Curso: Procesamiento de información estadística Fecha: 27-08-2013

Profesor: Ángel Araujo Monroy Alumna: Gutiérrez García Laura

Curso: Procesamiento de información estadística

Propósito Competencias genéricas Competencias Competencias especificas
profesionales
El propósito de este curso - Usa su pensamiento crítico - Diseña planeaciones - Comprende elementos de
es promover que el futuro y creativo para la solución didácticas aplicando la probabilidad y
docente comprenda y de problemas y la toma de sus conocimientos la estadística y los usa en la
aplique los conceptos decisiones pedagógicos y disciplinares resolución de
y procedimientos básicos de para responder a las problemas educativos
probabilidad y estadística - Aprende de manera necesidades del - Distingue las técnicas
descriptiva e inferencial que permanente contexto en el marco de los estadísticas adecuadas de
le permitan planes y programas de acuerdo con el tipo de
recolectar, organizar, - Colabora con otros para educación básica. variable
presentar y analizar datos generar proyectos - Genera ambientes que se pretende estudiar en
para abordar la resolución innovadores de impacto formativos para propiciar la proyectos de
de problemas en el social autonomía y promover el investigación para
contexto educativo; desarrollo de conocimientos, profundizar en el
asimismo, se pretende que - Actúa con sentido ético habilidades, actitudes y conocimiento de sus
los futuros docentes valores en los alumnos. alumnos e intervenir en sus
apliquen estos conceptos y - Aplica sus habilidades - Aplica críticamente el plan procesos de desarrollo.
procedimientos en la comunicativas en diversos y programas de -Describe las características
realización de proyectos de contextos estudio de la educación de una población o una
investigación y en la básica para alcanzar los muestra a través de
elaboración de su - Emplea las tecnologías de propósitos educativos y medidas estadísticas.
documento recepcional. la información y la contribuir al - Aplica pruebas de
comunicación pleno desenvolvimiento de hipótesis en diferentes
las capacidades contextos.
de los alumnos del nivel - Usa software estadístico
escolar. para el análisis estadístico
- Analiza los contenidos de datos y resolución de
matemáticos del programa problemas.
de estudios de educación - Usa las TIC como
primaria y herramientas de enseñanza
los contenidos disciplinarios y aprendizaje.
de este curso - Aplica los contenidos
para determinar las disciplinarios que se
relaciones entre ellos. estudian en este curso para
- Usa las Tecnologías de analizar los
Información y Comunicación contenidos del plan y
(TIC) como herramientas de programa de estudios
enseñanza y aprendizaje. de educación primaria.
- Utiliza medios tecnológicos
y las fuentes de
información disponibles para
mantenerse
actualizado respecto a las
diversas áreas
disciplinarias y campos
formativos que intervienen
en su trabajo docente.
- Utiliza recursos de la
investigación educativa para
enriquecer la práctica
docente,
expresando su interés por la
ciencia y la
propia investigación.
 Curso: Procesamiento de información estadística Fecha: 27-08-2013
Profesor: Ángel Araujo Monroy Alumna: Gutiérrez García Laura

Curso: Procesamiento de información estadística

Competencias de la Temas/ Actividades Evidencias
Unidad unidad de aprendizaje Secuencia de
contenidos

- Comprende la 1.1. Importancia 1.1.1. Realice lecturas críticas de 1.1.1.Resumen de los apartados que se
importancia de la del estudio de diversos textos con la finalidad de consultaron en algunos de los textos
estadística para la la estadística. conocer los principales conceptos y sugeridos.
construcción de marcos elementos de la estadística
explicativos de los descriptiva e inferencial y cuál ha sido
fenómenos educativos. su uso en las ciencias sociales y
- Utiliza tablas y principalmente en el ámbito educativo.
Unidad de representaciones gráficas Entre otros textos se sugieren los
aprendizaje 1 que le permiten el estudio siguientes:
de las poblaciones. - Elorza, H. (2008). Págs. 4-16.
Estadística - Distingue las - Flores, R. y Lozano, H. (1998). Págs.
características de una 5-22.
población o una muestra - Johnson, R. (2012). Págs. 1-31.
a través de medidas - Kerlinger, F. y Lee B. H. (2002).
estadísticas. Págs. 3-33,
- Usa las TIC como 232-234.
auxiliares en el - Levin, J. y Levin, W. (2011). Págs. 1-
planteamiento de 12.
problemas educativos a - Nortes, A. (1991). Págs. 7-25.
ser explicados con - Ross, S. (2008). Págs. 1-14.
la estadística. - Wackerly, D., Mendenhall, W. et al.
(2009).
Págs. 1-3.
 1.1.2. A partir de la lectura sugerida en 1.1.2. Mapa conceptual sobre los
el apartado anterior, elabore un mapa principales elementos de la estadística
conceptual de estos conceptos. descriptiva e
inferencial.

1.1.3.Realice búsquedas en revistas 1.1.3. Fichas bibliográficas, hemerográficas

especializadas o Internet de o electrónicas, resultado de la búsqueda de
investigaciones hechas investigaciones que utilizaron la estadística
en el ámbito educativo que utilicen la como herramienta explicativa.
estadística como herramienta
explicativa.

1.2. Tablas de 1.2.1. Realice cuadros 1.2.1. Cuadros comparativos de las

distribución de comparativos de las diferentes
frecuencias y diferentes tablas de frecuencia y tablas de frecuencia y representaciones
representacion representaciones gráficas que gráficas que se emplean en las
es gráficas. existen. lecturas sugeridas
en la estrategia 1.2.3.

1.2.2. Elabore tablas de 1.2.2. Tablas de frecuencias y gráficas

frecuencias y gráficas con datos con
hipotéticos en diferentes datos hipotéticos tomados de los textos
representaciones. Utilice Excel y que
 Power Point para se sugieren en la estrategia 1.2.3. para
elaborar tablas y representaciones esta
gráficas. actividad.

1.2.3. A partir de la lectura de 1.2.3. Presentación de tablas y gráficas

diversos donde se identifique el tratamiento de
textos, identifique el tratamiento de los datos
los datos que se empleó para que se empleó (frecuencias y
elaborar tablas de representaciones gráficas).
frecuencias y representaciones
gráficas. Se
sugiere la revisión de algunos de
los siguientes textos y sitios en
Internet:
U. (2007). Págs. 39-71.
- Elorza, H. (2008). Págs. 19-38.
- Johnson, R. (2012). Págs. 32-62.
- Kerlinger, F. y Lee B. H. (2002).
Págs. 73-117.
- Levin, J. y Levin, W. (2011). Págs.
15-38.
- Nortes, A. (1991). Págs. 51-72.
- Ross, S. (2008). Págs. 15-68.
- Visauta, B. (2007). Págs. 41-60.
- Wackerly, D., Mendenhall, W. et
al. (2009).
Págs. 1-19.
- http://www.inee.edu.mx/
-
http://www.inegi.org.mx/default.asp
x?

• Identifique las diferentes

 medidas considerando su
definición, interpretación y utilidad
en la caracterización de
1.3. Medidas poblaciones. Se recomienda que
de tendencia considere los siguientes aspectos:
central. - Analice datos de poblaciones y
plantee conjeturas y predicciones.
- Calcule medidas de tendencia - Colección de problemas resueltos que
central (posición) y variabilidad con involucren el uso de medidas de
datos de situaciones tendencia central,
hipotéticas. Utilice software (Excel) posición y variabilidad, considerar el
para el contraste
cálculo de las medidas. entre lo obtenido en los cálculos,
- Contraste lo obtenido en sus conjeturas y
cálculos con predicciones previas sobre la
1.4. Medidas las conjeturas y predicciones caracterización
de posición. previas. de poblaciones y el uso de software
- Describa las características de para resolver dichos problemas.
las poblaciones
a partir de los datos estadísticos
obtenidos.
Se sugiere consultar algunos de
los siguientes textos:
- Carrascal, U. (2007). Págs. 73-
106.
- Elorza, H. (2008). Págs. 39-82.
1.5. Medidas - Johnson, R. (2012). Págs. 63-
de dispersión. 118.
- Kerlinger, F. y Lee B. H. (2002).
Págs. 181-189.
- Levin, J. y Levin, W. (2011). Págs.
39-72.
- Mendenhall W., Beaver R.,
Beaver B. (2002).
 Págs. 47-92.
- Nortes, A. (1991). Págs. 73-101.
- Ross, S. (2008). Págs. 69-113.
- Visauta, B. (2007). Págs. 44-46

1.6. Estudio de 1.6.1. Para apoyar la comprensión 1.6.1. Colección de problemas

poblaciones del concepto de datos bivariados y resueltos que involucren el uso de
con datos sus características realice notas datos bivariados y sus características;
bivariados. técnicas relacionadas con el regresión lineal simple, coeficiente
coeficiente de correlación y de correlación y parámetros de
regresión lineal regresión.
simple. Se recomienda que
considere los siguientes aspectos:

- Comprende el 2.1.1. Realice lecturas críticas de 2.1.1. Resumen sobre el principio

principio fundamental diversos fundamental del conteo:
del conteo como base textos con la finalidad de conocer permutaciones, combinaciones
para comprender las el principio y ordenaciones, con base en algunos
Unidad de reglas de la 2.1. Principio fundamental del conteo: de los
aprendizaje 2 probabilidad. fundamental permutaciones, combinaciones y textos sugeridos en la estrategia 2.1.1.
- Comprende el de conteo ordenaciones. Se sugiere consultar
Probabilidad y concepto de la (permutacione algunos de los siguientes textos:
muestreo probabilidad clásica y s, - Batanero, M.C., et al. (1994).
la aplica en la combinaciones Págs. 17-28.
explicación de y - Elorza, H. (2008). Págs. 161-177.
fenómenos ordenaciones). - Vilenkin, N. (1972). Págs. 7-8.
educativos. - Wisniewski, M. y Velasco, G.
- Comprende las bases (2001). Págs. 23-54.
teóricas del muestreo y
su aplicación en la 2.1.2. Elabore diagramas de árbol 2.1.2. Colección de problemas
explicación de derivados resueltos de conteo que involucren el
fenómenos de problemas de conteo. Se uso de diagramas de árbol.
educativos. sugiere consultar
algunos de los siguientes textos:
 - Aplica técnicas de - Batanero, M. C. et al. (1994).
muestreo acordes a la Págs. 54-56,
naturaleza de los 140-142, 151, 195.
fenómenos o hechos a - Cruz, M. et al.(1994). Pág. 67
observar.
- Generaliza resultados 2.1.3. Resuelva problemas de 2.1.3. A partir de la bibliografía sugerida
a poblaciones a partir conteo por en
de los datos medio de permutaciones, la estrategia 2.1.3. presentar una
estadísticos obtenidos combinaciones y colección de
en las muestras. ordenaciones. Utilice software para problemas de conteo resueltos que
- Usa las TIC como realizar involucren el uso de permutaciones,
auxiliares en la los cálculos en los problemas de combinaciones
resolución de conteo que lo y ordenaciones, además de considerar
problemas estadísticos requieran. Se sugiere consultar el uso
y de probabilidad; así algunos de los de software para resolver dichos
como en las técnicas siguientes textos: problemas.
de muestreo. - Batanero, M.C. et al. (1994).
Págs. 105-229.
- Vilenkin, N. (1972). Págs. 133-
147.

2.1.4. Presentación en equipo 2.1.4. Presentación por equipos del

sobre el procedimiento utilizado en procedimiento de la resolución de los
la resolución de los problemas de
problemas de conteo del apartado conteo del apartado anterior con una
anterior. explicación clara y detallada de los
procesos matemá-
ticos utilizados.

2.2. Concepto 2.2.1. Realice lecturas críticas de 2.2.1. Resumen a partir de los textos
de diversos que se seleccionaron de la estrategia
probabilidad textos para comprender el 2.2.1., donde se destaque el concepto
clásica. concepto de probabilidad y su de probabilidad y sus aplicaciones
implicación en los hechos en hechos educativos.
 educativos. Se sugiere consultar
algunos de los
siguientes textos:
- Cruz, M. et al. (1994). Págs. 9-20,
49-53.
- Elorza, H. (2008). Págs. 211-217.
- Díaz, J., et al. (1996). Págs. 11-
23.
- Johnson, R. (2012). Págs. 172-
190.
- Kerlinger, F. y Lee B. H. (2002).
Págs. 121-128.
- Ross, S.(2008). Págs. 143-144.

2.2.2. Realice un cuadro 2.2.2. Cuadro comparativo en el que se

comparativo que identifiquen los elementos centrales
identifique las diferencias entre las vinculados
definiciones de probabilidad clásica con las definiciones de probabilidad
y frecuencial. Se clásica y
sugiere consultar algunos de los frecuencial a partir de los textos
siguientes consultados,
textos: sugeridos en la estrategia 2.2.2.
- Cruz, M. et al. (1994). Págs. 55-
87.
- Díaz, J. et al. (1996). Págs. 23-
52.

2.2.3. Calcule la probabilidad de 2.2.3. Colección de problemas de

ocurrencia probabilidad resueltos empleando
de eventos para interpretar, software.
describir y predecir situaciones
inciertas empleando software.
Se sugiere consultar algunos de
los siguientes textos:
 - Cruz, M. et al. (1994). Págs. 55-
87.
- Díaz, J. et al. (1996). Págs. 65-
142.
- Mendenhall W., Beaver R.,
Beaver B. (2002).
Págs. 119-138.
- Ross, S. (2008). Págs. 143-166.

2.2.4. Presentación por equipos de 2.2.4. Presentación por equipos del

las propuestas de solución a los procedimiento de resolución de los
problemas de probabilidad problemas de
del apartado anterior probabilidad del apartado anterior con
una
explicación clara y detallada de los
procesos
matemáticos utilizados.

2.3.1. Realice lecturas críticas de 2.3.1. Resumen donde se destaque el

diversos concepto de muestreo con base en los
textos para comprender las bases textos que
2.3. Bases teóricas del se consultaron.
teóricas del muestreo. Se sugiere consultar
muestreo. algunos de los
siguientes textos:
- Elorza, H. (2008). Págs. 181-210.
- Flores, R. y Lozano, H. (1998).
Págs. 215-232.
- Johnson, R. (2012). Págs. 312-
319.
- Kerlinger, F. y Lee B. H. (2002).
Págs. 147-168.
- Mendenhall W., Beaver,R.,
Beaver B. (2002).
 Págs. 244-253.
- Nortes, A. (1991). Págs. 103-131.
- Ross, S. (2008). Págs. 1-14.

2.3.2. Elabore un mapa conceptual 2.3.2. Mapa conceptual donde se

en el relacionen los conceptos de universo,
que se relacionen los conceptos de población,
universo, muestra, unidad muestral, error
población, muestra, unidad muestral,
muestral, error técnicas de muestreo, inferencia
muestral, técnicas de muestreo, estadística,
inferencia intervalo de confianza.
estadística, intervalo de confianza.
Se sugiere
consultar algunos de los siguientes
textos:
- Flores, R. y Lozano, H. (1998).
Págs. 265-295.
- Johnson, R. (2012). Págs. 319-
360.
- Levin, J. y Levin., W. (2011).
Págs. 93-100.
- Mendenhall, W., Beaver, R.,
Beaver, B. (2002).
Págs. 286-307.
- Ross, S. (2008). Págs. 329-384

2.3.3 Presentación por equipos de 2.3.3. Presentación por equipos de los

los conceptos descritos en el mapa conceptos desarrollados en el mapa
conceptual y su conceptual y
aplicación en investigaciones su aplicación o impacto en las
educativas. investigaciones
educativas.
2.4.1. Realice lecturas críticas en 2.4.1. Resumen a partir de algunos de
 algunos de los
los textos que se mencionan a textos que se consultaron, sugeridos en
continuación la
para comprender las técnicas de estrategia 2.4.1., donde se destaque la
muestreo importancia de las técnicas de
que en ellos se presentan. Se muestreo.
sugiere consultar algunos de los
siguientes textos:
- Cruz, M. et al. (1994). Págs. 9-20,
49-53.
- Díaz, J. et al. (1996). Págs. 11-
23.
2.4. Técnicas - Elorza, H. (2008). Págs. 265-295.
de muestreo. - Kerlinger, F. y Lee B. H. (2002).
Págs. 147-168.
- Ritchey, F. (2008). Págs. 207-222.
- Ross, S. (2008). Págs. 143-144.
- http://www.inee.edu.mx/
-
http://www.inegi.org.mx/default.asp
x?
- http://office.microsoft.com/es-mx/
Excel-help/realizar-analisis-
estadistico-ytecnico-con-las-
herramientas-para-
analisisHP010342762.aspx?CTT=1

2.4.2. Realice un cuadro

comparativo de las 2.4.2. Cuadro comparativo de las
técnicas de muestreo aleatorias y técnicas
no aleatorias, de muestreo aleatorias y no aleatorias.
donde se describan las
características, ventajas,
desventajas y aplicaciones en la
 investigación
educativa.

2.4.3. Realice una búsqueda de

reportes de 2.4.3. Fichas bibliográficas,
investigaciones educativas que hemerográficas
ejemplifiquen o electrónicas, resultado de la
las técnicas de muestreo, poniendo búsqueda de
énfasis investigaciones donde se utiliza la
en los cálculos para determinar el estadística
tamaño de como herramienta explicativa.
la muestra.

2.4.4. Presentación por equipos del

procedimiento que se siguió para 2.4.4. Presentación por equipos de los
determinar el tamaño muestral. resultados obtenidos en el apartado
anterior
donde se muestre el cálculo de
muestras utilizando software.
3.1.1. Realice lecturas críticas de 3.1.1 Resumen sobre la Teoría de la
- Conoce la teoría de la diversos medición
medición y las escalas textos sobre la Teoría de la con base en los textos que se
que se utilizan. medición. Se recomienda consultar consultaron.
- Distingue las los siguientes textos:
clasificaciones - Elorza, H. (2008). Págs. 603-609.
existentes para las 3.1. Teoría de - Kerlinger, F. y Lee B. H. (2002).
Unidad de variables que se la medición. Págs. 563-580.
aprendizaje 3 pretende estudiar. - Ritchey, F. (2008). Págs. 36-43 y
- Distingue las técnicas 136-167.
Inferencia estadísticas adecuadas
estadística de acuerdo con el tipo 3.1.2. Identifique las características 3.1.2. Cuadro sinóptico sobre la Teoría
de variable que se y los elementos de la Teoría de la de la
pretenda estudiar. medición ejemplificando sus usos medición, sus características y
- Conoce pruebas de en las ciencias sociales. elementos,
hipótesis paramétricas donde se ejemplifiquen sus usos en las
y no paramétricas y las ciencias sociales.
aplica en distintos
contextos. 3.1.3. Identifique las escalas de 3.1.3. Cuadro comparativo sobre las
- Prueba conjeturas medición que escalas de medición existentes,
utilizando intervalos de se emplean en los textos sugeridos destacando sus
confianza y pruebas de en la estrategia 3.1.1., destacando características, ventajas y desventajas.
hipótesis. sus características,
- Usa las TIC como ventajas y desventajas.
auxiliares en la
resolución de 3.1.4. Presentación por equipos en 3.1.4. Presentación por equipos donde
problemas estadísticos la que se se
y pruebas de hipótesis. incluya un cuadro comparativo de analice el cuadro comparativo que se
las escalas elaboró
de medición existentes. de las escalas de medición.

3.2.1. Realice lecturas críticas 3.2.1. Resumen sobre el concepto de

sobre el concepto de variable en la variable
investigación educativa. Se y sus aplicaciones en la investigación
3.2. Tipos de recomienda consultar los educativa con base en los textos que
variables. siguientes se consultaron,
textos: sugeridos en la estrategia 3.2.1.
- Elorza, H. (2008). Pág. 318.
- Johnson, R. (2012). Págs. 6-8,
230-232.
- Kerlinger, F. y Lee B. H. (2002).
Págs. 35-55.
- Mendenhall, W., Beaver, R.,
Beaver, B.
(2002). Págs. 7-14 y 158-164.
- Ritchey, F. (2008). Págs. 43-61.
- Ross, S. (2008). Págs. 259-278.
- Visauta, B. (2007). Págs. 32-34.
 3.2.2. Identifique la clasificación de 3.2.2. Cuadro comparativo sobre los
las variables y su aplicación en los tipos de
ejemplos que se variables y sus características.
presentan en los textos analizados
en el apartado anterior.

3.2.3. Elabore una presentación 3.2.3. Presentación por equipos del

considerando la clasificación y los cuadro
ejemplos del apartado anterior. comparativo sobre los tipos de
variables.

3.3.1. Realice lecturas críticas 3.3.1. Resumen sobre los aspectos

sobre la Teoría teóricos
de la distribución normal. Se en que se sustenta la distribución
recomienda consultar algunos de normal con
los siguientes textos: base en los textos que se consultaron
- Elorza, H. (2008). Págs. 288-303. en la
3.3. La - Johnson, R. (2012). Págs. 268- estrategia 3.3.1.
distribución 311.
normal - Kerlinger, F. y Lee B. H. (2012).
(puntuaciones Págs. 238-246.
Z). - Levin, J. y Levin, W. (2011). Págs.
75-92.
- Mendenhall, W., Beaver, R.,
Beaver, B. (2002).
Págs. 215-233.
- Ross, S. (2008). Págs. 259-278.
- Visauta, B. (2007). Págs. 62-64.

3.3.2. Identifique los supuestos 3.3.2. Mapa conceptual sobre los

teóricos de supuestos
la distribución normal. teóricos de la distribución normal a
partir de
 las lecturas sugeridas en la estrategia
3.3.1.

3.3.3. Realice ejercicios de 3.3.3. Colección de problemas

conversión de resueltos
puntajes Z a porcentajes, y relacionados con la distribución normal
viceversa. y la
conversión de puntajes Z a
porcentajes, y viceversa. Se
recomienda usar software para
resolver los problemas.

3.3.4. Use la tabla de probabilidad 3.3.4. Colección de problemas

de la distribución normal estándar resueltos que
para interpretar el requieran el uso de la tabla de la
comportamiento de una población. distribución
normal estándar para interpretar el
comportamiento de la población en
términos de las
probabilidades.

3.4.1. Realice lecturas críticas 3.4.1. Resumen sobre los tipos de

sobre los tipos hipótesis
de hipótesis (investigación, nula, (investigación, nula, alternativa) y las
3.4. Bases alternativa) pruebas de hipótesis con base en los
teóricas de las y las pruebas de hipótesis. Se textos que se
pruebas de recomienda consultaron, sugeridos en la estrategia
hipótesis consultar algunos de los siguientes 3.4.1.
textos:
- Elorza, H. (2008). Págs. 307-337.
- Johnson, R. (2012). Págs. 361-
386.
- Kerlinger, F. y Lee B. H. (2002).
Págs. 247-272.
- Levin, J. y Levin, W. (2011). Págs.
121-136.
- Mendenhall, W., Beaver, R.,
Beaver, B. (2002).
Págs. 336-340.
- Ross, S. (2008). Págs. 385-392.

3.4.2. Identifique los supuestos 3.4.2. Mapa conceptual sobre los las
teóricos de pruebas
las pruebas de hipótesis a partir de de hipótesis.
los textos
analizados en el apartado anterior.

3.4.3. Elabore un cuadro 3.4.3. Cuadro comparativo sobre los

comparativo sobre tipos de
los tipos de hipótesis y su papel en hipótesis y su papel en las
las investigaciones. investigaciones a
partir de los materiales sugeridos en la
estrategia 3.4.1.

3.4.4. Identifique los tipos de 3.4.4. Colección de problemas

errores (alfa resueltos a partir de la cibergrafía
y beta) que se presentan en las sugerida en la estrategia
inferencias 3.4.4., destacando el significado de los
que se derivan de las pruebas de errores
hipótesis en alfa o beta en la prueba de hipótesis.
situaciones reales. Se recomienda
consultar
reportes que se presentan en los
siguientes
sitios:
- http://www.inee.edu.mx/
-
http://www.inegi.org.mx/default.asp
 x?

3.4.5. Presentación por equipos 3.4.5. Presentación por equipos donde

donde se se
expliquen clara y correctamente los expongan clara y correctamente los
procedimientos para realizar una procedimientos para realizar una
prueba de hipótesis. prueba de hipótesis
con base en los textos que se
consultaron.

3.5.1. Identifique las condiciones 3.5.1. Resumen sobre la “t de Student”

que se requieren para aplicar la y en
prueba “t de Student”. Se qué condiciones es pertinente su uso
recomienda consultar algunos de con
los siguientes base en los textos que se consultaron
textos: en la
- Elorza, H. (2008). Págs. 339-377. estrategia 3.5.1.
3.5. - Johnson, R. (2012). Págs. 412-
Distribución t 453.
de Student - Mendenhall, W., Beaver, R.,
Beaver, B. (2002).
Págs. 341-352.
- Ross, S. (2008). Págs. 392-436.
- Visauta, B. (2007). Págs. 97-100.

3.5.2. Resuelva los problemas de 3.5.2. Colección de problemas

la bibliografía resueltos
sugerida en el apartado anterior en en los que aplica la “t de Student”. Se
los que se recomienda usar Excel para realizar la
aplique la distribución “t de prueba de
Student” utilizando hipótesis.
Excel para probar hipótesis.
 3.5.3. Formule inferencias a partir 3.5.3. Presentación por equipos de las
de los inferencias formuladas a partir de los
resultados de la prueba de resultados
hipótesis y la regla de la prueba y la regla de decisión de
de decisión de ésta. ésta a
partir de los problemas abordados en el
apartado anterior.

3.6.1. Elabore un documento 3.6.1. Resumen sobre la “Ji Cuadrada”

técnico donde y las
se explique en qué consiste la condiciones en que es pertinente su
distribución “Ji uso con
Cuadrada” y en qué condiciones es base en los textos que se consultaron,
pertinente sugeridos en la estrategia 3.6.1.
3.6. su uso. Se recomienda consultar
Distribución Ji algunos de
Cuadrada los siguientes textos:
- Elorza, H. (2008). Págs. 497-509.
- Johnson, R. (2012). Págs. 453-
477.
- Levin, J. y Levin, W. (2011). Págs.
169-188.
- Mendenhall, W., Beaver, R.,
Beaver, B. (2002).
Págs. 416-432.
- Ross, S. (2008). Págs. 321-328.
- Visauta, B. (2007). Págs. 219-
222.

3.6.2. Utilice Excel para resolver 3.6.2. Colección de problemas

ejercicios de resueltos en
hipótesis en los que se aplique la los que aplica la “Ji Cuadrada” con
“Ji Cuadrada”. base en los
textos que se consultaron, sugeridos en
 la estrategia 3.6.1. Se recomienda usar
Excel.

3.6.3. Presentación por equipos de 3.6.3. Presentación por equipos sobre

las inferencias que formularon a las
partir de los resultados de la inferencias que pueden formularse a
prueba y la regla de decisión de partir
ésta. de los resultados de la prueba “Ji
Cuadrada”
y la regla de decisión de ésta a partir
de los
problemas abordados en el apartado
anterior