage is about

A) the birth of the world’s first twin girls using a gene-editing technique.
B) Crispr, the most modern technique that modify babies before its birth.
C) the serious questionings that an experiment in babies has generated.
D) the publication of a Chinese research about altering genes in humans.
E) the illegal techniques that an Asian scientist was practicing in babies.

2. In the second line, the phrase A GLOBAL FIRESTORM implies

A) an intricate research. B) an intense war. C) a mix of opinions.

D) a lot of criticism. E) an incredible notice.

3. We can plausibly infer from the information about Dr. He’s research that

A) its problems are caused due to the difference between U.S. and China laws.
B) it has done some kind of procedures considered illegal in every country.
C) its conclusions are totally incorrect because they lack of rigorousness.
D) it has countless evidence of being done with many secretive steps.
E) it has probably violated more than one law in China with his investigation.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 14

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

4. According to the scientist He Jiankui, it is not compatible to argue that

A) his research involves genetically modifying human babies.

B) he permitted another scientists to check his investigation.
C) his investigation could be considered illegal in many places.
D) he said that he used a gene-editing technique called Crispr.
E) he seemed to be confident about the experiment that he did.

5. If Dr. He’s research were published in a scientific journal as he said, then

A) still, there would be many safety and ethical concerns about his research.
B) that publication would be definitely rejected by the scientific community.
C) the United States and China would quit from reporting his research.
D) he would finally demonstrate that his experiments were within the law.
E) probably, he would avoid having different kinds of critic about his work.

PASSAGE 2
The expression "20/20" is so common in the United States that there's even a TV show
named after it. Here's where the 20/20 designation comes from.
By looking at lots of people, eye doctors have decided what a "normal" human being
should be able to see when standing 20 feet away from an eye chart. If you have 20/20
vision, it means that when you stand 20 feet away from the chart you can see what the
"normal" human being can see. (In metric, the standard is 6 meters and it's called 6/6 vision).
In other words, your vision is "normal" — most people can see what you see at 20 feet.
You can also have vision that is better than the norm. A person with 20/10 vision can
see at 20 feet what a normal person can see when standing 10 feet away from the chart.
Howstuffworks (2000). «What does it mean when someone has 20/20 vision?» in Howstuffworks.
Retrieved from <https://health.howstuffworks.com/human-body/systems/eye/question126.htm>

1. The main intention of the author is to explain

A) the name of an American TV show.

B) the differences between kinds of vision.
C) the meaning of the expression “20/20”.
D) the acceptance of the metric system.
E) the origin of the normal human vision.

2. The word NORM means

A) strange. B) direction. C) standard. D) principle. E) solution.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 15

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

3. We can plausibly infer that someone with 20/10 vision

A) can see at 20 feet what a normal person can see when standing 10 feet away.
B) has the same exceptional vision as someone with 6/3 vision in the metric system.
C) is a kind of patient that usually needs to wear glasses in order to see normally.
D) will need to book an appointment with the eye doctor because of its poor vision.
E) is the only type of person that is allowed to use glasses in the United States.

4. It is not compatible to say that someone with 20/40 vision has an excellent vision,
because

A) he will be required to wear glasses to improve his vision.

B) that person probably sees worse than a normal person.
C) to consider an excellent vision the visual acuity is 20/80.
D) he has a visual acuteness that is considered normal.
E) that kind of vision is the equivalent to 6/12 in metric.

5. If the expression 20/20 were not that common in the United States, probably

A) there would not be a TV show called in that way.

B) people would not know when to wear glasses.
C) doctors would not know how to treat blindness.
D) the metric system would need to change a lot.
E) there would not exist how to measure good vision.

Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS

1. En el mes de junio, de cierto año bisiesto, hubo exactamente cinco miércoles y cinco
jueves. En dicho año, ¿qué día de la semana fue 1 de enero?

A) lunes B) miércoles C) viernes D) sábado E) domingo

2. Acerca de los hijos de familia Guizado se sabe lo siguiente: Luis nació dos años y 3
meses después del nacimiento de Rosa, pero 2 años y 3 meses antes del nacimiento
de Benjamín. Si Rosa nació el lunes 29 de octubre del año 2012, ¿qué día de la
semana Benjamín celebró 3 años?

A) Domingo B) Lunes C) Martes D) Miércoles E) Jueves

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 16

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

3. José María Arguedas Altamirano fue un escritor, antropólogo y etnólogo peruano que
nació el 18 de enero de 1911 en Andahuaylas. Autor de novelas y cuentos que lo han
llevado a ser considerado como uno de los grandes representantes de la corriente
indigenista en el Perú. Si el 18 de enero de 2011 fue martes, ¿qué día de la semana
nació Arguedas?

A) Miércoles B) Martes C) Jueves D) Lunes E) Viernes

4. El científico estadounidense Linus Pauling, nació el 28 de febrero de 1901. Pauling es

la única persona que ha sido galardonado dos veces, de forma individual, con el
premio Nobel. Primero por revolucionar la química al aplicar los conceptos e ideas de
la mecánica cuántica al estudio de las moléculas, y luego por luchar activamente
contra la proliferación de las armas nucleares. Si 28 de febrero del año 2018 fue
miércoles, ¿qué día de la semana nació Linus Pauling?

A) Jueves B) Miércoles C) Domingo D) Lunes E) Sábado

5. En la figura se muestran las vistas de un sólido que ha sido construido apilando cubos
de 10 cm de arista. Calcule el máximo volumen de dicho sólido.

A) 12 000 cm3 B) 9 000 cm3 C) 10 000 cm3

D) 8 000 cm3 E) 11 000 cm3

6. Anita tiene piezas de madera como las que se indica en la figura. Las del tipo 1 son
cúbicas y las del tipo 2 están formadas por 4 cubitos idénticos a las del tipo 1. Ella
desea formar un cubo empleando ambos tipos de piezas. Si ha decidido emplear solo
ocho piezas del tipo 2, ¿cuántas piezas del tipo 1 como mínimo empleará?

A) 18
B) 32
C) 64
D) 56
E) 24

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 17

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

7. Renata ha dibujado en un pedazo de cartulina una figura como la que se muestra a

continuación, los cuadrados pequeños son congruentes lo mismo que los más
grandes. El lado de uno de los cuadrados pequeños mide la mitad de uno de los
grandes. Si ella dobla dicha pieza de papel apropiadamente para formar un cubo,
¿cuál será el cubo que obtenga?

A) B) C) D) E)

8. Indique la cantidad de caras que tiene el sólido cuyas vistas se indican en la figura.

A) 9 B) 10 C) 12 D) 8 E) 14

EJERCICIOS

1. Miguel Grau Seminario, “El peruano del Milenio”, nació en Paita el 27 de julio de 1834,
vísperas de un aniversario más de la independencia del Perú. ¿Qué día de la semana
nació Grau?

A) Sábado B) Viernes C) Martes D) Lunes E) Domingo

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 18

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

2. En el mes de diciembre de cierto año bisiesto hubo exactamente cinco viernes, cinco
sábados y cuatro domingos. ¿Qué día de la semana fue el 1 de enero de dicho año?

A) lunes B) miércoles C) viernes D) jueves E) martes

3. Abraham Valdelomar nació en Ica el 27 de abril de 1888. Valdelomar es considerado

uno de los escritores peruanos más destacados del siglo veinte. Su mayor aporte a
nuestra Literatura lo encontramos en sus cuentos, género literario que cultivó con
mucha creatividad y emotividad. Si 27 de abril de 2017 fue jueves, ¿qué día de la
semana nació Abraham Valdelomar?

A) Domingo B) Sábado C) Viernes D) Lunes E) Martes

4. Si el 28 de febrero del 2010 es domingo, ¿qué día de la semana será el 29 de febrero

del año 2060?

A) lunes B) miércoles C) viernes D) domingo E) martes

5. Alexander Fleming pasó a la historia como uno de los más grandes científicos por el
descubrimiento de la penicilina. El descubrimiento de Alexander Fleming, en efecto,
no solamente había de salvar millones de vidas, sino que también revolucionaría los
métodos terapéuticos, dando inicio a la era de los antibióticos y de la medicina
moderna. Si Fleming nació el 6 de agosto de 1881, y falleció el día viernes 11 de marzo
de 1955, ¿qué día de la semana nació?

A) lunes B) jueves C) domingo D) martes E) sábado

6. Daniela, pegando once cubitos idénticos de madera a través de sus caras, ha

construido el sólido que se indica en la figura. Si el perímetro de la base del sólido que
está en contacto con la mesa mide 32 cm, calcule el área lateral del sólido.

A) 188 cm2 B) 180 cm2

C) 192 cm2 D) 184 cm2 E) 128cm2

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 19

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

7. La figura muestra un sólido formado por 12 cubos cuyas aristas miden 1 cm. Hallar la
longitud mínima que debe recorrer una hormiga para ir del punto A hasta el punto B.

A) 6 cm

B) 29 cm

C) ( 5 + 10 ) cm

D) (2 + 13 ) cm

E) 5 cm

8. Anita ha apilado cierta cantidad de cubos congruentes. Luego, ella ha tomado

fotografías del solido construido y ha obtenido las siguientes vistas ¿cuántos cubos
ha apilado como máximo?

A) 8
B) 9
C) 10
D) 7
E) 12

Aritmética
VARIABLE CUALITATIVA

Son aquellas que se pueden describir, no se pueden medir, no toman valores, tienen
categorías

Ejemplos de variables cualitativas

Grado de instrucción de las madres de los docentes del curso de Aritmética de CEPRESM.
Deporte que practican los socios de YMCA ubicado en el distrito de Pueblo Libre, Lima.

VARIABLE CUANTITATIVA DISCRETA.

Son aquellas que pueden tomar únicamente valores enteros y que solo puede tomar valores
dentro de un conjunto definido.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 20

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

Ejemplos de variables cuantitativas discretas:

 El número de hijos en una familia (1,2,3,4...)

 El número de carros que hay en un estacionamiento (…10,11,12,13, 14…)
 El número de empleados que trabajan en una fábrica (…100,101,102,103...)
 El número de vacas que hay en una granja (...5, 6, 7, 8, 9...)
 El número de dedos que tiene una persona en las manos (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10)

Nótese que para todos los casos los valores deben ser enteros. Es decir, una familia
no puede tener 4/3 hijos, ni en un estacionamiento pueden haber 8/5 carros, ni en
una granja 51/2 vacas.

PRESENTACIÓN TABULAR DE UNA VARIABLE CUANTITATIVA DISCRETA

CON RECORRIDO PEQUEÑO

Para realizar la tabulación de una variable cuantitativa discreta, se recomienda la

siguiente disposición:

 En la primera columna colocar los distintos valores de la variable discreta

ordenados de menor a mayor.
 En la segunda columna los valores de las frecuencias absolutas simples
(recuento de datos).
 En la tercera columna los valores de las frecuencias relativas (división de la
frecuencia absoluta entre el total de datos). Para interpretar se multiplica por
cien cada frecuencia relativa, es decir se expresa en porcentajes.
 En la cuarta columna los valores de las frecuencias absolutas acumuladas
(acumulación o suma de cada frecuencia absoluta con todas las anteriores).
 En la quinta columna los valores de las frecuencias relativas acumuladas.

Ejemplo de una variable cualitativa

En un campamento de verano, los jóvenes son encuestados acerca de los deportes

que practican: fútbol, ping-pong, tiro con arco, vela y bicicleta de montaña. A
continuación, la tabla muestra los resultados.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 21

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

Deportes Frecuencias Frecuencias

(xi) Absolutas relativas (hi)
(fi)
fútbol 48 0,192
ping-pong 35 0,140
tiro con arco 15 0,060
vela 112 0,448
bicicleta 40 0,160

Total 250 1,000

 48 jóvenes que participaron en el campamento de verano practican fútbol.

 El 14% de jóvenes que participaron en el campamento de verano practican
ping-pong.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Medida de Tendencia Central: Es una cantidad representativa de un conjunto de datos,

que nos ayudan a resumir la información en un solo número, donde esta debe estar
comprendida entre el menor y mayor de los datos.

Sean d1 ;d2 ;d3 ;d4 ;...;dn los datos (ordenados de forma creciente). Si M es la medida de
tendencia central de dichos datos, entonces:

d1  M  d n

MEDIDAS DE POSICIÓN IMPORTANTES

1. Media Aritmética. ( MA ; X )
n

suma de los datos d

i=1
i
X= =
cantidad total de los datos n

OBS:
Aumento y / o disminución
de los datos
 Variación del promedio (Vp) Vp =
Total de los datos

espacio total recorrido

 Velocidad promedio. Vp =
Tiempo total empleado

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 22

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

2. Media Geométrica. ( MG )
cantidad
n
Producto
= n  di = n d1 ×d 2 × ...×dn
total de
MG = los datos
de los datos i=1

 Crecimiento promedio, incremento promedio, etc.

3. Media Armónica. ( MH )

cantidad total de los datos n

MH = = n
1
d
suma de inversas de los datos
i=1 i

 Velocidad media, etc.

PROPIEDADES:

1) MA  MG  MH

2) MA = MG = MH si y solo si todos los datos son iguales.

3) Propiedades para dos datos a y b.

a+b 2a.b
a) MA(a,b) = ; MG(a,b) = a.b; MH(a,b) =
2 a+b

   MH(a,b) = MG(a,b)
2
b) MA(a,b)

a - b 
2

 
c) MA(a,b) - MG(a,b) = 
  
4 MA(a,b) + MG(a,b) 
1. Mediana (Me) considerando los “n” datos ordenados (creciente o decreciente). Si “n”
es impar, la mediana es el término central y si “n” es par, la mediana es la semisuma
de los dos términos centrales.
2. Moda (Mo) es aquel dato que se presenta con mayor frecuencia, así un conjunto de
datos puede ser AMODAL, UNIMODAL, BIMODAL, etc.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 23

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

MEDIDAS DE DISPERSIÓN ABSOLUTA

1) Varianza ( σ 2 )
σ 2 varianza de la población.
d i elementos de observación (datos) i = 1, 2, ...,n

X = MA media de los datos d i , i = 1, 2, ...,n

n número de elementos de la muestra. Entonces:

   d 
n 2 n
2
di - X
 
i 2
σ2 = i=1
= i=1
- X
n n

Además σ 2 (kX) = k 2σ 2 (X); σ 2  X + k  = σ 2  X  , donde k es constante.

2) Desviación estándar ( σ )

 d - X
n n

 d 
2 2

 
i i 2
σ= i=1
= i=1
- X
n n

 La varianza nos permite identificar los datos que están a una “distancia” por encima
y/o por debajo de la media de los datos.

MEDIDAS DE DISPERSIÓN RELATIVA

Coeficiente de variación (CV) es una medida de un conjunto de datos, que se obtiene
dividiendo la desviación estándar del conjunto entre su media aritmética y se expresa
generalmente en términos porcentuales. El coeficiente de variación es la cantidad más
adecuada para comparar la variabilidad de dos conjuntos de datos.

Desviación es tandar 
CV = = .100%
Media aritmética MA

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 24

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

EJERCICIOS

1. El promedio de las propinas de los alumnos de la sección A es de 68,4 soles; de la

sección B es de 71,2 soles; y el promedio de ambas secciones es de 70 soles. Si el
número de estudiantes de la sección B excede al de la sección A en 16, ¿cuántos
estudiantes hay en la sección A?

A) 24 B) 48 C) 32 D) 64 E) 40

2. En una reunión hay 50 personas, de ellas se observa que la media armónica de las
edades de 20 personas es 18 años y la media armónica del resto es 54 años.
Determine la media armónica, en años, de las edades de todas esas personas.

A) 40 B) 48 C) 32 D) 24 E) 30

3. En una empresa trabajan 100 personas, clasificadas en tres categorías A, B y C. La

categoría A, con 70 personas que ganan cada uno 25 soles por hora; la categoría B
con 20 personas que ganan cada uno 32,5 soles por hora; y el promedio de lo que
ganan las personas de las categorías B y C es 35 soles por hora. Determine la
diferencia positiva entre el número de soles que ganan en promedio, por hora, el total
de trabajadores de las tres categorías, y el número de soles que gana por hora cada
trabajador de la categoría C.

A) 20 B) 24 C) 22 D) 26 E) 18

4. Un profesor evalúa a 20 estudiantes, calificando el examen con notas de 0 a 100,

siendo 70 la nota mínima aprobatoria. Ocho alumnos desaprobaron con una nota
promedio de 65, en cambio los restantes aprobaron con una nota promedio de 77. El
profesor luego de observar que una pregunta está mal formulada, decide aumentar 5
puntos a todos; de manera que ahora el promedio de los aprobados es 80 y de los
desaprobados es 68,8. ¿Cuántos alumnos que inicialmente desaprobaron finalmente
aprueban?

A) 2 B) 1 C) 3 D) 5 E) 6

5. Con respecto al número de años que tienen ocho amigos, se sabe que la media, la
mediana y la moda son iguales a 20; además la media y la mediana de los cinco
menores son iguales a 18. Halle la mayor diferencia de edades, en años, que pueden
tener dos de los ocho amigos.

A) 15 B) 17 C) 14 D) 16 E) 19

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 25

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

6. Una empresa varió su producción durante el primer bimestre del año 2019. En enero
la tasa de aumento fue del 44% y en febrero la tasa de disminución fue del 19%. ¿Cuál
fue la tasa media de aumento de la producción mensual en ese bimestre?

A) 6% B) 12% C) 10% D) 8% E) 9%

7. Aldo, Benito, César, Dante y Edgar empleados de una institución educativa laboraron
en el mes de marzo 31; 37; 38; 40 y 44 horas respectivamente en la primera semana.
Si en la segunda semana cada uno laboró las 2/3 partes de lo que laboraron en la
semana anterior, más 11 horas; halle la desviación estándar del número de horas
semanales que laboraron en la segunda semana.

A) 3 2 B) 2 C) 2 2 D) 2 3 E) 3

8. Un pediatra obtuvo la siguiente tabla sobre las edades, en meses, de todos los niños
que acudieron hoy a su consultorio y fueron vacunados contra la influenza.

Edad 8 9 10 11
Cantidad 3 2 2 3

Determine la varianza del número de meses de todos esos niños.

A) 1,50 B) 1,45 C) 1,25 D) 2,05 E) 1,75

9. Los índices anuales de inflación registrados en los tres últimos años fueron de 3,6%,
9,6% y 10,8% respectivamente. ¿Cuál es la tasa media anual de inflación en ese
periodo?

A) 6,5% B) 8,2% C) 6,2% D) 7,5% E) 7,2%

10. Los amigos Alex y Carlos rindieron cuatro exámenes en el curso de Estadística,
calificados de 0 a 10. Las notas obtenidas por Alex fueron 9,2; 9; 9 y 9,2; y las de
Carlos fueron 8; 6; 8 y 6. Determine la diferencia positiva entre el coeficiente de
variación de las notas de Carlos y Alex.

A) 1/7 B) 1/91 C) 1/13 D) 14/91 E) 12/91

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. De los 90 ingresantes a Medicina, la edad promedio es 18 años. Si cada varón tuviera

4 años menos y cada mujer tuviera 2 años más, la nueva edad promedio sería de 16
años. ¿Cuántos varones ingresaron?

A) 48 B) 60 C) 32 D) 40 E) 52
Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 26
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

2. El promedio de las edades del 40% de los profesores de CEPREUNMSM es 40 años

y el promedio del 25% de los restantes es 28 años. ¿Cuál sería el promedio del nuevo
resto, si todos los profesores tienen en promedio 31 años?

A) 24 B) 28 C) 32 D) 40 E) 30

3. Los grifos A, B y C pueden llenar un tanque vacío en 3 horas, 4 horas y 6 horas

respectivamente. ¿Abriendo los tres grifos simultáneamente en cuantas horas llena el
tanque?

A) 4/3 B) 7/4 C) 5/3 D) 8/3 E) 2/3

4. En el año 2000 la ciudad A tenía una población de 8000 habitantes y en el 2006 la

población fue de 18000 habitantes. Si la tasa anual de crecimiento es constante, halle
la población de dicha ciudad en el año 2003.

A) 15000 B) 14000 C) 16000 D) 13000 E) 12000

5. La suma de las calificaciones de cinco estudiantes es 55 y la suma de los cuadrados

de las mismas es 605. Halle su desviación estándar.

A) 0,5 B) 0 C) 1,2 D) 1,4 E) 0,2

6. Calcule la varianza de las siguientes notas de un alumno en los últimos exámenes,

cuyas notas son: 9, 10, 10, 11, 10, 10.

A) 21/50 B) 1/3 C) 13/50 D) 13/25 E) 12/25

7. El promedio de las notas de los alumnos de un aula no varía si se retiran 5 alumnos

cuyas notas suman 85. Si los 5 alumnos son reemplazados por otros 7 alumnos de
otra aula el promedio aumenta en una unidad y esto coincide con la cantidad de
alumnos que habría en dicha aula, ¿Cuánto suman las notas de los 7 alumnos?

A) 112 B) 124 C) 142 D) 240 E) 137

8. Cuatro atletas deben recorrer 800 metros planos en una competencia con relevos
cada 200 metros. Si las velocidades de los primeros relevos fueron de 12; 20; 30 m/s,
¿qué velocidad debe tener el cuarto relevo para igualar el record establecido con un
promedio de 21 m/s por equipo?

A) 30m/s B) 25m/s C) 32m/s D) 42m/s E) 38m/s

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 27

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

9. Los empleados de una institución laboraron 38, 41, 32, 39 y 45 horas en una semana.
Si para la siguiente semana todos trabajaran 2/3 más de lo que laboraron en la
semana anterior. Halle la varianza de las horas semanales que trabajaron en la última
semana.

A) 51 B) 48 C) 50 D) 55 E) 42

10. En los 6 cursos del primer ciclo de estudios generales de la UNMSM, Rossmery obtuvo
en sus exámenes notas que van desde 0 a 20. Si la media de las notas es 16, la
mediana es 15 y la moda es 14, calcule su mayor nota si solo obtuvo en uno de sus
cursos.

A) 16 B) 17 C) 18 D) 20 E) 19

Geometría
EJERCICIOS

1. En un terreno rectangular ABCD, los hitos que demarcan el lote son A(3;1), B(19;13),
C(16;17) y D. Halle las coordenadas de D.

A) (0;4) B) (0;5) C) (0;6) D) (1;4) E) (2;4)

2. Un tren se desplaza en línea recta partiendo de la estación A(10;2), pasando

consecutivamente por las estaciones B,C y llegando a la estación D(90;30). Si
BC CD
AB   , halle las coordenadas de la estación en C.
2 5

A) (36;12) B) (40;12) C) (40;12,5) D) (38;12) E) (42;12)

3. Un vértice de un cuadrado es el punto A(2;3) y una de sus diagonales está sobre la

recta L : 3x  4y  8  0 . Halle el área de la región cuadrada.

A) 6 𝑢2 B) 7 𝑢2 C) 8 𝑢2 D) 9 𝑢2 E) 5 𝑢2

4. El centro de un cuadrado ABCD es el punto Q(1;-1) Si AB está sobre la recta

L1 : x  2y  12  0 , halle la ecuación de la recta que contiene al lado CD .

A) x - 2y – 15 = 0 B) x – 2y – 18 = 0 C) x – 2y – 20 = 0
D) x – 2y – 16 = 0 E) x – 2y -14 = 0

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 28

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

5. Dos automóviles parten a la 8 a.m., uno sale de A(0;0) en dirección de la recta

L1 : 4x  3y  0 en el sentido NE con velocidad de 60km/hora y el otro sale de
B(0;40) en la dirección de la recta L 2 : x = 40 en la dirección Este y con velocidad
de 50km/hora. Halle la distancia entre ellos a las 9 a.m.

A) 2√65 km B) 2√66 km C) 2√55 km D) 2√15 km E) 2√35 km

6. Los vértices de un triángulo son A(2;-1), B(3;6) y C(-5;0). Halle las coordenadas del
centro de la circunferencia circunscrita al triángulo ABC

A) (1;2) B) (-1;2) C) (-1;3) D) (1;-2) E) (2;2)

7. Sean los puntos A(-4;3), B(-1;-1) y C(7;5) vértices de un triángulo, halle la ecuación
de la recta que pasa por el incentro del triángulo y por B.

A) 5𝑥 − 𝑦 + 6 = 0 B) 4𝑥 − 𝑦 + 6 = 0 C) 6𝑥 − 𝑦 + 6 = 0
D) 3𝑥 − 𝑦 + 6 = 0 E) 7𝑥 − 𝑦 + 6 = 0

8. Los centros de dos poblados están en los puntos A(13;12) y B(10;2), se desea
construir un canal de regadío sobre la recta L : y = x + b. Si A y B deben equidistar
del canal, halle b.

1 1 1 2 3
A) B) C) D) E)
2 3 4 3 2

9. Dadas las rectas 𝐿1 : 𝑎𝑥 + 2𝑦 − 1 = 0 y 𝐿2 ∶ 6𝑥 − 4𝑦 − 𝑏 = 0, halle 𝑎 + 𝑏 si las

rectas son coincidentes

A) 5 B) 4 C) 6 D) 7 E) 8

10. El agua se congela a 0°C y a 32°F; hierve a 100°C y 212°F. Si la temperatura

Celsius (C) y la temperatura Fahrenheit (F) se relacionan por una ecuación lineal, halle
dicha ecuación.

A) 5F – 9C – 160 = 0 B) 9F – 5C – 160 = 0 C) 5F + 9C – 160 = 0

D) 5F – 9C +160 = 0 E) 5F + 9C + 160 = 0

11. Se lanza una pelota al ras del piso desde el punto A(-4;5) con velocidad constante
de 5 m/s para que impacte en una pared sobre la recta L : 6x – 8y – 36 = 0. Halle
el tiempo mínimo al momento del impacto

A) 3 s B) 2 s C) 4 s D) 1 s E) 5 s

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 29

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

12. En la figura, Jaimito se encuentra en A(-7;1) y se dirige a un punto P de la orilla del

río para sacar agua y llevarla a B(-5;5). Halle las coordenadas de P de manera que
Jaimito recorra la menor distancia.

B(-5;5)

A(-7;1)

A) (2;1) B) (-2;-1) C) (2;2) D) (1;-1) E) (2;-1)

13. Una tienda de pinturas, tiene una maquina mezcladora de látex y colorante a pedido
del consumidor. Calcular la cantidad en litros de látex y colorante para que la máquina
obtenga 20 litros de pintura con un precio de 100 soles, siendo el precio del litro de
látex 4 soles y el litro de colorante de 8 soles.

A) látex 15 L, colorante 5 L B) látex 10 L, colorante 10 L

C) látex 11 L, colorante 9 L D) látex 10 L, colorante 4 L
E) látex 12 L, colorante 8 L

14. Un Jet Boeing, que ha sido abastecido antes del despegue, contiene cerca de 28 000
litros de combustible y usa cerca de 5 000 litros por cada hora de vuelo. Aunque otros
factores frecuentemente tienen un efecto, se puede considerar que la cantidad de
combustible que tiene este avión está en función del tiempo de vuelo y es lineal. Halle
la relación de la cantidad de combustible en el avión en función del tiempo.

A) y = 28000 – 5000t B) y = 26000 – 5000t C) y = 25000 – 5000t

D) y = 28000 – 6000t E) y = 28000 – 7000t

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 30

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

EJERCICIOS

1. En la pantalla de una computadora se observa las rutas de tres automóviles C1, C2 y

C3 cuyas ecuaciones son L1 : 2 x  3 y  6  0 , L2 : y  4  0 y L3 respectivamente, si
B  L1  L3 , C  L2  L3 y L3 pasa por el punto P(9, 6) . Si 3BP  2PC , halle la
ecuación que seguirá el tercer automóvil. ( 3BP  2PC ).

L3
Y

P(9,6)
A
C L2 : y - 4 = 0
L1 : 2 x - 3 y + 6 = 0

A) 4 x  3 y  54  0 B) x  3 y  30  0 C) 20 x  3 y  20  0
D) x  y  20  0 E) x  y  11  0

2. Hallar la ecuación de la recta que pasa por  2,3 y es perpendicular a

L1 : 𝑦 = −2𝑥 + 1

A) x – 2y - 2 =0 B) x – 2y – 1 = 0 C) x – 2y +2 = 0
D) x – 2y +1 = 0 E) x + 2y -2 = 0

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 31

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

3. En la figura, el punto P(–3;2) es el simétrico del punto Q(0;5) con relación a la recta
L : Ax + By – 2 = 0. Halle A-B.

A) -1 Q

B) 1

C) 2
P
D) 3

E) 4

4. Una circunferencia tiene centro en (0;0) y su radio mide 3m. Si una recta L no
horizontal pasa por el punto P(3 3 ;-3) y es tangente a la circunferencia, halle la
ecuación de la recta L.

A) 3x  y  6  0 B) 3x  y  6  0 C) 3x  y  6  0

D) 3x  y  4  0 E) 3x  y  4  0

5. En la figura, una bola de billar va dirigida por la recta L1 : x  5y  5  0 y al llegar a una

banda de la mesa representada por L2 : 3x  y  3  0 , rebota en ella. Halle la ecuación
de la recta L 3 que contiene a la trayectoria final de la bola.

A) 𝟏𝟖𝒙 + 𝟏𝟕𝒚 − 𝟏 = 𝟎 𝑌 𝐿2

𝐿3
B) 𝟏𝟗𝒙 + 𝟏𝟓𝒚 − 𝟏 = 𝟎
𝐿1
𝛼
C) 𝟏𝟗𝒙 − 𝟏𝟕𝒚 − 𝟏 = 𝟎
Q
𝑋
D) 𝟏𝟗𝒙 + 𝟏𝟕𝒚 + 𝟏 = 𝟎 𝛼

E) 𝟏𝟗𝒙 + 𝟏𝟕𝒚 − 𝟏 = 𝟎

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 32

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

6. Dada la recta L : (1 k)x  (1 k)y  4  4k  0 . Si la distancia del punto P(-4;4) a la

recta L es 8 m, halle el valor de k.

A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4

Álgebra
LOGARITMOS

ECUACIONES E INECUACIONES LOGARÍTMICAS

ECUACIONES E INECUACIONES EXPONENCIALES

1. PROPOSICIÓN
 y
Dados b  , b  0, b  1, x  , existe un único y  , tal que b  x .

2. DEFINICIÓN DE LOGARITMO

Dados b  0, b  1 y x  0 . El logaritmo de x en base b, denotado con logb x es el

y
número y  , tal que b  x .

Simbólicamente logb x  y  x  by

4
 1
Ejemplo 1. log 1 16   4     16
 2
2

Observaciones.

1. Cuando la base del logaritmo es b=10, denotaremos logx  log 10 x (logaritmo

decimal o vulgar).

2. Cuando la base del logaritmo es el número trascendente e = 2,718281. . .,

denotaremos por lnx  loge x (logaritmo natural o neperiano).

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 33

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

3. PROPIEDADES DE LOS LOGARITMOS

Dados a,x,y   
, b  0, b  1, se tiene:

1) log b b  1 . 2) logb 1  0 .

x
3) log b( xy )  log bx  log by 4) log b    lo g b x  log b y
y

m
5) logb (xn )  n(logb x),n  R 6) {m,n}  R :log(bn ) ( xm )    .logb x,n  0
n

loga x
7) (loga b).(logb a)  1, a  1 8) logb x  ,a 1
loga b

log c log a x x.lna

9) a b c b ,c 0 10) a  e .

11) b
log x
b x  
12) logb by  y .

13) logb x  logb y  x  y

4. ECUACIÓN LOGARÍTMICA

Ejemplo 2. Resuelva log (x 1) ( 5  x )  2

Solución:
Existencia : x  1  0  5  x  0  x  1  1 .......(1)
Re solución :log (x 1) (5  x)  2  5  x  (x  1)2  x 2  3x  4  0
 (x  1)(x  4)  0  x   1,  4  ...(2)
De (1) y (2) : C.S.   1

5. INECUACIONES LOGARÍTMICAS

Caso 1 b  1: log b x  log b y   x  0  y  0  x  y 

Caso 2 0  b  1: log b x  log b y   x  0  y  0  x  y 

Ejemplo 3. Resuelva log 3 (12x  5 )  2

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 34

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

Solución:

5
Existencia : 12x  5  0  x  ... (1)
12
7
Re solución : log 3 (12x  5)  2  12x  5  9  x  ... (2)
6
5 7
De (1) y (2) : C.S.  ,
12 6 

1
Ejemplo 4. Resuelva log 1  (x  2) 
  3
 125 

Solución:

Existencia : x  2  0  x  2 ... (1)

 1
1  1  3  1 11
Re solución : log 1  (x  2 )   x  2     x  2   x  ... (2)
  3  125  5 5
125  
11
De (1) y (2) : C.S.  2,
5

6. ECUACIONES EXPONENCIALES
x y
Proposición: Sea b  , b  0 b  1: b  b  x  y

Ejemplo 5. Resuelva 22x  2  2  9(2x )

Solución:

Sea a  2x  0
22x  2  2  9(2x )

 2x 
2
4  2  9(2x )
reemplazando
4a2  2  9a
4a2  9a  2  0
( 4a  1)(a  2 )  0
1 1
 a  a  2  2x   2x  2
4 4
x  2  x  1
 C.S.    2 ,1 

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 35

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

7. INECUACIONES EXPONENCIALES

Caso 1 Si b  1 : b p(x)  b q(x)  p(x)  q(x) .

Caso 2 Si 0  b  1 : b p(x)  b q(x)  p(x)  q(x)

2x2  1
 1 1
Ejemplo 6. Resolver    x 2
3  1
 
3
Solución:

2x 2  1 x 2
 1  1
    1
3 3
2x 2  1 x  2 0
 1  1
   
3 3
2x 2  x  3  0
(2x  3)(x  1)  0
 3 
C.S    ,1
 2 

EJERCICIOS

1. La ecuación de la demanda para las mochilas que vende un comerciante

está dada por 50 x0  p  q, donde x0 es la solución de

 
log3 7  log5 23  log x (6  x)   2 y q es el número de mochilas demandadas
 
al precio unitario de p soles .

Halle el ingreso que obtiene el comerciante si vende 60 mochilas.

A) 1800 soles B) 3600 soles C) 2400 soles

D) 3000 soles E) 2500 soles

2. Si el área de un cuadrado es
 log 1 4 
81log3 2
5  2  3 3   log3 12  log5  log2  log3 4 cm2,
log25 100
 
 
calcule la medida del lado de dicho cuadrado.

A) 4cm B)3cm C) 2cm D)6cm E) 5cm

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 36

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

3. El Doctor Ruiz manifiesta que en nuestro organismo el nivel óptimo de pH se ha

estimado entre 7.2 y 7.6. Maria , Juana , Lucia y Ana deciden realizarse el examen
para determinar sus niveles de pH.

Los resultado fueron:

pH de Maria  6  log3 a
pH de Juana  11 log 8 b
pH de Lucia   b  a  log4 32
pH de Ana  log4 b

Donde a es la menor solución y b es la mayor solución de la ecuación

2
2log7 (x 5x 129)  5log7 8 , determine quien o quienes tienen un nivel de pH óptimo.

A)Juana y Lucia B) Ana C) Maria y Ana

D) Lucia y Maria E) Maria

4. La profesora Sofía está de cumpleaños, pero sus estudiantes no saben cuántos años
cumple. Todo lo que ella dice es que su edad es igual al producto de las soluciones
de la ecuación logarítmica:

log x 2  log x 2 = log x 2

16 64

¿Cuántos años cumple Sofía?

A) 36 B) 32 C) 64 D) 26 E) 54

5. El número de bacterias (B) presentes en el cuerpo de Lucia a los d dias de

 log22 
administrado un antibiótico esta dado B  ba0,1d    log2 11 , donde el
 log2 
conjunto solución de la inecuación log(2  logx)  0 es de la forma a,b , en
cuantos dias no hay bacterias.

A) 18 B) 19 C) 15 D) 10 E) 20

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 37

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

 
6. Si  m, n  es el conjunto solución de 0  log2  log 1  x  1   1, determine el menor
 
 2 
a 3
m
valor entero positivo de “a” en la inecuación   1
n

A) 3 B) 4 C) 2 D) 1 E) 5

7. Determine el conjunto solución de log 2x 1 (1  x)  2log5x 3  5x  3 .

3 3 1 4
A) ,1 B) 0, C) ,1   
4 2 2 5 

3 4 3 4
D) ,1    E) ,1   
4 5  5 5 

8. José es un atleta olímpico quien se ha suministrado 250 miligramos de un fármaco

para el dolor muscular. La relación que existe entre el tiempo (t) transcurrido en horas
desde que se aplicó el fármaco y la cantidad de miligramos (M) que aún se encuentran
0,6 t
en su sangre esta expresada por: M(t)  M0 e .

¿Después de cuantas horas de haberse suministrado el fármaco le queda solo 5

1
miligramos en la sangre? Considere ln( )  3,9 .
50

A) 4,8 h B) 6 h C) 7,2 h D) 4,5 h E) 6,5 h

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 38

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. La relación entre el pH y la concentración de iones de hidrógeno en (mol/L) está

dado por:

pH   log H 
 

Si el jugo de un racimo de uvas tiene un

log2 2  log 1  log7 99  log5 7 log3 5   log3 11

 1
 
3
pH 
log 7
lo g 5 9
 2log 2  log3  3  eln 2  ln 5  1
2
5

¿Cuál será la concentración de iones de hidrógeno H  en el jugo de un

 
racimo de uva?

A) 0,002 mol / L B) 0,01 mol / L C) 0,1 mol / L

D) 0,001 mol / L E) 0,01 5mol / L

2. Denisse informa sobre el número de casos de violencia contra la mujer.

 x2  9 
 1
La solución de la ecuación ln( 3x  9x)  ln    ln x  9  ln  
2 2
 3x   5 
 
multiplicado por 10 y dividido por 2 es el número de estos casos en el presente año
¿Cuántos casos de mujeres violentadas informó Denisse?

A) 50 B) 30 C) 35 D) 40 E) 45

3. Gabriela nació en el año 201a donde a es la suma de cifras de b2 tal que b es la

 
solución de log ( x 2) 2x3  5x2  2x  32  3 ¿En que año Gabriela cumplirá sus

15 años?

A) 2031 B) 2035 C) 2025 D) 2030 E) 2032

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 39

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

log 2(1024x2 )  1 ;
4. Calcule el menor valor de x de la ecuación x x : positivo
256

1 1 1 1
A) B) C) D) E) 1
16 2 4 8

1  2 log a  b
 
b
5. Si  4 , halle el menor valor de log b  ba
1  2 l og(ab) b  
 a

1
A) 1 B) C) 2 D) 2 E) 3
3

6. Juan Pérez va a comprar a una librería dos libros. El libro de Variable Compleja tiene
un costo 200 logn mlog2m n soles mientras que el libro de Geometría Analítica

log70
cuesta n log3 soles donde m es el menor elemento entero y n es el mayor elemento
x3
entero del conjunto solución de la inecuación log x    1 ¿Cuánto pagará por
 x 1 
los 2 libros solicitados?

A) 170 soles B) 171 soles C) 121 soles D) 181 soles E) 142 soles

log 5 x
7. Determine el conjunto solución de  log x
log 5(1  x) x

1 1 1 1 1
A) ,1 B) ,1 C) 0, D) , E) 0,1
2 2 2 2 2

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 40

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

8. Una conversación humana tiene un nivel de intensidad de 60 decibeles y el rugido de

un león tiene un nivel de intensidad de 80 decibeles ¿Qué se puede afirmar sobre la
intensidad del sonido del rugido del león comparado con la intensidad del sonido de
la conversación humana?

Observación

El nivel de intensidad dB de un sonido, expresado en decibeles se define por

medio de:

 p 
dB  10log   dB : Nivel de int ensidad
 p0 
p : int ensidad del sonido (var iable)
p0 : Sonido mas débil que el oído humano
puede captar (const an te)

A) Intensidad del sonido del rugido del león es 10 veces la intensidad del sonido de la
conversación humana.
B) Intensidad del sonido del rugido del león es 1000 veces la intensidad del sonido de
la conversación humana. .
C) Intensidad del sonido del rugido del león es igual a la intensidad del sonido de la
conversación humana.
D) Intensidad del sonido del rugido del león es 100 veces la intensidad del sonido de
la conversación humana.
E) Intensidad del sonido del rugido del león es 200 veces la intensidad del sonido de
la conversación humana.

Trigonometría

FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS II
FUNCIÓN COTANGENTE
cos x
La función cotangente f :  se define por f  x   ctg x 
senx
Dom  f   x  / x  k , k     k , k  
Ran  f  

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 41

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

PROPIEDADES

1) f  x   ctg x es una función periódica y su periodo mínimo es T   , es decir,

ctg  x    ctg x , para todo x en su dominio.
2) f  x   ctg x es una función decreciente en cada intervalo de su dominio.

GRÁFICA:

Construimos la tabla

    2 3 5
X 0 
6 4 3 2 3 4 6
3 3
f  x   ctg x  3 1 0  1  3 
3 3

3 5

FUNCIÓN SECANTE
1
La función secante f :  se define por f  x   sec x 
cos x

     
Dom  f   x  / x   2k  1 , k     2k  1 , k  
 2   2 
Ran  f    y / y  1  y  1     , 1  1 ,  
sec x  1  secx  1

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 42

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

PROPIEDAD
f  x   sec x es una función periódica y su periodo mínimo es T  2 , es decir,
sec  x  2  sec x , para todo x en su dominio.

GRÁFICA
Construimos la tabla

       
x     0
2 3 4 6 6 4 3 2
2 3 2 3
f  x   sec x  2 2 1 2 2 
3 3

2 3 5 7 5 4 3
x 
3 4 6 6 4 3 2
2 3 2 3
f  x   sec x –2 – 2 – –1 – – 2 –2 
3 3

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 43

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

FUNCIÓN COSECANTE
1
La función cosecante f :  se define por f  x   csc x 
senx
Dom  f   x  / x  k , k     k , k  
Ran  f    y / y  1  y  1     , 1  1 ,  
csc x  1  csc x  1

PROPIEDAD
f  x   csc x es una función periódica y su periodo mínimo es T  2 , es decir,
csc  x  2  csc x , para todo x en su dominio.

GRÁFICA
Construimos la tabla

    2 3 5
x 0 
6 4 3 2 3 4 6
2 3 2 3
f  x   csc x  2 2 1 2 2 
3 3

7 5 4 3 5 7 11
x 2
6 4 3 2 3 4 6
2 3 2 3
f  x   csc x –2 – 2 – –1 – – 2 –2 
3 3

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 44

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

EJERCICIOS

1. Dada la función real f definida por

3 
f(x)  5[ tg( 5x  )  ctg( 5x  ) ] ,
2 2

halle el complemento del dominio de f.

n n n
A) { / n } B) { / n } C) { / n }
4 5 10
n n
D) { / n } E) { / n }
8 12

2. Halle el rango de la función real f definida por f(x)  12ctg3x  csc 6x .

A) [ 6,    B)  1,    C) [1,    D)  6,    E)  3,   

3. Halle el dominio de la función real f definida por

 
f(x)  cos 1 x 2  csc 4x  ctg2x sec 4x .

3   
A) [  1, 1 ]  { 0,  , } B) [  1, 1 ]  { 0,  ,  }
16 4 8 24
   
C) [  1, 1 ]  { 0,  , } D) [  1, 1 ]  { 0,  ,  }
24 4 12 4
 
E) E) [  1, 1 ]  { 0,  ,  }
8 4

4. En una ciudad, la temperatura del día en °C está dada por la función real T definida
 3
por T  t   4ctg2 t  11,  t  , donde t es el tiempo en horas. Calcule la suma
3 4
de la máxima y mínima temperatura en °C.

A) 22°C B) 23°C C) 26°C D) 25°C E) 24°C

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 45

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

5. El nevado Alpamayo que se encuentra en el Parque Nacional Huascarán, en la Región

Ancash, es considerado el más bello del mundo. Calcule la altura del nevado si está
modelada por la función real f definida por f(x)  5948  sec x en metros, donde
 x 
   .
8 2 6

A) 5 945 m B) 5 947 m C) 5 950 m D) 5 942 m E) 5 949 m

 
2  cos  4t  
6. La función real f definida por f(t)   3
determina la altura (en metros)
2 
sen  2t  
 6
 
de un dron con respecto al suelo en el cual t  0,  representa el tiempo en minutos.
 6
¿Cuál es la altura máxima que alcanza el dron?

A) 4,75 m B) 5 m C) 7,5 m D) 7 m E) 6 m

7. Las oscilaciones de una pesa está determinada por la función real f definida por

t
f(t)  20 sec  10 en centímetros, t en segundos. Para una distancia de 30
6
centímetros, halle el número de oscilaciones en un intervalo de 30 segundos.

A) 3 veces B) 5 veces C) 4 veces D) 6 veces E) 2 veces

8. El mínimo valor de la función real f definida por f(x)  tg2 x  ctg2 x  8 en metros es
el ancho de un terreno de forma rectangular y el valor de la función real g definida
por g(x)  6( sec 2 2x  csc 2 2x )sen2 4x en metros es el largo del mismo terreno. Si
el costo de cada metro cuadrado es 600 soles, halle el precio del terreno.

A) S/ 144 000 B) S/ 145 000 C) S/ 150 000

D) S/ 130 000 E) S/ 160 000

9. El voltaje instantáneo para un sistema eléctrico está dada por la función real
 2 2 
E(t)  
 sen2t  cos2t 
voltios; t en segundos. ¿Después de cuántos segundos el
 
voltaje tomará su valor mínimo?

  3  
A) s B) s C) s D) s E) s
5 2 2 8 6
Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I
2 2
10. Las funciones reales f, g definidas por f(t)  3 et sec t
y g(t)  5 et tg t , t tiempo en
horas, modelan el crecimiento de dos tipos de bacterias en miles. Halle la razón de
crecimiento del primer tipo de bacterias con respecto al segundo tipo, después de 8
horas.

3 6 3 5 3 8 3 4 3 2
A) e B) e C) e D) e E) e
5 5 5 5 5

EJERCICIOS

1. Halle el complemento del dominio de la función real f definida por

f(x)  tg2 2x  ctg2 2x  tg4x .

n n n
A) { / n } B) { / n } C) { / n }
4 8 3
n n
D) { / n } E) { / n }
6 2

x x
2. Halle el rango de la función real f definida por f(x)  sec 2  csc 2 , x [ , 2 .
4 4

A) [ 2,    B) [1,    C) [ 3,    D)  2,    E) 1,   

 
3. La función real f definida por f(t)  4csc 4 t  16ctg2t  64,  t  , donde t denota
6 3
el tiempo en segundos, describe la altura en centímetros a la que se encuentra una
partícula con respecto al suelo. Halle la máxima altura que puede alcanzar la partícula.

A) 150 cm B) 158 cm C) 176 cm D) 174 cm E) 170 cm

4. La edad de Miguel es el triple de la edad de Mateo. Si la edad de Mateo está

determinado por el valor que toma la función real f definida por
f(x)  4( ctg2x  tg2x )  16ctg 4x , halle la edad de Miguel.
2 2

A) 30 años B) 60 años C) 45 años D) 48 años E) 36 años

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 47

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

5. Halle el complemento del dominio de la función real f definida por

sen 2x  cos 2x
f(x)  .

sec 3x  csc
6

 
A) { ( 6n  1) / n } B) { ( 6n  1) / n }
3 6
 
C) { ( 3n  1) / n } D) { ( 2n  1) / n }
3 6

E) { ( 6n  1) , n }
9

Lenguaje
 La oración compuesta por subordinación adjetiva: definición. Clases: especificativa
y explicativa. La oración compuesta por subordinación adverbial: definición.
Clasificación: temporal, locativa, modal, causal, final, condicional, concesiva,
consecutiva.
 
Especificativa: La predicación de la proposición subordinada
comprende solo un subgrupo del universo denotado en el
antecedente (Los regalos que escogiste son muy costosos). 
Subordinadas  Explicativa: La predicación de la proposición subordinada
adjetivas  comprende a todas las entidades identificadas en el
  antecedente (Llegó a la fiesta con María, quien es la hija del
  director).

 
Temporal:  Justo cuando amanezca, saldremos.
Locativa:  Regresó por donde le indicaron. 
Modal:  Actuó como si fuera una estrella.
Subordinadas  Causal:  Perdieron porque jugaron confiados.
adverbiales  Finalidad:  Vino en avión para saludarte. 
  Condicional:  Si tú lo requieres, te apoyaremos.
  Concesiva:  Por más que lo repitas, no te lo creeré. 
Consecutiva:  Cantaron tanto que quedaron disfónicos. 

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 48

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

EJERCICIOS

1. La oración compuesta por subordinación implica la presencia de dos o más

proposiciones con diferente valor sintáctico. Marque la alternativa que corresponde a
una oración compuesta por subordinación.

A) La intriga nace, pero cubierta de buenas intenciones.

B) Está enamorado de esa abogada, prima del director.
C) El trabajo del autor reveló una investigación seria.
D) Así, describió las costumbres y configuró sus hablas.
E) Saldremos más tarde cuando nos alumbre la luna.

2. Según la función sintáctica que desempeña la proposición subordinada, la oración

compuesta puede ser de tres clases: sustantiva, adjetiva y adverbial. Señale la
alternativa que corresponde a una oración compuesta por subordinación adjetiva.

A) Los investigadores buscaron elaborar su árbol genealógico.

B) Aunque solo tiene cuarenta años, ha ganado muchos premios.
C) Llegaron con mucha premura donde había una gran fiesta.
D) En la actualidad, hay autores que degradan la novela histórica.
E) Su leyenda creció tanto que ni sus fieles amigos lo reconocen.

3. Correlacione la columna de oraciones compuestas con la de su clasificación y marque

la alternativa adecuada.

I. Descubrió palabras que ya no se usan. a. Adv. temporal

II. Relató que ella luchó contra el cáncer. b. Adj. especificativa
III. Será un escritor cuando tenga madurez. c. Sustantiva OD

A) Ib, IIa, IIIc B) Ia, IIc, IIIb C) Ia, IIb, IIIc

D) Ib, IIc, IIIa E) Ic, IIa, IIIb

4. La oración compuesta por subordinación adjetiva puede ser de dos clases:

especificativa y explicativa. Marque la opción reconocida como especificativa.

A) Por cuidar que no pinten las paredes, Raúl no durmió.

B) Si te preguntan por qué regresé, no les digas la verdad.
C) Las pinturas que halló el arqueólogo están en exposición.
D) Elena visitó a Pedro Motta, un viajero italiano liberal.
E) José casi siempre iba a misa antes de salir de viaje.

5. En la oración compuesta por subordinación adjetiva explicativa, la proposición

subordinada afirma algo acerca de la FN sin modificar la afirmación básica. Según
ello, reconozca la alternativa que corresponde a esta clase de oración compuesta.

A) El mensaje que circula en los medios no es mío.

B) Luis, mi vecino, es un hombre que trabaja mucho.
C) Para hacer el doblaje de una película, la convocó.
D) Aquellos te llamaron porque confían en tu trabajo.
E) Susan Ochoa, quien triunfó en Chile, es peruana.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 49

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

6. En la oración compuesta por subordinación adverbial, la proposición subordinada

cumple la función propia de un adverbio. Marque la alternativa que corresponde a este
tipo de oración.

A) Se conoció el informe final que recomendaba una sanción.

B) Realmente, es un tema que nos preocupa de sobremanera.
C) Si pasan una foto de la inundación en la sierra, me avisas.
D) Todos dicen que ese político se fue a España y no volverá.
E) Las encuestas que publicó ese periódico no son confiables.

7. La clasificación de la oración compuesta por subordinación adverbial tiene que ver

con el significado de la proposición subordinada. De acuerdo con ello, la oración
compuesta por subordinación adverbial «el jurado mostró las cédulas antes de
colocarlas en las ánforas» es clasificada como

A) locativa. B) modal. C) temporal. D) causal. E) de finalidad.

8. El significado de la proposición adverbial, a su vez, está circunscrito, básicamente, a

la semántica del nexo que lo precede. De acuerdo con ello, la oración compuesta «me
hace falta tu presencia para ser feliz» es clasificada como adverbial

A) concesiva. B) comparativa. C) consecutiva.

D) de finalidad. E) condicional.

9. Correlacione la columna de oraciones compuestas por subordinación adverbial con la

de su clasificación correspondiente y marque la alternativa adecuada.

I. Aunque tiene corta edad, es responsable. a. Comparativa

II. Felipe bebió tanto licor que se embriagó. b. Consecutiva
III. Recibió tantos premios como se lo propuso. c. Concesiva

A) Ib, IIa, IIIc B) Ia, IIc, IIIb C) Ia, IIb, IIIc

D) Ic, IIb, IIIa E) Ic, IIa, IIIb

10. De acuerdo con el significado de la proposición subordinada, la oración compuesta

por subordinación adverbial «nada me vencerá porque me tengo fe» es clasificada
como

A) temporal. B) locativa. C) modal.

D) de finalidad. E) causal.

11. Marque la alternativa que denota empleo correcto del nexo subordinante relativo.

A) Esos son los jóvenes con lo que competiremos hoy.

B) Confiemos siempre en el tiempo, quien todo lo cura.
C) Fue una época en las que la ciencia avanzó rápidamente.
D) Elaboró un documental cuya imágenes son impactantes.
E) Interpretó los temas que pertenecen a Chabuca Granda.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 50

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

12. Complete los espacios con las formas adecuadas de cuando, dónde, quién, donde y
quien.

A) Ignoro ________estará la señora Juana.

B) Visitó la empresa _______ trabaja Mariela.
C) Julia preguntó: «¿______borró la pizarra?»
D) Es una persona en _______se puede confiar.
E) Saldrá _________el reloj dé las doce en punto.

Literatura

SUMARIO
Indigenismo
Ciro Alegría: El mundo es ancho y ajeno
José María Arguedas: Los ríos profundos

INDIGENISMO

Contexto histórico
Durante el segundo gobierno de Augusto B. Leguía (1919-1930) hubo una gran efervescencia
política; se crearon partidos políticos (APRA y Partido Comunista); se difundieron las ciencias
sociales a través de diversos trabajos, entre los que destacan los 7 ensayos de interpretación
de la realidad peruana de Mariátegui, donde sobresale su reflexión sobre el problema de la
tierra estudiado desde un punto de vista socioeconómico. Asimismo, se comienza a difundir
el Indigenismo en el ámbito de la literatura y de la pintura.
Todos estos eventos se articulan en torno al problema de la identidad nacional; los
intelectuales se preguntan ¿qué es el Perú?, ¿cuál es la raíz de nuestra identidad nacional?
En este periodo histórico se desarrollan en el Perú el Vanguardismo y el Indigenismo.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 51

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

Antecedentes del Indigenismo

Los antecedentes del Indigenismo de Ciro Alegría y José María Arguedas se encuentran en
una tradición que viene de Manuel González Prada, quien afirmaba que “el indio se redimirá
merced a su esfuerzo propio, no por la humanización de sus opresores”. En esa línea se
ubican Clorinda Matto de Turner con Aves sin nido (1889), Enrique López Albújar con
Cuentos andinos (1920), así como José Carlos Mariátegui y sus 7 ensayos de interpretación
de la realidad peruana.

Sin embargo, estos autores no conocen la intimidad del hombre andino. El enfoque de Matto
de Turner es muy paternalista, el de López Albújar es parcial, mientras que el de Mariátegui
tiene limitaciones pues no conoció el quechua. Por el contrario Ciro Alegría y José María
Arguedas sí conocen la subjetividad y el pensamiento mítico del hombre andino.

Zonas del Indigenismo

Zona sur del Perú andino, representada por José María Arguedas, que en la novela Los ríos
profundos contextualiza la trama en Abancay, sierra sur, además los personajes más
importantes de dicho libro saben el quechua.

La zona norte tiene como máximo exponente a Ciro Alegría, cuyas novelas están
generalmente situadas en las serranías del departamento de La Libertad.

La zona centro del Perú tiene como expresión literaria la novelística de Manuel Scorza, autor
de Redoble por Rancas, entre otras obras.

CIRO ALEGRÍA
(Huamachuco, La Libertad, 1909-1967)

Estudió en la Universidad de Trujillo y se afilió al Partido Aprista. Sufrió

prisión durante algunos años y fue desterrado a Chile. En 1941, ganó el
Concurso Latinoamericano de Novela, convocado por la Editorial Farrar
and Rinehart, con El mundo es ancho y ajeno. En 1960 fue incorporado
como miembro a la Academia Peruana de la Lengua.

Novelas: La serpiente de oro (1935), Los perros hambrientos (1939), El

mundo es ancho y ajeno (1941). Cuento: Duelo de caballeros (1962)

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 52

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

El mundo es ancho y ajeno

Argumento: la comunidad de Rumi vive apacible y pacíficamente.

Poco a poco la comunidad se va convirtiendo en un torrente de
complejos problemas sociales y étnicos. Álvaro Amenábar, gamonal
de la hacienda de Umay - hacienda vecina de la comunidad - quiere
apropiarse de las tierras de Rumi, y para lograr su propósito soborna
autoridades. Rosendo Maqui, alcalde de Rumi, modelo de sabiduría
y prudencia, defiende a la comunidad, pero es encarcelado
injustamente y muere en prisión. Benito Castro es elegido alcalde y
arenga a los comuneros para defender sus tierras con las armas.
Estos optan por rebelarse, pero al final son derrotados. Con la muerte
de Benito Castro, la destrucción de la comunidad de Rumi es
inevitable.
Otros personajes: El fiero Vásquez, bandolero que ayuda a los campesinos; Nasha
Suro, quien vaticina el fin de la comunidad; Bismarck Ruiz, abogado al servicio del
gamonal, etc.

Tema principal: La lucha por la tierra.

Otros temas: La comunidad como espacio de fraternidad. La justicia al servicio de los
gamonales. La sabiduría popular. La corrupción de los funcionarios.

Comentario: Valora la comunidad campesina como un lugar de solidaridad, por

oposición al impacto del feudalismo tradicional que intenta liquidar a las comunidades.

El mundo es ancho y ajeno

“¿Adónde? ¿Adónde?”
Capítulo 24
(fragmento)

Los que mandan se justificarán diciendo: “Váyanse a otra parte, el mundo es ancho”. Cierto,
es ancho. Pero yo, comuneros, conozco el mundo ancho donde nosotros, los pobres,
solemos vivir. Y yo les digo con toda verdá que pa nosotros, los pobres, el mundo es ancho
pero ajeno. Ustedes lo saben, comuneros. Lo han visto con sus ojos por donde han andao.
Algunos sueñan y creen que lo que han visto es mejor. Y se van lejos a buscarse la vida.
¿Quién ha vuelto? El maestro Pedro Mayta, que pudo regresar pronto. Los demás no han
vuelto y yo les digo que podemos llorarlos como muertos o como esclavos. Es penosa esta
verdá, pero debo gritarla pa que todos endurezcan como el acero la voluntá que hay en su
pecho. En ese mundo ancho, cambiamos de lugar, vamos de un lao pa otro buscando la
vida. Pero el mundo es ajeno y nada nos da, nada, ni siquiera un güen salario, y el hombre
muere con la frente pegada a una tierra amarga de lágrimas. Defendamos nuestra tierra,
nuestro sitio en el mundo, que así defenderemos nuestra libertá y nuestra vida.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 53

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

JOSÉ MARÍA ARGUEDAS

(1911-1969)

Nació en Andahuaylas, Apurímac, en 1911. Se dedicó a la docencia y a la

investigación de la cultura andina. Aprendió el quechua y fue traductor de
mitos, poemas y relatos andinos. Fue poeta en quechua y narrador en
español. Desempeñó la investigación y la cátedra en las universidades de
San Marcos y la Agraria de La Molina. Se suicidó en 1969.

a) Cuentos: Agua (1935), “La agonía de Rasu Ñiti” (1962), “El sueño del pongo” (1965)
b) Novela: Yawar fiesta (1941), Diamantes y pedernales (1954), Los ríos profundos (1958),
El Sexto (1961), Todas las sangres (1964), El zorro de arriba y el zorro de abajo (1971)
c) Poesía: Katatay (1972)

Los ríos profundos

Argumento: Ernesto es dejado por su padre en Abancay, en

un colegio internado, donde conoce personajes de distintas
razas y clases sociales y vive un infierno de violencia. Ernesto
se mantiene en contacto con la música y la naturaleza; conoce
la hacienda de Patibamba, cuyos colonos viven en condiciones
infrahumanas, y se siente desarraigado. Un trompo llamado
zumbayllu instaurará un universo de luz y armonía en el
internado. Doña Felipa, símbolo maternal para Ernesto,
encabezará la rebelión de las chicheras, con la que él se
solidariza. Además, aparece una peste que comienza a matar a
los colonos. Estos capturan Abancay para obligar al cura
director a que haga misas para alejar a la peste. Al final, Ernesto
se va del internado confiando en que los colonos derrotarán a
la enfermedad.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 54

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

Tema central: La identificación con el mundo andino

Otros temas: La violencia racial y social. El desarraigo cultural. El sistema opresivo de
educación. El vínculo andino del hombre con la naturaleza

Comentario: Entre los principales aportes de esta novela destacan el plantear una
visión andina del mundo. Para el hombre andino la naturaleza está animizada y repleta
de vitalidad. Asimismo, la novela propende al cambio social, cambio que permita superar
la opresión y la marginación del indígena. El desarraigo de Ernesto evidencia la
necesidad de buscar la articulación armoniosa entre lo mejor de lo andino y de lo
occidental. La obra está escrita con un lenguaje altamente lírico.

Los ríos profundos

“Puente sobre el mundo”
Capítulo V

A veces, podía llegar al río, tras varias horas de andar. Llegaba a él cuando más abrumado
y doliente me sentía. Lo contemplaba, de pie sobre el releje del gran puente, apoyándome
en una de las cruces de piedra que hay clavadas en lo alto de la columna central.

El río, el Pachachaca temido, aparece en un recodo liso, por la base de un precipicio donde
no crecen sino enredaderas de flor azul. En ese precipicio suelen descansar los grandes
loros viajeros; se prenden de las enredaderas y llaman a gritos desde la altura.

Hacia el este, el río baja en corriente tranquila, lenta y temblorosa; las grandes ramas de
chachacomo que rozan la superficie de sus aguas se arrastran y vuelven violentamente, al
desprenderse de la corriente. Parece un río de acero líquido, azul y sonriente, a pesar de
su solemnidad y de su hondura. Un viento casi frío cubre la cima del puente.

El puente del Pachachaca fue construido por los españoles. Tiene dos ojos altos,
sostenidos por bases de cal y canto, tan poderosos como el río. Los contrafuertes que
canalizan las aguas están prendidos en las rocas, y obligan al río a marchar bullendo,
doblándose en corrientes forzadas. Sobre las columnas de los arcos, el río choca y se parte;
se eleva el agua lamiendo el muro, pretendiendo escalarlo, y se lanza luego en los ojos del
puente. Al atardecer, el agua que salta de las columnas, forma arcoíris fugaces que giran
con el viento.

Yo no sabía si amaba más al puente o al río. Pero ambos despejaban mi alma, la inundaban
de fortaleza y de heroicos sueños. Se borraban de mi mente todas las imágenes plañideras,
las dudas y los malos recuerdos.

Y así, renovado, vuelvo a mi ser, regresaba al pueblo; subía la temible cuesta con pasos
firmes. Iba conversando mentalmente con mis viejos amigos lejanos: don Maywa, don
Demetrio Pumaylly, don Pedro Kokchi… que me criaron, que hicieron mi corazón semejante
al suyo.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 55

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

EJERCICIOS

1. A fines del siglo XIX, Clorinda Matto de Turner y Manuel González Prada escriben
novelas y discursos sobre la situación del indio, respectivamente; en aquellos textos,
se muestra una actitud ____________ respecto a los indígenas; sin embargo, su
visión no logra ___________.

A) comprensiva – consolidar una imagen decorativa del indio

B) conservadora – exaltar la actitud animista de hombre quechua
C) conciliadora – expresar los conflictos internos del indígena
D) reivindicativa – establecer la igualdad entre las clases sociales
E) paternalista – conocer la subjetividad del hombre andino

2. Marque la alternativa que contienen la relación correcta de las siguientes columnas

entre autor y característica.

I. Ciro Alegría a. vincula el conflicto indígena con los problemas

socioeconómicos.
II. Clorinda Matto de Turner b. expresa una visión más íntima del pensamiento
andino.
III. José Carlos Mariátegui c. es un representante de la zona norte de la
sierra.
IV. José María Arguedas d. muestra una posición paternalista en relación
con el problema del indio.

A) Id, IIa, IIIb, IVc B) Ic, IIa, IIIb, IVd C) Ia, IId, IIIc, IVb
D) Ic, IId, IIIa, IVb E) Id, IIc, IIIa, IVb

3.
«Comuneros, según lo resuelto por la asamblea, ha llegao la hora de
defendernos. Sabemos que en Umay se están concentrando los caporales y
guardias civiles. Vendrán hoy en la noche o mañana a más tardar… Yo sólo
tengo que pedirles un esfuerzo grande en este momento. La ley nos ha sido
contraria y con un fallo se nos quiere aventar a la esclavitud, a la misma muerte».

En relación con el fragmento citado de la novela El mundo es ancho y ajeno, de Ciro

Alegría, ¿a qué suceso del argumento de la novela corresponde esta arenga?
A) La reacción de Rosendo Maqui ante la demanda del gamonal.
B) El interés del Fiero Vásquez por convertirse en comunero de Rumi.
C) La petición de Bismark Ruíz para que la comunidad no se rinda.
D) La propuesta de rebelión armada por parte del último alcalde de Rumi
E) La confirmación de Nasha Suro respecto al fin de la comunidad.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 56

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

4. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre el
argumento de la novela El mundo es ancho y ajeno, de Ciro Alegría, marque la
alternativa que contiene la secuencia correcta.

I. Al inicio Álvaro Amenábar desea comprar las tierras de la comunidad de Rumi.

II. El anciano alcalde es encarcelado injustamente y es asesinado en prisión.
III. Ante el despojo de sus tierras, todos los comuneros de Rumi migran a la costa.
IV. Al final, la rebelión de la comunidad, al mando de Benito Castro, es derrotada.

A) VVFF B) FFVV C) FVFV D) VFVF E) FFFV

5.
«Sería largo de relatar todas las mentiras y promesas de Bismarck Ruiz, todas
las argucias y legalismos del juez y los escribanos, todas las intrigas de
Amenábar. Los comuneros perdieron la fe, y Rosendo sentía que se estaba
moviendo en un ambiente malsano, extraño a su sentido de la vida, tétrico como
una cueva donde podía herir a mansalva la garra más artera. Lejos de la tierra,
parecía que se cosechaban solamente los frutos de la maldad. Ese mismo juez,
que parecía tan austero, nada habría hecho por hacer respetar la justicia cuando
todos los pobres temían desafiar a un rico, así fuera tan sólo con una declaración
de conciencia».

A partir del fragmento citado de la novela El mundo es ancho y ajeno, de Ciro Alegría,
¿qué tema de la obra se puede inferir?

A) La aniquilación del pensamiento tradicional en el indio

B) La limitación del comunero ante el inminente progreso
C) El deseo del Estado por apoderarse de tierras ajenas
D) La corrupción de los funcionarios que genera injusticia
E) El poder que ejercen los jueces sobre el gamonalismo

6. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado respecto a

la novela El mundo es ancho y ajeno, de Ciro Alegría: «El autor, a través de la obra,
considera que la comunidad campesina representa una imagen opuesta a la del
feudalismo tradicional, puesto que la presenta como

A) un punto de convergencia entre la modernidad y lo tradicional».

B) un espacio en el cual se degrada el pensamiento mítico andino».
C) una agrupación incapaz de rebelarse ante la inoperancia estatal».
D) un lugar en donde los conflictos sociales tienden a perpetuarse».
E) una antigua institución capaz de dignificar la vida de los indígenas».

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 57

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

7.
«¡Abancay! Debió de ser un pueblo perdido entre bosques de pisonayes y de
árboles desconocidos, en un valle de maizales inmensos […] Es un pueblo
cautivo, levantado en la tierra ajena de una hacienda.
El día que llegamos repicaban las campanas. Eran las cuatro de la tarde. Todas
las mujeres y la mayor parte de los hombres estaban arrodillados en las calles.
Mi padre se bajó del caballo y preguntó a una mujer por la causa de los repiques
y del rezo en las calles. La mujer le dijo que en ese instante operaban en el
Colegio al padre Linares [...]
—Él ha de ser tu Director —dijo mi padre—. Sé que es un santo, que es el mejor
orador sagrado del Cuzco y un gran profesor de Matemáticas y Castellano».

En el fragmento citado de la novela Los ríos profundos, de José María Arguedas, se

narra, principalmente,

A) el viaje del protagonista hacia Abancay a causa de la peste de tifus.

B) el desarraigo del niño Ernesto al sobrevivir en un pueblo andino hostil.
C) el ambiente de violencia social y racial que prevalece en el internado.
D) la descripción de Abancay y el arribo de Ernesto y su padre a la ciudad.
E) la lucha de las chicheras debido al abuso de los hacendados y el clero.

8. Marque la alternativa que contiene la afirmación correcta sobre el argumento de la

novela Los ríos profundos, de José María Arguedas.

A) Doña Felipa es un símbolo sexual para los alumnos del internado.

B) El padre de Ernesto viaja a Abancay buscando el apoyo de El Viejo.
C) Los colonos logran capturar la ciudad debido a la escasez de sal.
D) El protagonista condena los abusos cometidos por las chicheras.
E) El niño Ernesto confía en que los colonos vencerán a la peste.

9. En la novela Los ríos profundos, de José María Arguedas, encontramos

____________________ que caracteriza al hombre andino. Esto se ve, por ejemplo,
cuando al final de la novela se afirma sobre la peste que asola Abancay: «El río la
llevaría a la Gran Selva, país de los muertos».

A) un proyecto de cambio social

B) la visión mágica del mundo
C) una actitud hostil y rebelde
D) una profunda violencia racial
E) el respeto hacia los muertos

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 58

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

10.
«Frente a mi aldea nativa existe un río pequeño cuyas orillas se hielan en
invierno. Los pastos de las orillas, las ramas largas que alcanzan el agua
permanecen cubiertas de nieve hasta cerca del mediodía. Los niños de la aldea
sueltan pequeños barcos de papel y de totora en la corriente. Las navecillas
pasan bajo las figuras arborescentes de nieve, velozmente. Yo esperaba muy
abajo, junto a una mata de espino, de grandes agujas que también parecían
hielo. Echado sobre el pasto veía cruzar los pequeños barcos. ¡Muchas veces
creía que a bordo de alguno de ellos aparecería la niña impar, la más bella de
todas! ¡Sería rubia! Los arcos de hielo la alumbrarían con esa luz increíble, tan
blanca. Porque el sol a ninguna hora es blanco como la luz que brota de la nieve
endurecida sobre la delgada grama».

En el fragmento citado de la novela Los ríos profundos, de José María Arguedas, se

aprecia _______________, al producirse una descripción mágica en una
rememoración del narrador.

A) el empleo de un lenguaje lírico

B) el conflicto con la naturaleza
C) la visión racional sobre el mundo
D) el lamentable desarraigo cultural
E) la violencia de orden racial y social

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 59

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

Psicología
TEORÍA

Temario:
1. Adolescencia
2. Adultez
2.1 Adultez temprana
2.2 Adultez intermedia
2.3 Adultez tardía o avanzada

“La juventud es el momento de estudiar la sabiduría, la vejez, el de practicarla”.

Jean Jacques Rousseau

I. ADOLESCENCIA
La palabra “adolescencia” viene del latín «adolescere» que significa crecer. Es la etapa de
transición física y psicológica de la niñez hacia la adultez. Según Papalia, Wendkos y
Duskin, la adolescencia es la etapa comprendida entre los 11 a 20 años. Es una etapa
estrechamente vinculada a un contexto sociocultural, por ello, su duración es relativa.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 60

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

Además, existen algunas culturas en las que no se considera esta etapa. En algunas de
ellas, el paso de la niñez a la adultez se da mediante un rito simbólico tras el cual, el niño
empieza a ser considerado como adulto y a tener las funciones y responsabilidades que le
corresponden. Históricamente, en la sociedad occidental, antes de la revolución industrial,
no se contemplaba esta etapa como tal, el niño era “visto” como un “adulto en miniatura”.
Al margen de las referencias históricas, las edades referenciales y la variabilidad cultural,
en nuestra sociedad el propósito de esta etapa es formar la propia identidad y prepararse
para la vida adulta.
1.1 Desarrollo Físico
La adolescencia comienza con la pubertad, proceso por el que la persona alcanza la
madurez sexual y la capacidad para reproducirse.
Durante la pubertad aparecen los siguientes cambios:

CARACTERÍSTICAS
CONCEPTO MANIFESTACIONES
SEXUALES

Hombre. - Crecimiento de los testículos y

Cambios en los órganos el pene y producción de la hormona sexual
reproductivos. testosterona.
Primarias
Mujer.- Cambios en el ovario, útero,
vagina y producción de las hormonas
sexuales estrógeno y progesterona.
Signos fisiológicos que Hombre.- Voz gruesa, ensanchamiento del
evidencian la maduración tórax y hombros, aumento de masa
sexual. muscular, vello facial y púbico, etc.
Secundarias
No se relacionan Mujer.- Aparición de senos,
directamente a los órganos ensanchamiento de cadera, vello púbico.
sexuales.

Cuadro 16-1 Características sexuales primarias y secundarias del adolescente

Adquisición de la capacidad reproductiva

¿Cómo sabemos que el adolescente ya puede tener hijos?
- En el caso del varón, cuando su organismo empieza a producir espermatozoides. Proceso
al que se denomina espermatogénesis. La primera liberación de espermatozoides se la
llama espermarquia. Cuando la calidad en la producción del esperma mejora, ya podría
fertilizar el óvulo.
- En las mujeres la adquisición de la capacidad reproductiva se evidencia con la
menstruación. La primera liberación de óvulos no fecundados se llama menarquia.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 61

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

Figura 16-1: Cambios físicos en el adolescente

1.2 Desarrollo Cognitivo

Estadio operacional formal.
El adolescente puede hacer algo más que en la etapa anterior,
puede representar objetos y situaciones que todavía no existen, es
decir, objetos o situaciones “hipotéticas”. Así, ante un problema,
representa situaciones que todavía no existen, pero que podrían
existir y propone posibles soluciones al problema. Lo que hace
luego con estas situaciones hipotéticas, es probarlas hasta
encontrar la correcta. A esta forma de pensar, Piaget la denominó
Pensamiento Hipotético Deductivo, el cual es indicador de haber
alcanzado el estadio de las operaciones formales.
Como su pensamiento va más allá de lo que existe, de lo real, puede entender conceptos
que no son concretos, empieza a comprender conceptos abstractos como la justicia, la
democracia, dignidad, etc.

Egocentrismo Racional
El adolescente, sin embargo, todavía no ha superado del todo su egocentrismo y puede
sufrir una confusión conocida como egocentrismo racional, que consiste en exagerar la
importancia que le brinda a sus propios pensamientos, frente a la dificultad para
comprender opiniones distintas a la suya. Esto puede dar lugar –nos dice David Elkind
(1967; 1981) – a las siguientes alteraciones:

1) Audiencia imaginaria.- Es la suposición de que los demás lo están observando

precisamente a él de manera constante, lo cual explica por qué el adolescente tiene una
gran preocupación por su imagen: cuida mucho su vestir, su peso, su peinado, etc. Si tal
preocupación se sobredimensiona, puede generar dificultades en la autoestima y en casos
psicopatológicos puede presentarse desórdenes alimenticios o en la imagen corporal.

2) Fabulación personal.- En este caso, el adolescente cree que todo lo relacionado a él

es único y especial; por ello, en ocasiones se considera invulnerable y asume, sin mucha
preocupación, riesgos innecesarios como participar en peleas o practicar deportes
violentos.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 62

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

A pesar que los conceptos de audiencia imaginaria y fabulación personal son ampliamente
utilizados, algunos investigadores ponen en duda su validez como características
universales del pensamiento adolescente, observándose que estos conceptos no se
encuentran en todos los adolescentes (Quadrel, Fischoff y Davis, 1993).

RAZONAMIENTO MORAL
El razonamiento moral es la capacidad de distinguir entre el bien y el
mal, lo correcto y lo incorrecto, ante un dilema. Un dilema es una
situación que obliga a un individuo a escoger entre dos alternativas.
En ocasiones, el dilema moral se produce cuando es necesario
elegir el mal menor; o cuando se trata de una situación censurable a
nivel ético pero que persigue un objetivo altruista o bondadoso
Lawrence Kohlberg (1927-1987) señaló que las personas pasamos
por diferentes etapas en el desarrollo de nuestro razonamiento moral.
Uno de los dilemas más usados por Kohlberg es el Dilema de Heinz:
“Un esposo tiene a su esposa muy enferma. Ella necesita una
medicina urgente pero el esposo no tiene dinero para comprarla. Va a la farmacia y le dice
al boticario que necesita la medicina pero que no tiene dinero. El farmacéutico se rehúsa a
dársela, entonces, el esposo espera que cierren la farmacia, entra en ella y roba la
medicina”.
Al analizar las respuestas, Kohlberg encontró que la justificación que se daba a las
diferentes respuestas era lo significativo, pudiendo establecer tres niveles de desarrollo
moral, que se pueden resumir en el siguiente cuadro:

NIVEL CARACTERÍSTICAS
Generalmente en niños de 4 a 10 años, señalarían que el esposo ha
hecho mal porque lo encarcelarán por ello. En este nivel, lo bueno y
PRECONVENCIONAL
lo malo lo definen los demás: algo es malo cuando los demás lo
(Heteronomía)
castigan, algo es bueno cuando los demás le dan una recompensa.
(De 4 a 10 años)
En conclusión, los niños creen que se deben obedecer las reglas
para evitar el castigo o recibir recompensas.
En este nivel, las respuestas serían: “el esposo no debió robar porque
CONVENCIONAL robar no es algo bueno, es delito”. Lo bueno o lo malo lo define la
(De 10 a 13 años) sociedad, pero esta vez el comparte esa opinión. “Internaliza”, asume
como propios, los valores morales del grupo.

Hay ocasiones, en las que se enfrentan conflictos entre estándares

morales, situaciones en las que solo podemos cumplir con un valor
moral y por tanto sacrificar el otro. Por ejemplo, en el dilema citado,
POSCONVENCIONAL o
hay dos valores morales enfrentados: la vida de la esposa versus el
moralidad de principios
deber de obedecer la ley. Las personas que están en este nivel no
(Autonomía)
evaden el dilema, lo resuelven de acuerdo a los grandes principios
(A partir de los 13 años)
éticos. Dicen por ejemplo: “es bueno respetar la propiedad privada,
pero si ésta se encuentra en conflicto con el derecho a la vida,
entonces elijo la vida”.
Cuadro 16-2. Desarrollo Moral según Kohlberg

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 63

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

Las investigaciones informan que solo la tercera parte de los adolescentes y adultos
alcanza un nivel de razonamiento moral posconvencional, la mayoría toma decisiones
morales de tipo convencional.

1.3 Desarrollo psicosocial

Erick Erikson identifica en esta etapa el conflicto identidad vs.

confusión de roles. La próxima entrada a la adultez hace que el
adolescente tenga que tomar importantes decisiones por su
propia cuenta. Como aún tiene algo de niño, va a hacer elecciones
poco coherentes entre sí. Por ejemplo, debe asumir con
responsabilidad su rendimiento en la secundaria, sin embargo, su
parte de niño hace que se distraiga contantemente en juegos.
¿Qué es él, entonces? ¿Un adulto o todavía un niño? En algunas
ocasiones adopta ambos roles contradictorios y termina
confundido. Poco a poco adoptará uno solo de los roles, logrando
su identidad; por ejemplo, va asumir plenamente su papel de
adulto y va a tomar con seriedad sus estudios.

Papalia, y Wendkos Olds (1996), señalan algunas características frecuentes en el

adolescente:

1.Necesidad de identidad y afirmación personal.

2.Enamoramiento e interés por la sexualidad cobran notoriedad.
3.Afán de autonomía e independencia.
4.Inestabilidad, aparición de irritabilidad y labilidad emocional.
5.Exagerada valoración del grupo de amigos.
6.Problemas de autoestima e inseguridad.

2. ADULTEZ

En esta etapa se pueden distinguir tres subetapas:

2.1. Adultez temprana o adultez joven

Durante esta etapa, comprendida entre los 20 y 40 años, suele buscarse mayor estabilidad
personal, pudiendo casarse y formar una familia; así como cierta estabilidad económica,
por lo cual muchos estudian una carrera técnica o profesional.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 64

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

DESARROLLO
DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO PSICOSOCIAL
FÍSICO
Es la etapa de mayor El pensamiento Post formal o Se presenta el conflicto intimidad
desarrollo físico: Dialéctico versus aislamiento. Los jóvenes
mayor fuerza, energía A diferencia del adolescente, el adulto tienden a establecer relaciones
y resistencia. joven tiene un pensamiento más sentimentales duraderas. Con el
flexible: por ejemplo “a veces las tiempo alcanzan la intimidad, es
reglas pueden ser quebrantadas”. decir, profundizan tanto el
Es relativista, por ejemplo “las cosas sentimiento de amor que tienen
no son blanco y negro: en ocasiones hacia el otro que terminan
el robar está justificado.” asumiendo el compromiso de
Y es dialéctico: toma en cuenta una formar una familia. Sin embargo,
idea (tesis), “nada justifica la violación algunos jóvenes no logran
de la propiedad privada”; luego toma establecer compromisos
en cuenta una idea contraria profundos con su pareja, pasan
(antítesis), “algunas situaciones de una a otra relación, corriendo
justifican la violación de la propiedad el riesgo al final de aislarse y
privada”; y después es capaz de quedarse solos.
conciliarlas (síntesis), “la propiedad
privada solo puede violarse por Existe mayor estabilidad afectiva
situaciones tan importantes como a comparación de la etapa
salvar una vida”. anterior.
Este razonamiento es llamado post
formal.
Cuadro 16-3 Características de la Adultez temprana

2.2 Adultez intermedia

Se llama adultez intermedia al período comprendido entre los 40 y 65 años de edad.

DESARROLLO DESARROLLO
DESARROLLO PSICOSOCIAL
FÍSICO COGNITIVO
Se produce cierto deterioro Se presenta el conflicto
en la agudeza sensorial, Las habilidades cognitivas generatividad vs estancamiento. La
fuerza y coordinación llegan a su máximo generatividad está referida al interés
muscular. desarrollo: los mejores de los adultos maduros por orientar y
científicos, escritores y ayudar a la siguiente generación en
Presencia del climaterio artistas consiguen sus su desarrollo. Cuando las personas
femenino y masculino. mayores logros en esta no aportan a las nuevas
etapa, aun cuando la generaciones, no trascienden, se
En la mujer el último ciclo producción disminuya en estancan.
menstrual, se le llama cantidad, aumenta en
menopausia; el período calidad. Se asume una doble responsabilidad:
crítico masculino también los propios hijos y los padres
es conocido como ancianos.
andropausia.
Es el período de máximo desarrollo
profesional.
Cuadro 16-4 Características de la Adultez Intermedia

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 65

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

2.3 Adultez tardía (avanzada o senectud)

Es la etapa posterior a los 65 años.
DESARROLLO
DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO PSICOSOCIAL
FÍSICO

Las diferentes En esta etapa, el pensamiento Se presenta el conflicto integridad vs

capacidades físicas disminuye su rapidez pero el desesperanza.
y sensoriales se van adulto tardío compensa ello con Los adultos mayores evalúan toda su
desgastando, un buen uso de la experiencia. El vida. Algunos concluirán que a pesar de
complicando su uso eficaz de la experiencia se lo bueno y lo malo, su vida ha valido la
desempeño óptimo. denomina Inteligencia pena; su balance será positivo y ellos
Cristalizada. Así, las personas experimentarán integridad. Si no fuera
en esta etapa suelen hacer uso así, el balance se tornará negativo, la
de su experiencia acumulada en imposibilidad de cambiar el pasado los
su contexto para solucionar haría sentirse sin esperanzas
problemas. provocando depresión.
También se evidencia la
disminución de la memoria de La jubilación evidencia la necesidad de
trabajo o corto plazo. buscar opciones para el uso del tiempo
libre.

Afronta pérdidas personales y la

inminente proximidad de la muerte.
Cuadro 16-5 Características de la Adultez Tardía

LECTURA:

¿CÓMO TRATAR A LOS ANCIANOS? RESPETO, ATENCIÓN, CARIÑO E INTEGRACIÓN EN

LA VIDA DE CADA DÍA

“…La sociedad excluye a los ancianos y ellos mismos parecen en muchos casos dispuestos a
arrinconarse en el furgón de cola, el de los menos activos. Desde esas dos dimensiones
complementarias debemos contemplar la situación: qué podemos hacer por el colectivo de los viejos
y qué pueden hacer ellos por sí mismos…”

¿Qué hacer para integrar a los ancianos en la vida cotidiana?

En primer lugar, trasmitir a la sociedad en su conjunto las necesidades de los viejos, qué piensan,
cómo se sienten. Todos deberíamos saber que es una situación que nos va a llegar, no podemos
seguir mirando a otro lado, y negarnos a nosotros mismos que nos acercamos, o que ya hemos
llegado a la Tercera Edad.

Es difícil, porque los intereses de mercado han instalado el mito de la juventud y han dictado que
esa fase de nuestra vida, efímera por definición, debe perdurar indefinidamente. Cada arruga es
una herida que debemos ocultar, en lugar de la feliz constatación de que seguimos viviendo,
disfrutando de nuestro crecimiento personal y de otros placeres anteriormente desconocidos o
insuficientemente valorados.

Una decisión personal

En realidad, ¿qué es ser viejo? La mayoría de las definiciones subrayan los aspectos deficitarios,
negativos: la vulnerabilidad, la propensión a las enfermedades, la progresiva marginación, el
acercamiento de la muerte. El envejecimiento es un hecho ineludible, pero el considerarse agotado,

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 66

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

en régimen de bajas revoluciones y al margen de las cuestiones que afectan a la sociedad en su

conjunto, es una opción estrictamente individual.

Cada persona decide paulatinamente, a veces por simple hastío, otras por convencimiento, que
reducirá drásticamente su ritmo vital, que no hará deporte, ni aprenderá informática, ni viajará, ni
practicará el sexo ¿En otras palabras, cada uno, en decisión personal e intransferible, establece
cuándo "es viejo para...". No es lo mismo un jubilado que sigue con sus paseos y acude
regularmente a la piscina, sigue la actualidad leyendo diarios, frecuenta a sus amigos y familiares,
va al cine o al teatro, juega al ajedrez, participa en un taller de escritura, milita y colabora en una
ONG o partido político, que otro cuyas únicas actividades reseñables son dormir, ver la TV, jugar a
cartas y quejarse de sus enfermedades ante sus compañeros pensionistas.

Integrar a los mayores

Respeto, atención y cariño son los tres principios básicos en la relación con nuestros mayores.
Respeto a su momento psicofísico, a su ritmo propio, a sus valores y concepciones, a sus
comportamientos, a sus deseos y querencias, a su propia organización de la vida. Ello no implica
estar de acuerdo siempre con ellos cosas y habría que distinguir dónde está la frontera entre lo que
estos desencuentros afectan a la vida de los no mayores. El consenso es la fórmula más deseable.
De todos modos, los mayores tienen derecho a elegir cómo quieren vivir, porque inmiscuirnos e
imponer nuestros criterios equivale a un abuso de poder y a una falta de respeto a su libertad.

La atención al anciano será siempre desde una escucha abierta, positiva y sin juicios de valor ni
prejuicios. Esta atención lleva implícita la dedicación de un cierto tiempo para escuchar cómo está
esa persona mayor, cómo vive, qué quiere, qué le gusta, cómo percibe sus recuerdos y
experiencias. Esta actitud es muy diferente a la de "oír las batallitas del abuelo". La escucha de la
que hablamos es humana y está teñida de aprecio, consideración, cercanía y acompañamiento.

Ya en el último de los tres principios citados, el cariño debemos proporcionárselo a los mayores en
grandes dosis, porque en esta edad se valora más que nunca el afecto, la sensibilidad que dejamos
escapar a menudo por la servidumbre que mostramos ante la seriedad, el trabajo, el sagrado
concepto del deber, los prejuicios, la timidez y la vergüenza. Pero no nos referimos a un cariño
ensimismado o ñoño, sino más bien a ese cariño que se trasmite a través de ese interés por lo que
les ocurre a nuestros mayores, por el respeto, la escucha, ese tiempo de dedicación... y que se
traduce en nuestros gestos, nuestra mirada, nuestro tono cálido a la hora de dirigirnos a ellos. Y
también, por qué no, el cariño manifestado mediante la caricia: esa mano que se posa, que presiona,
que agarra, ese abrazo que funde la distancia y ese beso que hace sentir que no se está solo y que
se es querido y valorado.

Fuente: http://revista.consumer.es/web/es/20001001/interiormente/30114.php

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 67

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

IMPORTANTE PARA EL ALUMNO

ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA PSICOPEDAGÓGICA

El CENTRO PREUNIVERSITARIO de la UNMSM,

ofrece el servicio de atención psicopedagógica a sus
alumnos de manera gratuita, en temas relativos a:
 Orientación vocacional.
 Control de la ansiedad.
 Estrategias y hábitos de estudio.
 Problemas personales y familiares.
 Estrés.
 Baja autoestima, etc.
Los estudiantes que requieran el apoyo de este
servicio deberán inscribirse con los auxiliares de sus
respectivos locales. No tiene costo adicional.

EJERCICIOS
Lea atentamente el texto de cada pregunta e indique la respuesta verdadera.

1. Señale lo correcto en relación a las características de la adultez temprana:

I) Les gusta ir contra las reglas para hacer lo que quieren.

II) Se sienten llenos de energía para hacer muchas actividades en el día.
III) Tienen interés por transmitir sus conocimientos a los jóvenes si no pueden sentirse
estancados.
IV) Experimentan el conflicto de asumir compromisos de pareja duraderos, o
quedarse solos.
V) Usan su experiencia acumulada para solucionar problemas.

A) II y III B) Solo III C) I y V D) I y III E) II y IV

2. Sofía tiene 12 años y está preocupada porque sus compañeras ya están

experimentando ciertos cambios en su cuerpo como el crecimiento de los senos y las
caderas, incluso ya están menstruando y ella no, su mamá le indica que no se
preocupe, que cada organismo tiene su propio ritmo de desarrollo. Del caso anterior
podemos deducir que

A) Es un caso de retraso en el desarrollo que debe tratar con un especialista.

B) Sofía aún no experimenta los cambios físicos secundarios propios de su etapa.
C) Las compañeras de Sofía ya han experimentado los cambios físicos primarios.
D) Sofía tiene problemas hormonales que le impiden desarrollarse.
E) Sofía se ha saltado la pubertad y posiblemente no pase por esos cambios.
Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

3. Al subir a un taxi, Camila observa que el chofer no usa el cinturón de seguridad, por
lo que le pide que lo haga, y luego le consulta por qué no lo usa siempre, ante lo que
el chofer responde: Es incomodo señorita, pero sí sé que lo tengo que usar, sino me
cae una multa y no hay dinero. Lo manifestado por el chofer reflejaría, según Kohlberg,
un tipo de razonamiento

A) Pos convencional.
B) Sintético-racional
C) Convencional.
D) Pre convencional.
E) Pragmático.

4. Matías es un alumno de la Facultad de Psicología, escucha atentamente sus clases,

cuando tratan el tema de las teorías de la motivación, él analiza, se cuestiona y
manifiesta a su profesor: ¿Por qué las teorías creadas en otros contextos se aplican
también al Perú? ¿Será que todas son válidas? ¿Existirán factores motivacionales
propios de los peruanos? Luego de que el profesor atiende sus dudas, Matías llega a
la conclusión que tenemos que analizar los planteamientos que existen sobre la
motivación y desarrollar otros pues no todo se aplica al contexto nacional. Esta forma
de pensamiento se denomina __________ y corresponde a la etapa de la
________________

A) Formal– adolescencia.
B) Abstracto – adultez joven.
C) Posformal – adultez temprana.
D) Formal – adolescencia.
E) Crítico – adultez intermedia.

5. Señale los enunciados que reflejen el desarrollo cognitivo del adolescente:

I) Carlos disfruta escuchando a los demás y transmitiendo todo lo que sabe.

II) José cuida mucho su apariencia, se mira constantemente en el espejo antes de
salir a la calle.
III) Melissa se siente triste, y manifiesta que nadie la entiende ni le da la importancia
que merece.
IV) A Pedro le cuesta aprender nuevas herramientas, pero utiliza su experiencia para
solucionar los problemas.
V) La mamá de Paco le advierte de los peligros de la calle, ante lo cual él responde
“no pasa nada”.

A) I y III B) Solo II C) I, III y V D) II, III y V E) I, II y V

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 69

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

6. Verónica, ha tenido un retraso en su ciclo menstrual lo cual la toma por sorpresa,

además que ya tiene un hijo adolescente y no esperaba tener más, sin embargo, se
emociona y va al médico para hacerse un test de embarazo. El médico, luego de varios
exámenes, le indica que no está embarazada, sino que está experimentando cambios
hormonales que han detenido su ciclo ovulatorio. Del caso podemos deducir que
Verónica

A) Ha descuidado su salud y está sufriendo las consecuencias.

B) No siguió estrictamente las indicaciones de su método anticonceptivo.
C) Está experimentando los cambios físicos de la tercera edad.
D) Va experimentar el conflicto de generatividad de la senectud.
E) Está pasando por la menopausia propia de la adultez intermedia.

7. Alberto se encuentra en una etapa de su vida en la que empieza a reflexionar sobre

lo que hizo en el pasado, las decisiones que tomó y lo que consiguió en la vida.
Lamentablemente, Alberto está entrando a un cuadro depresivo, pues no puede evitar
pensar que pudo haber hecho mejor las cosas, pudo tratar mejor a las personas y las
decisiones que tomó en relación a sus hijos no fueron las mejores. Según la teoría de
Erickson, Alberto estaría atravesando el conflicto

A) generatividad vs estancamiento.
B) identidad vs confusión de roles.
C) intimidad vs aislamiento.
D) integridad vs desesperanza.
E) autonomía vs culpa.

8. Relaciona las manifestaciones cognitivas con las etapas a la que corresponden.

I. Matilde se siente mal, pues considera que nadie la entiende, y que siempre ponen
otros problemas por encima de lo que a ella le pasa.
II. Los compañeros de Jorge dicen que él es muy crítico de las cosas, cuando
aprende algo siempre cuestiona las fuentes y plantea otras ideas.
III. Josué presenta problemas de deterioro en su memoria y atención, sin embargo,
sus hijos siempre lo buscan por sus acertados consejos sobre la vida.
a. Adultez temprana.
b. Adolescencia.
c. Adultez tardía.

A) Ib, IIa, IIIc B) Ia, IIc, IIIb C) Ic, IIa, IIIb

D) Ic, IIb, IIIc E) Ib, IIc, IIIa

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 70

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

9. Carmen le comenta a su amiga que le cuesta entender a su hijo Alexis, por un lado,
se molesta cuando le quieren sugerir cosas y no le gusta que se metan en sus cosas,
pero por otro lado puede ser descuidado por lo que hay que monitorearlo e ir
indicándole las cosas, por momentos se siente autosuficiente pero cuando está
enfermo busca el cuidado de su mamá como un niño. Dado estas características de
desarrollo psicosocial, según el planteamiento de Erikson, podemos deducir que
Alexis se encontraría en la etapa de:

A) adultez avanzada. B) adolescencia. C) adultez intermedia.

D) adultez joven. E) adultez temprana.

10. Peter invita a su compañero de trabajo Hernán a jugar un partido de futbol en la noche,
ante lo que Hernán responde: “el cuerpo no me da amigo, no sé cómo haces para
hacer tantas actividades a la vez, trabajas, estudias en la noche y todavía quieres ir a
jugar futbol. Yo sólo trabajo y me canso, los años ya pesan”. De acuerdo a lo
mencionado, podemos deducir que a nivel de desarrollo físico:

A) Hernán tiene problemas físicos no acorde con su edad.

B) Peter ya está pasando a la Adultez intermedia.
C) Peter experimenta la vitalidad propia de la Adultez joven.
D) Hernán refleja la energía de la Adultez temprana.
E) Peter esta sobre exigiendo su cuerpo y se va enfermar.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 71

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

Educación Cívica
SISTEMA ELECTORAL: JURADO NACIONAL DE ELECCIONES, OFICINA NACIONAL
DE PROCESOS ELECTORALES, REGISTRO NACIONAL DE IDENTIFICACIÓN Y
ESTADO CIVIL.

EL SISTEMA ELECTORAL

 Tiene por finalidad asegurar que las elecciones sean la expresión auténtica, libre y
espontánea de los ciudadanos; y que los escrutinios reflejen la voluntad del elector
expresada en las urnas por votación directa.
 Tiene por función básica el planeamiento, la organización y ejecución de los
procesos electorales, referéndum y otras consultas populares.

ORGANISMOS DEL SISTEMA ELECTORAL

El Jurado Nacional de  Fiscalizar la legalidad del ejercicio del sufragio y de la
Elecciones (JNE) realización de procesos electorales, de referéndum y
de otras consultas populares, así como también la
aprobación de los padrones electorales.
 Mantener y custodiar el registro de organizaciones
políticas.
 Velar por el mantenimiento de las normas sobre
organizaciones políticas y demás disposiciones
referidas en materia electoral.
Los miembros del jurado  Administrar justicia en materia electoral.
son cinco. El presidente del
 Inscribe candidatos a la presidencia y vicepresidencia
JNE es elegido por la Sala
de la República y para representantes ante el
Plena de la Corte Suprema
Parlamento Andino.
de Justicia.
 Proclama los resultados electorales, candidatos
Sus resoluciones son
electos otorga las credenciales correspondientes.
dictadas en instancia final,
definitiva y no son  Resuelve las apelaciones sobre inscripción de
revisables. candidatos y tachas para los cargos de congresista,
gobernador, vicegobernador y consejero regional,
alcaldes y regidor municipal.
 Resuelve las apelaciones sobre actas electorales
observadas y actas impugnadas.
 Los Jurados Electorales Especiales administran en
primera instancia justicia en materia electoral.
 Convoca a referéndum y consultas populares

SABÍAS QUE…
TRANSPARENCIA es una asociación
civil que trabaja por la calidad de la
democracia y de la representación política
en el Perú. Fundado en el año 1994 y carece
de filiación partidaria y de fines lucrativos.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 72

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

La Oficina Nacional de  Organiza todos los procesos electorales, de

Procesos Electorales referéndum y otros tipos de consulta popular a su
(ONPE) cargo.
 Elabora todo el material electoral necesario para que
se lleve a cabo cualquier proceso.
 Diseña y ejecuta programas de capacitación dirigidos
a los miembros de mesa y ciudadanía en general.
 Obtiene los resultados de los procesos electorales a
El jefe de la ONPE es su cargo y los remite a los Jurados Electorales.
nombrado por la junta  Recibe la solicitud y verifica los requisitos para la
nacional de Justicia por un revocatoria de Autoridades municipales y regionales; y
periodo renovable de 4 remite las solicitudes al JNE.
años.  Emite la Constancia de Verificación de Firmas de la
Lista de Adherentes para la inscripción de los Partidos
Políticos.
 Brinda desde el inicio del escrutinio, permanente
información sobre el cómputo en las mesas de
sufragio.
 Realiza la inscripción de candidatos y verificar los
requisitos legales para la participación de
organizaciones e instituciones en procesos
electorales.
El Registro Nacional de  Registrar los nacimientos, matrimonios, divorcios,
Identificación y Estado defunciones y otros que modifican el estado civil de las
Civil (RENIEC) personas, así como las resoluciones judiciales o
administrativas que a ellos se refieran susceptibles de
inscripción y, los demás actos que señale la ley.
 Emite las constancias de inscripción correspondientes.
 Prepara y mantiene actualizado el padrón electoral.
 Proporciona al JNE y a la ONPE la información
El jefe del RENIEC es necesaria para el cumplimiento de sus funciones.
nombrado por la Junta  Mantiene el registro de identificación de los
Nacional de Justicia por un ciudadanos.
periodo renovable de 4  Emite el Documento Único que acrediten la identidad
años. de las personas, así como sus duplicados.

EJERCICIOS

1. La necesidad de que órganos constitucionales autónomos afines en sus funciones,

formen el sistema electoral se debe principalmente, a que el trabajo articulado de estas
instituciones, debe de garantizar que los comicios

A) puedan contribuir a la expansión del aparato estatal.

B) impulsen la ideología de género como propuesta democrática.
C) contribuyan a desarrollar nuevas formas de gobernabilidad.
D) promuevan la aprobación y aplicación de la cuota de género.
E) reflejen la voluntad popular y la democracia representativa.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 73

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

2. Determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados relativos a las

funciones del Jurado Nacional de Elecciones.

I. Puede resolver denuncias electorales en materia de derecho civil.

II. Debe solucionar el caso de actas electorales impugnadas.
III. Resuelve apelaciones sobre tacha a candidatos políticos.
IV. Distribuye el material electoral a nivel nacional.

A) FFVV B) FVVF C) VVFF D) VFFV E) FVVV

3. Elija la alternativa que relacione con el caso que le corresponde.

I. JNE a. Juan tramita la constancia de inscripción negativa de matrimonio.

II. ONPE b. El Partido Corazón valiente inscribió su candidato a la presidencia.
III. RENIEC c. Un partido político fue observado por falsificación de firmas en su
inscripción.

A) Ib,IIc,IIIa B) Ia,IIc,IIIb C) Ib,IIa,IIIc D) Ic,IIb,IIIc E) Ia,IIb,IIIc

4. Durante un proceso electoral, un periodista criticó la labor del Jefe de la ONPE,

aduciendo que al demorar el inicio del escrutinio de las ánforas en algunas
regiones, se exponía a que el Congreso retire la confianza como responsable de
este órgano constitucional. Ante este comentario, la máxima autoridad de la ONPE
contestó que no era cierto y que de tomarse esa decisión, esta no le correspondía
al Congreso, sino

A) a la Presidencia del Consejo de Ministros.

B) a la Junta Nacional de Justicia.
C) al Jefe del Jurado nacional de elecciones.
D) a la Comisión Electoral del Ministerio de Justicia
E) al Presidente de la República.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 74

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

Historia
Sumilla: Desde el Tercer Militarismo al primer gobierno de Fernando Belaúnde Terry.
TERCER MILITARISMO
(1930-1939)

Características Generales

A. Políticas.
- Regímenes autoritarios con influencia del
fascismo europeo.
- Persecuciones políticas a los partidos de
oposición (APRA-PCP).
- Defensa de los intereses oligárquicos.
- Creación de la Constitución de 1933 y el
Código Civil de 1936.
B. Económicas.
- Recesión económica y lenta recuperación
tras la gran depresión mundial.
- Incremento de la intervención estatal en la
economía.
- Creación de la banca de fomento (Banco
Agrícola y Banco Industrial).
C. Social: incremento de conflictos internos. El
año de la barbarie (1932). Portada del diario Acción, de la
UR. Nótese el saludo fascista y las
D. Internacional: amenaza de guerra con camisas negras.
Colombia por la rebelión de Leticia. (Tomada de utero.pe.)

En la primera imagen se
muestra la masacre de
Chanchan 8Kapsoli). En la otra
timbre utilizado en la
documentación oficial del año
1931. (Imagen del museo del
JNE)

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 75

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

GOBIERNO DE DAVID SAMANEZ (1931) Y CREACIÓN DEL JNE

Lectura
Sin embargo, el régimen de Sánchez Cerro duro poco. Ello ocurrió en parte, por la inestabilidad
política promovida por una serie de caudillos y rebeliones, militares en diferentes provincias, que
se oponían a la intención de Sánchez Cerro de quedarse en el poder. (…) Finalmente, Sánchez
Cerro renunció al poder ante un grupo de personas notables de Lima, que incluían al arzobispo
y al presidente de la Corte Suprema, pero la estabilidad política solo se restableció cuando
asumió el poder una junta de gobierno dirigida por David Samanez Ocampo (…) Entonces se
encargó a una comisión de intelectuales y políticos la elaboración de un estatuto electoral, que
modificó la forma como se habían hecho las elecciones hasta ese entonces. Entre los
encargados de elaborarla estuvieron el historiador Jorge Basadre, el educador José Antonio
Encinas, el antropólogo Luis E. Valcárcel, el demógrafo Alberto Arca Parró y el escritor aprista
Luis Alberto Sánchez. Según este Estatuto se estableció la base departamental como la unidad
electoral, el voto obligatorio y secreto, la representación parlamentaria de las minorías y un
Jurado Electoral que organizó los registros electorales y al que se le dio una autonomía formal.
Sin embargo del voto siguieron siendo excluidos los analfabetos y mujeres.

Carlos Contreras y Marcos Cueto. Historia del Perú Contemporáneo.

Gobierno de Luis M. Sánchez Cerro 2º Gobierno de Oscar R. Benavides

(1931 – 1933) (1933 – 1939)
Política. Política.
- Surgimiento de la Unión Revolucionaria - Ley de Amnistía general y política de
(UR). Paz y concordia.
- Rebelión aprista de Trujillo y la posterior - Convocó elecciones, que fueron
masacre de Chan Chan. anuladas y se prorrogó su mandato.
- Ley de divorcio y matrimonio civil.
- Ley de Emergencia. Obras públicas.
- Receso de la Universidad de San Marcos - Inicio de la Carretera Panamericana.
(1932-1935). - Construcción de Carretera Central.
- Hospital Obrero (Guillermo Almenara).
Economía. - Palacio de Gobierno y de Justicia.
- Misión Kemmerer (1931).
- Reforma del BCRP y creación de la Medidas Sociales.
Superintendencia de Banca y Seguro. - Ministerio de Educación.
- Seguro Social Obrero.
Final: asesinado en el hipódromo de Santa - Ministerio de Salud Pública, Trabajo y
Beatriz por un militante aprista. Asistencia Social.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 76

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

CONSTITUCIÓN DE 1933
La Asamblea Constituyente fue establecida en 1931 e
inicialmente presidida por Luis Antonio Eguiguren.

Eliminó las vicepresidencias, El Estado no reconoce la

prohibió la reelección existencia legal de los partidos
presidencial y dio libertad de políticos de organización
cultos. internacional (contra el APRA).
Prohibió el voto de militares, El voto fue obligatorio y secreto
miembros de la iglesia, para los ciudadanos letrados y
analfabetos, mujeres y menores para las mujeres en caso de
de 21 años. elecciones municipales.

LETICIA: Perú y Colombia al borde de la guerra.

Entregada la ciudad de
Leticia a Colombia durante
el gobierno de Leguía en
1922, en Loreto se difundió
la indignación. El 1 de
setiembre de 1932, un
grupo de civiles y militares
recuperó Leticia,
desalojando a las
autoridades colombianas.
El gobierno de Colombia
protestó y consideró el acto
como una rebelión interna.
El gobierno del Perú se
dispuso a proteger a los nacionales peruanos e invitó al gobierno de Colombia a considerar
la situación provocada por el Tratado Salomón–Lozano. La frontera se convirtió en
escenario de fuertes
combates que llevaron a
ambos países al borde de
la guerra total.

En esas circunstancias fue

asesinado el Presidente
Sánchez Cerro, por ello el
Congreso nombró
presidente al general don
Oscar R. Benavides. Las
negociaciones para poner
fin al conflicto llevaron a la
firma del Protocolo de
Amistad y Cooperación y
un Acta Adicional (Río de
Janeiro, 1933). El Perú tuvo que reconocer la validez del Tratado Salomón Lozano.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 77

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

LOS AÑOS CUARENTA: LA PRIMAVERA DEMOCRÁTICA

Características Generales

A. Políticas.
- Restablecimiento de gobiernos dirigidos por líderes civiles.
- Periodo de tolerancia hacia los partidos perseguidos por los gobiernos anteriores.
- Surgimiento de frentes democráticos antioligárquicos (FREDENA).
B. Económicas.
- Incremento de la exportaciones durante la Segunda Guerra Mundial.
- Recesión económica tras la Segunda Guerra Mundial.
- Promoción de la industrialización nacional.
- Establecimiento de una política de control de precios.

C. Contexto internacional: durante la Segunda Guerra Mundial, el Perú se declaró

neutral, pero luego tuvo afinidad con los Aliados.

PRIMER GOBIERNO DE MANUEL PRADO UGARTECHE

(1939-1945)

Política
- Legalizó la acción sindical. Organización de la
Confederación de trabajadores del Perú (CTP).
- Mantuvo tolerancia hacia el APRA y PC. Este último
por la alianza con la URSS en la guerra.

Economía.
- Exportaciones en algodón, caucho y cobre.
- Creación de las Corporaciones de Desarrollo como
Aviación comercial, Amazonas y Santa.

Obras.
- Reconstruyó la Biblioteca Nacional destruida por el
incendio de 1943.
- Realizó el censo de 1940.

Internacional.
- Guerra contra Ecuador (1941).
- El Perú apoyó a los aliados en la Segunda Guerra
Manuel Prado Ugarteche. Mundial.
Representante de la oligarquía - Confiscación de bienes y deportación sobre la
industrial y financista. población japonesa e italiana.

CENSO DE 1940
La población alcanzo un total de 6'207,967 personas. El 35% de la población era urbana
y el 65% de la población era rural. La población del Perú en ese entonces estaba
distribuida de la siguiente manera, 24% en la costa, 63% en la sierra y 13% en la selva.
Y la ciudad de Lima ya mostraba un centralismo importante teniendo 540,100 habitantes
seguido por el Callao con 72,747 y Arequipa con 71,768 habitantes.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 78

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

LA GUERRA CONTRA ECUADOR (1941)

A. Causa: reclamo ecuatoriano de
los territorios de Tumbes, Jaén y
Maynas.
B. Origen: ataque ecuatoriano al
puesto de Aguas Verdes.
C. Sucesos.
- Victoria peruana en la batalla de
Zarumilla lograda por el general
Eloy Ureta.
- Toma de la provincia
ecuatoriana de El Oro.
- Inmolación del capitán FAP José
Territorios pretendidos por Ecuador: Abelardo Quiñones.
1. Tumbes 2. Jaén 3. Maynas

Titulares de diarios
ecuatorianos y
peruanos con
respecto al conflicto
de ambos países.

PROTOCOLO DE RÍO DE JANEIRO

Ocupada la provincia ecuatoriana de El Oro por las tropas peruanas, se realizaron
negociaciones que llevaron a la firma del Protocolo de Río de Janeiro con la garantía de
USA, Brasil, Argentina y Chile el 29 enero de 1942. En este tratado el Perú logró que
Ecuador reconociera la peruanidad de Tumbes, Jaén y Maynas, estableciéndose de
manera oficial la frontera actual. Por su parte, Ecuador consiguió la libre navegación en
el río Amazonas. Firmaron los cancilleres Alfredo Solf y Muró por el Perú y Julio Tobar
Donoso por Ecuador.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 79

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

GOBIERNO DE JOSÉ LUIS BUSTAMANTE Y RIVERO

(1945-1948)

Política.
- Retorno de los partidos políticos restringidos por la
Ley de Emergencia.
- Inestabilidad política ocasionada por la crisis
económica y la oposición del APRA y la oligarquía.
- Tras el golpe aprista del Callao, se declara al
APRA fuera de la ley.

Economía.
- Creación de la Empresa Petrolera Fiscal.
- Incremento del control de precios, subsidios y
control del tipo de cambio.

Obras.
- En 1946 se creó la Corporación Nacional de
Vivienda. La Unidad Vecinal nº3 estuvo diseñada y
supervisada por el arquitecto Belaúnde Terry.
- Decreto Supremo 781 acerca de la jurisdicción del
Perú sobre la plataforma marítima, el zócalo
continental y el mar hasta 200 millas.

Social: Ley del yanaconaje que prohibió el trabajo

José L. Bustamante, llegó al gratuito e impuso un monto salarial fijo para los
poder dirigiendo el FREDENA trabajadores de la tierra.
y venciendo en elecciones al
candidato de la Unión Final: golpe de Estado promovido por Manuel A.
Revolucionaria, Eloy Ureta. Odría (Revolución Restauradora).

El 7 de enero de 1947 fue asesinado Francisco Graña Garland director del diario La Prensa
que atacaba constantemente a los apristas. Este asesinato generó una fuerte crisis política.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 80

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

LOS AÑOS CINCUENTA: EL OCHENIO (1948-1956)

El Ochenio hace referencia al gobierno de Manuel A. Odría, quien llegó al poder tras derrocar
a Bustamante en 1948 y posteriormente en la denominada Bajada al llano y como candidato
único, triunfa en la elecciones de1950.

CARACTERÍSTICAS

Política.
- Gobierno autoritario a favor de los intereses oligárquicos.
- Persecuciones contra el APRA y al PCP mediante la Ley de
Seguridad Interior.
- Concedió el voto femenino en las elecciones generales.

Economía.
- Incremento de las exportaciones debido a la coyuntura de la
Guerra de Corea.
- Se establece una economía de tipo liberal y ortodoxa
(Misión Klein).

Social.
- Intensificación del proceso migratorio de las provincias a
Lima.
- Se inicia el proceso de “cholificación” de la capital.
- Incremento de las medidas asistencialistas.

Obras y medidas sociales

Con los lemas Hechos y no palabras y Salud,
educación y trabajo, Manuel A. Odría impulsó un
“boom” en la construcción de obras públicas, así
como, diversas medidas sociales; entre los que
destacaron:
- Estadio Nacional y el estadio de San Marcos.
- Creó el Centro de Altos Estudios Militares
(CAEM).
- Estableció el Seguro Social del Empleado.
- Construcción del Hospital del Empleado.
- - Grandes Unidades Escolares.
- Edificio del Ministerio de Educación.
Caricatura de Ají molido sobre la
persecución de Odría a Haya.

El estadio nacional se construyó dónde

estaba el antiguo estadio inglés (donado por
el gobierno británico por el centenario de la
independencia). Fue inaugurado por el
mismo Odría el año de 1952. Remodelado
en el 2019.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 81

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

EL GOBIERNO DE LA CONVIVENCIA
2º GOBIERNO DE MANUEL PRADO UGARTECHE (1956 - 1962)

Manuel Prado Ugarteche y Haya de la Torre.

El primero devuelve a la legalidad al APRA y el
segundo lo apoya en las elecciones.

POLÍTICA ECONOMÍA SOCIEDAD

- Adhesión a la Alianza - Ley de promoción - Ley orgánica de barrios
para el Progreso. industrial. marginales.
- Perú rompió relaciones - Fue nombrado como - Se creó el Instituto de
diplomáticas con Cuba. Ministro de Hacienda Reforma Agraria y
- Creación del comando Pedro Beltrán. Colonización.
conjunto de las FFAA. - Incremento de la - Apoyo a la educación
actividad pesquera, técnica con la creación
destacando Luis del SENATI.
Banchero Rossi. - Toma de tierras en el
- - En Chimbote se Cusco (1962) dirigido
inauguró un complejo por Hugo Blanco.
siderúrgico (SiderPerú).

Visita del vicepresidente de

EEUU Richard Nixon a la
Casona de San Marcos en
1958.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 82

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

ELECCIONES DE 1962

En estas elecciones ninguno

de los tres principales
candidatos: Belaúnde, Haya y
Odría alcanzó la mayoría de
votos. Por ello, el congreso de
mayoría aprista y odriísta
debería elegir quien sería el
próximo presidente. Las FFAA
realizaron un golpe de Estado.

BELAÚNDE ODRÍA HAYA

LOS AÑOS SESENTA: EL OCASO DE LA OLIGARQUÍA

Y LOS INICIALES INTENTOS REFORMISTAS

GOBIERNOS DE LA JUNTA MILITAR: RICARDO PÉREZ GODOY (1962-1963) Y

NICOLÁS LINDLEY (1963)

Nicolás Lindley (sentado) y Ricardo Pérez Godoy (de pie)

después del golpe institucional de las Fuerzas Armadas.

CARACTERÍSTICAS OBRAS
- Ley de Bases de la Reforma Agraria.
- Régimen provisorio. Para evitar un - Creación del Instituto Nacional de
gobierno con presencia aprista e Planificación.
iniciar el proceso de reformas - Estableció la cifra repartidora de las
sociales. elecciones.
- Se creó la Casa de la Cultura. Hoy
Ministerio de Cultura.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 83

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

PRIMER GOBIERNO DE FERNANDO BELAÚNDE TERRY

(1963-1968)

Características
Política.
- Oposición en el congreso de la alianza APRA -
UNO.
- Guerrilla del MIR (1965).
- Se realizaron las primeras elecciones
municipales. En Lima, triunfó Luis Bedoya.
Sociedad.
- Sistema de cooperación popular (COOPOP).
- Se promulgó la ley de Reforma Agraria (1965)
que no afectó a grandes haciendas.
Economía
- Creación del Banco de la Nación.
- Firma del Acta de Talara.
Final: el escándalo de la “Página Once” del Acta
Belaúnde Terry triunfó en las de Talara (1968), conllevó al golpe de Estado
elecciones de 1963 con el partido dirigido por Velasco Alvarado.
Acción Popular

RESIDENCIAL SAN FELIPE CARRETERA MARGINAL DE LA SELVA

AEROPUERTO JORGE CHAVEZ REFINERÍA LA PAMPILLA

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 84

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

EJERCICIOS

1. Las elecciones de 1962 tuvieron un triple empate entre los candidatos Odría, Haya
y Belaúnde, sin embargo, el Comando conjunto de las Fuerzas Armadas realizó un
golpe de Estado bajo el argumento que

A) los resultados se habían alterado con la existencia de una seria de

irregularidades.
B) el APRA se encontraba fuera de ley por ser un partido político internacional.
C) la UNO y el APRA tenían una alianza denominada superconvivencia en el
Congreso.
D) los movimientos guerrilleros habían presentado un gran avance en la selva
central.
E) ninguno de los candidatos se manifestó para solucionar el problema petrolero.

2. Al observar las caricaturas de ají molido, donde en la primera se ve a Haya con

Prado Ugarteche y en la segunda caricatura nos muestra a Pedro Beltrán
arrodillado y a Haya de la Torre en el balcón, podríamos inferir que

A) la superconvivencia dirigida por el APRA permitía el control del congreso.

B) las fuerzas políticas buscaron obtener beneficios de los votantes apristas.
C) los líderes políticos buscaban controlar las guerrillas subversivas apristas.
D) el APRA y su líder Haya de la Torre fueron los verdaderos gobernantes del Perú.
E) Víctor Raúl Haya de la Torre era el defensor de los ideales y principios apristas.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 85

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

3. Posterior a la lectura del titular

del diario, podríamos afirmar
que el proceso en manifiesto
hace referencia a la

A) rebelión aprista en Trujillo y

su fusilamiento en Chanchan.
B) guerrilla aprista liderada por
Luis de la Puente Uceda.
C) ruptura política que existía
entre el APRA y su aliado
Bustamante.
D) convivencia que buscara
tener Prado con el APRA.
E) muerte del presidente
Sánchez Cerro asesinado en
el hipódromo.

4. De la siguiente relación de acontecimientos históricos referidos a los gobiernos

entre 1930 y 1968 establezca el orden cronológico correcto.

I. El escándalo de la página 11
II. La firma del protocolo de Rio de Janeiro
III. La Ley de Emergencia.
IV. El Boom pesquero
V. La Ley de Seguridad interior

A) III, II,V, I, IV B) II, III, V, IV, I C) III, II, V, IV, I

D) II, V,IV, III, I E) V, II, III, IV, I

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 86

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

Geografía
ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y ADMINISTRATIVA DEL TERRITORIO PERUANO.
DESCENTRALIZACIÓN Y OPORTUNIDADES. FRONTERAS DEL PERÚ: LÍMITES,
POSIBILIDADES DE DESARROLLO. EL MAR TERRITORIAL DEL PERÚ Y SU
DEFENSA

1. ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y ADMINISTRATIVA DEL TERRITORIO PERUANO.

De acuerdo al Reglamento de la Ley 27795, Ley de Demarcación y Organización

territorial, el territorio peruano está conformado política y administrativamente por
centros poblados, distritos, provincias y regiones.

ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y ADMINISTRATIVA DEL

V
TERRITORIO PERUANO

El territorio de la República comprende:

 25 regiones
 24 departamentos
 196 provincias
 1874 distritos

en estas

circunscripciones se constituye y organiza el Estado y

gobierno

a nivel

Nacional Regional Local

conforme a sus

competencias y autonomías propias

preservando

la
unidad e integridad del
Estado y la Nación.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 87

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

MAPA POLÍTICO DEL PERÚ

2.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 88

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

DESCENTRALIZACIÓN Y OPORTUNIDADES

La Constitución del Perú establece que la descentralización constituye una política

permanente del Estado, de carácter obligatorio, que tiene como objetivo fundamental el
desarrollo integral, armónico y sostenible del país, mediante la separación de competencias
y funciones; así como, mantener el equilibrio del poder en los tres niveles de gobierno:
nacional, regional y local, en beneficio de la población.

El Perú ha adoptado la descentralización desde el año 2002, para superar el centralismo

político, económico y administrativo que ha caracterizado a la época republicana y que ha
marcado a nuestro país con una endémica configuración, con múltiples desequilibrios e
inequidades.

La descentralización constituye un proceso gradual, permanente y dinámico con objetivos

en distintos niveles, como:

a) Unidad y eficiencia del Estado, mediante la distribución ordenada de

las competencias públicas, y la adecuada relación entre los distintos
POLÍTICO niveles de gobierno y la administración estatal.
b) Participación y fiscalización de los ciudadanos en la gestión de los
asuntos públicos de cada región y localidad.
a) Desarrollo económico, autosostenido y de la competitividad de las
diferentes regiones y localidades del país, en base a su vocación y
especialización productiva.
ECONÓMICO b) Disposición de la infraestructura económica y social necesaria para
promover la Inversión en las diferentes circunscripciones del país.
c) Redistribución equitativa de los recursos del Estado.
a) Modernización y eficiencia de los procesos y sistemas de
administración que aseguren la adecuada provisión de los servicios
públicos.
ADMINISTRATIVO b) Asignación de competencias que evite la innecesaria duplicidad de
funciones y recursos, y la elusión de responsabilidades en la
prestación de los servicios.
a) Educación y capacitación orientadas a forjar un capital humano, la
competitividad nacional e internacional.
b) Participación ciudadana en todas sus formas de organización y control
social.
c) Incorporar la participación de las comunidades campesinas y nativas,
SOCIAL
reconociendo la interculturalidad, y superando toda clase de exclusión
y discriminación.
d) Promover el desarrollo humano y la mejora progresiva y sostenida de
las condiciones de vida de la población para la superación de la
pobreza.
a) Ordenamiento territorial y del entorno ambiental, desde los enfoques
de la sostenibilidad del desarrollo.
AMBIENTAL b) Gestión sostenible de los recursos naturales y mejoramiento de la
calidad ambiental.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 89

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

LAS REGIONES

son
Unidades territoriales geoeconómicas sostenibles, con diversidad de recursos,
naturales, sociales e institucionales, integradas histórica, económica, administrativa,
ambiental y culturalmente.
que

Comparten distintos niveles de desarrollo, especialización y competitividad

productiva, sobre cuyas circunscripciones se constituyen y organizan gobiernos
regionales.
al amparo del

Art. 28 - Ley de Bases de la Descentralización Nª 27783 y

el Art. 190 de la Constitución Política del Perú

la
se establecieron Provincia de Lima, la capital de la
República no pertenece a ninguna
sobre la base de 24 departamentos, región
más la Provincia Constitucional del
posee por ley
Callao
existe un régimen especial. El alcalde de la
Municipalidad Metropolitana de Lima ejerce
25 regiones político- las competencias y funciones de un
administrativas gobernador regional.

3. FRONTERAS DEL PERÚ: LÍMITES Y POSIBILIDADES DE DESARROLLO

3.1. LAS FRONTERAS DEL PERÚ Y SUS LÍMITES

Todos los límites del Perú, con sus vecinos y el océano Pacífico, suman un total de
10 153,762 km de longitud perimetral. Los límites fueron aprobados en el Congreso de la
República, mediante la Ley de Bases de la Regionalización Nº 24650.

LAS FRONTERAS DEL PERÚ Y SUS TRATADOS

PAÍS TRATADO FECHA LÍNEA DE FRONTERA

Protocolo de Paz, Desde la boca de Capones en el océano

29 de enero de Pacífico hasta el talweg del río Güeppí con el
Amistad y Límites
1942 río Putumayo: 1,529 km.
de Río de Janeiro
ECUADOR
Destaca:
26 de octubre de Ríos Zarumilla y Tumbes.
Acta de Brasilia
1998 Cordillera del Cóndor.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 90

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

02 de mayo de
Límite marítimo
2011

Desde el talweg del río Güeppí con el río

Putumayo hasta la boca del río Yavarí en el
24 de marzo de
COLOMBIA Salomón - Lozano Amazonas: 1,506 km.
1922
Destaca:
Ríos Putumayo y Amazonas.

Convención fluvial Desde la boca del río Yavarí en el Amazonas

23 de octubre de
Herrera - Da Ponte hasta la boca del río Yaverija en el Acre: 2,822
1851
Ribeiro
BRASIL km.
Destaca:
8 de setiembre de Ríos Yavarí, Purús y Acre.
Velarde - Rio Branco
1909

Desde la boca del río Yaverija en el Acre hasta

el hito Nº 80 en la meseta de Ancomarca:
Solón Polo - Sánchez 17 de setiembre
BOLIVIA 1,047 km.
Bustamante de 1 909
Destaca:
Ríos Heath, Suches y Desaguadero.

Tratado de Lima: Rada

3 de junio de
y Gamio –Figueroa
1 929
Larraín

Desde el hito Nº 80 en la meseta de

Acta de Ejecución del 13 de noviembre Ancomarca hasta el punto Concordia
CHILE Tratado de 1929 de1999 (18°21′08″ LS 70°22′39″ LW): 169 km.

Destaca: Sierra de Huaylillas

Frontera marítima
por la Corte 27 de enero del
Internacional de 2014
Justicia

3.2. FRONTERAS: POSIBILIDADES DE DESARROLLO

LA FRONTERA COMO FACTOR DE DESARROLLO E INTERACCIÓN

En la perspectiva del desarrollo socioeconómico y la integración, la frontera peruana no

constituye solamente la línea que delimita la soberanía nacional, sino un espacio de
interacción y actuación compartida. Allí se desarrollan dinámicos procesos sociales,
culturales y económicos (espontáneos o promovidos) donde intervienen no solo personas
y organizaciones públicas y privadas peruanas, sino también de los países vecinos.

Es así que en algunas fronteras del Perú tenemos la formación de conurbaciones, que es
un proceso por el cual dos o más centros poblados independientes físicamente, al crecer
forman una unidad física, pudiendo mantener su dependencia administrativa, como en los
casos de Desaguadero (Perú-Bolivia), Iñapari (Perú) – Assis (Brasil), Aguas Verdes (Perú)
– Huaquillas (Ecuador).

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 91

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

Por otro lado, la globalización, la economía de mercado, el progreso tecnológico y la

consolidación de los bloques de integración, como la Comunidad Andina, representan un
reto para las fronteras peruanas, en tanto estas deberán constituirse en espacios
articulados de tráficos comerciales y lugares de tránsito de importantes corrientes turísticas,
así como en puntos de empalme de redes viales, energéticas y de telecomunicaciones.

Desaguadero (PERÚ)

Desaguadero (BOLIVIA)

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 92

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

ESPACIOS FRONTERIZOS

Las bases de la estrategia nacional, para lograr el desarrollo e integración fronteriza, pasa
por tener una visión nueva de los espacios fronterizos.

Constituye la manifestación tangible del fenómeno

El área de fronterizo a escala local a través del funcionamiento de los
frontera pasos de frontera y de la infraestructura, servicios
vinculados a ellos como control y registro de tráficos, y
servicios complementarios como cambio de moneda,
telecomunicaciones, guarnición militar, puestos de
vigilancia, etc.

Es un espacio más extenso donde existen centros

FRONTERIZOS
ESPACIOS

La zona de urbanos dotados de equipamientos básicos, que facilitan

frontera la ejecución de acciones de desarrollo, ofreciendo
soporte al área de frontera. Constituye, por lo tanto, un
nexo entre el área de frontera y una región política.

Es el ámbito subnacional de programación y gestión del

desarrollo. Coincide con los límites de unidades político-
La región de administrativas mayores.
frontera Sus rasgos esenciales son: vinculación entre sus
habitantes, organización de actividades regionales,
integración con el exterior e interior, dinamismo.

El concepto de frontera, definido en términos de línea de separación, ha sido

superado por una noción de espacio, donde predominan las dimensiones del
desarrollo y la integración social, económica y cultural de las poblaciones asentadas
a uno y otro lado del límite internacional.

DESARROLLO FRONTERIZO E INTEGRACIÓN FRONTERIZA

El desarrollo fronterizo se vincula íntimamente con el de integración fronteriza dado que la

segunda no es posible sin el primero.

El desarrollo fronterizo puede ser definido como el proceso necesario e impostergable de

incorporación de las fronteras al patrimonio activo del país mediante iniciativas nacionales
llevadas a cabo por entidades públicas y privadas, orientadas a objetivos y estrategias
integrales de desarrollo de una manera sostenida, toda vez que estas políticas y estrategias
de desarrollo se aplican en el marco de interrelación entre dos o más Estados vecinos.

La integración fronteriza constituye el proceso orgánico acordado por dos Estados en sus
espacios fronterizos colindantes cuyo objeto es promover el desarrollo sobre la base del
aprovechamiento complementario de sus potencialidades, recursos, costos y beneficios
compartidos. Este proceso contribuye al fortalecimiento de la relación bilateral entre cada
uno de los Estados, con miras a construir un futuro de paz y desarrollo con sus países
vecinos.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 93

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

4. EL MAR TERRITORIAL DEL PERÚ Y SU DEFENSA

La línea costera del Perú tiene una extensión de 3079,50 km desde el límite con Ecuador
en el talweg de la Boca de Capones, establecido por el Protocolo de Paz, Amistad y Límites
de 1942 (Protocolo de Río de Janeiro), hasta el límite en que la frontera terrestre con Chile
llega al mar, en el punto denominado Concordia, de conformidad con el Tratado de Lima de
1929.

La defensa del Mar Territorial por parte del Perú empezó con la promulgación del D.S. Nº
781, del 1 de agosto de 1947, dado en el gobierno de José Luis Bustamante y Rivero. Tuvo
eco en Chile y Ecuador, cuyos gobiernos firmaron la Declaración de Santiago (1952). La
zona marítima en la que proclaman su soberanía y jurisdicción sobre el mar adyacente a
sus costas llega hasta una distancia de 200 millas marinas.

4.1. La Convención de las Naciones Unidas sobre el Derecho del Mar (CONVEMAR)

La CONVEMAR señala que todo Estado tiene derecho a establecer el ancho de su mar
territorial hasta un límite que no exceda de doce millas marinas medidas a partir de líneas
de base determinadas de conformidad con la Convención. Esta es la razón principal por la
cual el Perú no ha firmado hasta hoy dicha Convención, ya que esto significaría la reducción
de nuestro espacio marítimo.

La CONVEMAR establece que cada país puede tener una zona económica exclusiva de
188 millas marinas de ancho como máximo, en la que tendría derecho a explorar, explotar,
conservar y administrar los recursos naturales, mas no ejercer soberanía.

Sin embargo, se debe anotar que la CONVEMAR también establece que, si el país no
tuviera la capacidad para explotar todos los recursos, tendría que dar acceso a otros
Estados del excedente de la captura permisible en la zona económica exclusiva.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 94

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

4.2. Controversia de la delimitación marítima entre Perú y Chile

Fallo de la Corte
Internacional de Justicia de
La Haya sobre los límites de la
frontera marítima entre Perú y
Chile

Fuente: Perú 21

La Corte Internacional de Justicia de La Haya fijó, el 27 de enero del 2014, los límites de la
frontera marítima entre Perú y Chile. De acuerdo a las leyes internacionales, la resolución
de La Corte es definitiva, vinculante e inapelable y de cumplimiento obligatorio de las partes,
motivo por el cual se pone fin a la controversia sobre los límites marinos y servirá para que
el Perú y Chile potencien sus relaciones bilaterales.

La Corte concluyó que la frontera

marítima parte de la intersección del
paralelo de latitud que pasa por el hito
Nº 1 con la línea de marea baja y no
desde el punto Concordia como era la
tesis peruana. Desde esta zona se
traza una línea que se extiende al mar
hasta las 80 millas marinas, a partir de
allí la frontera es definida por una línea
equidistante a las costas.
De acuerdo al fallo, el Perú ganó más
de 21 928 km2 del área de controversia
marítima, a lo que se suma 28 696 km2
del llamado “triángulo exterior”, un
área del mar peruano que se extiende
más allá de las 200 millas marinas del territorio de Chile y que la Corte de La Haya ha dado
en soberanía al Perú.
La Corte señaló que las coordenadas exactas deben ser determinadas por ambos países
según la sentencia de la Corte y el espíritu de buena voluntad.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 95

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

EJERCICIOS

1. Determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados relativos a la

descentralización económica:

I. Predomina el criterio de mérito por resultados de la gestión.

II. Debe corresponder a una distribución equitativa de los recursos.
III. Promueve el desarrollo autosostenido de la región.
IV. Fomenta el desarrollo de políticas de gestión centralista.

A) VFFV B) FFVV C) FVVF D) FFVF E) VVFV

2. Elija la alternativa que relacione los espacios fronterizos con sus características

I. Área a. Centros urbanos dotados de equipamiento básico.

II. Región b. Servicios vinculados con el control y registro de tráfico.
III. Zona c. Ámbito subnacional de mayor extensión.

A) Ia,IIc,IIIb B) Ib,IIc,IIIa C) Ib,IIa,IIIc D) Ic,IIb,IIIa E)Ia,IIb,IIIc

3. Un analista geopolítico en una entrevista televisiva, afirma que en el proceso de

integración de los países de la región, es necesario promover el desarrollo de las
poblaciones de fronteras y de esta manera, se posibilite la integración y a nivel político
fortalecer

A) la seguridad de la línea de frontera.

B) las medidas nacionalistas y proteccionistas.
C) la creación de nuevas municipalidades.
D) las relaciones bilaterales entre estados.
E) los proyectos de desarrollo local.

4. A partir de la imagen elija la alternativa que relacione los espacios marítimos que
contempla la Convención del Mar relacionadas al tema marítimo

I. Dominio marítimo a.188 millas marinas

II. Zona Económica Exclusiva b. 12 millas marinas
III. Mar territorial c. 200 millas marinas

A) Ic,IIa,IIIb B)Ia,IIc,IIIb C)Ic,IIb,IIIa D) Ib,IIa,IIIc E)Ia,IIb,IIIc

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 96

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

Economía
AGREGADOS MACROECONÓMICOS O INDICADORES ECONÓMICOS

Son indicadores globales del comportamiento de la economía en un período determinado,

se obtienen de sumar o agregar los aportes de las unidades económicas de un país. Entre
estas variables mencionamos al Producto Bruto Interno (PBI), Producto Nacional Bruto
(PNB), Producto Nacional Neto (PNN) y el Ingreso Nacional (YN).

1. PRODUCTO BRUTO INTERNO (PBI)

Es el valor monetario de los bienes y servicios finales producidos dentro de un país
durante un periodo determinado. Incluye por lo tanto la producción generada por los
nacionales y los extranjeros residentes en el país. No incluye las adquisiciones de
bienes producidos en el periodo anterior. Se puede calcular a través de los siguientes
métodos:

1.1. Según el método del Gasto

El PBI es la suma de todos los gastos realizados para la compra de bienes o servicios
finales producidos dentro de una economía, es decir, se excluyen las compras de
bienes o servicios intermedios y también los bienes o servicios importados.

PBI = C + G + I + X – M

C = consumo de las familias: Gasto final de los hogares en bienes de consumo.

G = consumo del gobierno: Gasto del Gobierno en bienes de consumo.

I = Inversión bruta interna: Compuesto por la Formación Bruta de Capital Fijo

(FBKF) y la Variación de existencias (VE). La FBKF
constituyen los gastos en bienes de capital realizados
por las empresas y el Estado. La VE considera los
cambios de un período a otro en el nivel de las
existencias de todos los bienes no vendidos durante el
periodo de su producción.

X = exportaciones: Las exportaciones de bienes y servicios son las ventas

al exterior de los productos generados en el territorio
interior.

M = importaciones: Importaciones de bienes y servicios, constituye las

compras de productos realizadas por los agentes
residentes en el exterior.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 97

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

PRODUCTO BRUTO INTERNO POR TIPO DE GASTO, 2007-2016

Valores a precios corrientes - (Millones de soles)

Producto Consumo Consumo Formación Exporta- Importa-

Año Bruto Final del Bruta de ciones ciones
Interno Privado Gobierno Capital

2007 319 693 192 316 33 424 70 436 100 774 77 257
2008 352 719 220 200 36 580 92 336 104 855 101 252
2009 363 943 232 133 41 731 72 711 96 234 78 866
2010 416 784 257 298 43 870 99 030 115 975 99 389
2011 473 049 285 814 49 019 114 482 144 293 120 559
2012 508 131 316 278 55 240 125 031 139 480 127 898
2013 P/ 543 670 343 095 62 514 138 988 134 847 135 774
2014 P/ 570 780 367 035 72 375 140 714 128 869 138 213
2015 E/ 602 527 392 913 79 426 144 724 128 326 142 862
2016 E/ 648 719 421 201 86 363 140 580 145 616 145 041
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática.

1.2. Según el método del Ingreso

El PIB es la suma de los ingresos de los asalariados, las ganancias de las empresas
y los impuestos menos las subvenciones. La diferencia entre al valor de la producción
de una empresa y el de los bienes intermedios tiene uno de los tres destinos
siguientes: los trabajadores en forma de renta del trabajo, las empresas en forma de
beneficios o el Estado en forma de impuestos indirectos, como el IGV.

PBI = R + EEB + IM + Ipm

R= Remuneraciones de los asalariados: comprende todos los pagos en efectivo o en

especie, efectuados por los empleadores en contrapartida por el trabajo desarrollado por
sus empleados durante un período determinado. Incluye, por tanto, las contribuciones a la
seguridad social y a los regímenes privados de pensiones.

EEB = Excedente de explotación bruta, que es la retribución al riesgo empresarial

(ganancias y pérdidas empresariales) derivadas de la actividad productiva de la unidad
económica, incluye el consumo de capital fijo (CKF) o depreciación, que representa el valor
de reposición de los activos fijos tales como maquinaria, instalaciones y equipos
consumidos durante un período productivo como resultado de su desgaste normal.

IM = Ingreso Mixto, es el ingreso de los trabajadores independientes o ingresos

empresariales de las empresas no constituidas en sociedad.

Ipm = Impuesto a la producción e importaciones es el monto cobrado por el Estado en

proporción al valor agregado generado en el proceso de producción cuando se evalúa a
precios de mercado.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 98

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

PRODUCTO BRUTO INTERNO POR TIPO DE INGRESO, 2007-2016

Valores a precios corrientes - (Millones de soles)

Producto Derechos Excedente

Año Bruto Remune- Importacion Explotacion Ingreso
Interno raciones Otros Bruto Mixto
Impuestos

2007 319 693 98 127 28 020 128 089 65 457

2008 352 719 107 951 30 618 140 266 73 884
2009 363 943 113 918 32 126 137 050 80 849
2010 416 784 126 837 37 150 162 621 90 176
2011 473 049 141 596 39 735 191 375 100 343
2012 508 131 156 301 46 328 195 474 110 028
2013 P/ 543 670 169 634 51 594 206 809 115 633
2014 P/ 570 780 180 554 55 546 211 350 123 330
2015 E/ 602 527 189 827 58 150 223 830 130 720
2016 E/ 648 719 203 973 56 817 245 578 142 351
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática.

2. PRODUCTO NACIONAL BRUTO (PNB)

Es el valor de la actividad económica de los nacionales de un país, sin considerar si
se genera dentro o fuera del territorio del país. Es idéntico al ingreso nacional.

PNB = PBI + SNFX

PBI = producto bruto interno: valor de todos los bienes y servicios finales producidos
en el país en un periodo determinado.

SNFX = saldo neto de factores con el exterior: Es la diferencia entre los pagos a
los factores productivos (salarios, dividendos, intereses) de propiedad de residentes
nacionales en el exterior y los ingresos de los factores productivos de propiedad de
los no residentes de la economía en el país.

3. PRODUCTO NACIONAL NETO (PNN)

Es la diferencia entre el Producto Nacional Bruto y la depreciación (valorización del
desgaste de la maquinaria e instalaciones).

PNN = PNB – Depreciación

4. INGRESO NACIONAL (YN)

Es el ingreso total de los residentes y no residentes nacionales, considerados a nivel
de factores de producción durante un año.

YN = PNN - Impuestos Indirectos + Subsidios

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 99

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

5. PBI NOMINAL Y PBI REAL

Cuando consideramos el aumento del PBI, a través del tiempo, podemos considerar
dos posibilidades:

1) La economía está produciendo más bienes y servicios o

2) Los bienes y servicios se venden a precios más altos.

En ambos casos el resultado será el mismo, pero a los economistas les interesa
eliminar el efecto de los precios en la medición del PBI. Para solucionar el problema
que ocasionan los altos precios, se tiene que diferenciar entre el PBI nominal y el PBI
real.

PBI nominal es la producción de bienes y servicios finales valorizada a precios

corrientes.
PBI real es la producción de bienes y servicios finales valorizada a precios constantes.

La expresión corriente se refiere a los precios medidos sin descontar los efectos de la
inflación; es decir, con los precios vigentes en el periodo de análisis. En
contraposición, el término real hace referencia a aquellos valores que no llevan
incorporada la inflación, porque se mide con los precios de un solo periodo, llamado
precios del año base.

6. LOS CICLOS ECONÓMICOS

Los ciclos económicos son fluctuaciones recurrentes en las actividades económicas,

consiste en un período de expansión y otro de recesión o contracción. Esta sucesión
de cambios es recurrente, pero no periódica; la duración del ciclo varía. El único
carácter regular de estas fluctuaciones es el modo en que las variables económicas
como producción y empleo se mueven juntas.

6.1. Fases y elementos claves en patrón de los ciclos económicos:

a) Expansión o Recuperación: Es una fase caracterizada por la expansión de la

producción, la demanda de bienes y servicios; y el empleo.

- Crece la producción.
- Desciende el paro y aumenta el empleo.
- La renta aumenta y las expectativas se hacen favorables.
- El consumo se incrementa junto con la inversión y la capacidad productiva.

b) Cima o Auge: Es la parte más alta que alcanza la fase de la expansión

económica.

- La recuperación es general en todos los sectores de la economía.

- Hay empleo y no existen recursos ociosos.
- Se encarece la mano de obra y las materias primas por las demandas de la
producción.
- Los precios aumentan por el aumento de la demanda de mercado y mejorar
las expectativas del empresario y el consumidor.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 100

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

c) Recesión: Es una fase caracterizada por la contracción de la producción total y

la demanda interna. Aquí se reduce el empleo, la demanda interna y otras
actividades.

- La inestabilidad del auge inicia la recesión.

- Se frena la inversión y muchas empresas dejan de ser rentables.
- Los salarios se mantienen algún tiempo y luego bajan por el cierre de las
empresas.
- El desempleo afectan el consumo y la producción de bienes.
- El final de la recesión es haber llegado al punto inferior del ciclo.

d) Fondo o Depresión: Es el punto más bajo en el que puede encontrarse la

economía, al final de la fase recesiva. Cuando la permanencia en el fondo es
prolongado nos encontramos en una depresión económica.

- Es el punto inferior del ciclo.

- Un fuerte desempleo.
- La incapacidad de consumo y la reducción de la producción.
- Se reducen los créditos y las reservas bancarias.
- Bajan los salarios, afectando la demanda.

Tendencia: Es el camino de la economía en largo plazo, según la teoría de los

ciclos económicos la economía avanza entre fases de expansión y recesión.

6.2. Desempeño de los ciclos económicos

Se asume que la economía eventualmente alcanza su cima y termina la fase de

expansión económica, entonces, si se registra una declinación de la producción por
dos trimestres consecutivos se considera que entramos a la fase de la recesión; esta
etapa continuará hasta alcanzar un fondo donde la economía volverá a experimentar
una nueva expansión.
Cuando analizamos los ciclos económicos podemos observar que el desempleo
aumenta en todas las recesiones y que la producción aumenta en todas las
expansiones. ¿Qué relación cabe esperar que exista entre el desempleo y la
producción?

6.3. El desempleo y la ley de Okun

Considerando que los trabajadores empleados ayudan a producir bienes y servicios,

y los desempleados no, entonces, los aumentos de la tasa de desempleo deben ir
acompañado de una disminución de la producción. Esta relación negativa entre el
desempleo y la producción se denomina ley de Okun.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 101

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

7. CRECIMIENTO ECONÓMICO

Es la situación del aumento del nivel de producción de bienes y servicios de una

economía en un período determinado. El crecimiento económico se mide por la
variación porcentual del Producto Bruto Interno (PBI).

8. DESARROLLO ECONÓMICO

Proceso por el cual una economía logra modernizar su estructura productiva luego de
aplicar reformas en su estructura productiva en base a la innovación tecnológica y el
incremento de la productividad de sus factores, logrando crecimiento económico y una
estabilidad que se traduce en una mejora de la calidad de vida de su población.

Esquema de los tres pilares del desarrollo sostenible.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 102

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

Para lograr el desarrollo económico es necesario contar con el

crecimiento económico, la cual está relacionado al nivel de vida,
Económico
mientras que el desarrollo económico se relaciona con la calidad de
vida.
Se considera que se alcanza la sustentabilidad social cuando los
costos y los beneficios son distribuidos de manera adecuada y
equitativa tanto entre el total de la población actual (equidad
intrageneracional) como entre las generaciones presentes y futuras
(equidad intergeneracional).
Social
Desde un punto de vista social, los agentes sociales y las instituciones
desempeñan un papel muy importante en el logro del desarrollo
sostenible a través de una correcta organización social, que permita el
desarrollo duradero y de las técnicas adecuadas, como las inversiones
en capital humano, por ejemplo, el incremento de la cohesión social.
Ecológico o Es la compatibilidad entre la actividad social de la empresa y la
Ambiental preservación de la biodiversidad y de los ecosistemas.

9. INDICADORES DEL DESARROLLO

A) PBI real per cápita

Este indicador resulta de dividir el valor del PBI entre la población de un país.
Pero, si bien es cierto que existe una clara relación directa entre el nivel de producto
y el nivel de vida de las personas, este indicador tiene deficiencias importantes por las
siguientes razones:

 No reconoce las diferencias en la distribución del ingreso entre países.

 Tiende a subestimar el nivel de vida de la población en sociedades agrícolas, en
que la producción para el autoconsumo es una parte importante del total producido.
 No toma en cuenta factores como la conservación del medioambiente o el
aprovechamiento sostenible de los recursos naturales.

B) El índice de desarrollo humano (IDH)

Para salvar las deficiencias del PBI per cápita el PNUD (Programa de las Naciones
Unidas para el Desarrollo) ha elaborado el IDH. Este es un índice basado en una serie
de indicadores sociales que buscan evaluar el bienestar general de las sociedades.
Se basa en los siguientes factores:
– Esperanza de vida al nacer (como indicador del nivel de salud de la población).
– Tasas de alfabetización de adultos, de inscripción escolar en los niveles primarios,
secundarios y superior.
– PBI per cápita.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 103

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

EJERCICIOS

1. Después de periodos de desaceleración económica, en los últimos años, el Perú

experimento el 2018 un crecimiento del PBI de alrededor del 4% y por otro lado, el
desempleo se mantuvo en 4.5%. Las proyecciones para el 2019, en un escenario
favorable, apuntan a que el crecimiento económico esté por encima del 4% y la tasa
de desempleo disminuya.
El enunciado anterior refiere a la conclusión vertida por

A) M. Friedman. B) A. Okun. C) S. M. Keynes.

D) W. Phillips. E) A. Laffer.

2. El IDH está basado en factores sociales que muestran las condiciones de vida, medido
en términos de bienestar en un país. Señale verdadero (V) o falso (F), según
corresponda con respecto a este índice.

I. El índice de Desarrollo Humano es elaborado por el Banco Mundial.

II. El nivel de vida digno es medido por el salario mínimo de un país.
III. La vida longeva y sana es medida por la esperanza de vida.
IV. El logro educativo es medida por la tasa de alfabetización.

A) VFVV B) VFVF C) FFVV D) FVVV E) VVVV

3. De acuerdo a los sectores objetivos del desarrollo sustentable, relaciones los

siguientes enunciados.

I. Costos y beneficios distribuidos de manera adecuada y equitativa.

II. Producción con sustentabilidad ecológica.
III. Responsabilidad social de las empresas y la preservación de la biodiversidad.

a. ambiental o natural. b. Económico. c. social.

A) Ic, IIa, IIIc B) Ic, IIb, IIIa C) Ib, IIa, IIIc

D) Ib, IIc, IIIa E) Ia, IIb, IIIc

4. Durante el 2018 el Perú registro un crecimiento económico del 3.99%, según el INEI,
y las proyecciones para el 2019 es de 4.2%, según el MEF, que estima será alentada
por la demanda interna y en particular por la inversión privada.
Del enunciado anterior, se hace referencia al (la)

A) renta percápita. B) déficit fiscal.

C) balanza de pagos. D) producto bruto interno.
E) Índice de Desarrollo Humano.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 104

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

5. De los siguientes enunciados, señale aquellos que guardan relación con la medición
del PBI.

I. En una economía cerrada el PBI es igual al PNB.

II. Un incremento del superávit comercial contribuye al aumento del PBI.
III. La inversión es un factor, por el método del ingreso.

A) II y III B) I, II, III C) I y II. D) Solo II E) Solo I

6. Cuando las economías experimentan periodos de expansión y periodos de

contracción a largo plazo, se observa que la producción y el desempleo guardan una
relación. Así, cuando la economía termina su fase de expansión y se registra una
declinación de la producción durante ____________se considera que estamos en la
fase de _________ donde se presenta un aumento del desempleo.

A) tres trimestres consecutivos – crisis

B) dos trimestres consecutivos – crisis
C) tres meses consecutivos – depresión
D) dos trimestres consecutivos – depresión
E) dos trimestres consecutivos – recesión

7. Teniendo en cuanta las variables que inciden en el PBI del país, se puede afirmar que
el crecimiento económico se lograra a través de:

I. Un aumento de la inversión privada en sectores claves. Como construcción,

pesca, agricultura y minería.
II. Un incremento de la inversión pública de infraestructura de puertos, carreteras,
etc.
III. Aumento de las planillas del sector público.

A) I y II B) solo II C) I y III D) II y III E) I, II y II

8. Para medir el desarrollo humano de un país a través del IDH, el programa de las
Naciones Unidas para el desarrollo (PNUD). Considera entre otros aspectos a

I. La balanza comercial. II. Vida longeva y sana.

III. Tasa de alfabetización. IV. Las reservas internacionales.
V. PBI percápita

A) I, II, y IV B) I, IV y V C) IV y V
D) solo V E) II, III y V

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 105

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

9. Con respecto al PBI, determine la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes
enunciados y marque la respuesta correcta.

I. El PBI real toma como referencia los precios del año base.
II. El PBI nominal no considera las variaciones de los precios.
III. Los efectos de la inflación se ven reflejados en el PBI real.
IV. El incremento del PBI nominal responde únicamente al incremento de la
producción.

A) VFFF B) VFVF C) VVVF D) FVFF E) FFVF

10. Para las autoridades de gobierno, una medida que estimulará el crecimiento
económico del país, ante la disminución de la inversión privada y las compras de
nuestros productos en el exterior en comparación a la década anterior, será un (una).

I. Reducción del déficit fiscal

II. Incrementos en el gasto de capital.
III. Aumento en el gasto corriente.
IV. Incremento en el déficit fiscal.
V. Política monetaria expansiva.

A) Solo II. B) II y V C) I, II y V.
D) I y II E) II, IV y V

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 106

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

Filosofía
AXIOLOGÍA

Etimológicamente, la palabra axiología proviene de dos vocablos griegos: axios (valor) y

logos (teoría). Por ello, se dice que esta disciplina filosófica se dedica al estudio o la teoría
del valor.

En la actualidad, la axiología estudia los valores, la elaboración de teorías sobre la esencia

del valor, la clasificación de los valores, la comprensión del proceso de valoración y el
abordaje del problema de la crisis de los valores.

¿Qué es ¿Tienen ¿O las

el valor? las cosas deseamos
valor porque
porque las tienen
deseamos valor?

I. EL VALOR

1.1. Definición

Es aquello que hace estimables o rechazables los objetos, hechos, acciones, personas e
ideas. En efecto, cada una de estas realidades mencionadas puede ser valorada como
buena o mala, justa o injusta, bella o fea, útil o inútil, sagrada o profana, etc.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 107

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

1.2. Características de los valores

a) Polaridad. Los valores se presentan siempre polarmente. Así por ejemplo, al valor
de la belleza se contrapone siempre el de la fealdad; al de bondad, el de maldad; al
de lo santo, el de lo profano; al del ser verdadero, el de ser falso. La polaridad de los
valores es, pues, el desdoblamiento de cada cosa en un aspecto positivo y un aspecto
negativo.

b) Grado. Intensidad con la que se presenta el valor. Por ejemplo, una obra literaria
puede ser considerada bella, muy bella o sumamente bella. También una acción
humana puede ser comprendida como buena, muy buena o sumamente buena.

c) Jerarquía Es la importancia que le damos a un valor con relación a otros valores.

Consiste en que un valor puede ser comparado con otro valor, luego de lo cual se
puede establecer que uno es superior o inferior al otro. Por ejemplo, algunas personas
le atribuyen mayor importancia a la salud que a la riqueza.

1.3. Clasificación de los valores

a) Económicos. Se refieren a la utilidad. Se sitúan en el campo de la economía y la

producción. El valor se determina por la calidad, por la materia y la forma de que están
hechas las cosas. Por ejemplo: lo útil – lo inútil, lo lucrativo – lo no lucrativo, lo barato –
lo caro, etc.
b) Éticos. Son aquellos que se refieren estrictamente a la conducta del hombre. Por
ejemplo: lo bueno – lo malo, lo correcto – lo incorrecto, lo honesto – lo deshonesto, etc.
c) Estéticos. Aquellos que derivan de la apreciación de la belleza de las cosas o de los
hechos. Por ejemplo: lo bello – lo feo, lo elegante – lo ridículo, lo armonioso – lo
inarmónico, etc.
d) Religiosos. Aquellos que se refieren a la santidad. Por ejemplo: lo sagrado – lo profano,
lo divino – lo diabólico, etc.
e) Sociales. Se refieren a las cualidades de los hechos sociales o a la conducta del
hombre en la sociedad. Por ejemplo: lo justo – lo injusto, lo digno – lo indigno, lo
solidario – lo egoísta, la igualdad – la desigualdad.
f) Teóricos o cognoscitivos. Aquellos que se refieren a la reflexión y a las cualidades
que se encuentran, sobre todo, en las formulaciones científicas. Por ejemplo: lo
verdadero – lo falso, lo racional – lo irracional, lo lógico – lo ilógico, lo válido – lo inválido,
etc.
g) Sensoriales. Son aquellos que son percibidos y apreciados por nuestros sentidos. Por
ejemplo: lo agradable - lo desagradable, lo placentero - lo doloroso, lo sabroso - lo
insípido, etc.
h) Vitales. Son aquellos que se refieren al sostenimiento de la vida. Por ejemplo: lo fuerte
- lo débil, lo saludable - lo insalubre, etc.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 108

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

II. EL ACTO VALORATIVO

2.1. Definición

Representa una experiencia a través de la cual el sujeto acepta o rechaza un objeto,

persona, acción o idea.

2.2. Elementos
 Sujeto. El ser humano que puede colocarse en una relación estimativa.
 Objeto. Realidad que puede ser valorada por el hombre.
 Cualidad. Característica valiosa que se asocia con un objeto.
 Juicios. Enunciaciones acerca de las cualidades de los objetos.

III. JUICIOS DE SER Y JUICIOS DE VALOR

Es necesario distinguir dos tipos de juicios:

 Los juicios de ser (ontológicos):

Afirman objetivamente lo que son las cosas en sí mismas con absoluta independencia
de que pueden significar para nosotros. Por ejemplo:

- La pizarra es blanca.
- El oro es un metal.

 Los juicios de valor (axiológicos):

Se presentan cuando calificamos acciones, personas o cosas como buenas o malas,
justas o injustas, bellas o feas, etc. Los juicios de valor pueden ser juicios morales,
estéticos, políticos, religiosos, etc. También expresan nuestros gustos, preferencias,
ideologías, valores e inclinaciones. Por ejemplo:

- La tierra es un planeta maravilloso.

- La democracia es la mejor forma de gobierno.

IV. FUNDAMENTACIÒN DE LOS JUICIOS DE VALOR

Cuando valoramos o enunciamos juicios de valor se nos presentan problemas como los
siguientes: ¿El valor de las cosas depende del sujeto o del objeto? ¿Tienen las cosas valor
porque las deseamos o las deseamos porque tienen valor? Estas preguntas expresan el
problema relativo al fundamento del valor.
Son dos las tesis que tratan de fundamentar el origen del valor: el subjetivismo y el
objetivismo.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 109

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

4.1. El subjetivismo axiológico

El subjetivismo afirma que los valores son resultado de las elecciones individuales y
colectivas. Por ende, los valores no existen en sí y por sí, sino que son meras creaciones
de la mente humana. Una cosa tiene valor cuando nos gusta y en la medida en que nos
gusta. El subjetivismo considera que solo son valiosas las cosas cuando las deseamos o
anhelamos.

Las tesis subjetivistas más importantes son las siguientes:

a) Hedonismo. Según Epicuro, todos los seres vivos buscan el placer y huyen del dolor.
Así, los seres humanos en particular tenemos el placer como meta fundamental de
la vida. En este sentido, la felicidad consiste en organizar de tal modo nuestra
existencia que logremos el máximo placer y el mínimo dolor. Puesto que se trata de
alcanzar un máximo, la razón moral será siempre una razón calculadora; por ende,
razonamos de qué manera puede ser posible obtener el máximo placer. Asimismo,
cabe destacar que el hedonismo practicado por epicúreo es individualista, pues se
funda en la idea de que debemos lograr el mayor placer solo para nosotros mismos,
dejando de lado toda valoración del placer social.

b) Eudemonismo. Según Aristóteles, los seres humanos realizamos nuestras acciones

por un fin: ser felices. Así pues, la felicidad es el fin último que todo ser humano tiende
a alcanzar. Precisamente, por ello lo valioso es aquello que le genera felicidad al
sujeto. Por otro lado, como seres dotados de capacidad racional, no tomamos
decisiones precipitadas o teniendo en cuenta solo el momento presente, sino que
deliberamos serenamente y elegimos los medios que más nos convienen para
alcanzar la felicidad.

c) El Utilitarismo. Convierte a la utilidad, entendida como bienestar, en el único criterio

de felicidad. Las acciones son buenas en proporción a la cantidad de placer que
producen y al número de personas a la que producen felicidad. Entonces, el principio
del utilitarismo es la mayor felicidad (mayor placer) para el mayor número posible de
personas. Esta perspectiva fue desarrollada por Jeremy Bentham y John Stuart Mill.

d) El Emotivismo axiológico. El emotivismo es una corriente que afirma que los juicios
de valor son emanados de las emociones individuales. Asimismo, sostiene que estas
tienen como objeto persuadir a los demás para que sientan lo mismo, intentando lograr
que personas distintas valoren de forma idéntica lo que se observa. Se deduce de
esto que el emotivismo no utiliza medios racionales para demostrar su validez; de
hecho prescinde de la misma utilizando solo las emociones y su espontaneidad como
medios para conocer la verdad moral. Esta teoría fue desarrollada principalmente por
el estadounidense Charles Stevenson y por el británico Alfred Ayer.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 110

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

4.2. El objetivismo axiológico

El objetivismo argumenta que los valores subyacen en las cosas, es decir, son
descubiertos, no los atribuimos nosotros a las cosas. Por ejemplo, el diamante siempre será
más valioso que el grafito por sus propiedades objetivas de dureza, brillo y transparencia.
Por lo tanto, el hombre puede descubrir la esencia de los valores del mismo modo que
puede aislar un color del espectro, ya que los valores no resultan afectados por las
vicisitudes humanas. Dicho de otro modo, los valores tienen un carácter absolutos y
objetivo.

a) Naturalismo. Esta corriente filosófica sostiene que el fundamento del valor es algún
tipo de propiedad que no se encuentra en nuestra conciencia sino en el mundo real o
natural; es decir, los valores representan una propiedad constitutiva de los hechos
mismos y nosotros nos limitamos simplemente a captarla. Esta tesis fue sostenida por
Herbert Spencer.

b) Idealismo Objetivo. Sostiene que el valor es algo ideal cuya existencia no depende
del sujeto. Es decir, los valores tienen un carácter trascendente con relación al sujeto.
Esta tesis fue desarrollada por Platón.

FUNDAMENTACIÓN
DE LOS JUICIOS DE
VALOR
¿De qué depende el
valor? ¿Dónde reside
el valor?

SUBJETIVISMO OBJETIVISMO
Sujeto Objeto
- Hedonismo:
placer - Naturalismo:
-Eudemonismo: propiedades de las
felicidad cosas
- Utilitarismo: - Idealismo
útil objetivo: idea
cuya existencia no
- Emotivismo depende del
axiológico: sujeto.
emociones

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 111

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

GLOSARIO

1. Acto valorativo: Acción mediante la cual una persona asume una posición a favor o
en contra de un hecho u objeto. Sobre esta base, se formulan los juicios de valor.

2. Belleza: Valor que hace referencia a la armonía de un objeto, el cual provoca

admiración por parte de cualquier observador.

3. Juicio de ser: Acto contemplativo a partir de la cual se describe la realidad.

4. Verosímil: Se dice de aquello que tiene apariencia de verdad.

LECTURA COMPLEMENTARIA

Cualquiera puede verificar en su propia conducta que las actitudes evaluativas cotidianas
no califican objetos solamente de bueno o malo, o de valioso o disvalioso, sino que operan
con un registro más variado de calificaciones, como son, a saber, las expresadas por
términos como “excelente”, “muy bueno”, “regular”, “mediocre” o “pésimo”. La conciencia
valorativa usa los superlativos muy frecuentemente, y esto quiere decir que gradúa su
atribución de valor. Hay, pues, una función de graduación propia de esta conciencia. Vista
desde tal perspectiva, la oposición polar de bueno y malo se ofrece como el contraste de
dos actitudes atributivas, cada una de las cuales puede darse con una mayor o menor
acentuación y nitidez, quedando entre ambas la línea medianera, muy difícil de determinar
por cierto, de una conciencia pura neutral o indiferente.

Salazar Bondy, A. (2010). Para una filosofía del valor. México: F.C.E., p. 61.

1. Según la lectura, ¿a qué característica del valor se hace referencia?

A) Subjetvidad B) Gradualidad C) Jerarquía

D) Polaridad E) Superlatividad

2. Según el texto, en toda valoración cabe encontrar

A) una actitud indiferente.

B) la misma intensidad.
C) mayor o menor intensidad.
D) una conciencia neutral.
E) solo polaridad.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 112

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

EJERCICIOS

1. Indique cuáles de los siguientes enunciados representan juicios de valor:

I. La clase duró una hora.

II. La playa está contaminada.
III. La película Titanic es bella.
IV. La reunión fue interesante.

A) I y III B) III y IV C) II y III D) II y IV D) I y IV

2. Relacione el enunciado con la característica del valor que corresponda:

I. Para algunas personas lo sagrado es más valioso que lo útil.

II. En la Universidad hay profesores muy buenos y excelentes.
III. En el salón existen alumnos responsables e irresponsables.

a. Polaridad b. Grado c. Jerarquía

A) Ia, IIb, IIIc. B) Ib, IIc, IIIa C) Ic, IIa, IIIb

D) Ib, IIa, IIIc E) Ic, IIb, IIIa

3. Un profesor de Literatura les recomienda a sus alumnos la lectura de El túnel de

Ernesto Sábato. Patricio considera que es una buena obra literaria; mientras que su
amigo, Mateo, señala que es una muy buena novela. ¿Qué característica del valor
muestran los comentarios de Patricio y Mateo?

A) Subjetividad. B) Gradualidad. C) Jerarquía.

D) Objetividad. E) Polaridad.

4. Mauro y Julieta conversan sobre las clases que llevan en el colegio. Mientras Mauro
considera que las clases del profesor de Historia son muy buenas, interesantes y
didácticas; para Julieta, dichas clases son malas, aburridas y tediosas. ¿Qué
característica del valor se muestra en la discrepancia que tienen ambos?

A) Jerarquía B) Subjetividad C) Objetividad

D) Polaridad E) Gradualidad

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 113

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

5. Leonardo aún no ha decidido a qué carrera postular. A veces piensa que debe estudiar
Sociología, pues le interesan los problemas sociales y le gusta investigar y leer acerca
de estos asuntos. Otras veces, considera que es mejor estudiar Ingeniería de
Sistemas, ya que es una carrera más lucrativa y, por tanto, sus padres estarían más
contentos con esta elección. Finalmente, decide postular a la carrera de Ingeniería de
Sistemas.
¿Qué tipo de valores estaría privilegiando Leonardo en la elección de su carrera
profesional?

A) Económicos B) Sensoriales C) Éticos

D) Cognoscitivos E) Estéticos

6. Uno de los problemas centrales de la axiología es la fundamentación de los valores.

De lo que se trata es de determinar si el valor de un objeto depende del sujeto que
valora o del objeto valorado. La solución propuesta por el objetivismo señala que

A) el valor depende de lo que nos genera placer.

B) la valoración de los objetos depende del sujeto.
C) el sujeto descubre el valor en las cosas mismas.
D) el valor de las cosas depende de su utilidad.
E) el valor depende de la felicidad que nos produce.

7. Señale la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados, en relación con las
tesis subjetivistas:

I. Sus máximos representantes son, entre otros, Spencer y Platón.

II. Los valores dependen de las características naturales del objeto.
III. Sería adecuado sostener que leer es valioso porque genera placer.

A) VVF C) VFF C) FVV D) FFV E) FFF

8. Héctor, joven estudiante de la carrera de Filosofía, dice en una entrevista lo siguiente:

«Yo elegí estudiar Filosofía porque siempre me generó placer leer libros de los
grandes pensadores como Platón, Hegel y Nietzsche. En sus obras encontré ideas
interesantes, grandes críticas y, sobre todo, soluciones a los problemas de la
sociedad. Por eso, considero que es valiosa para quien profundice en ella».

De las declaraciones de Héctor, podemos inferir que

A) está manifestando un juicio de ser sobre la filosofía.

B) sus ideas son compatibles con la postura de Epicuro.
C) privilegió los valores económicos sobre los teóricos.
D) su posición axiológica es fundamentalmente objetivista.
E) estaría de acuerdo con la teoría del valor de J. S. Mill.
Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 114
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

Física
MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE
(MAS)

El MAS es producido la fuerza recuperadora elástica: F = – kx, donde k es la constante

elástica. En este tipo de movimiento se prescinde de la fricción.

1. Elementos del MAS

1.1. Oscilación o vibración

Es un movimiento de ida y vuelta que se produce cuando un sistema se aleja de la posición

de equilibrio (véase la figura anterior).

1.2. Periodo (T)

Es el intervalo de tiempo que tarda cualquier punto del sistema en realizar una oscilación.

1.3. Frecuencia (f)

Es el número de oscilaciones realizadas en un intervalo de tiempo. Se expresa por:

número de vibraciones
f
int ervalo de tiempo

O también:

1  1 
f  Unidad S.I : s  Hertz  Hz 
T  

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 115

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

1.4. Elongación (x)

Es el desplazamiento de cualquier punto del sistema respecto a la posición de equilibrio.

Por ejemplo, el desplazamiento x del centro de masa del bloque respecto a la posición x =
0 (véase la figura anterior).

1.5. Amplitud (A)

Es la máxima elongación. Por ejemplo, el máximo desplazamiento del centro de masa del
bloque desde x = 0 hasta x = ± A (véase la figura anterior).

2. Energía de un Oscilador con MAS

Aplicando la ley de conservación de la energía en las posiciones (1) y (2) del bloque de la
figura anterior, se escribe:

1 1 1
mv 2  kx2  kA 2  cons tante
2 2 2

m: masa del bloque

k: constante elástica del resorte
v: rapidez del bloque

Por consiguiente, la energía de un oscilador con MAS se define por:

1 2
E kA
2

(*)OBSERVACIONES:

1º) En x = 0:
1
EC  2
mvmáx ; EP = 0
2
2º) En x = ± A:

1 2
EC = 0; EP  kA
2

3. Velocidad de un Oscilador con MAS

De la ley de conservación de la energía se deduce:

v
k
m

A 2  x2 
Aquí, los signos ± indican la dirección de la velocidad a lo largo del eje x.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 116

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

(*) OBSERVACIONES:

1º) En x = 0:
k
vmáx   A
m

2º) En x = ± A, se deduce: v = 0.

4. Aceleración de un Oscilador con MAS

De la segunda ley de Newton se deduce que la aceleración es directamente proporcional a

la posición:

k
a    x
m

(*) OBSERVACIONES:

1º) En x = 0, se tiene: a = 0

2º) En x = ± A, se obtiene la aceleración máxima:

kA
amáx 
m

Aquí, los signos indican la dirección de la aceleración a lo largo del eje x.

5. Periodo de oscilación de un sistema bloque – resorte

Indica el intervalo de tiempo que tarda cualquier punto del sistema en realizar una
oscilación. Está dado por:

m
T  2
k

(*) OBSERVACIONES:

1°) El periodo de oscilación del sistema bloque – resorte no depende de la amplitud A.

2º) La frecuencia natural se define por:

1 k
f
2 m

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 117

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

3°) La frecuencia angular  del M.A.S se define por:

k

m

4º) Velocidad máxima y aceleración máxima en función de :

vmáx  A ; amáx  2 A

6. Periodo de de oscilación un péndulo simple

Un péndulo simple es un sistema conformado por una cuerda o varilla ideal sujeta a un
cuerpo de masa arbitraria el cual oscila en un plano vertical, como se muestra en la figura.

Si la amplitud angular es 0 < 10 el péndulo realizará aproximadamente MAS (entre dos
posiciones simétricas A y B, como muestra la figura). El periodo de oscilación está dado
por:

L
T  2
g

L: longitud del péndulo

g: aceleración de la gravedad

(*) OBSERVACIONES:

1º) El periodo de oscilación de péndulo simple con MAS es independiente de la amplitud

angular 0 y de la masa del cuerpo suspendido de la cuerda. Sólo depende de la longitud
del péndulo (L) y de la aceleración de la gravedad (g) del lugar.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 118

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

2º) La frecuencia natural del péndulo simple es:

1 g
f
2 L

7. Relación entre el MAS y el MCU

El M.A.S de una partícula se puede considerar como la proyección del MCU de la partícula
sobre cada uno de los ejes de un sistema de coordenadas. Entonces el MCU de la partícula
se puede descomponer en dos MAS independientes a lo largo de los ejes coordenados x e
y cuya amplitud de oscilación es A = R (véase la figura).

Ecuación posición – tiempo de un oscilador con MAS, para 0 = 0 en t0 = 0:

A lo largo del eje x:

x  A cos t

A lo largo del eje y:

y  Asent

(*) OBSERVACIÓN

En general  = 0 + t, y la ecuación posición – tiempo de un oscilador con MAS es como

sigue:

A lo largo del eje x:

x  A cos(t  0 )

A lo largo del eje y:

y  Asen(t  0 )

0: fase inicial del MAS

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 119
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

EJERCICIOS

1. Con respecto a un MAS indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones

I.- cuando la aceleración es máxima, también lo es la velocidad.

II.- cuando la velocidad es máxima la aceleración es cero.
III.- la aceleración es directamente proporcional y del mismo sentido que la elongación.
IV.- la energía cinética máxima es igual a la energía mecánica total.

A) FVFV B) VFVV C) VFVF D) FVFF E) FVVF

2. Cuanto tiempo transcurrirá desde que comienza el MAS hasta que el punto que vibra
armónicamente de acuerdo con la ecuación x =7 cos 0,5 πt recorre la distancia que
hay entre la posición de equilibrio y la de elongación máxima.

A) 1 s B) 2s C) 0,5 s D) 1,5 s E) 0,75 s

3. Un bloque unido a un resorte de constante elástica 10 N/m oscila con un M.A.S. y con
un periodo de 2s , si cambiamos el resorte por uno de constante elástica 40N/m, el
nuevo periodo será:

A) 4s B) 3s C) 2s D) 5s E) 6s

4. El Riel de Aire es un aparato de laboratorio utilizado para estudiar las colisiones en

una dimensión. El riel consta de un tubo de sección transversal cuadrada con una
serie de perforaciones por las que sale aire a presión. Sobre el riel se colocan carros
que se deslizan sobre un colchón de aire que se forma entre el riel y el carro,
permitiendo que se mueven en esencia sin fricción. Sobre los carros se colocan pesos
para experimentar el choque de objetos de diferente masa. En un laboratorio de física,
se conecta un deslizador de riel de aire de 0,2 kg de masa al extremo de un resorte
ideal de masa despreciable y se pone a oscilar. El tiempo transcurrido entre la primera
vez que el deslizador pasa por la posición de equilibrio y la segunda vez que pasa por
este punto es 2,5 s. Determine la constante elástica del resorte. (Considere  2  10 )

A) 3,2 N/m B) 0,2 N/m C) 0,032 N/m

D) 0,32 N/m E) 0,25 N/m

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 120

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

5. En física la amplitud de un movimiento oscilatorio, ondulatorio o señal

electromagnética es una medida de la variación máxima del desplazamiento. Es la
distancia entre el punto más alejado y el punto de equilibrio del medio. Se tiene un
cuerpo de 0,5 kg de masa sujeto de un resorte de constante elástica K = 50 N/m sobre
la superficie lisa horizontal. Si el sistema desarrolla un MAS, teniendo en cuenta que
la distancia entre los puntos de mayor estiramiento y de máxima compresión es 12
cm, determine su rapidez cuando el cuerpo se encuentre en la posición que representa
la mitad de su amplitud.

A) 16 m/s B) 3,2 2 m/s C) 8 2 m/s

D) 0,3 3 m/s E) 0,6 3 m/s

6. Determine la relación entre la energía cinética y la energía potencial elástica (E k/ EP)

de un cuerpo que oscila armónicamente, en el instante en que la elongación del
resorte es x = A/2, donde A es la amplitud de las oscilaciones.

A) 4 B) 3 C) 2 D) 5 E) 6

7. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

I. El periodo de oscilación de un péndulo simple que realiza M.A.S., no depende de

la amplitud de oscilación.
II. En un sistema bloque resorte que realiza un M.A.S., la energía cinética es
constante.
III. Al duplicar la longitud de un péndulo simple que realiza M.A.S, su periodo se
duplica.

A) FVF B) VVF C) VVV D) FFF E) VFF

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 121

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

8. El péndulo simple es un sistema idealizado constituido por una partícula de cierta

masa que está suspendida de un punto fijo mediante un hilo inextensible e ingrávido.
Cuando la partícula se deja en libertad desde cierto ángulo inicial con la vertical,
comienza a oscilar a un lado y otro periódicamente. Cuando el ángulo de desviación
máximo respecto de la vertical es pequeño (en la práctica menor que 10º) el péndulo
oscila con movimiento armónico simple alrededor del punto de equilibrio. En esta
situación el periodo resulta ser independiente del ángulo inicial, es decir, el ángulo
donde se libera el péndulo, y depende únicamente de la longitud del péndulo y de la
aceleración de la gravedad. Debido a la relación entre el periodo T y la aceleración de
la gravedad g, el péndulo simple es un dispositivo preciso y adecuado para medir la
aceleración de la gravedad, En este contexto, se tiene un péndulo que bate el
segundo, si este péndulo es llevado a un lugar donde la aceleración de la gravedad
es la novena parte de la aceleración de la gravedad en la Tierra, determine su nuevo
periodo de oscilación. (Considere g   2 m/s2 )

A) 4 s B) 5 s C) 6 s D) 3 s E) 2 s

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. El periodo (T) es el mínimo tiempo que separa dos instantes en los que el sistema se
encuentra exactamente en el mismo estado: mismas posiciones, mismas velocidades,
mismas amplitudes. Así, el periodo de oscilación de una onda es el tiempo empleado
por la misma en completar una longitud de onda. En términos breves es el tiempo que
dura un ciclo de la onda en volver a comenzar. Por ejemplo, en una onda, el periodo
es el tiempo transcurrido entre dos crestas o dos valles consecutivos. En este
contexto, una pieza metálica de una maquina oscila como un bloque-resorte con una
frecuencia de 5 Hz; si súbitamente pierde el 75% de su masa, determine la variación
de su frecuencia.

A) 8 Hz B) 5 Hz C) 4 Hz D) 3 Hz E) 2 Hz

2. Un sistema bloque-resorte realiza M.A.S. con una amplitud de 10 cm. Determine la

energía cinética del bloque cuando pasa por la posición de equilibrio como se muestra
en la figura.

A) 0,5 J
B) 0,4 J K=200 N/m
C) 1,0 J
μ=0
D) 0,9 J 0
E) 0,6 J

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 122

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

3. Para definir la energía potencial elástica se introduce el concepto de un resorte ideal,

que es aquel que se comporta como un cuerpo elástico, ejerciendo una fuerza en su
proceso de deformación. La manera más sencilla de analizar el comportamiento de
un resorte físicamente es mediante su modelo ideal bajo la suposición de que éste
obedece a la Ley de Hooke. En relación a un sistema bloque-resorte que efectúa un
M.A.S. indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

P.E.

I. La energía cinética es máxima cuando la elongación del resorte es máxima.

II. La energía cinética del bloque es igual a la energía potencial del resorte cuando
la elongación del resorte es la mitad de la amplitud.
III. Cuando la elongación del resorte es máxima, la energía potencial es igual a la
energía total.

A) FVV B) VVV C) FFF D) VVF E) FFV

4. El bloque de la figura realiza M.A.S. Si la amplitud de la oscilación es 20 cm y el

periodo es π/4 s, determine la energía mecánica total del sistema.

A) 512x10-2 J
B) 612x10-2 J
C) 128x10-2 J
μ=0
D) 212x10-2 J 0
E) 51,2x10-2 J

5. Dos péndulos simples realizan un M.A.S., si sus longitudes son: L1 = L y L2 = 2L

respectivamente, determine la razón de sus periodos T1/T2.

A) 1/ 2 B) 1/ 3 C) 1/2 D) 1/3 E) 1/4

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 123

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

6. La figura muestra un péndulo simple que realiza M.A.S. Si el periodo de oscilación es

(2π)/5 s, determine la longitud del péndulo. (g =10 m/s2)

A) 0,1 m

B) 0,25 m
Ө
C) 1,2 m

D) 0,9 m

E) 0,4 m

7. Un péndulo simple oscila sobre la superficie terrestre con una frecuencia de 2 Hz.
¿Con que frecuencia oscilara el péndulo en un planeta donde la gravedad se reduce
a la cuarta parte de la gravedad en la superficie de la tierra..

A) 1 Hz B) 2 Hz C) 3 Hz D) 4 Hz E) 5 Hz

Química
COMPUESTOS ORGÁNICOS OXIGENADOS – CETONAS, ALDEHÍDOS, ÁCIDOS
CARBOXÍLICOS, ÉSTERES Y LÍPIDOS.

I. ALDEHÍDOS Y CETONAS

Los aldehídos R – CHO y cetonas R – CO – R’ se denominan en general compuestos

carbonílicos por contener el grupo carbonilo ( C=O ), donde R y R’ representan
restos alifáticos o aromáticos. En los aldehídos, el carbono del grupo carbonilo es
primario y en las cetonas es secundario.

Para nombrarlos
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
CH3 – CH2 – CH – CH – CHO CH3 – CH – CH– CO – CH3
| | | |
CH3 OH OCH3 CH2–CH3
2–Hidroxi–3–metilpentanal 3–etil–4–metoxipentan–2–ona

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 124

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

II. CARBOHIDRATOS

A estos compuestos se les conoce también comos glúcidos o azúcares, son muy
abundantes en la naturaleza y forman parte de los tejidos animales y vegetales. Las
plantas los sintetizan a partir del CO2 atmosférico y agua. Constituyen alimentos
energéticos para el hombre.

Los carbohidratos o glúcidos son compuestos carbonílicos polihidroxilados

responden a la fórmula global Cn(H2O)n. En efecto, la mayor parte de los azúcares
simples tienen la fórmula empírica C(H2O) y por ello se les dio el nombre de “hidratos
de carbono” o carbohidratos.

Según la ubicación del grupo carbonilo, se clasifican en aldosas y cetosas, según

el número de carbonos, en tetrosas, pentosas, hexosas etc. y según el número de
monómeros en: monosácáridos (glucosa), disacáridos (sacarosa) y polisacáridos
(almidón).

1 CHO 1 CH2OH
I I
2 CHOH 2C = O
I I
3 CHOH 3 CHOH
I I
4 CH2OH 4 CHOH
I
5 CH2OH

a) Aldotetrosa b) Cetopentosa c) Aldopentosa

Ribulosa Ribosa

Nombre IUPAC a) 2,3,4–trihidroxibutanal

b) 1,3,4,5–tetrahidroxipentan–2–ona
c) 2,3,4,5– tetrahidroxipentanal.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 125

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

MONOSACÁRIDOS COMUNES (C6H12O6)

ESTRUCTURA ABIERTA ESTRUCTURA CÍCLICA

GLUCOSA GLUCOSA

GALACTOSA GALACTOSA

FRUCTOSA FRUCTOSA

Los MONOSACÁRIDOS (especialmente los conformados por 5 y 6 carbonos) normalmente

existen como moléculas cíclicas en vez de las formas de cadena abierta como suelen
representarse.

Los DISACÁRIDOS son glúcidos formados por dos moléculas de monosacáridos unidos
mediante un enlace covalente conocido como enlace glucosídico.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 126

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

Los POLISACÁRIDOS son polímeros cuyos constituyentes (sus monómeros) son

monosacáridos, los cuales se unen repetitivamente mediante enlaces glucosídicos.

DISACÁRIDOS (C12H22O11)

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 127

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

III. ÁCIDOS CARBOXÍLICOS

O
II
Los ácidos carboxílicos contienen uno o más grupos carboxilo – C – OH unidos a un
hidrógeno o una cadena carbonada alifática o aromática. El carbono del grupo
carboxilo es primario.

grupos carboxilo
Ejemplo:

a) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – COOH b) COOH

5 4 3 2 1

ácido pentanoico ácido benzoico

Para nombrar a los ácidos se utiliza el sufijo oico, para ácidos que contienen dos
grupos carboxílicos, se elige la cadena carbonada que incluye a ambos grupos y se
le añade la terminación dioico.

Ejemplo:
4 3 2 1
HOOC – CH2 – CHBr – COOH ácido 2 – bromobutanodioico

Algunos ácidos tienen, en su estructura, más de dos grupos carboxilo; estos se

nombran con la terminación carboxílico. La cadena principal es aquella que contiene
a los grupos – COOH, pero estos no se contabilizan como parte de la cadena,
debiéndose indicar en qué posición se ubican.

Ejemplo:
4 3 2 1
HOOC – CH2 – CH = C – CH2 – COOH
I
COOH
Ácido but – 2 – eno –1,2,4 –tricarboxílico

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 128

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

IV. ÉSTERES

Resultan de la reacción de un ácido carboxílico con un alcohol. Se les considera como

derivados de los ácidos carboxílicos; su fórmula general es R – COOR donde R puede
ser un hidrógeno o una cadena carbonada, y R viene a ser restos alquilo o arilo.

R – COOH + HO – R 
 R – COOR + H2O
Ácido alcohol éster agua

Ejemplo:

CH3 – COOH + CH3OH  CH3 – COOCH3 + H2O

Ácido etanoico metanol etanoato de metilo agua
Ácido acético acetato de etilo

Una de las reacciones más importantes de los ésteres es la hidrólisis alcalina, en la

cual un hidróxido reacciona con el éster reconstituyendo el alcohol, como la muestra
el siguiente ejemplo:
CH3 – COOCH3 + NaOH  CH3 – COONa + CH3OH
etanoato de metilo Hidrox etanoato de sodio metanol
de sodio

V. LÍPIDOS

Los lípidos comprenden una gama de compuestos que tienen en común el ser
solubles en solventes orgánicos. Abarcan compuestos como ácidos carboxílicos de
cadena larga, ésteres de glicerol, ceras, esteroides y otros.
Los ésteres de glicerol se forman a partir de ácidos carboxílicos alifáticos de cadena
larga (C12 a C22), denominados “ácidos grasos” y del glicerol o glicerina
(propano–1,2,3–triol). A estos ésteres se les conoce comúnmente como triglicéridos.

Ejemplo:

C17H35 – COOH HOCH2 C17H35 – COO – CH2

I I
C17H35 – COOH + HOCH C17H35 – COO – CH + 3 H20
I I
C17H35 – COOH HOCH2 C17H35 – COO – CH2
Ácido esteárico glicerol triestearato de glicerilo

Las grasas y aceites naturales suelen contener diferentes residuos de ácidos

carboxílicos saturados o insaturados en la misma molécula de grasa o aceite.
Los aceites y las grasas son triglicéridos, los primeros son líquidos a 20°C y se pueden
obtener de frutos o semillas oleaginosas, mientras que a la misma temperatura las

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 129

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

grasas son sólidas y generalmente están presente en los depósitos adiposos de

determinados animales.
Cualquier grasa o aceite que se combine con una base inorgánica, como el NaOH
genera la reacción de SAPONIFICACIÓN, cuyo producto principal es el respectivo
jabón y la glicerina o glicerol.
Para obtener 1 mol de jabón denominado estearato de sodio y 1 mol de glicerina o
glicerol se requiere 1 mol de grasa triestearato de glicerilo y 3 mol de NaOH.

COMPOSICIÓN APROXIMADA DE ALGUNAS GRASAS Y ACEITES

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 130

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

EJERCICIOS

1. Los aldehídos y cetonas son compuestos que presentan el grupo carbonilo en su

estructura, tienen diversas aplicaciones industriales, tales como en la fabricación de
plásticos y productos acrílicos como la baquelita, utilizada en la elaboración de
carcasas de celulares. Con respecto al carbono del grupo carbonilo, indique la
secuencia correcta de verdadero (V) y falso (F)

I. Tiene hibridación sp3.

II. En los aldehídos está unido a un átomo de hidrógeno.
III. En las cetonas es secundario.

A) VFF B) FVV C) VVV D) FFV E) FVF

2. Los aldehídos y cetonas tienen aplicación en diversos procesos fisiológicos. Por

ejemplo, el retinal es un aldehído presente en la vitamina A y es importante para la
visión humana, y la cortisona es una cetona utilizada como antinflamatorio en el
tratamiento de la artritis. Respecto a los siguientes compuestos mostrados a
continuación, determine su nombre respectivamente.

a) y b)

A) 5,6 – dietil –4 –metilheptanal 3hidroxibenzaldehido

B) 2,3 – dietil –4 –metilheptanal 1hidroxibenzaldehido
C) 5 – etil –4,6 –dimetiloctanal 3hidroxibenzaldehido
D) 5 – etil –4,6 –dimetiloctanal 1hidroxibenzaldehido
E) 4 – etil –3,5 –dimetiloctanal 3hidroxibenzaldehido

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 131

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

3. Los aldehídos y cetonas se sintetizan en laboratorio a partir de la oxidación de diversos

alcoholes y fenoles. Un estudiante sintetizó dos compuestos carbonílicos mostrados
a continuación, determine sus nombres respectivamente.

I) y II)

A) 7etil4,7dimetilnon1en5ona 3clorociclohex5en1ona
B) 3etil3,6dimetilnon8en5ona 5clorociclohex2en1ona
C) 5dietil2,5dimetil hexan3ona 3clorociclohex5en1ona
D) 3etil3,6dimetilnon8en5ona 5clorociclohex2en1ona
E) 7etil4,7dimetilnon1en5ona 5clorociclohex2en1ona,

4. Los aldehídos y cetonas pueden contener más de un grupo carbonilo en su

composición, por lo que presentan mayor polaridad y temperatura de ebullición que
los compuestos de la misma cantidad de carbonos con solo un grupo carbonilo.
Respecto a los siguientes compuestos, indique la proposición correcta

a) OHC – CH2 – CH = CH – CHO b) CH3 –CO – CH2 – CO – CH3

A) (a) es un dial y su fórmula global es C5H6O2

B) El nombre IUPAC de (b) es pentano2,4diona.
C) La oxidación completa de (a) produce el ácido pent-2-enodioico.
D) La reducción completa de (b) produce el pentano2,4 diol
E) La reducción completa de (a) produce pentano1,5 diol

5. Los carbohidratos se clasifican en monosacáridos, disacáridos y polisacáridos. Los

monosacáridos, son los azúcares más simples, entre los cuales se tiene a la ribosa,
la que es responsable de la producción de energía que consumen las células, y la
xilulosa, que está presente en la orina de algunas personas quienes en el pasado eran
confundidos con los diabéticos. En relación con los carbohidratos mostrados, indique
la proposición correcta.
OH
‫׀‬
CHO – CH – CH – CH – CH2OH HOCH2 – CO – CH – CH – CH2OH
‫׀‬ ‫׀‬ ‫׀‬ ‫׀‬
OH OH OH OH

Ribosa xilulosa

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 132

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

I. La ribosa es una aldopentosa y la xilulosa es una cetohexosa.

II. El nombre IUPAC de la ribosa es 2,3,4,5,6-pentahidroxihexanal
III. El nombre IUPAC de la xilulosa es 1,3,4,5-tetrahidroxipentan-2-ona.

A) II y III B) solo II C) I y II D) solo III E) I, II y III

6. Los ácidos carboxílicos se emplean como materia prima para producir una gran
cantidad de productos, tales como antitranspirantes, detergentes biodegradables y
caucho artificial, sin embargo, su uso es limitado ya que produce daños crónicos en el
esófago por su ingestión accidental. Con respecto a los siguientes ácidos carboxílicos,
indique la secuencia correcta de verdadero (V) y falso (F) según corresponda.

a) CH2=CH  CH2CH2COOH b) CHO CH2  COCH2COOH.

I. El nombre IUPAC de (a) es ácido pent – 4 – enoico.

II. El nombre IUPAC de (b) es 4 – carboxi – 3 – oxobutanal.
III. La cantidad de enlaces pi de (a) es dos y de (b) es tres.

A) VVV B) FVV C) FFF D) VFV E) FFV

7. Los ácidos carboxílicos pueden contener más de un grupo carboxilo en su

composición, por lo cual su polaridad y temperatura de ebullición es mayor, respecto
a los ácidos monocarboxílicos de igual cantidad de carbonos. Con respecto al
siguiente ácido policarboxílico, indique la secuencia correcta de verdadero (V) y falso
(F) según corresponda.

I. La cadena principal tiene 5 átomos de carbono.

II. Su nombre es ácido prop–1–eno–1, 2, 3–tricarboxilico.
III. Solo presenta 3 átomos de carbono con hibridación sp2

A) VFF B) VVV C) FVF D) FFF E) FFV

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 133

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

8. Los ésteres son compuestos que se sintetizan en el laboratorio a partir de la reacción

entre un ácido carboxílico y un alcohol, dicha reacción se denomina esterificación.
Seleccione la proposición correcta con respecto a los siguientes ésteres.
O

C
OCH3
a) CH3 – CH2 – OOC – CH2 – (CH2)5 – CH3 b)

I. El compuesto (a) es una cetona y el compuesto (b) es un éter.

II. El nombre de (a) es propanoato de heptilo y el nombre de (b) es benzoato de
metilo.
III. El compuesto (a) se obtuvo por la reacción entre el ácido octanoico y el etanol

A) I y II B) solo II C) I, II y III D) solo III E) solo I

9. Los triglicéridos son compuestos orgánicos que se obtienen de la reacción entre un

ácido graso y el glicerol, es decir, son ésteres de la glicerina. Se emplean
industrialmente en la producción de jabones. En relación al siguiente triglicérido
indique la secuencia correcta de verdadero (V) y falso (F) según corresponda.

I. Su nombre es trihexadecanoato de glicerilo.

II. Se obtuvo por la reacción de tres moles del ácido hexadecanoico y la glicerina
III. Por reacción con el hidróxido de sodio produce hexadecanoato de sodio y
glicerina.

A) VVV B) FFF C) FFV D) VVF E) VFV

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 134

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Los aldehídos y cetonas de la misma cantidad de carbonos pueden ser isómeros de

compensación funcional, ya que presentan la misma fórmula global, pero pertenecen
a diferente función química. Determine el nombre de los siguientes isómeros
mostrados a continuación.

I) CH2=CHCOCH=CHCH3 II) CH3 CH = CH CH= CH CHO.

respectivamente es:

A) hexa1,4dien3ona, hexa  2,3  dienal

B) hexa1,4dien3ona, hexa  2,4  dienal
C) hexa2,5dien4ona, hexa  3,4  dienal
D) hexa2,5dien4ona, hexa  2,3  dienal
E) hexa 1,4dien3ona, hexa  3,4  dienal

2. Un compuesto carbonílico puede presentar más de un grupo carbonilo en su

estructura, por lo cual para poder determinar su nombre y predecir sus propiedades
se emplean las reglas de jerarquía. Con respecto a la siguiente estructura

OHC – CO – CH2 – C Ξ C– CHO

Selección la secuencia correcta de verdadero (V) y falso (F) según corresponda.

I. El grupo funcional –CHO es el de mayor jerarquía.

II. Su nombre es 2–oxohex–4–inodial
III. Posee 3 carbonos con hibridación sp2

A) VVV B) FVF C) VFV D) FFF E) FFV

3. Los ácidos carboxílicos están en la naturaleza, por ejemplo, el ácido cítrico se

encuentra presente en el limón y la naranja, y es usado como aditivo antioxidante en
las conservas vegetales. Con respecto al siguiente compuesto, seleccione la
secuencia correcta de verdadero (V) y falso (F)

CH(CH3)2 – CH(CHO) – C(Br)2 – COOH

I. El grupo funcional de mayor jerarquía es el grupo carbonilo.

II. Su nombre es ácido 2,2–dibromo–3–formil–4–metilpentanoico
III. Su fórmula global es C7H10Br2O3

A) VFV B) VFV C) FFV D) FFF E) FVV

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 135

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

4. Los compuestos orgánicos oxigenados polifuncionales contienen más de un grupo

funcional en su estructura, por ello para poder nombrarlos se debe emplear las
jerarquías. Indique las proposiciones correctas respecto a los siguientes compuestos
orgánicos polifuncionales.

a) OHC – CH2 – CH2 – CH(Cl) – COOH b)

I) El compuesto (a) es alifático y el compuesto (b) es aromático

II) El nombre de (a) es ácido 2-cloro-4-formilbutanoico
III) El nombre de (b) es ácido 3 – etoxi – 5 – formilbenzoico

A) solo I B) I y II C) II y III D) solo III E) I, II y III

5. Los ésteres de baja masa molar presentan aromas agradables a flores y frutas, por lo
cual se emplean en la elaboración de fragancias, así por ejemplo el acetato de bencilo
está presente en el aroma a rosa, y el butirato de etilo está presente en el olor a piña.
Determine el nombre del siguiente éster que está presente en el aroma a naranja.

CH3 – COO –CH2 – (CH2)6 – CH3

A) Etanoato de propilo B) Etanoato de heptilo C) Octanoato de etilo

D) Etanoato de octilo E) Nonanoato de metilo

Biología
HIGIENE y PREVENCION DE ENFERMEDADES COMUNES

HIGIENE: Ciencia que enseña a conservar la SALUD, procurando el buen funcionamiento del
cuerpo y dictando normas para evitar enfermedades.
FÍSICO
 SALUD: Según la OMS: Estado de completo bienestar MENTAL
SOCIAL
 AGENTE PATÓGENO: Organismo que origina una enfermedad como: Virus,
bacterias, protozoos, hongos y animales.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 136

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

Hábitos y estilos de vida saludables

Los estilos de vida saludable constituyen una estrategia global, como parte de la tendencia
moderna de salud, básicamente está enmarcada dentro de la prevención de enfermedades
y la promoción de la salud. Tal vez el momento clave o el inicio de esta tendencia fue en el
año 1974, cuando Marc Lalonde, Ministro canadiense de Salud, propone la inclusión de 4
amplios elementos como componentes de la salud: 1. Biología Humana. 2. Medio Ambiente
3. Estilos de Vida 4. Organización de la Atención de Salud, generándose una declaración
de la OMS, para mejorar los factores de riesgo como alimentación poco saludable y
sedentarismo.

¿Que son los estilos de vida saludables?

Los estilos de vida son hábitos y costumbres de una persona; corresponden a las
decisiones y hábitos personales que cada individuo pueda realizar y que influyen en su
desarrollo y bienestar.
Cuando las decisiones y hábitos personales atentan contra la salud, se crean riesgos
originados por el propio individuo y pueden ocasionar “enfermedad” ó “muerte”.
Los estilos de vida han sido considerados como factores determinantes y condicionantes
del estado de salud de un individuo.
Los estilos de vida saludable hacen referencia a un conjunto de comportamientos o
actitudes cotidianas que realizan las personas, para mantener su cuerpo y mente de una
manera adecuada, sin atentar con su equilibrio biológico y su relación con el medio
ambiente natural, social y laboral..
La Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud (1986), es un documento elaborado por
la OMS, donde se consideran los estilos de vida saludables como componentes importantes
de intervención para promover la salud.. "La salud se crea y se vive en el marco de la vida
cotidiana, en los centros de enseñanza, de trabajo y de recreo. La salud es el resultado de
los cuidados que uno se dispensa a sí mismo y a los demás, de la capacidad de tomar
decisiones y controlar la vida propia y de asegurar que la sociedad en que uno vive ofrezca
a todos sus miembros la posibilidad de gozar de un buen estado de salud."

Existen estilos de vida que afectan la salud y con ello la calidad de vida de las personas,
como por ejemplo:

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 137

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

Fuente: https://www.doktuz.com/images_wikidoks/doktuz-prevencion-estilos-de-vida-saludable_1.jpg

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 138

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

TIPOS DE
Por la rapidez de ENFERMEDADES
Por la frecuencia Por su origen
aparición y duración

AGUDA ESPORÁDIC
Gripe,Sresfriado DerrameAS
cerebral, paro INFECCIOSAS
cardíaco Gripe, ascariosis,
bartonelosis, viruela, cólera,
peste, tuberculosis, malaria
CRÓNICA ENDÉMICAS
Artritis,S
asma, Malaria, bartonelosis,
diabetes leishmaniasis
NO
INFECCIOSAS
EPIDÉMICAS
Gripe, viruela, cólera, Carenciales
peste
Raquitismo, escorbuto,
tuberculosis bocio, xeroftalmia,
beriberi.
Funcionales
Diabetes, cretinismo,
sordera, mixedema,
gigantismo

Degenerativa
s
Arterioesclerosis,
cirrosis, artrosis

Ocupacionale
Saturnismo,santracosis

Congénita
s daltonismo,
Hemofilia,
polidactilia, síndrome
de Down

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 139

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

ENFERMEDADES INFECCIOSAS

POSTULADOS DE KOCH (Teoría microbiana de la enfermedad)

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 140

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

Los postulados de Koch fueron formulados por

Robert Koch, a partir de sus experimentos con Bacillus
anthracis. Demostró que al inyectar una pequeña
cantidad de sangre de un ratón enfermo en uno sano,
en el último aparecía carbunco. Tomando sangre del
segundo animal e inyectándola en otro, obtenía de
nuevo los síntomas de la enfermedad. Luego de repetir
la operación una veintena de veces, consiguió cultivar
la bacteria en caldos nutritivos fuera del animal y
demostró que, incluso después de muchas
transferencias de cultivo, la bacteria podía causar la
enfermedad cuando se reinoculaba a un animal sano.
Fueron aplicados para establecer la etiología del
carbunco, pero ha sido generalizado para el resto de Robert Koch (1843 – 1910)
las enfermedades infecciosas con objeto de saber cuál
es el agente participante.

ETAPAS DE UNA ENFERMEDAD INFECCIOSA

Muerte

En medicina, se entiende por signo clínico a cualquier manifestación objetiva consecuente

a una enfermedad o alteración de la salud, y que se hace evidente en la biología del
enfermo, en contraposición a los síntomas que son los elementos subjetivos, percibidos
sólo por el paciente.

Ejemplos de signos clínicos:

la fiebre,
el edema,
el enrojecimiento de una zona del cuerpo.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 141

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

Ejemplos de síntomas:
El mareo,
la náusea,
el dolor,
la somnolencia,
la distermia (sensación de tener una alteración de la temperatura corporal, como la
sensación de fiebre, escalofrío, etc.),
la cefalea.

FORMAS DE TRANSMISIÓN DE UNA VÍAS DE INFECCIÓN

ENFERMEDAD INFECCIOSA

RABIA

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 142

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

ENFERMEDADES BACTERIANAS:

ENFERMEDAD AGENTE VIA DE INFECCION MECANISMOS DE

CAUSAL TRANSMISION
TOS FERINA Bordetella ORAL/RESPIRATORIA ESPUTO/SECRECIONES
pertusis
FIEBRE Salmonella typhi ORAL ALIMENTOS/AGUA
TIFOIDEA
COLERA Vibrio cholerae ORAL ALIMENTOS/AGUA
BARTONELOSIS Bartonella CUTANEA PICADURA MOSQUITO
baciliformis
TUBERCULOSIS Mycobacterium ORAL/NASAL ESPUTO/SECRECIONES
tuberculosis
SIFILIS Treponema SEXUAL CONTACTO SEXUAL
pallidum

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 143

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

TUBERCULOSIS:

.
Mycobacterium tuberculosis es una bacteria
responsable de la mayor cantidad de casos de
tuberculosis en el mundo. Quien la describió
por primera vez, el 24 de marzo de 1882, fue
Robert Koch de ahí el sobrenombre de esta
bacteria: «Bacilo de Koch», a quien
posteriormente (en 1905) se otorgó el premio
Nobel de Fisiología o Medicina

SIFILIS

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 144

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

FIEBRE TIFOIDEA:

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 145

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 146

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 147

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

ENFERMEDADES MICOTICAS:

PIE DE ATLETA

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 148

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

TIÑA DEL CABELLO

ENFERMEDADES PARASITARIAS:

ENFERMEDAD DE CHAGAS

AGENTE PATÓGENO: Trypanosoma cruzi

Los tripanosomas se dividen en el tubo digestivo del chinchey se transforman

5
en formas infectantes.
1

4 El tripanosoma
ingresa a la piel o
a la conjuntiva

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 149

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

MALARIA O PALUDISMO
AGENTE PATÓGENOS: Plasmodium vivax, P. malarie, P. falciparum, P. ovale

1
2

TAENIOSIS Y CISTICERCOSIS

AGENTE PATÓGENO: Taenia solium

5
1

3
HIDATIDOSIS

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 150

 UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

AGENTE PATÓGENO: Echinococcus granulosus

Larva Hospedero La escolice se

fija al intestino
2
3 definitivo
1 y desarrolla la
forma adulta
Escolices

El hospedero definitivo
ingiere el quiste hidatídico y
Ingesta casual de
se liberan los escolices en el
alimentos
intestinos delgado.

Hospedero
intermediario
habitual

Hospedero
intermediario
ocasional
ASCARIOSIS

AGENTE PATÓGENO: Ascaris lumbricoides

A
B

OXIURIOSIS O ENTEROBIOSIS

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 151

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

AGENTE PATÓGENO: Enterobius vermicularis

1
5

2
Los huevos
son ingeridos
o inhalados

3
4

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 152

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

FASCIOLASIS

PEDICULOSIS

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 153

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

SARNA

Sarcoptes scabiei: vista por la parte inferior, macho (izquierda),

y vista por la parte superior, hembra (derecha)

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 154

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

EJERCICIOS

1. Actividades como la limpieza y cuidado del cuerpo, adecuada disposición de la basura

y almacenamiento de los alimentos en lugares limpios y alejados de animales,
permiten cumplir con los objetivos de la ___________, uno de los cuales es prevenir
las enfermedades.

A) salud B) nutrición C) etiología D) higiene E) homeostasis

2. Bordetella pertussis es una bacteria con gran afinidad por el epitelio respiratorio ciliado
donde libera toxinas como la adelinato ciclasa–hemolisina, uno de sus principales
factores de virulencia y que forma poros en la membrana de las células del epitelio.
Existen cepas mutantes que carecen de esta toxina, aunque aún pueden unirse al
epitelio. Debido a ello, estas cepas mutantes se denominan

A) saprófitas. B) apatógenas. C) zoonóticas.

D) carenciales. E) degenerativas.

3. La diabetes mellitus de tipo 1 se presenta especialmente en jóvenes y consiste en que

el páncreas no produce la hormona insulina, lo que impide reducir los niveles de
glucosa en la sangre. Una vez que aparecen los síntomas de la enfermedad estos no
desaparecen y la persona debe llevar un tratamiento de por vida. Por lo señalado en
el texto se puede afirmar que la diabetes mellitus de tipo 1 es una enfermedad

A) no infecciosa y aguda. B) carencial y crónica.

C) degenerativa y endémica. D) congénita y degenerativa.
E) funcional y crónica.

4. En 1974, Marc Lalonde, Ministro canadiense de salud, propuso un modelo de salud

pública en el cual reconoce a ciertos elementos como factores determinantes de la
salud. Señale la alternativa que no corresponda a estos factores.

A) Medio ambiente B) Organización de la atención de salud

C) Capacidad económica D) Estilos de vida
E) Biología humana

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 155

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

5. Cristiano, de 34 años, gusta mucho del futbol. Se informa sobre las últimas noticias
locales e internacionales, colecciona diversos artículos de futbol, es amigo de muchos
jugadores, asiste a casi todos los partidos de la liga local y pasa muchas horas viendo
por televisión los campeonatos internacionales. Un día asiste al médico por una ligera
molestia en el tórax y le diagnostican colesterol elevado, hipertensión, insuficiencia
cardiaca y sobrepeso. Del texto se infiere que a pesar de las actividades de Cristiano,
sus males podrían deberse a

A) uso inadecuado de la vestimenta deportiva.

B) demasiadas horas dedicadas a la práctica del futbol.
C) insuficiente hidratación durante sus actividades.
D) exceso de actividad física relacionada con el futbol.
E) sedentarismo y alimentación poco saludable.

6. Un día de verano de 1991 Juanito almuerza un ceviche en un restaurante de Lima, al

día siguiente sufre intensos dolores abdominales, vómitos y diarrea intensa. En el
hospital le diagnostican infección por Vibrio cholerae y lo atribuyen al ceviche
consumido. Según lo descrito se puede afirmar que la vía de infección y la forma de
transmisión fueron, respectivamente

A) directa y oral. B) digestiva y directa. C) oral e indirecta.

D) indirecta y digestiva. E) oral y digestiva.

7. En un laboratorio de control de enfermedades están aplicando los postulados de Koch

para establecer la causa de una rara epidemia en humanos. Cuando el especialista
se dispone a utilizar los ratones especialmente criados para estas pruebas nota que
todos escaparon de sus jaulas y desaparecieron. Por este percance no se podrá
realizar el ________ postulado.

A) segundo B) tercer C) primero D) quinto E) cuarto

8. El bebé de Rosemary a amanecido con fiebre, náuseas, vómitos, dolor en

extremidades y espalda, así como cierta rigidez en la nuca, el médico lo evalúa y
diagnostica poliomielitis, así que inicia un tratamiento para aliviar los síntomas.
Rosemary sabe que si la enfermedad se complica puede provocar parálisis muscular
permanente ya que el virus afecta

A) los miofilamentos de las fibras musculares.

B) las neuronas motoras del sistema nervioso central.
C) la secreción de hormonas de la adenohipófisis.
D) las células de receptores sensoriales de la piel.
E) la respiración celular en las células musculares.

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 156

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

9. Jacinto acude al hospital por diversos síntomas como dolor lumbar, algo de sangre en
la orina y heces, dificultad para respirar, ganglios inflamados y dolor en la parte baja
del abdomen. Al evaluarlo le detectan lesiones a nivel de las vertebras lumbares,
vejiga, testículos, pulmones e íleon. Jacinto le dice al médico que hace días estuvo
expuesto a personas con tos constante cuando trabajaba como vigilante en una
clínica. De las siguientes alternativas y teniendo en cuenta lo descrito, ¿cuál sería la
enfermedad que probablemente este sufiendo Jacinto?

A) Tifoidea. B) Sífilis. C) Bartonelosis.

D)Tiña. E) Tuberculosis.

10. Cuando una persona contrae sífilis empieza a atravesar varios estadios cada uno con
característicos síntomas y lesiones. Si Nacho desarrolló una sifilis primaria y logró
recuperarse sin necesidad de tratamiento quiere decir que en su cuerpo se manifestó
la siguiente secuencia

A) Chancro duro – chancro blando – recuperación, como el 40% de los casos.

B) Pápulas húmedas– chancro– pápulas pálidas– recuperación, como el 50% de los
casos.
C) Chancro duro - pápulas húmedas y pálidas – recuperación, como el 30% de los
casos.
D) Pápulas pálidas– chancro blando– chancro duro - recuperación, como el 10% de
los casos.
E) Chancro duro – pápulas húmedas - recuperación, como el 60% de los casos.

11. En la tiña o dermatofitosis un hongo invade la epidermis de la piel en alguna parte del
cuerpo como el cuero cabelludo (tiña del cabello o tinea capitis) o pliegues
interdigitales de los pies (tiña del pie, pie de atleta o tinea pedis). Considerando las
características de las tiñas citadas, determine la verdad o falsedad (V o F) de los
siguientes enunciados referidos a lo que tienen en común ambas tiñas.

I. Se transmiten de forma directa e indirecta.

II. Ocurre pérdida de cabello en la zona afectada.
III. Formación de ampollas que se rompen y descargan un líquido.
IV. Leve prurito que genera heridas propensas a infección bacteriana.

A) VFFF B) FVFV C) VFVF D) FFVF E) VFVV

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 157

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

12. Un turista extranjero y un guía local se alojan en una vivienda rural para pernoctar
durante varios días, sin saber que en las paredes hay chinches escondidos los cuales
saldrán en la noche para alimentarse. Considerando que el guía está infectado con
Trypanosoma cruzi y el turista y los chinches no lo están, indique los eventos
necesarios para que el turista termine infectado.

I. Un chinche, ya infectado, debe defecar sobre una herida del guía.

II. El turista debe ingerir huevos de un chinche ya infectado.
III. Un chinche, ya infectado, debe defecar sobre una herida del turista.
IV. Un chinche sano debe ingerir sangre del guía.

A) II y IV B) I y III C) I, II y III D) II y III E) III y IV

13. En su granja, Manuel y su familia consumen carne de cerdo cruda o mal cocida bajo
la falsa creencia que así tiene un mayor valor nutritivo. Manuel también aloja en su
casa por unos días a su amigo judío Ismael cuya religión le prohíbe consumir cerdo.
Si luego de 4 meses de concluida la visita Ismael es diagnosticado con Cysticercus
cellulosae a nivel de la cisura de Silvio, entonces podemos inferir que la infección
ocurrió de la siguiente manera.

A) A partir de Manuel o alguien de su familia que sufre de cisticercosis.

B) Por consumir alimento no cárnico contaminado con larvas de Taenia solium.
C) Por consumir agua contaminada con larvas cisticercos.
D) A partir de cerdos vivos cuyos músculos presentan larvas de Taenia solium.
E) Por consumir alimento no cárnico contaminado con huevos de Taenia solium.

14. Considerando que en humanos un parásito tiene una forma infectante que es capaz
de ingresar a la persona y el agente patógeno que provoca la enfermedad en la
persona, correlacione las siguientes columnas

I. Agente patógeno a. Larva metacercaria

II. Forma infectante b. Quiste de Echinococcus granulosus
c. Adulto de Ascaris lumbricoides
d. Quiste de Entamoeba histolytica
e. Adulto de Fasciola hepática

A) aI, bII, cI, dII, eII B) aII, bI, cI, dII, eI C) aI, bI, cII, dI, eII
D) aII, bI, cII, dI, eI E) aI, bI, cII, dII, eII

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 158

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

15. Existen enfermedades provocadas por artrópodos donde el animal se aloja en la piel
ocasionando lesiones mientras vive y se alimenta. Dos casos son la sarna y la
pediculosis. Teniendo en cuenta las características de las enfermedades citadas,
determine la verdad o falsedad (V o F) de los siguientes enunciados referidos a lo que
tienen en común ambas enfermedades.

I. Los parásitos se alimentan de sangre.

II. Se transmiten de forma directa e indirecta.
III. Los parásitos pueden actuar como vectores.
IV. Los parásitos construyen galerías en la piel.

A) VFVV B) VVFV C) FVFF D) FFVF E) FFVV

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 159