INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL

EDUCACIÓN PREESCOLAR, PRIMARIA, BÁSICA Y MEDIA TÉCNICA

GUIA DE APRENDIZAJE EVOLUCIÓN EVIDENCIA Y TEORIA
CIENCIAS NATURALES NOVENO
DOCENTE: NORMA CONTANZA PARRA RAMOS
TERCER PERIODO

Curso NOMBRE:

Apreciado estudiante, en esta guía encontraras material y contenidos de apoyo para resolver las
actividades propuestas. Recuerda que las actividades se realizan en el cuaderno y no es
necesario trascribir el contenido de esta. Eso sí, lee cuidadosamente para que comprendas la
información aquí suministrada. En las asesorías iremos trabajando las actividades, por lo tanto, su fecha de
entrega será para el 06 de septiembre.

¿SOY UN MONO? ¿CÓMO ES QUE HEMOS

EVOLUCIONADO?... Parte 1
Indaguemos sobre nuestras ideas previas…
¿Qué te sugiere la palabra EVOLUCIÓN?
¿Piensas que los seres vivos evolucionan? ¿Por qué?

OBJETIVOS:
 Conocer la teoría actual del origen de la vida en la Tierra comparándola con otras anteriores.
 Relacionar las principales teorías no evolucionistas y evolucionistas que se han dado a lo largo de la
historia.
 Establecer las características principales de la teoría actual de la evolución de los organismos vivos.
DBA: Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección natural y ancestro común) como
modelos científicos que sustentan sus explicaciones desde diferentes evidencias y argumentaciones.
Alguna vez te has preguntado ¿cómo surgió la vida? Veamos algunas teorías.

EL ORIGEN DE LA VIDA
La humanidad siempre ha querido conocer cuál es su propio origen y el origen de la vida, planteándose así uno
de los problemas más difíciles de contestar para la biología actual.
Historiadamente se han dado varias explicaciones que han sido descartadas y algunas de ellas, como la
panspermia aún se consideran en la actualidad.
Las explicaciones que se han dado se establecen en tres categorías:
 El creacionismo
 La generación espontánea
 El origen cósmico

 EL CREACIONISMO
Desde la antigüedad han existido explicaciones que suponen que un dios o
varios dioses dieron origen a todo lo existente. Para los creyentes católicos
el creacionismo es la aceptación literal de lo descrito en la Biblia,
aceptándose como cierto el relato de la creación del mundo y del ser
humano establecido en el Génesis. El creacionismo aún es importante en
muchas partes del mundo y ha dado lugar a una versión actualizada
denominada el Diseño Inteligente.
  LA TEORÍA DE LA GENERACIÓN ESPONTÁNEA
Desde la época de los filósofos griegos, y durante muchos siglos, se creyó que algunas formas de vida surgían
espontáneamente a partir de la materia inerte, como restos de seres vivos en descomposición, barro o
basura. Esto se conoce como la teoría de la generación espontánea y, si bien fue completamente descartada
por la comunidad científica, era consistente con las creencias culturales y religiosas de la época.
La hipótesis de la generación espontánea fue refutada por primera vez en el siglo XVII por el científico
italiano Francesco Redi (1626-1697), quien en 1665 realizó el siguiente experimento:

¿Qué puedes concluir de estos resultados? ¿De dónde se deduce que provienen los gusanos detectados
en la carne en descomposición?

A pesar de que los resultados de Redi demostraban que los gusanos no surgen espontáneamente en la
carne, sino que provienen de larvas de moscas, se mantuvo vigente la teoría de la generación espontánea.
En 1745, el Clérigo John Needham (1713-1781) realizó un experimento en el que hirvió caldo de pollo para
matar cualquier microorganismo presente, lo depositó en un frasco sellado y luego de un tiempo observó
el crecimiento de microorganismos.

El cura italiano Lazzaro Spallanzani (1729-1799) demostró experimentalmente que

los microorganismos que Needham detectó ingresaron al caldo desde el aire luego
de hervirlo y antes de sellarlo, pero los defensores de la teoría de la generación
espontánea argumentaron que solo se había demostrado que este fenómeno no podía
ocurrir sin la presencia de aire.

El experimento de Pasteur
En 1850 el químico francés Louis Pasteur (1822- 1895) logró refutar definitivamente la teoría de la
generación espontánea mediante una variación de los experimentos de Needham y Spallanzani.
  EL ORIGEN CÓSMICO O PANSPERMIA
La teoría de la panspermia fue planteada por el filósofo de la antigua
Grecia Anaxágoras en el siglo VI a. C. El término proviene de "pan" (todo)
y "sperma" (semilla) y según el filósofo era posible que la vida se originara
en algún lugar del Universo y llegase a la Tierra incrustada en restos de
cometas y meteoritos.
Entre las críticas que ha recibido la teoría de la panspermia está que no
resuelve el problema inicial de cómo surgió la vida (biogénesis), sino que
se limita a pasar la responsabilidad de su origen a otro lugar del espacio.

Otra objeción es que las bacterias no sobrevivirían a las altísimas temperaturas y a las fuerzas que intervienen
en un impacto contra la Tierra, aunque este punto no está claro del todo pues se conocen algunas especies de
bacterias extremófilas y en experimentos recientes que se han hecho que recrean las condiciones de los
cometas bombardeando la Tierra, las moléculas orgánicas, como los aminoácidos, no solo no se destruyen,
sino que comienzan a formar péptidos.

 LA TEORÍA QUIMIOSINTÉTICA
Luego de que Louis Pasteur refutara la teoría de generación espontánea, en 1924 el científico ruso Aleksander
Oparin (1894- 1980) comenzó a desarrollar su teoría del origen de la vida, la teoría quimiosintética, que en la
actualidad es la más aceptada. Esta teoría postula que la primera célula viviente surgió entre 3900 y
3500 millones de años atrás, bajo condiciones ambientales muy diferentes a las actuales, a partir de
materia inanimada. Sin embargo, esto no habría sido un proceso espontáneo, sino el resultado de una larga
cadena de transformaciones de la materia.

Dentro de estos coacervados ya se encontraban otras moléculas que se formaron como los ácidos nucleicos
ADN y ARN, lo que permitió la organización de la información genética de las primeras células denominadas
procarióticas, muy similares a las bacterias que existen hoy en día.

Las células procariotas conservaron esa condición de no tener un núcleo y otras evolucionaron hasta que se
formó el núcleo en donde quedó incluido todo el material genético. Posteriormente, las células se
especializaron y en algunas de ellas se formó una molécula llamada clorofila, con la cual se pudo atrapar la
energía del sol y a partir de ellas elaborar sustancias que les servían de alimento; otras debieron alimentarse de
lo que las otras producían, originándose así las células autótrofas y las células heterótrofas.
 Las células autótrofas estuvieron representadas inicialmente en las algas verdes, realizaban fotosíntesis pero
aún se desarrollaban en el agua. Algunas de ellas colonizaron la Tierra adhiriéndose a las rocas que estaban
localizadas en la orilla del mar y formaron las denominadas algas costeras. Mucho más tarde estas algas
colonizaron el suelo y evolucionaron hasta formar los musgos. Posteriormente, algunos de los musgos
evolucionaron y formaron los helechos, algunos de estos evolucionaron para dar origen a las plantas superiores
como las angiospermas y las gimnospermas.
Las células heterótrofas se asociaron en colonias y luego constituyeron los organismos pluricelulares, los
cuales se diversificaron durante millones de años; en las aguas aparecieron las medusas, moluscos,
equinodermos y gusanos de mar, todos invertebrados; de algunos de estos gusanos se formaron las lampreas
sin mandíbulas y con un cordón nervioso que se desplazaba a lo largo de sus cuerpos; estas lampreas son los
precursores de los vertebrados actuales y específicamente de los peces.
Algunos de los peces colonizaron la Tierra pero regresaban al agua, se formaron entonces los anfibios;
posteriormente algunos de ellos colonizaron la Tierra y por esta razón tuvieron que reptar, es decir,
arrastrarse y de esta manera se originaron los reptiles; algunos reptiles conservaron su condición, otros
evolucionaron en dos ramas diferentes, una de ellas dio origen a las aves y la otra a los mamíferos.

ACTIVIDAD 1

Elabora una secuencia de dibujos para representar las informaciones relacionadas en este tema. Ilustra el proceso desde los coacervados

El experimento de Miller y Urey

La hipótesis de Aleksander Oparin fue puesta a prueba y apoyada por un experimento efectuado por
los bioquímicos estadounidenses Stanley Miller (1930- 2007) y Harold Urey (1893- 1981), en 1953. Para llevarlo
a cabo intentaron simular en el laboratorio las posibles condiciones de la atmósfera primitiva de la Tierra.
 Al cabo de la semana durante la que
se mantuvo este montaje
experimental, el agua que se había
condensado se tornó roja y turbia al
enfriarse. El análisis de su contenido
reveló que se habían sintetizado, en
el curso del experimento, cuatro
tipos de aminoácidos, todos ellos
componentes de las proteínas que
forman los seres vivos; también se
habían formado ácidos grasos, urea
y otros compuestos orgánicos. De
esta manera, se había demostrado
que los compuestos fundamentales
para la aparición de los seres vivos
se podían originar abióticamente.

Si bien experimentos como los de Miller y Urey lograron demostrar algunos de los pasos propuestos por la
teoría quimiosintética, nunca obtuvieron como resultado una célula viviente.

Contenido Digital: Con el fin de reforzar lo visto hasta ahora sugiero observes los siguientes videos. Estos
serán de gran apoyo para mejorar la comprensión de las teorías tratadas anteriormente y poder discutir acerca
de estas en la asesoría.

Video: [Link]
Video: [Link]

ACTIVIDAD 2
Completa el crucigrama

HORIZONTALES VERTICALES
1. Teoría que explica el origen de la vida a partir de la acció[Link]
Tipo
un de
sergeneración
superior (Dios)
que explica la vida a partir de sustancias inhertes (sin v

a que la vida se originó a partir de una lluvia de meteoritos que contenía virus y bacterias
4. Partícula
delformada
espacio por
exterior.
dos o mas átomos

vó el cuello del matraz como una S o en forma de cuello de cisne y logró refutar
10. Unidad
definitivamente
básica y fundamental
la generación
de laespontanea
vida

[Link]
la teoría que explica que la vida se origina por la combinación Partícula
sustancias
másen
pequeña
determinadas
de materia
condiciones
formadaypor
energía
electrones, protones y neu

defiende que los seres vivos han surgido de un acto creador y que, por tanto, no son fruto de la evolución.

teoría creacionista que sostiene que la vida no se origina a partir de Dios. Se define como ...inteligente

9. Científico que recreó las experiencias realizadas por Oparin

 RESPONDE… En el experimento de Miller y Urey, identifica qué partes del montaje
experimental son equivalentes a la atmósfera primitiva y al océano primitivo.

TEORÍAS EVOLUCIONISTAS
Los seres vivos que ves a tu alrededor son solo una pequeña muestra de la asombrosa diversidad de organismos
vivos que existen. La admiración que produce este hecho ha motivado a muchos científicos de todas las
épocas a buscar la causa de tal variedad.
Hace mucho tiempo se creía que las especies eran fijas: no se extinguían o aparecían otras nuevas en el
tiempo, ya que todas habían existido en la creación del universo. Esta línea de pensamiento, tiene sus
antecedentes en los filósofos de la antigüedad, como platón y Aristóteles, se conoce como fijismo, y
prevaleció hasta mediados del siglo XIX en forma de creacionismo, una variante del fijismo que atribuía la
creación de las especies a Dios.
 Entre los científicos de la corriente creacionista del siglo XVIII se destaca Carl von
Linne o Linneo, quien elaboró un sistema completo de clasificación de los seres
vivos. Otro científico de la corriente creacionista de finales del siglo XVIII fue
Georges Cuvier, pionero de la paleontología, es decir la recolección y estudio de
fósiles. Dado que muchos de los organismos que encontró estaban extintos
introdujo la idea de que se habían extinguido masivamente por catástrofes
divinas como el diluvio universal. A esta corriente creacionista la llamo
catastrofismo.

Sin embargo, otras teorías nos sugieren que una vez que se formó la vida, los organismos fueron cambiando.
A este conjunto de procesos y cambios secuenciales que se han producido en los seres vivos cuyo resultado ha
sido la aparición de nuevas formas a lo largo del tiempo se le conoce como evolución.

Recomiendo observes este video: [Link]

Existen diferentes teorías sobre ese cambio, a las que llamamos teorías evolucionistas. Estas intentan explicar
los procesos y mecanismos mediante los cuales se produce la evolución, entre las cuales tenemos las
siguientes:

1. Lamarckismo: La herencia de las características adquiridas. Jean Baptiste

Lamarck (1744-1829) Formuló esta teoría de la evolución 50 años antes de
Charles Darwin. Esta teoría habla sobre la influencia que ejerce el medio sobre
los individuos. Los diferentes órganos aparecen lentamente, es decir, que los
cambios se presentan poco a poco de una generación a otra y una vez que
aparecen pasan a las siguientes generaciones por vía genética (caracteres
adquiridos). El medio ejerció una influencia fuerte sobre los individuos, lo que Lamarck planteó que
los obligó a realizar cambios en algunos de sus órganos y posteriormente el órgano que no se
estos cambios fueron registrados en su información genética. utiliza se atrofia (la
función hace el
2. Darwinismo: Evolución por selección natural. órgano)
Esta teoría provino del naturalista británico Charles Darwin (1809-1882).
En 1859 Darwin presentó su teoría acerca del origen de las especies. Esta teoría fue construida a partir de los
datos recolectados por Darwin a lo largo de cinco años de su viaje por Sudamérica en el Beagle.

En 1838, Darwin leyó el libro “Principio de la población” del economista Thomas Malthus donde este establecía
que un crecimiento no controlado de población humana podía llegar a duplicar su cantidad en 25 años. Por otro
lado, los recursos como el alimento, territorio, agua, etc, no aumentaban en la
misma proporción. Así los seres humanos quedaban en una lucha por la
supervivencia llegando a competir por estos limitados recursos. Fue así que
combinando estas ideas Darwin explicó cómo podía ocurrir la evolución. Primero,
estableció que existe variación entre individuos de una misma especie. Segundo,
estableció que la escasez de recursos lleva a individuos de la misma población a
competir por ellos. Esto permite que unos individuos mueran y otros sobrevivan.
Darwin planteó De este razonamiento Darwin concluyó que los individuos de una población que
que el más apto tienen variaciones beneficiosas tienen mayor probabilidad de sobrevivir y
sobrevive reproducirse que aquellos que no las tienen. Hoy en día esta teoría es aceptada
por los científicos y se considera como la teoría unificadora para toda la biología.

Observemos los siguientes videos para comprender mejor lo expuesto anteriormente y discutir en la asesoría:
[Link] [Link]
v=qd1YehNpbV4
 ACTIVIDAD 3

n base en la lectura de las teorías de Lamarck y Darwin, complete el siguiente cuadro comparativo. Luego observa la imagen de las jirafas y

Jean Baptiste Lamarck Charles Darwin

Nombre de la teoría

Principios o
argumentos

Esta teoría fue

aceptada por la
comunidad
científica ¿por qué?

¿Cuál teoría
apoyaría y por qué?

Explicación del Explicación del cuello largo de las jirafas según Dar
cuello largo de las jirafas según Lamarck

Ahora que has comprendido las teorías de Lamarck y Darwin, veamos la síntesis neodarwiniana
3. Neodarwinista: Teoría sintética de la evolución
La combinación de la teoría de la Evolución de Charles Darwin (1809-1882) con los principios de la
genética mendeliana se conoce como la síntesis neodarwiniana o la teoría sintética de la evolución. Esta
teoría intenta relacionar la teoría de la evolución con la paleontología, la sistemática y la genética.
Los principales representantes de las síntesis fueron el genetista Theodosius Dobzhansky (1900-1975), el
zoólogo Ernst Mayr (1904-2005), el paleontólogo George G. Simpson (1902-1984), el botánico George Ledyard
Stebbins, todos ellos de orígen estadounidense y el zoólogo Julian Huxley (1887-1975) de orígen inglés.
Dobzhansky propuso que la evolución puede percibirse como un cambio de frecuencias génicas o cambios en
la proporción de los fenotipos presentes en una población. Para los defensores de la teoría sintética, la
evolución de la especies resulta de la interacción entre la variación genética que se origina en la
recombinación de alelos y las mutaciones, y la selección natural.
Por otra parte, y en esta línea de pensamiento la teoría de las mutaciones planteada por el holandés Hugo
de Vries, (1848-1935) acepta la selección natural, pero sostiene que los cambios en un individuo se
deben a variaciones bruscas en los genes de un individuo (mutaciones) independientes del medio y son
hereditarias. Recuerda que el periodo pasado estudiamos los diferentes tipos de cambios que puede
sufrir el material genético y en consecuencia dar origen a características que pueden ser perjudiciales o
benéficas.
Las pruebas de esta teoría están basadas en los experimentos realizados en la mosca de la fruta Drosophyla
melanogaster, las cuales fueron tratadas de diferentes maneras para hacer que se produjeran mutaciones y
verificar si aparecían en sus descendientes, lo que comprobó que si es posible que los organismos hayan
evolucionado a partir de eventos como este de las mutaciones.

ACTIVIDAD 4

Analiza el siguiente caso. ¿Qué relación puedes hacer entre el hecho que se
relata y las teorías de la evolución que hemos visto?

En Inglaterra antes de la Revolución Industrial predominaba en los bosques aledaños

la polilla Biston betularia, que era de color blanco y presentaba actividad nocturna, pasando el
día sobre la superficie de los troncos de los árboles.
Cuando vino el desarrollo de las industrias y se empezaron a utilizar grandes cantidades de
carbón, las industrias produjeron mucho humo y hollín, este se fue adhiriendo a los árboles.
Con el tiempo el número de polillas blancas había descendido y algunos biólogos hicieron un
reconocimiento de las polillas existentes en una determinada área. Los datos se encuentran en
la siguiente tabla; analiza los resultados y teniendo como base las informaciones del tema,
explica qué pudo haber pasado, y por qué se dan estos resultados.
 EVIDENCIAS DE LA EVOLUCIÓN
Darwin concibió la evolución como una "descendencia con
modificaciones", un proceso por el que las especies cambian y
dan lugar a nuevas especies en el transcurso de muchas
generaciones. Propuso que la historia evolutiva de las formas
de vida es como un árbol ramificado con muchos niveles, en el
que todas las especies pueden remontarse a un antiguo
antepasado común.

A raíz de la polémica que suscitó el trabajo de Charles Darwin,

muchos científicos se han dado a la tarea de buscar pruebas
del proceso de evolución en el planeta. Estas pruebas se han
dado desde los siguientes campos de estudio.

Pruebas paleontológicas: Se enfocan en establecer relaciones entre los diferentes organismos, haciendo
análisis de los fósiles existentes y en particular buscando los especímenes que se consideran de transición,
como por ejemplo el Archaeopterix que tenía la cabeza como de un reptil y además estaba dotado de plumas.
El análisis de la edad de los fósiles es un factor clave para establecer relaciones, ya que esta puede determinar
tanto parentesco por tener órganos comunes o la relación entre unos y otros.
Los fósiles son los restos conservados de organismos o sus
rastros que estuvieron vivos en un pasado distante.
Infortunadamente el registro fósil no es completo ni está
intacto debido a que la mayoría de los organismos nunca se
fosilizan y los humanos rara vez encontramos a los que sí se
fosilizaron. Sin embargo, los fósiles que hemos encontrado
nos
permiten comprender la evolución a lo largo de extensos periodos de tiempo.
Los fósiles documentan la existencia de especies ahora extintas10, lo que muestra que diferentes organismos
han vivido en la Tierra durante diferentes periodos de tiempo en la historia del planeta. También pueden
ayudar a los científicos a reconstruir las historias evolutivas de las especies actuales. Por ejemplo, algunos de
los fósiles más estudiados son los del linaje del caballo. Usando estos fósiles, los científicos han podido
reconstruir un árbol familiar extenso y ramificado de los caballos y sus parientes extintos. Los cambios en el
linaje que conducen a los caballos modernos, como la reducción de los dedos en los pies a pezuñas, pueden
reflejar adaptaciones a cambios en el medio ambiente.

• Pruebas de anatomía comparada. Están relacionadas con el análisis de diferentes partes del cuerpo, para
determinar las similitudes en cuanto a la estructura; por ejemplo, el análisis de los huesos de las extremidades,
en donde se han encontrado semejanzas entre los mamíferos. También la aleta de una ballena está constituida
por húmero, cúbito, radio y falanges, al igual que el brazo de un humano o de un caballo.
La anatomía comparada se apoya en tres características principales: homólogas, análogas y vestigiales o
rudimentarios.
 Características homólogas: Si dos o más especies comparten una característica física única, como una
estructura ósea compleja o un patrón corporal, es posible que hayan heredado dicha característica de
un ancestro común. Las características físicas
compartidas gracias a la historia evolutiva (a un
ancestro común) se denominan homólogas. Por
ejemplo, las extremidades anteriores de las ballenas, los
humanos, las aves y los perros parecen muy diferentes
entre sí, se observan desde afuera. Esto se debe a que
están adaptadas para funcionar en distintos ambientes.
Sin embargo, si examinamos la estructura ósea de las
extremidades anteriores, veremos que el patrón de los
huesos es muy parecido entre las diferentes especies. Es
poco probable que estas estructuras tan semejantes
entre sí hayan evolucionado de manera independiente
en cada especie, y es más probable que el diseño básico
de los huesos ya estuviera presente en el ancestro
común de las ballenas, los humanos, los murciélagos, los
caballos, los cocodrilos y las aves. Las homologías estructurales indican la existencia de un ancestro
común compartido.
  Características análogas: No todas las características físicas que se
parecen indican la existencia de un ancestro común. Algunas
similitudes físicas son análogas es decir: evolucionaron de manera
independiente en distintos organismos porque el ambiente en el que
habitaban era similar o las presiones evolutivas a las que se vieron
sometidos eran semejantes. Este proceso se conoce como evolución
convergente. Por ejemplo, dos especies lejanamente relacionadas
que viven en el Ártico, la perdiz nival (un ave) y el zorro ártico,
cambian de color de pardo a blanco según las estaciones. Esta
característica compartida no implica que tengan un ancestro en
común. Dicho de otro modo, es poco probable que el último ancestro
común del zorro y la perdiz cambiara de color con las estaciones. En
cambio, esta característica fue favorecida de manera separada en
ambas especies debido a las necesidades selectivas similares.
 características vestigiales. Se refiere a estructuras u órganos que perdieron su función y que muestran
los distintos cambios producidos en su cuerpo como resultado de las adaptaciones evolutivas. El
hombre tiene muchas estructuras vestigiales: el apéndice, los músculos de la nariz y las orejas, la
membrana nictitante de los ojos, las muelas del juicio, el vello corporal, el pezón en el varón,
segmentación del músculo abdominal y el cóccix (es un remanente de la cola). En animales, las patas
traseras vestigiales de ballenas y pitones el tobillo vestigial de los huesos de la pierna del caballo y las
alas vestigiales de avestruces y pingüinos.

ACTIVIDAD 5

Escriba en la tabla, al frente de cada pareja, si las estructuras que aparecen en la imagen
encerradas por un círculo son estructuras homólogas o análogas e indique su función.
Pareja de Estructuras Función de las
estructuras animales homólogas
o análogas

Mariposa-
murciélag
o

Hombre
- ballena

• Evidencias de bioquímica comparada. Están relacionadas con los análisis que se hacen en cuanto a la
constitución de algunos tipos de moléculas presentes en los seres vivos; por
ejemplo, la constitución química en cuanto a la organización de
los componentes de la hemoglobina es muy similar en todos los
mamíferos; la cadena de la proteína de hemoglobina de todos los
vertebrados tiene 141 aminoácidos; entre los humanos y los chimpancés
hay una diferencia de 12 aminoácidos, es decir, que hay 12 sitios de
la cadena de la proteína hemoglobina en el chimpancé, en donde los
aminoácidos son diferentes, lo que permite afirmar que entre los dos hay
algún tipo de parentesco.
• Evidencias de biología molecular. Se refieren a las pruebas del ADN,
haciendo el análisis de los nucleótidos que conforman la molécula, para
establecer similitudes entre las especies. Similitudes en la constitución del ADN indicarían relaciones evolutivas
a partir de un ancestro común.

• Evidencias de embriología. Estas pruebas se hacen a partir de revisar las diferentes etapas que cumplen los
embriones de los organismos cuando están en proceso de gestación y de cómo, por ejemplo, al revisar el
desarrollo embrionario de un pez, una gallina, una vaca y un humano hay momentos en los cuales es difícil
identificar uno de otro, porque las similitudes son muy marcadas, lo que indica que cumplen las mismas etapas
de desarrollo.

• Evidencias de adaptación. Estas evidencias se refieren a que es posible reconstruir el proceso de cambio de
un organismo en un tiempo determinado; por ejemplo, el color que ha experimentado un organismo a lo largo
de varias generaciones, debido a un elemento extraño como el caso de las mariposas de Gran Bretaña, que
eran blancas y cambiaron de color por el humo que producían las fábricas, que al cubrir
los árboles de negro estas eran presa fácil de los pájaros.

• Evidencias de distribución geográfica. Adaptaciones que se han dado a partir de

las barreras geográficas, es decir, que una misma especie puede vivir en dos
lugares diferentes y cada una adquirir una característica nueva, como sucedió con
los pinzones de Darwin; otra prueba de este tipo de adaptaciones es que no existe
una presencia uniforme de especies en todo el planeta, porque las mismas
barreras geográficas lo han impedido.

• Pruebas de domesticación. Se refiere a los cambios

que se han producido en las especies gracias a la
intervención humana, como por ejemplo, cuando el
ser humano domesticó al perro, que inicialmente tenía
características salvajes, pero las fue perdiendo de una
generación a otra.
 ACTIVIDAD 6

Realiza un mapa conceptual sobre las evidencias de la evolución. Recuerda que un mapa conceptual debe ser

Revisa los siguientes enlaces, podrás comprender m

de la evolución

VIDEO: [Link]
VIDEO: [Link]

Relaciona cada ejemplo con cada una de las evidencias o pruebas evolutivas.

EVIDENCIA O PRUEBA
EJEMPLO EVOLUTIVA
La presencia de cola en los embriones de vertebrados
Uniformidad de las rutas metabólicas principales
Presencia de hendiduras branquiales en animales vertebrados
terrestres
El establecimiento de la línea evolutiva del caballo
Las diferentes funciones de las extremidades de los vertebrados
Diferencias entre mamíferos actuales y marsupiales
Conservación de regiones del ADN con importantes funciones
El descubrimiento de formas intermedias como el Archaeopteryx
La misma función que realizan estructuras diferentes
Especies emparentadas en continentes diferentes como los monos

FELICITACIONES
HAS TERMINADO
Ahora autoevalúa tu proceso de aprendizaje
a. ¿Cómo valorarías la ayuda que te dio esta guía para alcanzar nuevos
aprendizajes?

b. ¿Qué aprendizajes crees que has mejorado?

c) ¿Cuáles fueron tus principales dificultades para desarrollar este trabajo?

Completa la siguiente rúbrica consignado un valor numérico dentro del rango según el nivel de
desempeño para cada indicador, luego promedia las notas.

Indicador Nivel de desempeño

Inferior Bajo Medio Avanzado Superior
1,0 - 1,9 2,0 - 2,9 3,0 - 3,9 4,0 – 4,5 4,6 – 5,0
Reconozco las teorías de la vida, sus postulados, precursores y
experimentos que llevaron a la credibilidad o refutación de estas.

Identifico los principales componentes de la teoría actual o

quimiosintética que dan explicación a las primeras formas de vida
Tengo una idea clara del fijismo y el transformismo
Diferencio las teorías de la evolución comprendiendo los
postulados de Lamarck y Darwin
Reconozco las evidencias de la evolución y las organizo de forma
sintética y ordenada
Observe los videos sugeridos con detenimiento buscando
mejorar mi aprendizaje
Realice una lectura cuidadosa e interpretativa de los contenidos
presentados
Participé en las asesorías activamente buscando comprender las
actividades allí desarrolladas
Realizo mis deberes académicos respetando los horarios,
trabajando autónomamente y evitando malas prácticas
(fraude, plagio).
Contribuyo al cuidado de mi salud y el ambiente familiar,
guardando las medidas de protección sanitarias y
colaborando con los deberes del hogar.
promedio

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Díaz y Mariscal. (2009). Origen y evolución de los seres vivos. Biología y geologia 11. Cidead.
[Link]

Ministerio de Educación Nacional. (2012). Secuencia Activa Ciencias Naturales grado 09 disponible en
[Link] erentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/
Guias_del_estudiante/Ciencias_Naturales/CN_Grado09.pdf

Ministerio de Educación Nacional. Colombia aprende grado 9. Recuperado de:

[Link]

Origen y evolución de los seres vivos. Biología y geologia 11. cidead

[Link]

Darwin, evolución y selección natural.

[Link]
natural-