Universidad de La Salle

Ciencia Unisalle
Diseños de espacios académicos e-learning Material Disciplinar

7-11-2019

Diseño modelos pedagógicos y educación rural

Luis Ernesto Vásquez Alape

Follow this and additional works at: https://ciencia.lasalle.edu.co/disenos_e-learning

Recommended Citation
Vásquez Alape, Luis Ernesto, "Diseño modelos pedagógicos y educación rural" (2019). Diseños de espacios académicos e-learning. 13.
https://ciencia.lasalle.edu.co/disenos_e-learning/13

This Other is brought to you for free and open access by the Material Disciplinar at Ciencia Unisalle. It has been accepted for inclusion in Diseños de
espacios académicos e-learning by an authorized administrator of Ciencia Unisalle. For more information, please contact [email protected].
 Espacio académico virtual EAV

GUÍA PARA EL DISEÑO DE ESPACIOS ACADÉMICOS EN MODALIDAD VIRTUAL

Apreciado autor, por favor diligencie esta ficha a partir de las indicaciones que se dan dentro
del documento las cuales sirven para la elaboración de ambientes de aprendizaje en modalidad
e-learning (virtual).

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESPACIO ACADÉMICO

Unidad Facultad de ciencias de la educación
académica/adminis
trativa
Programa(s) Licenciatura en español y lenguas extranjeras
Nombre del espacio Modelos pedagógicos y educación rural Código
académico
Créditos 3
Asesor(a)
tecnopedagógico
(a)
(lo completa DEE)

Adecuador(a)
pedagógico(a) (lo
completa DEE)

Fecha elaboración 14/02/2019

Fecha actualización 17/03/2019

Autor(es) del diseño del espacio académico (modalidad e-learning)

Nombres y Luis Ernesto Vásquez Alape
Apellidos
Documento de 19466202
identidad
Perfil profesional Docente-investigador Universidad de La Salle. Licenciado en filología y letras,
(máx. 200 Magister en educación con estudios en Filosofía de la Universidad Javeriana.
palabras) de cada Estudios en teología Seminario Calasanz de Bogotá. Doctorando en
autor Comunicación y periodismo, de la Universidad De La Plata. Experto en
investigación cualitativa, investigación acción participativa y epistemología a
partir del trabajo estético y creativo con comunidades y la academia. Asesor y
consultor en fundamentación estructuración y evaluación de Proyectos
Educativos Institucionales, diseños curriculares y didácticos, formador de
docentes.
Director de Español y literatura en Universidad Abierta. (1993-1997) Director
de proyectos Educativos P.U.J desde donde se hizo y desarrolló una propuesta
 Espacio académico virtual EAV

para la Secretarias de Educación de Bogotá, Cundinamarca; Medellín,

Córdoba, Atlántico, Guajira y para los colegios religiosos de Colombia. Asesor
pedagógico en el montaje de la Pontifica Universidad Bolivariana de Córdoba.
Autor de los libros Filosofía de la Educación, evaluación educativa. Pontificia
Universidad Javeriana; fundamentos de la evaluación y modelos de
evaluación. Universidad Santo Tomás de Bogotá. Ética profesional para
educadores. Universidad Juan de Castellanos. Una mirada un compromiso
IDEP.

Link al CVLAC http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.d

(hoja de vida en o?cod_rh=0000411450
línea)
Foto del perfil
Datos de contacto (Incluya los datos de contacto que pueden ver sus estudiantes para habilitar la
comunicación)
Correo [email protected]
electrónico
Otros datos de [email protected]
contacto
Identidad gráfica: http://www.sedmeta.gov.co/programas/31/educaci%C3%B3n-rural

METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE DEL ESPACIO ACADÉMICO (redacción dirigida al estudiante)

Respetado estudiante, este espacio académico es de tipo teórico, en donde el proceso de

aprendizaje se realizará a partir de ejercicios de análisis de casos, reflexión crítica, búsqueda de
información en fuentes confiables, resolución de problemas e investigación (indagación).

Se partirá de la identificación de los conceptos básicos, para su posterior análisis y comprensión

de tal forma que al finalizar el espacio académico usted pueda evaluar los contenidos del mismo
y construir una postura propia en la que analice la relación entre las teorías del aprendizaje y los
modelos pedagógicos en contextos rurales.

PRESENTACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO

 Espacio académico virtual EAV

Respetado estudiante, el curso Modelos pedagógicos y educación rural, es un espacio académico en

donde se propone un ambiente pedagógico que posibilita la formación integral, el desarrollo humano y
el fortalecimiento de los valores lasallistas de los estudiantes a partir del diálogo, el análisis y la discusión
sobre el enunciado de paradigma y de los principales fundamentos que cruzan y constituyen las
tensiones de los modelos pedagógicos que históricamente han configurado el hecho educativo a través
de prácticas pedagógicas implementadas en espacio-temporalidades urbano-rurales. Así mismo,
posibilita una reflexión sobre los principales modelos de formación docente en los contextos europeo,
anglosajón y latinoamericano. De igual manera, se pretende que los participantes evalúen sus prácticas
educativas a la luz de los modelos pedagógicos y de formación docente e identifiquen problemáticas que
puedan servir como punto de partida para el desarrollo de diversas investigaciones cuyos resultados
posibiliten una transformación y mejora en la enseñanza y los aprendizajes.

De esta forma, el curso analiza y discute, el enunciado de Modelo pedagógico, a partir de los principales
enfoques educativos que históricamente, se han constituido desde la modernidad, en correlación con las
exigencias de la ciencia (Kuhn, T 2004 ) y de la complejidad como protagonista fundamental en la
construcción del conocimiento y de conciencia sobre los aspectos que lo configuran (Morin E.2002). Se
afianza la reflexión a partir de enfoques auto-hetero e interestructurantes, desde una visión cognitiva,
así como también de aquellos que emergen en el marco de las denominadas pedagogías críticas
asumidas desde América, por autores como Paulo Freire, Peter Mc Laren, Henry Giroux y desde la teoría
crítica de la enseñanza por Stephen Kemmis, Wilfred Carr, Shirley Grundy y Lawrence Stenhouse.

En su proceso de aprendizaje usted debe cumplir con la secuencia didáctica que se plantea en tres
unidades de aprendizaje que corresponden a las competencias que se proponen a continuación:

1. Comprende el significado y sentido del concepto de modelo pedagógico, sus aspectos

constitutivos y sus características para ver su funcionalidad en el contexto del PEI.
2. Analiza la articulación de los factores endógenos y exógenos de las prácticas educativas
relacionadas con el modelo pedagógico para responder a las necesidades, conocimientos e
intereses del sujeto educativo.
3. Evalúa las propuestas epistémicas de las diferentes teorías del aprendizaje y su relación con los
modelos pedagógicos para adquirir los fundamentos que posibiliten la constitución de un
modelo pedagógico pertinente con las circunstancias socio-culturales rurales en Colombia.
 Espacio académico virtual EAV

PLAN DE FORMACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO

Semanas de
Unidad Competencias Contenidos de la unidad Nombre de las actividades (con breve descripción) %
aprendizaje
Unidad 1. Comprende el 1. ¿Qué es un modelo pedagógico? Encuentro virtual 1. Introducción al curso: Importancia del Semana 1 -
Significado y significado y sentido 1.1. Significado y sentido del modelo modelo pedagógico en el sistema educativo y de su asimilación
sentido del del concepto de pedagógico de acuerdo con el contexto desde el concepto de paradigma.
concepto de modelo pedagógico, histórico.
modelo sus aspectos Actividad 1. ANÁLISIS DE PROBLEMAS: Significado y sentido del Semana 1 5%
modelo pedagógico de acuerdo con el contexto histórico
pedagógico constitutivos y sus 2.El modelo pedagógico desde el
características para concepto de “paradigma” Actividad 2. TRABJO COLABORATIVO: Taller “El modelo Semana 2 10%
ver su funcionalidad 2.1 Qué es un paradigma pedagógico como paradigma”
en el contexto del 2.2 El modelo pedagógico como
PEI paradigma. Actividad 3. Evaluemos lo aprendido ¿qué concepto de modelo Semana 3 15%
2.3. Paradigma según Thomas Kuhn. Su pedagógico hemos construido?
naturaleza, características y aportes al
concepto de modelo pedagógico
2.3 Paradigma según Edgar Morin. Su
naturaleza, características y aportes al
concepto de modelo pedagógico.
Unidad 2. Analiza la 1. El modelo pedagógico: factores Encuentro virtual 2. Factores endógenos y exógenos asociados al Semana 4 -
Factores articulación de los endógenos: modelo pedagógico y su importancia en el horizonte educativo y
endógenos y factores endógenos 1.1. Proyecto Educativo Institucional prácticas pedagógicas
exógenos de y exógenos de las (P.E.I).
las prácticas prácticas educativas 1.2. El currículo. Actividad 4. ANÁLISIS DE CASO: Factores endógenos y exógenos Semana 4 15%
asociados al modelo pedagógico
educativas relacionadas con el 1.3. La didáctica.
relacionadas modelo pedagógico 2. Factores exógenos: Actividad 5. FORO VIRTUAL: Factores que inciden en la Semana 5 15%
con el para responder a las 2.1. El contexto social, cultural, constitución del modelo pedagógico
Modelo necesidades, económico, político y epistémico.
pedagógico. conocimientos e 2.2. Presencia de las relaciones de Poder-
intereses del sujeto saber-verdad en los modelos
educativo. pedagógicos.
Unidad 3. Evalúa las 1. Implicaciones de las teorías del Encuentro virtual 3. Correlación de las teorías del aprendizaje - Semana 6 -
Teorías del propuestas aprendizaje en los modelos pedagógicos modelos flexibles para el sector rural.
aprendizaje epistémicas de las rurales Actividad 6. Aprendizaje basado en problemas: relación entre Semana 6 5%
y modelos diferentes teorías 1.1. Conductismo y Constructivismo teoría del aprendizaje, modelo pedagógico.
pedagógicos del aprendizaje y su 1.2. Psicología cognitiva contemporánea
relación con los y Aprendizaje significativo Actividad 7. Retos de la educación rural en Colombia ¿Un modelo Semana 7 y 15%
modelos 1.3. Tendencias humanistas y enfoque pedagógico pertinente para la educación rural en Colombia? 8
 Espacio académico virtual EAV

pedagógicos, en histórico – cultural o socio histórico Actividad 8. ¿Qué aprendimos de la relación teorías del Semanas 9 y 20%
general y, los 1.4. Modificabilidad estructural cognitiva aprendizaje-modelos pedagógicos-modelos flexibles? 10
flexibles, en Pedagogía crítica
particular, para 1.5. Teorías críticas de la enseñanza
adquirir los
fundamentos que
posibiliten la
constitución de un
modelo pedagógico
pertinente con las
circunstancias
socio-culturales
rurales en
Colombia.

* Indique el valor (porcentaje) que cada actividad tendrá sobre la nota final. Tenga presente que ninguna actividad debe superar el 30%. Es
importante que la suma de todos los porcentajes sea igual a 100%. Complete con un “-” las actividades que no sean evaluables.
** Numere y nombre los encuentros virtuales que se desarrollarán a lo largo de la unidad académica. Tenga en cuenta que se debe desarrollar
mínimo 1 videoconferencia por cada unidad. Sin embargo, puede precisar de un mayor número de encuentros, si lo desea.
 Espacio académico virtual EAV

A QUIEN SE DIRIGE EL ESPACIO ACADÉMICO

Nivel de Grado Sexto trimestre

Perfil del estudiante

Presaberes y/o Conocimientos y habilidades que el estudiante debería desarrollar:
habilidades previas Procesos de análisis, síntesis y evaluación a partir del dominio de los
conocimientos adquiridos en los espacios académicos de: Historia de la
pedagogía; Desarrollo cognitivo y de Currículo.

Contexto Social Describa las características etnográficas, sociales y culturales de los

estudiantes.

Estrategias para atender las necesidades de los estudiantes

Encuentros virtuales de asesoría: 2 encuentros virtuales por unidad
y chat.

UNIDAD ACADÉMICA 1:
Significado y sentido del concepto de modelo pedagógico
Descripción general
Resumen Más allá de la definición del concepto de modelo pedagógico, interesa develar su
significado y sentido, es decir, de un lado, las diversas significaciones que adquiere
de acuerdo con la época histórica, las relaciones de poder sociales, culturales,
económicas, políticas en la que surge y, de otro, el sentido educativo, pedagógico y
didáctico que se constituyen en la comunidad académica y educativa, a partir de los
criterios antropológicos, epistemológicos, éticos, políticos, axiológicos y pedagógicos
que proponen los saberes históricos tanto culturales y sociales, en general, como
científicos, en particular.

En este espacio académico, se propone la discusión del concepto de modelo

pedagógico, a partir de la noción de paradigma, con la finalidad de abordarlo desde
el campo semántico de los saberes científicos que permitan la comprensión del
hecho didáctico y de la práctica pedagógica vinculada con el ámbito de lo inter y
transdisciplinario.

Preguntas ¿Cuál es el significado y sentido del modelo pedagógico en el Proyecto Educativo

orientadoras Institucional y la Comunidad Académica?

Detalles de la Unidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (redacción dirigida al estudiante)

ACTIVIDAD 1. Análisis de problemas: Significado y sentido del modelo pedagógico de acuerdo
 Espacio académico virtual EAV

con el contexto histórico

¿Qué Identificar la importancia del concepto de modelo pedagógico en el contexto del sistema
vamos a educativo y, de los factores endógenos y exógenos con los que se articula.
lograr?
¿Cómo lo Para el desarrollo de la actividad, sigas estas orientaciones:
vamos a
lograr?
1. Participa en el encuentro virtual 1. Allí se explicará la “naturaleza, características y sentido
de la reflexión sobre el problema de los modelos pedagógicos”, al igual que la
intencionalidad del espacio académico, su articulación con los otros espacios de currículo,
su metodología y las temáticas a desarrollar.
2. Analiza el video: “Modelo pedagógicos línea de tiempo” En:
https://www.youtube.com/watch?v=C6nYnxnwFqU
3. Realiza la lectura del texto “Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje” de
Alexander Ortiz Ocaña. En:
https://www.researchgate.net/profile/Alexander_Ortiz_Ocana/publication/315835198_Modelos_Pedagogicos_y_Teo
rias_del_Aprendizaje/links/58eafa4ca6fdccb4a834f29c/Modelos-Pedagogicos-y-Teorias-del-Aprendizaje.pdf

4. Analiza los siguientes elementos:

1. La tesis principal sobre el concepto de Modelo pedagógico,
2. La clasificación de los modelos pedagógicos,
3. Los representantes de cada modelo, el papel de la escuela, el maestro, el currículo, la
relación maestro alumno y la evaluación.
4. La repercusión social que trajo cada pedagogo con sus ideas.

5. Con base en la reflexión sintetice el ejercicio en un Mapa conceptual ( al respecto ver

guía en https://www.lasalle.edu.co/wcm/connect/01dc25d3-6e05-4568-aa5e-
23c4fb18594b/cartilla+cleo09.pdf?MOD=AJPERES&CVID=mp1n9c-&CVID=mp1n9c-
&CVID=mp1n9c-&CVID=mp1n9c-&CVID=mp1n9c-&CVID=mp1n9c-&CVID=mp1n9c-
&CVID=mp1n9c-&CVID=mp1n9c-&CVID=mp1n9c-&CVID=mp1n9c-&CVID=mp1n9c-
&CVID=mp1n9c-&CVID=mp1n9c-&CVID=mp1n9c-

¿Cómo lo
vamos a Criterios de desempeño Puntos
evaluar? Conceptualiza el Modelo pedagógico y sus características 1
Identifica la clasificación de los modelos pedagógicos. 1
Identifica las principales características de cada modelo. 1
Analiza el impacto de cada Modelo pedagógico en el contexto histórico-social en 1
donde surgió.
Elabora un mapa conceptual que sintetiza el análisis del contexto histórico de los 1
modelos pedagógicos
La suma total debe dar 5

Información para el equipo de producción de la DEE

Herrami Herramientas de la plataforma virtual (Marque con una X):
entas  Foro__
 Tarea_x__
para
 Cuestionario___
desarroll  Collaborate (encuentros)___
ar la  Taller ____
 Espacio académico virtual EAV

actividad  Glosario____
 Wiki____
 No sabe___
 Otra ¿Cuál?_______

Herramientas web externas a la plataforma [Puede consultar algunas herramientas en

https://h5p.org/h5p/embed/123342] Indique si utilizará alguna____________

Lecturas
para Video: Modelos pedagógicos: https://www.youtube.com/watch?v=C6nYnxnwFqU
desarroll Romero, C. Modelos pedagógicos. Recuperado de: https://www.monografias.com/trabajos87/los-
ar la modelos-pedagogicos/los-modelos-pedagogicos.shtml
actividad
ACTIVIDAD 2: Trabajo colaborativo: Taller “El modelo pedagógico como paradigma”
¿Qué Comprender el modelo pedagógico como paradigma.
vamos a
lograr?
¿Cómo lo Para el desarrollo de la actividad se deben organizar en parejas y seguir estas orientaciones:
vamos a
lograr? 1. Realicen lectura del texto “La noción de paradigma” de Luis Fernando Marín.
2. A partir de la lectura identifiquen la tesis principal, cuatro afirmaciones sobre paradigma
propuestas por Thomas Kunhn y cuatro afirmaciones sobre paradigma planteadas por
Edgar Morin.
3. Posteriormente, lean la introdución del libro “La estructura de las revoluciones científicas”
de Thomas Kuhn y conceptualice en una página los factores que inciden en la definición
de un paradigma.
4. Analicen los contenidos del libro “La mente bien ordenada”, del autor Edgar Morin. A
partir de esta lectura, proponga cinco características fundamentales que debe contener
un modelo (paradigma) pedagógico.
5. Finalmente, respondan de forma sustentada ¿Cuáles son las prácticas pedagógicas que se
deben desarrollar en la comunidad educativa a partir de las características del modelo
pedagógico, asumido como paradigma?
6. Entreguen su análisis a través de una presentación. Se recomienda el uso de la
herramienta Genially para presentar el ejercicio.

¿Cómo lo
vamos a Criterios de desempeño Puntos
evaluar? Argumentan el concepto y las características del modelo pedagógico desde la 1.5
conceptualización de paradigma a partir de los aportes de Morin y Kunh.
Identifican las prácticas que caracterizan un modelo pedagógico asumido como 1.5
paradigma.
Identifican claramente las tesis centrales de los aportes de Morin y Kunh y su relación 1
con el concepto de modelo pedagógico
Presentan un ejercicio sistematizado y organizado a través de un mapa conceptual 1
La suma total debe dar 5.0

Información para el equipo de producción de la DEE

 Espacio académico virtual EAV

Herrami Herramientas de la plataforma virtual (Marque con una X):

entas  Foro__
 Tarea__X_
para
 Cuestionario___
desarroll  Collaborate (encuentros)___
ar la  Taller ____
actividad  Glosario____
 Wiki____
 No sabe___
 Otra ¿Cuál?_______

Herramientas web externas a la plataforma [Puede consultar algunas herramientas en

https://h5p.org/h5p/embed/123342] Indique si utilizará alguna____________

Lecturas 1. Marín; L (2007) La noción de paradigma. Bogotá: signo y pensamiento: Pontificia

para Universidad Javeriana. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/860/86005004.pdf
desarroll
ar la 2. Kunh, T ( 1998) La estructura de las revoluciones científicas. México D.F: Fondo de Cultur
actividad a Económica. Recuperado de: https://materiainvestigacion.files.wordpress.com/2016/05
/kuhn1971.pdf
3. Morin. E ( 2002 ) El paradigma pérdido. Barcelona: Kairós. Recuperado de
http://edgarmorinmultiversidad.org/images/descargas/libros/el_paradigma_perdido_197
3.pdf
4. Morin, E (2000) La mente bien ordenada. Barcelona: Seix Barral.

ACTIVIDAD 3: Evaluemos lo aprendido ¿qué concepto de modelo pedagógico hemos

construido?
¿Qué Identificar el sentido y significado del concepto de modelo pedagógico construido por cada
vamos a uno, desde sus aspectos constitutivos y sus características analizando su funcionalidad en el
lograr? contexto del PEI
¿Cómo lo A través del estudio de caso tomado de la película “La lengua de las mariposas” (ver la
vamos a película) analizar:
lograr?
1. ¿Cuál es el modelo pedagógico seguido por el profesor (protagonista)?: sus perspectivas o
fundamentos pedagógicos; el método y cada uno de los pasos que sigue el maestro para
lograr el aprendizaje y la construcción de conocimiento de sus estudiantes; su sistema de
evaluación y, las relaciones didácticas (relación maestro-estudiante)
2. ¿Qué componentes científicos que constituyen el paradigma pedagógico identifican en la
película, de acuerdo con los planteamientos de Thomas Kuhn y, la manera como se pasa
de la ciencia normal a la ciencia extraordinaria?
3. ¿Qué componentes presentes en la película se identifican con el paradigma de la
complejidad, argumentada por Edgar Morin?
4. ¿Cuáles principios de “La mente bien ordenada” que se identifican con la práctica
pedagógica del maestro (protagonista) de la película?

Entregue su análisis en un documento Word a través de este medio.

¿Cómo lo
 Espacio académico virtual EAV

vamos a Criterios de desempeño Puntos

evaluar? Identifica y argumenta el modelo pedagógico implementado por el maestro, a partir 1
de su definición, principios, características, métodos y sistema de evaluación
Argumenta el paradigma pedagógico del maestro desde las características de la 2
ciencia y la construcción de conocimiento que estas posibilitan a partir de la
construcción epistémica de Thomas Kuhn.
Criterio 3 2
Argumenta el paradigma pedagógico del maestro desde las características de la
ciencia y la construcción de conocimiento que estas posibilitan a partir de la
construcción epistémica de Edgar Morin

La suma total debe dar 5

Información para el equipo de producción de la DEE

Herrami Herramientas de la plataforma virtual (Marque con una X):
entas  Foro_
 Tarea___X
para
 Cuestionario___
desarroll  Collaborate (encuentros)___
ar la  Taller ____
actividad  Glosario____
 Wiki____
 No sabe___
 Otra ¿Cuál? _______

Herramientas web externas a la plataforma [Puede consultar algunas herramientas en

https://h5p.org/h5p/embed/123342] Indique si utilizará alguna____________

Lecturas 1. Video: Modelos pedagógicos: https://www.youtube.com/watch?v=C6nYnxnwFqU

para 2. Romero, C . Modelos pedagógicos. Recuperado de
desarroll https://www.monografias.com/trabajos87/los-modelos-pedagogicos/los-modelos-pedagogicos.shtml
ar la 3. Marín; L (2007) La noción de paradigma. Bogotá: signo y pensamiento: Pontificia
actividad Universidad Javeriana. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/860/86005004.pdf
4. Kunh, T ( 1998) La estructura de las revoluciones científicas. México D.F: Fondo de
Cultura Económica. Recuperado de:
https://materiainvestigacion.files.wordpress.com/2016/05/kuhn1971.pdf
5. Morin. E ( 2002 ) El paradigma pérdido. Barcelona: Kairós. Recuperado de
http://edgarmorinmultiversidad.org/images/descargas/libros/el_paradigma_perdido
_1973.pdf
6. Morin, E (2000) La mente bien ordenada. Barcelona: Seix Barral.
 Espacio académico virtual EAV

UNIDAD ACADÉMICA 2:
Factores endógenos y exógenos de las prácticas educativas relacionadas con el Modelo
pedagógico
Descripción general
Resumen Los modelos pedagógicos surgen en contextos históricos específicos, cruzados por
relaciones de poder, al mismo tiempo, se debe tener en cuenta que, al proponerlos en
una comunidad académica, se articulan con factores endógenos tales como el Proyecto
Educativo institucional, el currículo, las didácticas y el sistema de evaluación y, exógenos
como factores económicos, políticos, sociales, culturales y educativos, producto de la
época y de los contextos mediato e inmediato.

Desde esta perspectiva, la segundad unidad del curso se centra en proponer los aspectos
reflexivos que permiten ver la articulación que existe entre el modelo pedagógico y, los
elementos y las dinámicas contextuales económicas, políticas, sociales y, culturales y, de
estas con los aspectos internos de la institución educativa tales como el Proyecto
Educativo Institucional, el currículo, las didácticas y el sistema evaluativo.
Preguntas ¿Cuáles son los factores que articulan el modelo pedagógico con el Proyecto Educativo
orientador institucional, el currículo, las didácticas y el sistema de evaluación en la institución
as educativa?
¿Cuáles son las relaciones de poder que atraviesan al modelo pedagógico en la escuela?
Detalles de la Unidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (redacción dirigida al estudiante)

ACTIVIDAD 4: Análisis de caso: Factores endógenos y exógenos asociados al modelo
pedagógico
¿Qué Comprender los aspectos que articulan los Modelo pedagógico en el contexto del sistema
vamos educativo y, los factores endógenos y exógenos con los que se articula.
a
lograr?
¿Cómo Para el desarrollo de la actividad, siga estas orientaciones:
lo
vamos a
lograr? 1. Participe activamente en el encuentro virtual 2, en el que se analizarán los factores
endógenos y exógenos asociados al modelo pedagógico y su importancia en el horizonte
educativo y prácticas pedagógicas.
2. Vea la película “Los coristas” de Christophe Barratier
3. Con base en los artículos 1 y 5 de la ley general de educación y de la lectura “El curriculum
una reflexión sobre la práctica. Capítulo VIII: El curriculum en la acción. La arquitectura de
la práctica. Páginas: 4- 62 de José Jimeno Sacristan. EN:
http://www.ateneodelainfancia.org.ar/uploads/gimeno_sacristan_unidad_3_TallerAct.pdf

4. Elabore una reseña crítica, en la que analice el caso que presenta la película desde la
 Espacio académico virtual EAV

articulación entre PEI, Currículo, Modelo Pedagógico, Didácticas y sistema de evaluación.

Identifique los factores endógenos y exógenos, relacionados con el Modelo Pedagógico,
para ello, conteste en la reseña a los siguientes interrogantes: ¿Qué modelo pedagógico
dominante se evidencia en las prácticas pedagógicas realizadas en la institución educativa?
¿Qué tipo de proyecto educativo (misión, visión, prácticas curriculares y didácticas se
manifiestan?, ¿Cuál es el efecto de dicho proyecto en los estudiantes y profesores?, ¿Cuál
es el contexto histórico económico, político, social y cultural, en el que se desenvuelve esta
práctica educativa?
5. Su reseña debe contar con mínimo dos y máximo tres páginas, interlineado 1.5. Letra punto
12 arial.

¿Cómo
lo Criterios de desempeño Punto
vamos s
a Maneja las características, funciones y relaciones del PEI, Modelo Pedagógico, 2
evaluar Currículo, Didáctica y Sistema de Evaluación.
? Identifica la importancia de la coherencia que se debe dar entre del PEI, Modelo 2
Pedagógico, Currículo, Didáctica y Sistema de Evaluación
Construye una reseña crítica clara que logre sustentar los factores endógenos y 1
exógenos al modelo pedagógico.
La suma total debe dar 5

Información para el equipo de producción de la DEE

Herra Herramientas de la plataforma virtual (Marque con una X):
mienta  Foro__
 Tarea_x__
s para
 Cuestionario__
desarr  Collaborate (encuentros)___
ollar la  Taller _
activid  Glosario____
ad  Wiki____
 No sabe___
 Otra ¿Cuál?_______

Herramientas web externas a la plataforma [Puede consultar algunas herramientas en

https://h5p.org/h5p/embed/123342] Indique si utilizará alguna____________

Lectur
as para Sacristan, J (1991 ) El curriculum una reflexión sobre la práctica. Capítulo VIII: El curriculum en la acción.
desarr La arquitectura de la práctica. Páginas: 4- 62
ollar la Apple, M. (1986). Ideología y currículum. Capítulo 1: “Sobre el análisis de la hegemonía”páginas : 11-40
y capítulo 2: Ideología y reproducción económica y cultural”. Páginas: 41-62. Madrid: Akal.
activid
Camilloni, A.Didáctica general y didácticas específicas. recuperado de:
ad https://www.palermo.edu/ACI/trabajos/Alicia-Camilloni.pdf
Ministerio de Educación Nacional. ¿Cómo armar un Proyecto Educativo Institucional? EN:
http://colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/printer-125469.html
Srenhouse; L (1991). Investigación y desarrollo del currículo. Barcelona: Morata

ACTIVIDAD 5. FORO VIRTUAL: Factores que inciden en la constitución del modelo pedagógico
¿Qué Evaluar los factores endógenos y exógenos articulados con el modelo pedagógico, a partir del
vamos Proyecto Educativo Institucional de una Institución Educativa de su localidad o Municipio.
a
 Espacio académico virtual EAV

lograr?
¿Cómo Para el desarrollo de la actividad, siga estas orientaciones:
lo
vamos 1. Seleccione la institución Educativa y describa: a) el tipo de Proyecto Educativo Institucional
a ( si es académico, o enfocado al medio ambiente, o a la comunicación , o a los valores, o a
lograr?
la productividad….); su misión, su visión.
2. Identifique el Modelo pedagógico y sus principales fundamentos que guían las prácticas
pedagógicas de la institución.
3. Identifique el diseño curricular de la Institución Educativa. Analice si esta articulado o no
con la misión, visión y los fundamentos del Modelo Pedagógico.
4. Identifique si el modelo pedagógico, la visión, misión y el diseño curricular responden a las
necesidades y problemáticas educativas de los jóvenes, niños y niñas de la localidad o
Municipio y argumente porque sí o porque no.
5. Con la información recolectada, sobre el modelo pedagógico, en los pasos anteriores y,
teniendo en cuenta la articulación del mismo con los factores endógenos (diseño curricular
y didácticas) y, los exógenos (problemáticas educativas del contexto), argumente la
importancia del Modelo pedagógico en el desarrollo y cualificación de los procesos de
aprendizaje de los estudiantes.
6. Plasme su argumentación en una infografía teniendo en cuenta todos los aspectos
recolectados.

7. Comparta su infografía a través del foro, y analice los aportes de mínimo dos compañeros,
creando un nuevo interrogante a partir de su análisis. Mantenga la dinámica de debate
respondiendo a los interrogantes que le dejen sus compañeros.

Nota. Para la creación de la infografía se recomienda la herramienta Genially.

¿Cómo
lo Criterios de desempeño Punto
vamos s
a Identifica, en un estudio de caso los factores endógenos y exógenos que se articulan y 1.5
evaluar constituyen el Modelo Pedagógico.
? Argumenta la importancia pedagógica de la articulación entre Modelo pedagógico, 2
PEI, Currículo, Didáctica y sistema evaluativo.
Aporta de forma constructiva al aporte de un compañero y lo invita a generar nuevas 1
reflexiones sobre los factores que inciden en el modelo pedagógico.
Mantiene una dinámica abierta de debate 0.5
La suma total debe dar 5.0

Información para el equipo de producción de la DEE

Herra Herramientas de la plataforma virtual (Marque con una X):
mienta  Foro_X_
 Tarea___
s para
 Cuestionario___
desarr  Collaborate (encuentros)___
ollar la  Taller ____
activid  Glosario____
ad  Wiki____
 Espacio académico virtual EAV

 No sabe___
 Otra ¿Cuál?_______

Herramientas web externas a la plataforma [Puede consultar algunas herramientas en

https://h5p.org/h5p/embed/123342] Indique si utilizará alguna____________

Lectur De Zubiria, J (2010). Los modelos pedagógicos: Hacia una pedagogía dialogante. Capítulo I.
as para ¿Qué son los modelos pedagógicos? Páginas 23 a 66. Recuperado de:
desarr https://kupdf.net/download/zubir-iacute-a-julian-los-modelos-pedagogicos-hacia-una-
ollar la pedagogia-dialogante_58ff0f5ddc0d600226959ea2_pdf
activid
ad Sacristan J. (2010) El curriculum. Una reflexión sobre la práctica. Morata. Capítulo I :
Aproximación al concepto de curriculum. Páginas 13 a 43. Recuperado de:
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MTE/Diseno_d_Proyect_Curric/Unidad%201/ap
roximacion%20al%20concepto%20de%20curriculum.pdf

Información para el equipo de producción de la DEE

UNIDAD ACADÉMICA 3:
Teorías del aprendizaje y modelos pedagógicos
Descripción general
Resumen Dentro del ámbito de la pedagogía, las teorías del aprendizaje constituyen un
aspecto fundamental de los modelos pedagógicos, dado que estas coadyuvan a su
fundamentación y delineamiento de su horizonte de sentido. Teorías como el
conductismo, el constructivismo, el aprendizaje significativo, el humanismo, el
cognitivismo, el enfoque histórico-estructural, la pedagogía crítica, las teorías críticas
de la enseñanza, se constituyen como modelo pedagógico, en la medida en que se
estructuran a partir de la interacción entre unos fundamentos, unos métodos y unas
prácticas y saberes pedagógicos.

De esta manera, la unidad se centra en el análisis de los fundamentos, elementos

constitutivos, características, métodos y prácticas pedagógicas de cada uno de los
modelos pedagógicos estudiados, enfatizando en los Modelos flexibles acordes con
las exigencias de la educación rural.
Preguntas ¿Cuáles son los fundamentos, los métodos y las prácticas pedagógicas que
orientadoras constituyen los modelos pedagógicos conductuales, constructivistas, cognitivos,
histórico-culturales y críticos?
Detalles de la Unidad
 Espacio académico virtual EAV

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (redacción dirigida al estudiante)

ACTIVIDAD 6: Aprendizaje basado en problemas: relación entre teoría del aprendizaje, modelo
pedagógico.
¿Qué vamos a Analizar los fundamentos, elementos constitutivos, características, métodos y prácticas
lograr? pedagógicas de cada uno de los modelos pedagógicos estudiados.
¿Cómo lo Para el desarrollo de la actividad, siga estas orientaciones:
vamos a lograr?
1. Participe activamente en el encuentro virtual 3 donde se disertará sobre la
importancia de correlacionar las teorías del aprendizaje con las circunstancias,
hechos y dinámicas socio-culturales concretas del contexto, en general y, del contexto
rural, en particular, en medio de las exigencias glocales y de la urgente necesidad de
rescatar lo loglal (Vásquez, L. 2015). Por esta razón, el encuentro enfatizará en el
lugar de los modelos educativos flexibles en Colombia direccionados por el MEN.
2. Posteriormente, en el cuadro que se presenta a continuación, relacione los
Fundamentos, elementos constitutivos, método, diseño curricular, didácticas y
Sistema de evaluación de cada uno de los modelos, en general. Para ello tenga en
cuenta las lecturas de 1) Romero, C . Modelos pedagógicos. Recuperado de
https://www.monografias.com/trabajos87/los-modelos-pedagogicos/los-modelos-
pedagogicos.shtml
Y 2) MODELOS PEDAGÓGICOS Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE ¿Cómo elaborar el
modelo pedagógico de la institución educativa? de Alexander Ortiz Ocaña.
Recuperado de: https://tallerdelaspalabrasblog.files.wordpress.com/2017/10/ortiz-
ocac3b1a-modelos-pedagc3b3gicos-y-teorc3adas-del-aprendizaje.pdf

Se comprende por:
 Principales representantes, los autores que dieron origen desarrollaron y
cualificaron cada modelo.
 Fundamentos: la teoría desarrollada con las principales categorías
conceptuales que la argumentan.
 El currículo: la manera como se comprende y define el currículo desde cada
Modelo
 Las didácticas: la forma como se aplican y desarrollan las didácticas en el
aula de acuerdo con cada Modelo
 Las relaciones didáctica-Alumno: alude, a la manera como se dan las
relaciones (de manera vertical u horizontal; imperativa o dialogante; de
cumplimiento de órdenes o de reconocimiento y producción de conocimiento)
 El sistema de evaluación: Hace referencia al tipo de evaluación que se
implementa al seguir los fundamentos y criterios de cada Modelo
pedagógico.
 Espacio académico virtual EAV

MODELO CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO APRENDIZAJE HISTÓRICO/CULTURAL CRÍTICO

HUMANISMO SIGNIFICATIVO

ASPECTOS

Principales
representantes

Fundamentos

El currículo

Didácticas

Relación didáctica
Maestro-
estudiante

Sistema de
evaluación

3. Elabore una presentación y grabe en un video de máximo 5 minutos la sustentación

de su análisis. Se recomienda crear la presentación en power point o cualquier
herramienta que conozca cercana. Y la grabación la puede realizar con la herramienta
screen cast o matic.
¿Cómo lo
vamos a Criterios de desempeño Puntos
evaluar? Reconoce los elementos característicos y diferenciadores de cada modelo pedagógico 1.5
Sustenta el aporte de cada modelo al aprendizaje y a los procesos de transformación 1.5
social.
Identifica los rasgos didácticos, curriculares y evaluativos de cada modelo 1
Presenta de forma clara y argumentada su análisis 1
La suma total debe dar 5

Información para el equipo de producción de la DEE

Herramienta Herramientas de la plataforma virtual (Marque con una X):
s para  Foro__
 Tarea__x_
desarrollar la
 Cuestionario_
actividad  Collaborate (encuentros)__
 Taller ____
 Glosario____
 Wiki____
 No sabe___
 Otra ¿Cuál?_______

Herramientas web externas a la plataforma [Puede consultar algunas herramientas en

https://h5p.org/h5p/embed/123342] Indique si utilizará alguna____________

Lecturas para Video: Modelos pedagógicos: https://www.youtube.com/watch?v=C6nYnxnwFqU

desarrollar la
actividad Prado delgado v, (2015) el modelo pedagógico como factor asociado al rendimiento de
los estudiantes de educación básica primaria en las pruebas
 Espacio académico virtual EAV

Saber. Análisis hermenéutico cualitativo en la ciudad de Bogotá. Cápitulo 2 páginas: 50 a

103
http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/tesisuned:Educacion-Vmprado/PRADO_DELGADO_VIC
TOR_MANUEL_Tesis.pdf
ACTIVIDAD 7: Retos de la educación rural en Colombia ¿Un modelo pedagógico pertinente
para la educación rural en Colombia?

¿Qué vamos a Analizar los fundamentos, elementos constitutivos, características, métodos y prácticas
lograr? pedagógicas de cada uno de los modelos pedagógicos estudiados.
¿Cómo lo Para el desarrollo de la actividad, siga estas orientaciones:
vamos a
lograr? 1. Lea los textos: “LO RURAL Y LA RURALIDAD EN AMÉRICA LATINA, CATEGORÍAS
CONCEPTUALES EN DEBATE del autor Juan Romero de la Universidad de la República
del Uruguay y, “PROBLEMAS Y RETOS DE LA EDUCACIÓN RURAL COLOMBIANA” del
autor Jairo Arias Gaviria.
2. Conceptualice lo “rural” y la “educación rural” para ello, ubique un sector rural de
Colombia que le sea cercano, descríbalo y a partir de éste plantee una tesis y cinco
argumentos que sustenten la importancia de la educación rural en Colombia.
3. Comparta su análisis en el foro sobre la base del interrogante ¿Cuáles son las
características de un modelo pedagógico pertinente para la educación rural en
Colombia?
4. Analice el aporte de mínimo tres compañeros, e identifique qué otros elementos
característicos debe tener el modelo pedagógico para el sector rural seleccionado por
ellos. Mantenga la dinámica de debate respondiendo a los análisis que aporten sus
compañeros.
¿Cómo lo
vamos a Criterios de desempeño Puntos
evaluar? Conceptualiza y argumenta el concepto de lo rural, a partir de la historia del concepto, 1.5
y las características de lo rural en América Latina y Colombia
Identifica las características y lineamientos que se deben tener en cuenta en un 1.5
modelo pedagógico rural para Colombia
Analiza en contexto los elementos que hacen de un modelo pedagógico pertinente 1.5
para el sector rural.
Aporta a los compañeros de foro de manera constructiva 0.5
La suma total debe dar 5.0

Información para el equipo de producción de la DEE

Herramienta Herramientas de la plataforma virtual (Marque con una X):
s para  Foro_X_
 Tarea___
desarrollar la
 Cuestionario___
actividad  Collaborate (encuentros)___
 Taller ____
 Glosario____
 Wiki____
 No sabe___
 Otra ¿Cuál?_______
 Espacio académico virtual EAV

Herramientas web externas a la plataforma [Puede consultar algunas herramientas en

https://h5p.org/h5p/embed/123342] Indique si utilizará alguna____________

Lecturas para Romero, J (2012) LO RURAL Y LA RURALIDAD EN AMÉRICA LATINA, CATEGORÍAS

desarrollar la CONCEPTUALES EN DEBATE. EN: Psico-perspectivas, vol. 11, núm. 1, 2012, pp. 8-31
actividad . Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=171022719002

Arias, J . PROBLEMAS Y RETOS DE LA EDUCACIÓN RURAL COLOMBIANA” .

Recuperado de:
http://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/1647

ACTIVIDAD 8: ¿Qué aprendimos de la relación teorías del aprendizaje-modelos pedagógicos-

modelos flexibles?

¿Qué vamos a Comprender los fundamentos e incidencia de los modelos pedagógicos flexibles en los
lograr? aprendizajes de la población rural
¿Cómo lo Para el desarrollo de la actividad, tenga en cuenta la importancia y particularidad que deben tener en cuenta
vamos a las prácticas pedagógicas de acuerdo con los intereses, necesidades y conocimientos de lo rural de acuerdo
lograr? con la lectura de “M.E.N. Portafolio de modelos educativos. Recuperado de:

https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-89618.html

Posteriormente, en el cuadro que se presenta a continuación, relacione los Fundamentos,

elementos constitutivos, método, diseño curricular, didácticas y Sistema de evaluación de
cada uno de los modelos flexibles:

Se comprende por:
 Surgimiento u origen: el momento histórico en el que se hace la propuesta del
Modelo flexible y los aspectos contextuales y de necesidad educativa que lo
originan
 Población a la que se dirige: Niños, jóvenes, adultos; adulto mayor o
población heterogénea y, necesidades eduativas de esta población que
pretende cubrir.
 Fuentes o Principales representantes, los autores o instituciones que dieron
origen desarrollaron y cualificaron cada modelo.
 Fundamentos: la teoría desarrollada con las principales categorías
conceptuales que la argumentan.
 El currículo: la manera como se comprende y define el currículo desde cada
 Espacio académico virtual EAV

Modelo
 Las didácticas: la forma como se aplican y desarrollan las didácticas en el
aula de acuerdo con cada Modelo
 Las relaciones didáctica-Alumno: alude, a la manera como se dan las
relaciones (de manera vertical u horizontal; imperativa o dialogante; de
cumplimiento de órdenes o de reconocimiento y producción de conocimiento)
 El sistema de evaluación: Hace referencia al tipo de evaluación que se
implementa al seguir los fundamentos y criterios de cada Modelo
pedagógico.
 Principales logros: logros reconocidos en cada uno de los modelos flexibles
en experiencias concretas en el país.
 Principales dificultades: Dificultades reconocidas en cada uno de los modelos
flexibles en experiencias concretas en el país.
 Lugares en donde se ha implementado: alude a ejemplos concretos en donde
se ha implementado el modelo flexible en Colombia.
 Modelo o modelos pedagógicos con los que se identifica: se trata de
establecer una correlación con los modelos pedagógicos en general a partir
de sus fundamentos, dinámicas curriculares y didácticas.

Modelo Escuela Aceleración Posprimaria Telesecundaria

nueva del rural
aprendizaje

Aspectos

Surgimiento u
origen

Población a la que
se dirige

Fuentes y/o Principales

representantes

Fundamentos

El currículo

Didácticas

Sistema de
evaluación
 Espacio académico virtual EAV

Principales logros
en el aprendizaje

Principales
dificultades

Lugares donde se
ha implementado

Modelo o modelos
pedagógicos con el
que se identifica
(Conductismo,
constructivismo,
Aprendizaje
significativo;
histórico/cultural)

-Explique
brevemente en qué
se identifica.

1. Sistematice el análisis en un documento Word.

¿Cómo lo
vamos a Criterios de desempeño Puntos
evaluar? Analiza los modelos pedagógicos flexibles y su incidencia en el aprendizaje de los 1.5
estudiantes.
Comprende la incidencia de factores económicos, políticos y sociales en la propuesta 1
de los modelos pedagógicos flexibles.
Identifica el origen y principales características de cada modelo flexible 1
Reconoce los logros y dificultades de cada modelo 1
Identifica las regiones donde se implementan 0.5
La suma total debe dar 5

Información para el equipo de producción de la DEE

Herramienta Herramientas de la plataforma virtual (Marque con una X):
s para  Foro_
 Tarea___X
desarrollar la
 Cuestionario___
actividad  Collaborate (encuentros)___
 Taller ____
 Glosario____
 Wiki____
 No sabe___
 Otra ¿Cuál? _______
 Espacio académico virtual EAV

Herramientas web externas a la plataforma [Puede consultar algunas herramientas en

https://h5p.org/h5p/embed/123342] Indique si utilizará alguna____________

Lecturas para Ministerio de Educación Nacional. ( ) Aceleración del aprendizaje. Recuperado de

desarrollar la https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340092.html
actividad Ministerio de Educación Nacional. Escuela Nueva. Recuperado de:
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340089.html
Ministerio de Educación Nacional. Posprimaria Recuperado de:
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340091.html