UNIVERSIDAD DE CORDOBA – CONVENIO SUE CARIBE
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
SEMINARIO PENSAMIENTO PEDAGÓGICO LATINOAMERICANO Y DEL CARIBE
Jordan Arrazola Paternina
Jarrazol09@[Link]
EL DIARIO VIVIR DE UN MAESTRO EN LA ciudadanos (personas de bien para una
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO sociedad). De lo anterior, se hace una
INDUSTRIAL ANTONIO PRIETO. recopilación de las vivencias presentadas en
la Institución Educativa Técnico Industrial
I. Resumen. Antonio Prieto (IETIAP) de la ciudad de
En este documento, se plasman los Sincelejo en el departamento de Sucre.
acontecimientos reales (expresiones orales de También, la ubicación de las sedes de la
una comunidad académica) que son tomados IETIAP en sectores de alto riesgo y
de la Institución educativa Técnico Industrial reconocidas como zonas vulnerables bajo un
en cuanto al ámbito del pos-conflicto, se umbral de pobreza extrema, con esto se
relacionan ambientes tóxicos, microtráfico, ocasionan unos eventos descontrolados por
violencia, condiciones de mejora al proceso querer sobrevivir en un contexto complejo
pedagógico y la relación entre docente- bajo medios no legales y incrementando las
alumno. También, existen momentos en que condiciones de violencia.
la labor docente resulta positiva en el proceso
de aprendizaje de estos estudiantes, estando Se buscan formas para solventar estas
en zonas vulnerables. Un estudiante formado situaciones que afectan los procesos de
con deseos de superación, con buenos enseñanza y aprendizaje en una comunidad
valores morales, conocimientos técnicos académica. Esta la IETIAP sujeta a las
apropiados y con esperanza en sus indicaciones del estado colombiano, como
corazones de un futuro mejor, y con esto muchas otras instituciones educativas del
pueden llegar a ser ciudadanos ejemplares. municipio capital de Sincelejo, actúan en
Se evidencia los múltiples roles que el coordinación con la policía de infancia y
maestro debe tomar para poder impartir sus adolescencia, y el ministerio de justicia
clases, dejando de lado la función del docente nacional para controlar el microtráfico que
tradicional y volverse un tutor diestro en las generan problemas de violencia en las
cualidades humanas. comunidades académicas (Minjusticia, 2016).
Es decir, antes se debe definir que son estas
Palabras claves: pos-conflicto, violencia, comunidades académicas y son aquellas que
microtráfico, múltiples roles, educación, están conformadas por los estudiantes, un
pedagogía, enseñanza, aprendizaje. grupo de directivos institucionales, los padres,
docentes (preceptores), personas externas,
1. Introducción. entre otras.
En cada una de las instituciones educativas,
se observan comportamientos (conductas En el departamento de Sucre, se vive en una
humanas) que no están bien vistas en una época de pos-conflicto, sumado que se
sociedad culta. Por lo tanto, se muestran visualizan circunstancias lamentables, que
estas conductas humanas como posibles afectan el buen desarrollo pedagógico entre
causas del deterioro pedagógico en las aulas maestros y estudiantes (esto se evidencia en
de clase y de la formación de buenos instituciones educativas como la IETIAP en
Docente: PhD´s Dora Piñeres De La Ossa.
Fecha de entrega: 08 de mayo de 2020.
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Sincelejo). Actualmente, la labor de un están presentes en el hogar y que en el centro
docente se esta viendo afectada por el educativo se deben perfeccionar. Por lo tanto,
entorno donde crecen sus estudiantes, la falta en el aula de clase se viven enseñanzas
de valores morales, el no tener padres socio-culturales como lo plantea el modelo de
ejemplares que den buenos valores, el vació Lev Vygotsky que utiliza la IETIAP para poder
que tienen estos niños en sus corazones, la impartir conocimientos a estas poblaciones
ira de ver tanta violencia en su entorno, el vulnerables del conflicto social y el
maltrato verbal y físico que anidan en sus microtráfico.
pensamientos. Esto es un fuego que crece sin
control en los corazones y pensamientos del La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) de Lev
ser humano (una determinada sociedad con Vygotsky, ayuda mucho al menor a sacar
resentimientos, ofrece mucha resistencia a las todos los facetas internas que se aprendieron
buenas conductas y enseñanzas de un de forma errónea por el contexto social
maestro). De lo anterior, es tan grande la presentes en estas zonas vulnerables, el niño
contaminación en las instituciones educativas debe crecer de forma cognoscitiva pero con
que el maestro también, es afectado por estas acompañamiento de un docente que guie sus
situaciones de violencia y microtráfico. En pasos en el proceso de aprendizaje. De igual
este caso se mostraran los testimonios orales forma, la teoría sociocultural indica que para
y registrados en la IETIAP. lograr los frutos de un proceso educativo se
deben asociar elementos colaborativos y en
Los profesores del IETIAP son profesionales este caso del IETIAP se unen diferentes
con un alto grado de humanidad, actores en el proceso educativo (el bienestar
conocimientos, valores morales y con familiar, el ministerio de justicia, la policía de
múltiples facetas desarrolladas que toman al infancia y adolescencia).
momento de impartir sus clases. Por lo tanto,
se describen en el siguiente capitulo de Una vez descritos los procesos, situaciones
desarrollo, cada uno de los sucesos y por los que pasan los docente y alumnos
experiencias registradas la institución según el modelo pedagógico del IETIAP, se
educativa. proceden a dar los testimonios de los
docentes y personas de la comunidad
2. Desarrollo. académica de la IETIAP sede Pinar. Ver figura
Los maestros tienen distintas formas de 1.
actuar ante eventos no convencionales en el
ámbito educativo, se consideran así mismos Testimonio número 1: “siendo docente del
como psicólogos, padres sustitutos, IETIAP me toco dar clases en un salón donde
conciliadores, entre otras funciones distintas el olor de la marihuana estaban presentes,
de la docencia. Es decir, los roles del maestro provenía de afuera del colegio y unos
en nuestra sociedad han cambiado mucho, drogadictos hicieron huecos en las paredes
los padres esperan que sus hijos aprendan del colegio para esconder las diferentes
cada uno de esos valores morales que no drogas que consumían”. Ver figura 2.
Docente: PhD´s Dora Piñeres De La Ossa.
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Testimonio número 2: “siendo docente me En estos testimonios se evidencia que existen
da miedo ofender a algún estudiante, por casos complejos que aun en el día a día se
miedo a las represalias porque algunos son vienen presentando en la IETIAP y se busca
pandilleros”. mitigar estas situaciones.
Testimonio número 3: “me toco separar a 3. Gráficos y anexos.
dos alumnos que ingresaron armas blancas y
iban a atentar contras sus vidas, el estudiante
me miro con odio”.
Testimonio número 4: “revisando el bolso de
uno de mis alumnos, encontré drogas y armas
blancas. Al hablar con el estudiante, derramo
las lagrimas porque viene de un hogar
disfuncional, el guardaba odio con su padre
que esta preso por venta y consumo de
drogas. Lo abrace y el alumno lloro más
porque no tuvo nunca una muestra de afecto”.
Testimonio número 5: “siendo docente me
encontré a una estudiante del bachillerato que
estaba vendiendo su cuerpo, bajo la
modalidad de prostitución infantil y reporte el Figura 1, IETIAP sede Pinar (De la Ossa L. &
caso a las autoridades competentes”. García E., 2018).
Testimonio número 6: “estaba pasando lista
en mi salón, note que uno de mis estudiantes
había faltado en clase, preguntando en el
sector me entere que la mama que era
prostituta murió por sobredosis y el muchacho
viajo a donde su padre que estaba en otro
municipio”.
Testimonio número 7: “en el IETIAP una
estudiante apuñalo a otra estudiante porque le
había encontrado un vídeo pornográfico en
las redes sociales y la amenazo con divulgar
el contenido en la institución educativa, se
tomaron los correctivos pertinentes”.
Docente: PhD´s Dora Piñeres De La Ossa.
Fecha de entrega: 08 de mayo de 2020.
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Figura 2, las reparaciones donadas por el del gobierno que regula los procesos a tomar
estado y voluntarios para evitar el consumo en contra de la violencia y el microtrafico del
de drogas en la IETIAP sede Pinar, se hacen departamento de Sucre.
las paredes nuevas que fueron usadas para
guardar drogas ilícitas (De la Ossa L. & Ministerio de Justicia. (2016). Plan Integral
García E., 2018). Departamental de Drogas. Todos por un
nuevo país (paz equidad educación).
4. Conclusiones.
Se evidenció que contrarrestar estas De la ossa Velasquez L. M. & García Sánchez
situaciones que están presentes en las zonas E. A. (2018). Sincelejo se pinta de colores.
de alto riesgo o vulnerables, se necesitan más Intervenciones creativas y sustentables.
acciones en conjunto del estado, las Universidad Nacional de Colombia – sede
instituciones educativas y la comunidad Bogota, Bitacora 29. P.P. 8.
académica para mitigar el efecto de la
violencias y el microtráfico. Se debe evitar en
lo posible, todo lo que afecte el buen
desarrollo del aprendizaje, por medio de un
modelo pedagógico efectivo y con una alta
celeridad en al momento de impartir
conocimiento en el IETIAP.
Los estudiantes que están en zonas
vulnerables, son acosados por aceptación en
el sector donde se encuentran para vender
drogas y cometer actos delictivos. Por lo
tanto, se debe trabajar en coordinación con la
policía de infancia y adolescencia, en conjunto
con el ministerio de justicia se deben buscar
alternativas, a las situaciones presentadas en
estas comunidades de alto riesgo.
5. Referencias. Agradecimientos: grupo docentes del IETIAP, a la
Nota: este documento es una recopilación de policía nacional de infancia y adolescencia por sus
sucesos que han ocurrido en los contextos aportes en el trabajo.
extraescolares y escolares. En la Institución
Educativa Técnico Industrial Antonio Prieto se
observo posibles comportamientos delictivos,
de microtráfico y se referencia el documento
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Fecha de entrega: 08 de mayo de 2020.
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