UANL - FIME 1

Álgebra para ingeniería

IT-7-ACM-04-R03

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA

PROGRAMA ANALÍTICO FIME

Nombre de la unidad de aprendizaje: Álgebra para ingeniería

Frecuencia semanal: 3 hrs.
Horas presenciales: 60 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 30 hrs.
Modalidad: Presencial
Período académico: Semestral
Unidad de aprendizaje: ( X ) obligatoria ( ) optativa
Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura
( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional
( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección
Créditos UANL: 3
Fecha de elaboración: 6 de Junio de 2009 Fecha de la última actualización: 10 de Diciembre de 2010
Responsables del diseño: M.C. Patricia Rodríguez González
M.C. Patricia A. Valdez Rodríguez
M.C. César Sordia Salinas

Presentación:
En esta unidad de aprendizaje en una primera fase analizaremos los números complejos, su representación gráfica así como sus
transformaciones lo cual nos permita realizar operaciones con los mismos, con lo que podremos en la fase dos analizar las funciones
polinomiales determinando los ceros de las mismas, posteriormente en la siguiente fase haremos uso de matrices y determinantes para
sistemas de ecuaciones lineales en la resolución de problemas, terminaremos con determinar las características de un vector mediante el
análisis de información para modelos físicos y geométricos.

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Además, esta unidad de aprendizaje se recomienda ser impartida a estudiantes de primer semestre de tal forma que les permita desarrollar
algunas habilidades y destrezas en la simplificación e interpretación de resultados en unidades de aprendizaje subsecuentes y les faciliten su
recorrido por la facultad.

Propósito:
Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad permitirle al estudiante aplicar un razonamiento algebraico en la solución de problemas
relacionados con las diferentes áreas de la ingeniería que involucren extender el campo de los números reales a los números complejos, el
cálculo de los ceros de funciones polinomiales para la interpretación de gráficas, resolver sistemas de ecuaciones lineales que se generan a
partir de análisis de datos mediante diferentes métodos, así como efectuar operaciones con vectores, ya que en este tipo de problemas
intervienen tanto cantidades escalares como vectoriales, esto ya sea de manera individual o colectiva para lograr un mejor desenvolvimiento en
el contexto ingenieril actual, así como, establece y mantiene una relación tanto horizontal como vertical con las subsecuentes unidades de
aprendizaje.

Competencias del perfil de egreso:

a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje:
Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales:

Competencias instrumentales:

• Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones
oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.
• Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en
conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la
sociedad.
• Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones
pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.
• Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y
consolidar el trabajo colaborativo.

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Competencias personales y de interacción social

• Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a
la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una
sociedad sostenible.

Competencias integradoras

• Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de
decisiones.

b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje:

Analizar conceptos algebraicos en donde se involucre el uso de los números complejos para extender el campo de los números reales en la
interpretación de los ceros de funciones polinomiales utilizando las herramientas adecuadas de software de graficación y manejo de datos, así
como la solución de sistemas de ecuaciones lineales, mediante el uso de matrices y determinantes y utilizar los vectores como una herramienta
facilitadora para representar algunos modelos físicos en la solución de problemas de ingeniería.

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Representación gráfica

Analizar conceptos
Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los algebraicos en donde se Determinar las características de un vector y
diferentes niveles y campos del conocimiento que involucre el uso de los efectuar operaciones entre ellos mediante un
le permitan la toma de decisiones oportunas y números complejos para análisis de información para relacionarlos con
pertinentes en los ámbitos personal, académico y extender el campo de los algunos modelos físicos y geométricos
profesional números reales
Maneja las tecnologías de la información y la Analizar el comportamiento gráfico de
comunicación como herramienta para el acceso a la Utilizar las herramientas funciones polinomiales, tanto algebraicamente
información y su transformación en conocimiento, así adecuadas de software de como con ayuda de software de graficación
como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con graficación y manejo de para determinar con precisión los ceros de
técnicas de vanguardia que le permitan su participación datos dichas funciones
Instrumentales constructiva en la sociedad
Interpretación de los ceros Analizar números complejos mediante la
Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo de funciones polinomiales
para analizar fenómenos naturales y sociales que le interpretación de su definición, su
así como la solución de representación gráfica, sus transformaciones de
permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de sistemas de ecuaciones
influencia con responsabilidad social forma rectangular a polar o viceversa
lineales

Analizar conceptos algebraicos en Analizar sistemas de ecuaciones lineales para

Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y donde se involucre el uso de los resolver problemas de ingeniería mediante el
transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas números complejos para extender el uso de matrices y determinantes justificando el
mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo campo de los números reales tanto método seleccionado
individual como colaborativamente
Competencias
de la Unidad de
Aprendizaje Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad,
Personales y honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás,
de Interacción respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y
Social responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a
construir una sociedad sostenible

Utilizar los vectores como una

Resuelve conflictos personales y sociales conforme herramienta facilitadora para Analizar sistemas de ecuaciones lineales para resolver
Integradoras problemas de ingeniería mediante el uso de matrices y
a técnicas específicas en el ámbito académico y de representar algunos modelos físicos
su profesión para la adecuada toma de decisiones en la solución de problemas de determinantes justificando el método seleccionado
ingeniería

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Unidad temática 1: Números complejos.
Competencias particulares:
Analizar números complejos mediante la interpretación de su definición, su representación gráfica, sus transformaciones de forma rectangular a
polar o viceversa para efectuar operaciones en cualquiera de sus formas de manera que se pueda ampliar la solución en algunos problemas de
ingeniería.

Elementos de Evidencias de Criterios de

Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Competencia aprendizaje desempeño
Definir un número Síntesis: Se realizan algunas actividades en lasDefinición de: la Pizarrón, gis, libro de
complejo mediante la Presentación cuales se tratarán los conceptos de unidad texto, instructivo
interpretación y Contenido números complejos lo que permitirá imaginaria, Solución de
representación de su un mejor manejo de los mismos para número ejercicios.
definición para Resolución de el estudiante, para lo cual se complejo, Rúbricas
extender el campo de Ejercicios: seleccionarán de la lista de conjugado de un
los números reales Resolución actividades disponibles las que más número
Presentación se adapten al grupo. complejo.
Propiedades de
1. Síntesis los números
Elaborar una síntesis en donde se complejos
defina a un número complejo y su
representación gráfica mediante una
lectura en el aula.

Utilizar la unidad imaginaria, el

2. Resolución de conjugado y el negativo de un
ejercicios número complejo, así como sus
propiedades para resolver ejercicios.

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Elementos de Evidencias de Criterios de
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Competencia aprendizaje desempeño
Aplicar los Síntesis: Investigar las representacionesDefinición de: la Pizarrón, gis, libro de
conocimientos 3. Síntesis Presentación gráficas del número complejo enunidad texto, instructivo.
de trigonometría Contenido su forma rectangular y polar, de
imaginaria, Observación de
mediante la manera individual y elaborar una
número representaciones graficas
síntesis
transformación complejo, de números complejos.
de los números conjugado de un Solución de ejercicios.
complejos de 4. Reporte Reporte Analizar la información por número Rúbricas
forma polar a la Presentación equipos para llegar a una complejo.
rectangular o Contenido conclusión del tema y elaborar Propiedades de
viceversa para un reporte. los números
representarlos complejos
gráficamente en Se establecerá en base a algunas
ambas formas actividades, seleccionadas de la Forma
lista de actividades disponibles rectangular y
Transformaciones las que más se adapten al grupo, polar de un
y la relación de las numero complejo
representaciones del número
representaciones
complejo para establecer las
gráficas:
ecuaciones de transformación
Presentación mediante la participación de los
Resolución estudiantes en forma individual y
por equipo

5. Transformaciones Transformación y representación

y gráfica de los números complejos
representaciones de forma rectangular a polar y
gráficas viceversa.

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Elementos de Evidencias de Criterios de
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Competencia aprendizaje desempeño
Aplicar el algoritmo Reporte En base a un análisis realizado Forma Pizarrón, gis, libro de
adecuado de los Presentación acerca de los temas rectangular y texto, instructivo.
números complejos 6. Reporte Contenido abordados en esta sección se polar de un Observación de
mediante la resolverán ejercicios que numero complejo representaciones graficas
realización de involucren operaciones con Representación y de números complejos.
operaciones en su números complejos en sus transformación Solución de ejercicios.
forma rectangular y diferentes formas de manera gráfica de ambas Rúbricas
polar para ampliar la individual. formas.
solución de algunas Operaciones con
ecuaciones en el números
campo de los 7. Operaciones complejos en Describir la metodología para Operaciones
números complejos. con números forma resolver un problema de fundamentales
complejos en rectangular y manera individual y debatirla de números
forma polar: en grupo para llegar a una complejos en
rectangular y Presentación conclusión y elaborar un forma
polar Resolución reporte. rectangular.
Multiplicación y
división de
números
complejos en
forma polar.
Efectuar operaciones con Uso del teorema
números complejos en forma de De Moivre
rectangular, multiplicar y para resolver
dividir números complejos en potencias y
forma polar y utilizar el raíces.
teorema de De Moivre para
resolver potencias y raíces.

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Unidad temática 2: Funciones polinomiales.

Competencias particulares:
Analizar el comportamiento gráfico de funciones polinomiales, tanto algebraicamente como con ayuda de software de graficación para
determinar con precisión los ceros de dichas funciones.

Elementos de Evidencias de Criterios de

Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Competencia aprendizaje desempeño
Se indagarán las características de la función Determinación de Pizarrón, gis,
Analizar una lineal y la función cuadrática, para activación deceros. libro de texto,
conocimiento previo, y se realizarán
función cuestionamientos con respecto a los puntos
Teorema del residuo instructivo.
polinomial principales de las mismas, para lo cual se y del factor. Solución de
calculando sus seleccionarán de la lista de actividades División sintética ejercicios.
ceros o raíces disponibles las que más se adapten al grupo. Regla de los signos Software.
mediante la Síntesis: de Descartes Rúbricas
Hacer una síntesis individual que involucre las
división sintética 8. Síntesis Presentación características necesarias para trazar la gráfica
Ceros racionales
con vista al Contenido de una función polinomial.
trazado de su Ceros conjugados
gráfica Se investigará la existencia de software de
graficación los cuales se comentará en el aula. Teorema de Cotas
Así como se hará el análisis de una función
polinomial dada, por equipos, en donde cada
uno expondrá sus puntos de vista ante el grupo, Teorema de
posteriormente se realizará una comparación de multiplicidad
su solución con un software de graficación Teorema de
9. La Complejos
Determinar los ceros de la función polinomial,
determinaci La determinación aplicar el teorema del residuo y del factor, la
Conjugados
ón de los de los ceros de la división sintética, la regla de los signos de Teorema de
ceros de la función polinomial: Descartes, los ceros racionales, los ceros Irracionales
función Presentación conjugados, el Teorema de cotas y el Teorema Conjugados.
polinomial Resolución de multiplicidad.

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Elementos de Evidencias de Criterios de
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Competencia aprendizaje desempeño
Determinar los La aplicación de Se solucionaran algunos Teorema de Pizarrón, gis, libro de texto,
ceros reales y 10. La aplicación los Teoremas: ejercicios que involucren multiplicidad instructivo.
complejos de los Presentación deducir la función polinomial a Solución de ejercicios.
mediante el Teoremas. Resolución partir del análisis de los ceros Teorema de Software.
teorema del dados mediante su análisis y se Complejos Rúbricas
factor para aplicaran el Teorema de los Conjugados
deducir la Complejos Conjugados y de los
función Irracionales Conjugados. Teorema de
polinomial con Irracionales
coeficientes Conjugados.
racionales.

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Unidad temática 3: Matrices y Determinantes
Competencias particulares:
Analizar sistemas de ecuaciones lineales para resolver problemas de ingeniería mediante el uso de matrices y determinantes justificando el
método seleccionado.

Elementos de Evidencias de Criterios de

Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Competencia aprendizaje desempeño
Identificar los Resolución de Se Identificarán los diferentes Definición de Pizarrón, gis, libro de texto,
diferentes tipos Problemas tipos de matrices y se matriz instructivo.
de matrices Resolución establecerán sus diferencias Orden de una Solución de ejercicios,
mediante el Presentación por equipo mediante lectura en matriz software.
análisis de sus el aula, realizando algunos Matriz renglón Rúbricas
elementos para ejemplos, para lo cual se Matriz columna
efectuar seleccionarán de la lista de Matriz cuadrada
operaciones actividades disponibles las que Matriz identidad
matriciales más se adapten al grupo, así Matriz
también se resolverán transpuesta
ejercicios propuestos que Propiedades de
involucren operaciones con las matrices
matrices a partir de la Multiplicación por
información proporcionada. un escalar
Suma, resta y
11. La utilización Utilizar las propiedades de las multiplicación de
de las matrices. Efectuar la matrices
propiedades multiplicación de un escalar por
de las una matriz, así como la
matrices realización de la suma y resta
de matrices.

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Elementos de Evidencias de Criterios de
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Competencia aprendizaje desempeño
Resolución de Se realizarán algunas Definición y Pizarrón, gis, libro de texto,
Establecer la Problemas actividades para obtener propiedades de instructivo.
diferencia entre 12. El cálculo del Resolución información sobre la un determinante. Solución de ejercicios,
un determinante valor del Presentación descripción y cálculo de un software.
y una matriz en determinante determinante de orden 2, se El valor de un Rúbricas
base a su y la inversa de resolverán ejercicios que determinante de
definición para una matriz. involucren el cálculo de orden “n”.
calcular el valor determinantes de diferente Desarrollado por
de un orden y por diferentes cofactores y
determinante, métodos, así como se Algoritmo
una matriz realizarán algunas actividades Montante.
inversa y la para definir matriz inversa y los
solución de diferentes métodos para Definir y calcular
sistemas de obtenerla. matriz inversa
ecuaciones
lineales Aplicar las propiedades de los Método de Gauss
determinantes para encontrar
su valor por diferentes Método de la
métodos así como las adjunta.
diferentes formas para calcular
la inversa de una matriz Montante
matricial

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Elementos de Evidencias de Criterios de
Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Competencia aprendizaje desempeño
Aplicar sistemas Mediante algunas actividades, Sistema No Pizarrón, gis, libro de texto,
de ecuaciones Resolución de seleccionadas de la lista de Homogéneo instructivo.
lineales Problemas actividades disponibles las que Sistema Solución de ejercicios.
mediante el uso Presentación más se adapten al grupo, se Homogéneo Rúbricas
de Resolución indagarán los sistemas de Sistema
determinantes y ecuaciones lineales: Redundante
matrices para la compatible, incompatible y Sistema
resolución de dependiente. Así como los Defectuoso.
problemas de diferentes tipos de sistemas Sistema
ingeniería. según su estructura para hacer compatible.
un análisis gráfico de su Sistema
solución, resolviendo algunos Incompatible.
ejercicios propuestos donde los Sistema
indique. Dependiente.

13. Problemas Problemas propuestos del

relacionados instructivo y/o libro de texto
con sistemas relacionados con sistemas no
de ecuaciones homogéneos y homogéneos,
lineales redundantes, defectuosos y
dependientes.

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Unidad temática 4: Vectores
Competencias particulares:
Determinar las características de un vector y efectuar operaciones entre ellos mediante un análisis de información para relacionarlos con
algunos modelos físicos y geométricos.

Elementos de Evidencias de Criterios de

Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Competencia aprendizaje desempeño
Establecer las Mediante algunas actividades se Concepto de Pizarrón, gis, libro
características de un 14. Trabajo indagarán los conceptos de: cantidad escalar y de texto,
vector en el plano y integrador: segmento dirigido, distancia entre vectorial. instructivo.
en el espacio Construcción dos puntos, componentes de un Observación de
mediante segmentos de Sistema de vector, cantidades escalares y Definir vector en representaciones
dirigidos para su ejes vectoriales así como la el plano y en el gráficas en
representación coordenados representación canónica de un espacio. software.
canónica vector, en el plano y en el espacio, Solución de
para calcular su magnitud y Magnitud y ejercicios.
15. Trabajo dirección, para lo cual se dirección de un Rúbricas
integrador: seleccionarán de la lista de vector.
Construcción actividades disponibles las que más
de Sistema de se adapten al grupo. Definición del
planos vector unitario.
Coordenados Trabajo
Integrador Construir un sistema de ejes Representación
Orden y coordenados (escalando cada gráfica de un
Diseño eje).Ubicar un punto en el espacio y vector en el plano
Presentación comprobar la distancia del origen al y el espacio.
punto y representar un vector en
posición canónica.
Resolución de
Problemas
Presentación Construir un sistema de planos
Resolución coordenados(x = 0, y = 0, z = 0).
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Elementos de Evidencias de Criterios de

Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Competencia aprendizaje desempeño
Aplicar las Resolución de Mediante algunas actividades Producto de un Pizarrón, gis, libro de
operaciones con Problemas se determinarán las Escalar por un texto, instructivo,
vectores mediante el Presentación condiciones para efectuar vector. software para representar
algoritmo respectivo Resolución cada una de las operaciones Suma y resta de los vectores.
para la solución de con vectores y escalares, vectores con sus Rúbricas
problemas en resolviendo ejercicios que propiedades. Solución de ejercicios.
algunas áreas de la involucren a dichas Definición del
física y geometría operaciones en problemas Producto Punto.
relacionados con la física y la Definición del
geometría, posteriormente Producto Cruz.
se resolverán en el aula Ángulo entre dos
algunos ejercicios que vectores.
involucren la ecuación de la Proyecciones y
recta y el plano en el espacio. vectores
Se realizará una Investigación componentes.
sobre software que maneje Trabajo
las operaciones con vectores efectuado por
una fuerza
constante.
16. Ejercicios Área de un
relacionados Resolver ejercicios del paralelogramo
con vectores instructivo y del libro de texto Volumen de un
en el plano y relacionados con producto paralelepípedo.
el espacio punto, producto cruz, Ecuación del
volumen de un plano y la recta
paralelepípedo, ecuación del en el espacio.
plano y la recta en el espacio y Distancia entre
la distancia entre puntos, puntos, rectas y
rectas y planos. planos.
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Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa)

Evidencia Ponderación
Evidencia 1: Síntesis 2%
Evidencia 2: Resolución de problemas 1.5 %
Evidencia 3: Síntesis 2%
Evidencia 4: Reporte 2%
Evidencia 5: Transformaciones y representaciones gráficas 1.5 %
Evidencia 6: Reporte 2%
Evidencia 7: Operaciones con números complejos en forma rectangular y polar 1.5 %
Evidencia 8: Síntesis 2%
Evidencia 9: La determinación de los ceros de la función polinomial 1.5 %
Evidencia 10: La aplicación de los Teoremas 1.5 %
Evidencia 11: La utilización de las propiedades de las matrices 1.5 %
Evidencia 12: El cálculo del valor del determinante y la inversa de una matriz 1.5 %
Evidencia 13: Problemas relacionados con sistemas de ecuaciones lineales 1.5 %
Evidencia 14: Trabajo integrador: Construcción de Sistemas de ejes coordenados 2.5 %
Evidencia 15: Trabajo integrador: Construcción de sistemas de planos coordenados 2.5 %
Evidencia 16: Ejercicios relacionados con vectores en el plano y el espacio 3%
Participación: 15 %
Exámenes: 50 %

Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje:

Producto integrador: 5%

Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante entregará un portafolio vitrina: el cual contendrá su peor, regular y mejor trabajo y
argumentará sus áreas de oportunidad y sus fortalezas en cada uno de ellos.

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Fuentes de apoyo y consulta:

Libro: Álgebra para ingeniería

Autor: Colman, Hill, Sullivan, Thomas
Editorial: Mc. Graw Hill (2006)

Libro: Álgebra
Autor: Lehmann
Editorial: Limusa

Libro: Cálculo (Conceptos y contextos)

Autor: James Stewart
Editorial: Thompson

Libro: Instructory Algebra

Autor: Ignacio Bello
Editorial: McGraw-Hill

Libro: Álgebra Universitaria

Autor: Gordon Fuller
Editorial: CECSA

o Tema: Graphmatica 2.0g win32 programa para graficar

Liga: http://graphmatica.com
Fecha última revisión: 25 de febrero de 2011

o Tema: Graph 4.3 Aplicación para graficar

Liga: www.padowan.dk/graph/
Fecha última revisión: 25 de febrero de 2011

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o Tema: Programa para Graficar Winplot
Liga: http://math.exeter.edu/rparris/winplot.html
Fecha última revisión: 25 de febrero de 2011

o Tema: Link de descarga de Programas

Liga: http://derive.uptdown.com/descarger/
Fecha última revisión: 25 de febrero de 2011

o Tema: Link de la coordinación de Ciencias básicas

Liga: http://cbasicas.fime.uanl.mx
Fecha última revisión: 25 de febrero de 2011

Revista: EMA (electrónica)

Año: 2001
# de revista: Vol. 6, Nº 3
Nombre del artículo: Identificación de una función polinómica a través de su gráfica
Autor: Alexander Villa
Liga: http://funes.uniandes.edu.co/976/1/(05A)RD-JADOC_DEFINITIVO_FUNCIONES.PDF
Fecha última consulta: 25 de febrero de 2011

Perfil del docente:

Ficha bibliográfica del profesor:

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VIGENTE A PARTIR DEL: 8 de Agosto del 2011
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JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO

COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

DE CIENCIAS BÁSICAS

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