C

LA
SA
Staff
DIRECCIÓN GENERAL
DEPARTAMENTO DE COMERCIALIZACIÓN
DIRECCIÓN: Marta Elizabeth Dellisanti
Asistencia al cliente:
Raúl Calcaterra - Diego Delgado - Claudio Guerreiro
Asistencia comercial y administrativa:
Luis Roberto Barone Irma Beatriz Pedraza
Dirección de marketing y comunicación:
DIRECCIÓN EJECUTIVA Ana María Pereira
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INVESTIGACIÓN Y REDACCIÓN
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ILUSTRACIONES
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Damián Zain
DIRECCIÓN Y ASESORÍA DE OBRA Y EDICIÓN DEPARTAMENTO DE IMAGEN
Marta Lucía Ghiglioni Y DESARROLLO ORGANIZACIONAL
SUPERVISIÓN Y COORDINACIÓN DE OBRA Y EDICIÓN DIRECCIÓN: María Luján Barone
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ASISTENCIA DE OBRA Y EDICIÓN

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Analía Natalia Piedrabuena
SA Coordinación de Administración y Tesorería:
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DEPARTAMENTO DE PRODUCCIÓN EDITORIAL DEPARTAMENTO DE LOGÍSTICA Y EXPEDICIÓN

LA
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Marta Lucía Ghiglioni Adrián Cajal - José Garay - Raúl Orlando Molina
DIRECCIÓN OPERATIVA DE PRODUCCIÓN EDITORIAL: Adrián Pilla - Eduardo Trinidad
Claudio Daniel González
SUPERVISIÓN Y COORDINACIÓN DE ARTE EDITORIAL: AUDITORÍA Y ASESORÍA CONTABLE
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Supervisión y coordinación de obra y edición: Mariela Martínez
María Carolina Berduque - Cecilia Díaz
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C

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por fotocopia, registro, etc., sin el permiso previo
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y por escrito de los titulares del copyright.
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DEPARTAMENTO OPERATIVO DE PRODUCCIÓN GRÁFICA CULTURAL LIBRERA AMERICANA S.A. - MMVIII
DIRECCIÓN: Susana Silvia Luna GRUPO CLASA - Buenos Aires - República Argentina
Sergio Martín Caruso - Liliana Ester Cuevas
C
LA
SA
 A modo de presentación
Los contenidos de Biología y Ecología Desarrollarán entonces nuevas
despiertan particular interés en los niños competencias que les permitirán, entre
avanzados de la escuela primaria (de 8 a 12 otros logros: comprender las leyes que
años). La curiosidad natural de su edad los rigen la naturaleza y, de esta manera,
lleva a explorar el mundo que los rodea, poder vivir en armonía con ella, con sí
para tratar de comprenderlo. mismos y con el entorno.
Precisamente, para ayudarlos en esa Las doce aventuras que componen esta
exploración, les ofrecemos este Taller de obra incluyen textos informativos,
Biología y Medio ambiente. ejercicios, experiencias científicas,
Así, a través de estas páginas y en forma actividades de reflexión, recortes
gradual, irán fortaleciendo saberes básicos periodísticos… Diferentes estrategias que
y construirán conocimientos se conjugan para que los niños pongan en
fundamentales sobre la estructura y
SA
dinámica de la naturaleza, desarrollando la
capacidad de indagación experimental y el
práctica sus capacidades de investigación,
desarrollen una conciencia ambiental y
puedan interactuar mejor en el ambiente
pensamiento científico. en que viven.
LA

Los capítulos se organizan en diferentes secciones,

C

que se intercalan con los textos informativos:

• ¡Ayuda a Max! es la sección de actividades de la obra. Aparece distribuida en las
diferentes páginas, de acuerdo con el tema que está desarrollándose.

• Los experimentos de Fede proponen una manera práctica de alcanzar el

conocimiento científico. Especialmente para niños que, como Fede, se entretienen
jugando con la ciencia.

• El observador ambiental es una colección de notas periodísticas seleccionadas por

Sofi para ilustrar a los niños acerca de noticias de la actualidad relacionadas con el
quehacer científico y la situación ambiental.

• Las pistas de Eugenio se presentan en forma de plaqueta con consejitos prácticos,

datos curiosos y otros valiosos secretitos que ayudarán en la investigación.

• La reflexión final es una sección de actividades de síntesis y reflexión de cada tema,

ubicada al final de los capítulos.
 Durante la obra, cinco personajes
acompañan a los lectores:

Max es un estudiante de la Escuela de Detectives

Profesionales. Para graduarse y conseguir su licencia para
investigar, debe presentar un informe súper secreto acerca de
los misterios de la naturaleza. Para ello, deberá indagar por
aquí y por allá, en compañía de su fiel perro Flux.

Eugenio, un niño muy, muy

inteligente… ¡inteligentísimo!
SA Fede es muy
inquieto. Siempre
está moviéndose por
Su sueño es convertirse en todas partes, le
científico para investigar encanta investigar,
LA
nuevas sustancias que no observar y
contaminen el planeta y la experimentar.
fórmula de un chocolate
que no se
acabe nunca.
C

Sofi es la niña más curiosa

de su clase. Cuando sea
grande, quiere ser
periodista. Por eso, si en
algún periódico encuentra
una nota que le resulta
interesante, la guarda, con
la idea de compartirla
con sus amigos.
 ¿Qué encontrarás
Portada
para cada capítulo en esta obra?

del capítulo
Número
Título del
capítulo

Tema del
capítulo Selección de frases, que reflejan profundo amor por la naturaleza

Breve introducción al tema

y enorme sabiduría, extraídas de la “Carta de un jefe indio al
presidente de Estados Unidos”, que invitan a la reflexión.
Sobre la carta del jefe indio:
(fotografías ilustradas)

En 1854, el presidente estadounidense Franklin Pierce

Diseño dinámico

realizó una oferta para comprar un gran territorio

indígena, bajo promesa de crear una reserva para la tribu
que allí habitaba. La respuesta, firmada por el jefe indio
Seattle y que llega a nosotros por una versión que se
atribuye al guionista Ted Perry, hoy es leída como un
auténtico manifiesto de defensa de la naturaleza.

Introducción
al capítulo
SA Título principal
LA

Gráficos e infografías

Fotografías
C

representativas

Páginas
interiores Ayuda a Max
Ejercitaciones puntuales
Título secundario de cada tema

Textos informativos
claros y sencillos

Personajes conductores
Las pistas de Eugenio Interactúan con los lectores
Datos complementarios y destacan información
y nuevos desafíos importante
 Textos periodísticos
Número
de página

Texto destacado

Fotografías alusivas

Recuadros con
Epígrafes información
complementaria

Trabajo con el periódico Experimentos

SA
Propuestas de investigación y reflexión

Instrucciones ilustradas PASO A PASO

Materiales de
fácil obtención
LA

Ahora observa
C

Preguntas para que los

niños saquen sus propias
conclusiones

Actividades de reflexión Soluciones de las actividades

del capítulo
Número
Indicador de soluciones

autoaprendizaje
de página para favorecer el
identificadas por título y número
Resolución de las actividades

Ejercitación y
propuestas de
reflexión globales
de todo el capítulo
 Índice
PRIMERA AVENTURA SEGUNDA AVENTURA
NUESTRO LUGAR LOS HABITANTES DEL LUGAR
El medio ambiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 La biodiversidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Un espacio para todos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Un planeta para todos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

La ecología, una ciencia que nos ayuda . . . 15 Cadenas alimentarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Una ciencia que encierra muchas otras . 16 El reino de las plantas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
¿Qué es un ecosistema? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Las plantas purifican el aire. . . . . . . . . . . . . 40
¡Ecosistemas gigantes!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Las plantas y el suelo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Problemas de nuestro suelo . . . . . . . . . . . . 21 Plantas medicinales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Lugares bien custodiados . . . . . . . . . . . . . . 27

Un lista muy particular . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
SA
La biodiversidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 ¿Autóctonas o protegidas? . . . . . . . . . . . . . 48
La reforestación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
El reino de los animales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Animales salvajes y domésticos. . . . . . . . . 54
Los experimentos de Fede Animales autóctonos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
LA
Investigamos relaciones en los ecosistemas. . 19 El hábitat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
La historia de la vida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
El observador ambiental
La desaparición de “nuestro pulmón” . . . . . . . . 22 Los experimentos de Fede
Para conocer los árboles de tu lugar . . . . . . . . . 39
Reflexión final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Fábricas verdes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
C

¡A probar la erosión!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Soluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 El documento de identidad de los árboles . . . 51

El observador ambiental
La pérdida de la biodiversidad. . . . . . . . . . . . . . . 62

Reflexión final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Soluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

TERCERA AVENTURA
EL HOMBRE Y SUS NECESIDADES
La vida humana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Nuestras necesidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
La alimentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
 En todos los capítulos encontrarás divertidas propuestas
para reflexionar, aprender… ¡y así ayudar a Max y su pandilla!

La pirámide alimentaria . . . . . . . . . . . . . . . . 72 El observador ambiental

Alimentos transgénicos . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Mucha TV… y poca concentración . . . . . . . . . . 108
Los nutrientes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Un informe muy importante . . . . . . . . . . . 81 Reflexión final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Las vitaminas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
La salud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Soluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Los componentes básicos de la salud . . . 84
Nuestro cuerpo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
¿Qué son las enfermedades? . . . . . . . . . . . 87 QUINTA AVENTURA
Prevención de enfermedades . . . . . . . . . . 88
Calendario de vacunación . . . . . . . . . . . . . . 89 NUESTROS TESOROS
Lugares contaminantes . . . . . . . . . . . . . . . . 90
La salud y las ciudades . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Más necesidades para crecer. . . . . . . . . . . . . . 92
SA Los recursos naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

Recursos para la vida. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

La naturaleza, fuente de recursos . . . . . . . . . 121
Los experimentos de Fede Recursos renovables y no renovables . . . . . 123
Más alimentos nuevos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Las fuentes de energía . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
LA
Tres tesoros subterráneos . . . . . . . . . . . . . . 127
El observador ambiental Los metales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
El fenómeno amarillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Uso y abuso de los recursos naturales . . . . . 130

Reflexión final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Los experimentos de Fede

C

¡A obtener minerales! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

Soluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
El observador ambiental
Espejitos de colores en la montaña . . . . . . . . . . 132
CUARTA AVENTURA
Reflexión final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
LA VIDA EN NUESTRA COMUNIDAD
La sociedad de consumo . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Soluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

Nuestra sociedad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

El consumo y la ecología . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
El consumo y la población . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Consumo y medios de comunicación . . . 105
Consumo responsable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
La regla de las cuatro R. . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Las rutas de los productos. . . . . . . . . . . . . . 114
La pérdida del equilibrio natural. . . . . . . . 116
 Medición de la contaminación . . . . . . . . . 169
SEXTA AVENTURA Menos combustiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
UN TESORO A NUESTROS PIES ¿Qué son las lluvias ácidas?. . . . . . . . . . . . . 177
El suelo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 La destrucción de la capa de ozono . . . . . . . 179

Importancia del suelo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 Los experimentos de Fede

El suelo y sus componentes. . . . . . . . . . . . . . . 141 ¡A medir la contaminación! . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Enemigos del suelo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 Los automóviles y la contaminación . . . . . . . . . 175
Residuos degradables y no degradables . . 145 ¿La lluvia ácida daña la vida? . . . . . . . . . . . . . . . . 178
¿Cuánto tardan en degradarse? . . . . . . . . 146
Un amigo del suelo: ¡la siembra directa! . . . 150 El observador ambiental
SA
La huerta orgánica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Calendario de siembra . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Un suelo de todos, para todos . . . . . . . . . . . . 157
Recalentamiento global . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182

Los experimentos de Fede

LA
La importancia del humus. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
¿Son degradables? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
¡A fertilizar el suelo! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149

El observador ambiental
La escuela al aire libre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
C

Reflexión final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158

Soluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160

SÉPTIMA AVENTURA
UN RECURSO INVISIBLE
El aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161

Un recurso en todas partes . . . . . . . . . . . . . . . . . 162

La atmósfera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Las capas de la atmósfera . . . . . . . . . . . . . . 164
El oxígeno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
La contaminación del aire . . . . . . . . . . . . . . . . 167
¡Atención con el smog! . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
Reflexión final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
NOVENA AVENTURA
Soluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188 UNA GRAN FUERZA
La energía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217

OCTAVA AVENTURA SA Capacidad para hacer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218

Características de la energía . . . . . . . . . . . . . . 219
UN RECURSO FUNDAMENTAL
Alimentos: ¡energía para el cuerpo! . . . . . 221
El agua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
La energía solar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
La energía eólica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
Un recurso vital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
La energía hidroeléctrica . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
¿Cuánta agua hay en el planeta? . . . . . . . . . . 191
LA
La energía nuclear. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
El ciclo del agua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
La energía geotérmica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
Los usos del agua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Energía con combustibles . . . . . . . . . . . . . . . . 233
El agua en el hogar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Una nueva energía alternativa: el biogas . . . 234
¿Cuánta agua consumimos? . . . . . . . . . . . . 200
La energía eléctrica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
¡Agua potable! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
C

¿Cómo se contamina el agua? . . . . . . . . . . . . 205

El observador ambiental
La depuración del agua . . . . . . . . . . . . . . . . 206
Ciudades verdes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
Una distribución despareja . . . . . . . . . . . . . 208
El agua y las enfermedades . . . . . . . . . . . . . . . 211
Reflexión final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238

Los experimentos de Fede

Soluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
Mensaje invisible. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
¡A comprobar la limpieza del agua! . . . . . . . . . . 204
¡Mucho caudal! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
¡A depurar el agua! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
DÉCIMA AVENTURA
DESPERDICIOS QUE DAÑAN
El observador ambiental Los residuos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
Agua, ¿un recurso inagotable?. . . . . . . . . . . . . . . 194
Un planeta sucio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
Reflexión final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212 Basura, desechos, desperdicios y residuos . . 245
El origen de los residuos . . . . . . . . . . . . . . . 247
Soluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215 Las ciudades y la basura. . . . . . . . . . . . . . . . 249
 ¡Los residuos no son todos iguales! . . . . . 251 Reflexión final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302
Residuos peligrosos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
Un poco de historia… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255 Soluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304
La basura electrónica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257
Las pilas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259
La regla de las cuatro R . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260 DÉCIMO SEGUNDA AVENTURA
La segunda R . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261
El reciclado de los PET. . . . . . . . . . . . . . . . . . 262 ¡MODIFIQUEMOS NUESTROS HÁBITOS!
El papel y el medio ambiente. . . . . . . . . . . 264 La educación ambiental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305
La tercera R . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267
La cuarta R. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268 Aprender a cuidar el planeta . . . . . . . . . . . . . . . . 306
¡Y algo más!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272 Cuidar cada espacio que habitamos . . . . . . 307
Un rap ecológico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274 En el hogar… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 308
La moda de lo desechable. . . . . . . . . . . . . . 311
El observador ambiental ¡Ahorremos energía! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312
El arte de reciclar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270 En el vecindario… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313
Contaminación en el vecindario . . . . . . . 316
Reflexión final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
SA Campañas ambientales . . . . . . . . . . . . . . . . 317
Soluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278 En la escuela… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 318
Una cartelera ambiental. . . . . . . . . . . . . . . . 321
En el transporte… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322
DÉCIMO PRIMERA AVENTURA En los lugares de vacaciones y paseos… . . 323
LA
Valores que dan fuerza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 329
DESCUIDOS EN EL AMBIENTE URBANO Los valores y el medio ambiente . . . . . . . . . . 330
La contaminación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279 El respeto por la naturaleza . . . . . . . . . . . . 331
La salud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 332
La contaminación ambiental . . . . . . . . . . . . . . . . 280 La limpieza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333
Las causas de la contaminación . . . . . . . . . . . 281
C

La solidaridad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334
La contaminación del aire . . . . . . . . . . . . . . 282 La cooperación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335
La contaminación del agua y del suelo . . . . 284
El trabajo cooperativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . 336
Efectos de la contaminación ambiental . . . 286
La perseverancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 337
Los cambios climáticos . . . . . . . . . . . . . . . . . 287
La responsabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338
Formas de contaminación . . . . . . . . . . . . . . . . 291
La vida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 339
La contaminación sonora . . . . . . . . . . . . . . . . . 292
Fuentes de contaminación sonora . . . . . . 294
El observador ambiental
Sonidos que contaminan. . . . . . . . . . . . . . . 296
Películas que educan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326
¡Muchos consejos! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298
La contaminación visual . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299
Reflexión final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 340
Los experimentos de Fede
Descubriendo los ruidos de tu vecindario. . . . 295 Soluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 346
Para observar con atención. . . . . . . . . . . . . . . . . . 301

El observador ambiental Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 347

Unos niños muy problemáticos. . . . . . . . . . . . . . 288 Equipo adjunto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 351
 Primera Aventura

NUESTRO LUGAR
El medio ambiente
El lugar donde vivimos es parte de la naturaleza. En él existen muchos componentes que
interactúan entre sí. No todos son iguales, y eso es muy bueno e importante. Pero hay una
característica que tienen todos: necesitan ser cuidados. Vamos a descubrirlos…
¡y a conocer cómo podemos protegerlos!

SA
LA
C

Huellas de la sabiduría
“Habéis de saber que cada partícula de
esta tierra es sagrada para mi pueblo.
Cada hoja resplandeciente, cada playa
arenosa, cada neblina en el oscuro
bosque, cada claro y cada insecto
con su zumbido son sagrados.”
 Un espacio para todos
El medio ambiente es un sistema complejo que surge como
resultado de la interacción de dos subsistemas: el social y el natural.

MEDIO AMBIENTE

SISTEMA DE INTERACCIÓN SUBSISTEMA

SUBSISTEMA SOCIAL AMBIENTAL NATURAL
Las personas
somos parte del medio
ambiente.
Población humana Clima

Organización social y política

Actividades económicas
SA Relieve

Vegetación

Costumbres, tradiciones… Fauna

LA

Tu ambiente, tu hogar
***************************************************************
Max quiere aprender acerca de los distintos espacios y factores que integran el medio
C

ambiente. ¿Te animas a contarle acerca del lugar que tú habitas?

Da un paseo y anota lo que veas. Por ejemplo:

1* ¿Hay plantas? ¿Muchas? ¿Crees que eso es positivo o no? ¿Por qué?
2* ¿Se ve el cielo desde donde estás? ¿Cómo es? ¿Por qué será así?
3* ¿Hay animales? ¿Cuáles son? ¿Viven en libertad o son domésticos? ¿Conviven
pacíficamente con las personas o causan problemas?
4* ¿El ambiente se encuentra limpio? ¿Hay papeles u otros residuos en el suelo?
5* ¿Observas algún otro indicio de presencia humana? ¿Cuál o cuáles son?
¿De qué se quejan los vecinos? ¿Por qué será?

Para tener en cuenta

***************************************************************
Si quieres conocer mejor la realidad ambiental del lugar donde vives, es muy valioso
dialogar sobre ello con la familia, los compañeros, los maestros, los vecinos… y también
buscar información en periódicos locales.

Página 14
 La ecología, una ciencia que nos ayuda
( Para empezar a trabajar, debes conocer una ciencia que nos
acompañará en todas las aventuras. Ella nos ayuda a cuidar
la naturaleza, porque es la que estudia el medio ambiente.

La ecología es la ciencia que estudia a los seres vivos, los factores físicos o ambientales
(factores abióticos) y las relaciones que se producen entre ellos. De esta ciencia obtendrás
muchos conocimientos necesarios para conocer mejor la naturaleza, valorarla y saber
cómo cuidarla.

ECOLOGÍA
E
S
SA T
U
D
I
O
DE
LA

COMUNIDAD MEDIO
BIOLÓGICA FÍSICO
C

SISTEMA DE
INTERACCIÓN

Conjunto de todas las especies de Factores físico-químicos o ambientales

seres vivos (vegetales y animales) (también llamados abióticos, como
y las interacciones que manifiestan la humedad, la temperatura, la luz,
entre sí. los tipos de suelo…).

Las pistas de Eugenio

La palabra ecología fue utilizada en 1869 por el biólogo alemán E. Haeckel y es el
resultado de la unión de dos palabras griegas, oikós (casa, lugar donde se vive) y logo
(estudio), para designar el estudio de la gran casa de la humanidad, que es el planeta Tierra.

Página 15
 Una ciencia que encierra muchas otras…
La ecología y la educación ambiental frecuentemente recurren a
conocimientos provenientes de otras ciencias. Aquí te presentamos
las más importantes.

GEOGRAFÍA Estudia la superficie terrestre y su relación con las sociedades que

habitan los distintos territorios, paisajes, lugares o regiones.

METEOROLOGÍA Estudia los fenómenos atmosféricos. Comprende el estudio del

tiempo y el clima.

FÍSICA Se ocupa de los componentes fundamentales del universo, de las

fuerzas que éstos ejercen entre sí y de los efectos de dichas fuerzas.

QUÍMICA Estudia la composición, propiedades y transformaciones de la

ECONOMÍA
materia.
SA
Estudia las actividades que realiza el hombre para satisfacer
sus necesidades.

Se ocupan de la educación en valores, para la formación personal,

LA
ÉTICA Y MORAL social y ciudadana de los seres humanos.

Estudia a los Estudia a las

BIOLOGÍA seres vivos.
SOCIOLOGÍA sociedades.
C

soluciones al final
Apuntes desordenados de esta aventura
***************************************************************
¡Pobre Max! Flux desordenó todos sus apuntes. ¿Te animas a ordenarlos? Señala de qué
ciencia es precursor cada uno de estos brillantes científicos.

1* Heródoto de Halicarnaso: Vivió en Grecia en el siglo V a. C. Realizó la primera

descripción detallada de las sociedades del mundo antiguo.
2* Charles Darwin: Fue un destacado científico e investigador inglés (1809-1882).
Desarrolló una teoría en la que sostuvo que todas las especies de seres vivos descendían
de un antepasado común.
3* Arquímedes: Fue un estudioso griego del siglo III a. C. Descubrió que si se aplica la fuerza
de un hombre a gran distancia del punto de apoyo pueden levantarse pesos enormes.

BIOLOGÍA FÍSICA SOCIOLOGÍA

Página 16
 ¿Qué es un ecosistema?
( Gracias a los conocimientos aportados por todas las ciencias,
se descubrió la existencia de ecosistemas en nuestro medio
ambiente. ¿Quieres saber qué son?

Los seres vivos están en un

lugar, se relacionan entre
sí y dependen de los
componentes del ambiente.
Todos necesitan de los
factores ambientales o
abióticos y por eso también
se relacionan con ellos. ¡La naturaleza es
Así es como funciona un un gigantesco ecosistema:
ecosistema.
Los factores ambientales
o abióticos son todos los
SA todos sus componentes
están relacionados
entre sí!
elementos inertes que están
en la naturaleza. Por
ejemplo, el aire, el agua,
LA
el calor, la luz del Sol…

soluciones al final
¿Dónde hay un ecosistema? de esta aventura
***************************************************************
C

¡Si aprendemos Max debe averiguar cuáles son las condiciones

a cuidar los ecosistemas necesarias para que exista un ecosistema. Usa las
evitaremos la desaparición palabras resaltadas más arriba como ayuda para
de muchas especies!
completar el siguiente párrafo.

Para que un ecosistema se desarrolle es necesaria la existencia de seres

(1)………………… Ellos se (2)………………… entre sí y también con
los factores (3)………………… Para que esto sea posible, debe existir
un (4)………………… compartido por todos los factores.

1* Ahora piensa y describe ecosistemas que conozcas.

2* ¿Cuál sería, por ejemplo, el ecosistema en el que pudiera habitar un león?

¿Cuáles podrían ser sus componentes?

3* ¿Y un ecosistema en el que hubiera muchas palmeras? ¿Qué animales podrían vivir allí?

Página 17
 soluciones al final
¡No todos son iguales! de esta aventura
***************************************************************
Observa estas imágenes de distintos ecosistemas y luego responde:

1 2 3 4

Jardín Agua estancada Montañas Bosque

5 6
SA 7 8
LA
C

Invernadero Lago Pecera Océano

a) ¿Cuáles son ecosistemas naturales y cuáles artificiales?

........................................................................................
........................................................................................

b) Escribe algunos componentes de la comunidad biológica (seres vivos) y de los factores

físicos o abióticos que crees que pueden existir en cada uno de esos ecosistemas.
........................................................................................
........................................................................................

c) ¿Qué crees que ocurriría con el ecosistema si…

* …en un bosque se talaran los árboles?
........................................................................................

* …en un océano se produjera un gran derrame de petróleo?

........................................................................................

Página 18
 Los e
x p e r imento s de Fede
Investigamos relaciones
en los ecosistemas

Este experimento te permitirá observar cómo se relacionan los

factores bióticos y abióticos dentro de un ecosistema.
Traza dos líneas que dividan al cartón en cuatro
1 partes iguales.
* Una bandeja 2 Numera cada parte obtenida del 1 al 4.
* Un lápiz
Moja bien dos partes opuestas del cartón.
* Una regla
3 Por ejemplo, 1 y 3. Introduce el cartón dentro
*(delUnmismo
cartón grueso
tamaño que la
SA
de la bandeja.
bandeja) Coloca la tapa cubriendo sólo una mitad de la
Algunas cochinillas de la
*humedad 4 bandeja, dejando a la luz las otras dos
(insectos bolita) partes, una mojada y otra seca.
* Lombrices
LA
Una tapa, cuya dimensión
*ocupe Coloca los insectos bolita
la mitad de la y las lombrices en el lugar
bandeja, aproximadamente 5 donde se cruzan las dos
líneas. Espera unos minutos.
1
C

2 3 4 5

Ahora observa
1. ¿En qué parte se ubicaron mayoritariamente los animalitos?
2. Teniendo en cuenta que el cartón mojado representa la tierra húmeda,
y la tapa, una piedra bajo la cual reina la oscuridad, ¿qué hábitat
prefiere cada animalito?
3. ¿Hubo interacción entre los seres vivos y los factores abióticos?
Justifica tu respuesta.
 ¡ Ecosistemas gigantes!
( Los biomas son extensos ecosistemas que se encuentran en
la superficie terrestre y conforman grandes zonas con un
mismo clima, flora y fauna.

La existencia de los biomas determina las grandes regiones geográficas del planeta.
Cada bioma de nuestro planeta está formado por componentes bióticos y abióticos,
entre los que se establecen relaciones recíprocas.
Las condiciones naturales de los distintos espacios de nuestro planeta han producido
zonas de vegetación bien diferenciables en las que también habitan especies animales
especialmente adaptadas a cada una de ellas.

Biomas del mundo

Círculo Polar Ártico
SA
LA
Trópico de Cáncer

Ecuador
C

Trópico de Capricornio

Círculo Polar Antártico

Aunque los biomas

Referencias Biomas del mundo son bien diferenciables, los
límites entre ellos no son
Cálidos Templados
exactos. Existen zonas
Selva
Pradera y bosque caducifolio
de transición.
Bosque tropical
Estepa
Sabana
Desierto

Fríos
Taiga Alta Montaña
Tundra Desierto nival

Página 20
 Problemas de nuestro suelo
Actualmente existen diversos conflictos ecológicos derivados
del accionar humano. Veamos dos de ellos:
La deforestación es el proceso de desaparición de los bosques o espacios verdes.
La desertificación tiene lugar cuando una zona fértil adquiere características desérticas.
Esto puede suceder como resultado de la destrucción de la cubierta vegetal, de la erosión
del suelo o de la falta de agua.
La Cuenca del Amazonas, que rodea el río Amazonas en Sudamérica, y la del río Copiapó,
que rodea el río Copiapó en Chile, son dos biomas que ejemplifican estos hechos.

Éstos son
ejemplos de ruptura
SA del equilibrio
ecológico.
LA

Río Copiapó en Chile Amazonas en Brasil

C

soluciones al final
¿Cuál es cuál? de esta aventura
***************************************************************
Con la ayuda del mapa de la página anterior y las fotos que aquí se presentan, reflexiona:
¿En qué bioma se produce cada uno de esos problemas? ¿Qué zona ejemplifica cada caso?
El problema de la Cuenca del Amazonas es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
y el del río Copiapó es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Conversa con tus compañeros.

* ¿Esos problemas son producidos por el hombre, por la naturaleza o por ambos?
El de la Cuenca del Amazonas es producido por. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El del río Copiapó por . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

* ¿En qué otros lugares que conoces se manifiestan estos problemas?

.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................

Página 21
 Página 22 El observador ambiental

La desaparición de
“nuestro pulmón”
En el sur de América, se extiende la selva más grande del mundo, alrededor
del río Amazonas. Sin embargo, la tala indiscriminada de árboles
hace cada vez más pequeño este pulmón del planeta.

a selva amazónica, de América del Sur,

L
difícil afirmar cuántas hay en él. La selva es
es la más grande del mundo. Cumple muy tupida, y en algunos lugares es casi im-
SA
una función importantísima, ya que
renueva gran parte del aire, transformando el
dióxido de carbono en oxígeno. Por eso, se le
penetrable. Su dimensión es tan amplia que
podría contener once países pequeños.
Uno de los principales productos que se ob-
dice “pulmón“: es uno de los principales espa- tienen de la selva es la madera. Esto no sería
cios verdes que purifican el aire del planeta, malo si se talara sólo la cantidad necesaria,
LA
permitiendo así la vida. cuidando que las especies continúen rege-
El Amazonas alberga en su interior especies nerándose, y que no disminuya el espacio
vegetales milenarias, tan variadas que es muy verde. Sin embargo, estos bosques sufren una

“ El principal pulmón
C

del mundo cada día

es más pequeño.
explotación incontrolada desde
hace muchos años. Las imágenes
”
satelitales permiten evaluar cómo
fue achicándose el territorio verde.
Se calcula que cada minuto se tala
en el Amazonas el equivalente a
ocho campos de fútbol.
También se está reemplazando el
territorio de selva por campos
de soja (o soya), lo que afecta direc-
La selva amazónica, antes paraíso verde,
hoy desierto en muchas zonas.
 Página 23

tamente el clima y el equilibrio ecológico del Si la selva amazónica desaparece, también lo

lugar (y provoca cambios climáticos en el harán el resto de las selvas húmedas del mundo.
mundo). Se trata de un problema que afecta a toda la
Sus habitantes también sufren las conse- humanidad y requiere una acción conjunta
cuencias de la desmedida explotación de la antes de que sea tarde.
selva. La pobreza facilita a las empresas tener
a muchos trabajadores en condiciones simi-
¡Desaparecen tres
lares a la esclavitud.
Hoy en día, a pesar de los esfuerzos de especies por hora!
muchas organizaciones por impedir la tala in-
El célebre biólogo estadounidense
discriminada, la mayor selva del planeta sigue
Edward Wilson estima que, como con-
reduciéndose.
secuencia de la acción humana, se
El principal pulmón del mundo cada día es
SA extinguen unas 27 000 especies por
más pequeño. El Amazonas contiene casi la
año… ¡sólo en las selvas tropicales!
mitad de todas las especies vegetales del
Esto equivale a 74 especies por día…
mundo, muchas en peligro de extinción por
¡unas 3 especies por hora!
falta de agua y de humedad.
LA
C

La tala indiscriminada y los nuevos cultivos afectan irremediablemente

el paisaje amazónico.
 Para investigar y pensar…
Al igual que la selva amazónica, hay muchos espacios verdes
que purifican el aire, cumpliendo la función de “pulmones”
del planeta. Anímate a descubrir algunos de ellos.

1* ¿Cuál es el “pulmón” verde más cercano a tu casa? Puede ser un parque, una plaza, una
reserva natural o incluso un pequeño bosque.
2* ¿Qué especies animales y vegetales viven en él?
3* ¿Está bien cuidado y protegido? ¿Qué cosas podrían mejorarse?
4* ¿Cuál es el espacio verde más grande de tu país? ¿Y el más importante? ¿Qué especies
contiene? Averigua en una enciclopedia.
5* ¿Te animas a diagramar el mapa topográfico de tu vecindario, destacando
especialmente los espacios verdes que allí existen? Puedes incluir ríos, lagunas,
viviendas, y todo lo que se te ocurra. Eugenio te dejó un ejemplo y unas pistas…
SA
La Ciudad
del Vaticano es el
LA
estado más pequeño
del mundo.
¿Lo sabías?
C

Las pistas de Eugenio

Un mapa topográfico es un plano en el que se representa un espacio, tratando de
describirlo con la mayor exactitud posible, indicando con color las diferencias de relieve
(valle, montaña, llanura) y también los árboles, ríos, caminos, construcciones, y todo aquello
que permita conocer mejor ese lugar.

Página 24
 La biodiversidad
( En todos los biomas se desarrollan distintas especies
vegetales y animales que forman la biodiversidad de una
región, es decir, la variedad de comunidades biológicas.
La biodiversidad es la variedad de formas de vida que se desarrollan en una
región. Incluye todas las especies de animales, vegetales y microorganismos.
Dentro de cada región existe un equilibrio que debe ser protegido porque
garantiza la supervivencia de todos los seres que la habitan.
Si, por ejemplo, una planta se seca, el animal que se
¿Sabías que fueron
alimentaba de ella podría pasar hambre hasta, necesarios 3000 millones
eventualmente, ocasionarse la extinción de la especie. de años para alcanzar la
biodiversidad actual?

SA
LA

soluciones al final
¡A cuidar la biodiversidad! de esta aventura
***************************************************************
Max quiere conocer algunos de los motivos por los cuales es importante cuidar la
C

biodiversidad. Ayúdalo ordenando las palabras que figuran a continuación en el lugar

correcto del texto.
MEDICINA – ANIMALES – ALIMENTOS – TURISMO
NATURALEZA – BIODIVERSIDAD – VEGETALES
La (1)………………… nos provee de todo lo que necesitamos para vivir y favorece
el desarrollo de muchas actividades humanas.
Gracias a ella, por ejemplo, podemos disponer de todos los (2)………………… que
nuestro organismo precisa. También es un aporte muy importante para nuestra salud,
porque en la (3)………………… se utilizan más de 20 000 especies distintas para
producir todo tipo de remedios.
Además, impulsa el desarrollo del (4)………………… porque la gran variedad de especies
(5)………………… y (6)………………… hace de las eco-regiones un gran atractivo.
Por último, todos dependemos de la (7)…………………, pues es necesaria para mantener
el equilibrio ecológico.
Recuerda que donde desaparece una especie, desaparecen las otras con las que está
relacionada, por eso es importante conservar el equilibrio natural.

Página 25
 soluciones al final
A descifrar mensajes de esta aventura
***************************************************************
Una parte importantísima de la tarea del detective es la decodificación de mensajes
ocultos. Max ya descifró la clave secreta. ¿Te animas a aplicarla para descubrir las
amenazas a la biodiversidad?

Clave: 1= a 2= e 3= i 4= o 5= u

1* L1 c4nt1m3n1c34n 1mb32nt1l: SA
.......................................................................................
a) C4nt1m3n1c34n 1c5st3c1 (como los ruidos de los automóviles)
....................................................................................
b) C4nt1m3n1c34n 1tm4sf2r3c1 (como la de las fábricas que emanan gases tóxicos)
....................................................................................
LA
c) C4nt1m3n1c34n d2l 1g51 (como la de las industrias que arrojan sus residuos a las aguas)
....................................................................................
d) C4nt1m3n1c34n d2l s52l4 (como la de las zonas en las que se depositan los residuos)
....................................................................................

2* L1 c1z1 y l1 p2sc1 3nd3scr3m3n1d1s

C

.......................................................................................

3* L1 1mpl31c34n d2 l1s z4n1s 5rb1n3z1d1s

.......................................................................................

4* M5ch1s 1ct3v3d1d2s h5m1n1s q52 d2str5y2n l1 fl4r1 y l1 f15n1

.......................................................................................

Las pistas de Eugenio

América posee la biodiversidad más grande de la Tierra. Se calcula que aquí se encuentran
más de la mitad de las especies vegetales y animales del planeta. Solamente en el Amazonas,
los investigadores han registrado unas 2500 especies de peces. A su vez, Brasil, Colombia, Perú,
Ecuador, México y Venezuela juntos tienen casi el 65% de todas las formas de vida que existen
en nuestro planeta. ¿No es asombroso?

Página 26
 Lugares bien custodiados
Descubre algunas caracterizaciones que se han creado para
cuidar los espacios verdes, y lograr que nadie los dañe.

En muchos países se crean áreas donde no se puede instalar industrias ni pueblos;

tampoco se puede cazar, pescar, cortar árboles ni introducir especies extrañas.
Se trata de zonas denominadas áreas protegidas. Pueden ser reservas creadas por
el hombre o parques nacionales, espacios que contienen una gran biodiversidad.
Existen centenares de parques naturales en el mundo. Más de la mitad de ellos se
encuentran en América.

soluciones al final
¡Sopa de países! de esta aventura
***************************************************************
V D E
ZM E
A
Q
P
E
Z
L
S
I
I
B
N
T
D
S
I
R
SA
A
U
O
U
¡Fede está aburrido!
Resuelve junto a él esta sopa de
letras. Allí escondimos los nombres
B E C A R G E N T I N A B
N X F C U I B C S F N G B de los seis países en los que se
T I T F R H E C U A D O R encuentran los parques nacionales
LA
MC D R U Q A V I Z L I B del cuadro que está debajo.
UOM N C O L O M B I A O

PAÍS PARQUE NACIONAL ESPECIE PROTEGIDA

C

(1)…………………………… Nahuel Huapi Bosques de arrayanes

(País al sur de América, de nueve letras)
(2)……………………………
(País sudamericano famoso por sus Galápagos Tortugas marinas
bananas o plátanos, de siete letras)
(3)……………………………
(País asiático cuyos habitantes Goruma Elefantes
suelen usar turbante)
(4)……………………………
(País americano de nombre Cutervo Jaguar
muy corto, que empieza con P)
(5)…………………………… Amacayacu Tití leoncito
(País americano, gran productor de café)
(6)…………………………… Cañón del Sumidero Mono araña
(País americano, cuna de los mariachis)

Página 27
Es bueno ser curioso
***************************************************************
Eugenio está preparando una lista de Parques Nacionales. Ayúdalo averiguando cuáles
son las áreas protegidas de tu país. Luego completa el siguiente cuadro.

Nombre del área protegida ¿Dónde está ubicada? ¿Cuáles son sus características?

Carteles confusos
SA
***************************************************************
En su paseo por el parque, Sofi encontró muchos carteles. Pero algunos de ellos no
pertenecen a esta zona protegida. ¿Podrías ayudarla, tachando los que no corresponden?
LA
C

Página 28
 Una lista muy particular
La UICN, una organización que protege el medio
ambiente, confeccionó una interesante lista, que nos
revela importantísimos datos.

Cada manifestación de vida es única y tenemos que

aprender a respetarla.
Con este espíritu se fundó, en 1948, la primera
organización mundial de defensa del
medioambiente, la Unión
Internacional para la
Conservación de la Naturaleza.
La UICN estudia el riesgo de
extinción que corren las SA
especies del mundo. Todos los
años realizan la Lista Roja, un
listado donde se las ordena
según el grado de peligro.
Los últimos datos que la
LA
organización relevó señalan que
uno de cada cuatro mamíferos,
una de cada ocho aves, un tercio
de todos los anfibios y el 70% de
las plantas del mundo están en
C

riesgo de extinción.
A este paso, pronto muchas especies
animales y vegetales serán extintas,
alterando inevitablemente la
biodiversidad de la Tierra.

Tarjetas para difundir

***************************************************************
¿Te animas a diseñar una tarjeta para regalar a un amigo? La idea
es que difundas un mensaje para el cuidado de la biodiversidad.
Puedes, por ejemplo, usar imágenes de revistas en
desuso (¡y también estarás reciclando!). O puedes
dibujar tú mismo. No te olvides de redactar ¿Sabías que los lápices
un mensaje que ayude y las hojas que usamos para
a cambiar un hábito o una armar revistas o para escribir se
conducta que perjudique obtienen utilizando árboles?
¡Por eso hay que cuidarlos!
a la biodiversidad.

Página 29
 Reflexión final
Cuidamos la naturaleza
Para cuidar la naturaleza, es muy importante opinar al respecto y buscar formas concretas
de lograrlo. Conversa con tus maestros y familiares, y reflexionen juntos sobre aquellas
acciones humanas que indirectamente afectan a la biodiversidad. Aquí hay algunos
ejemplos para que escriban sus conclusiones.

NO HAY QUE ARROJAR PILAS O BATERÍAS EN LAS FUENTES NATURALES DE AGUA

(como ríos, mares, lagos y lagunas) porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
........................................................................................
........................................................................................

NO HAY QUE QUEMAR BASURA porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

........................................................................................
........................................................................................

SA
En todo el mundo
hay personas preocupadas
por el deterioro de la
biodiversidad.

Por eso, además de

las distintas organizaciones,
LA
también nosotros podemos
hacer algo.

¿Qué podemos hacer?

C

En el siguiente cuadro encontrarás actitudes que favorecen el cuidado de la biodiversidad

y otras que no. Diferencia unas de otras y coloca una X en los casilleros correspondientes.

Actitudes
Tener como mascota animales “exóticos”, que son los que provienen de otras regiones.
Comprar abrigos u otros productos con pieles de animales.
Plantar árboles en la zona en la que vives.
Cazar animales en épocas reproductivas.
Plantar un árbol allí donde se sacó otro.
Al pescar un pez pequeño, devolverlo al mar.
Usar plaguicidas, que son productos químicos tóxicos para eliminar plagas.
Comprar o vender animales en extinción.

Página 30
 soluciones al final
¡A completar! de esta aventura

Siguiendo las pistas, puedes completar el siguiente acróstico.

A
M
B
I
E
N
T
E
A * Ecosistema extenso sobre la Tierra.
M * Lugar donde se relacionan los seres vivos y los factores abióticos.
B * Factores no vivos que conforman un ecosistema (plural).
I * Seres vivos que conforman un ecosistema (plural).
SA
E * Ciencia que estudia el medio ambiente.
N * Amenaza para el medio ambiente.
T * Las reservas y los parques nacionales son áreas… (plural).
E * Condición necesaria para que se mantenga el ecosistema.

soluciones al final
LA
Piensa, une… ¡y vuelve a pensar! de esta aventura

A continuación te presentamos algunas frases cortadas en las que destacamos actitudes

respecto de la biodiversidad. Anímate a unirlas y luego reflexiona junto a tu maestra,
C

familia y amigos: ¿cuidamos la biodiversidad día a día?

1* El clima está cambiando, ya que… a) …ha hecho uso y abuso de lo que ella le brinda.

2* Los biomas, ecosistemas gigantes, se modifican… b)…pueden romper el equilibrio ecológico.

3* El ser humano es el mayor destructor c)…las estaciones son distintas respecto

de la naturaleza porque… de 50 años atrás.

4* La desertificación se produce por… d)…proteger la biodiversidad de los efectos

destructivos de la acción humana.

5* Todas las acciones que afectan a la naturaleza… e)…por acción de agentes naturales y artificiales.

6* Los parques nacionales y reservas naturales f)…la destrucción de la vegetación del lugar.
se crean para…

Página 31
 Soluciones Primera Aventura

Página 16. Apuntes desordenados

Página 25. ¡A cuidar la biodiversidad!
Heródoto de Halicarso: Sociología.
(1) naturaleza - (2) alimentos - (3) medicina
Charles Darwin: Biología.
(4) turismo - (5) animales - (6) vegetales
Arquímedes: Física.
(7) biodiversidad

Página 17. ¿Dónde hay un ecosistema? Página 27. ¡Sopa de países!

(1) vivos - (2) relacionan (1) Argentina - (2) Ecuador - (3) India
(3) abióticos - (4) lugar (4) Perú - (5) Colombia - (6) México

V D E A P Z S I N D I A O
Página 18. ¡No todos son iguales! ZME Q E L I B T S R U U
a) Naturales: 3 - 4 - 6 - 8 B E C A R G E N T I N A B
Artificiales: 1 - 2 - 5 - 7 N X F C U I B C S F N G B

Página 21. ¿Cuál es cuál?

SA
Cuenca del Amazonas: deforestación.
T I T
MC D
UOM
F
R
N
R
U
C
H
Q
O
E
A
L
C
V
O
U
I
M
A
Z
B
D
L
I
O
I
A
R
B
O
Río Copiapó: desertificación.
LA

Página 26. A descifrar mensajes

1) La contaminación ambiental: a) Contaminación acústica,
b) Contaminación atmosférica, c) Contaminación del agua,
d) Contaminación del suelo
C

2) La caza y la pesca indiscriminadas

3) La ampliación de las zonas urbanizadas
4) Muchas actividades humanas que destruyen la flora y la fauna

Página 31. ¡A completar! Página 31.

Piensa, une…
B I O M A ¡y vuelve a pensar!
E C O S I S T E M A 1-C
A B I Ó T I C O S
2-E
B I Ó T I C O S
E C O L O G Í A
3-A
C O N T A M I N A C I Ó N 4-F
P R O T E G I D A S 5-B
E Q U I L I B R I O E C O L Ó G I C O 6-D

Página 32
 Segunda Aventura

LOS HABITANTES DEL LUGAR

La biodiversidad
La naturaleza es un valioso tesoro de nuestro planeta que debemos aprender a cuidar.
Para ello es importante conocer a los seres que la habitan. En especial, a los dos grandes
grupos dentro de los que se reúnen la mayoría de las especies que viven en la Tierra:
los animales y los vegetales.

SA
LA

Huellas de la sabiduría
“Las fragantes flores son nuestras
C

hermanas, las savias de las praderas

pertenecen a nuestra familia. Nosotros,
los indios, preferimos el olor del viento
purificado y perfumado por las
fragancias de los pinos.”
 Un planeta para todos
Los seres vivos se agrupan, según sus características, en el espacio más apto
para su supervivencia. Sin embargo, todos forman parte de la vida
del planeta, interactuando entre sí.

Los organismos nunca están aislados. Necesitan agruparse en poblaciones con otros de
su misma especie para desarrollarse. A su vez, estas poblaciones conviven con otras en
una determinada área y se relacionan entre sí, formando comunidades.
Un ecosistema comprende una o más comunidades, que están en un mismo ambiente
natural. Éste no sólo incluye a las especies animales y vegetales en su hábitat, sino que
también involucra todos los procesos que allí tienen lugar.
Existen muchas clases de ecosistemas. Todos ellos conforman el nivel más alto de
organización, que es la biósfera. Entonces, la biósfera abarca todos los ecosistemas que
hay en nuestro planeta. Allí se integran y se desarrollan todos los seres vivos, que son los
SA
animales y las plantas. Comparten el agua, el aire, el suelo y los demás elementos
físico-químicos de la naturaleza.
LA

Población
Biósfera
Organismo
C

Comunidad

Ecosistema

Página 34
Entender la biodiversidad
Conocer la biodiversidad no es sólo hacer una enumeración de las plantas y los animales
que habitan el planeta. Es principalmente conocer las distintas especies y descubrir cómo
viven e interaccionan entre sí y con el medio, y también es aprender a respetarlas.
Hablar de biodiversidad debe ayudarnos a comprender que la naturaleza es un universo
muy complejo, y que cualquier mínima intervención en ella puede perjudicar su
equilibrio. Cuidar la naturaleza, aun desde el gesto más pequeño, es proteger la
biodiversidad.

BIODIVERSIDAD

Riqueza de especies
animales y vegetales
SA
que interactúan entre ellas
y con el ambiente
Punto de vista biológico Punto de vista ecológico
LA
Conocimiento Conservación y preservación

de la diversidad biológica
en la Tierra
C

Valoración de la naturaleza
y de su importancia para la
vida de todos los seres vivos

Las pistas de Eugenio

¿Sabías que muchas palabras comienzan con ”bio” por una palabra griega que significa
“vida”? Por eso mismo, todos los términos que expresan una relación con la vida comienzan
así, como biología, biósfera, o biodiversidad.

Página 35
 Cadenas alimentarias
( No todos los animales comen lo mismo: algunos comen
plantas; otros, carne… A esta relación natural se la llama
cadena o red alimentaria.

La red o cadena alimentaria se inicia con los vegetales. ¿Recuerdas por qué? Éstos son
los únicos que fabrican su propio alimento, por lo que son llamados productores.
Se nutren a partir de la fotosíntesis, tomando elementos del aire, la energía solar, el agua
y los nutrientes del suelo.
Los demás integrantes de la red son llamados consumidores. Los que se alimentan de
vegetales son los consumidores de primer orden. Por eso son herbívoros.
Luego, están los animales que se alimentan de los consumidores de primer orden, que
por esto mismo son llamados consumidores de segundo y tercer orden.
Estos últimos son animales carnívoros.
SA
Al final de la red encontramos a los descomponedores, como los hongos y las bacterias.
Éstos actúan sobre los organismos muertos, degradan la materia orgánica y la
transforman en materia inorgánica.
La materia inorgánica forma parte de los nutrientes del suelo, en forma de sales
minerales, que las plantas necesitan para fabricar su alimento.
Cada nivel de la cadena o red es llamado eslabón.
LA

Consumidores
Consumidores de segundo orden
Productores de primer orden
C

Descomponedores

Página 36
 soluciones al final
¿Quién come a quién? de esta aventura
***************************************************************
Te invitamos a numerar los siguientes eslabones, a fin de ordenar la red alimentaria.
Luego escribe a qué grupo pertenece cada uno de ellos.

Recuerda que la
numeración debe seguir
el orden “Sirve de
alimento a…”.

SA
El . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . es productor porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LA
El . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . es consumidor de primer orden porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...........................................................................................
La. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . y el . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
son consumidores de segundo y tercer orden porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C

Los. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . son descomponedores porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

* ¿Te animas a armar una cadena formada por otros eslabones? Puedes dibujar los
eslabones en un papel, o bien recortarlos de revistas o periódicos.
Luego, ordénalos como en la actividad anterior.

Reflexionemos juntos…
* ¿Qué pasaría en la naturaleza si un eslabón disminuyera o aumentara
repentinamente? ¿Se mantendría el mismo equilibrio entre las especies?
¿Por qué?

* Por ejemplo, ¿qué pasaría con herbívoros que se alimentaran de un tipo

de plantas que hubiesen sido cortadas por el hombre? ¿Y en qué
afectaría esto a los demás eslabones de la cadena?

Página 37
 El reino de las plantas

( Los vegetales son seres vivos fundamentales para la vida

en nuestro planeta. Sin ellos, el resto de los habitantes
no podría existir.

Las plantas cumplen funciones esenciales para la vida en el planeta. Aportan gran parte
del oxígeno para respirar, regulan la temperatura y son la base de la pirámide alimentaria.
Son el primer eslabón de la vida en la Tierra.
De ellas se alimenta, directa o indirectamente,
la mayoría de los seres vivos.
Aunque todas las plantas forman parte del
reino vegetal, tienen formas, colores y
características muy diferentes, según la
SA familia a la que pertenecen. Hay plantas con
o sin semillas, con o sin flores y frutos; y
también varían en la forma de reproducirse.
Como son tan distintas, se adaptan a
condiciones y climas diversos para
desarrollarse.
LA
A pesar de que parecen seres pasivos, las
plantas influyen de manera constante en el
ambiente en que vivimos. De ellas depende,
por ejemplo, la temperatura de cada región.
Cuidar las
plantas es cuidar Además, le dan firmeza al suelo, determinan
C

toda la vida del el curso de algunos ríos y, desde tiempos

planeta. remotos, inducen al hombre a asentarse o no
en un lugar específico.
No obstante, la riqueza del mundo vegetal no
es ilimitada.
La permanente explotación por parte del ser
humano (deforestación, quema de bosques para el cultivo, tala
indiscriminada de árboles) ha llevado a muchas especies hasta el borde
mismo de la extinción.

Las pistas de Eugenio

La biodiversidad de especies vegetales es inmensa. Sin embargo, muchas plantas corren
peligro de extinguirse. Según la WCU (World Conservation Union), de las 242 000 especies
vegetales censadas en el mundo, 33 000 se encuentran amenazadas de extinción.

Página 38
 Los e
x p e r imento s de Fede
Para conocer los árboles
de tu lugar

Con esta propuesta podrás saber más sobre

tu vecindario y las plantas que en él se encuentran.

1 Dibuja en una hoja la manzana de tu casa.

* Una hoja
2
Marca con un círculo los lugares de la calle donde
* Una regla haya árboles o canteros (jardineras) con plantas.
* UnUn lápiz -
*y puedaadulto que te acompañe
responder algunas dudas
SA
3
Coloca al lado de cada círculo el nombre de las
especies vistas. Si no las conoces, pregúntale a
algún adulto que pueda orientarte.

1 Coloca un triángulo en los lugares donde no haya

árboles ni canteros, pero crees que podrían
4
LA
colocarse. Anota en el borde de la hoja el mes y la
estación en la que tomaste los datos para armar
este plano.
C

2 3 4

Ahora observa
1. ¿Algunos árboles o plantas se repiten? ¿Cuáles?
2. ¿Por qué crees que ciertas plantas crecen con gran facilidad en tu zona
y, en cambio, otras especies no?
3. ¿Cuál era el estado de las plantas que observaste? ¿Tenían sus hojas
verdes y sus ramas tupidas? ¿Tenían flores o frutos? Descríbelas.
4. ¿Cómo relacionas el estado de las plantas con los datos sobre la fecha
y la estación que anotaste?
 Las plantas purifican el aire
Las plantas fabrican su alimento tomando lo que está
a su alcance del ambiente en el que viven. Y, al hacerlo,
cumplen una importantísima función en el planeta.
Como todos los seres vivos, las plantas respiran, es decir, toman oxígeno y eliminan
anhídrido carbónico. Pero cuando están expuestas a la luz solar realizan el camino
inverso: toman anhídrido carbónico y expulsan oxígeno. Durante este proceso, llamado
fotosíntesis, los vegetales fabrican su propio alimento y ayudan a purificar el aire que
los demás seres vivos respiramos. Por eso decimos que, si las plantas no realizaran la
fotosíntesis, sería imposible la vida en la Tierra, ya que sin este proceso existirían muchos
gases tóxicos en nuestro planeta.
Mediante la fotosíntesis, la planta capta la energía solar y la transforma en oxígeno,
gracias a la intervención de un pigmento denominado clorofila. Esta sustancia es la
que le da el color verdoso que caracteriza a las plantas.
SA Anhídrido
carbónico
liberado
LA

Oxígeno
(fotosíntesis)

Oxígeno
C

Anhídrido
carbónico
(fotosíntesis)

Oxígeno
(respiración)
Anhídrido carbónico
Fotosíntesis (respiración) Capa celular
Respiración

Estomas
¿Qué sucede
en el interior?
A través de sus raíces, las plantas absorben el agua y las sales minerales del suelo.
Estos fluidos circulan por el tallo, hasta llegar a las hojas donde, por medio de la
fotosíntesis y gracias a la luz solar, son transformados en glucosa. Una vez que esta
sustancia está lista, comienza a circular por todo el vegetal, nutriendo la planta.

Página 40
 Los e
x p e r imento s de Fede
Fábricas verdes

¿De qué color es la clorofila de una planta? Anímate a extraer su

pigmento mediante un experimento utilizado por grandes científicos.
Con la ayuda de un adulto, corta con la tijera las hojas
1 de espinaca en tiras finas. Luego coloca los pedacitos en
el frasco.
* Hojas de espinaca
Quita esmalte de uñas
*(acetona) Pide a un adulto que agregue el quita esmalte en el
frasco hasta que queden cubiertas las hojas de espinaca
* Un frasco de vidrio
2 (es importante que esto lo haga un adulto ya que la
SA
* Un filtro de café acetona tiene un aroma muy fuerte y, además, puede
* TUnijeraadulto que te ayude desteñir tu ropa).
* Corta el papel de filtro en una tira de aproximadamente
3 un centímetro de ancho y, de ser posible, un poco más
1
LA
larga que el frasco (de forma que sobresalga de él).

Coloca la tira en el frasco, de modo que uno de los

4 extremos se humedezca en el contenido del recipiente.
Espera aproximadamente 15 minutos.
C

2 3 4

Ahora observa
1. ¿Qué sucedió?
2. ¿Ves bandas de color en el papel? ¿De qué color?
3. ¿Por qué crees que sucedió esto?
 Las plantas y el suelo
Uno de los grandes beneficios que las plantas nos brindan
es que evitan el desgaste del suelo.
La vegetación forma una capa protectora del suelo que evita en gran medida su desgaste.
Por un lado, sus raíces forman un tejido que le da sustento y firmeza a la tierra. Y, a su vez,
éstas absorben el agua disminuyendo las posibilidades de inundación.
Otro gran beneficio es que las plantas, y fundamentalmente los árboles, contienen los vientos
fuertes, evitando que erosionen el suelo. En muchos lugares las personas protegen las
viviendas o los cultivos con muros de árboles, logrando frenar el viento satisfactoriamente.
Cuando el hombre quita la mayor parte de las plantas o los árboles de un lugar, el riesgo de
erosión es muy grande, ya que ese suelo pierde toda la protección y firmeza que tenía,
y queda más vulnerable frente al viento, el agua, o cualquier fenómeno natural.

Las plantas y la erosión SA

***************************************************************
Observa las siguientes imágenes y responde:
LA
* ¿Crees que quitaron parte de la
cubierta vegetal para construir
este camino?
* ¿Podría inundarse?
* ¿Hay formas de evitarlo?
C

* ¿Qué función cumplen los árboles en este sitio?

* ¿Qué características climáticas pueden
contrarrestarse con las plantas?
* ¿Qué sucedería si no estuvieran allí?

Las pistas de Eugenio

La erosión es el proceso de desgaste o sustracción del suelo por distintas causas, entre
ellas, la acción del viento o el agua.

Página 42
 Los e
x p e r imento s de Fede
¡A probar la erosión!

Con este experimento podrás observar cómo las plantas

ayudan a disminuir la erosión del suelo por efecto del viento.
1 Coloca tierra o arena en la pecera.

Sopla con tu propio aire sobre la tierra o arena

* Una pecera o recipiente profundo
siempre en la misma dirección. Haz lo mismo
* TSecador
ierra o arena 2 con la hoja de papel y luego con el ventilador
* Una hoja deparapeloagitar
o ventilador
o secador de pelo. Anota los resultados.
* Una planta o ramas conel viento SA
hojas
* Realiza nuevamente el experimento
intercalando una planta en el medio del
recipiente. Si no dispones de una, puedes
conseguir ramitas con hojas y enterrarlas
3 formando una pared con ellas, de modo que
LA
la superficie quede dividida en dos partes.
Vuelve a soplar y observa lo que sucede con
el suelo del otro lado de las ramas. Anótalo.
1
Observa
C

atentamente en
ambos pasos lo que
sucede con la tierra.
¿Se mueve?

2 3

Ahora observa
1. ¿Qué diferencias observaste en el suelo en los pasos 2 y 3?
2. ¿Qué función desempeñaron la planta o las ramas?
3. Si los distintos modos de aire simulan vientos más suaves o fuertes,
¿qué lugares necesitarían más el resguardo de las plantas? ¿Por qué?
Una flor recién nacida
***************************************************************
Lee el siguiente fragmento de El principito y luego contesta las preguntas.

“Aprendí bien pronto a conocer mejor esta flor.

(…) Había germinado un día de una semilla llegada de
quién sabe dónde (…) Se vestía lentamente y se
ajustaba uno a uno sus pétalos. No quería salir llena de
arrugas como las amapolas. Quería aparecer con el
pleno resplandor de su belleza. ¡Ah, era muy coqueta
aquella flor! Su misteriosa preparación duraba días y
días. Hasta que una mañana, exactamente a la hora de
la salida del sol, se mostró espléndida.
Y la flor, que había trabajado con tanta precisión, dijo en
medio de un bostezo:
–¡Ah!, acabo de despertarme… Perdóname… Todavía estoy toda despeinada…
SA
El principito, entonces, no pudo contener su admiración:
–¡Qué hermosa eres!
–¿Verdad? –respondió suavemente la flor–. Y he nacido al mismo tiempo que el sol…
El principito advirtió que no era demasiado modesta, ¡pero era tan conmovedora!
–Creo que es la hora del desayuno –agregó enseguida la flor–. ¿Tendrías la bondad de
LA
acordarte de mí?
Y el principito, confuso, habiendo ido a buscar una regadera de agua fresca, sirvió a la flor.”

(Fragmento del capítulo VIII de El principito, de Antoine de Saint-Exupéry)

C

1* De acuerdo a este relato, ¿cómo desayunan las plantas?

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

2* ¿En qué momento del día es conveniente regar las plantas? ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

3* ¿Qué pasaría con tus plantas si te olvidaras de cuidar de ellas?

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

Página 44
 soluciones al final
Los beneficios de las plantas de esta aventura
***************************************************************
Al cartel de este parque le faltan algunas palabras. Las podrás descubrir en el texto que
se encuentra debajo, en el que leerás los siete beneficios que proporcionan las plantas.

Las plantas fertilizan el

(1)………………, sirven de
refugio a muchos
(2)………………, frenan la
(3)……………, purifican el
(4)…………, embellecen la
(5)……………, reducen los
(6)………… y nos brindan
(7)…………………………
Por favor, cuídalas. Gracias.
SA
LA

Con los desechos de sus hojas, las plantas fertilizan el suelo. En ellas viven muchos animales.
Además, frenan la erosión que el viento y la lluvia provocarían en la tierra, porque retienen el
agua y disminuyen la velocidad del viento.
Los árboles desempeñan la función de limpiar el aire, porque producen el oxígeno y absorben
C

el polvo y los gases tóxicos. También reducen los ruidos molestos y embellecen la ciudad. Y de
ellos se obtienen sustancias curativas, frutos y otros productos que sirven de alimento.

* ¿Te animas a sugerir otras indicaciones para cuidar el parque? Piensa en aquellas cosas
que se deben tener en cuenta para no dañar este espacio de todos.

NO PISAR EL CÉSPED

¡Así todos
podremos disfrutar
de los espacios
naturales!

Página 45
Plantas medicinales
Las herboristerías son tiendas en las que se pueden obtener
plantas o hierbas que alivian las molestias corporales.
A continuación te ofrecemos información sobre algunas de ellas…
ALBAHACA:
Nombre científico: Ocimum basilicum.
Propiedades: Además de su uso para la cocina, también tiene un efecto digestivo.
Por eso la recomiendan a personas con enfermedades estomacales o intestinales.
Modo de uso: En ensalada; como infusión.

Ajo:
Nombre científico: Allium sativum. Pertenece a la familia de las liliáceas.
Propiedades: Es excelente para afecciones de vías respiratorias y pulmonares.
SA
También se utiliza como laxante y para limpieza estomacal.
Modo de uso: En las comidas.

Boldo:
Nombre científico: Puemus boldus.
Propiedades: Tiene un efecto beneficioso Recuerda que
LA
para afecciones estomacales y hepáticas, las plantas medicinales
no reemplazan al médico,
pero sobre todo es un excelente digestivo. sino que contribuyen
Modo de uso: En infusiones (té). a sentirse mejor.

Manzanilla:
C

Nombre científico: La común es llamada

Matricaria chamomilla y la aromática, Anthemis nobilis.
Propiedades: Es muy buen calmante. También tiene propiedades digestivas.
Modo de uso: En infusiones.

Menta:
Nombre científico: Mentha. Según sus variedades es aquatica, viridis o citriata.
Propiedades: Es conocida por la frescura de su aroma. Además, es utilizada para
casos de tos, catarro y asma.
Modo de uso: En infusiones.

Tomillo:
Nombre científico: Thymus vulgaris.
Propiedades: Tiene propiedades aromáticas y estimulantes. Alivia espasmos
musculares. También ayuda a expulsar parásitos.
Modo de uso: En infusiones.

Página 46
Las plantas y nuestra salud
***************************************************************
Te invitamos a entrevistar a alguien que trabaje en una herboristería, para completar los
datos que Max necesita sobre estos curiosos lugares.

1* ¿Qué diferencia hay entre una farmacia y una herboristería?

........................................................................................
........................................................................................

2* ¿Qué se suele comprar allí?

........................................................................................
........................................................................................

3* ¿Qué productos son los que más lleva la gente? ¿Para qué se los utiliza?
........................................................................................
SA
........................................................................................

4* ¿Qué enfermedades o molestias se pueden aliviar con los productos que allí se
venden? Menciona cinco ejemplos.
LA

NOMBRES DE LAS HIERBAS O PLANTAS ENFERMEDADES O MOLESTIAS QUE ALIVIAN

C

5* Anota qué es lo que más te llamó la atención del lugar (algún producto, olores, etcétera).
........................................................................................
........................................................................................

6* ¿Comprarías algo allí? ¿Por qué?

........................................................................................
........................................................................................

Página 47
 ¿Autóctonas o protegidas?
La diversidad de especies vegetales es muy importante para la
vida. Por eso el hombre debe tratar de preservarlas.
En muchos países y regiones protegen las especies que
necesitan más cuidados. Para esto, contribuyen a su
preservación denominándolas autóctonas o protegidas.
Las especies autóctonas son originarias del sitio en el
que viven. En el sur de América, especialmente en el
territorio de Argentina, existe el palo borracho (foto),
una de las especies autóctonas de la zona.
De la misma forma, en México podemos encontrar
el nopal.
En cambio, las especies protegidas son aquellas
que se cuidan especialmente por estar en peligro de
SA
extinción o porque son de interés especial. Así se
conforman áreas especiales destinadas a preservar la flora.
En México, por ejemplo, se encuentra la Sierra de la Laguna,
donde se protegen bosques de pino y roble, y bosques secos.
LA

Especies autóctonas y protegidas

***************************************************************
Averigua y anota cuáles son las plantas y árboles autóctonos de la región donde vives y las
especies protegidas. Si es posible, coloca algunas de ellas con una foto o dibujo.
C

ESPECIES AUTÓCTONAS ESPECIES PROTEGIDAS

Las pistas de Eugenio

¿Sabías que el crecimiento de los árboles varía según las especies? Por ejemplo, un
eucalipto en un año crece casi un metro, un plátano 70 cm, el olmo 50 cm, y un roble en el
mismo período crece apenas 20 cm.

Página 48
Una gran variedad
***************************************************************
Fede dibujó muchas mariposas de diferentes especies y armó un hermoso álbum.
¿Te animas a armar el tuyo con flores? Intenta encontrar la mayor variedad posible,
y escribe su nombre debajo de cada una.

La naturaleza
tiene una asombrosa
biodiversidad de formas,
especies y colores.

SA
LA
C

Página 49
 La reforestación
Llamamos deforestación a la tala de árboles. Con una actitud
ecológica, podemos llevar adelante el proceso contrario, que
es la reforestación.
Una forma de mejorar el lugar en el que vives es a través de esta gran tarea, que es la de
plantar árboles en los espacios verdes.
Plantar y cuidar un árbol en sus primeras etapas de crecimiento es una
actividad que requiere mucha dedicación. Puedes comprar un
árbol joven, o pedir a alguien que conozcas y sepa de jardinería ¿Sabías que para hacer
que siembre uno. Recuerda que primero debes averiguar qué 1000 kg de papel se necesitan
2500 kg de madera?
especies crecen mejor donde vives, y cuáles son sus cuidados, es
decir, si prefieren lugares soleados o con sombra, y cuánta agua
necesitan. Cuando haya crecido al menos 50 centímetros, llévalo con
su raíz protegida al parque o espacio verde donde quieras realizar la
SA
reforestación. Es recomendable que lleves a cabo esto con la ayuda de
un adulto y en un momento del año con buen clima. ¿Estás listo?

A continuación te presentamos los pasos para que

puedas hacerlo:
LA

1* Tómate un tiempo para elegir el lugar más adecuado,

de acuerdo con las necesidades de la especie elegida.
2* Cava un hoyo profundo en la tierra.
C

3* Coloca abono natural en su interior.

4* Quítale al árbol la protección de la raíz con la que fue
trasladado y colócalo en la tierra.
5* Rellena el espacio con tierra, procurando que el árbol
quede lo más firme posible.
6* Riega en el lugar para que la tierra se asiente y el árbol
pueda nutrirse.
7* Visita a tu arbolito periódicamente para regarlo y verificar
que esté creciendo bien, hasta que sientas que puede
cuidarse solo. A partir de ese momento será de todos.

¡Acabas de contribuir a la reforestación!

Puedes invitar a tus amigos a hacer lo mismo que tú.

Página 50
 soluciones al final
Adaptarse al medio de esta aventura
***************************************************************
A* Completa el texto con las palabras que hay a continuación y descubre qué necesita
cada especie vegetal para adaptarse a su medio.

DESLIZA – CÁLIDAS – CONÍFEROS – SOLAR - ESPINAS – GRANDES – ALTOS

Los árboles (1)……………………, como los pinos, se encuentran en zonas donde nieva.
Su forma cónica los favorece, ya que así la nieve se (2)…………………… en lugar de
acumularse. Si esto último sucediera, el peso acumulado les rompería las ramas.
Las plantas de zonas muy (3)…………………… tienen hojas modificadas llamadas
(4)……………………, porque de lo contrario perderían agua que luego les costaría
mucho volver a conseguir, por la escasez de lluvias en las zonas desérticas.
Las plantas de las selvas suelen caracterizarse por tener hojas (5)……………………, para
captar algún rayito de sol que haya pasado por entre las ramas de los altos árboles.
Los árboles de los bosques suelen ser muy (6)……………………, pues al ser tantos y
SA
estar tan juntos, compiten por la luz (7)…………………… y se estiran para encontrarla.
Observa las imágenes y luego…
LA
C

Pradera Desierto

Tundra Sabana
B* Anímate a investigar cómo son las especies vegetales en estos medios.

En la tundra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

En la pradera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

En la sabana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

En el desierto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Página 51
 Los e
x p e r imento s de Fede
El documento de identidad
de los árboles

Cada una de las circunferencias que se

observan en el interior del tronco de un árbol indica un período
de crecimiento. Anímate a descubrir la edad de uno de ellos.

Observa el tronco que hayas encontrado y cuenta

1 cuántos anillos tiene. Si lo necesitas, utiliza la lupa para
diferenciar los anillos.
* Lápiz
* PUnapeltronco cortado 2 Ahora cuenta por separado la cantidad de anillos
SA
* Una lupa oscuros y la cantidad de anillos claros.
*
3 Anota toda la información.

1
LA

3
C

Ahora observa
1. ¿Cuántos anillos observaste dentro del árbol?
2. ¿Cuántos años tenía el árbol cuando fue cortado? Ten en cuenta que el
primer anillo, de color claro, se produce en primavera; y el segundo en
verano, de color más oscuro. Por ejemplo, si un árbol tiene 100 anillos,
significa que está cumpliendo 50 años.
3. ¿Qué cálculos realizaste para descubrir la edad del árbol? ¿Por qué?
 El reino de los animales
( Al igual que las plantas, los animales tienen sus características
particulares, necesidades y hábitos. Y conocerlos nos ayuda a
cuidarlos mejor.

En la Tierra existen millones de especies animales. Entre ellas, comparten algunas

características y se diferencian por otras. Esto les dio a los científicos la posibilidad de
clasificar a los animales en grandes grupos.
La principal clasificación que se ha establecido es separarlos en vertebrados e
invertebrados. El primer grupo tiene constituido su cuerpo a partir de la columna
vertebral e incluye especies muy variadas, como los mamíferos, las aves, los reptiles, los
anfibios y los peces. El segundo grupo, el de los invertebrados, comprende animales que
carecen de columna, e incluye, entre otros, a los moluscos.

¿Cómo podemos agruparlos?

SA
***************************************************************
soluciones al final
de esta aventura

Si quieres saber cuáles son algunos de los grupos de animales, completa las respuestas
de cada adivinanza.
LA
1 Nuestro lugar es el agua,
No nacemos de plantas, ya sea dulce o salada.
ni tampoco de huevos. Somos grandes nadadores
Mamamos al nacer y en el y respiramos por branquias.
cuerpo tenemos pelos. __ __C __ __
C

M__ __ __ __ __ __ __ __

Con nuestras plumas al viento

y las alas desplegadas,
surcamos mares y cielos
volando siempre en bandada. Lucimos cuerpos
alargados y escamas
__ __ __ S en nuestra piel.
3 Nos desplazamos
reptando, pues ni se
nos ven los pies.
__ __ __T __ __ __ __ 4

Página 53
 i mal st ico s
An es salvajes y dom é
Algunas especies están acostumbradas a la compañía del
hombre. Otras pueden llegar a ser muy peligrosas.

En general, cada especie animal está acostumbrada

a vivir en su hábitat. En estos casos, el contacto con
el hombre puede ser muy peligroso. Esto ocurre
porque el animal ataca para defenderse (mordiendo
o segregando un veneno), o bien porque es
carnívoro y reconoce en el hombre una presa para
alimentarse. A estos animales se los llama salvajes.
La mejor forma de preservarlos es
respetándolos y tratando de no
alterar el ambiente en el que viven,
como la selva para un puma, o un
río para un lagarto.
SA
LA

El acercamiento del hombre hacia los animales, hizo

que algunos de ellos se acostumbraran a su
compañía, sin que haya peligro de que ataquen
C

al hombre. Esto sucedió en algunos casos

porque el ser humano los necesitaba
para trabajar, como es el caso de los
caballos y algunos camélidos.
En otros casos, el animal significa una
gran compañía y convive en el mismo hogar
con las personas, adaptándose a su forma de
vida, como sucede con los gatos y los perros.
A estos animales se los llama domésticos.

Las pistas de Eugenio

Que un animal sea considerado salvaje o doméstico depende de cada cultura.
Por ejemplo, en Tailandia los elefantes son considerados animales domésticos,
e incluso son utilizados como medio de transporte. ¿Lo sabías?

Página 54
Los animales domésticos
***************************************************************
Para saber cuánto conoces acerca del cuidado de animales, aquí tienes
este cuestionario, para que respondas y saques tus conclusiones.
Si nunca tuviste una mascota, puedes entrevistar a alguien que
tenga una y poner a prueba sus conocimientos.
1* ¿Tienes o tuviste
alguna mascota? ¿Cuál?
¿Qué cuidados crees
que necesita?
2* ¿Cuántas veces la
vacunaste? ¿En qué etapas
de su crecimiento?
3* ¿Cuántas veces la bañas
SA al mes? ¿Cómo lo haces?
4* ¿Qué alimentos come?
¿Cuántas veces en el día?
5* ¿Alguna vez tu
animalito tuvo un
LA
Los animales problema de salud?
domésticos deben ser
vacunados, para evitar que ¿Cómo ayudaron
se enfermen y que transmitan a que mejorara y
enfermedades al
hombre. pudiera curarse?
C

6* ¿Qué esperas
que te brinde tu mascota?
¿Qué le das tú a ella?
7* ¿Crees que se podría
domesticar a cualquier
animal? ¿Por qué?
8* ¿Conoces algún caso en el que un animal salvaje haya
sido tomado como mascota? ¿Qué sucedió? ¿Qué
crees que le produjo ese hecho al animal?

Ahora confronta tus respuestas con la

Recuerda que, si tienes
información de un especialista en animales alguna duda, siempre puedes
para comprobar cuánto sabes realmente consultar a un veterinario.
Ellos saben qué es lo mejor
sobre tu mascota. ¡Suerte! para cada animal.

Página 55
 Animales autóctonos
Cada zona tiene su fauna característica, muchas veces determinada
por el clima de la región y las condiciones de vida. Aquí te
presentamos algunos animalitos característicos.

México
Camaleón Oso negro Quetzal Tapír

Colombia
Colibrí
SA Caimán Guacamayo Delfín rosa

Brasil
LA

Tucán Cascabel Perezoso Ocelote

Región andina
Conocer cuáles
C

son los animales autóctonos

de tu región es muy importante,
porque debes cuidarlos de manera
especial para preservar
cada especie. Cóndor Alpaca Vicuña Llama

Uruguay

Benteveo Sapo grande Hurón Zorro gris

Argentina

Yaguareté Ñandú austral Cardenal Guanaco

Página 56
Los secretos de cada especie
***************************************************************
Max necesita completar su archivo de animales.
¿Te animas a buscar la información que falta?

FICHA DEL LEÓN

Clase de animal: mamífero.
Alimentación: carnívoro.
Hábitat: selvas y praderas.
Virtudes: gran cazador.
Conocido por: la larga melena de los machos.
Muchos lo llaman “rey de la selva”.

FICHA DEL PELÍCANO

Clase de animal:
Alimentación:
SA
Hábitat:
Virtudes:
Conocido por:
LA

FICHA DEL PÁJARO CARPINTERO

Clase de animal:
C

Alimentación:
Hábitat:
Virtudes:
Conocido por:

FICHA DE LA ORCA
Clase de animal:
Alimentación:
Hábitat:
Virtudes:
Conocido por:

Página 57
 El hábitat
Los animales viven en un lugar para el cual están
preparados naturalmente. Este sitio específico para cada
especie es llamado hábitat.

Cada animal tiene un lugar particular para vivir, desarrollarse y reproducirse. Puede ser
tan grande como un desierto o pequeño como una planta. Pero fuera de su hábitat, o
cuando éste se altera, su ciclo vital no siempre resulta posible.

¡Siempre en su hábitat!
***************************************************************
Lee el siguiente cuento de Horacio Quiroga y luego responde las preguntas para
reflexionar sobre la necesidad de conservar el hábitat de los animales.
SA
Las medias de los flamencos (Adaptación)
LA
Cierta vez las víboras dieron un gran baile. Invitaron a
las ranas y a los sapos, a los flamencos, a los yacarés
y a los peces. Los peces, como no caminan, no pudieron
bailar; pero siendo el baile a la orilla del río, estaban
asomados a la arena, y aplaudían con la cola.
C

Un flamenco dijo entonces:

–Vamos a ponernos medias coloradas, blancas y negras,
y las víboras de coral se van a enamorar de nosotros.
Entonces un tatú les dijo:
–La lechuza tiene medias así.
Los flamencos le dieron las gracias, y se fueron volando
a la cueva de la lechuza.
–¡Buenas noches, lechuza! Venimos a pedirte medias
coloradas, blancas y negras.
–¡Con mucho gusto! –respondió la lechuza.
Y echó a volar. Al rato volvió con las medias. Pero no
eran medias, sino cueros de víboras de coral que la
lechuza había cazado.
–Aquí están –les dijo la lechuza–. No se preocupen de
nada, sólo de una cosa: bailen toda la noche sin parar, de costado, de cabeza, como ustedes quieran.

Página 58
Pero los flamencos no comprendían bien qué peligro había, y locos de alegría se pusieron los cueros
de las víboras como medias y se fueron volando.
En el baile, poco a poco las víboras comenzaron a desconfiar. Un tiempo después, un flamenco
tropezó con un yacaré y cayó de costado.
–¡No son medias! –gritaron las víboras–. ¡Las medias que tienen son de víboras de coral!
Al oír esto, los flamencos quisieron volar; pero estaban tan cansados que no pudieron.
Entonces las víboras de coral se lanzaron sobre ellos, y enroscándose en sus patas les arrancaron
las medias a pedazos y les mordieron también las patas, para que murieran.
Pero los flamencos no murieron. Corrieron a echarse al agua, sintiendo un grandísimo dolor, y sus
patas, que eran blancas, estaban entonces coloradas por el veneno de las víboras.
Hace de esto muchísimo tiempo. Y todavía están los flamencos casi todo el día con sus patas
coloradas metidas en el agua, tratando de calmar el ardor que sienten en ellas.
A veces se apartan de la orilla, y dan unos pasos por tierra. Pero los dolores del veneno vuelven
enseguida, y corren a meterse en el agua. A veces el ardor que sienten es tan grande, que encogen
una pata y quedan así horas enteras, porque no pueden estirarla.
Ésta es la historia de los flamencos, que antes tenían las patas blancas y ahora las tienen coloradas.
SA
Mientras se curan en el agua, no pierden ocasión de comerse a cuanto pececito se acerca demasiado
a burlarse de ellos.

* El autor se detiene en la forma de vida de uno de los animales. ¿Cuál es?, ¿qué cuenta?
LA
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

* ¿Cómo es el hábitat de los flamencos?

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
C

* ¿Qué sucedería con los flamencos si el agua de su hábitat se secara?

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

* ¿Se nombra algún otro hábitat en el cuento? ¿Cuál es? ¿Cómo se lo describe?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

Las pistas de Eugenio

El yacaré y el tatú son dos animales sudamericanos. El primero es de la familia de los
caimanes, que son reptiles. Y el segundo es un mamífero cuyo caparazón está
compuesto por numerosas placas, lo que le da un aspecto muy simpático.

Página 59
¿Cómo viven fuera de su hábitat?
***************************************************************
Lee el texto de esta canción del cantautor argentino Chico Novarro, donde imagina a un
león que está en un zoológico escribiéndole una carta a otro león que está en un circo.
Luego responde las preguntas para reflexionar acerca de la importancia del hábitat para
los animales.

“Carta de un león a otro”

Perdón, hermano mío, si te digo Tú tienes que entender, hermano,
que ganas de escribirte no he tenido. que el alma tienen de villano,
No sé si es el encierro, al no poder mandar a quien quisieran
no sé si es la comida descargan su poder sobre las fieras.
o el tiempo que ya llevo en esta vida.
Muchos humanos
Lo cierto es que el zoológico deprime,
SA son importantes
y el mal no se redime sin cariño. silla mediante,
Si no es por esos niños látigo en mano.
que acercan su alegría,
sería más amargo todavía.
LA
A ti te irá mejor, espero,
viajando por el mundo entero,
aunque el domador, según me cuentas
te obligue a trabajar más de la cuenta.
C

1* ¿Qué reflexiones despertó en ti esta canción?

.......................................................................................
.......................................................................................

2* ¿Es conveniente sacar a los animales de su hábitat? ¿Por qué?

.......................................................................................
.......................................................................................

3* Si conoces algún hecho similar a éste, en el que el hombre saca a un

animal de su hábitat, coméntalo y opina al respecto.
.......................................................................................
.......................................................................................

Página 60
 La historia de la vida
Hace muchos años existieron animales de gran tamaño,
llamados dinosaurios. Son unos de los habitantes más
antiguos del planeta.
Mucho antes de que el hombre apareciera, el mundo era muy diferente. Estaba habitado
por los dinosaurios, que son los animales terrestres más antiguos. Al observar los huesos
que se han encontrado de ellos, no dejamos de asombrarnos por su inmenso tamaño.
Hace aproximadamente 65 millones de años, estos seres
se extinguieron sorpresivamente. Algunos científicos
creen que la causa de su extinción fue un inmenso
asteroide que impactó contra la Tierra provocando
terremotos, tormentas e incendios, entre otros
fenómenos pocos habituales.
SA
¿Sabías que actualmente 16 000 especies de seres vivos están
amenazadas de extinción? Pero este riesgo ya no se debe a ningún
fenómeno natural, sino a los abusos cometidos por el hombre. Reflexiona y
conversa junto a tu familia y amigos.

Los seres vivos en el tiempo

LA

***************************************************************
* Lee el siguiente texto.
C

La historia de la vida en la Tierra es tan larga que se divide en etapas para estudiarla mejor. En cada una
de ellas, podemos ubicar el surgimiento de algún tipo de vida. Las primeras en aparecer fueron las plantas
(-3000 millones de años). Más tarde (-500 millones de años), surgieron los moluscos y los peces, que
poblaron los mares. A su vez, surgieron también los anfibios y los insectos (-350 millones de años). Las
primeras aves y los primeros mamíferos surgieron a partir de los -245 millones de años. Pero el mayor
desarrollo de estos últimos empezó hace 70 millones de años. Por último, aparecieron los primeros seres
humanos, hace dos millones y medio de años.

* Ubica en una línea de tiempo la aparición de los seres vivos según la información obtenida.

Las pistas de Eugenio

Una línea de tiempo es un gráfico que nos permite ordenar cronológicamente
una secuencia de eventos. Generalmente, consiste en una línea recta interrumpida
perpendicularmente por diferentes hitos.

Página 61
 Página 62 El observador ambiental

La pérdida de la
biodiversidad
La extinción de especies vegetales y animales también pone en riesgo la calidad
de vida de los hombres, ya que muchas contribuyen a la fabricación
de diversos medicamentos.

U n informe del Programa de las Na-

SA
ciones Unidas para el Medio Ambi-
ente (PNUMA) revela que, con la
extinción de especies vegetales y animales,
también desaparece la posibilidad de producir
Por ejemplo, las ranas hembras del género
Rheobatrachus, de Australia, albergan a sus crías
en el estómago. Las larvas crean una sustancia
que las protege de los ácidos gástricos de su
madre. Con ese líquido, los investigadores
muchísimos medicamentos que contribuyen a comenzaron a desarrollar un nuevo medica-
mejorar nuestra salud. mento contra las úlceras del estómago. Pero
LA
Efectivamente, los animales y vegetales son este estudio terminó antes de tiempo, ya que
una fuente muy importante para la fabri- esta especie se extinguió, y ya no podemos
cación de antibióticos, analgésicos y muchos recuperar su riqueza.
otros tipos de medicamentos.

“ …los animales y vegetales

C

son una fuente muy importante

para la fabricación de
medicamentos.
”
Otros animales útiles para la medicina son: un
sapo venenoso que produce una sustancia
utilizada para fortalecer el músculo cardíaco,
una sustancia del ginkgo que puede reducir
la pérdida de memoria, y algunos caracoles
que evitan la muerte de neuronas. Estos
son sólo algunos ejemplos de la canti-
dad de especies con las que el hombre
puede obtener grandes beneficios.
Las larvas de ciertas ranas ayudan a
aliviar úlceras estomacales.
 Página 63

Sin embargo, muchas de ellas están en peligro

de extinción.
Ésta es apenas una pequeña demostración de
que la pérdida de la biodiversidad nos afecta
en muchísimos aspectos de la vida. Lamenta-
blemente, más de los que imaginamos. Si no
tomamos conciencia de lo que sucede y no
protegemos la vida de otros seres del planeta,
también pondremos en riesgo la de los seres
humanos. Es decir, la nuestra.

¿Puede detenerse
la extinción? SA
La Unión Internacional para la Conser-
vación de la Naturaleza (UICN) advierte
que en la actualidad existen 16 928
LA
especies animales y vegetales en peligro
de extinción.
Sin embargo, los expertos coinciden en
destacar que no es tarde para hacer algo
por nuestra biodiversidad. Es posible
C

detener la extinción de muchas especies

si se combinan distintas medidas políticas,
ambientales y educativas. Para esto, hacen
falta legislaciones de conservación de la
naturaleza adecuadas, nuevas instancias
ambientales en el ámbito educativo y, fun-
damentalmente, intervenciones en los
procesos de destrucción de hábitats.
Estas medidas deben ser tomadas con
urgencia para reducir las enormes cifras de
extinción de especies.

Los animales, parte de ellos en peligro de extinción,

muchas veces contribuyen con nuestra supervivencia.
 Para investigar y pensar…
¡Cuántos beneficios nos traen nuestros amigos animales y
vegetales! No sólo alegran la vida en el planeta, también nos
ayudan a curarnos cuando nos enfermamos.
Piensa en el artículo que acabas de leer y luego responde…

1* ¿Por qué los avances científicos se interrumpen con la extinción de las especies?
.........................................................................................

2* ¿Qué otros inconvenientes supone la extinción de las especies? ¿Qué ocurriría, por
ejemplo, si no hubiera más animales en el planeta?
.........................................................................................

3* ¿Qué sucedería, en cambio, si se extinguieran todos los vegetales del planeta?

.........................................................................................
SA
4* ¿Qué lugar ocupa el ser humano en la cadena alimenticia?
.........................................................................................

5* ¿Cuál es la diferencia entre cazar

LA
para alimentarnos y cazar por
diversión? ¿Crees que los animales
cazan por diversión? ¿Por qué?
....................................
....................................
C

....................................

6* Espía las pistas que Eugenio te

dejó al pie de la página y crea un
cartel para advertir a los adultos
acerca de los riesgos de la caza
deportiva.

Las pistas de Eugenio

Muchas especies se han extinguido o corren peligro de extinción, porque el hombre las
caza sin ningún límite. Por esto mismo, cada país tiene una reglamentación sobre la época
de caza, respetando el período de reproducción de cada especie.

Página 64
 Reflexión final
soluciones al final
Un poquito de lo aprendido de esta aventura

Ahora podrás comprobar cuánto aprendiste sobre los seres vivos de nuestro lugar y las
relaciones entre ellos. Une cada parte de las oraciones para repasar todo lo que
aprendiste en este apartado.

Si tienes en casa
algún animal
doméstico …¡mayor …fines
debes… biodiversidad! medicinales.

de
…extinción .
SA …su propio
Cuando las plantas
realizan la
esa especie hábitat. fotosíntesis…
LA

as se A mayor v
C

lan t a
Much as p vegetal… riedad
…purifican ara…
utilizan p
el aire.

La caza indiscrimin
Debemos respetar ada …llevarlo al
de animales aume
de cada especie nta veterinario con
el peligro de…
animal y vegetal… frecuencia.

Página 65
 soluciones al final
Para ordenar de esta aventura

Transcribe el siguiente texto de forma ordenada para así recordar la importancia de los
seres vivos en el planeta, y para la vida humana.

los grandes
Las plantas y los animales son
an el planeta. del planeta. ¡Vamos! ¡A trabajar
grupos de seres vivos que habit
importante, juntos por un mundo mejor!
Cuidarlos y protegerlos es muy
seres
tanto para ellos como para los

animales respiramos.
equilibrio natural. - Muchos de nuestros alimento
s son
- Todos los animales cumplen SA de origen animal o vegetal.
alguna función en la - Todos los seres vivos estamos
relacionados,
y si alguno falta, se rompe el
LA

as razones,
humanos. ¿Por qué? Hay much
naturaleza.
entre las que se encuentran:
para que Ahora ya lo sabes. Cuidar a los
- Las plantas son fundamentales
animales y a las plantas es
C

y los
exista el oxígeno, que nosotros
también cuidar el futuro

.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................

Página 66
 Tu compromiso
La siguiente lista contiene acciones que puedes realizar para proteger la biodiversidad.
Señala cuáles realizas habitualmente. Luego, reflexiona qué actitudes podrás cambiar
desde ahora.

ACCIONES ¡SÍ, LO HAGO!

Protejo la flora autóctona.

Planto árboles y flores.

No destruyo las plantas de mi casa, del vecino, de la escuela, o del parque.

No tengo como mascota un animal silvestre.

Promuevo entre mis amigos una campaña para el cuidado de la flora y la fauna.
SA
Respeto los nidos: nunca saco huevos ni los destruyo.

No derrocho papel, para no derrochar árboles.

No maltrato animales ni dejo que otros lo hagan.

LA
Cuando visito un zoológico, leo con atención los carteles que indican cómo
tratar a los animales.

No raspo la corteza de los árboles o escribo grafitis en el tronco.

C

No arrojo bolsas plásticas en lugares donde hay animales.

No enciendo fuego al pie de un árbol cuando acampo.

¡Cuánto
aprendimos en esta Cuido a mis animales domésticos y los llevo al veterinario
aventura! para que los vacune cuando es necesario.

Junto a mi familia, realizamos nuestros propios cultivos.

Ahora podrás aplicar todo lo que

aprendiste sobre los seres vivos y su
cuidado en tus actitudes diarias.

Página 67
 Soluciones Segunda Aventura

Página 37. ¿Quién come a quién? Página 51. Adaptarse al medio

El maíz es productor porque es un vegetal. (1) coníferos - (2) desliza
El roedor es consumidor de primer orden (3) cálidas - (4) espinas
porque se alimenta del maíz. La lechuza y (5) grandes - (6) altos - (7) solar
el halcón son consumidores de segundo
y tercer orden porque se alimentan del
roedor. Los hongos son descomponedores
Página 53.
porque degradan la materia del resto de
¿Cómo podemos agruparlos?
la cadena.
(1) mamíferos - (2) peces - (3) aves
(4) reptiles

Página 45.
Los beneficios de las plantas
Página 65. Un poquito de lo aprendido
(1) suelo - (2) animales - (3) erosión
(4) aire - (5) ciudad - (6) ruidos
(7) alimento Muchas plantas se A mayor variedad
SA utilizan para… vegetal…

Debemos respetar La caza indiscriminada …fines …¡mayor

…su propio de animales aumenta
de cada especie medicinales. biodiversidad!
hábitat. el peligro de…
animal y vegetal…
LA

Si tienes en casa Cuando las plantas

…llevarlo al
algún animal …extinción de realizan la …purifican
doméstico veterinario con
esa especie. fotosíntesis… el aire.
debes… frecuencia.
C

Página 66. Para ordenar

Las plantas y los animales son los grandes grupos de seres vivos que habitan el
planeta. Cuidarlos y protegerlos es muy importante, tanto para ellos como para
los seres humanos. ¿Por qué? Hay muchas razones, entre las que se encuentran:
• Las plantas son fundamentales para que exista el oxígeno, gas que nosotros y los
animales respiramos.
• Muchos de nuestros alimentos son de origen animal o vegetal.
• Todos los seres vivos estamos relacionados, y si alguno falta, se rompe el
equilibrio natural.
• Todos los animales cumplen alguna función en la naturaleza.
Ahora ya lo sabes. Cuidar a los animales y a las plantas es también cuidar el futuro
del planeta.
¡Vamos! ¡A trabajar juntos por un mundo mejor!

Página 68
 Tercera Aventura

EL HOMBRE Y SUS NECESIDADES

La vida humana
Así como las plantas y los animales no sobreviven ni se desarrollan adecuadamente si
se altera su hábitat o su cadena alimentaria, tampoco las personas podemos hacerlo
si no satisfacemos nuestras necesidades indispensables.

SA
LA
C

Huellas de la sabiduría
“¿Qué puede ser del hombre sin
animales? Si todos los animales
desapareciesen, el hombre tendría que
morir con gran soledad de espíritu. (…)
Todas las cosas están ligadas entre sí.”
 Nuestras necesidades
Frecuentemente, decimos “necesito tales cosas”.
Pero, ¿en verdad necesitamos todo eso que creemos necesitar?

Los seres humanos tenemos algunas necesidades básicas, de alimentación,

higiene, vivienda, educación, que han perdurado por generaciones. A través
del tiempo se han modificado los medios
adoptados para satisfacer esas necesidades.
Desde siempre, el ser humano ha intentado
diversas formas de preservar y mejorar su vida.
Ha cuidado su salud y su alimentación, e
implementado nuevos tipos de vivienda. Pero
tampoco ha descuidado otras necesidades
importantes, como el afecto de la familia y los
amigos, la educación para conocer más acerca
SA
del mundo que lo rodea, la recreación para
enriquecerse y compartir con los otros…
Es muy importante alcanzar un cumplimiento
armónico de todas las necesidades humanas
desde la niñez. De esta manera, las personas
LA
y las sociedades alcanzarán un desarrollo sano.
Para que todo esto pueda suceder, es preciso
contar con un ambiente sano.
La contaminación y la explotación
irresponsable de los recursos naturales (entre
otros factores) impiden el pleno desarrollo de
C

millones de seres humanos.

Necesidades de ahora y de siempre

***************************************************************
Luego de leer el texto anterior, Max y sus amigos fueron a preguntar a sus abuelos cómo
satisfacían sus necesidades alimenticias, de vivienda, de salud, de educación, de recreación,
cuando eran niños. ¿Las cosas eran muy distintas? Tú también consulta con tus abuelos u
otras personas mayores que conozcas. Debate esto con ellos y anota aquí tus conclusiones.

........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

Página 70
 La alimentación
( Una de las principales necesidades del hombre, los animales
y de todos los seres vivos es la de alimentarse.

Gracias a la alimentación, podemos obtener la energía que requerimos para todas

las actividades que realizamos. Por eso, no es igual cualquier tipo de alimento.
Debemos procurar que nuestro cuerpo esté sano y fuerte para seguir creciendo.
Entonces, para saber cómo nos alimentamos, es muy importante prestar atención
y conocer el origen de los alimentos. Algunos provienen del mundo vegetal y otros
del mundo animal. Y cada uno de ellos nos aporta distintos nutrientes.

¿De dónde vienen?

***************************************************************
SA
Empecemos por saber más sobre lo que comemos a diario. Observa cada plato
y escribe al lado los alimentos que lo componen. Indica también si son de origen
vegetal o animal.
La alimentación
ha cambiado mucho
en los últimos
LA
tiempos.
C

Alimentos: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Alimentos: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
................................... ...................................
Origen: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Origen: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
................................... ...................................

¡Sí! Pero no Alimentos: . . . . . . . . . . . . . .

todos los alimentos .........................
son buenos para .........................
nuestra salud.
.........................
Origen: . . . . . . . . . . . . . . . . .
.........................
.........................
.........................

Página 71
 La pirámide alimentaria
Comer bien es alimentarse sanamente y en las proporciones
justas. Aquí te presentamos una ayuda para que puedas lograrlo.
La pirámide alimentaria es una guía visual para alimentarnos
equilibradamente. Los alimentos que están en la base son los
que debemos consumir en mayor cantidad. Y los que están Aceites
en la cima, en una proporción menor. Como podrás grasas
observar, aunque algunos sean más importantes que dulces
otros, todos los alimentos aportan a nuestro desarrollo.
Cuanto más variado comemos, mejor nos nutrimos.
Pero, ¡atención! Si bien la pirámide propone un Lácteos Carnes
equilibrio para comer sanamente, la alimentación
varía según las costumbres y los productos que
se elaboran en cada región. Por ejemplo, en
algunos países se come gran cantidad de
carne vacuna. En México y en la región
andina muchos alimentos se preparan
SA Hortalizas Frutas

Carbohidratos
a base de maíz.
LA
soluciones al final
¡A encontrar los alimentos! de esta aventura
***************************************************************
En esta sopa de letras están escondidos los nombres de diez alimentos.
Encuéntralos y anímate a ubicarlos en la pirámide alimentaria.
Recuerda que algunas palabras pueden estar escritas de atrás
C

para adelante o de abajo hacia arriba.

Z M P A S T R C P M T O T
F A P E S C A D O F I S A
O N E O Q I U A L U R P I
S U P E R A R M L G I C R
E P I T S L A Ñ O U N C O
U C N S A Z S O E D I F H
Q A O A N G A C T U V E A
N T N A R A N J A H A H N
A T Z G L E T S A P A I A
P F I D U C A M U N T F Z

Página 72
 soluciones al final
Una dieta cruzada de esta aventura
***************************************************************
Ubica en el siguiente esquema las palabras destacadas del texto de abajo. Todas son
características de una dieta óptima. DIETA es, por cierto, la palabra que te hemos dejado
como ayudita. ¡Mucha suerte!
¡Ahora tienes
Existe una dieta adecuada para cada persona, en función de su toda la información que
necesitas para hacer tu
edad, peso, sexo y actividad. La ingesta de alimentos debe ser dieta más sana!
balanceada y completa, respetando los niveles de la pirámide
alimentaria. Siempre debe preferirse el consumo de alimentos
en estado natural, es decir, no procesados químicamente.
Come lo suficiente, ni más ni menos de lo que necesites.
Recuerda que una dieta variada te ayuda a prevenir
enfermedades, manteniéndote fuerte y sano.

SA
LA
C

D I E T A

Las pistas de Eugenio

La palabra dieta muchas veces se encuentra mal empleada y se utiliza como sinónimo
de alimentación para bajar de peso. En realidad, una buena dieta es aquella que nos
proporciona todo lo necesario para crecer saludablemente.

Página 73
 Alimentos transgénicos
Lee la información del siguiente sitio web para saber
más acerca de esta clase de alimentos tan polémica.

Hoy podemos consumir una nueva clase de alimentos. A diferencia de los de siempre,
estos alimentos transgénicos son creados de manera artificial.
El proceso para obtenerlos tiene lugar a partir de la manipulación de sus genes (se
separan partes del ADN de un ser vivo y se lo introduce en otro para dar a un producto
nuevas características). Algunos ejemplos son el maíz transgénico (que lleva genes
SA
de una bacteria gracias a la cual puede producir su propio insecticida y cuidarse de las
plagas) y los tomates transgénicos (a los que se les incorpora material genético de los
peces de agua fría para poder cultivarlos en zonas de bajas temperaturas).
Con esta manipulación genética se obtienen vegetales con vida comercial más larga,
más resistentes a las plagas, o que no existían en la naturaleza. Por eso, los agrónomos
sostienen que el cultivo y la producción de estos productos es conveniente, pero
muchas asociaciones ecologistas los rechazan porque dicen que pueden provocar
LA
efectos a largo plazo sobre la salud humana que aún no se conocen (alergias y nuevos
trastornos, por ejemplo), y porque alteran de manera irreversible los ecosistemas.
Por el momento, muchas agrupaciones, asociaciones y gobernaciones están
empezando a exigir que los productores de esta clase de alimentos etiqueten los
paquetes dando a conocer la manera en la que se obtuvieron, así los consumidores
tienen la posibilidad de elegir si los consumen o no.
C

¿Cuánto sabes de alimentos transgénicos?

***************************************************************
1 * ¿Puedes responder las siguientes preguntas sobre alimentos transgénicos?

¿Qué son? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ejemplos de alimentos transgénicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ventajas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Desventajas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 * Debate con tus compañeros y elabora tus propias conclusiones.

¿Estás de acuerdo con el consumo de alimentos transgénicos? ¿Por qué?

Página 74
 Los e
x p e r imento s de Fede
Más alimentos nuevos

En muchos envases de alimentos se puede leer diet o light.

Realiza el siguiente experimento para aclarar estos conceptos.

Etiquetas de productos “enteros”

*(intenta variar entre bebidas y comidas)
*suEtiquetas de los mismos productos en
versión light o diet SA
Compara las etiquetas de los
productos por pareja (la etiqueta del
1 producto “entero” junto a la de su
LA
versión light o diet).

Revisa la información nutricional de

cada una y anota las diferencias más
2 importantes (en cantidades y
productos) que encuentres entre
C

las versiones.

Busca en las etiquetas de los

productos diet y light inscripciones
3 como “Libre de…”,“Bajo…”,“Reducido
en…”,“Liviano”, u otras similares. Toma nota.

Ahora observa
1. ¿Qué diferencia básica encuentras entre los productos enteros y sus
versiones diet? ¿Y entre aquellos y sus versiones light?
2. Lee el siguiente texto:
“Si bien los conceptos diet o light no están diferenciados en muchos
reglamentos alimentarios, hay normas para el uso de estas etiquetas
descriptivas, ya que explican el aporte de energía o de algún tipo de
nutriente, de grasas, de minerales, o de cualquier otro compuesto.”
Luego contesta: ¿son lo mismo los alimentos light y los diet? ¿Por qué?
 Página 76 El observador ambiental

El fenómeno
amarillo
Así como los alimentos en general nos ayudan a estar sanos,
algunos de ellos también nos protegen de la contaminación.

¿P or qué hablamos de “fenómeno

amarillo”? Precisamente, los pro-
SA
tagonistas aquí son unos alimen-
tos ricos en betacaroteno, cuyo pigmento es
durazno, el damasco o nectarina, el melón y
otros que no son amarillos, como las hojas
verdes y el tomate.

entre amarillo y anaranjado. Son hortalizas,

frutas y cereales que nos aportan, entre otras
cosas, vitamina A.
“ …estos vegetales son
potentes antioxidantes
y combaten sustancias que
LA
En este grupo de alimentos encontramos perjudican la salud, muchas
principalmente al zapallo o calabaza, la zana- de ellas provenientes de la
horia, la batata o camote, el mango, el
contaminación ambiental.
”
Según los especialistas, estos vegetales
C

son potentes antioxidantes y combaten

sustancias que perjudican la salud,
muchas de ellas provenientes de la con-
taminación ambiental. En verano, además
de darnos un buen bronceado, protegen
nuestra piel, que puede estar expuesta a
los rayos de sol dañinos. También ayu-
dan a prevenir otras enfermedades, como
el cáncer.
Estos ricos cereales, frutas y hortalizas
pueden prepararse en licuados, ensa-
ladas, salsas o combinados en un delicioso
desayuno.
Entre los alimentos con betacaroteno se encuentran
las calabazas.
 Página 77

SA
Algunos alimentos pueden verse afectados durante su proceso de producción.
LA

Salud ambiental Entre los principales aspectos de la vida

humana que pueden causar enfermedades
Una rama específica de la salud es la se encuentran los fenómenos de urba-
que trata los problemas que han sido
C

nización, las industrias, la impureza del

causados por problemas ambientales. agua, una mala alimentación y la posible
La salud ambiental no sólo se ocupa de contaminación de los alimentos durante
buscar la cura de estas enfermedades, la producción agrícola.
sino también de advertir sobre pro- Es muy importante saber de dónde
blemas ambientales que puedan afectar provienen los alimentos y el agua que con-
la salud de las personas. sumimos. Pero también debemos procu-

“
rar estar en ambientes limpios, donde
Es muy importante
circule aire puro y no haya riesgo de
saber de dónde provienen inhalar gases tóxicos.
los alimentos y el agua Por eso mismo, cuidar el ambiente, desde

”
que consumimos. el gesto más pequeño, es también cuidar
nuestra salud.
 Para investigar y pensar…
La salud y la alimentación están muy relacionadas. Cada
alimento nos aporta nutrientes indispensables para nuestro
cuerpo. Descubre por qué, y cuáles son las consecuencias.

1* ¿Por qué el artículo habla de “fenómeno amarillo”?

.........................................................................................
.........................................................................................

2* ¿Cuáles son los alimentos que están relacionados con este fenómeno? ¿Qué contienen?
.........................................................................................
.........................................................................................

3* ¿Qué problemas o enfermedades previenen?

SA
.........................................................................................
.........................................................................................

4* ¿Crees que la salud, la alimentación y el medio ambiente están relacionados? ¿Por qué?
.........................................................................................
LA
.........................................................................................

5* ¿Te parece importante el concepto de salud ambiental? ¿Por qué?

.........................................................................................
.........................................................................................
C

6* ¿Cuáles pueden ser los beneficios de estudiar la salud desde el punto de vista ambiental?
.........................................................................................
.........................................................................................

7* ¿Cómo cuidas tu salud en

.............................................
relación con el medio
.............................................
ambiente? Te proponemos
.............................................
que realices en esta agenda
.............................................
una lista de las cosas que
.............................................
puedan mejorar el ambiente,
.............................................
para cuidar tu salud y la de
.............................................
las personas que te rodean.
.............................................
Ahora… ¡a pensar!

Página 78
 Los nutrientes
Cada alimento posee sustancias que son indispensables para
nuestra salud. Una dieta balanceada es la que contiene todos
los nutrientes necesarios.
Los nutrientes son sustancias presentes en los
alimentos que nuestro organismo necesita para
desarrollarse. Una alimentación sana es aquella
que los incorpora a todos en su justa proporción
y medida. Cada uno de los nutrientes cumple
distintas funciones y se encuentra en diferentes
alimentos. Los principales son los hidratos de
carbono, los lípidos y las proteínas.
Los especialistas recomiendan que se encuentren
en estos porcentajes: entre un 50% y un 60% de
SA
hidratos de carbono, entre un 25% y un 30%
de lípidos y un 15% de proteínas. HIDRATOS DE CARBONO
Las vitaminas y las sales minerales, si bien se
requieren en muy pequeña cantidad, también LÍPIDOS
son nutrientes fundamentales para el correcto PROTEÍNAS
LA
funcionamiento de nuestro organismo.

De acuerdo con estos nutrientes indispensables, hay una

clasificación que nos indica las tres clases de alimentos
¡Una buena dieta debe que debe tener toda dieta:
incluir alimentos
C

energéticos, protectores
y constructores! Alimentos energéticos: son los que proveen la energía
necesaria para realizar cualquier actividad física. Se incluyen en
este grupo las pastas, los cereales, el arroz, derivados del pan
(todo tipo de masas), azúcar, chocolate y otros dulces.
Aportan principalmente hidratos de carbono y lípidos.

Alimentos constructores: son los que contribuyen a formar la

piel, los músculos y otros tejidos. Encontramos aquí alimentos
como la leche y sus derivados, la carne, huevos y legumbres.
Aportan principalmente proteínas, calcio y hierro.

Alimentos protectores: proveen los nutrientes necesarios para

mantener el cuerpo en funcionamiento. También ayudan a que
estemos sanos y con las defensas bien altas. En este grupo
encontramos las frutas, las hortalizas y el agua.
Aportan, principalmente, vitaminas y magnesio.

Página 79
¡Cuidado con la comida “chatarra”!
***************************************************************
Seguramente, habrás escuchado decir “No comas tanta comida chatarra”
o “No concurras tan seguido a lugares de comidas rápidas”. Te pedimos que
investigues y luego respondas los siguientes interrogantes.

* ¿Por qué se las llama “chatarras” y no habría que comerlas?

........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

* ¿En qué lugar se suele comer este tipo de comida?

........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

para la salud?
SA
* ¿Por qué provoca obesidad y tantos otros problemas

........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
LA
* ¿Por qué a los jóvenes y niños les gusta mucho?
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
C

* ¿Por qué se puede comer rápidamente?

........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

* Nombra algunas de estas comidas.

........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

* ¿Con qué frecuencia consumes esta clase de comidas? ¿Y tus compañeros

de clase? Debatan juntos. A continuación, escribe tus conclusiones.
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

Página 80
 U n i nfor m e m uy im po r t ante
Todos los alimentos que compramos deben llevar la información
que indica cuáles son sus componentes.
El informe nutricional es un cuadro en el que se expresa cuántos nutrientes tiene el
producto y en qué cantidades. Todos los productos deben llevarlo, y el Estado debe
supervisar que digan lo correcto. Nosotros, como consumidores, debemos comprar sólo los
alimentos que provean este informe.

¿Cuántos nutrientes hay?

***************************************************************
Busca un envase de leche, un paquete de galletitas, una caja de hamburguesas u
otros alimentos que estén a tu alcance. Lee en el informe nutricional las cantidades
de los distintos nutrientes y anótalas en este cuadro.

PRODUCTOS
Envase de leche
SA
HIDRATOS DE CARBONO
%
PROTEÍNAS
%
LÍPIDOS
%
Paquete de galletitas % % %
Hamburguesas % % %
LA

Otros:
……………………… % % %
Otros:
……………………… % % %
C

* ¿En cuál predominan los hidratos de carbono?

........................................................................................
........................................................................................

* ¿En cuál predominan las proteínas?

........................................................................................
........................................................................................

* ¿En cuál predominan los lípidos?

........................................................................................
........................................................................................

* ¿Qué conclusiones puedes sacar?

........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

Página 81
 Las vitaminas
Las vitaminas nos aportan distintos beneficios para nuestra
salud. ¡Anímate a conocerlas!
Aquí tienes un cuadro en el que se detallan algunas vitaminas y sus beneficios. Reflexiona:
¿cuál o cuáles necesitarías ingerir mayoritariamente si sintieras alguna molestia?

NOMBRE En qué alimento Recibimos estos

DE LA VITAMINA se encuentra… beneficios

zanahoria, calabaza, espinaca,

Protege la vista, la piel,
A damasco o nectarina, melón,
hígado, huevos, mango
los dientes y el cabello.

carnes, plátano, leche, Favorece el rendimiento de la

B SA
vegetales, legumbres memoria y de la concentración.
cítricos, vegetales, kiwi, tomate,
Previene infecciones y resfríos;
C pimiento, morrón, frutilla o
favorece las cicatrizaciones.
fresa, repollo, manzana, pera
huevos, pescado, Ayuda a la formación de los
D
LA
hígado, lácteos huesos y cartílagos.
cereales, legumbres, frutas Evita la anemia y el cansancio
E secas, aceites vegetales del organismo.
Favorece la coagulación
K vegetales verdes
C

de la sangre.

soluciones al final
Comiendo de la A hasta la K de esta aventura
***************************************************************
Ahora, anímate a completar este texto.

Las personas que están muy cansadas deben consumir más vitamina (1) , la cual se
encuentra en alimentos como (2) Para quienes tienen alguna
disminución en la vista, se recomienda ingerir vitamina (3) . Si, al lastimarnos, las
hemorragias son muy fuertes, nuestro organismo requiere mayor cantidad de vitamina
(4) , que se obtiene consumiendo (5) . A quienes padecen
problemas en los huesos, se les recomienda consumir alimentos con gran concentración de
vitamina (6) , como (7) . Si se acerca una época de cambios
climáticos, es muy importante incorporar vitamina (8) y evitar así los resfríos. Para los
estudiantes en épocas de exámenes, es recomendable consumir vitamina (9) que se
encuentra en (10) .

Página 82
 La salud
( La forma de vida, una adecuada alimentación y otros
factores contribuyen al bienestar de nuestro cuerpo.
Conocerlos nos ayudará a cuidar mejor nuestra salud.
Históricamente, se ha definido a la salud como la ausencia de enfermedad. Hoy los
científicos insisten en que es mucho más.
Según la Organización Mundial de la Salud, ésta consiste en un estado armónico total del
cuerpo, la mente, las relaciones con los demás y el medio ambiente. Cualquier situación
que altere alguno de estos aspectos perjudica el estado saludable de nuestro cuerpo.
La salud está íntimamente relacionada con el ambiente en
que vivimos, la educación que alcanzamos, los alimentos
que ingerimos, el aire que respiramos o los espacios en los
que estamos. Es un estado de equilibrio que nos permite
vivir plenamente.
SA
Cada uno de nosotros suele frecuentar distintos lugares,
dependiendo de los gustos, de la edad y de las
actividades que se realicen. Pero
en todos los ambientes
debemos cuidar nuestra salud.
LA
Estar en ambientes
saludables nos ayuda
a sentirnos bien.
C

Reflexionemos juntos…
¿Alguna vez sentiste que el ambiente en el que estabas podía influir sobre
tu salud? ¿Qué lugares eran? ¿Cuáles podrían ser las consecuencias?

Página 83
 la salud
Los componentes básicos de
Nuestra salud depende de tres componentes fundamentales
que debemos tener muy presentes y no descuidar.
Te invitamos a conocerlos.
La relación entre las condiciones físicas, psíquicas y el medio ambiente determina tres
componentes que influyen sobre nuestra salud: el biológico, el psicosocial y el ambiental.
El componente biológico se refiere al funcionamiento de nuestros sistemas y órganos.
Son muy importantes en este aspecto la higiene, la alimentación y el ejercicio físico.
El psicosocial se refiere a los aspectos emotivos, las formas de relacionarnos con los demás,
el tipo de tareas que realizamos, la educación y la cultura adquirida (ya que influyen en
la responsabilidad y el cuidado del cuerpo). Y el componente ambiental se refiere a las
condiciones ambientales en las que nos desarrollamos.
El equilibrio entre cada uno de ellos es muy importante para mantenerse en un estado
saludable. Cuando alguno se ve alterado, se produce lo que llamamos enfermedad.
SA
Alimentación Prevención
BIOLÓGICO
LA
Higiene y cuidado
del cuerpo
Factores hereditarios

Actitudes ante la presión

C

del medio ambiente Valoración positiva

Condiciones Estilo de vida

de los alimentos (tareas y educación)

AMBIENTAL PSICOSOCIAL

Condiciones Sistema de salud

del ambiente Normas, valores
Condiciones
urbano y rural y cultura
de la vivienda

Las pistas de Eugenio

Estudiar y cumplir otras tareas nos puede dar muchas satisfacciones. Pero el exceso de
actividades y ocupaciones es un factor que puede causarnos distintas enfermedades.
Por eso, también necesitamos de… ¡tiempo libre!

Página 84
¡A descubrir los componentes!
***************************************************************
A continuación te mostramos distintos aspectos que condicionan la salud. Te invitamos
a descubrir qué componente involucra cada uno de ellos, a escribir si favorece a la
salud o la perjudica, y por qué. Recuerda que los componentes son tres: el biológico,
el psicosocial y el ambiental.

SA
LA
C

¡Muchísimos aspectos
pueden influir en
nuestra salud!

Página 85
 Nuestro cuerpo
Para cuidar nuestra salud es muy importante conocer
el cuerpo humano y nuestra forma de vida.

El cuerpo humano es una gran unidad organizada que funciona en forma armónica, de
acuerdo con las condiciones ambientales. Intercambia materia y energía con el medio, en
forma constante. Por eso, depende de él para su funcionamiento.
Toda persona es una unidad psicofísica, pero también está determinada en parte por su
vida en sociedad. Por lo tanto, posee características propias que provienen de su
interacción con el medio y las relaciones que establece con las demás personas. Es decir,
no estamos sólo determinados por nuestras características heredadas, sino que también
estamos constituidos por las sociedades y los espacios en los que crecemos.

soluciones al final
¡Lo mejor para el cuerpo! SA de esta aventura
***************************************************************
El buen funcionamiento de nuestro cuerpo depende de muchos factores. Te proponemos
que observes atentamente las siguientes imágenes y que relaciones cada una de ellas con
uno de los factores que se mencionan aquí debajo. Para ayudarte, colocamos una de las
respuestas. ¡Mucha suerte!
LA

TEMPERATURA ACTIVIDADES DE ESPARCIMIENTO DESCANSO

ACTIVIDAD FÍSICA PUREZA DEL AIRE ALIMENTACIÓN

1 2 3
C

actividad física …………………………… ……………………………

4 5 6

…………………………… …………………………… ……………………………

* ¿Qué otras actividades podrían influir en el funcionamiento de nuestro cuerpo?

¿Por qué? Debate con tus compañeros y anota las conclusiones.

Página 86
 ¿Qué son las enfermedades?
Todos sabemos que las enfermedades son los principales
enemigos de la salud, pero, ¿cuánto conocemos realmente de ellas?
A continuación te presentamos las respuestas.

¿Quiénes causan las enfermedades?

La mayoría de las enfermedades son causadas por los microbios.

¿Dónde están los microbios?

En realidad, constantemente estamos en contacto con ellos, ya

que se encuentran en el aire, en el suelo, y hasta en la comida.
SA
Sólo que algunos no nos producen daño, y otros, como los
virus y las bacterias, pueden causarnos enfermedades.

¿Cómo se producen las infecciones?

Como los microbios quieren entrar al cuerpo, si tenemos

LA
la piel limpia y desinfectamos nuestras heridas, evitamos
que ingresen en él. Cuando los microbios entran a través
de una herida, se produce una infección.

¿Quiénes enfrentan a los microbios?

C

Si los microbios entran en nuestro cuerpo, unas células

especiales llamadas leucocitos acuden a defenderlo, creando
anticuerpos. En algunos casos, esos anticuerpos generados
naturalmente no son suficientes y es necesario recurrir al médico
para que nos recete antibióticos, sustancias químicas que matan o
impiden el crecimiento de las bacterias. No son efectivos para los virus.

¿Cómo evitamos que nos provoquen enfermedades?

Si nuestro cuerpo tiene las defensas necesarias, está fuerte

y bien cuidado, puede vencer a los microbios.
Esto se logra con buenos hábitos de alimentación,
higiene, deportes y descanso. ¡Es la mejor receta ¡Recuerda que
para que nuestro cuerpo esté sano! una buena alimentación
presenta la mayor variedad
de alimentos posibles!

Página 87
 revenc i ón de enfer me d a des
P
La salud es el resultado de una serie de hábitos y conductas
con las que logramos que nuestro cuerpo esté saludable.
Una de estas conductas es la prevención.

Actualmente contamos con mucha

información sobre las enfermedades. Ésta nos
ayuda a estar más preparados y tomar las
medidas necesarias para evitar enfermarnos.
Sin embargo, el exceso de información puede
ser contraproducente porque conduce a que
las personas se mediquen por su cuenta o
tomen prevenciones equivocadas. Por eso
siempre es recomendable consultar cada caso,
SA
con el médico de confianza, para prevenirnos
de enfermedades de la forma más efectiva.
Recuerda, los síntomas son avisos que nos da
el cuerpo para advertirnos que nuestra salud
se encuentra amenazada.
LA

Un síntoma CONSEJOS PARA TU SALUD

puede ser dolor de cabeza,
sensación de frío o un
dolor agudo en una Recuerda que debes consultar al médico cuando tengas un
síntoma de enfermedad. Él te dará el mejor diagnóstico y te
C

parte del cuerpo.

ayudará a curarte.

Es importante que concurras periódicamente al médico

para verificar que tu salud se encuentre en buen estado,
aunque no tengas ningún malestar.

Recuerda que lo ideal es tener un médico de cabecera.

Cuanto más te conozca, mejor te ayudará a estar sano.

Una alimentación balanceada es una de las mejores

prevenciones de enfermedades. El médico puede indicarte
los alimentos que más necesitas en cada etapa de tu
desarrollo.

Evita los lugares excesivamente sofocantes o fríos. Vístete

adecuadamente para no sufrir demasiado el frío o el calor.

Página 88
 Calendario de vacunación
Las vacunas son nuestras amigas, aunque muchos temamos
el pinchazo. ¿Quieres conocerlas un poco más?

Una de las formas más conocidas de

prevención es a través de las vacunas.
Cada país tiene su calendario de
vacunación obligatorio que ayuda a que
los niños crezcan sanos y no contraigan
enfermedades peligrosas.
Las vacunas se aplican de distintas formas y
a veces en varias dosis, o luego de un tiempo
necesitan un refuerzo. Por eso es muy
importante llevar el registro de las vacunas
SA y recibirlas en la fecha indicada, para que la
prevención sea lo más efectiva posible.

¿Cuál me toca a mí?

***************************************************************
LA
Te invitamos a buscar tu carnet o libreta de vacunaciones. Fíjate los datos que
contiene acerca de las vacunas. Anota aquí esa información. ¡No olvides revisar
cuáles te faltan!

ENFERMEDAD EDAD DE DOSIS YA LA RECIBÍ AÚN NO LA RECIBÍ

VACUNAS
C

QUE PREVIENE APLICACIÓN

Las pistas de Eugenio

¿Sabías que las vacunas se crean a partir de componentes de la misma enfermedad que
se quiere combatir? De este modo, el cuerpo crea las defensas necesarias para luchar contra
el virus o la bacteria, y ya no se enferma.

Página 89
 Lugares contaminantes
La contaminación de muchos espacios puede afectar
directamente la salud de las personas.
La contaminación del suelo, el aire y el agua influye negativamente en la salud del hombre.
Si bebemos o nos bañamos en aguas contaminadas podemos contraer muchísimas
enfermedades. Lo mismo sucede si jugamos cerca de un terreno contaminado, o si
respiramos aire tóxico. Por eso es muy importante vivir en lugares que no estén expuestos
a la contaminación, para evitar enfermedades y crecer lo más sanamente posible.
Aquí te presentamos un cuadro con las principales causas de contaminación.

CAUSAS DE
CONTAMINACIÓN DE…

SUELO
SA AIRE AGUA

Uso de plaguicidas Gases y sustancias tóxicas Desechos y materiales

LA
eliminadas durante químicos arrojados en
los procesos industriales, ríos, lagos y océanos
el transporte y la quema
de desperdicios
C

Para investigar
***************************************************************
Te invitamos a averiguar sobre un espacio cercano a tu casa con uno de estos problemas
de contaminación, que pueda ocasionar problemas de salud a las personas. Puede ser un
río contaminado, una fábrica, algún desagüe o un basural.

¿Cuál es el espacio? ¿Dónde se encuentra?

¿Cuál es el elemento contaminante, y qué

recursos naturales perjudica principalmente?

¿Qué problemas de salud ocasiona o podría ocasionar? ¿Por qué?

¿Crees que puede resolverse? ¿Cómo?

Página 90
 La salud y las ciudades
La vida en las ciudades tiene muchas particularidades
y, a veces, puede perjudicar la salud de las personas.
En las ciudades hay una gran concentración de habitantes. Hay también más industrias,
más vehículos y, en general, circulan muchas personas por los espacios públicos. Esto
implica una forma de vida muy particular: se recorren grandes distancias y se lleva un
ritmo de vida con poco tiempo de descanso.
Este modo de vida provoca muchos problemas de salud a sus habitantes por el intenso
transporte, la conglomeración de gente, la escasez de espacios verdes, la existencia de
establecimientos fabriles y el febril ritmo de actividades, entre otros factores.
soluciones al final
Empezando por el final de esta aventura
***************************************************************
Resuelve este crucigrama, pero al revés. Las soluciones ya están dadas. Completa las
SA
referencias para conocer algunas de las enfermedades o trastornos de la vida ciudadana.

H I P E R T E N S I Ó N
E S T R É S
I N T O X I C A C I Ó N
LA

D I A B E T E S
D E R M A T O L Ó G I C A S
A L E R G I A S
C

A S M A
M I G R A Ñ A S
C A R D Í A C A S
1 * Enfermedad que se produce cuando aumenta la presión S _ _ G _ _ _ _ _.
2 * Cansancio general producido por la intensa A _ _ _ _ _ D _ D.
3 * Infección provocada por los G _ _ _ S tóxicos que emanan los transportes públicos,
entre otros.
4 * El consumo de comida CH_ _ _ R _ _ influye en el desarrollo de esta enfermedad.
5 * Afecciones de la piel producidas muchas veces por el aire C _ _ T_ _ _ N_ _ _.
6 * Hipersensibilidad producida por agentes externos que irritan el O _ G _ _ _ _ M _.
7 * Afección en la que se experimenta una gran dificultad en la R _ _ P _ _ _ C _ _ _.
8 * Fuerte dolor de C _ _ _ Z _ generado usualmente por el ritmo febril de la ciudad.
9 * Enfermedades del C _ _ _ _ _ N, relacionadas con la forma de vida urbana.

Página 91
 Más necesidades para crecer
( La alimentación y la salud son dos necesidades indispensables.
Pero hay muchísimas otras que son importantes para crecer
y enriquecernos.

JUGAR AL AIRE LIBRE

HACER DEPORTES
SA ESTUDIAR Y APRENDER
LA
C

CUIDAR A LOS
SERES QUERIDOS
COMUNICARNOS
COMPARTIR
En la vida no sólo tenemos
necesidades como la salud
o la alimentación. También
nos hacen bien otras cosas,
como el afecto de los demás,
o desarrollar nuestros gustos
y habilidades. Crecer implica
además aprender a vivir en
la sociedad que integramos,
siendo solidarios y estando
atentos a las necesidades de
los otros. ABRAZARNOS Y REÍRNOS

Página 92
 Reflexión final
¿Estás comiendo sanamente?
La siguiente experiencia te permitirá saber si estás comiendo sanamente. Realízala y así
podrás cuidarte. Observa las siguientes imágenes y luego contesta las preguntas.

SA
LA
C

1 * Señala con una cruz los alimentos que comes con frecuencia.
2 * Selecciona los alimentos convenientes para una dieta sana y equilibrada, teniendo en
cuenta la pirámide alimenticia y los porcentajes de nutrientes señalados anteriormente.
.......................................................................................
.......................................................................................
3 * Compara ahora tus respuestas anteriores. ¿Qué conclusiones puedes realizar sobre las
condiciones de tu alimentación?
.......................................................................................
.......................................................................................

Página 93
 ¿No tiene azúcar?
En muchos envases de alimentos se lee: diet o light. Se dice que no engordan; que los
deben consumir los enfermos de diabetes; que no tienen azúcar; que no tienen colesterol,
etcétera. Max estaba tan confundido que leyó un artículo de la Asociación Americana de
Diabetes en el que se aclaraba que los alimentos diet o light no son el camino para bajar
de peso. Lee atentamente las justificaciones que da.

No es real que los alimentos “sin No es real que sólo consumiendo

azúcar” no tienen azúcar. El azúcar mucha azúcar se engorda.
con el que habitualmente endulzamos Cualquier comida en cantidades
el té es sólo uno de los muchos tipos exageradas produce un aumento
que existen. del peso.

SA
No es real que los refrescos que dicen diet no
engordan. Las personas que suelen beberlos
frecuentemente descuidan la ingesta de agua,
jugo de frutas, o leche (bebidas que poseen
menos calorías y más nutrientes que los
LA
refrescos light).

Ahora reflexiona y contesta:

C

a) ¿Son realmente aconsejables los alimentos diet? ¿Por qué?

.......................................................................................
.......................................................................................

b) ¿Los refrescos light no engordan? ¿Por qué?

.......................................................................................
.......................................................................................

c) ¿Los alimentos light no tienen azúcar?

.......................................................................................
.......................................................................................

d) ¿Es el consumo de azúcar lo único que provoca sobrepeso?

.......................................................................................
.......................................................................................

Página 94
 ¡A observar!
A continuación te mostramos las calles de una ciudad que está muy sucia.
Te proponemos que identifiques las cosas que perjudican la salud de quienes
viven allí y que podrían modificarse.

SA
LA
C

Los malos ¡Nosotros

olores, los ruidos y la podemos hacer muchas
*¿Qué actitudes perjudican la salud suciedad también pueden cosas para mejorar
de las personas? ¿Por qué? dañar nuestra salud. nuestro lugar!

*¿Qué le propones a cada uno de los

personajes para mejorar esta ciudad?

*¿Qué acciones puedes realizar

cotidianamente?

*¿Cómo es tu vecindario? ¿Se parece

al de la ilustración? ¿Por qué?

Página 95
 El test de los buenos hábitos
Éstas son las conductas que sugiere Max para saber si llevamos una forma de vida
saludable. Escribe en la casilla que corresponda el porqué de tus conductas.
Al final sabrás si posees buenos hábitos o debes modificar algunos.

HÁBITOS LO HAGO NO LO HAGO

PORQUE… PORQUE…

Consumo diariamente
productos lácteos.

Varío las comidas todos los días.

Como todos los días frutas,

cereales y hortalizas de todo tipo.
SA
Consumo pescado dos veces
LA
por semana.

Intento disminuir el consumo

de azúcar y sal.
C

Como pan integral.

Condimento las ensaladas con

poco aceite.

Como preferentemente alimentos

naturales y no envasados.

Tomo abundante agua

durante el día.

Página 96
Mantengo mi higiene personal.

Practico deporte.

Estoy al día con las vacunaciones

establecidas y correspondientes
hasta mi edad.

Concurro al médico para

controles periódicos.

Ayudo a mantener limpia la casa.

Mantengo aseados y sanos a

los animales domésticos.
SA
Dejo los artefactos del baño,
LA
una vez utilizados, bien limpios.

Frecuentemente juego al aire

libre con mis amigos.
C

Mantengo ventilada la
habitación donde duermo
lo más posible.

Duermo entre 8 y 10 horas.

Lavo bien las frutas y hortalizas

antes de ingerirlas, sobre todo
si las como crudas.

Resultados…
Si has completado la mayor parte de los casilleros de la primera columna, tus hábitos son
buenos. ¡Desafíate a incorporar las conductas positivas que actualmente no practicas!

Página 97
 Soluciones Tercera Aventura

Página 72. ¡A encontrar los alimentos!

Z M P A S T R C P M T O T
F A P E S C A D O F I S A pastel
O N E O Q I U A L U R P I
S U P E R A R M L G I C R
E P I T S L A Ñ O U N C O pollo
queso pescado
U C N S A Z S O E D I F H
Q A O A N G A C T U V E A
N T N A R A N J A H A H N pepino naranja
A T Z G L E T S A P A I A zanahoria pera
P F I D U C A M U N T F Z
pan
queso pan pastel SA fideos
zanahoria fideos naranja
pera pepino
pescado pollo
LA
Página 73. Una dieta cruzada N
S A Página 82. Comiendo de la A
U T hasta la K
F U (1) E - (2) los cereales, legumbres,
B V I R frutas secas y aceites vegetales
C

A D E C U A D A (3) A - (4) K - (5) vegetales verdes

A
(6) D - (7) huevos, pescado,
L R I L
hígado y lácteos - (8) C - (9) B
A I E (10) carnes, plátano, leche,
N A N vegetales y legumbres.
C D I E T A
C O M P L E T A E
A
D
A Página 91. Empezando por el final
(1) sanguínea - (2) actividad
(3) gases - (4) chatarra
Página 86. ¡Lo mejor para el cuerpo! (5) contaminado - (6) organismo
(1) actividad física - (2) pureza del aire (7) respiración - (8) cabeza
(3) descanso - (4) temperatura - (5) actividades (9) corazón.
de esparcimiento - (6) alimentación.

Página 98
 Cuarta Aventura

LA VIDA EN COMUNIDAD
La sociedad de consumo
A medida que las sociedades se desarrollaron, fueron encontrando distintas utilidades
en la naturaleza. Así hoy aumentan cada vez más los productos para comercializar y su
consumo. ¿Cuál es el límite de su uso? ¿Todos los productos son necesarios?
¿Podemos prescindir de ellos? ¿Qué consecuencias tiene esta actitud para el planeta?

Huellas de la sabiduría
“¿Cómo podéis comprar o vender
SA
el cielo o el calor de la tierra?
Se nos hace extraña esta idea.
LA
No son nuestros el frescor
del aire ni los reflejos del agua.
¿Cómo podrían ser comprados?”
C
 Nuestra sociedad
Con el paso de los años, las sociedades fueron creando cada vez
más necesidades. Por su hábito de comprar más y más cosas,
éstas son llamadas sociedades de consumo.

Los seres humanos hemos tenido

necesidades desde el principio de la
historia. Para satisfacerlas, los primeros
hombres se valieron de distintas
herramientas que los ayudaron a
mejorar su forma de vida.
La vida en sociedad permitió a las
personas desarrollarse y buscar
cada vez más beneficios. A su vez,
los intercambios comerciales
permitieron acceder a nuevos
productos y fabricarlos en
SA
mayores cantidades.
Pero el gran salto se dio cuando,
entre fines del siglo XIX y
LA
comienzos del XX, se produjo un
fuerte desarrollo industrial.
Desde entonces, el comercio
y la economía se convirtieron
en ocupaciones de gran
C

importancia para las sociedades.

Hoy en día, hay muchísimas empresas que intentan convencer a las personas de que
su producto es indispensable para la vida. Para esto, se han valido de la publicidad como
medio de persuasión. Especialmente en las ciudades, las sociedades mantienen una forma
de vida en la que se realizan consumos y gastos superfluos e innecesarios.
A estas sociedades, que no tienen límite en la búsqueda de nuevos productos, objetos
o servicios, se las llama sociedades de consumo.

¿Y tú qué piensas?
***************************************************************
* ¿Crees que…
…vives en una sociedad de consumo?
…la publicidad influye en el consumo de las personas?
…compramos más cosas de las que necesitamos?

* Justifica tus respuestas con ejemplos de tu vida cotidiana.

Página 100
 El consumo y la ecología
( Consumir en exceso tiene un impacto perjudicial para
la naturaleza. Por eso es importante que, a la hora de
consumir, lo hagamos con responsabilidad.
El aumento del consumo de los seres humanos tiene un alto
costo, que es la naturaleza. Todo lo que se consume proviene
de la naturaleza. Desde el agua para beber, o los animales y
vegetales para alimentarnos, hasta la confección de infinitos
objetos y productos. Sin embargo, el hombre ha utilizado
estos bienes naturales sin límites.
La utilización irresponsable de los recursos naturales ha
causado un importante deterioro en nuestro planeta.
Aunque todo nos parezca muy lejano, nosotros podemos
colaborar evitando el derroche. Compremos sólo lo que creemos necesario y tratemos
SA
de no consumir aquellas cosas que perjudican directamente a la naturaleza.
¡Es una excelente manera de empezar a cambiar nuestra actitud de consumo!

¡A investigar con Sofi!

***************************************************************
LA
La abuela de Sofi siempre insiste: “Ustedes, niños, están acostumbrados a tener
tantas cosas… Cuando nosotros éramos pequeños todo era muy distinto”. Los dichos de
su abuela le dieron a Sofi una idea para realizar
una investigación. ¿Te animas a ayudarla?
1 * Acércate a un comercio donde vendan
C

golosinas y anota cuántas marcas y variedades

existen de cada una.
2 * Ahora pregúntales a tus padres o abuelos
si recuerdan cuántas marcas y variedades
de golosinas había cuando ellos eran niños,
y con qué frecuencia las compraban. ¿Notas
cambios? ¿Por qué crees que se produjeron?
Puedes comprobar también esas diferencias
con respecto a los juguetes y juegos.

Las pistas de Eugenio

Según algunos estudios científicos, la emisión de gases invernaderos se duplicó a partir
de la Revolución Industrial. ¿Lo sabías?

Página 101
 soluciones al final
¿Eres un consumidor responsable? de esta aventura
***************************************************************
Si quieres saber si eres un consumidor responsable, o todavía te falta aprender algunas
cosas, coloca una cruz según tus hábitos de consumo.

HÁBITOS SÍ NO

1. Compras siempre los productos de moda.

2. Compras sólo lo necesario.
3. Compras preferentemente productos duraderos.
4. Compras todo lo que te gusta cuando vas
al supermercado.
5. Prefieres los regalos que duran más tiempo y no
necesitan ser reemplazados rápidamente.
6. Conservas los envoltorios o envases para
otras ocasiones. SA
7. Compartes con tus hermanos todo lo que
se puede compartir.
8. Reutilizas las bolsas de supermercado para guardar
zapatos, zapatillas o ropa sucia.
LA
9. Pides a tus padres que te compren las mismas prendas
que posee algún compañero tuyo.
10. Evalúas la conveniencia antes de comprar un producto.
11. Compras o pides juguetes similares a los que ya tienes.
12. Cambias constantemente los teléfonos celulares y las
C

computadoras por modelos más modernos.

13. Pides siempre productos que has visto promocionados
en los programas de la televisión.
14. Compras o pides útiles escolares que ya tienes.
15. Cuando compras, prefieres la calidad sobre la cantidad.
16. En tu fiesta de cumpleaños esperas la visita de tus
compañeros más que los regalos.

Resultados (verifica tus respuestas en las soluciones al final de la aventura)

Si has acertado más de 12 respuestas eres un excelente consumidor responsable.
Si has acertado entre 8 y 12 respuestas eres un buen consumidor, aunque deberías reflexionar
sobre algunos de tus hábitos, para mejorarlos.
Si has acertado menos de 8 respuestas deberías revisar tus hábitos de consumo, ¡y mejorarlos!

Página 102
 El consumo y la población
( Una de las consecuencias del excesivo consumo es la
distribución desigual de la riqueza, que hace que algunos
tengan mucho y otros muy poco.
Mientras que se imponen modelos de vida cada vez más costosos, hay quienes pueden
acceder a ellos y quienes no. Esto hace que paulatinamente exista una distancia mayor
entre estos dos grupos. Entonces, mientras algunas personas viven rodeadas de lujos y de
bienes innecesarios, otras carecen de las necesidades más elementales, como una buena
alimentación, vivienda o salud.
Esta diferencia no sólo se observa entre distintos grupos sociales, sino también entre los
países desarrollados y los que están en vías de desarrollo. La siguiente información puede
darte una idea aproximada de lo que sucede en el mundo.

SA
* Más de 1000 millones de personas viven en la pobreza extrema.
* Más de 1800 millones no poseen agua potable.
* 1000 millones carecen de vivienda.
* 840 millones están mal nutridas.
* 880 millones no tienen acceso a servicios de salud.
LA
* 2000 millones no pueden adquirir medicamentos esenciales.

Compartir lo
C

que tenemos y estar atento

a lo que otros necesitan es
una forma de combatir
la pobreza.

Las pistas de Eugenio

Se habla de país desarrollado cuando la mayoría de sus habitantes pueden satisfacer sus
necesidades. En cambio, se habla de país en vías de desarrollo cuando una parte considerable
de sus habitantes no puede acceder a necesidades elementales, como una vivienda digna,
trabajo, salud o educación.

Página 103
¿Cómo me divierto?
***************************************************************
Las formas de divertirse también pueden esconder actitudes negativas de consumo.
A continuación te presentamos algunas acciones de niños como tú. Tendrás que decidir
si son consumistas o no, expresando tu opinión sobre su actitud.

Martín es fanático de los videojuegos. Puede pasar más de seis horas frente a sus juegos
preferidos, sin escuchar nada de lo que sucede a su alrededor.

Clara, a veces, juega sola con sus muñecas. Pero, cuando su mamá la deja, invita a otras
amigas y comparte lo que tiene con ellas. ¡Así se divierte más!

Martina llega de la escuela y lo primero que hace es sentarse frente al televisor. Hasta a
veces se olvida de comer. Primero mira una telenovela, después sus dibujos preferidos,
y luego otro y otro programa… ¡no puede dejar de verlos!

SA
Julián disfruta muchísimo de jugar al aire libre. A veces se trepa a los árboles, o juega con
el balón junto a otros niños del parque. Cuando llega a su casa, está feliz. Siente que a su
cuerpo le hace muy bien correr y respirar aire puro. Y, sobre todo, compartir la diversión
con otros.

Pedro y su hermana menor pasan el tiempo inventando juegos. Por las noches imaginan
LA
figuras con las sombras que hace la luz a través de sus manos. A veces, también cuentan
una historia antes de dormirse. Sin embargo, su juego preferido es el de las escondidas,
cuando llegan sus primos de visita.

* ¿Con qué actitudes de estos niños te identificas?

C

........................................................................................
........................................................................................

* ¿Cuáles crees que deberías modificar para ser menos consumista y divertirte sanamente?
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

Las pistas de Eugenio

El consumo irresponsable no sólo implica comprar más cosas de las necesarias. Hay otros
tipos de consumo negativo, como estar demasiado tiempo frente a un televisor o a una
computadora. Para divertirnos, siempre podemos recurrir a la compañía de otros, y a jugar
usando la imaginación y el ingenio.

Página 104
 ción
o n s u mo y m co m uni c a
C edios de
La publicidad constante incentiva el consumo, haciéndonos
creer frecuentemente que lo que nos ofrecen es indispensable
para nuestro bienestar.

Los medios de comunicación son los principales promotores del consumo. A través de
distintos medios gráficos, radio, televisión, e Internet, envían constantemente mensajes,
promocionando variados productos y servicios. La mayor parte de éstos se compra a
partir de la influencia de las
publicidades, que proponen como
indispensables productos muchas veces
superfluos, o una marca determinada de
un producto.
Tomar conciencia de ello nos ayuda a
actuar con mayor libertad. Debemos SA
aprender a reflexionar sobre lo que nos
ofrecen antes de correr a comprarlo.
Pero, ¡atención! No todos los
productos que nos ofrecen
a través de los medios de
LA
comunicación están de más.
Lo importante es ejercitar la
mirada crítica.

¡A observar publicidades!
C

***************************************************************
Te proponemos que analices una publicidad (televisiva, gráfica o radial) que te llame la
atención. Luego responde las preguntas, de acuerdo con lo que observaste.

* ¿Qué producto o servicio promociona la publicidad? El eslogan es una

frase breve y original,
* ¿Intervienen personas? ¿Cómo son? ¿De qué edad? que distingue un producto
de otros similares.
* ¿Quiénes pueden consumir el producto?
* ¿Se utiliza música? ¿Cómo es?, ¿tranquila?, ¿rápida?, ¿pegadiza?
* ¿La situación que se presenta es común para ti, o te resulta novedosa?
* ¿Se utiliza algún eslogan en particular? ¿Qué crees que quiere decir?
* ¿Cuál es el mensaje de la publicidad?
* ¿Proponen el consumo de ese producto como algo indispensable? ¿Por qué?
* ¿Consumirías ese producto, sólo por haber visto la publicidad?

Página 105
Publicidades por aquí y por allá…
***************************************************************
Entre sus recortes, Sofi encontró estas publicidades gráficas. Obsérvalas atentamente
y reflexiona sobre ellas.

SA
LA
C

* ¿A quién se dirige esta publicidad?

* ¿Qué mensaje transmite el eslogan?
* ¿Crees que es un producto indispensable, que define una personalidad? ¿Por qué?
* ¿Cómo son físicamente los jóvenes de la publicidad?
* ¿Cómo están vestidos?
* ¿Te identificas con ellos? ¿Por qué?

Página 106
* ¿A quién se dirige esta publicidad?
SA
* ¿Qué mensaje transmite el eslogan?
* ¿Cómo se ve el niño con ese producto?
LA
* ¿Crees que la diversión depende de ese producto?
* ¿Piensas que está bien que un niño disponga libre y permanentemente de
un teléfono personal?
* ¿Crees que es un producto indispensable?
* ¿Todos los niños pueden acceder a él?
C

* ¿Es necesario divertirse todo el día? Y no les importa ¡Y recuerda que nadie
si dan una imagen de jóvenes puede tener todos los
Muchas veces poco saludables, o si un producto juguetes, ni comer siempre
a las empresas sólo no es lo más adecuado golosinas!
les interesa vender para un niño.
su producto.

Página 107
 Página 108 El observador ambiental

Mucha TV… y poca

concentración
Estudios científicos recientes han revelado que los niños que miran
televisión diariamente tienen más problemas de concentración.

C ada vez desde más pequeños, los

niños crecen frente a las pantallas
televisivas. Los programas se ajustan
a estos nuevos televidentes que, desde muy
SA
temprana edad, ríen, aprenden y disfrutan de
Las estadísticas realizadas por distintos inves-
tigadores revelan que los niños de entre cinco
y once años de edad que miran televisión
en un promedio de dos horas diarias, en su
adolescencia tienen dificultades de atención.
la pantalla chica.
Sin embargo, a veces, los niños están ex-

“
…los niños de entre cinco
puestos a este medio más horas de las nece- y once años de edad que
LA
sarias, hecho que puede traer varias conse-
miran televisión en un
cuencias negativas. Distintos estudios científicos
promedio de dos horas diarias,
han detectado que casi la mitad de estos
en su adolescencia tienen
fanáticos televidentes tiene en su infancia y
dificultades de atención.
”
C

adolescencia problemas de concentración.

Algunos niños pasan muchas horas frente a la pantalla televisiva, perjudicando, entre otras cosas, su vista.

Página 108
 Página 109

Lo que sucede es que este pasatiempo ha

sustituido progresivamente otras actividades
que requieren más concentración, como leer,
Derechos del niño
hacer deportes y ciertos juegos que exigen un “El niño, para el pleno y armonioso de-
esfuerzo mental. sarrollo de su personalidad, necesita
amor y comprensión. Siempre que sea

“ …es muy importante darle

a la televisión su lugar,
otorgando espacio
posible, deberá crecer al amparo y
bajo la responsabilidad de sus padres
y, en todos los casos, dentro de un

”
ambiente de afecto y seguridad moral
a otras actividades...
y material.”
Otra explicación posible es que mirar tele-
visión es una tarea pasiva. Si los niños se
SA
acostumbran a esta clase de actividades, es
probable que sean poco tolerantes a la hora
de realizar tareas que requieren mayor
esfuerzo y participación.
Por eso mismo, es muy importante darle a la
LA
televisión su lugar, otorgando espacio a otras
actividades, como juegos de mesa o al aire
libre, deportes, u otras formas más saludables
de divertirse.
C

¿Para niños o para adultos?

Otra de las grandes dificultades que presenta la televisión no preocupa tanto a los cien-
tíficos, sino a los educadores. Muchas veces, los niños miran la TV sin supervisión de adul-
tos. Y desde pequeños consumen programas que están pensados para niños más grandes,
o para adultos. Por ejemplo, algunas telenovelas tienen como principales televidentes a
niños, introduciéndolos en temas que aún no son para ellos. Esto, según muchos peda-
gogos, hace que los niños se inicien cada vez más rápido en la adolescencia, alejándolos
pronto de los intereses propios de la infancia.
Respetar los derechos del niño también significa respetar los tiempos de la
infancia y proteger a los menores de información que pueda afectarlos.
 Para investigar y pensar…
Te invitamos a hacer la siguiente investigación preguntándole
lo mismo a diez amigos de tu edad. Luego puedes volcar la
información en el cuadro.

¿Con qué frecuencia miras TV? Una vez a la semana / Cada varios días / Todos los días

¿Cuánto tiempo pasas frente a la pantalla cada vez que miras la televisión?
½ hora / 1 hora / 2 horas / 3 horas / Más de tres horas

¿Qué programas miras? Dibujos animados / Programas de entretenimientos / Otros

¿Haces otras actividades o juegos para entretenerte?

¿Cuántas horas lees y juegas por día? ½ hora / 1 hora / 2 horas / 3 horas / Más de tres horas

¿Tienes paciencia para hacer las tareas del colegio?

SA
Vuelca a continuación los datos, colocando la respuesta que más escuchaste.

Los niños de mi encuesta miran la TV…

Frecuencia semanal: 1 vez por semana /2 ó 3 veces por semana / todos los días
LA
Horas diarias: ½ hora / 1 hora / 2 horas / 3 horas o más
Programas favoritos: ………………………………………………………………
Hacen otras actividades: Sí / No ¿Cuáles?
C

Compara las horas que leen y juegan por día con el tiempo que miran TV. ¿Qué actividad
predomina más?
.........................................................................................
.........................................................................................

¿Puedes relacionar los datos que obtuviste con el artículo? ¿Cuáles son tus conclusiones?
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................

Ahora reflexiona a partir de lo que tú observas:

* ¿Qué programas de TV miras?
* ¿Miras programas para niños más grandes o para adultos?
* ¿Cómo es tu programa preferido? ¿Por qué te gusta?
* ¿Crees que la TV protege a los niños? ¿Por qué?

Página 110
 Consumo responsable
( En sociedades tan consumistas como en la que vivimos,
es posible practicar actitudes positivas.

Un consumidor responsable es aquel que:

* elige productos y servicios que respeten la protección ambiental y social;
* intenta consumir menos para defender los recursos naturales;
* conoce los productos que consume y de dónde provienen.

Hay varias acciones que puedes

emprender junto a tu familia, para
comenzar a transformarse en
consumidores responsables. Por
ejemplo, pueden intentar cuidar más

muebles o los electrodomésticos) de

modo que su vida útil se prolongue.
SA
los bienes durables (como la ropa, los

De esta manera, tardarán más en

cambiarlos por otros.También
pueden emprender acciones de
LA
reciclaje. En la página que sigue
descubrirás una regla muy útil para
contribuir al consumo responsable.
C

¡A empezar por casa!

***************************************************************
El ahorro del consumo en el hogar depende de acciones muy pequeñas que pueden
realizarse si cada integrante de la familia colabora un poco. Para lograr esto, Max armó
una lista de preguntas para que puedan debatir y ponerse de acuerdo entre
todos. Así, podrán reducir los gastos de la casa y, a la vez, estarán cuidando ¡Animémonos
el planeta. a empezar!

* Antes de hacer las compras, ¿realizan una lista de lo que necesitan?

¿Incluyen en ella las cantidades que precisan realmente?
* Si realizan un listado de compras, ¿lo respetan o siempre se exceden?
* ¿Compran más productos de los necesarios? Por ejemplo, ¿cuáles?
* Si algo se rompe, ¿intentan repararlo o lo desechan inmediatamente?
* ¿Qué otras medidas proponen para ser una familia de
consumidores responsables?

Página 111
 La regla de las cuatro R
Reducir, reutilizar, reciclar, recolectar diferenciadamente…
¡ésa es la clave!
Una estrategia que diseñaron los ambientalistas para reducir el consumo fue crear una regla
a partir de cuatro palabras que comienzan con R:

REDUCIR – REUTILIZAR – RECICLAR – RECOLECCIÓN DIFERENCIADA

A la hora de comprar productos, especialmente alimentos,

es recomendable seleccionar sólo la cantidad que se va a
consumir, para evitar luego el derroche.
REDUCIR También se puede evitar el uso excesivo de aquellos
SA
productos en cuya fabricación puede perjudicarse el medio
ambiente, como el papel.

Hay objetos o materiales viejos que pueden volver a utilizarse,

o con los que se pueden fabricar otros. Por ejemplo, un frasco,
LA
con una original decoración, puede servir como recipiente
REUTILIZAR para guardar los lápices. Con retazos de pantalones o remeras
que ya no uses se pueden hacer bolsas. O puedes utilizar una
caja de zapatos como guarda útiles.
C

Hay algunos elementos, como el plástico, el papel,

el cartón y el vidrio, que pueden ser reciclados.
RECICLAR Puedes separarlos de los residuos comunes y
llevarlos a lugares donde se reciclen. De este
modo, se reduce la cantidad de basura.

Si clasificamos correctamente los residuos, hay

más posibilidades de reciclarlos y aprovecharlos
RECOLECCIÓN mejor. Además, descubriremos que hay muchos
DIFERENCIADA elementos que pueden utilizarse y que, sin darnos
cuenta, estábamos arrojando.

Busca en tu casa elementos para reutilizar,

recuperar, reciclar… ¡Y reduce el consumo excesivo!

Página 112
¡Al supermercado!
***************************************************************
Te invitamos a realizar una investigación en uno de los lugares de mayor consumo
diario. Para realizar esto, ingresa a un supermercado acompañado de un adulto, con lápiz
y libreta.
Haz un listado con los productos que allí se ofrecen en distintas categorías (por ejemplo,
lácteos, aceites y condimentos, artículos de perfumería, electrodomésticos, etc.)
y ordénalos según la prioridad que consideres correcta.

¿Comó están distribuidos los productos en

el supermercado que elegiste?

¿Cuál es el sector más grande? ¿Y el más chico?

SA
¿Qué sector crees que es más llamativo?
¿Por qué?

¿Qué productos están cerca de las cajas de

LA
pago? ¿Por qué crees qué están allí?

¿Crees que la distribución elegida por el

supermercado es acorde a las prioridades
C

de consumo? ¿Por qué?

Elige un producto cualquiera. ¿Cuántas marcas

y variedades encuentras de él?

¡A sacar conclusiones!

* ¿Qué beneficios tiene hacer compras en un supermercado? Marca con una cruz la opción
con la que estés de acuerdo.
Los supermercados están pensados para que los consumidores puedan:

TENTARSE Y COMPRAR PRODUCTOS

COMPRAR SÓLO LO NECESARIO
SUPERFLUOS DE TODO TIPO

* ¿Crees que estos lugares incentivan el consumo? ¿Por qué?

Página 113
 Las rutas de los productos
Una buena forma de valorar los elementos que consumimos
es conocer su proceso de elaboración.

Todo producto que se compra ha recorrido un camino desde su producción hasta

llegar al consumidor final.
Por ejemplo, el papel se obtiene de la
madera, que es triturada en pedacitos
muy pequeños a los que se llama viruta.
La viruta, luego de varios pasos,
se convierte en pasta de papel. A partir
de la misma pasta base, por medio de
procedimientos distintos, se obtienen los
diferentes tipos de papel: cartón, cartulina,
hojas lisas, papeles de envoltorio para
regalos, y muchos otros.
El papel parte de las industrias en las
SA
que se lo procesa, en enormes
camiones, para ser distribuido en los ¡Conocer las
comercios. Ahora bien, para fabricar rutas de producción es
LA
una tonelada de papel es necesario conocer más lo que
consumes!
talar entre diez y quince árboles. De
esa forma, no sólo perdemos a estos
amigos tan preciosos, sino también el
oxígeno que ellos liberan durante la
C

fotosíntesis. Y muchos pájaros e insectos

quedan sin hogar.
En este camino que recorren los productos,
el ambiente puede alterarse e influir incluso
en el producto mismo.
Un consumidor responsable es aquel que
se preocupa por conocer cómo llegó un
producto a la venta y se asegura de que
no provoque daños a los distintos
ambientes por los que transitó.

Las pistas de Eugenio

Es necesario no desperdiciar el papel y fomentar su reciclaje. Sólo de este modo
podremos proteger nuestros bosques y reducir la tala de árboles.

Página 114
La ruta del pan
***************************************************************
Observa las siguientes imágenes que explican la ruta del PAN y descubre el proceso
de elaboración de este alimento cotidiano.

1
Campo espigado 2 Cosecha

SA
LA
3 Traslado de las bolsas cosechadas
4 Molienda
C

5 Traslado de bolsas de harina 6 Panaderías

* ¿Por cuántos lugares transitó?

* ¿Qué situaciones podrían haber afectado al producto (el pan) en cada una de las
etapas de su ruta?
* ¿Qué podría haberle sucedido al pan si esas situaciones contaminantes hubieran
tenido lugar?
* ¿Te animas a dibujar y armar la ruta de otro producto, como la ruta de la leche, la de un
vaso de vidrio, o la que a ti se te ocurra?

Página 115
 p é r di da n ar ural
La del equilibrio
La explotación excesiva de un animal o recurso puede
perjudicar gravemente las cadenas alimentarias.

El ser humano, en su afán de obtener beneficios, también rompe muchas veces el equilibrio
que la naturaleza sabiamente procura.
Por ejemplo, los delfines se alimentan de merluzas. Éstas, a su vez, de las
sardinas, y ellas del zooplancton, que se nutre del fitoplancton.
El zooplancton es
Si el mercado sobreexplota la pesca de merluza, un conjunto de animalitos
se ponen en riesgo todas las demás especies. muy pequeños que viven
La explotación de cualquier animal o planta en el agua.
pone en riesgo la existencia de las demás
que se relacionan con él.

El fitoplancton
SA
es un conjunto de plantas
acuáticas muy pequeñas.
LA

soluciones al final
Adivina, adivinador… de esta aventura
C

***************************************************************
Adivina el nombre de los tres eslabones que forman una cadena alimentaria:

No soy liebre, si bien le parezco. Estos animales y

Me cubre un tapado de piel suave otros se vieron en peligro
por el comercio de su
que a todos acariciar les gusta. piel, ¡sólo por lujo!
Pero a mí todo me asusta.

(1) …………………… En la granja me encuentras

verde y arrollada,
y en la mesa me encuentras
Con la última letra comienzo,
en la ensalada.
con la primera termino.
En el medio, la última de “anotar” (3) ……………………
repetida debes colocar.

(2) ……………………

Página 116
 Reflexión final
soluciones al final
Los 10 consejos de Max de esta aventura

Para todos aquellos que quieren ser consumidores responsables, Max propone este
decálogo. En el apuro, se olvidó de anotar algunas palabras. Te toca a ti completarlo.
¡Adelante!

BARATO - CONSUME - CONVENIENTES - AUTORIDADES - ETIQUETAS

HÁBITOS - PRODUCTOS - PUBLICIDAD - RECLAMA - FUTURAS

Un consumidor responsable es aquel que:

1* Se informa sobre lo que …………………………

2* Consume los recursos de forma tal que los puedan aprovechar también las
generaciones ………………………
3* Aprende a leer las ………………………………… de los productos que compra.
SA
4* ……………………… cuando se venden productos que no responden a lo etiquetado.
5* Reduce o elimina la compra de ……………… que están en envases que contaminan.
6* Exige a las ………………………… los controles sobre los productos que se venden.
7* Evalúa la calidad y no sólo la ……………………………… del producto que compra.
LA
8* Averigua dónde se compra mejor y más …………………………
9* Comunica a otros consumidores dónde se pueden hacer compras más ………………
10* Está dispuesto a modificar ……………………… de consumo muy arraigados cuando
descubre otros mejores.
C

Ahora responde las siguientes preguntas:

Ahora ya
conoces los consejos
* ¿Qué consejos de Max ya estás cumpliendo? para ser un buen
¿Y cuáles deberías seguir? consumidor. ¡Puedes
guiarte con este
............................................. decálogo!
.............................................
.............................................

* ¿Qué otros consejos podrías dar a tus amigos?

................................................
................................................
................................................
................................................

Página 117
 Para pensar lo leído
Durante toda la aventura hemos reflexionado sobre las conductas de consumo.
¿Te animas a compartir aquí tus conclusiones?

* ¿Qué aprendí sobre las sociedades de consumo?

........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

* ¿Qué hábitos de consumo debo revisar?

........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
SA
* Debate con tu familia y tus amigos sobre la importancia de utilizar sólo lo necesario
y de cuidar la naturaleza. ¿Tienen propuestas para lograr esto juntos? Anótalas.
........................................................................................
LA
........................................................................................
........................................................................................
C

Soluciones Cuarta Aventura

Página 102.
¿Eres un consumidor responsable?
(1) no - (2) sí - (3) sí - (4) no Página 117. Los 10 consejos de Max
(5) sí - (6) sí - (7) sí - (8) sí - (9) no (1) consume - (2) futuras - (3) etiquetas
(10) sí - (11) no - (12) no - (13) no (4) reclama - (5) productos - (6) autoridades
(14) no - (15) sí - (16) sí. (7) publicidad - (8) barato - (9) convenientes
(10) hábitos.

Página 116. Adivina, adivinador

(1) Conejo - (2) Zorra - (3) Lechuga.

Página 118
 Quinta Aventura

NUESTROS TESOROS
Los recursos naturales
¿Qué son los recursos naturales? ¿Qué uso hacemos de ellos? ¿Son renovables o se están
agotando? ¿Qué consecuencias pueden producirse en el planeta si se agotaran?

SA
LA
C

Huellas de la sabiduría
“Somos un pedazo de esta tierra;
estamos hechos de una parte de
ella. La flor perfumada, el ciervo,
el caballo, el águila majestuosa:
todos son nuestros hermanos.
Las rocas de las cumbres, el jugo
de la hierba fresca, el calor de la
piel del potro: todo pertenece a
nuestra familia.”
 Recursos para la vida
La naturaleza nos brinda muchos elementos
que son indispensables para nuestra vida.

Un elemento natural se convierte en recurso cuando una sociedad lo considera necesario

y decide utilizarlo. Por eso decimos que éste no existe como algo en sí mismo. Desde una
perspectiva ambiental, es un recurso lo que cada cultura
considera valioso para su subsistencia y desarrollo.
Un elemento de la naturaleza puede servir como materia
prima (maderas, minerales, alimentos) o brindando
otros servicios necesarios para la vida, como la
fotosíntesis de las plantas. Pero siempre un
recurso es algo que nos brinda la naturaleza
sin la intervención del hombre.

¿Cuáles de ellos son recursos?

SA
***************************************************************
soluciones al final
de esta aventura

Observa las siguientes imágenes y marca con una cruz aquellas que representan
recursos naturales.
LA
C

1) Lana 2) Vestimenta 3) Bosque

4) Viento 5) Agua 6) Hamburguesa

Página 120
 La naturaleza, fuente de recursos
( Aquí te presentamos algunos elementos de la naturaleza que
aportan importantísimos beneficios a los seres humanos.

Agua, fuente de vida

El agua es uno de los principales medios para preservar la
vida. Se obtiene de ríos, océanos, lagos, témpanos de hielo, o
se recolecta de la lluvia. Nos permite hidratarnos y cubre
gran parte de las necesidades de los seres vivos del planeta.

Biodiversidad
Los animales y las plantas nos ayudan a resolver grandes
necesidades. Ambos nos sirven de alimento. Los animales
también son utilizados como medio de transporte o abrigo.
SA
Y las plantas cumplen otras funciones importantes, como la de
renovar el aire y absorber el agua de la lluvia. De los árboles se
obtiene la madera, con distintos fines y utilidades.

Suelo
El suelo provee alimentos para
LA
nuestra vida y la de las plantas.
Particularmente, el hombre lo ha
utilizado como espacio para
cultivos. También se extraen de allí
otros recursos, como los minerales.
C

Viento, sol y agua, principales productores de energía

Con estos elementos se pueden producir distintos tipos
de energía. De la fuerza de las aguas se obtiene energía
hidráulica; de los vientos, energía eólica; y la energía de
los rayos solares es transformada en energía solar.

¡Sin la ayuda de la
naturaleza la vida Si la cuidamos,
sería imposible! podremos aprovecharla
mejor.

Página 121
 soluciones al final
¡A descubrir recursos! de esta aventura
***************************************************************
En las siguientes adivinanzas están escondidos algunos recursos.
¿Te animas a encontrarlos?

Soy oscuro como la noche.

Para hallarme tienen que cavar un pozo.
1 Si me arrojan al mar soy peligroso.
_______O

Doy fuerza, pero no tengo músculos.

No me alimento, pero estoy en todos los alimentos.
2 También me encuentro en el Sol y en el viento.
SA E______
LA

Cuando me compras soy negrito. Viajo por tuberías

3 Pero al encenderme quedo coloradito. o envasado en tanques o garrafas
4 para dar calor en casi todas las casas.
__R___
__S
C

De los árboles soy parte. ¿No es divertido?

Si me cortan con el hacha,
5 hecha mueble o papel
aparezco en tu casa.
__D___

Página 122
 Recursos renovables y no renovables
( Algunos recursos se regeneran constantemente en la naturaleza.
Otros, en cambio, son limitados y pueden agotarse.

Tradicionalmente, se ha clasificado a
los recursos en renovables y no
renovables. Los primeros son
aquellos que se pueden reponer con
el paso del tiempo a través de
procesos naturales. Los segundos, en
cambio, no se regeneran a corto plazo
o se agotan después de su uso.
Sin embargo, el abuso en la utilización
de algunos recursos renovables puede SA
hacer que con el paso del tiempo se
conviertan en no renovables, como es
el caso del agua y de los bosques.
Aquí te presentamos una clasificación
posible de recursos para que
LA
comprendas mejor.

RECURSOS NATURALES
C

RENOVABLES EN RIESGO DE
RENOVABLES NO RENOVABLES
VOLVERSE NO RENOVABLES

Radiación solar Minerales Agua, energía hidraúlica

Suelo Petróleo Biodiversidad
Viento, energía eólica Gas natural
Carbón
Metales

Las pistas de Eugenio

¿Sabías que si continuamos consumiendo recursos naturales desmedidamente, en el año
2050 necesitaremos los equivalentes a dos planetas como la Tierra? Reflexiona cómo
puedes colaborar para proteger nuestra gran casa.

Página 123
 soluciones al final
Ustedes dos… ¡afuera! de esta aventura
***************************************************************
En un depósito de recursos entraron los siguientes elementos: viento, oro, diamante,
mercurio, hielo, hierro, salitre y talco. Pero el dueño de ese
¿Sabías que el
depósito sacó a dos de ellos porque eran intrusos. talco y el salitre son
minerales y recursos
1* ¿Quiénes eran los intrusos? ¿Por qué? no renovables?
......................................................................................
......................................................................................

2* ¿Cómo se llamaría ese depósito de recursos?

......................................................................................

soluciones al final
Armemos dos equipos de esta aventura
***************************************************************
SA
Observa las siguientes fotografías. Pinta de rojo los círculos de las imágenes que identifican a
recursos no renovables, y de verde los de aquellas que exhiben a los renovables.
LA

Árboles Peces Mármol Carbón

C

Hielo Petróleo Frutas

Para pensar entre todos

***************************************************************
Comenta sobre el uso que hacen en tu hogar de los recursos no renovables.

* ¿Cuáles eligieron?
* ¿Qué beneficios obtienen de ellos?
* ¿Los cuidan o a veces los derrochan?
* ¿De qué forma podrían hacer un uso más responsable de ellos?

Página 124
Beneficios del suelo
***************************************************************
Escribe algunas formas en que el hombre utiliza el suelo. Para eso, te dejamos como ayuda
el siguiente fragmento:

Un recurso de vital importancia para el ser humano es el suelo. Basta pensar que el
hombre se hizo sedentario cuando empezó a valorar el suelo cultivándolo.

1* ………………………………………………………………….…………………
2* …………………………………………………………………………………….
3* …………………………………………………………………………………….
4* …………………………………………………………….………………………

soluciones al final
Ventajas del agua SA de esta aventura
***************************************************************
Observa las imágenes y completa las oraciones que expresan distintas utilizaciones de
este recurso.
LA
C

1 2 3

El hombre aprovecha el agua como recurso para regar los (1) C _ _ _ _ _ _ _,

como medio de (2) _ R _ _ _ _ _ _ _ _, para (3) _ _ G _ _ _ _ _ _ _ _ _,
para (4) _ _ _ _ N _ _, como fuente de (5) E _ _ _ _ _ _ y para (6) _ _ _ _ R,
entre otras cosas.

4 5 6

Página 125
 Las fuentes de energía
Algunos recursos naturales son utilizados para obtener energía.
Gracias a ellos podemos realizar muchísimas actividades.
Todas las formas de vida, los movimientos y los cambios
que se producen en la naturaleza
necesitan de la energía.
Los seres vivos, por ejemplo,
la necesitamos para funciones
tan básicas como desplazarnos.
Con el aprovechamiento de la
naturaleza, los seres humanos
obtuvimos energía a gran escala.
Así hemos logrado muchos
SA
avances, como mover una máquina,
calentar una casa, o iluminar un lugar.

soluciones al final
¡Mucha energía! de esta aventura
***************************************************************
LA

Te invitamos a resolver este divertido crucigrama de energías. ¡Adelante!

1* Es un combustible fósil que se encuentra

1 E en el subsuelo. Le dicen “oro negro”.
2 N
C

2* Es un tipo de energía que se forma

3 E
dividiendo un átomo de uranio. El uso
4 R
5 G indebido puede ser muy peligroso, ya que
6 I sirve para construir bombas.
7 A 3* Gracias a esta energía pueden moverse las
aspas de los molinos. Se obtiene del viento.
4* Es un combustible fósil (proviene de restos vegetales). Puede usarse para encender fuego.
5* Combustible que suele encontrarse con el petróleo.
Habitualmente se emplea para calefaccionar los
hogares y cocer los alimentos.
6* Es la fuerza del agua que se aprovecha por medio
de turbinas para transformarse en energía eléctrica.
7* Brinda energía de forma directa durante todo el día.
Tiene una fuente inagotable: el Sol.

Página 126
 Tres tesoros subterráneos
Debajo del suelo, se encuentran el petróleo, el gas natural
y el carbón, recursos de gran importancia. Pero hay que
usarlos con responsabilidad, para evitar que contaminen.
El petróleo y el gas natural son combustibles líquidos de origen animal. Pues hace
millones de años, restos de minúsculos animales marinos (algunos terrestres) y restos de
vegetación sedimentaron en el fondo y se hundieron descomponiéndose a altísimas
presiones y elevadas temperaturas. El resultado fue la formación de una mezcla líquida
aceitosa (petróleo) y gaseosa (gas natural).
El carbón, en cambio, es un combustible de origen vegetal que se formó hace 350 millones
de años, cuando grandes extensiones del planeta estaban cubiertas por una rica
vegetación. Entonces, muchas plantas murieron y se descompusieron en el agua,
formando –con el tiempo– depósitos subterráneos de este mineral en el suelo.
SA
Con el uso masivo de los vehículos, el petróleo comenzó a ser cada vez más utilizado.
Además de que es un recurso no renovable, su derrame provoca una fuerte contaminación
de las aguas. Esto tiene causas accidentales (por ejemplo, puede suceder que se rompa
algún contenedor), pero también puede deberse a la irresponsabilidad de empresas que
limpian sus bodegas o depósitos, sin fijarse en el impacto ambiental que provocan.
Especialmente las especies animales marinas se ven afectadas negativamente.
LA
El gas natural, tan utilizado para la industria, la calefacción y diversos motores, también
puede tener efectos contaminantes en el medio ambiente.
El carbón es un recurso que se encuentra en grandes cantidades, en todo el mundo.
Su combustión es muy contaminante, ya que libera dióxido de carbono a la atmósfera.
C

La contaminación Convérsalo con tus

por petróleo provoca la padres, amigos y maestros.
muerte de gaviotas, pingüinos ¡Ayudemos a evitar desastres
y muchas otras especies ecológicos!
marinas.

Página 127
 Los metales
Desde tiempos prehistóricos, el hombre ha llevado adelante
distintos procesos con el fin de obtener metales
a partir de minerales.
Aun en los primeros tiempos, los metales se transformaron en recursos muy importantes
que determinaron distintos períodos en la evolución de los seres humanos: la Edad
de Cobre, la Edad de Bronce y la Edad de Hierro.
El procedimiento de extracción de los metales supone obtenerlos
a partir de minerales ubicados en yacimientos. Por ejemplo, METALURGIA es
el procedimiento
la plata se extrae de un mineral denominado argentita, cuyos de extracción.
yacimientos principales se ubican en Chile y en México.
La utilización de los metales en la vida humana es muy diversa.
Éstos han servido para fabricar herramientas, máquinas y todo tipo
de construcciones. Sin embargo, este recurso es agotable.
SA
Algunos metales considerados muy valiosos, como el oro o la plata,
son extraídos con productos contaminantes, que perjudican directamente
el ambiente. De hecho, hoy en día, la metalurgia es una de las fuentes
principales de contaminación atmosférica.
LA
soluciones al final
¿Con qué metal está hecho? de esta aventura
***************************************************************
Cada uno de estos elementos está hecho a partir de un metal.
¿Te animas a averiguar de cuál? Coloca el número que le corresponda.
C

1 BRONCE

2 ORO

3 PLATA

4 ALUMINIO

5 COBRE

6 HIERRO

Página 128
 Los e
x p e r imento s de Fede
¡A obtener minerales!

Una de las formas de encontrar minerales y otros materiales es un

proceso llamado decantación, que es posible gracias al agua.

1 Coloca agua en un recipiente.

* Un recipiente transparente 2 Vuelca en él un poco de arena.

* Agua Luego introduce las piedritas y mezcla todo
* Arena 3 con una cuchara. Espera unos minutos
* Piedras SA y observa atentamente.

1
LA

2
C

Ahora observa
1. ¿Qué elementos fueron los primeros en llegar a la base del recipiente?
2. ¿Cuál bajó más lentamente? ¿Por qué?
3. ¿Cómo crees que se utiliza este procedimiento para encontrar un mineral
en un trozo de tierra y piedras extraído de la montaña?
 Uso y abuso de los recursos naturales
( La mala utilización de la naturaleza ha producido grandes
desequilibrios ecológicos. Pero aún podemos cambiar el
rumbo del planeta.
Para satisfacer las necesidades de alimento,
vestimenta, vivienda y confort, los seres
humanos utilizamos los recursos naturales. Pero
el uso excesivo e ilimitado ha dañado a nuestro
planeta en los últimos años. Lamentablemente,
si no tomamos conciencia de ello, sufriremos las
consecuencias de este abuso.
Hay muchas formas de cuidar los recursos, como
reemplazar el uso de los no renovables por los
renovables. Un caso ejemplar es el uso del gas
SA
y del petróleo como combustible, que puede ser
suplantado por elementos más ecológicos como
el biodiesel o el etanol. Otro caso es el de las
fuentes de energía agotables, como el carbón,
que pueden ser reemplazadas por otras
LA
inagotables, como el Sol o el viento, que
proporcionan energía solar y eólica.
¡Es posible satisfacer nuestras necesidades
cuidando el planeta!
soluciones al final
¿Es verdad que…?
C

de esta aventura
***************************************************************
¿Cuáles de estas afirmaciones son verdaderas? ¿Cuáles son falsas?
Debátelas con tus amigos, en especial la última.¿Es verdadera o falsa? ¿Por qué?

1* “La escasez de recursos se produjo por el aumento de la población.” V/F

2* “Algunos recursos no renovables pueden ser reemplazados por otros renovables
V/F
para evitar que los primeros se agoten.”

3* “Todos los recursos no renovables son indispensables y no pueden ser sustituidos.” V/F

4* “El Sol es un recurso agotable y no conviene como fuente de energía.” V/F

5* “El petróleo no se acabará nunca.” V/F
6* “Ya no hay manera de revertir la situación de nuestros recursos naturales.” V/F

Página 130
Un lado positivo y otro negativo
***************************************************************
La utilización de los recursos naturales permitió a la sociedad progresar. Pero este
aprovechamiento, muchas veces incorrecto, también causó daños a la naturaleza.
Observa las siguientes imágenes y piensa cuáles son las consecuencias favorables
y perjudiciales que el progreso ha traído para el medio ambiente.

SA AHORA
LA

ANTES
C

* ¿Cuáles son las consecuencias favorables de estos cambios?

........................................................................................
........................................................................................

* ¿Y cuáles perjudican el medio ambiente?

........................................................................................
........................................................................................

Página 131
 Página 132 El observador ambiental

Espejitos de colores
en la montaña
Un documental nos informa sobre la contaminación que causa la
explotación minera en la cordillera de los Andes.

l suelo es un tesoro muy valioso. En las

E
Según este sorprendente informe, sólo en la
regiones montañosas, contiene una cordillera de los Andes (perteneciente a los

los medios para obtenerlos? ¿Cuánto sabe-

SA
gran riqueza en minerales. ¿Cuáles son

mos de la contaminación del suelo y del agua

países de Argentina y Chile), hay más de 600
proyectos mineros. Todos tienen el mismo
punto en común: la altísima contaminación.
en estos lugares?
Esta vez, la pantalla no nos muestra un mero

“ …en la cordillera
LA
entretenimiento, sino que busca darnos una de los Andes (perteneciente
valiosa enseñanza. La película documental
a los países de Argentina
de Miguel Mato, llamada Espejitos de colores,
nos da a conocer los efectos de la minería
y Chile), hay más de 600
“a cielo abierto”. proyectos mineros.
”
C

La minería a cielo abierto trae serios problemas para el medio ambiente.

Página 132
 Página 133

Además de ser altamente contaminantes para el ¿Qué es un documental?

planeta, estos proyectos ponen en riesgo la salud
Una película documental se
de muchas personas. En la mayoría de los sitios
basa en imágenes tomadas de la
de explotación, los habitantes sufren las conse-
realidad. Suelen mostrarse testi-
cuencias en su propio cuerpo. Los productos
monios de diferentes personas.
químicos utilizados son tan contaminantes que
Por lo general, se trata de dar un
ocasionan distintas enfermedades a quienes
punto de vista sobre algo que
están en contacto con el agua, o simplemente
sucedió o está sucediendo.
viven cerca.
Es muy importante tomar conciencia de lo que
está sucediendo en muchos lugares. Si difundi-
mos la información y nos unimos, podremos evi-
SA
tar que los intereses económicos estén por
encima de los intereses de la naturaleza, de las
personas y de la vida misma.

Minería “a cielo abierto”

LA

Esta forma de extracción de minerales daña

mucho la tierra por los siguientes motivos:
C

* Para extraer la roca de la montaña se uti-

lizan muchísimos explosivos.

* A la roca extraída, luego de triturarla, se

la mezcla con químicos muy contami-
nantes, como el cianuro de sodio, el
arsénico y el ácido sulfúrico.

* Luego, esta mezcla es pasada por agua.

El agua utilizada en el proceso se conta-
mina, ya que queda con restos químicos.
Después, es vertida en algún lugar o
arrojada en una vertiente, contaminando
suelo y agua.
El oficio de minero puede generar severos
trastornos en la salud de los trabajadores.

Página 133
 Para investigar y pensar…
La minería a cielo abierto es sólo uno de tantos problemas que
afectan al suelo. Investigando más acerca de estas acciones
perjudiciales, podremos evitar que nuestra riqueza natural
continúe destruyéndose.

1* ¿Cuáles crees que son las consecuencias más graves de esta forma de extraer recursos
llamada minería “a cielo abierto”?
........................................................................................
........................................................................................

2* Realiza tu propia investigación. Averigua si cerca de donde vives hay algún sitio de
explotación minera contaminante. Anota todo lo que descubras sobre el lugar y los
conflictos que ocasiona.
........................................................................................
SA
........................................................................................

3* ¿Conocías el cine documental? ¿Te parece valioso? ¿Por qué?

........................................................................................
........................................................................................
LA

4* Un documental puede ser una película, o también un programa televisivo.

¿Alguna vez viste uno? ¿De qué se trataba?
........................................................................................
........................................................................................
C

5* Si tuvieras que hacer una película documental, ¿sobre qué temas te gustaría trabajar?
Recuerda que un documental no sólo comenta un tema, sino que también manifiesta un
punto de vista. Una vez que lo hayas decidido, completa esta ficha:

Para la síntesis,
desarrolla una breve
reseña y adjúntala a
esta ficha.
Película Documental
Título:
Tema a tratar:
Lugar de filmación:
Síntesis de la película:
Director (¡Aquí va tu nombre!):

Página 134
 Reflexión final
¡Tenemos que renovarlos!
Eugenio descubrió que es preocupante la forma en que nuestra sociedad utiliza los
recursos no renovables. El consumo mundial de energía, por ejemplo, proviene en
un 40% del petróleo, un 27% del carbón y un 23% del gas.

* ¿Podrías pintar con distintos colores las partes del gráfico y completar las referencias?

RECURSOS RENOVABLES (10%)

PETRÓLEO (40%)

CARBÓN (27%)

GAS (23%)
SA
* Observa atentamente el gráfico y luego reflexiona junto a tu familia y amigos.
¿Compartes el comentario de Eugenio? ¿Por qué?
........................................................................................
LA
........................................................................................

* Sofi le contó a Eugenio que, además, estos recursos se usan irresponsablemente

porque la sociedad actual piensa sólo en los beneficios que le otorgan y no en
las consecuencias, que son muy graves.
C

S
TOS RECURSO ¿Te animas a anotar
M IEN TO RÁPIDO DE ES
*A GO TA otras consecuencias?
¡Te puedo señalar algunas! GLOBAL DE LA
TIERRA
N TAM IENTO
* RECALE
MBIENTE
DEL MEDIO A
* CONTAMINACIÓN
..............
. . . . . . . ..............
* ....
. . . . . . . . . . . . . ..............
* ....
..............
. . . . . . . ..............
* ....
. . . . . . . . . . . . . ..............
* .... .
..............
. . . . . . . ..............
* .....
. . . . . . . . . . . . . ..............
* .......

Página 135
 ¡Empecemos por casa!
Junto con tu familia, señala con una cruz si estos consejos para una utilización correcta
del gas se practican en tu casa.

SÍ NO

No dejar que la llama sobrepase el fondo de los recipientes, cuando se

cocina en la estufa o cocina.
Disminuir la llama del gas cuando se alcanza el punto de ebullición.
Tratar de usar los recipientes más adecuados a la cocción: cuanto más
pequeños son, más calor concentran.
Tapar las cacerolas, porque la cocción será más rápida y se evitará que los
alimentos, una vez cocidos, pierdan calor.
Si se usa la hornalla en forma intermitente, apagar el fuego cada vez que se
SA
deje de utilizar y encenderlo nuevamente cuando sea necesario.
No usar el horno para la calefacción. Consume lo mismo que tres hornallas.
Calentar los ambientes hasta llegar a una temperatura mínima agradable.
Incorporar en la casa, si es posible, la instalación de un termostato, para
determinar la temperatura deseada y regularla.
LA
Dejar entrar los rayos del sol en la casa, aprovechando así una fuente de
calor natural.
No calefaccionar ambientes que no se utilizan.
Usar ropa abrigada dentro de casa en la temporada fría, para necesitar
menos calefacción y así menos consumo.
C

Evitar las corrientes de aire que entran por puertas y ventanas,

pues enfrían los ambientes.
Verificar que los calentadores (o estufas) a gas realicen
una correcta combustión.
No dejar correr el agua caliente sin utilizarla.
En regiones muy frías, si es posible, utilizar ventanas con vidrios dobles.

Anota aquí tus conclusiones: ¡Podemos

cuidar los recursos
desde casa!

Página 136
 soluciones al final
¡Se usan mal! de esta aventura

Completa estas frases que expresan distintas formas en que hacemos mal uso de recursos
que, a pesar de que no son renovables, ¡los derrochamos!

Para completar las frases, más abajo encontrarás las palabras que corresponden.

1* Dejar encendido el calentador en casa, cuando la temperatura ambiente es . . . . . . . . . . .

2* Dejar el motor del automóvil encendido cuando no es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3* Utilizar el auto cuando puedo reemplazarse con otro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4* Dejar encendido el calefón (o bóiler) del gas cuando no se . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5* Dejar correr el agua sin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

AGRADABLE - NECESARIO - USARLA - TRANSPORTE - UTILIZA

¡Ahorremos su consumo!
SA
Transforma las maneras de usar mal los recursos señaladas anteriormente en
conductas correctas.
LA

* ......................................................................................
* ......................................................................................
* ......................................................................................
* ......................................................................................
C

¿Te animas a sugerir algunos otros cambios, completando las siguientes oraciones?
Cuidar los
* Los autos que funcionan a gasolina se podrían sustituir por… recursos en cada cosa
que haces es respetar
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la. .naturaleza.
..........
* La calefacción a gas podría reemplazarse por…
........................................................................................
* Las centrales eléctricas que funcionan a carbón por…
........................................................................................
* El transporte de pasajeros que funciona a gasoil por…
........................................................................................
* Hacer funcionar todos los artefactos domésticos con energía generada por…
........................................................................................

Página 137
 Soluciones Quinta Aventura

Página 120. ¿Cuáles de ellos son recursos?

Son recursos naturales: 1, 3, 4, 5.
Página 125. Ventajas del agua
(1) cultivos - (2) transporte
(3) higienizarse - (4) cocinar
Página 122. ¡A descubrir recursos! (5) energía - (6) beber.
(1) petróleo
(2) energía
(3) carbón
(4) gas Página 126. ¡Mucha energía!
(5) madera
1 P E T R Ó L E O
2 N U C L E A R
3 E Ó L I C A
Página 124. Ustedes dos… ¡afuera! 4 C A R B Ó N
1. Eran intrusos: viento y hielo,
porque todos los demás son
recursos no renovables.
SA 5
6
7
G
H I
S O L A
A
D
R
S
R
N A
Á U L
T U R A L
I C A

2. “De recursos no renovables”.

LA

Página 128. ¿Con qué metal está hecho?

Página 124. Armemos dos equipos
3 5 2
C

6 1 4
árboles peces mármol

carbón hielo Página 130. ¿Es verdad que…?

1. F - 2. V - 3. F - 4. F - 5. F - 6. F

Página 137. ¡Se usan mal!

petróleo frutas 1. agradable - 2. necesario - 3. transporte
4. utiliza - 5. usarla.

Página 138
 Sexta Aventura

UN TESORO A
NUESTROS PIES
El suelo
¿Qué es el suelo? ¿Qué beneficios nos brinda? ¿Cuál es su importancia para la vida?
¿Qué factores pueden afectarlo? ¿Cómo podemos cuidarlo?

SA Huellas de la sabiduría
“Cada partícula de esta tierra es
sagrada. Somos parte de la tierra
LA
y ella es parte de nosotros.
La tierra no pertenece al hombre,
sino el hombre pertenece a la tierra.”
C
 Importancia del suelo
El suelo es una importantísima fuente de vida. Allí crecen gran parte de los
seres vivos. Y gracias a él, obtenemos una enorme variedad de alimentos.

Suele decirse que la tierra es “el nido de la vida”,

ya que el suelo es un recurso vital. En él crecen
y pueden desarrollarse muchos seres vivos. Además,
es la gran “fábrica de alimentos” de la humanidad.
En el suelo viven numerosos organismos. Algunos
de ellos son visibles fácilmente, como los insectos,
y otros no tanto. También se origina allí el
comienzo y el final de la mayoría de las cadenas
alimentarias (ya que encontramos a los
productores y a los descomponedores).
El suelo es un recurso fundamental para la vida.
SA
Cuidarlo significa proteger la supervivencia de
todos los seres vivos.

¡A investigar el suelo!
***************************************************************
LA
Te invitamos a explorar el suelo de tierra más cercano a tu casa. Puede ser un jardín,
un parque o el lugar más accesible que conozcas.

* ¿Qué seres vivos hay por allí?

C

* ¿Qué especies vegetales crecen? ¿Las conoces?

* Si cavas un pozo, ¿encuentras vida debajo de la superficie? ¿Qué encuentras?

¡Si prestamos
atención, podemos hallar
seres pequeñísimos que
habitan el suelo!

Página 140
 El suelo y sus componentes
( No se puede cuidar aquello que no se conoce. Por eso,
para aprender a cuidar el suelo, lo primero que tenemos
que hacer es saber cómo está compuesto.
Se llama suelo a la capa superior de la corteza terrestre. Su formación no se ha producido
de un día para el otro, sino que es el resultado de numerosos procesos naturales.
Las rocas, con la ayuda del sol, del viento, del agua y otros factores, se fragmentan en
partículas de arena y arcilla. Luego entran en contacto con restos de vegetales y animales
en descomposición. De esta mezcla surge el humus, un componente muy importante para
el desarrollo de los vegetales. Gracias a él, la tierra es fértil y puede ser una fuente de vida.

SA
LA
Compuestos
orgánicos

Humus
C

Arcilla

Limo ¿Sabías que las

Compuestos inorgánicos

lombrices ayudan a fabricar

humus y a ventilar
el suelo?
Arena fina

Arena gruesa

Grava

Roca madre

Página 141
 soluciones al final
¿Qué sabemos sobre el suelo? de esta aventura
***************************************************************
A Fede se le perdieron algunas palabras. ¿Te animas a completar las oraciones con lo que
aprendiste sobre el suelo?

1* El suelo es una mezcla de dos tipos de compuestos: el orgánico y el ………………

2* El humus forma parte del compuesto ……………… Es producto de la descomposición de

……………… y ……………………

3* Los compuestos inorgánicos están constituidos por …………………………,

…………………, …………………, ………………… y ………………………

¡A descubrir solos! SA
***************************************************************
Ya conoces las capas del suelo. Ahora te
pedimos que resuelvas estas preguntas.
* ¿En qué capa crees que se encuentran
los seres vivos que lo habitan?
LA

* Teniendo en cuenta que los seres

vivos dependen del oxígeno para la
vida, ¿crees que hay oxígeno en el
interior de la tierra? ¿Por qué?
C

* ¿Cuáles crees que son las capas más

antiguas? ¿Por qué?
* ¿Crees que es importante
la presencia del agua en
el suelo? ¿Por qué?
* ¿Cuál crees que es la
diferencia entre los
compuestos orgánicos
y los inorgánicos?

Las pistas de Eugenio

El suelo está en buenas condiciones cuando conserva la proporción entre el agua, el aire,
y las partículas sólidas. En general, éstas son las proporciones: 25% de agua, 25% de aire,
45% de materia mineral y 5% de materia orgánica.

Página 142
 Enemigos del suelo
( A continuación te presentamos algunas de las causas más
importantes del deterioro del suelo. Las principales son
la erosión y la contaminación.

ENEMIGOS EL SUELO CAUSAS

Se produce cuando el suelo está expuesto a la acción

LA EROSIÓN del viento, de la lluvia, de malas prácticas agrícolas
o deforestaciones.

LOS BASURALES Se producen cuando se acumulan “montañas” de basura.

Son productos químicos que se utilizan para combatir

SA
LOS AGROQUÍMICOS plagas o para mejorar el rendimiento de la producción.

Son productos que, por su composición, el suelo no puede

LOS RESIDUOS NO procesar o tarda mucho en hacerlo. Las industrias son
DEGRADABLES grandes generadoras de estos residuos.
LA
LOS MONOCULTIVOS Se producen cuando no hay variaciones del tipo de cultivo.

Se produce cuando no se deja descansar al suelo.

AGOTAMIENTO Esto genera un gran deterioro que puede conducir
DEL SUELO a la infertilidad absoluta del suelo.
C

¡A pensar!
***************************************************************
* ¿Cuáles de estos problemas son causados directamente por el hombre?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .¿Te
. . .animas
. . . . . a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
elegir uno de estos
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .enemigos
. . . . . . . del
. . .suelo
........................
* ¿Cuáles son ocasionados por las industrias? e investigar más
sobre él?
........................................................................................
........................................................................................
* ¿En cuáles tus acciones pueden influir? ¿Cómo?
........................................................................................
........................................................................................

Página 143
 Los e
x p e r imento s de Fede
La importancia del humus

El humus es un componente muy valioso, ya que le da fertilidad

al suelo. Vamos a comprobarlo con este experimento.

* Dos macetas iguales

* Dos plantas iguales
Cantidad suficiente de humus como para 1
*llenar una maceta SA
Cantidad de arcilla mezclada con arena
*como para llenar una maceta
* Una regadera o un pulverizador con agua
LA
Llena una maceta con humus. La otra,
con la mezcla de arcilla y arena,
y un poco de humus. Para que
puedas diferenciarlas, te sugerimos
1 que etiquetes la primera con una H
C

(indicando que tiene mayor cantidad

de humus) y que a la segunda le
escribas una A (señalando que
contiene arena y arcilla).

Coloca en cada una de las macetas

una planta. 2
Riega periódicamente las dos
2 macetas con la misma cantidad de
agua. Observa durante dos semanas
el crecimiento de las dos plantas
y anota los resultados.

Ahora observa
¿Qué planta creció mejor? ¿A qué crees que se deben las diferencias?
 Residuos degradables y no degradables
( El suelo está preparado para degradar la basura y transformarla
en fertilizante. Sin embargo, el abuso de los hombres fue
limitando este poder de la naturaleza.
La naturaleza es muy sabia y está preparada para todo… ¡incluso para los residuos!
En forma equilibrada, el suelo transforma los desechos naturales, y al mismo tiempo
se fertiliza.
Pero los seres humanos hemos abusado de este recurso, arrojando al suelo más residuos
de los tolerables y, además, otros desechos que, por ser artificiales, directamente no
pueden descomponerse. A los que pueden ser procesados se los llama degradables
u orgánicos, y a los otros, no degradables o inorgánicos (como los plásticos).
El problema ha llegado a tal punto que actualmente hay enormes basurales por distintos
lugares, y ya nadie sabe qué hacer con tanta basura. Una de las soluciones posibles
es reciclar cada vez más residuos.SA soluciones al final
¡A separarlos! de esta aventura
***************************************************************
Ahora que sabes qué significa “degradable” y “no degradable”, escribe ND en los desechos
LA
que consideres no degradables, y D en los que consideres degradables.
C

Página 145
 ¿Cuánto tardan en degradarse?
Max y Eugenio estuvieron investigando y descubrieron que
algunos materiales tardan muchísimo tiempo en degradarse.

AÑOS QUE TARDA

MATERIAL EN DESCOMPONERSE
Ahora que sabes esto,
EN EL SUELO trata de no desechar materiales
Papel 1 año difíciles de degradar.
Colilla de filtro 1 a 2 años
Goma de mascar 5 años
Lata de refresco 10 años
Aerosol 30 años
Encendedor desechable 100 años
Telgopor o unicel 100 años
SA
Bolsa de plástico 150 años
Botella de plástico 100 a 1000 años
Pilas 1000 años

¡A reemplazar!
LA

***************************************************************
Para evitar la acumulación de desechos te pedimos que reemplaces algunos objetos por
otros, usando tu imaginación.
C

* Reemplazo el encendedor por . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

* Reemplazo las botellas de plástico desechables por . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
* Reemplazo pilas desechables por . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
* Reemplazo un aerosol por . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
* Reemplazo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . por . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

* ¿Cuáles de los elementos de la lista pueden ser reciclados?

.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................

* ¿Cuál de los elementos mencionados, además de tardar mucho en degradarse,

es muy contaminante?
.......................................................................................
.......................................................................................
.......................................................................................

Página 146
 Los e
x p e r imento s de Fede
¿Son degradables?

Si tienes paciencia podrás observar lo que

sucede con los residuos en el interior del suelo.

1 2
* Una maceta
* TUna
ierra
*(banana)cáscara de plátano
u otra fruta
* Una bolsa plástica
SA
1 Coloca tierra en la maceta.

Entierra los elementos en 3

LA
ella. Asegúrate de que
2 queden tapados con una
capa de tierra.

Riega la maceta día por 4

3
C

medio durante un mes.

Luego de que transcurra

ese tiempo, intenta
4 desenterrar los desechos
y anota los resultados.

Ahora observa
1. ¿Qué sucedió con la cáscara de fruta? ¿Por qué?
2. ¿Y con la bolsa de plástico? ¿Por qué?
3. ¿Qué pasaría si arrojaras al suelo residuos como este último?
4. Encontrarás la conclusión completando el siguiente párrafo:
La cáscara de fruta se ha ……………………………………… porque es un residuo
orgánico. En cambio, la …………………………… es basura ……………………………,
por lo tanto, permanece intacta durante muchos años y daña el suelo.
 soluciones al final
¡A pensar! de esta aventura
***************************************************************
Completa este acróstico con información sobre factores que afectan el suelo.

S
U
E
L
O
S
S* Produce la pérdida superficial del suelo.
U* Se practica un solo cultivo.
E* Ocurre por trabajar constantemente la tierra.
L* Acumulación de residuos, generalmente a “cielo abierto”.
SA
O* Se los utiliza para aumentar la producción de lo sembrado y agotan el suelo.
S* Son el resultado de distintas actividades humanas y pueden contaminar el suelo.

soluciones al final
Mensaje secreto de esta aventura
***************************************************************
LA
¿Ayudas a Max a descifrar este mensaje sobre el suelo? Para resolverlo, guíate con la
siguiente tabla de decodificación:
C

* El mensaje dice:
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
* ¿Qué crees que significa? ¿Por qué?

Página 148
 Los e
x p e r imento s de Fede
¡A fertilizar el suelo!

Una forma de mantener la fertilidad de la tierra para que produzca

más sin agotarse, se logra incorporándole abono o compost.

1 2
* Restos de comida vegetal
* Restos de poda: ramitas, hojas, pasto
*conUnaberturas
cajoncito de madera o de plástico
para permitir el drenaje
SA
y la oxigenación
* Una palita
* Un poco de tierra
3
LA
Coloca el cajón al aire libre.
Introduce en él los restos 4
1 de poda, empezando por
las ramitas. Agrégale
los restos vegetales.
C

Una vez que hayas

llenado el cajoncito,
2 cúbrelo con una capa fina
de tierra. También lo puedes tapar con una lona.

Remueve de vez en cuando la mezcla para evitar malos olores y acelerar el proceso
de descomposición. En caso de sequía o calor excesivo, es necesario que riegues para
mantener un buen porcentaje de humedad.
3 Deja reposar durante varios meses (en verano demora dos meses aproximadamente)
a fin de que actúen los descomponedores sobre la materia orgánica, que irá
bajando lentamente.

El compost estará listo para usar cuando ya no sea posible distinguir los restos que
4 se han colocado, es decir, cuando se hayan desintegrado. Podrás mezclar esta tierra
con la de las macetas o desparramarla en la huerta. Entonces…

¡VERÁS QUÉ FLORES Y FRUTOS PODRÁS OBTENER!

 Un a migo del suelo: ¡ la siembra directa!
( Existe una forma para cultivar el suelo sin dañarlo:
la siembra directa.
Arar es remover la tierra
Max, que es muy curioso, quiso averiguar qué era la siembra antes de sembrar.
directa. Y descubrió que se trata de una forma de trabajar el
campo, donde no se lo ara para la siembra.
De este modo, los rastrojos se transforman en cobertura del suelo
protegiéndolo de la erosión.
Este modo de sembrar, además de cuidar el suelo, tiene otras
ventajas. Los rastrojos mejoran la fertilidad del campo porque se
transforman en abono. El cultivo del campo es más
económico porque disminuyen los gastos de labranza.
Además, mejora la retención de la humedad del agua
de la lluvia. SA soluciones al final
¡Así cuidamos el suelo! de esta aventura
***************************************************************
Señala con una cruz las oraciones en las que se favorece el cuidado del suelo.
LA

1* Cuando se saca un árbol, hay que plantar otro.

2* Cuando hay plagas se deben usar pesticidas.
3* Se siembra en el mismo lugar, siempre lo mismo.
C

4* Conviene utilizar fertilizantes naturales como

el estiércol o los desechos orgánicos.
5* Año tras año, conviene que se siembren
distintas clases de vegetales o cultivos.
6* El terreno se abona con agroquímicos.
7* Se eliminan árboles para tener más terreno libre.
8* Para que el suelo recupere sus nutrientes debe dejárselo
descansar y no sembrar por un tiempo.

Las pistas de Eugenio

¿Sabías que los rastrojos son los restos de plantas que han quedado en el campo,
tras la cosecha de los cultivos?

Página 150
 La huerta orgánica
Tú también puedes ser un pequeño productor y no sólo un
consumidor. Si lo deseas y dispones de lugar, puedes organizar
junto a tu familia una huerta natural.
Seguramente, los alimentos que obtengas serán más sanos, más frescos y más gustosos que
los que compras. Además… serán fruto de tu trabajo y una hermosa experiencia familiar.
¡Manos a la obra!

1º Realizar muchos compost en distintos lugares de la huertita.

2º Una vez que se ha formado el abono, remover bien la tierra, tratando de mezclarla
con los compost que se han elaborado.
3º Sembrar o plantar lo que uno desee, de acuerdo al calendario de siembra (ver de qué
se trata en la página siguiente).
SA
4º Nunca utilizar a lo largo del crecimiento ningún tipo de agroquímico (ni en la tierra,
ni en las plantas, ni en árboles cercanos). Si aparecen plagas, combatirlas con productos
no tóxicos; las hojas enfermas se deben sacar.
5º Para la próxima siembra usar las mismas semillas de las plantas y frutos cosechados.
LA

Si no tienes jardín, también Algunas semillas germinan

puedes reutilizar envases desechables con más facilidad que otras.
para poner semillas a germinar y… ¡Puedes averiguarlo!
¡armar una pequeña huerta!
C

Página 151
 Calendario de siembra
Te presentamos a continuación la época de siembra de algunos
vegetales para cuando quieras realizar tu propia huerta.
ÉPOCA DE SIEMBRA
TODO EL AÑO INVIERNO OTOÑO

Acelga Lechuga Papa Ajo

PRIMAVERA SA PRIMAVERA Y VERANO VERANO A INVIERNO

Orégano
Zapallo / Calabaza Tomate / Jitomate Espinaca
LA

Mi calendario
***************************************************************
C

¿Te animas a confeccionar un calendario con vegetales Pregúntale a tu

familia o a alguien
de tu región? También puedes anotar en él lo que que se dedique a sembrar.
consideres importante sobre cada planta (por ejemplo: ¡Hay muchos secretos
si necesita luz, cada cuánto hay que regarla, etcétera). por descubrir!

VEGETALES ÉPOCA DE SIEMBRA INFORMACIÓN ADICIONAL

Página 152
 soluciones al final
¿Quién comió de la huerta? de esta aventura
***************************************************************
Únicamente debes estar atento a cuatro “glotones” de los productos de la huerta.
Si los quieres conocer, debes resolver estas cuatro adivinanzas: Uno de los platos
favoritos de los pájaros
a) Tiene el color de la tierra c) Camino y camino son las semillas.
y por el sendero trazado con mi casa a cuestas,
deja un hilo plateado. pero nadie se acuesta.
__B___ _____O_

b) Somos incansables trabajadoras d) Si escribes “ves” después de “a”,

que nunca lo hacemos solas sabrás el nombre que va.
y a un agujero vamos todas. ___S
______A_
soluciones al final
¿Cómo actúan? SA de esta aventura
***************************************************************
¿Cómo controlarías a estos “glotones” sin contaminar la huerta orgánica?
Si descubres las palabras que le faltan a este párrafo, encontrarás formas de proteger
la huerta sin usar pesticidas ni plaguicidas.
LA
Cuando las (1)……………………… ven a las personas, levantan vuelo.
Como el (2)………………………… parece un hombre, las aves no se le acercan.
Las (3) ……………………… atadas, al moverse con el viento, hacen que las aves no
se acerquen.
Las naranjas atraen a las (4)………………………… Al poner mucha cáscara alrededor
C

de la huerta, evitamos que coman lo sembrado.

La (5)………………… mata los caracoles y las babosas. Por eso, si la colocamos alrededor
de la huerta, evitamos que estos animalitos coman las plantas.

Página 153
 Página 154 El observador ambiental

La escuela
al aire libre
Hoy en día, en muchas escuelas los niños hacen diversas actividades dedicadas
al cuidado del suelo, como huertas orgánicas y talleres ecológicos.

ada vez más escuelas se suman a la re- la tierra necesita. Allí los alumnos encuentran

C alización de tareas vinculadas con el

cuidado del suelo. Esto tiene muchísi-
mos beneficios. Los alumnos aprenden a
SA el espacio para debatir y discutir propuestas
concretas para cuidar el medio ambiente.
También llevan adelante huertas orgánicas
hacer actividades agrícolas mientras estudian la en las que los mismos alumnos realizan todo
naturaleza más de cerca y reflexionan sobre los el proceso de producción. El trabajo es muy
cuidados que necesita el suelo. Así obtienen un
conocimiento que surge de la experiencia, y que
LA
pueden complementar con los saberes teóricos
que brinda la escuela tradicionalmente.
Entre las actividades más destacadas, encon-
tramos el surgimiento de talleres ecológicos
“ …los niños pueden
experimentar y, a la vez,
concientizarse sobre
los cuidados que
C

”
en los que los niños pueden experimentar y, a la tierra necesita.
la vez, concientizarse sobre los cuidados que
completo. En primer lugar, ferti-
lizan el suelo con abonos natu-
rales. Luego, tratan de remover la
tierra lo menos posible. También
usan recursos como la rotación
de cultivos. Esto ayuda a que los
niños valoren el trabajo que rea-
lizan en conjunto, mientras des-
cubren que es posible obtener ali-
mentos de la tierra cuidándola
y protegiendo el medio ambiente.

Huerta orgánica cuidada por niños

de una escuela uruguaya.
 Página 155

Además de las tareas agrícolas, los alumnos

también pueden realizar experimentos cien-
tíficos, como medir la cantidad de lluvia,
estudiar los vientos, los tipos de suelo, o
la adaptación de las plantas a los distintos
climas.
Estos proyectos educativos surgen en muchas
oportunidades a partir de demandas cultu-
rales y sociales. Los niños colaboran con la ob-
tención de alimentos sanos para sus hogares
y desempeñan funciones importantes dentro
de su sociedad. El cuidado del suelo es un saber que debe
Tanto niños como maestros viven estas transmitirse de generación en generación. Si
actividades con entusiasmo y disfrutan de
SA logramos que se convierta en un hábito, es
realizar tareas al aire libre, como de compartir posible que podamos tener un planeta cada
un espacio que es de todos. vez más sano y libre de contaminación.

Un regalo al planeta
LA

En el Día Mundial del Medio Ambiente,

el 5 de junio de 2009, las escuelas de
México emprendieron actividades de
reforestación y se comprometieron a
C

plantar más de 3500 árboles.

En Argentina lanzaron, en 2007, un concurso

literario para escuelas agrotécnicas sobre
“cuidados del suelo”. Como continuidad del
proyecto se estrenó una obra teatral lla-
mada La ley del suelo, basada en el cuento
ganador del concurso.
 Para investigar y pensar…
Tú también puedes realizar en tu escuela innumerables
actividades para aprender más sobre el suelo y el cuidado
que éste requiere. ¡Anímate a proponerlo!

¿Qué opinas de las escuelas que llevan adelante actividades para cultivar y cuidar
el suelo?
........................................................................................
........................................................................................
¿En tu escuela has realizado alguna actividad en contacto con la naturaleza? ¿Te gustó?
¿Qué aprendiste?
........................................................................................
........................................................................................
¿Te animas a proponer actividades relacionadas con el cuidado del suelo para tu escuela?
........................................................................................
SA
........................................................................................

¿Qué aportes podrías brindar a tu comunidad? Piensa en propuestas que se puedan

realizar desde la escuela para tu vecindario o comunidad. Recuerda que donde vives
seguramente haya muchos espacios verdes que pueden ser mejorados.
LA

Sofi te propone que

organices una campaña
en la que aportes a tu
C

comunidad consejos
sobre el cuidado del
suelo. ¿Quieres hacer
uno de los carteles?
Para esto, piensa una
bonita frase y realiza
una ilustración que
sea lo más llamativa
posible.

Página 156
 Un suelo de todos, para todos
( Cuidar el suelo es una tarea que comienza con los
hábitos de cada día y depende de todos nosotros.

Hay muchos factores que afectan el suelo. Entre los más

preocupantes se encuentran la contaminación, los desmontes,
y el mal uso de la tierra para la producción agrícola.
Pero no todo depende
de las empresas y los
productores. Tú
también puedes hacer
muchas cosas para
cuidar nuestro suelo.
No arrojar papeles,
envases o envoltorios,
SA por ejemplo, es una
tarea muy importante
que todos debemos
cumplir para no dañar la tierra.
También puedes evitar el uso excesivo de
materiales inorgánicos (plástico, latas, etc.),
LA
ya que tardan mucho en degradarse y contaminan el suelo. Organizarse y colaborar
comunitariamente para reducir los residuos puede ser un gran desafío.

¡Todo bien limpio!

C

***************************************************************
¿Te animas a escribir propuestas comunitarias para evitar la acumulación de basura en el
suelo? Puedes proponerlas en tu hogar, tu escuela o tu barrio. Para que sea más fácil, Sofi
te dejó anotadas algunas que se le ocurrieron a ella.
¡También
pueden organizar Ir al supermercado con bolsas no desechables.
huertas orgánicas
en tu barrio!
Juntar las botellas de plástico para enviarlas
a centros de reciclado.

Página 157
 Reflexión final
soluciones al final
¡A verificar! de esta aventura

¿Te animas a descubrir si las afirmaciones son verdaderas o falsas? Así podrás comprobar
cuánto has aprendido en esta aventura.

1* El suelo arenoso es el mejor para cultivar las plantas.

2* Para evitar el agotamiento del suelo se debe realizar la rotación de cultivos.

3* La descomposición de las plantas y de los animales ayuda

en la fertilización del suelo.

4* Los productos de la huerta orgánica son los más sanos.

5* Siempre debo cultivar el campo para que produzca mucho.

SA
6* Las fumigaciones de las plagas no afectan el suelo.

7* El compost es un abono fácil de fabricar.

8* No puedo hacer nada para evitar la contaminación del suelo.

LA
9* Los agroquímicos llegan a los alimentos que consumimos.

Resultados…
Si has dado más de 7 respuestas correctas significa que has utilizado bien los saberes aprendidos.
C

Si, en cambio, has acertado menos de 5 respuestas debes revisar lo aprendido en esta aventura.

Para reflexionar y debatir

¿Qué tal si ahora invitas a tu ¡Algunos hábitos positivos
familia y amigos a realizar este pueden ser posibles si tienes
test? Luego pueden compartir un poco de dedicación!
las respuestas de cada uno
y conversar sobre posibles ¿Y tú cuáles
acciones para cuidar mejor propones?
el suelo. ¿Cuánto sabían sobre
este tema? ¡Puedes contarles
todo lo que aprendiste!

Página 158
 ¡A cuidar mi suelo!
Señala qué actitudes están bien y cuáles no hay que hacer. Marca con un color las
actitudes positivas y con otro las actitudes negativas.

1 2 3

SA
4 5 6
LA
C

* ¿Cuáles de las actitudes positivas son más fáciles de realizar ? Tu aporte, por pequeño
…………………………………………………………………………………………… que sea, ¡es muy valioso!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

* ¿Cuáles te cuestan más? ¿Por qué?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

Página 159
 Soluciones Sexta Aventura

Página 142. ¿Qué sabemos sobre el suelo? Página 153. ¿Quién comió de la huerta?
(1) inorgánico - (2) orgánico / vegetales / a. Babosa - b. Hormigas - c. Caracoles
animales - (3) arcilla / arena / limo / grava. d. Aves.

Página 145. ¡A separarlos!

Página 153.
¿Cómo actúan?
(1) aves
(2) espantapájaros
D
(3) telas
D ND ND
(4) hormigas
(5) sal.

ND ND
SA
D ND
LA

Página 148. ¡A pensar!

E R O S I Ó N
M O N O C U L T I V O
C

A G O T A M I E N T O
B A S U R A L E S
A G R O Q U Í M I C O S
R E S I D U O S

Página 148. Mensaje secreto

El mensaje dice:“Todos los días pasas por
encima de un tesoro, sin reparar en él. Si Página 158. ¡A verificar!
lo cuidas, nunca dejará de darte riquezas.” 1. F - 2. V - 3. F
4. V - 5. F - 6. F
7. V - 8. F - 9. V
Página 150. ¡Así cuidamos el suelo!
Favorecen al cuidado del suelo: 1, 4, 5 y 8.

Página 160
 Séptima Aventura

UN RECURSO INVISIBLE
El aire
El aire permite la vida de los seres vivos. ¿Cuál es su composición? ¿Cómo lo
contaminamos? ¿Cuáles son las consecuencias? ¿Cómo podemos evitarlo?

SA
LA
C

Huellas de la sabiduría
“El aire es algo precioso para el hombre
de piel roja, porque todas las cosas
comparten el mismo aliento: el animal,
el árbol y el hombre… El aire comparte
su espíritu con la vida que sustenta.”
 Un recurso en todas partes
Gracias a este valioso elemento de la naturaleza es posible la vida
en nuestro planeta. ¡Vamos a descubrir todo acerca del aire!

Aunque no lo veamos, el aire se encuentra en todos lados. Gracias a él, los seres
vivos podemos respirar, desde los vegetales hasta los seres humanos.
Si miramos a nuestro alrededor, podremos comprobar el efecto de su presencia
en el movimiento de las nubes, las hojas de los árboles, la bandera de la escuela,
la ropa tendida…
¡Pero no sólo está en el exterior! También podemos encontrarlo en el interior
de nuestro cuerpo, en la tierra y en el agua.

¡A pensar! SA
***************************************************************
Observa las siguientes imágenes y reflexiona sobre la importancia del aire.

* ¿En qué imagen corre más viento? ¿Dónde crees que corre una
brisa más suave? ¿A qué crees que se debe?
LA
………………………………………………………………………
……………………………………………………. .
…………………………………………………

* ¿Dónde crees que el aire es más puro?

C

¿Dónde es menos puro? ¿Por qué?

…………………………………………
………………………………………
……………………………………
……………………………………

* ¿Qué lugares son más sanos para

vivir en función del aire? ¿Por qué?
………………………………………………………………
………………………………………………………………
…………………………………………………………………

Las pistas de Eugenio

A veces, las diferencias de temperatura en el cielo hacen que el aire se desplace.
Entonces, se produce el viento. ¿Lo sabías?

Página 162
 La atmósfera
( La capa de aire que rodea la Tierra está constituida por una
mezcla de varios gases. Esta capa, denominada atmósfera,
cumple funciones muy importantes.

La atmósfera favorece nuestra vida.

¿Cómo? En primer lugar,
proporcionándonos la cantidad de
aire que necesitamos para vivir.
Además, asegura el normal
Nitrógeno
funcionamiento del organismo.
Y, por último, filtra las radiaciones
del Sol que, si llegaran a la Tierra, Oxígeno
impedirían nuestra existencia.
La atmósfera está formada por SA Otros gases
muchos gases. En este gráfico podrás
observar su composición.

Reflexionamos con el gráfico

***************************************************************
LA
A Eugenio le encantan los gráficos de todo tipo. Cree que es interesantísima la manera
en la que permiten organizar la información casi sin usar palabras. ¿Te animas a observar
atentamente el gráfico de la composición de la atmósfera y contestar algunas preguntas?

* De todos estos gases, ¿cuál crees que es el más importante para la vida? ¿Por qué?
C

.........................................................................................
.........................................................................................

* Si el aire estuviera más contaminado, ¿qué porcentajes cambiarían? ¿Por qué?

.........................................................................................
.........................................................................................
¿Sabías que,
a medida que nos alejamos
de la superficie terrestre,
el aire es cada vez menos
pesado?
A esta variación
se la llama presión
atmosférica.

Página 163
Las capas de la atmósfera
La atmósfera presenta distintas capas o estratos. Cada una
de ellas cumple una función diferente.

Capas de la atmósfera
Determina el tiempo atmosférico. Allí ocurren todos los
cambios climáticos y se alojan casi todos los tipos de
TROPÓSFERA nubes. También encontramos en esa zona la mayor
concentración de oxígeno.

En ella se encuentra un gas muy importante llamado

ESTRATÓSFERA SA
ozono, que actúa como filtro para impedir que los rayos
dañinos (ultravioletas) lleguen a nosotros.

Es la última capa cuya composición es similar a la del aire

MESÓSFERA que respiramos en la Tierra.
LA

Forma parte de la zona más exterior de la atmósfera. Aquí

TERMÓSFERA los gases están ionizados, es decir, cargados de electricidad.
Por ese motivo, también se llama a esta capa ionósfera.
C

Es la última capa de la atmósfera. En ella sólo hay átomos

EXÓSFERA muy livianos, en su mayoría de hidrógeno. Está totalmente
ionizada. Más allá de ella, comienza el espacio exterior.

EXÓSFERA

TERMÓSFERA
MESÓSFERA

ESTRATÓSFERA
TROPÓSFERA

Página 164
 soluciones al final
¡Palabras en el aire! de esta aventura
***************************************************************
Si resuelves este acróstico, descubrirás todo lo que has aprendido sobre
la atmósfera.

1 A
2 T
3 M
4 Ó
5 S
6 F
7 SA E
8 R
9 A
LA
1* En las últimas capas, los gases están…
2* También se llama ionósfera.
3* En la tropósfera se producen los cambios…
4* En la exósfera, la mayoría de los átomos son de…
5* Allí se encuentra el aire que respiramos.
C

6* Es la capa donde se ubica el ozono.

7* En la tropósfera se alojan las…
8* La última capa de la atmósfera es la…
9* Es la última capa con composición similar al aire que respiramos.

soluciones al final
Abracadabra de esta aventura
***************************************************************
Si descifras las palabras misteriosas podrás completar la frase que se encuentra
aquí abajo.

Palabras misteriosas: “opietm mosaftireco”,“voltatelurias”,“ongexio”.

El ozono filtra los rayos (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .en la estratósfera.

En la tropósfera se determina el (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Allí se encuentra el (3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . necesario para respirar.

Página 165
 El oxígeno
De todos los gases de la atmósfera, el más importante para la
vida en nuestro planeta es el oxígeno. Gracias a él, todos los
seres vivos podemos respirar.
La presencia del oxígeno en la
atmósfera hace posible que haya
vida en la Tierra. Todos los seres
vivos, las plantas, los animales y
los seres humanos, necesitamos
de él para respirar.
Además, este gas cumple una
función importante en la
naturaleza llamada combustión.
SA Algunos elementos llamados
“combustibles” (como el carbón o
la leña) se combinan con el oxígeno
para realizar este proceso. Cuando
se producen combustiones, queda
menos oxígeno en el aire.
LA
El equilibrio de la cantidad de gases en la
atmósfera es muy delicado. Por eso, cuando
se contamina el aire, o se producen
excesivos procesos de combustión,
disminuye la cantidad de oxígeno de la
C

atmósfera y se produce un desequilibrio.

¿Qué lugar ocupa el oxígeno?

***************************************************************
A Fede se le ocurrió realizar el siguiente experimento para comprobar el espacio que
ocupa el oxígeno en el aire, aunque no lo veamos.

1º Coloca una pequeña vela en un plato Si esperas unos minutos, observarás que
hondo. Enciéndela. la vela se apaga y que la cantidad de
agua dentro del vaso aumenta. Esto se
2º Agrega agua en el plato. produce porque el fuego de la vela
3º Tapa la vela con un vaso de vidrio y consumió parte del oxígeno, y su lugar
coloca una marca en el lugar del vaso fue reemplazado por el agua. ¡Aunque
hasta donde llega el agua. no lo veamos, el oxígeno ocupa lugar!

Página 166
 La contaminación del aire
( A veces, el aire no se encuentra tan puro como debería.
Este fenómeno se llama contaminación.

La composición natural del aire se altera cuando

ingresan gases extraños, como resultado de las
diversas actividades humanas. Esto produce
efectos desfavorables para el hombre y el medio
ambiente, como la contaminación o polución.
Los contaminantes atmosféricos pueden ser
sólidos como el polvo, líquidos como los
plaguicidas de las fumigaciones, o gaseosos como
los gases tóxicos de los caños de escape.

¿Cómo es el aire que respiro? SA

***************************************************************
Ayuda a Max a aclarar sus dudas observando las siguientes imágenes.
LA
C

* ¿Reconoces alguna manifestación de contaminación del aire? ¿Cuál o cuáles?

........................................................................................
........................................................................................
* ¿Cómo reconoces un lugar donde el aire está contaminado?
¿Puedes darte cuenta? ¿Por qué?
........................................................................................
........................................................................................
* Invita a tu familia a aportar sus testimonios. ¿Ellos han visto
casos de contaminación del aire? ¿Dónde? ¿Qué sucedía allí?
........................................................................................
........................................................................................

Página 167
 ¡Atención con el esmog!
En las ciudades, la contaminación puede ser tan grande,
que se genera en el cielo una capa gris oscura llamada esmog.
Una de las manifestaciones más importantes
de contaminación del aire que se produce
en las grandes ciudades es el esmog
(del inglés smoke= humo y fog= niebla),
una mezcla de humos, hollines y polvos
industriales o provenientes del
transporte automotor.
Esta capa tan peligrosa afecta también a
zonas aledañas a las ciudades, por la acción
del viento que dispersa el aire contaminado
a varios kilómetros de distancia. SA
Entre las ciudades americanas más afectadas
por este esmog, se encuentran:

* Santiago de Chile, donde la cordillera

frena el viento del océano y devuelve
LA
el aire contaminado a la ciudad; y

* México D.F., ya que está situada en una

depresión. Por lo tanto, el viento pasa por
encima y no dispersa el aire contaminado.
C

Con viento en contra o a favor…

***************************************************************
De acuerdo a lo que has leído, completa:
La acción del viento puede ser beneficiosa cuando . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
........................................................................................
y también perjudicial porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
........................................................................................

Las pistas de Eugenio

¿Sabías que para disminuir la contaminación se coloca un catalizador en los caños de
escape? Este elemento es una caja que se ubica entre el motor y el silenciador, y convierte
los humos del escape en gases más limpios.

Página 168
 Medición de la contaminación
Para saber cuánta contaminación hay en el aire de las ciudades,
se utilizan aparatos de medición. Con los resultados, se realizan
gráficos muy útiles que permiten elaborar conclusiones.
En muchas grandes ciudades, las autoridades llevan a cabo estudios de seguimiento
de la contaminación atmosférica, ubicando equipos móviles que realizan mediciones
de los niveles de toxicidad del aire.
En la ciudad de Buenos Aires (Argentina), por ejemplo, se realizó esta medición
del monóxido de carbono:

SA
Los vehículos
no sólo contaminan.
¡También producen un
LA
ruido constante!

¡A interpretar!
C

***************************************************************
Observa el gráfico que indica la cantidad de monóxido que se acumula durante
el día en la ciudad de Buenos Aires y contesta las siguientes preguntas.

* ¿En qué horario se produce más contaminación? ¿Por qué crees que ocurre?
........................................................................................
........................................................................................

* ¿En qué horario se produce menos contaminación? ¿Cuál crees que es la causa?
........................................................................................
........................................................................................

* ¿Se te ocurre una propuesta para reducir el nivel de contaminación en esta ciudad?
........................................................................................
........................................................................................

Página 169
¿Cómo es el aire de tu vecindario?
***************************************************************
Eugenio pensó algunas preguntas, cuyas respuestas permitirían conocer el grado
de contaminación del aire donde vives.
Coloca una cruz donde corresponda, en respuesta a cada una de las preguntas.

MUCHOS/AS POCOS/AS NINGUNO/A

¿Cuántas líneas de autobuses circulan por

la zona en la que vives?

¿Cuántas avenidas por las que pasan

muchos medios de transporte hay?

¿Cuántas fábricas con chimeneas hay?

en el que vives?

¿Cuántos espacios verdes hay?

SA
¿Cuántos árboles hay en el vecindario

¿Cuántas personas de tu vecindario tienen

LA
la costumbre de quemar lo que no les sirve?

* ¿Qué características de las mencionadas contribuyen a purificar el aire?

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
C

………………………………………………………………………………………………

* ¿Cuáles contribuyen a contaminarlo?

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

* ¿Hay otros factores que influyen en el aire del donde lugar donde vives, que no estén
mencionados en el cuadro? ¿Cuáles son?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

* ¿Qué cosas deberían modificarse para que tu comunidad respire un aire más puro?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

Página 170
 Los e
x p e r imento s de Fede
¡A medir la contaminación!

Este experimento te permitirá comprobar la contaminación

atmosférica del lugar donde vives.

1 2
*paraDosropa
perchas o ganchos de alambre
Dos papeles blancos grandes, de
*aprox. 40 x 40 cm SA
* Un poco de vaselina
* Cinta adhesiva
* Una lupa
1 Unta con vaselina la mitad de cada 3 4
LA
papel, de un solo lado.

Dobla cada papel a la mitad, de forma

2 tal que la superficie untada quede
hacia afuera.
C

Coloca en el borde de cada papel

3 una cinta adhesiva y pégalo sobre
una de las perchas.

Ubica luego las dos perchas: una en un ambiente cerrado, y la otra en un lugar
4 al aire libre. Déjalas ahí durante doce horas.

Ahora observa
Al cabo de ese tiempo, observa con una lupa la superficie externa de cada
parte de los dos papeles, anota los resultados de las observaciones y contesta:
1. ¿Qué diferencia pudiste observar entre el papel del ambiente cerrado y el
que estaba al aire libre?
2. ¿Qué diferencia pudiste observar entre las dos caras de cada papel?
3. ¿Qué conclusiones te ha permitido sacar este experimento?
 soluciones al final
Principales fuentes de contaminación de esta aventura
***************************************************************
Coloca debajo de cada imagen el nombre de la fuente contaminante que corresponde.
Dentro de la gran nube de humo, te damos las pistas.

1 2 3

…………………… …………………… ……………………

4 SA 5 6
LA

…………………… …………………… ……………………

C

INDUSTRIA QUÍMICA - INCENDIOS FORESTALES - PARQUE AUTOMOTOR

AGROQUÍMICOS - REFINERÍAS DE PETRÓLEO - CENTRALES ELÉCTRICAS

soluciones al final
¡A resolver el desafío! de esta aventura
***************************************************************
Para resolver las siguientes preguntas, pondrás a prueba tus conocimientos aprendidos
en otras aventuras. Si los recuerdas, descubrirás una de las formas de purificar el aire
contaminado. ¡Anímate!

1* La naturaleza tiene su propia fábrica de oxígeno. ¿Quiénes son sus fabricantes?

¿Mediante qué proceso?

2* ¿Cuáles son los principales factores que ponen en riesgo esta purificación del aire?

Página 172
 ¡Menos combustiones!
Entre las principales fuentes de contaminación de la atmósfera
se encuentran las combustiones.
Cuando se quema nafta, gasoil,
gas, carbón o simplemente
leña, se quita oxígeno al aire
del ambiente circundante y se
arrojan a la atmósfera gases
contaminantes.
Pero las combustiones más
nocivas se producen sobre
todo con los medios de
transporte, pues los gases que
se descargan a través de los
caños de escape contienen
monóxido de carbono, óxido
de nitrógeno, dióxido de
SA
azufre, partículas de plomo,
hidrocarbonatos, ácidos
sulfúricos y ácidos nítricos,
LA
que son elementos dañinos.

¡Para saber más!

C

***************************************************************
Observa la información que reunió Sofi y completa sus investigaciones.

También el dióxido de azufre irrita las vías

El óxido de nitrógeno respiratorias y los ojos. Además, es corrosivo
afecta las vías respiratorias. y daña las estatuas y los edificios.

Hay que evitar muchísimo los hidrocarburos

El monóxido de carbono, que
por su alto grado de toxicidad, por ser
es incoloro e inodoro, es muy
cancerígenos y, además, porque contribuyen
tóxico porque produce asfixia.
al recalentamiento de la Tierra.

* ¿Qué precauciones puedes tomar para evitar inhalar estos gases tóxicos?
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

Página 173
¡A todo motor!
***************************************************************
Fede fue a una gasolinera y se desorientó bastante. En los distribuidores de nafta,
algunos carteles anuncian “nafta sin plomo” y otros no. Por eso, Sofi le prestó el siguiente
recorte informativo:

SA
LA

Intenta responder las preguntas que anotó Fede.

1* ¿Qué autos pueden usar nafta sin plomo?
........................................................................................
C

Si reducimos el uso
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de
. . .vehículos
. . . . . . .a. combustión,
......
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .podemos
. . . . . . . ayudar
. . . . . .a.que
. . el
aire sea más puro.
2* ¿Por qué se agrega plomo a las naftas?
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
3* ¿Cuál de las dos naftas es más perjudicial para el medio ambiente?
¿Por qué?
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
4* ¿Qué tipo de nafta sugerirías?
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

Página 174
 Los e
x p e r imento s de Fede
Los automóviles
y la contaminación

Te proponemos un experimento para comprobar

la contaminación que producen los automóviles.

Pide al adulto que te ayudará que cubra

la salida del caño o tubo de escape con
1 una gasa y que luego recorra un
* Dos trozos de gasa
kilómetro.
* Dos hojas blancas
* Un adulto que conduzca un vehículo Cuando regrese, que quite la gasa y la
SA 2 coloque sobre una hoja blanca.
1 Solicítale que cubra de nuevo la salida
3 del caño de escape con la otra gasa y que
recorra ahora diez kilómetros.
LA
Finalmente, que quite esta nueva gasa
4 y la coloque sobre la otra hoja blanca.
C

4
2 3

Ahora observa
Examina el color de las dos gasas y anota tus conclusiones:
1. ¿Qué diferencia notaste entre los dos gases?
2. ¿A qué crees que se debe la diferencia?
¡Bien seguros en casa!
***************************************************************
Muchas veces el aire de nuestro hogar puede encontrarse impuro por el uso de distintos
artefactos, como la calefacción.
Max encontró este folleto que reparte una asociación del consumidor para orientar a las
personas sobre la forma más conveniente de calefaccionar una casa.

Señor consumidor:
Si debe comprar un artefacto para calefaccionar su casa, tenga en cuenta
que existen dos tipos de calefactores o calentadores: a gas y eléctricos.

Los que son alimentados a gas pueden ser:

A) “Calefactores sin salida”: porque producen la llama consumiendo el
oxígeno del ambiente que calefaccionan y arrojan allí el monóxido de
SA
carbono. Está prohibida su instalación en baños, dormitorios y pasillos.
B) “Calefactores con salida” (tiro balanceado): porque cuentan con una
cámara que da al exterior del ambiente a calefaccionar. Esto hace que sean
aptos para ser utilizados en lugares cerrados o poco ventilados, ya que
consumen el oxígeno del exterior y también eliminan los gases de la
LA
combustión fuera del ambiente. Si bien sólo aprovechan el 60% del gas
que consumen, no afectan la calidad del aire del espacio que calefaccionan.

Los que son alimentados con electricidad pueden ser:

A) Caloventores: gastan mucha electricidad, sirven sólo para ambientes
C

pequeños y cuestan poco.

B) Climatizadores de aire acondicionado: quitan la humedad del ambiente
y filtran el aire que extraen del exterior. Son los más costosos de todos.

ASOCIACIÓN DEL CONSUMIDOR

* Completa aquí, de acuerdo con lo que comprendiste del folleto:

Los artefactos que más conviene utilizar en el hogar son . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Los más peligrosos son. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Si en una casa hubiera algún “calefactor sin salida” encendido, ¿qué sugerencia darías para
la seguridad de la familia que vive allí?
.......................................................................................
.......................................................................................

Página 176
 ¿Qué son las lluvias ácidas?
Una de las consecuencias más graves de la contaminación
atmosférica es la lluvia ácida.
Un importante componente del aire es el vapor de agua que, al condensarse, produce
las precipitaciones en forma de lluvia.
Los automóviles, las industrias y las centrales térmicas –que queman combustibles–
envían a la atmósfera ciertas sustancias químicas llamadas óxido de azufre y óxido de
nitrógeno, que se encuentran en el petróleo y en el carbón. Al combinarse con el vapor,
la luz solar y el oxígeno, estas sustancias forman ácido sulfúrico y ácido nítrico, que
cambian la composición de la lluvia, formando la llamada “lluvia ácida”.
La contaminación de este tipo de precipitaciones afecta edificaciones, bosques, cultivos
y destruye todos los organismos acuáticos, incluso a miles de kilómetros de donde se
encuentra la fuente que emite esos óxidos. Además, en los suelos ácidos disminuye la
producción de las cosechas. SA
LA
C

Las pistas de Eugenio

El PH designa la acidez de una solución acuosa y se mide en una escala donde 7 indica la
inexistencia de acidez y por debajo de ese valor el líquido es ácido. Por ejemplo, el PH del
vinagre es de 3,1 y el del agua pura es de 7. En muchos lugares, el PH de la lluvia es de 5,6
o aún menor, por lo tanto, es muy ácida.

Página 177
 Los e
x p e r imento s de Fede
¿La lluvia ácida daña
la vida?

Realiza este experimento para comprobar los efectos

de la lluvia ácida.
Extrae un poco de líquido de la botella
1 que tiene vinagre y colócalo en el
rociador de cocina.
* Una botella de 1 litro llena de agua
*1/4Unade botella de 1 litro que contenga ¾
agua y 3/4 de vinagre
Distribuye en cada maceta una planta.
Coloca las tres macetas en el mismo lugar
2
* Un rociador de cocina
SA para que reciban la misma cantidad de
* Tres macetas con tierra luz y de aire.
* Tres plantas iguales Riega todos los días un poco cada maceta
* Una hoja y lápiz de la siguiente forma:
a) La maceta Nº 1 riégala únicamente
con la botella que tiene sólo agua.
1
LA
b) La maceta Nº 2 riégala con la botella
que tiene agua y vinagre.
3 c) La maceta Nº 3 riégala con la botella
que tiene agua y vinagre y, además,
vaporiza con el rociador las hojas y el tallo.
C

Observa qué va ocurriendo en las tres

plantas y anota los cambios que se
producen día por día.

3
2

Ahora observa
1. ¿Qué líquido crees que es ácido? ¿Por qué?
2. Comparando lo sucedido con las plantas, ¿qué le sucedería a la vegetación
que recibiera lluvia ácida?
 La destrucción de la capa de ozono
( Uno de los gases más importantes de la atmósfera es el ozono.
Gracias a él, los rayos ultravioletas no llegan adonde estamos.
Por eso debemos cuidar este valioso componente del aire.
Existe en la atmósfera un gas azulado, muy
poco abundante, llamado ozono. Éste forma
una capa alrededor de toda la esfera terrestre
que se ubica entre los 20 y 50 km de altura.
Aunque se encuentra lejos de nosotros, cumple
una función fundamental: actúa como un
“escudo invisible” que absorbe las dañinas
radiaciones ultravioletas del Sol, perjudiciales
para la salud de todos los seres vivos. En ciertos
aerosoles, sistemas de refrigeración, SA
matafuegos, fungicidas, herbicidas o insecticidas
se utilizan sustancias químicas que, liberadas a la
atmósfera, destruyen el ozono. De esta manera,
se produce un adelgazamiento de la capa y se
origina el famoso “agujero de ozono”.
LA
Los clorofluorocarbonos (CFC) son las sustancias
químicas que más destruyen el ozono.
Si bien muchos países trabajan en el proyecto de suprimir la fabricación y uso de los CFC,
se calcula que éstos pueden
permanecer en
la atmósfera durante
C

más de 100 años, por

lo que la posibilidad
de una recuperación
de ese escudo (si se
controlaran esas
emisiones) sería muy lenta.

Las pistas de Eugenio

¿Sabías que 27 millones de km2 es la medida récord del llamado “agujero de ozono” que se
ha observado en 2003 sobre la Antártida?

Página 179
¡Al sol con precauciones!
***************************************************************
Exponerse al sol es necesario y también puede ser muy divertido. Sin embargo, antes de
hacerlo debemos tomar algunas precauciones para cuidar nuestra salud
y protegernos de los rayos más peligrosos.
Eugenio armó una lista de preguntas para informarse sobre este tema. ¿Podrías investigar
para ayudarlo a responderlas?
* ¿Por qué piensas que los médicos dermatólogos aconsejan no tomar sol en verano
desde las 12 hasta las 17 horas?
* ¿Por qué debemos exponernos al sol sólo con protector solar? ¿Qué significa 15 UV o
30 UV? ¿Qué número recomiendan los dermatólogos?
* ¿Podrías escribir algunos consejos para protegerse de los rayos de sol?
...................................................................................
...................................................................................
...................................................................................
...................................................................................
SA
LA
C

soluciones al final
Adivinanza de esta aventura
***************************************************************
* Te protejo de los rayos UV,
pero tú debes cuidarme también,
pues mi estructura delicada
puede quebrarse con una pisada. ....................................

Página 180
¿Por qué contaminamos el aire?
***************************************************************

Eugenio armó una lista con algunas causas de la contaminación del aire. ¿Quieres leerla?

- Por la ausencia de normas que cuiden el medio ambiente.

- Por la irresponsabilidad de las personas.
- Por desconocimiento de las normas que cuidan
el medio ambiente.
- Porque de las autoridades no hacen cumplir
las normas.
- Por la insuficiente educación que
SA
brindó la escuela y la familia.

* Según lo que creas, ordena las causas que indicó Eugenio, de mayor a menor importancia.
* ......................................................................................
* ......................................................................................
LA
* ......................................................................................
* ......................................................................................
* ......................................................................................

¡Tenemos que hacer algo!

C

***************************************************************
Si quieres saber cómo se puede disminuir la contaminación del aire…
Pregunta a tus padres, a la maestra o algún vecino qué podrían hacer las autoridades
internacionales, nacionales, provinciales y comunales, y anota lo que te dicen.

* ¿Qué podría hacer la escuela?

.........................................................................................
.........................................................................................

* ¿Qué podría hacer la familia?

.........................................................................................
.........................................................................................

* ¿Y tú? ¿Qué puedes hacer al respecto? ¿Se te ocurren otras formas de colaborar?
.........................................................................................
.........................................................................................

Página 181
 Página 182 El observador ambiental

Recalentamiento
global
¿Qué puede suceder si la temperatura de la Tierra aumenta? Sin duda,
el calentamiento global trae graves consecuencias para la vida en nuestro
planeta. Si no tomamos conciencia pronto, países enteros
podrían desaparecer bajo las aguas.
arios sucesos ocurridos en distintas

V
caso muy particular es el de la Republica de
SA
partes del mundo nos alertan sobre
el calentamiento del planeta. Algunos
países ya sufren terribles consecuencias. Un
Kiribati, en Oceanía, que abarca treinta y
cuatro islas ubicadas en el océano Pacífico.
Su Presidente afirmó que la subida de las
aguas en esa región, provocada por el efecto

“ …la FAO publicó un informe invernadero, es imposible de revertir. Sus

LA
habitantes se vieron obligados a evacuar las is-
donde pronostica que si no
las, alejándose forzosamente de sus hogares.
se frena el calentamiento Los expertos ambientalistas, que acom-
global, para 2050 ocurrirán pañaron al presidente de Kiribati en ese anun-
hechos preocupantes.
” cio, sostienen que esas islas desaparecerán
C

totalmente en menos de 20
años a causa del calen-
tamiento global.
En otros países, los efectos del
calentamiento del planeta
también son alarmantes. En
2002, la FAO (Organización
de las Naciones Unidas para
la Agricultura y la Ali-
mentación) publicó un in-
forme donde pronostica que
si no se frena el calen-
tamiento global, para 2050
ocurrirán hechos preocu-
pantes como éstos:
 Página 183

- Las áreas templadas de Argentina y Chile

podrían desaparecer.
- En el noroeste de Brasil, las tierras se volverí-
an más secas y menos aptas para cultivar ce-
reales, provocando más hambre en zonas que
ya necesitan alimentos.
- En el noroeste de Argentina y en Uruguay, las
precipitaciones variarían mucho de año a año
y eso determinaría que las cosechas agrícolas
sean muy poco predecibles.
- En la zona del Caribe, aumentarían las tierras
con escasez de lluvia, con la consecuente dis-
minución de cultivos y cosechas de arroz y
azúcar.
Si no tomamos conciencia rápidamente, las
consecuencias de este proceso serán cada
SA
vez peores. Aún estamos a tiempo de salvar
el planeta y conservar la vida en él.
LA

¿Por qué se está recalentando la Tierra?

C

La energía del Sol llega a la Tierra en forma de rayos ultravioletas. Parte de esa
energía rebota en la atmósfera y vuelve al espacio. Otra parte llega a la Tierra, dando calor
a los cuerpos que están en ella.
En el aire se encuentra el dióxido de carbono (CO2), que es un gas imprescindible para
mantener caliente la Tierra y hace posible la vida, ya que es utilizado por los vegetales en
la fotosíntesis.
Junto con otros gases, retiene la energía calórica del Sol para que no vuelva al
espacio, pues funcionan como el cristal de un invernadero que deja pasar parte de los
rayos solares y atrapa el calor. Este fenómeno es conocido con el nombre de “efecto
invernadero”.
La emisión de dióxido de carbono y de todos los demás gases se ha incrementado en
estos últimos tiempos por la creciente utilización de los combustibles y el desarrollo de
las actividades industriales. La atmósfera, entonces, comenzó a absorber más radia-
ciones solares, provocando así que la Tierra retenga más calor del debido.
 Para investigar y pensar…
El efecto invernadero es un problema que afecta a todos.
Aquí puedes reflexionar sobre las causas de este
fenómeno y sus consecuencias.

Pregunta a tus abuelos (o a vecinos de edad madura) cómo era el invierno y el verano
cuando ellos eran pequeños. Compara lo que dicen con los inviernos y veranos
actuales. Luego anota tus conclusiones.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

¿Cómo explicarías a un compañero qué es el “efecto invernadero”?

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

¿Te animas a hacer un

gráfico representando
cómo se produce este
SA
efecto? Recuerda que
en este proceso
LA
intervienen el Sol, sus
rayos, la atmósfera y el
planeta Tierra.

¿Qué hay en la atmósfera

C

que puede compararse

con el vidrio del
invernadero?
......................................................................................
......................................................................................

Si no fuera por el efecto invernadero, ¿adónde iría el calor de la Tierra?

......................................................................................
......................................................................................

Este recalentamiento global origina muchos efectos negativos para la vida humana.
¿Podrías señalar algunos?
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................

Página 184
 Reflexión final
¿Por qué…?
Ahora puedes contestar a muchos porqués. ¡Anímate!

1* ¿Sabes por qué en algunas ciudades unos días pueden circular los coches con
matrícula par y otros días lo pueden hacer los coches de matrícula impar?
........................................................................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¡Cuánto
. . . . hemos
. .aprendido!
........

2* ¿Sabes por qué es mejor utilizar rociadores en vez de sprays?

........................................................................................
........................................................................................

3* ¿Sabes por qué en la casa debe haber un poco de ventilación

cuando los calentadores (o estufas) están encendidos?
........................................................................................
........................................................................................
SA
Comunicando… ¡ayudas a nuestro planeta!
Responde las siguientes preguntas. Luego, transmíteles estos conocimientos a otras
LA
personas (amigos, familiares, vecinos, etc.), y de esta manera colabora en la difusión y
toma de conciencia de la importancia del aire, los daños que provoca su contaminación
y las formas que están a nuestro alcance para cuidarlo.

¿Cuántas capas tiene el aire? ¿Dónde se encuentra el oxígeno que respiramos?

........................................................................................
C

........................................................................................
¿Cuáles son las principales fuentes de contaminación del aire?
........................................................................................
........................................................................................
¿Qué son las lluvias ácidas?
........................................................................................
........................................................................................
¿Qué es el efecto invernadero?
........................................................................................
........................................................................................
¿Qué conscuencias provoca el calentamiento global?
........................................................................................
........................................................................................
¿Cómo podemos cuidar nuestro aire?
........................................................................................
........................................................................................

Página 185
 soluciones al final
¡Letras en el aire! de esta aventura

En esta cajita de letras, Fede escondió cinco verbos. Si los encuentras, podrás
completar las frases que a continuación encuentras escritas y que expresan conductas
que favorecen el cuidado del aire. Las palabras están ubicadas en vertical, horizontal
y diagonal, de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha.

P U R T I V I C R
E U A E S T U L A
R T R V I A J A R
H I B I L A N E T
Z L V T F A M E Y
E I J A N I Ñ P M
L Z I R Y A C Z I
W A O R T U M A L
C R A SAH O R R A R
1* ……………………………naftas sin plomo, ya que las que contienen plomo despiden
gases contaminantes.
2* ……………………………productos que contienen gases nocivos (CFC) que tanto
dañan la capa de ozono.
LA
3* ……………………………más en tren, en bicicleta o caminar, porque si hay menos
vehículos en calles y rutas, hay menos gases nocivos en el aire.
4* ……………………………el aire que respiramos plantando más árboles.
5* ……………………………energía apagando las luces que no se necesitan, así
C

disminuyen los gases nocivos que eliminan las plantas eléctricas.

¡Todos podemos colaborar!

Sofi propuso tres medidas que deberían tomar las autoridades para proteger el aire y,
por eso, sería nuestra responsabilidad exigírselas:

a) Obligar a las fábricas a poner filtros a las chimeneas.

b) Exigir que los caños de escape posean catalizadores.
c) Reemplazar los autos que funcionan con nafta por los que funcionan con biogas.

¿Qué otras propuestas puedes aportar para hacer efectivas estas medidas?
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

Página 186
 El test ecológico
¿Sabes cuidar el aire que respiras? ¡Lo sabrás si contestas a lo que sigue!

1* Para ayudar a evitar las lluvias ácidas, ¿qué harías?

a) No quemarías basura en el fondo de tu casa.
b) Consumirías menos gas en tu casa.
c) Consumirías menos agua.
2* Cuando en otoño caen las hojas de los árboles, ¿cuál de estas tres formas consideras
mejor para limpiar el lugar sin contaminar el aire?
a) Rastrillándolas.
b) Utilizando la aspiradora de jardín.
c) Dejando que el viento se las lleve.
3* Si tus padres tienen automóvil, ¿qué les sugerirías?
a) Que carguen nafta sin plomo.
b) Que carguen cualquier tipo de nafta.
c) Que carguen nafta con plomo.
4* Si ahorras luz, contribuirás a:
a) Disminuir gases nocivos.
SA
b) Eliminar los gases nocivos.
c) Aumentar los gases nocivos.
5* ¿Cómo puedes contribuir para evitar el “efecto invernadero”?
LA
a) No utilizando aerosoles.
b) Plantando árboles en el jardín.
c) Dejando la estufa (o el calentador) encendida en invierno todo el tiempo.
6* Para mejorar el aire que respiras, ¿qué harías?
a) Plantarías árboles en el jardín.
C

b) Dirías a los demás que planten árboles.

c) Te quejarías de que las autoridades no hacen nada.
7* En invierno, ¿cuál de estas tres conductas realizarías para calefaccionar?
a) Calefaccionarías el ambiente a una temperatura que te permita sólo usar un suéter.
b) Calefaccionarías el ambiente a una temperatura que te permita estar en camisa.
c) Colocarías un calentador cerca tuyo.

Resultados…
Cuenta cuántas veces has elegido “a” y multiplica este número por 2.
Cuenta cuántas veces has elegido “b” y multiplica este número por 1.
Cuenta cuántas veces has elegido “c” y multiplica este número por 0.
Suma los tres resultados.
Si el resultado final es mayor de 15 puntos, sabes cuidar bien el aire que respiras. Si el resultado
final es superior a 8 puntos pero inferior a 16 puntos, debes mejorar algunas conductas.Si, en
cambio, es inferior a 8 puntos debes mejorar mucho tus hábitos.

Página 187
Soluciones Séptima Aventura

Página 165. ¡Palabras en el aire!

1 I O N I Z A D O S
2 T E R M Ó S F E R A
3 C L I M Á T I C O S
4 H I D R Ó G E N O
5 T R O P Ó S F E R A
6 E S T R A T Ó S F E R A
7 N U B E S
8 E X Ó S F E R A
9 M E S Ó S F E R A

Página 165. Abracadabra

SA
Página 172. Principales fuentes de contaminación.
(1) ultravioletas
(2) tiempo atmosférico (1) Agroquímicos (4) Centrales eléctricas
(3) oxígeno (2) Industria química (5) Incendios forestales
LA
(3) Refinería de petróleo (6) Parque automotor

Página 172.
¡A resolver el desafío! Página 186. ¡Letras en el aire!
(1) Los fabricantes de
C

oxígeno son las plantas,

mediante el proceso de P U R T I V I C R
fotosíntesis. E U A E S T U L A
R T R V I A J A R
(2) La tala de árboles y H I B I L A N E T
la destrucción de la flora Z L V T F A M E Y
son algunos de los E I J A N I Ñ P M
factores que ponen en L Z I R Y A C Z I
riesgo la purificación W A O R T U M A L
del aire. C R A H O R R A R
(1) Utilizar (4) Purificar
(2) Evitar (5) Ahorrar
Página 180. Adivinanza (3) Viajar
Respuesta: Los lentes de sol.

Página 188
 Octava Aventura

UN RECURSO
FUNDAMENTAL
El agua
El agua es un recurso de fundamental importancia para nuestra vida. ¿Dónde se encuentra?
¿Es un recurso renovable? ¿Cuánta cantidad hay en el mundo? ¿Todos accedemos a ella de
la misma forma? ¿Cómo podemos cuidarla?
SA
Huellas de la sabiduría
LA
“Las aguas claras de los lagos hablan
de acontecimientos… El murmullo
del agua es la voz del padre de mi
madre… Los ríos son nuestros
C

hermanos, ellos calman nuestra sed,

llevan nuestras canoas y alimentan
a nuestros hijos… Debéis recordar
dar a los ríos el trato bondadoso
que daríais a cualquier ser
hermano…”
 Un recurso vital
En la naturaleza, el agua es un elemento tan importante
que sin él no podría desarrollarse la vida.

El agua es una de las sustancias esenciales para la vida en la Tierra. Constituye uno de los
elementos más importantes en la composición de los organismos vivientes, influye en el clima
y permite la disolución de los alimentos. También es el hábitat de numerosas especies
animales y vegetales.
Este recurso tiene una gran importancia. No sólo nos permite cubrir nuestras necesidades
básicas, sino que también nos ayuda a mejorar nuestra calidad de vida.

¡Agua por todas partes!

***************************************************************
Observa estas imágenes. Piensa: ¿para qué actividades es útil o necesaria el agua?
SA
LA
C

Página 190
 ¿ Cuá nta agua hay en el planeta?
( Aunque la mayor parte del planeta está compuesta por agua, sólo una
ínfima porción puede ser consumida por los seres vivos.

Si observamos un globo terráqueo, a simple vista notamos que la mayor parte de su

superficie está cubierta con el agua de mares y océanos. Sin embargo, esa gran masa
de agua es salada. ¿Qué significa esto? En estado natural, el agua salada no puede
ser consumida por los seres humanos. Nosotros, al igual que otros seres vivos,
dependemos del agua dulce para beber o para asearnos.
El agua dulce representa apenas una pequeña parte de la masa líquida de la
superficie terrestre. La mayor parte puede encontrarse en los deshielos, otra
parte en las aguas subterráneas o acuíferos, y una porción menor en ríos,
lagos y el vapor de la atmósfera.
Esta característica hace que se convierta en un bien muy preciado
para los seres humanos.

¿Cuánta agua?
SA soluciones al final
de esta aventura
***************************************************************
De acuerdo con la información anterior, ¿cómo pintarías el primer gráfico? ¿Y el segundo?
LA

100
en ríos, lagos y
80 atmósfera
C

60 Salada
Dulce Agua en acuíferos o aguas
40 dulce subterráneas

20
en hielos polares
0
El agua en la superficie terrestre 0 50

Las pistas de Eugenio

¿Sabías que el agua está presente también en todos los seres vivos, pero en distintos
porcentajes? En algunos insectos, por ejemplo, la cantidad de agua equivale a
la mitad de su peso. En las personas, a un 70%; y en los tomates, a un 95%.

Página 191
 Los e
x p e r imento s de Fede
Mensaje invisible

Max le enseñó a Fede la técnica para escribir mensajes

secretos… ¡con agua! Es muy simple y muy divertido.

* Una taza con un poco de agua

* Una cucharada de azúcar
* Un hisopo o pincel fino
* Una hoja de papel SA
Una vez que tengas los
materiales en tu mesa de 2
1 trabajo, disuelve en la taza
con agua una cucharada
de azúcar.
LA

Luego, moja el pincel o

el hisopo en esta solución
2 y escribe el mensaje que
desees en una hoja en blanco.
C

Para que aparezcan los trazos,

quien reciba el mensaje
secreto deberá acercarlo al
3 calor de una estufa, 3
calentador o de una bombilla
eléctrica (o foco).

Ahora observa
1. ¿Qué sucede? ¿Por qué crees qué el mensaje aparece?
2. Lee el siguiente texto y reflexiona:
El agua, al elevarse su temperatura, se evapora. En cambio, el azúcar,
al calentarse, se quema y toma un color café.
¿Cómo relacionas esta información con lo sucedido en el experimento?
 El ciclo del agua
( La energía del Sol produce los cambios de estado del agua
en la naturaleza. Es así como este componente primordial
se renueva en un ciclo permanente y vital para los seres vivos.

El agua es el único elemento

que se encuentra en la naturaleza
en los tres estados: sólido, líquido
y gaseoso.
El agua, en principio, es un recurso
renovable, porque se repone
constantemente a través de un
ciclo natural. El proceso comienza
con su evaporación desde la
SA superficie de los oceános; ese
vapor de agua
se eleva hacia la atmósfera,
donde se enfría y condensa
formando peque;as gotas que, al
juntarse, dan lugar a las nubes.
LA
Luego regresan a la tierra,
precipitándose como lluvia, nieve
o granizo.
C

soluciones al final
¡A completar! de esta aventura
***************************************************************
¿Te animas a completar el siguiente párrafo? Para resolverlo, ten en cuenta el gráfico
del ciclo del agua.
* El (1) S _ _ calienta los (2) O _ _ _ _ _ _ . Esto produce la (3) E _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ del agua. El
vapor se eleva y forma las (4) N _ _ _ _ , que viajan por el (5) A _ _ _ empujadas por
el (6) V _ _ _ _ _ .
* El (7) V _ _ _ _ que forman las nubes se condensa y se transforma en (8) L _ _ _ _ _ _ que
precipita en forma de (9) L _ _ _ _ _ o de (10) N _ _ _ _ , de acuerdo a
la (11) T _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ del ambiente en el que cae.
* El agua cae formando nuevamente (12) M _ _ _ _ , (13) R _ _ _ , (14) L _ _ _ _
y (15) A _ _ _ _ _ _ _ _ (aguas subterráneas).
* Y se vuelve a iniciar el ciclo. ¡Es la historia de nunca acabar! Además, el agua transitó por los
distintos ambientes: (16) el T _ _ _ _ _ _ _ _ , (17) el A _ _ _ _ _ _ _
y (18) el A _ _ _ _ .

Página 193
 Página 194 El observador ambiental

Agua, ¿un recurso

inagotable?
Uno de los principales recursos de todos los seres vivos está corriendo peligro
de agotarse. Sin el agua, la vida en el planeta no sería posible.
Pero, si tomamos conciencia, podemos evitar que se agote.

l agua hace posible la vida en el planeta. Si bien la mayor parte del planeta está com-

E Todos los seres vivos dependemos

enteramente de ella. Con tan sólo
contemplar el inmenso océano pensamos
SA puesta por agua, sólo la dulce es útil para los
hombres. El agua de mar, que es la que pre-
domina en el planeta, contiene muchísimas
que el agua no se acabará nunca. Sin em- sales, por lo que requeriría un tratamiento
bargo, el tema es mucho más complejo de lo especial para ser consumida.
LA
que parece. Entonces, en primer lugar, hay mucha cantidad
de agua en el planeta, pero realmente es muy
poca la que podemos utilizar. Luego, ¿en qué

“
El avance de la contaminación
C

reduce aun más la cantidad de

agua potable…

El único tipo de agua que podemos consumir es el

agua dulce, por eso es importante cuidar los ríos,
lagos y demás fuentes de este valioso recurso.
 Página 195

Algunas cifras
El agua cubre aproximadamente el 75%
de la superficie terrestre. Pero, de toda
esa superficie, sólo el 0.26% es utilizable
por la especie humana.

Los desechos que contienen los mares

causan la muerte de hasta un millón de
aves y 100 000 mamíferos y tortugas
marinas al año.

Es probable que dentro de 25 años la SA

mitad de la población mundial tenga
dificultades para encontrar agua dulce.

Un 50% del agua empleada en zonas

urbanas se desperdicia.
LA

condiciones se encuentra el agua disponible velocidad de lo que tarda en recuperarse.

del planeta? El avance de la contaminación re- Además, la creciente contaminación disminuye
duce aun más la cantidad de agua potable, la cantidad disponible de agua. Un ejemplo
C

convirtiendo a las aguas no contaminadas en claro de esta alarmante situación es la exis-

un tesoro muy preciado. tencia de las lluvias ácidas.
Decimos que el agua es un recurso renovable Entonces, a la escasez del agua, se suma la
porque nunca se agota. Y, en efecto, así contaminación que, lamentablemente, es
sucede. Esto es posible gracias al ciclo del cada vez mayor. Las principales causas son los
agua. En estado líquido, sólido o gaseoso, va desechos tóxicos que arrojan las fábricas,
purificándose, atravesando los distintos eco- los derrames de petróleo en el mar y otros
sistemas en forma de vapor, lluvia, río, iceberg, residuos que se arrojan constantemente.
lago o vertiente de montaña. Esto significa Todos estos factores influyen para que el agua
que el agua está en movimiento y transfor- se convierta en un recurso no renovable.Si no
mación permanente, pero su cantidad per- tomamos conciencia de esto, cada vez ten-
manece constante. dremos más dificultades para acceder a esta
Uno de los principales factores que modifican sustancia, una de las principales fuentes de
la condición inagotable del agua es que vida del planeta y de todos los seres que
el hombre emplea este recurso a mayor habitamos en él.
 Para investigar y pensar…
El agua es uno de los recursos más preciados para la vida. Si
todos nos comprometemos, podemos cuidarla…

Revisa tus actitudes con respecto al cuidado del agua.

Lee las siguientes frases y luego reflexiona sobre ellas.

“Antes de bañarme, dejo abierta la llave de agua

un rato mientras me preparo.”

“Cuando lavo algo, uso el agua indispensable.”

“A veces, dejo la llave de agua abierta y me olvido

de cerrarla.”
SA
“Un papel arrojado en el río o en el mar no es
importante. La corriente se lo lleva.”

“Todos los días lleno la tina hasta el tope, ya que así es

LA
más divertido bañarse.”

* ¿Con cuáles de estas frases te identificas?

………………………………………………………………………………………………
C

……………………………………………………………………………………………… Pequeñas acciones

……………………………………………………………………………………………… cotidianas pueden colaborar
con el cuidado del agua.
* ¿Qué actitudes son positivas y cuáles son negativas?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
* ¿Qué otras formas de derrochar el agua conoces?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
* ¿Quieres proponer otras formas de cuidar el agua que
sean fáciles de realizar?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

Página 196
 Los usos del agua
( Los seres humanos empleamos el agua en muchas de
nuestras actividades cotidianas. Pero también la utilizamos
para grandes actividades industriales.
Los seres humanos empleamos el agua para tres actividades fundamentales:
la agricultura, la industria y el uso doméstico.
Muchas veces no tomamos conciencia de la cantidad de agua que usamos.
Presta atención al siguiente texto y reflexiona acerca de la importancia de hacer un uso
responsable del agua de la que disponemos.

1* Empleo del agua en actividades agrícolas:

* Para producir de se necesitan 1 000 000 litros de .

* Una
SA
consume aproximadamente 50 litros de diarios.

* Para producir de se necesitan 2 000 000 litros de .

LA
2* Empleo del agua en actividades industriales:

* Para producir de se necesitan 15 000 litros de .

C

* Para producir de se necesitan 4000 litros de .

3* Uso doméstico del agua:

* Un gasta por ciclo 100 litros de .

* El lavado manual de un puede requerir 200 litros de .

Las pistas de Eugenio

Un 70% del agua que consumimos se emplea para la agricultura, un 20% para las
industrias y un 10% para uso doméstico. ¿Lo sabías?

Página 197
 soluciones al final
¡Sopa de letras! de esta aventura
***************************************************************
El agua se utiliza en muchas actividades humanas.
Búscalas en esta sopa de letras, en forma vertical y horizontal, y así las conocerás.

E L O R E C R E A T I V A ENERGÉTICA
N C E G F H K Z D E B Ñ J RECREATIVA
E D O M E S T I C A F O P DOMÉSTICA
R G S O Z R M N D F V P E INDUSTRIAL
G Z I N D U S T R I A L S
AGRÍCOLA
E L M G D R T U P Z M S Q
PESQUERA
T E S O K Ñ B C D N Y C U
I A G R I C O SAL A U R A E
C B H J K L D V Q F P K R
A V B I N C S R T U Y O A
Escribe ahora al lado de cada imagen la actividad humana que has encontrado en la sopa de
LA
letras que le corresponda.

1 2 3
C

…………………… …………………… ……………………

4 5 6

…………………… …………………… ……………………

Página 198
 El agua en el hogar
( La importancia de cuidar el agua se debe no sólo a su escasez,
sino también a los diversos beneficios que ofrece y a las
necesidades que satisface, especialmente en el hogar.
A lo largo del día hacemos muchísimas
actividades que, aunque no lo
notamos, están relacionadas
con el agua.
En nuestras actividades
cotidianas, en la alimentación,
en el aseo o en la limpieza,
hacemos uso de este valioso
recurso.
A veces utilizamos el agua de manera
SA
inadecuada y la derrochamos, o la usamos
inapropiadamente. Tomar conciencia de todos
los usos que le damos durante el día nos puede
ayudar a valorarla y utilizarla correctamente. Casi
todas nuestras actividades dependen de ella. ¿Te
LA
gustaría descubrir de qué forma?

¡Y todo gracias al agua!

***************************************************************
C

Señala algunas formas de utilizar el agua en función de…

… la alimentación:
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

… la limpieza:
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

… otros quehaceres del hogar:

……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

* Piensa y elabora una lista de todos los usos que le has dado al agua en el día de hoy:
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

Página 199
 ¿Cuánta agua consumimos?
El cuidado del agua también está en nuestras manos.
Con acciones muy pequeñas podemos evitar su derroche.
El agua es un recurso escaso. Cuidarla depende de muchas acciones concretas que
realizamos cada día.
Seguramente, en tu casa observas salir el agua de las llaves o grifos, pero probablemente no
tienes idea de cuánta agua se consume. Para protegerla, es necesario que lo sepas.
Aquí Eugenio y Fede te presentan algunos ejemplos que pueden servirte de guía:

SERVICIO LITROS DE AGUA

LAVAR EL AUTO 200 litros

CADA USO DE LA LAVADORA 100 litros
UNA DUCHA DE 5 MINUTOS
LAVAR CUATRO PLATOS
SA 80 litros
20 litros
DESCARGAR EL INODORO O WATER 10 litros
LAVARSE LA CARA 10 litros
LA
COCINAR 5 litros
LAVARSE LOS DIENTES 2 litros

¡A hacer cálculos!
C

***************************************************************
Calcula el consumo semanal de cada miembro de tu familia de acuerdo a los valores
anteriormente dados. Luego, suma los resultados para saber cuál es el consumo aproximado
en tu hogar.
Piensa que el consumo de agua promedio de una familia de 4 personas es de 5000 litros
semanales. Entonces, el consumo de tu familia, ¿fue superior o inferior?…………………. . .
¿En qué servicio se consumió más agua?……………………………………………………. . .

Supongamos ahora que hay problemas con el abastecimiento del agua y se dispone
únicamente del agua que quedó en el depósito, que son 1000 litros:
* ¿Qué servicios tendrían que evitar por completo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
* ¿Qué servicios deberían reducir? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
* ¿Qué consecuencias traería esta reducción?
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................

Página 200
 ¡Agua potable!
( El agua destinada a ser bebida por las personas pasa por
muchísimos procesos antes de llegar a nuestros hogares. Este
conjunto de procedimientos es denominado potabilización.
El agua destinada a nuestro consumo se extrae de los ríos, lagos, lagunas y acuíferos.
Pero, antes de llegar a nuestras casas, pasa por un largo proceso llamado potabilización. Una
vez que se realiza esto, el agua ya está lista para ser consumida por las personas.
A continuación te mostramos algunos de los pasos más importantes que intervienen
en este proceso.

Obtener agua
potable requiere mucho
esfuerzo. ¡Por eso debemos
Captación: el agua de la cuidarla!
superficie es captada a SA
través de tomas de agua
colocadas en ríos y diques.

Conducción: el agua
captada es conducida
por medio de
LA
acueductos o canales.

Coagulación: se le
agregan al agua
C

productos químicos
Decantación: el agua se
para reducir su
estaciona en piletas, y luego
turbiedad.
se recupera la parte superior.
En el fondo quedan
sedimentos o partículas.
Filtración: el agua
sedimentada
atraviesa filtros que
Cloración: se desinfecta
retienen impurezas.
el agua con cloros que
matan la mayor cantidad
posible de
microorganismos.
Finalmente, el
agua llega a los
hogares, lista para
ser consumida.

Página 201
 soluciones al final
El código secreto de esta aventura
***************************************************************
Cuando el agua finaliza este proceso, es potable, es decir: apta para el consumo humano, porque
posee algunas características que conocerás decodificando estas cuatro expresiones:

Clave: 1= A 2= E 3= I 4= O 5= U

* El agua potable es tr1nsp1r2nt2, 3nc4l4r1, 3n4d4r1 e 3ns3p3d1.

* Además, en su composición debe tener 4x3g2n4 y poca cantidad de
s1l2s disueltas.
* No debe contener ningún g2rm2n, ni m3cr44rg1n3sm4, porque dañan la
salud de las personas.
* Tampoco debe poseer s2d3m2nt1c34n2s.

Una vez que hayas decodificado las palabras, escribe las oraciones a continuación.

* El agua potable es. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

SA
* Además,. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
* No debe contener. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
* Tampoco debe poseer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Eugenio estudió el proceso de potabilización del agua y descubrió que también el agua podría
LA
contaminarse en algunas de sus etapas.

* ¿Podrías señalar en qué etapas puede ocurrir esto, para poder así controlarlas?
.......................................................................................
.......................................................................................
C

.......................................................................................

soluciones al final
¡El agua bien limpia! de esta aventura
***************************************************************
Si tienes duda de la potabilidad del agua que tomas, ¿qué te conviene hacer para estar más
tranquilo? Aquí tienes algunas indicaciones, pero no todas son correctas.
Coloca una cruz en aquellas que sí lo son.

1* Hervir el agua que se toma o que se utiliza para cocinar.

2* Mezclar agua corriente con agua mineral.
3* Calentar un poco el agua.
4* Colocar en un litro de agua dos gotas de lavandina o lejía.
5* Dejar un día entero en el refrigerador el agua que se va a tomar.
6* Utilizar filtros en las canillas o llaves.

Página 202
Y tu agua, ¿cómo está?
***************************************************************
¿La fuente de abastecimiento de agua del lugar donde vives es de pozo o de
agua corriente? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

a* Si es de pozo, ¿cómo se puede contaminar el agua?

.....................................................................................
.....................................................................................

¿Qué se debe hacer entonces para cuidar el agua de pozo que se toma?
.....................................................................................
.....................................................................................

b* Si es de agua corriente, ¿cómo se puede contaminar el agua?

.....................................................................................
.....................................................................................

¿Cómo se controla?
SA
.....................................................................................
.....................................................................................

¿Qué te corresponde hacer para asegurarte de que el agua que estás

LA
consumiendo es realmente pura?
...................................................................
.....................................................................
C

soluciones al final
¿Qué debemos hacer? de esta aventura
***************************************************************
Suponiendo que tienes agua corriente y al abrir el grifo del agua, ésta sale amarillenta, ¿cómo
debes actuar? Coloca una cruz a la opción que consideras correcta:

1* Dejar correr el agua hasta que se aclare

2* Utilizarla como sale, agregándole cloro

3* Pedir información a la empresa que abastece el agua,

consultando si se puede consumir

4* Utilizarla así, confiando que el agua es potable

5* Calentarla un poco

Página 203
 Los e
x p e r imento s de Fede
¡A comprobar
la limpieza del agua!

A través de este experimento podrás comprobar fácilmente

la diferencia entre el agua potable y aquella que no lo es.
Toma un frasco y llénalo con el agua del grifo. Luego
ciérralo bien con su tapa y colócale la etiqueta con el
1
* Un anotador y un lápiz
Dos frascos de vidrio
número 1. Escribe en el anotador:“Nº 1 contiene agua del
*transparentes, con tapas
grifo”.

Toma el otro frasco y llénalo con el agua de la botellita.

* Dos etiquetas para pegar
Dos trozos de tela de SA
Después ciérralo bien con su tapa y colócale la etiqueta
*algodón blanca 2 con el número 2. Escribe en el anotador “Nº 2 contiene
Una botellita llena con agua del arroyo”.Si no puedes conseguir agua de arroyo,
*agua de un arroyo emplea cualquier otra fuente de agua natutal.

Déjalo en reposo durante 24 horas. Observa al día

LA
3 siguiente los dos frascos y anota las diferencias que
encuentras.

1 Vuelca el agua del frasco Nº 1 sobre uno de los trozos de

4 tela y la del frasco Nº 2 sobre el otro.
C

3
2 4

Ahora observa
1. ¿Cómo quedaron los trozos de tela?
2. ¿Qué diferencias encuentras entre ellos?
3. ¿Cuáles de las características de agua potable están ausentes en el agua
del frasco Nº 2?
 ¿ Có mo se contamina el agua?
( Muchas de las actividades que realizamos perjudican
y contaminan el agua. ¿Quieres saber cuáles son?

Existen muchas formas de contaminar el agua. Algunas son provocadas por las industrias.
Otras, por las actividades agropecuarias. Pero también al agua llegan desechos provenientes
de nuestros hogares. Actualmente, cada vez son menores las reservas de agua pura que
quedan en el planeta. Para detener la contaminación, primero debemos saber qué acciones
dañan este recurso.
Las siguientes imágenes que reunieron Max y sus amigos expresan distintas formas de
contaminación del agua.

SA
Fumigación por agroquímicos Petróleo Desechos industriales
LA
C

Desechos en las playas Vehículos acuáticos en exceso Quema de residuos

¿Cómo lo evitamos?
***************************************************************
Éstas son algunas formas de contaminar el agua. ¿Podrías anotar las acciones que debemos
emprender para cuidar este recurso?

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

Página 205
 La d e pu ración del agua
El agua realiza un proceso natural mediante el cual se libra
de las impurezas. Este proceso se llama depuración.
La naturaleza manifiesta su equilibrio también en
las aguas, pues éstas tienen la capacidad de
autodepurarse. De esta manera, la masa de agua
logra recuperarse de la contaminación. Esta
auto-purificación se realiza porque en el agua están
presentes microorganismos que descomponen o
degradan las sustancias que se arrojan al agua.
También intervienen las plantas, las radiaciones
solares, los vientos y otros
factores naturales.
SA Además, cuanto más
caudaloso es un río,
mejor se diluyen los materiales.
Las aguas que corren mayor peligro de contaminación
son las subterráneas, ya que no contienen demasiados
elementos de depuración.
LA
Sin embargo, el agua no cumple la función natural de degradar
residuos, como sí sucede con el suelo. Por eso, es importante
NO ARROJAR residuos en las aguas. Especialmente, hay que evitar
arrojar sustancias contaminantes y desechos no degradables, como
plásticos, pilas, combustibles…
C

soluciones al final
¡A pensar! de esta aventura
***************************************************************
La depuración del agua es un proceso natural que no debe ser afectado por las acciones
humanas. Reflexiona acerca de las conductas que pueden modificarlo.

1* ¿Qué diferencia hay entre arrojar residuos al suelo y arrojar residuos al agua?

2* ¿El agua de qué sitios está más expuesta a la contaminación? ¿Por qué?

3* ¿Cuáles son los factores que permiten que el agua realice su proceso de depuración?

4* ¿De qué forma influye la contaminación del aire en el agua?

5* ¿Cómo crees que afecta la construcción de una represa (o presa) en el proceso de

depuración del agua?

Página 206
 Los e
x p e r imento s de Fede
¡Mucho caudal!

Comprueba cómo el caudal del agua contribuye a diluir

los materiales.
1 Llena de agua el jarrón y el frasquito.

* Un jarrón grande 2 Mezcla bien la arena y el café.

* Un frasquito
* Dos cucharadas de arena
Una cucharada de café
3
Vuelca una cucharada de esta mezcla en el jarrón
y otra en el frasquito.
*molido SA
4 Revuelve bien los contenedores. Deja reposar.

1 2
LA
C

4
3

Ahora observa
Mira atentamente el color y la sedimentación en los contenedores.
1. ¿Dónde te parece que se visualiza menos la sustancia que se arrojó?
2. ¿Por qué crees que sucede esto?
 Una distribución despareja
La cantidad de agua no es la misma en todos lados. En algunos
lugares es más abundante, y en otros más escasa.
Si bien el agua es un recurso renovable, no es abundante en todo el planeta. Hay poblaciones
que acceden a este recurso más fácilmente que otras, porque viven en regiones con
abundantes lluvias y aguas subterráneas, o viven rodeadas de vertientes de agua.
Pero la distribución no es el único factor determinante. El acceso al agua también depende
de la responsabilidad con la que se usa este recurso. Según un informe de la Organización de
las Naciones Unidas (ONU), un tercio de la población (más de 2000 millones de personas)
carece de agua potable para beber, cocinar o higienizarse.

El siguiente gráfico puede aportarte información sobre el consumo mundial de agua.

PAÍS SA CONSUMO ANUAL DE

LITROS POR PERSONA

EE. UU. 240 000 litros

FRANCIA 200 000 litros
LA
JAPÓN 130 000 litros
ARGENTINA 110 000 litros
COLOMBIA 90 000 litros
CHINA 70 000 litros
C

PERÚ 60 000 litros

MÉXICO 55 000 litros
HAITÍ 8000 litros
AFGANISTÁN 7000 litros
SOMALIA 6000 litros
NAMIBIA 5000 litros

Las pistas de Eugenio

Sólo una de cada cien gotitas de agua del mundo es apta para el consumo. Y una parte
de cada gotita está contaminada. Además, en algunos lugares del mundo hay más y en
otros muy poquita. Entonces… ¡debemos aprender a cuidarla!

Página 208
¡Observa y responde!
***************************************************************
En un suplemento informativo de la Organización Mundial de la Salud (OMS),
Sofi descubrió que el consumo anual mínimo de agua de una persona debe ser
de 30 000 litros aproximadamente.
Vuelve a mirar el gráfico de la página anterior y responde las siguientes preguntas:

1* ¿En cuáles de los países que aparecen en el gráfico se consume más agua?
¿Y en cuáles se consume menos?

Mayor consumo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Menor consumo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2* De acuerdo con la cantidad propuesta por la OMS, ¿en qué países se derrocha el agua?
........................................................................................
SA
........................................................................................
........................................................................................

3* ¿Qué países se encuentran por debajo del consumo mínimo? ¿A qué crees que se debe
esta situación?
LA
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

4* ¿Qué países se aproximan más al consumo ideal que propone la OMS?

C

........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

5* ¿Cómo crees que es el consumo donde vives? ¿El agua es abundante o escasa?
¿La utilizan medidamente o la derrochan?
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

6*¿Qué conclusiones puedes sacar?

........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

Página 209
 Los e
x p e r imento s de Fede
¡A depurar el agua!

Comprueba en tu casa cómo funciona una planta depuradora.

1
* Tres botellas de plástico
* Una botella de agua sucia
* Tres filtros de café
* Dos punados de arena
SA
* Un punado de carbón molido
Corta la parte terminal de las botellas de
plástico y numéralas.
1
Coloca sobre cada una de las botellas uno de 3
LA
los filtros de café.

Introduce en la botella Nº 2 un poco de arena

2 sobre el filtro de café. 4
C

Pon en la botella Nº 3 una capa de arena sobre

3 el filtro de café, sobre ésta una capa de carbón
molido y luego otra capa de arena.

Vuelca ahora medio litro de agua sucia sobre

4 las botellas. 5
Espera a que filtre el agua en las botellas.
5 Terminada la filtración, observa el color del
agua en las tres botellas.

Ahora observa
1. ¿En cuál de las tres botellas el agua es más limpia y por qué?
2. En la botella Nº 3, ¿qué diferencia observas entre la primera y segunda
capa de arena?
 El agua y las enfermedades
( Cuando el agua se encuentra en mal estado puede perjudicar,
directa o indirectamente, nuestra salud.

Según la OMS, el 81% de las enfermedades que afectan a la humanidad se relaciona

directamente con el agua, por su contaminación, por un uso indebido (al ser no apta
para el consumo), o por insuficiencia.
El agua no provoca enfermedades, pero puede transmitirlas. Aquí tienes algunos ejemplos:

El CÓLERA se contrae por medio de una bacteria y se

transmite al consumir agua o alimentos contaminados
con ella.

SA
La HEPATITIS A se contrae por medio de un virus y se
transmite también por agua y alimentos contaminados
con él.

El DENGUE se contrae por medio de un virus y se transmite

por un mosquito que vive en aguas estancadas y que hoy
LA
afecta a más de 1000 millones de personas.

Mejor prevenir que curar…

***************************************************************
C

Si el dengue se desarrolla en un medio acuático estancado o en contacto con el mosquito,

prevenirlo significará evitar que en la casa haya agua estancada o descubierta. Para lograr
esto, los recipientes deben estar vacíos en posición invertida o tapados.
Busca en tu casa contenedores que puedan tener agua estancada o descubierta. Ten en
cuenta lugares como el tanque de agua, baldes, cubetas, botellas, macetas vacías u ollas.

* ¿Encontraste depósitos de agua estancada en tu hogar? ¿Cuáles?

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

* ¿Qué otras medidas se te ocurren para prevenir estas enfermedades?

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

Página 211
 Reflexión final
soluciones al final
¡Mucho por hacer! de esta aventura

Sofi fue a consultar sobre el cuidado del agua en una organización ecológica. Allí le
recomendaron algunas acciones… ¡Pero no recuerda el orden correcto de los verbos!
¿La ayudas a completarlas seleccionando el verbo que corresponda?

Verbos
Instalar - Evitar - Prohibir - Reducir - Limitar - Construir - Implementar - Proteger

1* ………………. las zonas de los acuíferos y donde están las zonas de extracción de agua.

2* ……………………… lo más posible el uso de plaguicidas y agroquímicos.

3* …………………… en las ciudades redes cloacales.

4* ……………… el uso de detergentes y de sustancias químicas en las piscinas y albercas.

SA
5* ………………… en las industrias plantas de tratamiento de los líquidos que eliminan.

6* ………………… el uso de agroquímicos.

7* ………………… sistemas de riego que eviten el derroche del agua.

LA

8* ………………… a las embarcaciones arrojar al agua sustancias químicas perjudiciales.

¡A calcular el ahorro!
C

Si el uso de la ducha en vez del baño permite ahorrar anualmente 7300 litros de agua por
persona, ¿cuántos litros en el año se ahorrarían en tu casa si todos utilizaran la ducha?
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

¿Te has preguntado alguna vez cuánta agua se derrocha cuando una llave de agua gotea
durante un día? Te proponemos realizar esta experiencia.
Deja que una llave de agua gotee dentro de un recipiente de 1 litro y calcula el tiempo que
demora en llenarlo. Luego, calcula la cantidad de agua que se habría perdido si hubieses
dejado gotear esa llave de agua:

a) Durante todo el día (es decir, 24 horas o 1440 minutos):

…………………………………………………………………………………………………
b) Durante todo el año:
…………………………………………………………………………………………………

Página 212
 soluciones al final
Los diez consejos de Max de esta aventura

Max te propone esta lista de consejos muy útiles para cuidar el agua que
consumimos. Pero para aplicarlos, primero debes unir correctamente las partes
que se corresponden.

1* EVITAR ARROJAR PRODUCTOS DE LIMPIEZA POR

LOS DESAGÜES…
a) …PORQUE EL AGUA TARDA MÁS EN
2* REGAR EL JARDÍN AL ATARDECER O EVAPORARSE.
AMANECER…
b) …PORQUE DIFICULTAN DESPUÉS LA
3* NO ARROJAR ENVASES DE PINTURAS O DE DEPURACIÓN DEL AGUA.
INSECTICIDAS EN UN CURSO DE AGUA…
SA
4* CERRAR LAS LLAVES DE AGUA AL LAVARSE
LOS DIENTES O AL AFEITARSE…
c) … PARA AHORRAR AGUA.

d) …PORQUE CONTAMINAN.

e) …SI NO ES NECESARIO.
LA
5* NO DEJAR CORRER CONTÍNUAMENTE EL
AGUA EN EL LAVADO DE LOS PLATOS…
f) …PARA APROVECHARLOS AL
6* ACCIONAR EL INODORO O WATER SÓLO MÁXIMO.
C

CUANDO ES NECESARIO…
g) …PARA EVITAR PÉRDIDAS
7* UTILIZAR EL LAVARROPAS Y EL LAVAVAJILLA POSTERIORES DE AGUA.
SÓLO CON SU CARGA COMPLETA…
h) …PORQUE SE EVITA UN DERROCHE.
8* DUCHARSE EN VEZ DE USAR LA TINA O
BAÑERA… i) …PARA UTILIZAR MENOS AGUA.

9* LAVAR LA FRUTA Y VERDURA EN UN j) …PORQUE NOS HIGIENIZAMOS

RECIPIENTE… MEJOR Y SE CONSUME MENOS AGUA.

10* REPARAR LAS LLAVES DE AGUA CUANDO

GOTEAN…

Página 213
 soluciones al final
¿Cuánto aprendí? de esta aventura

¿Deben realizarse estas conductas para cuidar el agua? Responde con sí o no,
según lo que consideres correcto.

1* Arreglar el goteo de los grifos. ...............

2* Arrojar al agua productos petroquímicos. ...............

3* Arrojar pesticidas al agua. ...............

4* Consumir toda el agua que quiero sin importarme los demás. ...............

5* No derrochar el agua porque es un recurso escaso. ...............

6* Limitar el uso de los detergentes “no biodegradables”. ...............

SA
7* Dejar la canilla abierta toda la noche para regar el pasto. ...............

8* Dejar el depósito de agua destapado. ...............

9* Depurar las aguas cloacales. ...............

LA

10* Arrojar al agua productos “no biodegradables” para que se disuelvan ...............

Debate con tu familia y compañeros sobre las precauciones que se pueden tomar para cuidar el
C

agua. ¿Cuáles de las acciones positivas realizan habitualmente?

.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................

¿Y cuáles de las negativas?

.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................

¿Se animan a proponer actividades para realizar en conjunto?

.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................

Página 214
Soluciones Octava Aventura

Página 191. ¿Cuánta agua?

100
en ríos, lagos y
80 atmósfera

60 Salada
Dulce Agua en acuíferos o aguas
40 dulce subterráneas

20
en hielos polares
0
El agua en la superficie terrestre 0 50

Página 193. ¡A completar!

SA
(1) sol - (2) océanos - (3) evaporación - (4) nubes - (5) aire
(6) viento - (7) vapor - (8) líquido - (9) lluvia - (10) nieve
(11) temperatura - (12) mares - (13) ríos - (14) lagos
(15) acuíferos - (16) terrestre - (17) acuático - (18) aéreo
LA

Página 198. ¡Sopa de letras!

C

E L O R E C R E A T I V A
N C E G F H K Z D E B Ñ J
E D O M E S T I C A F O P
R G S O Z R M N D F V P E
G Z I N D U S T R I A L S
E L M G D R T U P Z M S Q
T E S O K Ñ B C D N Y C U
I A G R I C O L A U R A E
C B H J K L D V Q F P K R
A V B I N C S R T U Y O A

1. Recreativa 3. Energética 5. Pesquera

2. Agrícola 4. Industrial 6. Doméstica

Página 215
Página 202. El código secreto
Es transparente, incolora, inodora e insípida.
Además, en su composición debe tener oxígeno y poca cantidad de sales disueltas.
No debe contener ningún germen, ni microorganismo, porque dañan la salud de
las personas.
Tampoco debe poseer sedimentos.

Página 202. ¡El agua bien limpia! Página 203. ¿Qué debemos hacer?
Correctas: 1, 4 y 6. Opción correcta: 3.

Página 206. ¡A pensar!

pero no así el agua.

SA
1* El suelo tiene la función natural de degradar los residuos,

2* Las aguas subterráneas, ya que no contienen muchos elementos

de depuración.
3* Los microorganismos, las plantas, las radiaciones solares,
los vientos y el caudal.
LA
4* La contaminación del aire puede provocar lluvias ácidas.
5* La construcción de represas afecta al proceso de depuración del
agua disminuyendo su caudal.
C

Página 212. ¡Mucho por hacer!

1. Proteger - 2. Reducir - 3. Construir
4. Evitar - 5. Instalar - 6. Limitar
7. Implementar - 8. Prohibir

Página 213. Los diez consejos de Max Página 214. ¿Cuánto aprendí?
1. B 6. H 1. Sí 6. Sí
2. A 7. F 2. No 7. No
3. D 8. J 3. No 8. No
4. C 9. I 4. No 9. Sí
5. E 10. G 5. Sí 10. No

Página 216
 Novena Aventura

UNA GRAN FUERZA

La energ ía
¿Qué es la energía? ¿Cómo se obtiene? ¿Cuáles son sus fuentes?
¿Cuáles perjudican nuestro ambiente? ¿Qué debemos hacer para ahorrarla?

SA
LA
C

Huellas de la sabiduría
“Los ríos arrastran nuestras canoas
y nos dan sus peces. (…) El hombre de piel
roja es conocedor del valor inapreciable
del aire, ya que todas las cosas respiran
su aliento: el animal, el árbol, el hombre.”
 Capacidad para hacer
Para todas las actividades humanas necesitamos energía.
Pero, ¿qué sabemos sobre ella?

Cuando nos levantamos por la mañana con muchas

ganas de emprender todas nuestras actividades,
decimos que estamos llenos de energía. En cambio,
cuando estamos agotados, solemos decir que hemos
perdido la energía. Esta forma familiar de referirnos
a la energía tiene que ver con su significado científico,
que es la capacidad de producir trabajo.

Aquí te presentamos algunas de sus características

más representativas:
SA
* La energía existe, si bien no la podemos ver.
* Sin ella, ninguna actividad sería posible.
* La ciencia la investiga porque la vida humana la necesita.
* La encontramos en varias formas.
LA

¡Energía en todos lados!

***************************************************************
Max encontró algunas actividades que, sin la energía, no serían posibles.
¿Te animas a pensar otras?
C

Es importante alimentarte bien porque así incorporas la energía que te permitirá

caminar, pensar, jugar, escribir, conversar y muchas actividades más.

Si al automóvil no se le carga combustible, no arranca.

Si en tu casa se corta la corriente eléctrica, se detienen todos los artefactos

eléctricos: ninguno va a funcionar.

Si las industrias no tienen electricidad, no pueden fabricar sus productos.

..................................................................................

..................................................................................

..................................................................................

Página 218
 Características de la energía
( ¿Qué te parece si nos detenemos a pensar en lo que hemos
descubierto sobre la energía?

Hasta ahora, Max y sus amigos han descubierto muchas cosas interesantes acerca de
la energía, sus peculiaridades y potencialidades.
Sofi tomó nota de algunas de ellas. Luego, Eugenio la ayudó a completar sus apuntes con
información que obtuvo en la biblioteca.
¿Quieres leer lo que juntos pudieron investigar?

Existe, pero no la podemos ver.

La palabra energía proviene de la palabra griega ergón, que significa trabajo o producción.
Entonces, para que se pueda realizar un trabajo se necesita energía, que no se ve
directamente. Sólo se puede ver lo que produce.
SA
Para que se pueda hacer cualquier actividad se necesita energía.
Cualquier cosa que se mueve o cambia, desde un insecto hasta una estrella, lo hace gracias a
la presencia de la energía, que es la “fuerza” que produce el cambio.

La ciencia la investiga.
LA
La energía es la base fundamental para el progreso de los pueblos. Los requerimientos
crecientes de la industria, del transporte, de la
agricultura y de la vida doméstica obligan a
los científicos a descubrir
nuevas fuentes de energía
C

y nuevas formas de
aprovechar las que
ya se conocen, para
satisfacer las demandas
energéticas presentes
y futuras.

La encontramos en varias formas

***************************************************************
¿Te animas a completar esta característica de la energía reflexionando sobre las “formas” en
las que se manifiesta?
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

Página 219
 soluciones al final
¿De dónde se obtiene la energía? de esta aventura
***************************************************************
Si ubicas las palabras en las siguientes imágenes, recordarás de dónde surge cada tipo
de energía.

1 2 3

Energía . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Energía . solar
. . . . . . o. . .calórica
......... Energía . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 5 SA 6
LA

Energía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Energía . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Energía . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C

7 8
eólica
solar o calórica
atómica
hidroeléctrica
mineral o fósil
química
Energía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Energía . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
eléctrica
química

¡A no olvidar!
***************************************************************
Recuerda que todo lo que el hombre utiliza de la naturaleza para obtener un beneficio,
es un recurso natural. Todas las fuentes de energía son recursos naturales. ¿Cuáles de
las fuentes de energía mencionadas crees que son renovables y cuáles no?

Página 220
 Alimentos: ¡energía para el cuerpo!
Los alimentos nos proporcionan diferentes cantidades de energía,
llamadas calorías. Gracias a ellas podemos respirar, movernos
y realizar nuestras actividades.
Los alimentos que consumimos también tienen una energía química
almacenada o potencial, que se transformará en energía vital
o de movimiento.
Algunas personas requieren más
que otras. Esto dependerá del
tamaño del cuerpo y de su
actividad. Entre los 10 y 15
años de edad, un ser humano necesita consumir
aproximadamente 2500
calorías diarias. SA
Aproximadamente la mitad
de la energía se gasta en
actividades físicas. La otra
parte en el crecimiento,
la respiración y la digestión.
LA
Cuanto más activa es una persona, más calorías consumirá
y necesitará. Entonces, si realizas actividades físicas,
¡debes alimentarte bien!

¿Cuánta energía nos brindan?

C

***************************************************************
Busca un paquete de fideos, uno de galletas dulces y un envase de leche. Observa en la
etiqueta informativa cuántas calorías proveen y anótalo aquí:

Paquete de fideos peso: calorías:

¡Recuerda que
los alimentos son
Paquete de galletitas peso: calorías: indispensables para
crecer sanos!
Envase de leche peso: calorías:

¿Qué conclusiones puedes sacar?

........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

Página 221
 La energía solar
( La mayor parte de la energía calórica y lumínica que
se manifiesta en la Tierra proviene del Sol.

La luz y el calor del Sol pueden

transformarse en energía. Ésta es
muy valiosa por varios motivos.
En primer lugar, porque su fuente
es inagotable. En segundo lugar,
porque se puede obtener
sin contaminar
el ambiente.
Además, casi no tiene costos.
Por lo general, los rayos de sol
son captados a través de pantallas
o paneles solares. En muchas viviendas,
donde no llega la electricidad o se busca
SA
ahorrarla, quienes viven allí se valen de
esta energía.
soluciones al final
LA
Una energía muy antigua de esta aventura
***************************************************************
Desde los tiempos más remotos, el hombre empleó la energía que provenía
del Sol para múltiples usos. Aquí los tienes, pero anotados con las vocales
intercambiadas. Si los quieres conocer, lo único que debes hacer es ordenarlas:
C

1* Sacer la cerna = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2* Sacer la fratu = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3* Sacer prudoctos ígracalos = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4* Hecar sañeles para cumonacirse = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5* Secaban el agua de mar para: Fibracar la sal = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Las pistas de Eugenio

¿Sabías que para disminuir la contaminación se coloca un catalizador en los caños de
escape? Este elemento es una caja que se ubica entre el motor y el silenciador, y convierte los
humos del escape en gases más limpios.

Página 222
 soluciones al final
¡Para aprovechar en casa! de esta aventura
***************************************************************
Si utilizaras energía solar en tu casa, no solamente estarías ahorrando recursos
“no renovables”,sino que ayudarías a disminuir la contaminación ambiental.
¿Cómo puedes aprovecharla al máximo en tu hogar?
¿Sabías que
a) Coloca una cruz en la mejor forma la energía solar que
de secar la ropa: recibe la Tierra en un año es
igual al consumo de 500 000
1* Con el secador de ropa eléctrico millones de barriles
de petróleo?
2* Con la plancha
3* Al sol

¿Cuál es la que más daña el medio ambiente y por qué?

........................................................................................
........................................................................................
SA
b) ¿Cuál es la mejor forma de dar calefacción a una vivienda?

1* Con calefacción constante, eléctrica o a gas

2* Aprovechando el calor del sol durante el día y usando la calefacción eléctrica o a gas sólo
cuando es necesario
LA
3* Captando el calor del sol durante el día, para tenerlo hasta la noche

¿Cuál es la que menos daña el medio ambiente y por qué? ¿Cuál practicas en tu hogar?
........................................................................................
........................................................................................
C

c) ¿Cuál es la mejor forma de iluminar una vivienda?

1* Con velas
2* Con luz eléctrica durante todo el día
3* Aprovechando al máximo las horas en las que el sol entra por la ventana

¿Cuál pones en práctica junto a tu familia? ¿Por qué? ¿Dañan todas el medio ambiente por
igual? ¿A qué se debe?
........................................................................................
........................................................................................

d) ¿Podrías averiguar y anotar otras formas de aprovechar el Sol en el hogar?

........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

Página 223
 Página 224 El observador ambiental

Ciudades verdes
En distintos lugares del planeta apuestan a reemplazar la energía eléctrica
por la solar, para reducir la contaminación ambiental.

i buscamos un color para definir las

S
color por el verde. Pero, ¿qué es una ciudad
ciudades, seguramente el primer color verde? Precisamente, es una ciudad libre del
que se nos ocurre es el gris. El paisaje humo y de la contaminación. Es decir, una
repleto de edificios, la acumulación de ciudad ecológica.
personas, el aire denso y el humo proveniente Esto puede ser posible en gran parte gracias a
del transporte y de las
industrias nos impulsan a
“
elegir este color, y a pensar
La
apunta
SA tecnología
a instalar
verde
pantallas
la energía solar. Esta
energía tiene muy bajo
costo, además de que no
que los centros urbanos solares en los techos de las es contaminante. Y
son incompatibles con una viviendas y edificios, puede tener muchísimas
LA
forma de vida más natural. con lo que se podría reducir aplicaciones. No sólo
Sin embargo, cada vez más la contaminación puede reemplazar a la
se intenta cambiar este ambiental hasta un 50%.
” energía eléctrica en los
C
 Página 225

que se podría reducir la contaminación

ambiental hasta un 50%.
La energía solar no sólo es beneficiosa para
los espacios urbanos. En localidades más
aisladas, donde aún no llega la electricidad, o
todavía es muy cara, la instalación de paneles
solares en los techos de las viviendas ha sido
una solución para que las personas tengan
toda la comodidad necesaria, sin tener que
pagar un alto precio y sin contaminar su
región. Una vez que se instalan las pantallas,
no se requieren más gastos, ya que el Sol
recarga constantemente la energía y su
SA
hogares, sino que también puede utilizarse
para el funcionamiento de otros artefactos,
como el alumbrado público y los semáforos.
potencia es más que suficiente.
Hoy en día, la energía solar es una alternativa
para continuar realizando todas nuestras
Entre otras medidas, se encuentra además la actividades, cuidando el planeta.
iniciativa de reducir el tránsito, aunque el
LA
principal objetivo es la aplicación de la
Estocolmo, ciudad verde

“ …la instalación de
paneles solares en los techos
de las viviendas ha sido una
Estocolmo, la capital de Suecia, ha sido
nombrada una de las ciudades más
C

solución para que las personas verdes del mundo. Para determinarlo, un
grupo de expertos tomó en cuenta la
tengan toda la comodidad
emisión de gases contaminantes, la uti-
necesaria, sin tener que pagar lización de energías alternativas (como la
un alto precio y sin solar y la eólica), la calidad del aire y del
contaminar…
energía solar en los distintos ámbitos.
”
Esta medida se intentará llevar adelante en
agua y el cuidado del suelo, entre otros
indicadores. Sin embargo, estas políticas
ecológicas comenzaron a llevarse ade-
lante a partir de la década de 1990, ya que
grandes ciudades, como Tokio, México, Nueva
antes la ciudad era de las más contami-
York y Londres.
nadas. El rápido cambio experimentado
Según especialistas, el consumo energético
por Estocolmo debe ser un ejemplo para
funciona en gran medida a partir del gas, el
nuestras ciudades. Si queremos cambiar,
petróleo y otros combustibles. La tecnología
podemos vestirlas de verde.
verde apunta a instalar pantallas solares en
los techos de las viviendas y edificios, con lo
 Para investigar y pensar…

Reflexiona junto a Sofi sobre el artículo que has leído.

La energía solar es importantísima y en algunos años
lo será más… ¿Estás de acuerdo?

¿Cómo explicarías el término “ciudades verdes”?

......................................................................................
......................................................................................

¿En qué consisten las medidas para lograr este propósito?

......................................................................................
......................................................................................

¿Es fácil aplicar la “tecnología verde”? ¿Por qué?

......................................................................................
SA
......................................................................................

¿Con qué color definirías a tu ciudad? Si no es una “ciudad verde”,¿qué medidas necesitaría
para serlo?
......................................................................................
LA
......................................................................................

Debate con tu familia y con tus amigos la posibilidad de utilizar la energía solar en tu
vecindario. ¿Sería posible? ¿Qué beneficios tendría?
C

......................................................................................
......................................................................................

¿Es posible transformar tu hogar en una “casa verde”? Junto a tu familia, anota propuestas
para lograrlo.

........................................................................

........................................................................

........................................................................

........................................................................

Página 226
 La energía eólica
( Hace mucho tiempo, el ser humano descubrió que se podía
aprovechar la fuerza del viento para generar energía.

Al hablar de energía eólica, se hace referencia a la energía generada por el viento. Las masas
de aire en movimiento contienen energía cinética. Cuando chocan con un cuerpo, aplican una
fuerza sobre él. Es por eso que, cuando sopla un viento fuerte nos sentimos empujados por él.
Para aprovechar esta fuerza, suelen colocarse aspas de viento, que permiten aprovechar el
movimiento que éste genera.
En la actualidad, frente a la contaminación que producen los recursos “no renovables”,su
agotamiento y la demanda creciente de energía, las sociedades miran el viento como una
fuente de energía alternativa.

ASPAS
SENSORES
SA AEROGENERADORES INTELIGENTES
Los molinos están diseñados
para adaptarse a las condiciones
Miden las condiciones de viento, dirección y velocidad,
atmosfericas. conseguir el máximo
rendimiento y proteger el
equipo en caso de temporal.
LA

BARQUILLA
Controla el generador
y los motores de orientación.
C

La electricidad es enviada por cables

que bajan por el interior de la torre
y se conecta a la red camino a la central.

La central recibe la energía

eléctrica en una batería, que
luego transportará a la ciudad
o poblado al cual suministra.

Si el viento es débil, las palas Cuando el viento es excesivo,

se orientan verticalmente para las palas se colocan paralelas al
ofrecer la máxima potencia viento y el rotor deja de girar.
y así se inicia el giro del rotor.

Página 227
 soluciones al final
¡A descifrar el código! de esta aventura
***************************************************************
Max recibió un mensaje de uno de sus compañeros de la Escuela de Detectives. Pero,
por supuesto, está escrito en un código ultra secreto. ¿Te animas a decodificarlo? Cada vocal
corresponde a un número. Para descubrir el mensaje, tienes que tener en cuenta las
siguientes pistas:
a= 1
a + e + i + o + u = 15
o= 4
Luego, ten en cuenta que la suma de la primera y la última vocal es igual a la suma de la
segunda y la penúltima vocal.
Entonces, ¿qué valor tienen “a”, “e”, “i”,“o” y “u”?

a = 1 e = … i = … o = 4 u= …
SA
La energía eólica:

1* 2s 3nt1ng3bl2.
2* N4 c4nt1m3n1.
3* 2s 1b5nd1nt2.
LA

4* G2n2r1 m5ch4s p52st4s d2 tr1b1j4.

C

Cuestión de viento
***************************************************************
Hay países más favorecidos que otros por el tipo de viento existente en cada lugar.

* ¿En donde vives el viento es fuerte, débil o moderado? ¿Para qué se aprovecha?

* ¿Hay alguna corriente de viento conocida donde vives, o en una región cercana?
¿Cómo se llama? ¿Cuáles son sus efectos?

* ¿En la región donde vives se han instalado centros de producción de energía eólica?
Si se han colocado, anota los lugares en los que se encuentran.

Las pistas de Eugenio

Un tornado es un torbellino de aire que puede avanzar a una velocidad de 400 kilómetros
por hora. ¿Lo sabías?

Página 228
 La energía hidroeléctrica
( El agua en movimiento tiene muchísima fuerza. Hoy en día, es
un importante medio para obtener energía eléctrica.
La energía hidroeléctrica es la energía que se obtiene de la fuerza del agua, al hacer pasar
una corriente de agua por una turbina. Se pueden aprovechar las olas del mar o de los ríos,
pero la forma más utilizada es la de los grandes embalses.
La construcción de diques y embalses puede ser perjudicial para el ambiente,
ya que modifica el curso de los ríos y puede causar la extinción Las antiguas
de especies vegetales y animales. civilizaciones griega y
Las plantas hidroeléctricas transforman en electricidad romana ya empleaban
la energía que produce el agua en movimiento. Luego, esta energía.
la turbina recibe el impulso del agua acumulada en
la represa (presa) que desciende a través de tuberías,
y hace girar los generadores eléctricos. De este modo,
se produce energía eléctrica.
SA
REPRESA HIDROELÉCTRICA
LA

RESERVORIO
C

RED DE TRANSPORTE
DE LARGA DISTANCIA

ENTRADA GENERADOR

CANAL
TURBINA
RÍO

Página 229
¡A favor y en contra!
***************************************************************
¿Te animas a ordenar los beneficios y los aspectos negativos de la energía hidroeléctrica? Aquí
tienes la información que Eugenio reunió:

* Es una energía renovable, si bien las sequías pueden afectarla.

* Su producción es barata, aunque la construcción del sistema
hidroeléctrico resulta muy costosa.
* Genera una energía que no contamina el aire. Sin embargo, en los
diques, produce mucha sedimentación en el fondo de los embalses.
* Puede mejorar el paisaje, pero también rompe el aspecto natural de
la región.
* Los embalses se transforman en enormes reservorios para riego, pero
destruyen muchos ecosistemas por las enormes inundaciones de

VENTAJAS
SA
superficie que se producen.

DESVENTAJAS
.......................................... ..........................................
.......................................... ..........................................
.......................................... ..........................................
LA
.......................................... ..........................................
.......................................... ..........................................

Para investigar
C

***************************************************************
¿Existen plantas hidroeléctricas en la región donde vives? ¿Puedes nombrarlas?
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

¿Qué impacto ambiental han provocado esas construcciones?

........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

Las pistas de Eugenio

¿Sabías que la represa de Yacyretá, que se encuentra sobre el río Paraná, en la frontera de
Argentina y Paraguay, es la más larga del mundo? Mide más de 70 km.

Página 230
 La energía nuclear
( A partir de experimentos científicos, puede producirse una energía
muy poderosa, llamada nuclear o atómica.
Una de las energías más potentes es la nuclear. Se llama así
porque se obtiene manipulando el núcleo de determinados
átomos, como el de uranio. De este modo, es posible lograr que
se liberen enormes cantidades de energía.
Si bien esta energía es muy poderosa,
tiene sus riesgos, ya que puede dejar
radioactividad en el ambiente.
Muchas veces, la humanidad utilizó
este gran potencial para fines
destructivos, llegando a fabricar
bombas nucleares.
SA
Esta energía se obtiene en centrales atómicas,
en las que trabajan con muchísimas
precauciones.

soluciones al final
¿Es conveniente utilizar esta energía? de esta aventura
LA
***************************************************************
Decodifica el siguiente texto. El código es el mismo que empleó el amigo de Max para pasarle
la información sobre la energía eólica (página 228).

1* L1S C2NTR1L2S N5CL21R2S PR4D5C2N M5CH1 2N2RG31.

C

........................................................................................
........................................................................................

2* G2N2R1N R2S3D54S R1D341CT3V4S D2 2L2V1D1 P2L3GR4S3D1D, Q52 P2RM1N2C2N

1CT3V4S M5CH4 T32MP4.
........................................................................................
........................................................................................

2* 2N L1 1CT51L3D1D S2 3GN4R1 Q52 H1C2R C51ND4 5N1 PL1NT1 1T4M3C1 N4 F5NC34N2

M1S.
........................................................................................
........................................................................................

Después de haber decodificado el texto, ¿qué opinas del empleo de energía nuclear?
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

Página 231
 La energía geotérmica
( ¡También se puede obtener energía a partir del calor interior
de la Tierra! Si bien es casi inagotable, deben tenerse
recaudos en su extracción, ya que puede ser contaminante.
En las capas más profundas de NUBE VOLCÁNICA
la Tierra, la temperatura es muy Gas y ceniza volcánica
elevada. En su corazón se
encuentra el magma, que es la
sustancia incandescente que
emanan los volcanes cuando
hacen erupción. También se
encuentran vapores de agua Cráter de volcán
muy calientes, como
los géiseres. SA Chimenea
Los volcanes son montañas que Agua
tienen en su interior un pozo Grieta lateral Géiser subterránea
muy profundo. Por ese foso recalentada
suben, de tanto en tanto, lava y
ceniza provenientes del centro
LA
de la Tierra.
Los géiseres son saltos de agua
provenientes de lo más
profundo de la Tierra. El calor de
las profundidades eleva el agua,
C

la empuja hacia arriba

y hace que brote con fuerza
a la superficie. Cámara de magma
La energía que se obtiene con
estos elementos naturales
produce bajas emisiones de
gases y es casi inagotable.
Su explotación no exige mucha superficie, pero es restringida a determinados lugares,
cuya corteza terrestre permite la liberación de estos líquidos y vapores. Además, genera
un grado de contaminación, porque el agua que brota del interior de la Tierra tiene altos
contenidos de sales.

Las pistas de Eugenio

¿Sabías que en Estados Unidos hay un Parque Nacional llamado Yellowstone, en el que
se encuentran dos tercios de todos los géiseres del planeta?

Página 232
 Energía con combustibles
( Hay una clase de energía que se produce con el uso de
combustibles como el petróleo, el gas y el carbón. Estos
recursos son agotables, además de ser muy contaminantes.
El petróleo y el carbón son el resultado de fósiles vegetales
y animales que se encuentran debajo de la tierra. El gas es otro
combustible muy utilizado que también se extrae de la
superficie terrestre. Estas fuentes energéticas tienen un límite
y son muy contaminantes, ya que durante el proceso de
combustión eliminan gases tóxicos a la atmósfera.
Sin embargo, hoy son muy utilizadas sin medir los daños
que producen al planeta.
Las reservas de estas
SA fuentes no renovables
se reducen cada vez
más: se calcula que
dentro de 50 años se
acabarán el petróleo
y el gas.Y sólo
LA
dispondremos de carbón
durante unos 150 años más.
La utilización de estos combustibles
tiene algunas ventajas, pero también
presenta muchos inconvenientes para el cuidado del medio ambiente.
C

Para investigar
***************************************************************
¿Te animas a averiguar por qué es tan contaminante esta forma de obtener energía?
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................

¿Cuál de estas tres formas de obtener energía se utiliza más en los hogares?
¿En las industrias?
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................

¿Y para el funcionamiento de los vehículos?

.........................................................................................
.........................................................................................

Página 233
 Una nueva energía alternativa: el biogas
El agotamiento de algunos recursos y la creciente contaminación
han impulsado a los seres humanos a buscar formas alternativas
para generar energía.
El biogas forma parte de la energía de
la biomasa, que es generada a partir de
la transformación de materia
orgánica. Ésta se obtiene cultivando
determinados tipos de plantas, o
utilizando residuos provenientes de
distintas actividades. Se la considera
una energía renovable porque se
puede generar permanentemente.
Además, es un modo de aprovechar
los residuos agrícolas, industriales
y municipales, mediante
SA
instalaciones llamadas digestores.
Los biodigestores son “tanques”
donde se arrojan las materias orgánicas para que
LA
fermenten y generen así una mezcla de gases, llamada biogas.
Ésta es altamente combustible y se la utiliza para obtener energía
calórica, aprovechada luego para dar calefacción e iluminar.
El biogas puede ser muy pequeño como para abastecer de energía
a una familia, o muy grande como para alimentar la demanda
C

energética de un pueblo.
Esta nueva fuente tiene varias ventajas: no es contaminante,
elimina desechos, es fácil y barata de instalar y soluciona los
problemas de energía en muchos lugares donde la red
eléctrica no llega.

¡A investigar!
***************************************************************
Averigua si en la región donde vives existen estas instalaciones, y cuál es el uso
que les dan.

Las pistas de Eugenio

¿Sabías que en China existen más de 7 millones de digestores que producen gas para
alimentar las plantas eléctricas de pueblos chicos o alejados?

Página 234
 soluciones al final
Los problemas actuales de la energía de esta aventura
***************************************************************
Coloca las palabras en el lugar que corresponde. De este modo, conocerás los cuatro
principales problemas actuales de la energía.

población demanda calentamiento global

actividades aumento no renovables
recursos humanidad mal uso

1* El aumento de la……………………y de las……………………demandan actividades cada vez más

energía. Por eso, en los últimos 30 años su consumo aumentó un 70%.

SA
2* Se están utilizando sobre todo los…………………… no renovables para satisfacer
la……………………, por lo que comienzan a escasear.

3* El……………………del consumo de energía y la utilización, principalmente,

de los recursos……………………están produciendo una consecuencia gravísima
para la…………………… . Por eso, tenemos que actuar rápidamente para así evitar
LA
el …………………………………… .

4* A pesar de que escasea, se despilfarra una cantidad enorme de energía por

el ……………………
C

¿Cómo medimos el consumo?

***************************************************************
Para que puedas hacer tu propia medición del consumo, Max te propone lo siguiente:

Coloca sobre una hornalla encendida una olla con 2 litros de agua. ¡Con acciones muy
Anota el tiempo que tarda desde el momento que se colocó sobre la pequeñas podemos
hornalla hasta que comenzó a hervir. reducir el consumo
energético!
Vacía esa olla y colócala ahora tapada con otros 2 litros de agua.
Anota el tiempo que tarda desde el momento que se colocó sobre
la hornalla hasta que comenzó a hervir.
Compara los dos tiempos y saca tus conclusiones.

¿Qué pudiste comprobar?

........................................................................................
........................................................................................

Página 235
 La energía eléctrica
( El descubrimiento de este tipo de energía cambió la vida
de las personas. Piensa en todos los artefactos de tu hogar
que dependen de ella para funcionar… ¡Es importantísima!
La energía más conocida por nosotros es la eléctrica, porque casi todos los aparatos que
empleamos a diario funcionan con electricidad. Este tipo de energía hace posible gran
parte de las actividades que realizamos.
Para hacer un buen uso de la energía que se utiliza en casa
debemos evaluar:

* Si no hay aparatos encendidos innecesariamente.

* Cuánta energía consumen los artefactos
que tenemos.
* Cómo debemos utilizarlos. SA
Debes tener en cuenta que el consumo de la energía
se mide en Watt por hora = W/h y que los principales
artefactos de una casa tienen aproximadamente
este consumo:
LA

REFRIGERADOR con freezer 250 W/h COMPUTADORA 225 W/h

TELEVISOR 80 W/h LAVARROPAS AUTOMÁTICO 500 W/h
MINICOMPONENTE 60 W/h MULTIPROCESADORA 500 W/h
C

PLANCHA 1200 W/h CAFETERA 900 W/h

LÁMPARA COMÚN 100 W/h VENTILADOR DE TECHO 60 W/h
LÁMPARA BAJO CONSUMO 18 W/h CALEFACTOR ELÉCTRICO 2000 W/h
LUSTRA-ASPIRADORA 750 W/h SECADOR DE CABELLO 500 W/h
HORNO MICROONDAS 1300 W/h REPRODUCTOR DVD 25 W/H

¡A revisar el consumo!
***************************************************************
Arma una lista de todos los artefactos eléctricos que existen en tu casa.
¿Cuáles se utilizan más?
........................................................................................
¿Cuáles podrían utilizarse menos o ser reemplazados por otros?
........................................................................................

Página 236
¿Cómo se consume la energía en mi casa?
***************************************************************
Contesta las siguientes preguntas con la ayuda de un adulto de tu familia.

a) Busca el último recibo de luz, ¿cuántos watts se han consumido en tu casa?

......................................................................................

b) ¿Cuál es el artefacto de alto consumo que se usa más?

......................................................................................

c) ¿Qué artefactos de bajo consumo se utilizan más?

......................................................................................

Realiza una lista de las actividades en las que se utiliza la energía en tu casa y al lado intenta
anotar cómo se podría reducir el consumo:

ACTIVIDADES SUGERENCIAS
..........................................
..........................................
..........................................
SA ..........................................
..........................................
..........................................
.......................................... ..........................................
.......................................... ..........................................
.......................................... ..........................................
LA
.......................................... ..........................................

¡Cuidado con el televisor!

***************************************************************
C

La plancha y el horno microondas son algunos de los artefactos que más consumen
electricidad en nuestras casas. Otros, como el televisor, gastan menos, pero se los utiliza
muchas horas por día. Entonces, según el uso, se puede consumir más energía con el
televisor que con la plancha. Comprueba si esto puede ocurrir en tu casa y calcula cuántas
horas estuvo encendido el televisor en una semana. Luego, multiplica esta cantidad por
los W/h que consume el televisor.

Consumo semanal del televisor: . . . . . . . . horas x 80 W/h = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Realiza el mismo cálculo con la plancha.

Consumo semanal de la plancha. . . . . . . . horas x 1200 W/h = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ahora compara los W/h consumidos por los artefactos en una semana y saca tus conclusiones.
Anótalas aquí:
..........................................................................................
..........................................................................................

Página 237
 Reflexión final
Los consejos de Max
Max elaboró una lista de sugerencias para ahorrar energía en tu casa. Indica cuáles ya estás
practicando (con un tilde o palomita) y cuáles puedes comenzar a practicar (con una cruz).

SUGERENCIAS ¿LAS REALIZO?

1* No dejar correr agua caliente sin utilizarla.

2* Tapar las ollas cuando se calienta el agua.

3* Apagar la luz cuando no la necesitamos.

4* Utilizar lámparas de bajo consumo.

5* No abrir frecuentemente la puerta del refrigerador, especialmente

en verano.
SA
6* No introducir comida aún un poco caliente en el refrigerador.

7* Controlar que la puerta del refrigerador cierre bien.

8* Aprovechar la luz del día lo más posible.

LA
9* Apagar el televisor cuando nadie lo está viendo.

10* No dejar encendido el ventilador o el aire acondicionado, si no estamos

en la habitación.

11* Utilizar el sol y el viento para secar la ropa antes que la secadora.
C

12* Preferir lavarse con la ducha en lugar de baños en tina.

13* Descongelar el refrigerador cuando se ha formado una escarcha

superior a 5 mm.

14* Preferir abrigarse con un suéter antes que subir la calefacción.

15* No dejar la plancha conectada innecesariamente.

16* Apagar el monitor de la computadora, si no se la usa.

17* Evitar, si es posible, que el lavarropas utilice agua caliente.

18* Mantener la puerta y ventanas cerradas del lugar en el que se quiere

acondicionar el aire.

19* Regular el termostato del refrigerador para que no forme hielo.

Página 238
 soluciones al final
¡No se renuevan! de esta aventura

Completa este acróstico para completar las oraciones a continuación, que aportan
información sobre recursos no renovables y además muy contaminantes, como el gas,
el petróleo y el carbón.

1* Capacidad para producir un trabajo. N

O

2* Es económica. R
E
3* Aumento de la temperatura terrestre. N
O
V
4* No son líquidos ni solidos y no se ven,
pero pueden ser tóxicos. A

5* Algo sencillo de hacer (plural).

SA B
L
E

Ahora completa las siguientes oraciones, en las que podrás leer más información acerca
LA
de tres combustibles (el gas, el petróleo y el carbón) y de la energía que generan.
1* Estos combustibles son muy ……………………de utilizar.

2* Estas fuentes de …………………… van disminuyendo rápidamente.

C

3* Estos combustibles brindan una energía muy …………………… pero se vuelve

cada vez más cara porque van escaseando estos recursos.

4* También hay que reducir su consumo al máximo porque influye muchísimo

en el ……………………………… global.

5* Además estos combustibles producen emisiones de

…………………… que contaminan la atmósfera.

Página 239
 soluciones al final
El test de la energía de esta aventura

Contesta verdadero o falso a las siguientes afirmaciones, y averigua cuánto aprendiste en

esta aventura.

1* La fuente de energía más rica es la solar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2* Una de las fuentes de energía más utilizadas es el petróleo. . . . . . . . . . . . . . . . . .

3* La energía nuclear o atómica no contamina. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4* Es conveniente descongelar frecuentemente el refrigerador. . . . . . . . . . . . . . . .

5* La energía hidroeléctrica no es contaminante. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

SA
6* La descomposición de los desechos genera energía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7* La fuerza del viento no se puede utilizar para producir energía. . . . . . . . . . . . . .

8* Las principales fuentes de energía se utilizan en la actualidad

LA
son contaminantes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9* La utilización del horno microondas para cocinar ayuda a ahorrar energía. . . . .

C

10* La sociedad actual consume sólo la energía que necesita. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Verifica las soluciones. Si has respondido entre siete y diez respuestas correctamente,
has aprendido lo suficiente. Si has respondido menos de siete, deberías revisar que leíste
en esta aventura.

* ¿Qué crees que es lo más valioso que aprendiste en esta aventura?

........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

* ¿Qué hábitos de tu vida puedes modificar a partir de lo aprendido?

........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

Página 240
 soluciones al final
Las anotaciones de Eugenio de esta aventura

Eugenio anotó en su cuaderno algunas cosas que le parecieron interesantes de cada uno
de los tipos de energía que estuvimos viendo en esta aventura, ¡pero los títulos
y algunas palabras se borraron del papel! ¿Lo ayudas a reconstruir sus anotaciones?

TÍTULOS
PALABRAS
Energía con combustibles - Energía geotérmica
Energía eólica - Energía eléctrica - Energía química extinción - artefactos - vital
Energía hidroeléctrica - Energía nuclear biodigestores - Tierra - pantallas
combustión - radioactividad - viento
Energía solar - Energía alternativa: Biogas

Energía …………………………………
1* Los alimentos nos brindan este tipo de energía, la cual, cuando comemos, se transforma en energía
………………… Ella nos permite respirar, movernos, realizar actividad física ¡y muchas otras cosas más!
Energía …………………………………
SA
2* Las llamadas “ciudades verdes”,para obtener esta energía, instalan ……………………………… en los
techos de las viviendas, reduciendo así hasta un 50% la contaminación ambiental.
Energía …………………………………
3* Es una energía renovable y no contamina el medio ambiente. Para obtener esta energía suelen colocarse aspas de
……………………………….. que permiten aprovechar el movimiento que éste genera.
LA
Energía …………………………………
4* Para obtener esta energía se construyen grandes diques y embalses, los cuales son perjudiciales para el medio
ambiente, ya que pueden causar la …………………………… de varias especies vegetales y animales.
Energía …………………………………
5* Es una energía muy poderosa, pero tiene sus riesgos, debido a la ………………………… que puede dejar
C

en el ambiente. Si bien es muy útil, también se la utilizó con fines destructivos como, por ejemplo, para la
construcción de bombas.
Energía …………………………………
6* Esta energía es casi inagotable y produce bajas emisiones de gases, pero es necesario tener recaudos en su extracción,
ya que el agua que brota del interior de la ………………….. tiene altos contenidos de sales.
Energía …………………………………
7* Es una energía no renovable y muy contaminante, ya que en el proceso de ……………………………. se
eliminan gases tóxicos a la atmósfera. Por eso, es importante tratar de utilizar energías alternativas que
sean más ecológicas.
Energía …………………………………
8* Es una energía generada por ……………………………., que transforman la materia orgánica. No es
contaminante, elimina desechos, su instalación es fácil y económica, y es muy útil para aquellos lugares en donde la
red eléctrica no llega.
Energía …………………………………
9* Es la energía que necesitan casi todos los ……………… que empleamos en nuestra casa. El uso no responsable
de esta energía colabora con el calentamiento global, por eso debemos reducir su consumo.

Página 241
Soluciones Novena Aventura

Página 220. ¿De dónde se obtiene Página 223. ¡Para aprovechar en casa!
la energía? a) 3. La plancha contamina más por su
(1) Solar o calórica (5) Mineral o fósil alto consumo energético.
(2) Eléctrica (6) Hidroeléctrica b) 2y 3. El calor del sol es la calefacción
(3) Química (7) Atómica menos contaminante.
(4) Eólica (8) Química c) 3. Lo ideal es evitar lo más posible el
consumo eléctrico.

Página 222. Una energía muy antigua

Página 239. ¡No se renuevan!
(1) Secar la carne - (2) Secar la fruta
Acróstico: (1) Energía - (2) Barata
(3) Secar productos agrícolas
(3) Calentamiento - (4) Gases - (5) Fáciles
(4) Hacer señales para comunicarse
Oraciones: (1) Fáciles - (2) Energía
(5) Fabricar la sal. SA (3) Barata - (4) Calentamiento - (5) Gases

Página 228. ¡A descifrar el mensaje! Página 223. ¿Es conveniente utilizar esta energía?
(1) Es intangible. (1) Las centrales nucleares producen mucha
(2) No contamina. energía.
LA
(3) Es abundante. (2) Generan residuos radioactivos de elevada
(4) Genera muchos puestos de peligrosidad, que permanecen activos mucho
trabajo. tiempo.
(3) En la actualidad se ignora qué hacer cuando
una planta atómica no funciona más.
C

Página 235. Los problemas actuales

de la energía Página 235. Las anotaciones de Eugenio
(1) población - actividades (1) Energía química - vital
(2) recursos - demandas (2) Energía solar - pantallas
(3) aumento - no renovables; (3) Energía eólica - viento
humanidad - calentamiento global (4) Energía hidroeléctrica - extinción
(4) mal uso (5) Energía nuclear - radioactividad
(6) Energía geotérmica - Tierra
(7) Energía con combustibles - combustión
Página 240. El test de la energía (8) Energía alternativa: Biogas - biodigestores
(1) V - (2) V - (3) F - (4) V - (5) F - (9) Energía eléctrica - artefactos
(6) V - (7) F - (8) V - (9) F - (10) F.

Página 242
 Décima Aventura

DESPERDICIOS QUE DAÑAN

Los residuos
¿Qué son los residuos? ¿Cuánta basura hay? ¿De dónde surge? ¿Cuál es el daño que
podemos causarle al planeta? ¿Podemos deshacernos de ella?

SA
LA
C

Huellas de la sabiduría
“…Esta tierra es preciosa, pero
causarle daño significa mostrar
desprecio hacia su Creador.
Si contamináis vuestra cama,
moriréis alguna noche sofocados
por vuestros propios desperdicios…
El hombre blanco parece no sentir
el aire que respira. Al igual que un
hombre agonizante, se ha vuelto
el hedor de sus ciudades.”
 Un planeta sucio
En la actualidad, la humanidad consume grandes cantidades de recursos,
generando enormes volúmenes de basura. Ésta crece día a día y ya
se transformó en uno de los principales problemas ambientales.
Las enormes montañas de residuos son paisajes generados por la acción de las personas.
Si caminamos por un bosque o una pradera, observaremos que allí no se
encuentran basurales naturales.
Esto no significa que la naturaleza
no tenga desechos. Más bien, ella se
encarga de que todo se transforme
en otra cosa.
La impactante cantidad de residuos en
el planeta es una señal de que los seres
humanos no estamos realizando bien la
SA
tarea de mantenerlo limpio. Los malos
hábitos, la irresponsabilidad y el derroche,
son algunas de las causas de este
problema que cada vez crece más.
LA
¿Por qué tiene que estar limpio?
***************************************************************
Imagina que tu casa no se limpiara durante meses enteros. Se acumularían los platos
y las tazas sucias, la ropa por lavar, los papeles que cada uno deja, etc. ¿Qué problemas
te causaría vivir en esas condiciones? ¿Cuáles serían los principales obstáculos?
C

........................................................................................
........................................................................................

¿Cómo puedes comparar esto con los residuos en el planeta? ¿Por qué?
........................................................................................
........................................................................................

Observa una calle poco transitada y otra muy transitada de tu vecindario. Compáralas y luego
conversa con tus compañeros. ¿A qué conclusiones llegaron?
........................................................................................
........................................................................................

Las pistas de Eugenio

¿Sabías que los seres humanos han producido más basura en este último medio siglo
que durante los miles de años anteriores de civilización?

Página 244
Basura, desechos, desperdicios y residuos
( Aunque para referirnos a los residuos utilicemos muchas palabras
parecidas, todas expresan significados diferentes.

Cuando conversamos sobre los residuos, solemos utilizar

de igual forma las palabras basura, desecho, residuo o
desperdicio. Sin embargo, cada una de ellas tiene un
valor diferente.

La basura está compuesta por los sobrantes que,

por mezcla y deterioro, no se recogen de manera
diferenciada ni están clasificados.

El desecho es lo que queda luego de haber

SA escogido lo más útil de algo. La primera impresión
que nos provoca es que no tiene utilidad.
Sin embargo, es perfectamente
aprovechable, como los recortes de
telas de los talleres de
confección, o el aserrín de los aserraderos.
LA

El desperdicio es el sobrante de algo que tuvo un

aprovechamiento parcial o un mal uso, y es arrojado a la
basura aunque podría ser aprovechado. El ejemplo más
común es el resto de comida.
C

El residuo es el producto que ya fue utilizado y no sirve

más. Es la parte que queda de un todo, luego de su
consumo. Por ejemplo, el aceite quemado.

soluciones al final
¿Cuál es cuál? de esta aventura
***************************************************************
Ahora que conoces los distintos significados de los residuos, completa el siguiente texto con
la palabra que corresponde.

En la plaza hay un cesto en el que todos arrojan lo que les sobra. Es un cesto de (1)…………
Las pilas agotadas son un (2)…………………porque ya no sirven para cumplir otra función.
En el cesto de mi casa hay cáscaras de naranja y pedacitos de pan de ayer.
Son (3)………………………………… porque son los sobrantes de alimentos que pudieron
aprovecharse mejor.
Las fábricas a veces tienen (4)………………………………que pueden ser utilizados para
otra actividad.
Página 245
¡Vamos de paseo!
***************************************************************
Observa las imágenes y selecciona por qué lugares te gustaría transitar y por qué.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

SA
LA

¿Qué imágenes se parecen a lugares de tu vecindario?

…………………………………………………………………………………………………
C

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

De acuerdo a las imágenes seleccionadas, ¿cómo clasificarías a tu vecindario?

Marca con una cruz la opción que creas más adecuada: ¡La limpieza
y la belleza de nuestros
¡Muy descuidado y con mucha basura! lugares dependen de
nosotros!
¡Impecable!
Un poco sucio y descuidado.
Muy agradable y limpio.
Agradable, pero no tan limpio.

¿Qué propones para que los espacios que transitas sean más agradables
a la hora de dar un paseo?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Página 246
 El origen de los residuos
Los residuos provienen de las distintas actividades de
las personas, desde lo que hacemos en nuestro hogar,
hasta los distintos trabajos que se realizan.

La composición de los residuos suele ser de lo más variada. Depende de muchos factores, como
la cultura, las costumbres, la localidad geográfica, etc. Por ejemplo, si un día comemos en la casa
de otra familia, ya observamos algunas diferencias en los hábitos y en lo que se consume.
¡Imagínate cuánto se acentúan estas diferencias en otras comunidades!
El origen de los residuos también es muy diverso. Una parte proviene de los hogares. Otra, de
las distintas actividades que realizan las personas, como la industria y la agricultura.
El siguiente cuadro explica el origen de los residuos:

Residuos urbanos Residuos industriales

SA Residuos agrícolas Residuos minerales Residuos atómicos
LA

Nitratos y fosfatos
(de los detergentes y de
los abonos nitrogenados) Sustancias radioactivas
Materias orgánicas
Metales pesados
C

Lodos, arcillas, virutas Petróleo Gérmenes patógenos

(bacterias y virus de Pesticidas (utilizados
Plásticos origen animal) para eliminar plagas)

Para reflexionar
***************************************************************
¿Cuáles de las actividades mencionadas en el cuadro crees que generan más residuos?

¿Cuáles generan residuos más peligrosos? ¿Por qué?

¿Cuáles de estos residuos dependen de ti?

Las pistas de Eugenio

¿Sabías que el 90% de lo que entra en los hogares, sale como desecho? Por eso es muy
importante empezar a seleccionar lo que compramos.

Página 247
¡A observar!
***************************************************************
Observa las siguientes fotografías:

Las dos imágenes son de la misma estación. Sin embargo, a simple vista se distinguen bastante.
Entonces, ¿a qué se debe esta diferencia?
SA
Aquí tienes varias explicaciones, pero puedes elegir solamente dos.
Coloca una cruz donde creas que la explicación es acertada.

La imagen de la segunda fotografía revela…

LA
* …una sociedad con mucho consumo.
* …una sociedad donde los ciudadanos no cuidan el ambiente.
* …una sociedad donde las autoridades no cumplen con sus obligaciones.
* …un territorio que favorece la concentración de basura.
C

* …un lugar donde existen muchas industrias.

* …un lugar donde se encuentra la basura para ser procesada.

Si quieres saber si has elegido correctamente, responde las siguientes preguntas:

¿El lugar generó esa basura? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿Las industrias colocaron ahí esa basura? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
¿Hay indicios ahí que muestren que se concentra la basura para ser procesada? . . . . . . . . . . . . . .
.........................................................................................
¿Consumir más significa necesariamente que los desechos van a arrojarse en
cualquier parte? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Seguramente habrás contestado NO a todas las preguntas. Entonces, completa

la explicación.

La concentración de basura que aparece en la segunda fotografía se debe a que…

.........................................................................................

Página 248
 Las ciudades y la basura
En los grandes centros urbanos existe mayor concentración
de población y, por eso, también de consumo.
Existe el peligro de que las grandes ciudades se transformen en enormes cestos de basura,
si sus habitantes arrojan todo lo que descartan por los lugares donde transitan. Entonces,
podemos visualizar en calles y plazas materiales descartados de todo tipo.

cuando:
Una ciudad se transforma en un gran cesto de basura
de la ciudad descarta.
✔No hay suficientes cestos para depositar lo que el habitante
recolección de lo que ellos
✔Los ciudadanos delegan a los empleados municipales la
descartan.
SA
✔Los habitantes carecen de educación ambiental.
✔Los habitantes aceptan como normal arrojar lo que desc
artan
por los lugares donde transitan.

✔La municipalidad no realiza un barrido suficiente de la ciudad.

LA

cestos
✔Los empleados municipales no vacían debidamente los
recolectores de basura.
de promoción
✔Las municipalidades no realizan suficientes campañas
C

descarta.
para que cada ciudadano coloque donde corresponde lo que

Motivos para reflexionar

***************************************************************
¿Cuál consideras que es el más grave de los motivos por los que una ciudad puede acumular
basura? ¿Por qué?
.........................................................................................
.........................................................................................

¿Cuáles de estos motivos ocurren donde vives? ¿Por qué?

.........................................................................................
.........................................................................................

¿Qué propondrías para modificar esas conductas?

.........................................................................................
.........................................................................................

Página 249
 soluciones al final
Adivina, adivinador de esta aventura
***************************************************************
¿Cuáles son los materiales que más abundan entre los desechos de la ciudad?
Encuentra la respuesta en estas adivinanzas.

Soy duro pero no soy fuerte.

Puedo tener cualquier forma, pero no me doblo.
Puedo tener muchos colores, pero en tu casa soy transparente.
(1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Mi abuelo era un árbol y mi padre era un rollo.

Si me maltratas me rompo.
No soy un regalo, pero siempre los envuelvo.
(2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Puedo ser duro, puedo ser blando.

SA
Puedo ser transparente, puedo ser opaco.
Estoy en muchas cosas, pero soy la misma cosa.
(3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Para observar
***************************************************************
LA

Max te invita a recorrer las calles de tu vecindario y a prestar atención a la basura

que encuentres.

* ¿Cuál es el material que más observaste? ¿Por qué crees que es así?
C

.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................

* ¿Cuál crees que es el más peligroso? ¿Por qué?

.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................

* ¿Alguna vez arrojaste a la vía pública alguno de estos materiales? En el caso de que hayas . . .
respondido que sí, ¿con qué frecuencia?
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................

* ¿Cuál sería la solución para evitar la acumulación de estos desechos?

.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
Página 250
 ¡Los residuos no son todos iguales!
Es importante conocer los distintos residuos. Pues si los
mezclamos, nos resultará más difícil y costoso separarlos.

Existen residuos orgánicos o biodegradables y residuos inorgánicos o no biodegradables.

Los residuos orgánicos son aquellos que provienen de la naturaleza. Contienen materia
orgánica y, por lo tanto, son biodegradables. Esto significa que la naturaleza puede
aprovecharlos para el ciclo de la vida, transformándolos. Sin embargo, si se acumulan, pueden
contribuir a la contaminación del aire, el suelo y el agua.
Los residuos inorgánicos están hechos de materiales que no provienen de los seres vivos
como, por ejemplo, los materiales sintéticos. Por eso se los llama no biodegradables. Tardan
muchísimo tiempo en desintegrarse, o jamás se descomponen.
En cada hogar, el tipo de residuo que se arroja es diferente,
según los hábitos y las costumbres de quienes viven allí.

¿Adónde van?
SA soluciones al final
de esta aventura
***************************************************************
En tu casa arrojaron al contenedor de la basura los siguientes residuos…
LA
Para aprovecharlos, te pedimos que los clasifiques:

1 2 3 Biodegradable No biodegradable
C

Plato roto Restos de manzana Cáscaras de banana

4 5 6 7

Pluma que Servilleta

Soga Lata vacia no funciona de papel usada

8 9 10

Envase vacío
Bolsa de papel Esponja de cocina de pasta dental

Página 251
 soluciones al final
¡Qué variedad de desechos! de esta aventura
***************************************************************
Los incontables desechos que existen también se suelen agrupar en no peligrosos
y peligrosos. Los primeros son muy poco contaminantes y pueden manipularse sin riesgo.
Los segundos, en cambio, generan contaminación y riesgos en su manejo. Su peligrosidad
es muy variable. Puede provocar desde una pequeña herida hasta una intoxicación
o graves enfermedades.

Aquí tienes muchos desechos:

• cartón • destornillador o desarmador • adhesivos y pegamentos
• lámpara fluorescente gastado • quitamanchas
• envase de leche • plato de cerámica roto • barnices
• restos de alimentos • lamparita quemada (foco fundido) • repelente para insectos
• productos de limpieza de una casa • productos agroquímicos • botella de aguarrás
• materiales hospitalarios • frasco de remedios vencidos • desecho radioactivo
descartados • baterías
SA • ropa gastada
• libros rotos • envase de aerosol • pulidores de uñas
• zapatillas rotas • jeringa abandonada • combustibles

¿En qué contenedor vas a colocarlos?

LA

RESIDUOS RESIDUOS
C

PELIGROSOS NO PELIGROSOS

Evita siempre el
contacto con desechos que
puedan parecer peligrosos
o contaminantes.

Página 252
 Residuos peligrosos
Porque son muy contaminantes, o porque pueden poner en
riesgo la salud de una persona, algunos residuos son más
peligrosos que otros.

A los residuos peligrosos se los suele agrupar en:

* bio-infecciosos * químicos * radioactivos.

Todos tienen las siguientes características:

* Dañan a los habitantes de la casa.
* Dañan a las personas que trabajan en el saneamiento
de la ciudad.
* Crean un problema en las plantas de tratamiento
de la basura o de las aguas residuales.
SA
Si debes manipular algunos productos peligrosos,
Fede y Eugenio te dan estas sugerencias:

1* No manipularlos sin
colocarte primero guantes de
LA
plástico protectores.

2* Colocar siempre los envases de productos peligrosos que se

utilizan en casa, lejos de los productos comestibles.
C

3* Mantener siempre bien cerrados los envases de productos

peligrosos que se utilizan en el hogar.

4* No mezclar líquidos de productos Recuerda pedir

peligrosos por las reacciones siempre la ayuda de
¡Evita el contacto un adulto.
desconocidas que pueden producir.
con esta clase
de residuos!
5* Leer el folleto o etiqueta informativa
sobre seguridad, uso y pedido de auxilio del
producto peligroso antes de utilizarlo.

6* Cuando se lo va a desechar seguir

estrictamente las indicaciones dadas.

7* No debes manipular los productos que

desconoces.

Página 253
¡Así no se hace!
***************************************************************
De todos los residuos peligrosos, el peor es el radioactivo, ya que emite rayos
que son capaces de penetrar a través de los tejidos del cuerpo y ocasionar Los residuos
daños severos a cualquier ser vivo existente en la Tierra. Por eso, hay países radioactivos pueden
ser sólidos, líquidos,
que, para librarse de estos residuos, utilizan estas formas: gaseosos o
* Los hunden en el mar. mixtos.

* Los entierran.
* Los arrojan al espacio.
* Los reprocesan con máquinas especiales.
* Los almacenan.

¿Qué haría un ambientalista? Coloca una tilde en los enunciados que

expresan una forma incorrecta de librarse de estos materiales
sumamente peligrosos, porque contaminarían el ambiente.

¡Hay que aprender a reconocerlos!

SA
***************************************************************
Para reconocer los productos peligrosos, se utilizan dibujos llamados signos, que sirven para
identificarlos. Es conveniente que los conozcas para saber cómo debes actuar cuando te
LA
encuentras frente a ellos:
C

INFLAMABLE EXPLOSIVO IRRITANTE PELIGRO TÓXICO CORROSIVO

PARA EL MEDIO
AMBIENTE
Ahora observa qué signos encuentras entre los productos de limpieza, insecticidas o
plaguicidas que se encuentran en tu casa, y completa el cuadro con la información que
se te pide. Por seguridad, realiza esta actividad con un adulto.
PRODUCTO SIGNO INDICACIONES PRECAUCIONES A TOMAR

..................... ............................... ......................

..................... ............................... ......................

..................... ............................... ......................

..................... ............................... ......................

..................... ............................... ......................

..................... ............................... ......................

Página 254
 Un poco de historia…
( Conociendo la historia de los pueblos, podemos descubrir cómo
llegamos a tener tanta basura en nuestro planeta.

La acumulación de residuos comenzó cuando el

hombre dejó de ser nómada y estableció su residencia
en un lugar fijo. Así, a medida que las civilizaciones
crecían, también fueron creciendo los desechos.
En un primer momento, los habitantes depositaban
sus residuos en las afueras de los poblados, dando
origen a lo que hoy conocemos como “basurales a
cielo abierto”. Pero, a medida que la población crecía,
pronto se descubrió que las acumulaciones de
desechos quedaban dentro del perímetro de la
SA
ciudad y afectaban el aire del ambiente.

Fue entonces cuando creyeron que la

solución era la quema de la basura,
LA
práctica que se llevó a cabo durante
muchos años.
Este sistema cayó en desuso cuando se
observó que producía contaminación
atmosférica, se desaprovechaba la
C

energía calórica y se destruían

materiales que podían reutilizarse.

Antes y ahora
***************************************************************
En el texto anterior aparecen dos soluciones que se utilizaban en la antigüedad para resolver
el problema de la basura. ¿Cuáles son?
........................................................................................
........................................................................................

En el lugar donde vives, ¿se observan todavía esas soluciones? ¿Muchos optan por ellas?
........................................................................................

¿Por qué son equivocadas esas soluciones?

........................................................................................
........................................................................................
Página 255
¿Qué se desecha?
***************************************************************
Los “basurólogos”, es decir, los estudiosos de la basura, afirman que una familia genera en un
año aproximadamente 4000 kg de basura, repartida en:

• 60% de material orgánico

• 20% de plásticos
• 10% de papel y cartón
• 10% de vidrio y metales

Comprueba si la información de los basurólogos está acertada con respecto a tu propio hogar.
Observa con atención qué se desecha en el contenedor de la basura durante un día
y anótalo. Luego indica: SA
a) ¿Cómo se repartió en tu casa el tipo de basura?

En primer lugar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LA
En segundo lugar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
En tercer lugar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
En cuarto lugar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C

b) Si había desechos orgánicos e inorgánicos, ¿cuál de ellos predominaba?

.........................................................................................
.........................................................................................

c) ¿Qué tipo de material descartado se podría haber evitado?

.........................................................................................
.........................................................................................

d) ¿Qué materiales se podrían reciclar?

.........................................................................................
.........................................................................................

e) ¿Cómo se llama el preparado con desechos orgánicos que estudiaste en una aventura
anterior y que es ideal para abonar las plantas de manera natural? ¿Cómo lo relacionas
con lo que has leído hasta ahora?
.........................................................................................
.........................................................................................

Página 256
 La basura electrónica

(
¿Cuántas computadoras conociste desde que naciste?
Y los juegos de los que te aburriste, ¿dónde están?
Seguramente, olvidados en algún rincón. Eso es lo
que está ocurriendo con los desechos tecnológicos.

La renovación constante de los artefactos electrónicos

está originando un gigantesco cementerio de
televisores, teléfonos celulares, monitores,
reproductores… ¿Adónde van a parar estos
artefactos? Pues se acumulan en sótanos, depósitos y
basureros de chatarra.
Por eso reciben el nombre de desechos tecnológicos.
Éste es el gran desafío
SAdel futuro, porque los
desechos tecnológicos
no sólo va en aumento
día a día en forma
impresionante, sino
que además son de un material “no
LA
biodegradable” y con muchos componentes contaminantes.
Mientras estos aparatos están en funcionamiento, no hay riesgos de
contaminación, pero en cuanto se rompen, liberan metales tóxicos que
pueden ser mortales. Un monitor enterrado significa un kilogramo de
plomo que pasa del suelo a las capas subterráneas de agua,
C

contaminando todo a su paso.

Para debatir entre todos

***************************************************************
Debate con tu familia sobre esta clase de residuos. ¿Qué suele hacerse con los aparatos
electrónicos? ¿Qué puede hacerse para que no se acumulen? ¿Hay conciencia sobre
esta clase de residuos?
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................

Las pistas de Eugenio

¿Sabías que 45 millones son las toneladas de desechos tecnológicos que se generan en
todo el mundo cada año?

Página 257
¿Qué hacemos en casa?
***************************************************************
Si queremos frenar el crecimiento de esta basura, no queda sino comportarnos como
consumidores responsables y reciclar todo lo que se pueda. Piensa: cuando en tu casa cambian
un artefacto electrónico, ¿por cuál de estos motivos lo hacen?

* Para tener uno más moderno.

* Para tener uno más lindo.
* Porque quieren tener uno parecido al que tiene mucha gente.
* Porque quieren probar uno nuevo, promovido por la publicidad.
* Porque el que tienen no funciona más.
* Porque el que tienen funciona mal y es costoso arreglarlo.

SA
¿Cuál crees que es la forma correcta de renovar un artefacto?
.........................................................................................
.........................................................................................

¿Qué se puede hacer con los artefactos para optimizar su uso? Max te da algunas ideas.
LA
Luego propone las tuyas.

* Donar los equipos electrónicos que aún funcionan a quien pueda necesitarlos.
* Donar los equipos que no funcionan a organizaciones que se dedican a su reciclaje.
.........................................................................................
C

¡Puedes averiguar
Muchas personas y organizaciones ya están reciclando dónde reciben aparatos
componentes electrónicos: electrónicos para ser
aprovechados!
* Industrias que utilizan algunos componentes para
fabricar distintos elementos, como juguetes u objetos
decorativos.

* Se reciben viejos aparatos de los

cuales utilizan determinadas piezas
para generar modelos más modernos.

* Rescatan los componentes en

buen estado y luego los
venden como repuestos.

Página 258
 Las pilas
Las pilas pertenecen al grupo más contaminante de residuos
y de más lenta degradación.
La mayoría de los artefactos electrónicos, especialmente los
portátiles, requieren del uso de pilas para su funcionamiento.
Muchos parecen ignorar que este recurso para obtener energía
tiene un alto costo para el planeta.
En primer lugar, las pilas tardan, en el mejor de los casos, 1000 años en
degradarse. Mientras tanto, contaminan muchísimo el medio en el que
están inmersas.
Las pilas son tan contaminantes porque, luego de ser descartadas, a medida que
se descomponen liberan sustancias muy tóxicas como el mercurio, el cadmio, el litio o el óxido
de plata. Por ejemplo, una pila de mercurio puede llegar a contaminar 600 000 litros de agua al
liberar mercurio o cadmio. SA
Actualmente, la acumulación de pilas es muy preocupante, ya que no hay forma de
reutilizarlas ni de reciclarlas.
Entonces, ¿qué hacemos con las pilas? Si bien hay distintas propuestas, como envasarlas
para que contaminen menos, aún no se ha descubierto un método efectivo
para evitar totalmente la contaminación.
LA
Un invento que resuelve este grave problema son las
pilas recargables, una novedad de los últimos años.
Sin embargo, este importante avance no elimina la
cantidad de pilas ya existentes que continúan
contaminando nuestro suelo.
C

¿Cuántas pilas usamos?

***************************************************************
En nuestros hogares, muchos artefactos funcionan a pila. Los controles de la TV,
la radio o los aparatos portátiles de música, son sólo algunos ejemplos de
la cantidad de objetos que funcionan con este tipo de fuente energética.

En tu casa, ¿cuántos aparatos electrónicos funcionan a pila?

¿Cuáles son?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Sabías
. . . . . .que
. . . fabricar
.........................
una pila insume 50 veces
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .más
. . .energía
. . . . . .de. .la. .que
.....................
ésta produce?
¿Utilizan pilas recargables o comunes? ¿Cuáles podrían
ser reemplazados por pilas recargables?
.........................................................................................
.........................................................................................

Página 259
 La regla de las cuatro R
( Una de las formas más efectivas de reducir la cantidad de
residuos es la aplicación de la regla de las R. ¿La recuerdas?

La idea de inutilidad de la basura está tan arraigada que lleva a

suponer que el mejor servicio de recolección es aquel
que pasa todos los días y el que lleva los desechos al
lugar más lejano posible. Sin embargo, el exceso de
basura es un problema con alcances globales que no se
soluciona depositando la bolsita de residuos en el cesto.
Si seguimos generando basura de la manera en que lo
hacemos, vamos a estar ”tapados” por ella y, además,
sin recursos naturales.
Es urgente que intentemos modificar esta
SA situación. Los responsables de esta “montaña”
somos exclusivamente nosotros, los seres
humanos, con nuestros malos hábitos.
La naturaleza no genera basura, pues las plantas
y los animales, al descomponerse, son absorbidos
por el suelo.
LA
Entonces, ¿qué debemos hacer? Podemos comenzar por
aplicar la primera R. Ésta consiste en REDUCIR el consumo y los residuos.

Aplicamos la primera R
C

***************************************************************
¿Podrías señalar cuáles de las siguientes acciones ayudan a reducir la basura?
Para esto, coloca una R al lado de las actitudes que apliquen esta regla. ¡Recuerda que
la imagen de arriba
indica que el envase que
* Evitar en casa la utilización de vasos, platos y cubiertos desechables. estás consumiendo
es reciclable!
* Volver a utilizar los envoltorios que se encuentran en buen estado.
* Desechar la comida que no se comió durante el día.
* Comprar productos impulsados por la publicidad y no por la necesidad.
* Usar pilas recargables.
* Comprar bebidas en envases “No retornables” o “No reciclables”.
* Elegir siempre productos de buena calidad y durables.
* Ir al mercado con bolsa de tela para colocar lo que se compra.

Página 260
 La segunda R
La segunda gran tarea para disminuir la basura,
es RECICLAR.

Lo segundo que debemos hacer,

cuando se puede, es RECICLAR.
Esto significa imitar a la
naturaleza que reutiliza sus
desechos, pues transforma
la descomposición de las
plantas y animales en abono
para el suelo.
El reciclaje consiste justamente
en aprovechar los desechos, los SA
residuos, para conseguir
materiales que se van a usar en la
elaboración de nuevos productos,
sin necesidad de recurrir a la
materias primas originales.
LA

soluciones al final
¡A completar! de esta aventura
***************************************************************
Hay muchos materiales que pueden ser reciclados. Podrás conocerlos si completas las frases
C

que siguen, seleccionando las palabras que corresponden de la bolsa.

1* Las botellas de plástico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2* Las . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .de vidrio

3* Todo tipo de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . y cartón aluminio

retazos
4* El aceite de los . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . motores
botellas
5* Los . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . orgánicos de la cocina papel
desechos
6* Las latitas de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de refresco
latas
7* Las . . . . . . . . . . . . . . . . . de tomates y arvejas (o chícharos) retornables
8* Los . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de tela que sobran

Página 261
 El reciclado de los PET
Algunos plásticos son más fáciles de reciclar que otros,
mientras que algunos ni siquiera pueden reciclarse. Por eso,
es importante reconocerlos y diferenciarlos.

No todos los plásticos se pueden reciclar. El más buscado para su aprovechamiento es el PET,
que se utiliza en la fabricación de las botellas de refrescos y agua mineral, porque se lo puede
aprovechar en un 100%. Este plástico nunca debería convertirse en basura.
Se reconoce fácilmente si el envase está construido con él, porque en la base encuentras un
triangulito con flechas y el número 1 en el centro.
El procesamiento de este material permite la realización de distintos productos: desde un
suéter tipo “polar” hasta diversos materiales para la construcción.

¿Cuáles son las etapas de este proceso de reciclado?

SA
LA

1 Recolección de 2 Clasificación 3 Lavado de 4 Prensado

C

estos envases según el color envases

7
Al resultado se le da
forma del producto
a fabricar, que puede
ser: placas de techo,
un suéter, otras botellas
o bloques de pared,
5 Triturado en 6 Mezclado con arena, entre muchas cosas
moledora cemento y químicos

Las pistas de Eugenio

¿Sabías que Brasil lidera mundialmente el reciclado de las latas de aluminio con una
recuperación del 89% del total, superando a Japón con un 81%?

Página 262
¿Qué debes hacer?

1* Envases retornables (sobre todo los de tipo PET): debes quitarles la tapa,
aplastarlos y colocarlos en una bolsa.

2* Latitas de aluminio: las debes aplastar y colocar en una bolsa exclusiva para
juntar aluminio.

3* Latitas de chapa: se colocan en una bolsa exclusiva para juntar hierro.

4* Para enviar a reciclar el papel que vas juntando, lo debes clasificar de esta forma:
papel de revistas - papel de periódico - papel de planilla - cartón - cartón plastificado.
Lo colocas en un lugar limpio y seco, y luego debes atar bien cada tipo de papel
para su traslado.
SA
5* Envases de vidrio: no se deben romper (para evitar heridas cortantes) y hay que
colocarlos en un contenedor.

6* Materiales orgánicos de la cocina: se los puede utilizar en la producción

de compost.
LA

¿En qué nos beneficiamos con este procedimiento?

C

Disminuimos la Facilitamos una

contaminación. tarea ingrata a los
Aprovechamos recolectores.
los desechos. Cumplimos con
nuestra obligación de ser
ciudadanos responsables
del ambiente.

Página 263
 El papel y el medio ambiente
Reciclar papel es una tarea sumamente valiosa, ya que
colabora con la ecología de muchas maneras.
¡Vamos a conocerlas!

En nuestras actividades de cada día consumimos muchísimo papel. Como el papel

Al reciclarlo, estamos aprovechando los recursos naturales que significa se fabrica con madera,
desarrollarlo. De igual manera, disminuimos la cantidad de basura. hay que cuidarlo y
Por otra parte, esta forma de generar papel es aprovecharlo al
máximo.
De esta manera menos contaminante que la tradicional, pues
estaremos protegiendo para generarlo no es necesario producir pasta
a nuestros amigos celulosa. Ésta se realiza con productos de gran
los árboles. toxicidad que contaminan los ríos y el aire de las
zonas en donde se encuentran las papeleras.
SA
Finalmente, el reciclaje de papel también ayuda
a reducir uno de los grandes problemas ecológicos
que sufre nuestro planeta: la tala indiscriminada
de bosques y selvas.
Piensan en estos beneficios la próxima vez que deseches
LA
papel… ¡y recordarás la importancia de separarlo, juntarlo
y reciclarlo!

Para fabricar Materia Consumo Consumo Generación

C

una tonelada prima de agua de energía de residuos

de papel

Papel de
pasta celulosa

2300 Kg 15 m3 9600 Kw/h 1500 Kg

(14 árboles)

Papel reciclado

1400 Kg
8 m3 3600 Kw/h 100 Kg
(papel usado)

Página 264
¡A reciclar papel!
***************************************************************
¿Te animas a reciclar el papel en tu casa? Verás que es muy entretenido y podrás
realizarlo fácilmente.

Necesitas:
* Papel usado poco escrito
* Una licuadora
te de 40 cm
* Un recipiente rectangular (aproximadamen
de largo, 30 cm de ancho y 7 cm de alto)
clavado,
* Un marco con tejido mosquitero pegado o
grande como la base del recipiente
poco mayor
* Una plancha de madera de un tamaño un
que la tela metálica
* Una taza y un cucharón de madera
el marco
* Dos retazos de tela, un poco más grandes que
SA
metálico
libros)
* Elementos pesados (por ejemplo, grandes

¡Manos a la obra!
1* Corta el periódico en trocitos muy pequeños.
LA
2* Coloca esos trocitos en la licuadora, agregando una taza de agua.
3* Enciende la licuadora y mezcla todo hasta que se haya formado una pasta.
4* Vuelca esta pasta en el recipiente, agregando un poco de agua y remueve con
la cuchara hasta obtener una “pasta líquida”.
5* Coloca el marco de mosquitero en el recipiente de forma tal que quede cubierto
C

con esa pasta.

6* Retira luego el marco suavemente del recipiente de modo que esté cubierto con
una capa de esa pasta.
7* Coloca el marco, cargado con la capa de pasta, sobre el retazo
de tela que ya habías extendido previamente sobre una
superficie plana.
8* Presiona el marco sobre la tela y retíralo luego de forma tal
que deje la pasta sobre ella.
9* Coloca arriba de la pasta la otra tela y presiona un poco.
10* Coloca la plancha de madera sobre la segunda tela,
poniéndole arriba el peso.
11* Espera hasta que la pasta se convierta en papel.
12* Quita con mucho cuidado, para que no se rompa el papel
fresco fabricado y déjalo secar sobre un periódico durante
un día.
13* Una vez seco, se puede usar para escribir, pintar, dibujar…

Página 265
 soluciones al final
¡Cuántas ventajas en el reciclado! de esta aventura
***************************************************************
Si quieres conocerlas, une correctamente lo que corresponde.
El reciclado…

1* reduce… a) la utilización de energía.

2* ahorra… b) la cantidad de basura.

3* evita extraer… c) el ambiente.

4* protege… d) más recursos naturales.

5*genera… e) el costo de fabricación.

6* abarata… f) nuevos empleos.

Comprobamos las ventajas

SA
***************************************************************
Los recursos que se necesitan para fabricar el papel son: madera, agua y energía.
LA
Ahora, presta atención a estas relaciones. Para producir 1000 kg de:

Papel de 1ª calidad: Papel calidad media: Papel reciclado:

se necesita 2400 kg se necesita 1700 kg se necesita papel de
de madera, 440 000 litros de madera, 260 000 litros descarte, 1800 litros
C

de agua y 7600 W/h de agua y 4750 W/h de agua y 2750 W/h

Esta información demuestra la conveniencia de reciclar el papel.

¿Puedes indicar por qué?
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........................................................................................
........................................................................................

Las pistas de Eugenio

¿Sabías que en Argentina existe un programa de reciclaje de papel a beneficio del
Hospital de Pediatría Garrahan? Desde 1999, busca obtener recursos económicos para la
institución y, al mismo tiempo, difundir la práctica de separar, juntar y donar papel en desuso.
¡Qué buena iniciativa!

Página 266
 La tercera R
Otra lección importante es REUTILIZAR aquellas cosas que
pueden tener un nuevo uso. ¡Sólo hay que ser creativos!
La tercera R es REUTILIZAR y consiste en recuperar los materiales que
han sido descartados, pero que pueden ser utilizados todavía con
el mismo fin u otro parecido. Así se le da a los materiales su
máximo uso antes de considerarlos basura y desecharlos
definitivamente.
He aquí algunas sugerencias de Max para reutilizar los
materiales.

1* Recuperar distintos equipamientos descartados por no

ser modernos.
SA
2* Recuperar muebles viejos que siguen siendo útiles
y valiosos.

3* Utilizar productos que se descartan por alguna falla menor que no compromete su uso.
LA
4* Acudir a materiales “archivados” en el depósito de las cosas antiguas y usadas, para darles
algún otro uso.

5* Buscar en el “cementerio” de las cosas usadas: se pueden no sólo reutilizar objetos sino
también encontrar soluciones para objetos rotos.
C

6* Decorar los envases grandes de agua mineral para usar como macetas.

7* Darle a las bolsas y cajas que recibimos en nuestras compras otros usos antes de
descartarlas, como guardar ropa, zapatillas, etc.

8* Utilizar los dos lados de una hoja, sobre todo las

que están impresas.

9* Los juguetes que no usas, en vez de

descartarlos, regálaselos a otro. Así no sólo
evitas crear basura, sino que le das felicidad
a otro.

10* La ropa que te queda chica, pero está en

buena condición, puedes ofrecerla a otros
que la necesitan.

Página 267
 La cuarta R
La cuarta R es la RECOLECCIÓN diferenciada, que significa
clasificar los residuos. Practicándola, alcanzaremos las otras tres.
La recolección selectiva es el método básico para minimizar la acumulación de residuos
generada por nosotros mismos y también ayuda a crear conciencia en la necesidad de
cambiar nuestros hábitos de conducta.
La clasificación de la basura no hace otra cosa que ¡Atención! Clasificar
descubrir las materias primas que contienen los significa agrupar los
“residuos” que descartamos, para luego aprovecharlas. objetos que tienen el
mismo material.
Esto se debe hacer en los lugares donde se origina la basura
y uno de estos sitios son tu hogar.
Por eso, puedes contribuir con esta recolección diferenciada,
realizándola en tu casa.
Será entonces importante aprender a clasificar lo que se descarta,
SA
porque si mezclas los residuos y desechos orgánicos e inorgánicos
que se producen en el hogar, los transformas en basura.

¿Cómo se agrupan?
***************************************************************
LA
C

En este hogar no hubo una recolección diferenciada. Observa los objetos y luego señala cada
uno de ellos con colores distintos, según el grupo que te parezca que integren. Anota luego
las referencias indicando qué clasificación de residuos representa cada color.

*¿Por qué es importante para el reciclado hacer este tipo de recolección?

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........................................................................................
........................................................................................

Página 268
La cuarta R en mis espacios
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Responde las siguientes preguntas, evaluando los hábitos que tienen primero en tu casa, luego
en la escuela y finalmente en el vecindario donde vives:
La recolección
diferenciada evita la
* ¿Se hace la recolección diferenciada? basura porque permite
a) En casa…… el reciclado.
b) En la escuela……
c) En el vecindario……

* Si se realiza, ¿cómo se hace?

.........................................................................................
.........................................................................................

* Si no se hace, ¿por qué?

.........................................................................................
SA
.........................................................................................

Entonces, ¿en cuál de estos ámbitos se realiza con mayor conciencia

una recolección diferenciada?
.........................................................................................
.........................................................................................
LA

Realiza propuestas para mejorar la recolección en cada uno de estos ámbitos. Por ejemplo, en
tu casa, ¿cuántas bolsas de residuos colocarías? ¿Cómo clasificarías los residuos de tu hogar?
Luego, en tu escuela y vecindario, ¿hay cestos para colocar los diferentes residuos?
.........................................................................................
C

.........................................................................................
.........................................................................................

Si tuvieras que
realizar una
campaña
educativa en tu
escuela sobre
la cuarta R,
¿cómo la
harías? Piensa
una imagen y
un mensaje
para transmitir
a tus amigos…
¡y a dibujar!

Página 269
 Página 270 El observador ambiental

El arte
de reciclar
Cada vez se utiliza el reciclaje de forma más creativa, tanto en el arte,
como en el diseño de objetos de lo más originales.

H oy en día, distintas corrientes artís-

ticas se suman al desafío de trans-
SA
formar la basura en arte. Ésta no
sólo es una forma de darle un uso novedoso a
la basura, sino que también representa un
“ La conciencia ecológica no
sólo está en el mundo del arte.
También en el ámbito del diseño
se complementan la creatividad
llamado de atención sobre el cuidado del
y el cuidado del medio

”
planeta, o un cuestionamiento de la sociedad ambiente.
LA
de consumo, para la cual todo es desechable,
y no hay límites de ningún tipo.
Entre estos artistas pueden destacarse el
francés César Baldaccini, que comprimía ca-
C

rrocerías de automóviles; Marcel Duchamp,

que utilizaba objetos de la vida cotidiana en
sus exposiciones; o el argentino Antonio Berni,
que realizó muchos collage a partir de basura,
especialmente para ilustrar la vida de uno de
sus personajes, Juanito Laguna, un niño que
vivía en un basural.
La conciencia ecológica no sólo está en el
mundo del arte. También en el ám-
bito del diseño se complementan
la creatividad y el cuidado del
medio ambiente. Con pedazos de
papel de revista, retazos de tela,
hilo y otros materiales se fabrican
todo tipo de accesorios. También se
 Página 271

aprovechan los neumáticos para fabricar cin-

turones o carteras, ya que estos materiales
tardan quinientos años en degradarse. Los
nuevos diseños apuestan a todo, animándose
a reutilizar hasta las tapas de las botellas y las
chapitas de las latas.
Todos estos diseñadores coinciden en el
mismo punto: es posible fabricar objetos uti-
lizando un material que está destinado a ser
desechado. De este modo, se desarrollan
propuestas novedosas y se ayuda a disminuir
la basura en el planeta.
En el plano del arte, se suma la idea de usar en las personas sobre el grave problema de
SA
estos materiales, a tratar de crear conciencia la basura.

La historia de un niño con un hogar diferente

Juanito Laguna es uno de los personajes más famosos de las pinturas de Antonio Berni.
LA
Con él, el pintor representaba la vida de un niño sin recursos que jugaba en un basural
cercano a su humilde vivienda. Para reconstruir ese lugar, Berni utilizó latas, hierros, plás-
ticos, maderas, telas, zapatos y juguetes que recolectaba de las calles de Buenos Aires.
C

El artista Marcel Duchamp junto a una de sus Obra de César Baldaccini realizada con
obras realizadas con objetos de la vida cotidiana. carrocerías de automóviles.
 Para investigar y pensar…
Hay muchas formas de aprovechar la basura, especialmente
si recurrimos a nuestra imaginación…

1* ¿Qué te llamó más la atención del artículo? ¿Por qué?

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........................................................................................

2*¿Qué valor puede tener un mensaje ecológico desde el arte? ¿Crees que ayuda a
reflexionar sobre los problemas de nuestro planeta?
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........................................................................................

SA
3*¿Quién es el personaje de las pinturas de Antonio Berni llamado Juanito Laguna?
¿Por qué crees que el pintor quiso contar la historia de un niño que vive en un basural?
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........................................................................................
........................................................................................
LA

4* Sofi te propone que realices tus propios diseños con materiales viejos o en desuso.
Primero haz una lista aquí de los objetos que hayas encontrado.
C

¿Qué puedes hacer con ellos? Podrías redecorar una lámpara vieja, o hacer un recipiente
para guardar los lápices con latas… ¡lo que quieras!

5*¿Te animarías a armar un collage, utilizando sobras que encuentres en tu casa? Puedes
emplear materiales de todo tipo, como retazos de tela, papel usado, etc. Cuántos más
materiales encuentres, más creativo será tu trabajo. Intenta dejar en él un mensaje sobre
el cuidado del planeta.

Página 272
 ¡Y algo más!
Las 4 R, si bien son necesarias, no son suficientes para reducir
la gran cantidad de basura que generan las sociedades

Existen varias formas alternativas Corte de un relleno sanitario cubierto

de eliminar la basura. Algunas son 1
incorrectas, como la incineración y los 2
basurales a cielo abierto. Otras intentan 3
reducir el impacto ambiental, como los
rellenos sanitarios. 4
Actualmente se apunta a la construcción
de ecovertederos, con los que se busca
tener un mayor control de la basura
1 - Suelo para vegetación 3 - Arena
que llega allí. 2 - Tierra compactada 4 - Residuos
SA soluciones al final
¡A descubrir más! de esta aventura
***************************************************************
Además de la forma mencionada anteriormente, existe otra manera de eliminar la basura.
LA
Si realizas este juego podrás conocer cuál es.

A B Z IV OT D R I S G P E R S MT N O L R A
C

Observa este recuadro. Debes caminar sobre él como un cangrejo, haciendo tres pasos
adelante y uno atrás. Encontrarás una letra que escribirás abajo. Cuando arribes a la llegada
habrás escrito el nombre de esa forma de eliminar basura.

El nombre es … __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

Esta forma produce un recurso energético alternativo que has conocido en

las propuestas anteriores. Si no la recuerdas, vuelve atrás a reverla y luego
anótala aquí: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Las pistas de Eugenio

¿Sabías que se pueden instalar biodigestores pequeños en las casas para producir el gas
suficiente para cocinar y dar calefacción, y otros muy grandes como para alimentar de energía
un pueblo o una fábrica?

Página 273
 Un rap ecológico
( Max y sus amigos inventaron este rap con un mensaje ecológico.
¡Puedes cantarlo a ritmo!

Aquí llegó el momento ideal,

de poder pensar y reflexionar.

Esto no es broma, esto es la verdad.

Hay que empezar a trabajar.

Tenemos un mundo que hay que cuidar,

pues otro no nos van dar.

Con este rap vamos a empezar,

SA
a todo el mundo concientizar.

Cuidemos las aguas, cuidemos el cielo

y el medio ambiente que tenemos.

Si arrojas la basura se pudren las aguas,

LA
se pudre todo y todos perdemos.

Tenemos que hacer, más que decir,

tenemos que trabajar, vuelvo a repetir.
C

Yo quiero vivir, yo quiero sentir.

Y quiero seguir en un mundo feliz.

Tu propio rap
***************************************************************
¿Te animas a inventar un rap con tus amigos sobre el problema de la basura? ¡Recuerda que
un buen rap es el que tiene rimas y frases originales!

Página 274
 Reflexión final
¡A evaluar los eco mensajes!
Conversa con tus maestros y familiares, y reflexionen juntos sobre aquellas acciones humanas
que indirectamente afectan a la biodiversidad.
Lean juntos con atención los siguientes eco mensajes y marquen con una cruz debajo del
icono que elegirían para expresar su agrado o desagrado por lo que dice el mensaje.

Eco mensajes
1.- Los desechos de un restaurante común se componen de 40% de
papel, 35% de comida, y 25% de plástico y otras cosas.

2.- Mil millones de árboles por año es la cifra que consume la

fabricación de pañales descartables en 365 días.
SA
3.- En la mayoría de los casos, es mejor reutilizar que reciclar.
La costumbre de usar y desechar no es ambientalista.

4.- Cada año son arrojados al mar 10 000 000 de kg de basura.

LA

5.-El primer lugar en el ranking de la basura lo ocupa EE. UU., donde se

desecho un promedio de 3 kg de basura diaria por habitante.

6.- La descomposición de una pila contamina 600 000 litros de agua.

C

7.- Por cada tonelada de cartón reciclado se ahorran 140 litros de

petróleo, 50 000 litros de agua y la vida de 15 árboles.

8.- En Alemania la ley obliga al fabricante de un producto a recibir los

materiales de envoltorio, de esta forma responsabiliza al que produce
desechos de solucionar ese problema.

9.- Fabricar una botella de refresco con vidrio reciclado reduce en un

tercio el gasto de energía.

10.-El reciclado de las latas de aluminio produce una economía de

energía del 75%, reduce la contaminación atmosférica un 85%,
disminuye el volumen relativo de la basura un 95% y reduce la
contaminación de las aguas un 76%.

Página 275
 Tus nuevos hábitos
Ahora que sabes qué se puede reciclar y los beneficios que puede dar esta actividad,
debes empezar a practicarlo.

Coloca al lado de cada una de estas conductas una cruz en la columna que corresponde.

Conductas Ya la realizo La voy a realizar

1* Comprar productos que se presentan en

envases retornables.

2* No quemar o arrojar periódicos, revistas,

cuadernos, planillas o libros que ya no se
utilicen, sino juntarlos y venderlos a una
planta recicladora de papel o entregarlos
SA
a una institución de bien público, así
habrás hecho también una obra buena.

3* Fabricar compost con los desechos

vegetales de la cocina.
LA
4* No desechar las latitas de las bebidas y
realizar el mismo procedimiento que con
el papel.

5* No desechar las botellas de vidrio o de

C

plástico inservibles y realizar el mismo

procedimiento que con el papel.

Para pensar entre todos

Reflexiona con tu familia y amigos sobre estos hábitos. Muchos de los cuidados que requieren
los residuos dependen de una organización previa. Por ejemplo, destinar una bolsa para
desechos orgánicos y otra para materiales reciclables, como papel, cartón, etc. Otros dependen
de una actitud personal de mayor cuidado, por ejemplo, no arrojar basura en cualquier sitio,
o evitar la utilización de materiales desechables.
¿Se les ocurren algunas propuestas? Puedes anotarlas aquí.
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........................................................................................

Página 276
 Con sinceridad…
Coloca una cruz a la conducta que realizas.
¿Qué haces con…

1* el papel de un caramelo o dulce que has comido mientras caminabas por la calle?
a) Lo arrojas al suelo.
b) Lo guardas en el bolsillo hasta encontrar un recolector donde depositarlo.

2* el papel y los vidrios rotos que se acumulan en tu casa?

a) Los arrojas al canasto de la basura.
b) Los entregas a personas que recogen ese material.

3* la botellita de refresco que has bebido en la escuela durante el recreo?

a) La dejas tirada en el mismo lugar donde terminaste de beberla.
b) La depositas en un contenedor que hay en el patio.

4* la pluma que no escribe?

SA
a) La arrojas en el canasto de la basura.
¡Evitemos el agotamiento
de los recursos naturales!
b) La quemas.

5* la pila descargada de la radio?

LA
a) La arrojas en el mismo lugar donde vas a reponer una nueva.
b) La depositas en los contenedores exclusivos para pilas.

6* los envoltorios de lo que consumes en el autobús?

a) Los arrojas por la ventanilla.
C

b) Los guardas y después los depositas en el canasto de la basura de tu casa.

7* el envase vacío de papas fritas que has comido en la sala de cine?

a) Lo arrojas al suelo cuando terminas de comer.
b) Buscas un contenedor en la sala.

8* la cucharita del helado que comiste mientras caminabas por la calle?

a) La arrojas en la calle.
b) La depositas en algún contenedor público que encuentras.

9* el papel de galletas que has comido en la escuela durante el recreo?

a) Lo arrojas en el mismo lugar donde has terminado de comerlas.
b) Conservas el envoltorio en tu bolsillo hasta encontrar un canasto donde depositarlo.

10*el chicle que has masticado y no quieres tener más en boca?

a) Lo arrojas al piso donde te encuentras.
b) Lo masticas hasta encontrar un contenedor donde depositarlo.

Página 277
 Soluciones Décima Aventura

Página 245. ¿Cuál es cuál? Página 250. Adivina, adivinador

(1) basura - (2) residuo - (3) desperdicios (1) vidrio - (2) papel - (3) plástico
(4) desechos.

Página 251. ¿Adónde van?

Biodegradable No biodegradable

2 1 4
3 5
7 6
9
8 10

SA
Página 252. ¡Qué variedad de desechos!
Peligrosos: lámpara fluorescente - baterías - productos de limpieza de una
LA
casa - materiales hospitalarios descartados - destornillador o desarmador
gastado - plato de cerámica roto - lamparita quemada (foco fundido)
productos agroquímicos - frasco de remedios vencidos - envase de aerosol
jeringa abandonada - quitamanchas - barnices - pulidores de uñas
combustibles-repelente para insectos - botella de aguarrás - desecho
C

radioactivo - adhesivos y pegamento.

No peligrosos: Cartón - envase de leche - restos de alimentos - libros rotos
zapatillas rotas - ropa gastada.

Página 261. ¡A completar!

(1) retornables - (2) botellas - (3) papel - (4) motores
(5) desechos - (6) aluminio - (7) latas - (8) retazos.

Página 266. ¡Cuantas ventajas en el reciclado! Página 273. ¡A descubrir más!

1-b/ 2-a/ 3-d/ 4-c/ 5-f/ 6-e BIODIGESTOR, que produce
BIOGAS.

Página 278
 Décimo primera
aventura

DESCUIDOS EN EL
AMBIENTE URBANO
La contaminación
Hay muchas formas de contaminar el ambiente… Particularmente, la forma de vida de
las ciudades puede ser muy dañina para la naturaleza.

SA
LA
C

Huellas de la sabiduría
“La vista de vuestras ciudades hace doler los ojos
al hombre de piel roja. No hay ningún lugar tranquilo
en las ciudades del hombre blanco, ningún lugar
donde pueda escucharse el desplegarse de las hojas
en primavera o el rozar de las alas de un insecto.”
 La contaminación ambiental
Muchos seres humanos adoptamos conductas que respetan poco la naturaleza.
Una de las consecuencias más importantes es la contaminación del ambiente.

Existe contaminación ambiental cuando hay presencia de elementos que dañan el

ambiente. Éstos pueden ser de diversas clases y, según su concentración, tienden a alterar
el estado natural del medio. Cuando esto
sucede, también se perjudica el bienestar
y la salud de todos los seres vivos.
Por lo general, la contaminación se
produce por el crecimiento desmedido
de las poblaciones y los centros
urbanos. Esto implica la generación
de más desechos, el aumento de
SA la actividad industrial y una mayor
intensidad en la explotación de
los recursos naturales.

¡A reflexionar!
LA
***************************************************************
Vuelve a leer la “Huella de la sabiduría” que aparece en la presentación de esta
aventura. Reflexiona sobre lo que dice y luego contesta:

* ¿Qué experiencias tiene el piel roja a diferencia del hombre de la ciudad?

C

.........................................................................................
.........................................................................................

* ¿Has tenido experiencias parecidas a las del piel roja? ¿Dónde? ¿Qué sentiste?
.........................................................................................
.........................................................................................

* ¿Compartes la crítica acerca de la vida del hombre de ciudad? ¿Por qué?

.........................................................................................
.........................................................................................

Las pistas de Eugenio

Los pieles rojas fueron uno de los pueblos originarios que vivían en Norteamérica antes
de que los europeos colonizaran esas tierras. Durante la Conquista, no sólo defendieron su
territorios, sino también su forma de vida, basada en el respeto y el amor hacia la naturaleza.

Página 280
 Las causas de la contaminación
( La contaminación del planeta puede ser provocada por distintos
factores. La intervención de las personas es el principal.

La contaminación puede tener causas naturales.

Por ejemplo, si un volcán entra en erupción, sus
cenizas provocan una contaminación en el ambiente.
Sin embargo, a pesar de que a veces la misma
naturaleza genera sustancias tóxicas, es la acción
del hombre el principal factor de daño al planeta.
Las fuentes de contaminación son muchísimas
y muy variadas. Pueden ser
actividades industriales
muy complejas,
residuos que
arrojamos, gases
SA
tóxicos… ¡y tantas otras! ¡Incluso los ruidos muy fuertes!
Los ambientalistas se dedican a investigar estas
acciones, en relación a sus efectos que, si bien en parte
pueden preverse, a veces afectan el planeta más de lo
LA
que creemos.
Recuerda: cuando se rompe el equilibrio natural en alguno
de sus componentes, todos los demás se ven afectados.
C

¡A estudiar la naturaleza!
***************************************************************
¿Quieres ser un ambientalista? Completa esta ficha, anotando los principales efectos
de la contaminación en los distintos elementos de la naturaleza. Si necesitas ayuda,
revisa las aventuras anteriores.
¡Ya puedes unirte
a nuestro grupo para
Efectos de la contaminación… salvar el planeta!

En el agua: ................................................................................................
........................................................................................................................
En el suelo:.................................................................................................
........................................................................................................................
En el aire: ...................................................................................................
........................................................................................................................
Página 281
 La contaminación del aire
El hombre, en las distintas actividades que realiza, libera al aire
una gran cantidad de gases que producen su contaminación.
La contaminación del aire se produce principalmente por las sustancias que se eliminan
a la atmósfera. En su mayoría, son expulsadas por las fábricas y las distintas industrias,
aunque la concentración de vehículos en la ciudad también es una importante fuente
de contaminación atmosférica.
Las consecuencias son muy variadas. Estos gases pueden impedir procesos naturales,
dañar los vegetales o causarnos graves problemas de salud.
En el siguiente cuadro podrás averiguar la proveniencia y los efectos de los principales
gases contaminantes de nuestra atmósfera.

CONTAMINANTE ¿DE DÓNDE PROVIENE? ¿QUÉ PRODUCE?

Dióxido de De la quema de bosques y de la combustión Efecto invernadero.
carbono

Monóxido de
SA
de vehículos y de industrias.
De la quema incompleta de combustibles
fósiles utilizados por los vehículos
Dificulta el pasaje de oxígeno en personas
y animales. Puede ocasionar asfixia.
carbono y artefactos de calefacción, entre otros.

Dióxido de De la oxidación del monóxido de nitrógeno Altera el transporte de oxígeno a través de

LA
nitrógeno en presencia de la radiación solar. la sangre y afecta las vías respiratorias. Reduce
el proceso de fotosíntesis en las plantas.
De la quema de aceites y carbón utilizados en Irrita las vías respiratorias y las conjuntivas
Dióxido de
las usinas generadoras de energía eléctrica, oculares. Destruye materiales calcáreos.
azufre
industrias y vehículos.
C

Plomo De los aditivos utilizados en las naftas. Daños y derrames cerebrales, y riesgo
de infartos.
De las refinerías de petróleo y de las Pueden producir cáncer. El metano contribuye al
Hidrocarburos
emanaciones de los vehículos. recalentamiento de la Tierra (efecto invernadero).

Flúor De la industria de aluminio y del uso Daña los vegetales.

de fertilizantes fosfatados.
Ácidos sulfúrico De reacciones de los óxidos de azufre Producen las lluvias ácidas.
y nítrico y nitrógeno producidos por los vehículos
y las industrias.

Las pistas de Eugenio

En el año 1997 se firmó un tratado internacional llamado Protocolo de Kioto, con el
objetivo de reducir la emisión de gases que provocan el efecto invernadero.
Los países firmantes se comprometieron a reducir la expulsión de estos gases, a fin de disminuir
la contaminación del aire.

Página 282
 soluciones al final
¿De dónde provienen? de esta aventura
***************************************************************
Escribe debajo de los siguientes agentes el gas contaminante que emanan.
Plomo - Monóxido de carbono - Dióxido de nitrógeno - Dióxido de carbono

1 2

3
SA 4
LA
C

soluciones al final
¡A completar! de esta aventura
***************************************************************
Completa las siguientes frases con la información del cuadro de la página anterior.

* Contribuyen al efecto invernadero el (1) …………………… y los (2) ………………….…

* Producen lluvia ácida los ácidos (3) …………………….. y …………………..

* El (4) ………………………………………. impide un importante proceso de las plantas.

* El (5) …………………. daña directamente los vegetales.

* El (6) …………………………………., el (7) ………………………………, el (8) …………

…………………………………, el (9) …………………… y los (10) …………………….….
provocan problemas de salud a las personas.

Página 283
 La contaminación del agua y del suelo
( Algunas de nuestras actividades cotidianas dañan el suelo
y el agua, especialmente cuando arrojamos desechos.

Tomemos conciencia
La contaminación, en este caso, significa un cambio indeseable en la y evitemos seguir
composición del suelo o del agua. Cuando esto sucede, se contaminando.
perjudican todos los seres vivos, especialmente los que viven en
el sitio contaminado.
Esto ocurre porque enviamos desechos al agua o al suelo, o no los
protegemos debidamente de sustancias y materiales ajenos a ellos.
Para evitar que el agua y el suelo se contaminen, es necesario
modificar nuestros malos hábitos. Comencemos apreciando el agua
y el suelo, no como grandes contenedores de basura, sino
como recursos muy valiosos de la naturaleza
e indispensables para la vida. SA
¡A hacer memoria!
***************************************************************
LA
¿Cuánto recuerdas sobre la contaminación del suelo y del agua? Observa estas
imágenes e indica cuáles son los agentes que podrían contaminar cada lugar.

Suelo
...........................................
C

...........................................
...........................................
...........................................

Agua
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................

Página 284
 soluciones al final
¡A descubrir las palabras! de esta aventura
***************************************************************
¿Recuerdas cuáles son los principales contaminantes del suelo y del agua?
Completa el texto que aparece a continuación con las palabras que se encuentran
escondidas en la sopa de letras… ¡Así recordarás todo lo que aprendiste!

El suelo y el agua realizan naturalmente AB A I E NQU I S AQOY

procesos para purificarse. El agua se
D I T R A NUMA S T H I U
(1) _ _ _ _ _ _ y el suelo (2) _ _ _ _ _ _ _ la
basura. Cuando los desechos son demasiados, CO N T AM I N A N G DWO
o no son (3) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , entonces ZD A A S TMBGYU E I P
el suelo y el agua se (4) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ F E V S DA I UR F S V J K
El suelo se contamina con desechos de T G S I E P C COTM I P I
los hogares y de las industrias, y con los MR T U Y E AVQ E S DYO
(5) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ que se utilizan para S A E H E T S I UQS AUP
cultivar la tierra. E D D P K J A T I F DA I E
El agua se contamina con desechos SA NA E B UOD EMYUDK T
y sustancias (6) _ _ _ _ _ _ _ _ que se arrojan
en lagos, ríos y océanos. Un ejemplo es
T B G O A L H E I OD E UR
el derrame de (7) _ _ _ _ _ _ _ _ Q L R L I E C A C A I P WO
La contaminación del suelo y del agua K E A A GO Z UO BMU I L
perjudica la (8) _ _ _ _ en nuestro planeta. B S D C I E L T S L ÑR E E
LA
T R A C T UD I E NR A PO

Reflexionemos sobre nuestros hábitos

***************************************************************
C

¡Cuántas cosas hemos aprendido! Es el momento de reflexionar sobre ello. Entonces,

reúnete con tu familia y tus amigos, y juntos intenten responder las siguientes preguntas.
¡Luego anímense a modificar sus hábitos!

* ¿Qué puedes hacer para evitar o disminuir la contaminación del suelo y del agua?
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
* ¿Qué hábitos familiares pueden modificar?
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
* ¿Qué hábitos pueden modificar en la escuela y el vecindario?
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................

Página 285
 Efectos de la contaminación ambiental
( La contaminación del ambiente tiene muchos efectos negativos
para la vida en la Tierra. ¿Quieres conocerlos?

La explotación irracional de los recursos de nuestro planeta, la actividad industrial

y la falta de controles gubernamentales están transformando completamente el
equilibrio de la naturaleza.
Entre las consecuencias más importantes de estos cambios se encuentran el aumento
progresivo de la temperatura, llamado “efecto invernadero”, y la disminución de las
cantidades de agua y aire puros, indispensables para nuestra vida. Recuerda: todos los
factores están relacionados entre sí. Por eso, cuando se contamina alguna esfera de la
vida, también se perjudican las demás.

SA
PROBLEMAS GENERADOS POR LA CONTAMINACIÓN

Efecto Ruptura de la Lluvia ácida

LA
invernadero capa de ozono El Sol, la
Tierra y la atmósfera
son los responsables
del clima.
Consecuencias
C

Alteración del Disminución de la

equilibrio natural calidad de vida

Para relacionar
***************************************************************
¿Qué relación crees que existe entre los factores que aparecen en el gráfico?
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................

Página 286
 Los cambios climáticos
Cuando se altera el equilibrio natural, una de las consecuencias
más graves se observa en el clima. A estos cambios producidos
por la contaminación ambiental se los llama “variaciones climáticas”.
La contaminación del ambiente, en especial de la atmósfera, ha provocado importantes
cambios climáticos en los últimos años. Estos cambios también modifican nuestra flora
y nuestra fauna, porque la subsistencia de los animales y las plantas depende del clima
al que están adaptados.
Los científicos pueden estudiar estos cambios comparando el clima del planeta de hace
muchos años con el actual. Por ejemplo, miden los vientos, las lluvias, las corrientes de
agua o la temperatura, y comparan los datos para evaluar si hubo cambios.

Eugenio y Sofi visitaron a algunos científicos y les preguntaron cuáles habían sido los
SA
principales cambios en los últimos años. Luego, anotaron aquí la información reunida.

* Por la disminución de la capa de ozono y el consecuente efecto invernadero,

la temperatura del planeta aumenta progresivamente. Esto tiene, a su vez,
otras consecuencias, como el derretimiento de los hielos antárticos. Los científicos
LA
dedicados a estudiar las
* El clima se modifica de forma tal que cambian los condiciones climáticas se
períodos de las precipitaciones. Hay cada vez más llaman meteorólogos.
ciclos de lluvias muy fuertes y también largos
momentos de sequías.
C

* Las temperaturas son más extremas, es decir, los

veranos son muy calurosos y los inviernos muy fríos.
* Muchos bosques corren serio peligro
de desaparecer como consecuencia de la
reducción del grosor de la capa de ozono.
* Gran cantidad de animales corren peligro de
extinción por los cambios en el clima y el paisaje.

¡A investigar!
***************************************************************
¿Cuáles son las características del clima de la región donde vives?

Pregúntale a tus abuelos cómo era el clima cuando ellos tenían tu edad y compara lo que
te cuenten con el clima actual. ¿Qué conclusiones puedes sacar?

Página 287
 Página 288 El observador ambiental

Unos niños
muy problemáticos
Un fenómeno climático muy conocido, llamado “El niño”, nos lleva a reflexionar
sobre los cambios que están sucediendo en nuestro ambiente.

urante la segunda mitad del mes de di- zonas y considerables sequías en otras, con

D ciembre, cada dos a siete años, se

produce un calentamiento atípico de
SA
las aguas del Pacífico, a lo largo de las costas de
calores anormales. Este fenómeno dura entre
doce y dieciocho meses.
A su vez, en oposición a “El niño”, suele ocurrir
Perú y Ecuador, que se a continuación el fenó-
Imagen satelital de “El niño” (1997), exhibe
conoce con el nombre grados de humedad anormales. meno de “La niña”. Du-
de “El niño”.El fenómeno rante este suceso, las
fue nombrado así por aguas frías y profun-
LA
unos pescadores de das del Océano Pacífi-
origen peruano, que lo co suben, lo que pro-
identificaron por primera duce una disminución
vez y lo asociaron con la de la temperatura y
llegada del Niño Dios, una reducción de las
C

ya que la fecha de la lluvias habituales. De

Navidad se acercaba. Nivel de humedad
esta manera, es proba-
En aquel entonces, la ble que haya sequía en
Más seco Normal Más húmedo
llegada de estas aguas el mismo lugar donde
cálidas implicaba el ale- Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic antes había inunda-
jamiento de los peces ciones. Es decir, sucede
de la costa. Era tiempo de
concluir, entonces, la tempo-
rada anual de pesca, de des-
cansar, pasar tiempo junto
“ Estos fenómenos
forman parte de un
lo contrario de lo que ocurría
con “El niño”.
conjunto de cambios Los científicos se dedican a es-
tudiar a “El niño” porque cada
que están sucediendo
a sus familias y reparar las re- vez es más fuerte y causa
en el planeta.
des dañadas.
Desde hace unos once milenios, este calen-
tamiento es provocado por vientos cálidos. Los
resultados son excesos de lluvias en unas
” graves desastres en las zonas
afectadas. Hoy en día han logrado controlar este
fenómeno a través de imágenes satelitales. Tam-
bién hay otros métodos, como la instalación de
 Página 289

boyas en el océano, con las Y estos fenómenos no afectan

que miden la temperatura, sólo el clima. Incluso las
las corrientes y los vientos, economías nacionales se ven
y mediciones del nivel perjudicadas, ya que se pier-
del mar. den cosechas (en los lugares
Muchas personas creen que de abundante sequía) y se
el comportamiento agresi- modifican los calendarios de
vo de este “niño” se debe a pesca, entre otras conse-
la contaminación del aire y cuencias significativas.
al calentamiento global que Durante la temporada 2009
provoca la humanidad. de “El niño”, en Guatemala,
Estos fenómenos forman por ejemplo, se desató una im-
parte de un conjunto de cambios que están portante crisis alimentaria debida, precisa-
SA
sucediendo en el planeta. ¿Hasta dónde
pueden llegar estas transformaciones? ¿Qué
efectos pueden producir? Éstas son algunas
mente, a la irregularidad en las lluvias.
De esta manera, el hombre contribuye in-
voluntariamente con la posible aniquilación
preguntas que aún no pueden ser respondi- de su propia especie. La contaminación y los
das completamente. Mientras tanto, es muy efectos nocivos que acarrea acaban desa-
LA
importante tomar conciencia de que los cam- tando estos cambios en el clima que, a su
bios climáticos también son producto de la vez, son adversos a la supervivencia de la
acción humana. raza humana.
C

“El niño”
y las especies animales
Durante el fenómeno de “El niño”, las es-
pecies animales marinas se ven especial-
mente afectadas. El cambio de las
temperaturas en las corrientes hace que
disminuyan las algas y el fitoplancton,
que están en la base de la cadena ali-
mentaria. Como consecuencia, las demás
especies también se ven fuertemente
perjudicadas. Algunas pueden migrar,
mientras que otras pierden un gran por-
centaje de su población.
 Para investigar y pensar…
El fenómeno de “El niño” nos invita a reflexionar sobre
los cambios climáticos que se están produciendo en
nuestro planeta.

1* ¿En qué consisten los cambios climáticos que provoca “El niño”?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

2* ¿Por qué lo llaman así? ¿Cuáles son sus efectos?¿Qué puedes decir del otro fenómeno
llamado “La niña”?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

3* Según lo que has leído, ¿por qué un fenómeno climático puede influir sobre todas
las especies, vegetales y animales?
SA
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

4* ¿Cómo puede este fenómeno modificar la vida de los seres humanos? ¿Quiénes crees
que son los más afectados?
…………………………………………………………………………………………………
LA
…………………………………………………………………………………………………

5* ¿”El niño” ha pasado por tu región?

¿En cuántas oportunidades?
¿Cuáles han sido sus efectos? Si no
C

es así, te proponemos igualmente

que investigues y prepares un
informe. Luego, compártelo con tus
amigos. Puedes acompañarlo con
imágenes de las consecuencias que
“El niño” ha dejado tras su paso.
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................

Página 290
 Formas de contaminación
( Además de las formas de contaminación conocidas, existen otras
como la contaminación sonora y visual. ¿Vamos a descubrirlas?

A lo largo de distintas aventuras hemos aprendido sobre la contaminación del suelo,

del agua y del aire. Sin embargo, las actividades de las personas que viven en las
ciudades generan también otras formas de contaminación, como la sonora y la visual.
Muchas veces, sin darnos cuenta, rompemos el equilibrio natural. Esto puede suceder
de distintas formas: colocando objetos que quiebran un paisaje natural, o generando
sonidos muy fuertes, entre otras. Reflexionar sobre ello puede ayudarnos a evitar estas
formas tan particulares de contaminación.

¡A observar!
***************************************************************
SA
Observa las distintas imágenes. ¿Podrías encontrar en cada una el elemento
que está contaminando el paisaje?
LA
C

Vivir en
armonía con la
naturaleza es vivir…
¡sanamente!

¿Cuáles son los elementos contaminantes en cada caso?

........................................................................................
........................................................................................

Página 291
 La contaminación sonora
( La contaminación sonora es el exceso de sonido que altera
las condiciones normales del ambiente donde se produce,
perjudicando la salud de quienes viven en ese lugar.

Si bien el sonido no es visible como otras formas de contaminación, también produce

daños a la calidad de vida de las personas, cuando sobrepasa los límites
razonables. Los máximos establecidos por la Organización Mundial de la DECIBEL es la
unidad de medida
Salud (OMS) son 50 decibeles (dB). La cantidad de decibeles es dañina del sonido.
cuando supera los 75 dB. Puede producir dolor acústico alrededor de
120 dB, y hasta causar la muerte cuando supera los 180 dB.
Por ejemplo, si escuchamos música en un volumen equivalente a 50 dB
o menos, estamos dentro de los parámetros establecidos. Pero si el
volumen está muy fuerte y supera este límite, entonces el sonido deja
SA
de ser agradable y puede perjudicar nuestra salud. Siempre es
recomendable intentar que los aparatos electrónicos estén a un
volumen moderado. Y si sientes que un sonido te molesta o lastima
tu oído, es aconsejable que te alejes de allí. Cuando un sonido se
encuentra por encima de todos los demás, está indicándonos que
supera los decibeles tolerables.
LA

¿Cómo suena?
***************************************************************
¿Podrías clasificar estos sonidos según sus efectos? Ubica la frase que te parezca
C

más adecuada: “tranquilidad”,“mucha tranquilidad”,“molesto”,“muy molesto”.

Decibeles Ejemplos Efectos

10 rumor de las hojas .......................................
20 susurro .......................................
25 el campo por la noche .......................................
40 casa tranquila .......................................
50 conversación tranquila .......................................
65 discusión acalorada .......................................
80 televisión alta .......................................
90 moto o camión ruidoso .......................................
100 ruido diurno en las grandes ciudades .......................................
130 auriculares a todo volumen .......................................

* ¿Qué conclusiones puedes sacar a partir de lo que has escrito?

Página 292
¡A escuchar con atención!
***************************************************************
¿Cuáles de los sonidos mencionados en la página anterior escuchas…

…en tu casa?
.................................................................
.................................................................

…en la calle donde vives?

.................................................................
.................................................................

…en una avenida?

.................................................................
.................................................................
SA
¿Cuál de estos ejemplos experimentas más? ¿Y cuáles son “contaminantes”?
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
LA
¿Has podido experimentar el silencio de una noche en el campo o lejos de la ciudad?
¿Cuál fue tu sensación?
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
C

¡A jugar con los sonidos!

***************************************************************
Los sonidos
Max te propone que realices este juego para con muchos decibeles
comprobar cuán aguda es tu percepción. pueden dañar
tu audición
Reúnete con tus amigos y busquen distintos
elementos con los que puedan hacer diversos
ruidos y sonidos. Elijan a un compañero y colóquenle una
venda en los ojos. Luego articulen varios sonidos a la vez.
El compañero vendado deberá reconocer los distintos sonidos.
Quien descubra más de ellos… ¡será el ganador!

Las pistas de Eugenio

¿Sabías que Tokio, Nueva York, París y Buenos Aires son las ciudades más ruidosas
del mundo, con más de 100 dB durante el día?

Página 293
 Fuentes de contaminación sonora
Si descubrimos de dónde provienen los sonidos
fuertes, es más fácil evitarlos.
Las fuentes de la contaminación sonora son muy variadas. Ésta
puede ser causada por los ruidos de los vehículos, los talleres, las
fábricas y las distintas maquinarias, o una música muy fuerte.
Cuando todos estos sonidos se juntan, se produce un ruido
ensordecedor.
Si detectamos de dónde provienen los ruidos más fuertes, podemos
evitar que se acumulen, o disminuirlos. Algunos no dependen
de nosotros, pero otros sí.

soluciones al final
Un mar de sonidos SA de esta aventura
***************************************************************
Son muchas las fuentes de contaminación sonora. Observa las siguientes imágenes
y reconócelas. Luego, podrás escribir al lado de cada una de ellas cómo se llaman.
Para ayudarte, Max te dejó algunas pistas.
LA
C

2* T_ _ _ _ _ _ _ vehicular
1* M_ _ _ _ _ _ _ industriales

3* Tránsito p_ _ _ _ _ _ _ 4* A_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 5* O_ _ _ _ en construcción

Página 294
 Los e
x p e r imento s de Fede
Descubriendo los ruidos
de tu vecindario

Esta actividad te permitirá conocer y también aprender a evitar

la contaminación sonora.
Camina durante 10 minutos por las calles céntricas
1 de tu vecindario, prestando atención a los distintos
* Un lápiz sonidos que se produzcan.
* Una libreta
Un adulto que te 2
Anota todos los sonidos que hayas podido captar.
*acompane en tu paseo
¿Fueron muchos? ¿De qué tipo?
SA
LA
C

Ahora observa
1. Clasifica los sonidos percibidos según te hayan parecido agradables
o desagradables.
2. Presta atención a los sonidos desagradables que pueden ser evitados.
¿De qué modo puede lograrse esto?
 Sonidos que contaminan
La acumulación del ruido puede ser muy perjudicial para
nuestra salud. Presta atención a los sonidos desagradables
que pueden ser evitados. ¿De qué modo puede lograrse esto?

Estas variadas fuentes de ruido, que provienen de

la intensa actividad urbana y del esparcimiento
humano, están provocando un nivel de
contaminación auditiva tan grande que ya
preocupa seriamente a las autoridades
sanitarias de todos los países, por los
efectos dañinos que producen
Escuchar música a en sus habitantes.
volúmenes muy altos no
sólo es contaminante sino
que también afecta
la convivencia.
SA Otra consecuencia grave de esta
contaminación sonora es que obliga
al oído a subir permanentemente el
límite de tolerancia de los estímulos
sonoros, por lo cual siempre se
necesita aumentar el sonido para
LA
poder percibirlo. Paulatinamente,
estamos perdiendo la sensibilidad a los
sonidos de menores decibeles.

soluciones al final
¡A resolver! de esta aventura
C

***************************************************************
Si resuelves este acróstico, conocerás algunos de estos efectos.

E * Pérdida de la audición. S E
F * Cansancio. F G
E * Presión arterial demasiado alta. H I E N
C * Falta de atención. D E C T R
T * Estado inquieto, nerviosismo. I T B
O * Dificultad en conciliar el sueño. N O M
S * Dolor de cabeza. M Ñ S

Las pistas de Eugenio

Nuestra audición se resiente al permanecer expuesta durante un tiempo prolongado
a una fuente de ruido, aunque sea de bajo nivel. ¿Lo sabías?

Página 296
 soluciones al final
¿Se puede evitar? de esta aventura
***************************************************************
Tal vez no podamos evitar totalmente la contaminación, pero sí podemos hacer
muchas cosas para reducirla. Aquí te presentamos distintas propuestas
para disminuirla. ¡Pero se mezclaron con una lista de
¡Ahora ya acciones que contribuyen a aumentarla!
sabes qué debes
hacer y qué ¿Te animas a diferenciarlas?
no!

No contamina Contamina

1. Colocar pantallas absorbentes de ruido al lado de las autopistas.

SA
2. Quitar parte del caño de escape para mejorar la velocidad
del automóvil.

3. Aislar el ruido de los motores de los automóviles con

materiales especiales.
LA

4. Disminuir el uso innecesario de sirenas, bocinas y claxons.

5. Ubicar las discotecas lejos de los centros habitados.

C

6. Permitir a las casas comerciales la difusión de música con

volumen alto para atraer gente y así fomentar la venta.

7. Acelerar las motos para disfrutar ese sonido.

8. Acelerar el motor para demostrar la potencia del automóvil.

9. Colocar placas absorbentes a las paredes de las discotecas

y locales para fiestas infantiles.

10. Hacer funcionar los centros musicales con un volumen

muy alto porque a uno le gusta así.

Página 297
 ¡Muchos consejos!
Si quieres evitar los daños que produce la contaminación
sonora, puedes seguir estos consejos de Max.
Estás dañando tu audición cuando…

…la música que estás escuchando en tu casa pueden oírla también los que pasan por la calle.

…no te quitas los auriculares para hablar con alguien y por eso elevas mucho el tono de voz
para comunicarte.

…en las fiestas colocas la música del equipo de audio en el máximo volumen.

…no te pones ningún protector de oído cuando estás cerca de fuentes sonoras de altos
decibeles, como las máquinas para podar el césped.
SA
Éstas son las sugerencias que te propone Max para evitar los daños de la contaminación
sonora. ¡Ahora puedes ponerlas en práctica!

¡Más consejos para tus amigos!

***************************************************************
LA
¿Cuáles son los consejos que tú darías a Ahora elige uno de los consejos y realiza
tus compañeros? un cartel explicando su importancia.

* ......................................
......................................
C

......................................
......................................
......................................
......................................

* ......................................
......................................
......................................
......................................
......................................
......................................

* ......................................
......................................
......................................
......................................
......................................

Página 298
 La contaminación visual
( Cuando algo rompe la armonía de un paisaje, la contaminación
visual está presente.

La contaminación visual es aquella que afecta

o perturba la visualización de un sitio, rompe
la belleza de una zona o nos impide apreciar
la hermosura de un paisaje.
Donde más se produce esta contaminación es
en las grandes ciudades, principalmente en las
zonas comerciales. En estos lugares se satura
el espacio con mensajes, carteles o excesivas
luces. También hablamos de contaminación
visual cuando colocamos objetos que
rompen la armonía de un espacio natural.
SA
¡Con mucho ojo!
***************************************************************
En estas imágenes aparecen distintos elementos visuales contaminantes. ¿Cuáles son?
LA
C

Página 299
 soluciones al final
¡Para unir! de esta aventura
***************************************************************
La contaminación visual produce varias consecuencias perjudiciales.
Aquí tienes algunas. Para conocerlas… ¡primero deberás unirlas!

1* Dificultan… A* …los monumentos.

2* Generan… B* …las paredes.
3* Arruinan… C* …la lectura de las señales de tránsito.
4* Ensucian… D* …distracciones en el tránsito.
5* Impiden disfrutar… E* …sobreexcitación visual cansadora.
6* Causan… F* …la belleza del espacio urbano.

Reflexionamos juntos… SA
***************************************************************
* ¿Alguna vez estuviste en un lugar donde sentías que tu vista se agotaba por
la acumulación de cosas que observabas?
.........................................................................................
¡La naturaleza
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .es. .el. .mejor
. . . . decorado
.........
LA
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . para
. . . .el. .lugar
. . . .donde
.......
vivimos!
* ¿Crees que esto puede impedirse con algunas medidas en las distintas
ciudades y los vecindarios que las integran? ¿Con cuáles?
.........................................................................................
C

.........................................................................................
.........................................................................................

* ¿Qué elementos de la naturaleza pueden embellecer el espacio

donde vives?
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................

¡Un desafío más!

***************************************************************
¿Cuánto recuerdas de lo aprendido acerca de la sociedad de consumo?
¿Qué características tiene esta clase de sociedad?
Anímate a descubrir qué relaciones existen entre la sociedad
de consumo y la contaminación visual. Puedes debatirlo con
tus compañeros y tu maestra.
Luego, juntos pueden escribir un cartel con sus conclusiones.
Página 300
 Los e
x p e r imento s de Fede
Para observar
con atención…

Esta experiencia te permitirá conocer los elementos visuales

contaminantes que pueden existir en el vecindario en que vives.
Recorre las calles céntricas de tu vecindario junto
1
a un adulto que se ofrezca a acompañarte.
* Un lápiz
2
Presta mucha atención… ¿Qué elementos pueden
* Una libreta
Un adulto que te
producir contaminación visual?
*acompane en tu paseo 3 Anota todo lo que llame tu atención.
SA
LA
C

Ahora observa
1. Organiza la información que hayas obtenido. Puedes armar un cuadro
con dos columnas. En la de la izquierda, anota los elementos visuales
contaminantes del espacio de tu vecindario. En la de la derecha, el motivo
por el cual crees que lo son.
2. Reflexiona junto al adulto que te acompañó en tu recorrido (y, si así lo
deseas, al resto de tu familia): ¿es posible reemplazar o reducir estos
elementos? ¿Cómo? ¿Creen que podrían colaborar desde su hogar?
 Reflexión final
soluciones al final
¿Cuánto sabes? de esta aventura

¿Cuánto sabes sobre la contaminación y sus consecuencias? Descúbrelo indicando con

una cruz cuáles de las siguientes frases son correctas.

1* “Las industrias son las causantes de la contaminación ambiental.

Nosotros no podemos hacer nada.”

2* “La contaminación tiene principalmente causas naturales.

Un ejemplo son los volcanes en erupción.”

3* “Embellecer las ciudades con espacios verdes disminuye la contaminación visual.”

4* “Si escucho música muy fuerte, también estoy dañando a la naturaleza.”

5* “La contaminación del aire es la que más cambios climáticos produce.”

SA
6* “La lluvia ácida no es un inconveniente para la biósfera, ya que el agua se purifica
de manera natural.”

7* “Escribir sobre la corteza de un árbol no es dañino.”

LA
8* “Todos los sonidos son igualmente perjudiciales para nuestra salud.”

¿Te animas a transformar las frases incorrectas en correctas? Anótalas aquí.

........................................................................................
........................................................................................
C

........................................................................................
........................................................................................

El puntaje de mi vecindario
Si tuvieras que ponerle un puntaje a tu vecindario por el nivel de contaminación sonora,
¿cómo lo calificarías? Ten en cuenta que 0 sería la ausencia total de contaminación sonora
y 10 el máximo de contaminación. Luego explica por qué colocaste ese puntaje.
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

¿Y qué puntaje le colocarías al vecindario por el nivel de contaminación visual? ¿Por qué?
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

Página 302
 soluciones al final
El test de Max de esta aventura

Aquí te presentamos muchas conductas. Te toca a ti descubrir cuáles de ellas son

ecológicas, y cuáles no.
¡Podemos
hacer mucho por
nuestro planeta!

Ecológicas No ecológicas

1. Arrojar al piso del autobús el papel del dulce.

2. Poder diferenciar los distintos cantos de los pájaros.

SA
3. Juntar diarios y llevarlos a centros de reciclaje.

4. Escribir el nombre de un compañero en el asiento de la plaza.

LA

5. Embellecer con plantas y flores el hogar y el vecindario.

¡Y sólo es 6. Arrojar papeles en la calle para festejar un triunfo.

C

necesario querer
que sea cada vez
más bello!
7. Mantener el césped cortado en el jardín de tu casa.

8. Tratar de no perturbar los lugares naturales.

9. Escuchar música al máximo volumen.

10. Arrojar desechos en la calle.

¿Cuántas frases has acertado? Si has contestado entre siete y diez respuestas correctas, ya
estás listo para ser un ambientalista como Max y sus amigos. Si has acertado menos de siete
respuestas, aún debes aprender un poco más.

Página 303
 Soluciones Décimo primera Aventura

Página 283. ¿De dónde provienen? Página 283. ¡A completar!

(1) Monóxido de carbono, dióxido (1) dióxido de carbono - (2) hidrocarburos
de carbono (3) sulfúrico y nítrico - (4) dióxido de nitrógeno
(2) Dióxido de carbono (5) flúor - (6) monóxido de carbono - (7) dióxido
(3) Dióxido de nitrógeno de nitrógeno - (8) dióxido de azufre - (9) plomo
(4) Plomo (10) hidrocarburos.

Página 285. ¡A descubrir las palabras! Página 294. Un mar de sonidos

(1) depura - (2) degrada - (3) biodegradables (1) Máquinas industriales
(4) contaminan (2) Tránsito vehicular
(5) agroquímicos (3) Tránsito peatonal
(6) químicas (4) Auriculares
(7) petróleo - (8) vida. (5) Obras en construcción
SA Página 296. ¡A resolver!

S O R D E R A
F A T I G A
LA
H I P E R T E N S I Ó N
D E S C O N C E N T R A C I Ó N
I R R I T A B I L I D A D
Página 297. ¿Se puede evitar?
I N S O M N I O
CONTAMINA: 2, 6, 7, 8, 10
M I G R A Ñ A S
NO CONTAMINA:1, 3, 4, 5, 9
C

Página 300. ¡Para unir!

1* Dificultan… A* …los monumentos.
2* Generan… B* …las paredes.
3* Arruinan… C* …la lectura de las señales de tránsito.
4* Ensucian… D* …distracciones en el tránsito.
5* Impiden disfrutar… E* …sobreexcitación visual cansadora.
6* Causan… F* …la belleza del espacio urbano.

Página 302. ¿Cuánto sabes? Página 303. El test de Max

Frases correctas: 3, 4, 5. ECOLÓGICAS: 2, 3, 5, 7, 8. / NO ECOLÓGICAS:1, 4, 6, 9, 10.

Página 304
 Décimo segunda
Aventura

¡MODIFIQUEMOS
NUESTROS HÁBITOS!
La educación ambiental
La salud de nuestro planeta nos involucra a todos. Debemos ser responsables con nuestros
hábitos cotidianos y compartir los conocimientos que tenemos sobre ecología. Es así como
podremos disfrutar y ser felices en este lugar maravilloso que la naturaleza nos brinda.

SA
Huellas de la sabiduría
“Hace falta que vuestros hijos lo
LA
sepan, igual que los nuestros, que la
tierra es la madre de todos nosotros.
Que cualquier estrago causado a la
tierra lo sufren sus hijos.”
C
 Aprender a cuidar el planeta
Cuidar el planeta es algo que se aprende en casa, con amigos, en la escuela…
¡sólo hay que tener ganas de preservar la naturaleza!

Max y sus amigos ya han comprendido que, para salvar los recursos naturales y evitar los
distintos modos de contaminación, es necesario desarrollar una educación ambiental.
Ésta nos permite actuar de manera ecológica en todos los lugares a los que vamos.
Pues, entonces, ¿qué es la educación ambiental? ¿Estás preparado para alcanzarla?

La educación ambiental es una gran suma de cosas…

• Son los conocimientos sobre el cuidado del planeta y sus problemas actuales.
• Es tomar conciencia de que debemos protegerlo.
SA
• Es el diálogo con la familia, los amigos y la comunidad sobre estos temas.
• Y es también la voluntad de poner en práctica todo lo aprendido.

soluciones al final
¡Un gran ambientalista! de esta aventura
LA
***************************************************************
Max armó una lista con los aspectos más importantes que debe tener en cuenta un
ambientalista. Pero el muy despistado anotó en papelitos… ¡y ahora perdió la mitad de
todas las frases! ¿Te animas a completarlas?
C

Un ambientalista…
1* …observa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6* …busca soluciones cotidianas a . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2* …escucha a . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7* …estudia los temas sobre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3* …tiene ánimos de . . . . . . . . . . . . 8* …actualiza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4* …respeta a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9* …da un ejemplo con . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5* …se pregunta . . . . . . . . . . . . . . . . 10* …comparte lo aprendido con . . . . . . . . . . . . . . . . . .

los demás. su información.

las personas que saben sobre el tema. la naturaleza.

el porqué de las cosas. sus actitudes.

los problemas ambientales. aprender.

todos los seres vivos. la ecología.

Página 306
 Cuidar cada espacio que habitamos
( El planeta no puede esperar. Es importante que lo preservemos
en cada uno de los lugares en los que estamos.

El cuidado del planeta no depende exclusivamente de las fábricas, las grandes empresas
o los gobiernos de los distintos países. También son muy importantes las acciones que
realizamos en nuestra vida cotidiana. Es preciso recordar qué medidas podemos tomar
en cada uno de los espacios en los que estamos habitualmente: en casa, en la escuela,
en el club o en las calles del vecindario. Cada lugar necesita de manera especial
nuestra dedicación.

La escuela ambientalista
***************************************************************
La escuela ambientalista no es un lugar específico, sino más bien todos los lugares
SA
por donde transitamos. ¿Podrías anotar qué temas pueden ser aprendidos en cada
uno de los sitios que forman parte de esta escuela? También puedes agregar otros
que se te ocurran a ti.
LA
C

Temas de ecología: contaminación del aire, ¿Qué te parece

contaminación del suelo, contaminación si vemos cómo puedes ser
del agua, contaminación sonora y auditiva, un buen ambientalista en
los principales lugares
cuidado del agua, huerta orgánica, donde estás?
reforestación, reciclado, ahorro de energía,
biodiversidad, consumo moderado del papel…

Página 307
 En el hogar…
( El cuidado del medio ambiente comienza por el hogar.
Podemos ayudar a preservar nuestro planeta… ¡desde casa!

En casa es donde comienzan nuestros hábitos para cuidar el medio ambiente.

Si prestamos atención, podremos descubrir que son muchísimas las cosas que
pueden realizarse desde allí. Eugenio anotó algunas…
✔ Cuidado del agua
✔ Cuidado de la energía
✔ Producción de una menor cantidad de residuos
✔ Reciclaje de residuos
✔ Cuidado de las plantas
✔ Evitar el consumo de elementos que contaminan el ambiente (como los
aerosoles con CFC, algunos productos de limpieza, insecticidas, etcétera)
SA
¡Mucha información!
***************************************************************
En casa hay muchas maneras para informarte sobre los posibles cuidados del medio
ambiente… ¿Sabes aprovecharlas? Verifica si es así, contestando las siguientes preguntas.
LA

1* ¿Ves programas televisivos relacionados con el medio ambiente? ¿Cuáles? ¿Con quién
compartes esa información?
.........................................................................................
.........................................................................................`
C

2* ¿Haces preguntas a tus padres sobre el cuidado del ambiente

y la ecología? ¿Buscan juntos nueva información? ¡El conocimiento
¿Qué medidas han puesto ya en práctica? puede aportarnos muchas
ideas para seguir cuidando
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .el. medio
. . . . . .ambiente!
.........
.........................................................................................

3* ¿Te reúnes con algunos amigos para conversar sobre estos temas?
¿Qué conclusiones han alcanzado juntos?
.........................................................................................
.........................................................................................

4* ¿Realizas colecciones de materiales informativos sobre el

medio ambiente? ¿Cómo las organizas? ¿Pones en práctica
algunas de estas ideas?
.........................................................................................
.........................................................................................

Página 308
 soluciones al final
¡A cuidar el agua! de esta aventura
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¿Cuáles de estas actividades estás realizando como un buen ambientalista?
Responde con la mayor sinceridad posible para mejorar de aquí en adelante tus hábitos.

1. Cuando me lavo los dientes…

a. Dejo correr el agua mientras me los estoy cepillando.
b. Cierro la llave de agua cuando no la utilizo.
c. Cuando lo recuerdo, cierro la llave de agua, pero a veces lo olvido.

2. Cuando lavo algo en la cocina…

a. Dejo correr el agua desde el comienzo hasta el final.
b. Sólo dejo correr el agua para enjuagar lo que lavé.

SA
3. Para regar las plantas…
a. Aprovecho el agua de lluvia.
b. Riego las plantas en cualquier momento, con el agua potable de la casa.
c. Intento esperar la lluvia. Sólo si no llueve en varios días, uso el agua potable.
LA

4. Cuando me baño…
a. Cierro la llave de agua al aplicarme jabón o champú.
b. Dejo correr el agua desde que comienzo hasta que termino.
C

¡No olvides que el

agua es un recurso escaso! Es
5. El agua caliente… muy importante comenzar a
cuidarla desde el hogar.
a. Sólo la utilizo cuando es necesario.
b. La utilizo siempre, sin moderación.

6. Para ayudar a lavar el automóvil…

a. Dejo correr el agua de la manguera.
b. Utilizo baldes o cubetas para no derrochar agua.

Reflexiona sobre tus hábitos.

¿Cuáles crees que tienes que modificar?

Página 309
 soluciones al final
Los desechos en casa de esta aventura
***************************************************************
Una excelente forma de evitar el exceso de residuos en el hogar es la aplicación de
la regla de las 4 R. ¿Las recuerdas? Son reducir, reciclar, reutilizar y recolección diferenciada.
Aquí tienes muchas propuestas para disminuir la cantidad de desechos en tu hogar.
Sólo deberás decidir a qué R pertenece cada una.
1* Apartar de la basura los siguientes residuos:
residuos biodegradables
residuos reciclables:
a. cartón y papeles
b. vidrio
c. otros
..................................................
2* Enviar el cartón y los papeles apartados a
centros de reciclaje.
SA ...................................
3* No utilizar pilas desechables.
Reemplazarlas por las recargables.
.................................................................
4* Utilizar los desechos orgánicos para fabricar abono que puede
ser utilizado en la huerta propia o en la de un vecino.
LA
.................................................................
5* Evitar la compra de envases
desechables.
............................................
6* Volver a utilizar los envases, bolsas y envoltorios que
aún sirven.
C

............................................................
7* Tratar de cocinar lo justo, para evitar desechar la comida.
...................................
8* Sugerir a quien cocine que
prepare exquisitos platos,
utilizando alimentos que sobraron en buen estado.
Por ejemplo, hacer pan tostado con el pan duro.
...........................................................
9* Cuidar lo que tenemos para que nos dure más.
...........................................................
10* No desechar lo que aún puede servir.
........................................................................................
¿Se te ocurren otras propuestas para disminuir los residuos en tu hogar? ¿Cuáles son?
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

Página 310
 La moda de lo desechable
Algunas modas o costumbres, como el uso de elementos
desechables, nos conducen al desarrollo de hábitos que
dañan muchísimo nuestro ambiente.
En muchas ocasiones, reemplazamos productos
de uso continuo por otros desechables. Esto Reducir la
sucede porque son más cómodos, y en cantidad de basura
es una gran ayuda
el caso de la vajilla y otros elementos, para el planeta
ni siquiera es necesario lavarlos. Por lo general,
algunos de ellos son utilizados para fechas importantes,
fiestas o reuniones. Pero otros se usan todos los días porque
ya se han establecido como costumbre.
Esta moda de usar productos desechables genera día a día enormes
SA
cantidades de basura que pueden ser evitadas. Por eso, trata siempre
de no consumir esta clase de productos.

¡A investigar en la cocina!
***************************************************************
LA
En estas cocinas hay muchos elementos desechables que pueden ser reemplazados.
¿Quieres detectarlos?
C

¿Cuáles de ellos son utilizados en tu hogar? ¿Con qué frecuencia? ¿Es posible reemplazarlos?
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................

Página 311
 ¡Ahorremos energía!
Otra forma muy importante de cuidar el planeta es el ahorro
de la energía que utilizas en tu hogar.
Para obtener energía, especialmente eléctrica,
se ponen en marcha maquinarias que
muchas veces contaminan el ambiente.
Por eso, podemos cuidar el ambiente desde
casa, evitando derrochar la energía y
consumiendo lo menos posible de ella.
Cuidando el
¿Cuánta energía ahorras en tu casa? Aquí Eugenio consumo de energía,
te presenta algunos consejos que pueden ayudarte colaboramos con el
a ser un mejor ambientalista. medio ambiente.

* Aprovechar al máximo la luz del día.

* Apagar la luz cuando sales de una habitación.
* Apagar la televisión cuando no la estás mirando.
SA
* Apagar las luces de la casa que no son necesarias.
* No dejar el refrigerador abierto demasiado tiempo.
LA
* No dejar encendido el equipo de música cuando no
estás escuchándolo.
* No dejar encendida la computadora cuando no la utilizas.
C

¿Y en mi casa?
***************************************************************
De los consejos que Eugenio te dio para ahorrar energía, ¿cuáles son más difíciles de
poner en práctica para ti? ¿Por qué?
.........................................................................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .¡Entre
. . . . .todos
......
es más fácil!
Te sugerimos que dialogues con tu familia sobre estos consejos y que todos
opinen al respecto. ¿Cuáles son los que más se cumplen en tu hogar?
¿Y cuáles los que más cuestan? ¿Por qué?
.........................................................................................
.........................................................................................

Aquí puedes anotar las propuestas para ahorrar energía surgidas del diálogo
con tu familia:
.........................................................................................
.........................................................................................

Página 312
 En el vecindario…
( Es muy importante que dediques parte de tus actividades como
ambientalista al cuidado de tu vecindario.

El lugar donde vives puede verse muy bien si estás dispuesto a observarlo y a colaborar con
su mantenimiento. También puedes reunirte con tus vecinos para buscar nuevas formas de
mejorar el lugar. Siempre se obtienen mejores resultados si las personas colaboran para la
misma causa.
Las tareas a realizar en el vecindario pueden ser muchas: el cuidado de los espacios verdes,
la limpieza de las calles, una recolección de residuos orientada al reciclaje o, simplemente,
proteger el aire, el suelo y el agua del lugar de elementos contaminantes.
¿En qué condiciones se encuentra tu vecindario? Pues, ¡a averiguarlo!

El mejor lugar para vivir SA

***************************************************************
Seguramente te gusta vivir en un vecindario que estimule una vida digna y sana.
Observa las distintas imágenes y decide cuál de estos espacios es más apto para vivir.

1 2 3
LA
C

4 5 6

¿Cuáles de estos lugares son adecuados para vivir y por qué?

.........................................................................................

Describe cómo tendría que ser el vecindario en el que te gustaría vivir.

.........................................................................................
.........................................................................................

Página 313
Mi vecindario
***************************************************************
¿Alguna vez has reflexionado sobre cómo es tu vecindario? ¿Qué cosas buenas
y malas hay en él? ¿Cómo te gustaría que fuera? Te proponemos que completes la
información sobre el lugar donde vives, y luego podrás saber qué cosas puedes realizar
allí como ambientalista.

Nombre del vecindario: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ubicación: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
¿Cómo se encuentra la limpieza de las calles?
.......................................................................................
¿Hay cestos de basura en todas las calles? ¿Cuántos encuentras por calle?
.......................................................................................
¿Realizan recolección diferenciada de residuos? ¿Realizan reciclaje? ¿Cuántos vecinos lo hacen?
.......................................................................................
SA
¿Cuántos parques o espacios verdes hay? ¿En qué estado se encuentran?
.......................................................................................

¿Cuántos árboles hay por calle? ¿En qué estado se encuentran?

.......................................................................................
LA

¿Cómo es el aire que respiras?

.......................................................................................

¿Hay mucho tránsito de vehículos? ¿Cómo influyen en el estado ambiental del vecindario?
.......................................................................................
C

¿Hay fábricas que eliminen humo o sustancias contaminantes? ¿Cuántas?

.......................................................................................

¿Hay basurales por allí? ¿En dónde están ubicados?

.......................................................................................

¿En qué condiciones se encuentra el agua que consumen en el vecindario?

.......................................................................................

Luego de haber averiguado toda esta información, ¿qué conclusiones puedes sacar? Escribe qué
cosas deberían ser mejoradas en tu vecindario. ¿En qué aspectos ya se cuida el ambiente?
.......................................................................................
.......................................................................................

Mi vecindario es ejemplar en: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Mi vecindario debería mejorar en: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Página 314
¡Sin basura!
***************************************************************
¿Cómo es la recolección de basura en tu vecindario? Responde las siguientes
preguntas, marcando con una cruz la columna que corresponda.
LA RECOLECCIÓN…. SÍ NO A VECES

Se realiza todos los días.

Es diversificada.

Las bolsas se colocan en contenedores, de modo

que no puedan ser rotas por animales.

Cuando los vecinos saben que no pasa el camión

recolector no colocan las bolsas en los contenedores.

SA
Cuando se rompen las bolsas en el contenedor,
las familias vuelven a recolectarlas y embolsarlas.

Se utilizan bolsas ecológicas.

Teniendo en cuenta las respuestas que has dado,

LA
¿cómo es la recolección de la basura en tu vecindario?
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
C

¿Cómo elaborarías un cartel para evitar lo que has

encontrado incorrecto en las conductas de las
familias que viven en tu vecindario?

Los terrenos baldíos

***************************************************************
¿Cómo explicarías que, en terrenos baldíos cercados, donde se ha colocado el cartel
“Prohibido arrojar basura”, igualmente se arroja?
Aquí tienes algunos motivos. Coloca una cruz a los que mejor explican esa conducta.

A la gente no le importa el cartel…

El baldío es un lugar cómodo para desembarazarse de lo que se descarta…
No hay controles de las autoridades…
No existe un respeto por el lugar común…

Página 315
 Contaminación en el vecindario
Algunas formas de contaminación están muy relacionadas
con el respeto hacia los demás y el cuidado de los espacios
que pertenecen a todos.

La contaminación sonora y visual en

el vecindario puede ser evitada si
todos respetamos a los demás.
A veces se colocan carteles o
se escribe en lugares que no
corresponde, se escucha música
en un volumen muy alto o se
encienden maquinarias sin
preocuparse por aislar el sonido.
Este tipo de contaminación depende,
entre otras cosas, del respeto que tengamos
por los demás vecinos y por los espacios públicos.
SA
¡A pensar!
LA
***************************************************************
Indica si los hechos aquí mencionados suceden en tu vecindario y con qué frecuencia.

* En la calle se escucha música a volúmenes muy altos, que proviene de las casas.
C

.........................................................................................

* Existen ruidos molestos, como griteríos, bocinas de vehículos (cláxon), motores de

automóviles acelerados, etcétera. El respeto
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .lugares
por los . . . . . .comunes
.....
es fundamental para
convivir
* Se observan carteles colocados durante mucho tiempo.
.........................................................................................

* Hay grafitis en las paredes de las casas o en los pavimentos

de las calles.
.........................................................................................

* Mucha gente tiene la costumbre de pasear los perros por

calles y parques para que hagan sus deposiciones, sin recogerlas.
.........................................................................................

Página 316
 Campañas ambientales
Las reuniones vecinales pueden favorecer a mejorar el
vecindario. Incluso entre todos pueden organizar campañas
para proteger el ambiente.
Además de tu ejemplo y tu predisposición para cuidar el ambiente en el que vives,
es muy importante que en tu vecindario realicen reuniones destinadas a tratar los
problemas ambientales que hay allí. Cada lugar tiene sus problemas específicos.
Es necesario ponerse de acuerdo sobre cuáles son esos temas y cuáles las medidas más
apropiadas para resolverlos. Si todos actúan en conjunto, es posible lograr mejores
resultados, porque todos cuidarán con la misma dedicación el espacio en el que viven.

¡Mi propia campana! SA

***************************************************************
Aquí hay algunos carteles destinados a mejorar el vecindario. ¿Te animas a armar
otros en función de lo que has reflexionado?
LA
C

NO ARROJAR PAPELES
EN LA VÍA PÚBLICA SI SACA A PASEAR A SU
MASCOTA, JUNTE EN
UNA BOLSA SUS
DEPOSICIONES

NO ESCRIBIR
AQUÍ PUEDE LAS PAREDES
ARROJAR VIDRIOS

Página 317
 En la escuela...
( La escuela es el lugar, aparte de tu hogar, donde transcurres
más tiempo. Allí puedes hacer muchísimas cosas junto
a tus maestras y amigos para cuidar el medio ambiente.

La escuela es otro lugar donde puedes

trabajar mucho para proteger nuestro
planeta de todas aquellas cosas que
le hacen daño.
Allí puedes aplicar tus conocimientos
sobre el medio ambiente y ponerlos
en práctica con tus compañeros.
También puedes aprovechar para
consultar con tu maestra todas
SA tus dudas sobre la contaminación,
la naturaleza y la ecología.

¡A cuidar la escuela!
***************************************************************
LA
¿Cuáles de las tareas ambientales que realizas en tu hogar puedes implementar también
en tu escuela? Piensa en acciones pequeñas que desarrolles todos los días.

Ahorro de la energía: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Además,
. ella
puede ayudarte a ti y a tus
Ahorro del agua: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a realizar muchas
compañeros
¡No olvides actividades para mejorar
consultar con la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nuestro
. . . ambiente.
maestra todas tus
dudas! Limpieza: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................
Cuidado del papel: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....................................................
Recolección de basura: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................................................
Cuidado del suelo y de las plantas: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................
Página 318
¡Una campana escolar!
***************************************************************
También puedes aprovechar el tiempo que transcurres en la escuela para organizar
campañas escolares. ¿Te gustaría participar en ellas?

Si la maestra te pidiera a ti y a otros compañeros que organizaran una campaña de

recolección diferenciada en la escuela:

a) ¿Qué materiales recolectarías?

.........................................................................................
.........................................................................................

b) ¿Cómo los recolectarías?

.........................................................................................
.........................................................................................

c) ¿Qué propuesta harías para utilizar productivamente el dinero que se recaudaría en

SA
la venta de lo recolectado?
.........................................................................................
.........................................................................................

¡El ambiente en el aula!

LA

***************************************************************
a) ¿Qué preguntas le harías a la maestra para buscar y pedir información sobre
el cuidado del medio ambiente?
C

*¿ ...............................................................?

*¿ ...............................................................?
¡La naturaleza es
*¿ ...............................................................? el mejor decorado para
el lugar donde
*¿ ...............................................................? vivimos!

b) ¿Qué tema relacionado con el cuidado del medio ambiente te preocupa

más y te gustaría que fuera tratado en clase? ¿Por qué?

Tema: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lo elegí porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................

Página 319
¡A organizar una feria!
***************************************************************
En muchas escuelas se organizan ferias o exposiciones de distintas asignaturas.
Si tuvieras que ayudar a la maestra a armar un puesto de “Educación ambiental”,
¿qué sugerencias le harías?

a) ¿Cómo te gustaría que fuera la fachada del puesto? Dibújala.

SA
LA

b) ¿Qué carteles colocarías? Redáctalos.

........................................................................................
........................................................................................
C

c) ¿A qué personas habría que invitar a la inauguración?

........................................................................................
........................................................................................

d) ¿Qué actividades preparatorias habría que realizar?

........................................................................................
........................................................................................

e) ¿Qué materiales se expondrían?

........................................................................................
........................................................................................

f) ¿Qué se podría obsequiar a cada visitante para que tenga presente el cuidado del
medio ambiente?
........................................................................................
........................................................................................

Página 320
 Una cartelera ambiental
En una cartelera colocamos los temas y las fechas que nos parecen
importantes para recordar, conmemorar o reflexionar. También
podemos incluir allí temas relacionados con el medio ambiente.
En las escuelas suele colocarse una cartelera de entrada con las fechas más importantes.
Esto nos ayuda a recordarlas, e incluso podemos reflexionar sobre ellas con algunas
actividades conmemorativas.
Si en tu escuela aún no tienen una cartelera dedicada a temas ambientales, ¡estás a
tiempo de proponerla!

Fechas importantes…
***************************************************************
Para que puedas proponer o completar tu cartelera, aquí tienes las fechas relacionadas
SA
con el medio ambiente y lo que se conmemora en cada una.
LA
C

En algunos países
se celebra la fiesta de
la Pachamama, que es
la “madre tierra”.

Ahora te toca a ti pensar y agregar Estas fechas

algunas actividades conmemorativas pueden modificarse
para las fechas que te parezcan más en los distintos
importantes. países…

Página 321
 En el transporte…

(
Probablemente, cuando utilizas el transporte lo que
más te preocupa es que te lleve a destino y no tanto
cómo se realizó el viaje. Sin embargo, el servicio debe
respetar al pasajero y el ambiente.

Las grandes ciudades tienen actualmente

serios trastornos de tránsito. Si a esto
sumamos la contaminación que
producen los automóviles,
el problema es aun mayor.
En algunos lugares, se intenta
reducir el tránsito y la
contaminación del ambiente a
través de distintas medidas
ecológicas. Sin embargo, aún
queda mucho por hacer.
SA
¿Cuánto contamina?
LA
***************************************************************
Cuando viajas en un autobús o en un tren, ¿qué has observado como desagradable
y perjudicial para los pasajeros y el ambiente?
.........................................................................................
.........................................................................................
C

Anota todas las formas de contaminación que observas en tu vecindario.

.........................................................................................
.........................................................................................

¿Qué sugerencias tienes para eliminarlas o reducirlas?

.........................................................................................
.........................................................................................

Las pistas de Eugenio

Una empresa creó los eco cabs, que son triciclos con cabina. Pueden transportar hasta
dos personas más el conductor y cumplen la función de taxis. Alcanzan los 25 km por
hora… ¡y ya se los puede ver en ciudades como México, Londres, Barcelona, Toronto,
Nueva York y Tokio!

Página 322
 En los lugares de vacaciones y paseos…
( ¡Cuántas cosas puedes aprender de la naturaleza en tus
vacaciones y paseos! Para cuidarla y no dañarla, primero
debes conocerla muy bien.

Los paseos, los días de descanso y las vacaciones son una gran oportunidad para acercarnos
a la naturaleza. Solamente observando podemos descubrir muchísimos secretos sobre los
animales y las plantas que nos rodean. Max nos da aquí algunos consejos para aprender
sobre ella y respetarla todo lo que podamos.

¡Si quieres disfrutar ✔ No desperdicies ninguna oportunidad que se presente para realizar caminatas,
de tus vacaciones, no te andar en bicicleta, tomar baños en el mar o en el río.
olvides de estas SA
sugerencias! ✔ Disfruta del sol, pero con las precauciones que te han enseñado: utilización de
cremas protectoras y exposición en horarios adecuados.
✔ Altera lo menos posible los lugares naturales que visitas.
✔ Evita cortar ramas, lastimar animales o ensuciar el espacio.
LA
✔ Respeta las normas indicadas con carteles que encuentras en los lugares que visitas.
✔ Busca información en las oficinas turísticas del lugar para aprovecharlo mejor.
✔ Conserva las imágenes de los paisajes que más te gustaron a través
de fotografías o filmaciones.
C

✔ Si te gusta pescar, realízalo sólo en los lugares donde está permitido.

¡A disfrutar de la naturaleza!
***************************************************************
Piensa cuáles son los lugares a los que puedes acercarte más fácilmente para
disfrutar de la naturaleza. Si puedes, organiza junto a tu familia una visita allí.
Luego, responde:

* ¿Qué sensaciones y sentimientos te producen esos lugares?

........................................................................................
........................................................................................

* ¿Cuán seguido los visitas?

........................................................................................
........................................................................................

Página 323
¡A ensenar a los turistas!
***************************************************************
El turismo es muy bueno para que algunos lugares puedan ser conocidos y
disfrutados por todos, pero debe ir acompañado por un gran respeto hacia la naturaleza.

a) ¿Cuáles son los daños al medio ambiente más comunes y frecuentes que generan
los turistas?
.........................................................................................
.........................................................................................

b) ¿Cómo podrían evitarse las consecuencias que has señalado?

.........................................................................................
.........................................................................................

Elige uno de los siguientes paisajes. Luego escribe las indicaciones que darías a los turistas
para que respeten ese lugar.
SA
LA
C

Y ahora…
¡a gozar de la Señor turista:
naturaleza!
Este lugar es muy valioso porque . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................................................
Le pedimos por favor que no . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................................................
y que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¡Muchas gracias!

Página 324
Un grupo ambientalista
***************************************************************
Promover muchos grupos ambientalistas como el de Max, Sofi, Fede y Eugenio
es una buena iniciativa para mejorar el medio ambiente.
Para que comiences a organizar tu grupo, aquí tienes una ayuda de cómo hacerlo:

* Nombre del grupo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

* Lugar de reunión: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

* Día de reunión:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

* Integrantes: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

* ¿Qué campañas para mejorar el medio ambiente propondrías junto a tus compañeros?
........................................................................................
SA
........................................................................................
........................................................................................

* ¿Qué propuestas tienen para mejorar…

… la escuela?
........................................................................................
LA
........................................................................................
........................................................................................

… el vecindario?
........................................................................................
C

........................................................................................
........................................................................................

* ¿Cómo repartirían el trabajo?

..............................
..............................
..............................
..............................
..............................
..............................
..............................
..............................
..............................
..............................

¿Se animan a dibujar un logo

que los represente?

Página 325
 Página 326 El observador ambiental

Películas
que educan
Los problemas ambientales también forman parte de las temáticas
que muchos directores y productores llevan al cine.

os problemas ambientales también ocu- cambios climáticos que está sufriendo el pla-

L pan la pantalla grande. Cada vez más

películas nos alertan sobre los proble-
SA
mas ecológicos que sufre nuestro planeta en
neta a partir del calentamiento global. El men-
saje de esta película es que este fenómeno en
verdad existe y que, además, es producto de la
la actualidad y nos ayudan a tomar conciencia actividad del hombre.
de ellos. Para quienes desean
Para los que quieren in-
formarse sobre estos
temas, y a la vez en- “ La aparición de estos acercarse al mundo
temas puede ser un indicador de la naturaleza hay
películas como Nó-
LA
tretenerse, las posibili- de que está creciendo madas del viento, en la
dades son muy am- la conciencia y la reflexión que se observa el reco-
plias. Por ejemplo, un sobre los problemas que el rrido de diversas es-
documental llamado pecies de aves migra-
Una verdad incómoda planeta sufre a causa de torias con la ayuda de
nuestra irresponsabilidad.
”
C

nos alerta sobre los helicópteros y aviones.

 Página 327

Pero las opciones no se agotan allí. La men-

cionada es apenas una entre muchísimas
películas que nos revelan el maravilloso
mundo de los animales.
Un documental llamado The end of Suburbia
narra los problemas que podría llegar a tener
la sociedad estadounidense a partir de la
escasez del combustible.
Blue Vinyl, otro largometraje, nos muestra las
consecuencias que puede acarrear en la salud
de los sereshumanos el uso de PVC.
Pero no sólo los documentales contemplan
problemáticas ecológicas. También hay muchas
películas de ficción cuyas temáticas involucran
problemas ambientales como la contami-
nación, la basura o la
relación de los seres
humanos con la na-
SA
turaleza.
La película infantil
Wall-E relata la historia
LA
de un robot que deam-
bula por el planeta Tie-
rra luego de que éste
ha sido destruido por la
contaminación ambi-
C

ental. Happy feet nos

cuenta acerca de un
pingüino amenazado
por la pesca indiscrimi-
nada y la contaminación.
La aparición de estos temas puede ser un in-
dicador de que está creciendo la conciencia y
la reflexión sobre los problemas que el plane-
ta sufre a causa de nuestra irresponsabilidad.
Pero también ayuda a que algunas personas
que no estaban al tanto se informen más so-
bre lo que está sucediendo y comiencen a pen-
sar en ello.
Además de entretenernos, estas películas nos
dan la posibilidad de repensar estas pro-
blemáticas y debatir sobre la relación de los
seres humanos con toda la naturaleza. ¡Aní-
Tanto los documentales como las películas de
mense a disfrutarlas en familia!
ficción nos ayudan a reflexionar sobre ecología.
 Para investigar y pensar…
¿Las películas nos ayudan a reflexionar sobre los problemas
de nuestro planeta? ¡Vamos a averiguarlo!

1* ¿Cómo crees que es la relación de los seres humanos con la naturaleza?

........................................................................................
........................................................................................

2* ¿Conoces alguna de las películas mencionadas en el artículo?

........................................................................................
........................................................................................

3* ¿Viste alguna otra película relacionada con temas ambientales? ¿Cómo se llamaba?
¿Qué tema trataba?
SA
........................................................................................
........................................................................................

4* ¿Crees que las películas pueden ayudarnos a reflexionar sobre el medio ambiente?
¿Por qué?
LA
........................................................................................
........................................................................................

5* Elige un tema sobre naturaleza o ecología y escribe a continuación la historia de

C

una película. Para darte una ayuda, te proponemos algunos temas.

✔Animales acuáticos que se ven afectados por un derrame de petróleo. ¡Puedes elegir
✔Animales que corren peligro de ser atrapados por cazadores. la historia que
quieras!
✔Una ciudad que cada vez está más tapada de basura.
✔Un bosque a punto de desaparecer.

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........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
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Página 328
 Valores que dan fuerza
( Para realizar todas las acciones propuestas y cuidar el medio
ambiente es necesario tener una FUERZA. Esa fuerza son los
valores que no te deben faltar.
Cuando apreciamos algo como muy importante,
estamos valorándolo. Es decir, estamos
asignándole un “valor”, que se transforma
en una FUERZA y nos impulsa a concretar
lo que apreciamos.
Si, por ejemplo, nos resultan importantes el
deporte, el saber, la paz, la verdad o la libertad,
éstos serán los valores que nos impulsarán a
ser deportistas, estudiosos, pacíficos, sinceros,
libres, etcétera.
SA
Hay una variedad muy grande de valores y ellos
nos ayudan a ser cada vez mejores.

Tus valores
***************************************************************
Si quieres saber cuáles son los valores que mueven tu vida en este momento, basta que
LA
indiques lo que ahora te resulta más importante. Para ayudarte a descubrirlos, te presentamos
una lista de hechos que expresan un valor. Debes marcar con una cruz solamente aquellos que
consideras muy valiosos:

La educación
C

El esparcimiento
La unidad familiar
La alimentación
La amistad
La seguridad
La convivencia armónica de los habitantes
El trabajo de tus padres
La salud de tu familia
¡Recuerda que
todos los valores son
Entonces, ¿cuáles son tus valores primordiales? importantes!
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................

Página 329
 Los valores y el medio ambiente
( Algunos valores pueden ayudarnos a cuidar el ambiente
en el que vivimos.

Los valores nos ayudan a crecer, a sentirnos felices y a ser mejores personas.
Por ejemplo, si nosotros apreciamos el respeto, seremos respetuosos. Si le
damos importancia a la verdad, entonces no nos dejaremos llevar por
las mentiras.
Algunos valores también nos ayudan a cuidar más nuestro planeta y a ser
buenos ambientalistas. El respeto por la naturaleza, la limpieza, la salud, la
cooperación, la solidaridad, la perseverancia y la vida pueden ayudarte en
esta tarea. Si tienes estos valores siempre presentes, la naturaleza estará
muy bien cuidada en tus manos.
soluciones al final
¡A encontrar el valor! SA de esta aventura
***************************************************************
En las siguientes frases están expresadas distintas acciones. Y cada una de ellas está
guiada por un valor. ¿Podrías descubrirlo?
LA
“Si como un dulce camino a la escuela, “Si encuentro algún animalito herido,
guardo el papel en el bolsillo hasta que trato de ayudarlo y de que lo auxilie un
encuentro un cesto.” médico especialista en animales.”
(1) L _ _ _ _ _ _ _ (5) Respeto por la V _ _ _
C

“Si mis amigos, cuando juegan, ponen en “Aunque en el planeta haya muchas cosas
peligro la vegetación de un lugar, los por mejorar todavía, yo confío en que mis
alerto sobre esto, para que no la dañen.” pequeñas acciones ayudan, y que algún
(2) Respeto por la N _ _ _ _ _ _ _ _ _ día el planeta será como lo deseamos.”
(6) P _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
“Junto a mis vecinos organizo
campañas para cuidar el vecindario “Si alguien nos pide ayuda por alguna
y todos cooperamos.” causa del ambiente, todos debemos hacer
(3) C _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ lo posible para aportar nuestra
colaboración.”
“Siempre trato de hacer lo mejor para vivir (7) S _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
sanamente, por eso prefiero los lugares
limpios y sin contaminación.”
(4) S _ _ _ _

¿Se te ocurren otros valores que puedan ayudar a cuidar nuestro ambiente?

Página 330
 El respeto por la naturaleza
Respetar la naturaleza significa valorarla, sin perturbar su
armonía y equilibrio.

Cuando rompemos la armonía que debe

existir entre nosotros y la naturaleza,
le estamos faltando el respeto, pero
tampoco nos estamos respetando
a nosotros mismos. Esto ocurre cuando
el ser humano contamina o realiza
obras que la perjudican. De este modo,
no sólo dañamos la belleza natural,
sino que también perdemos los
recursos del ambiente que SA
necesitamos para nuestra vida.
Así como hay muchas formas de
ofender a una persona, también
existen muchas formas de agredir
la naturaleza. Es bueno y necesario entonces que aprendas
LA
a respetarla, para no destruir la armonía que debe existir entre todos los componentes
del mundo que habitamos.

¿Cuáles son las formas de cuidar esta armonía? Aquí tienes algunos modos de hacerlo,
¡pero hay muchos más!
C

✔Respetar la vida en todas sus manifestaciones.

✔Cumplir las normas que regulan la convivencia.
✔No maltratar la naturaleza.
✔No derrochar los recursos.
✔Proteger la biodiversidad.
✔Satisfacer nuestras necesidades,
pensando también en las
generaciones futuras.
✔No sacar de su hábitat natural a los
animales que viven allí.
✔No realizar ninguna acción que pueda
contaminar el agua, el aire o el suelo.

Página 331
 La salud
Estar cerca de la naturaleza nos ayuda a crecer tan sanos
como lo necesitamos.
Al estar en contacto con la naturaleza, no sólo descubrimos lo agradable que resulta sentir
la brisa en la cara, el rumor de un arroyo o río, la fragancia de la vegetación o el canto de
los pájaros, sino que además cuidamos nuestra salud. Y esto no
es poco, porque la salud es un tesoro que debemos valorar,
si queremos disfrutar de la naturaleza y tener las fuerzas que
se necesitan para trabajar en su cuidado.

Más naturaleza… ¡más salud!

***************************************************************
Aquí tienes un listado de conductas que se observan en muchos niños, pero no
SA
todas generan salud. Entonces, no protegen este valor. Te toca a ti descubrirlas, escribiendo
al lado de cada una de ellas si hace bien a tu salud o te perjudica,
según lo consideres. Luego explica por qué.

Caminar por la playa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

LA
Tomar sol en la playa en pleno día . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Andar en bicicleta por las calles del parque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Comer a menudo hamburguesas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

C

Lavarse las manos antes de comer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ducharse frecuentemente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sentarse en el parque para disfrutar el canto de los pájaros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tomar refrescos en lugar de agua en las comidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Jugar al aire libre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pasar muchas horas del día mirando la TV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Jugar en lugares cercanos a zonas fabriles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Comer mucha fruta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nadar en aguas que podrían estar contaminadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Página 332
 La limpieza
Así como la falta de higiene es la entrada de las enfermedades, la
limpieza es una de las puertas que les cierra su paso. Entonces,
valorar la limpieza es valorar nuestra salud y nuestro ambiente.

La limpieza es muy necesaria para nuestra salud y la de nuestro ambiente. Así como
higienizarnos y tratar de no ensuciarnos nos ayuda a estar saludables, lo mismo sucede
con la naturaleza. Cada vez que realizamos una acción en la que cuidamos el planeta,
estamos cuidando su salud.

¿Dónde se valora la limpieza?

***************************************************************
Observa las siguientes imágenes e indica dónde SÍ se valora la limpieza y dónde NO.
SA
LA
C

Sí

Página 333
 La solidaridad
Si nos ayudamos entre todos, cada vez que alguien
lo necesite, podremos realizar grandes acciones.
Los seres humanos nos necesitamos los unos a los otros, por eso debemos
ayudarnos mutuamente. Cuando esto nace, no por interés, sino por el
simple deseo de ayudar, estamos en presencia de una de las
virtudes que más se deben valorar. Gracias a esta virtud el mundo
se une, pues al ser solidarios creamos y afianzamos el vínculo con
nuestros semejantes.
La indiferencia mata y destruye. En cambio, la solidaridad construye, y nos
da vida y felicidad.
Si quieres reconocer la verdadera solidaridad, debes tener en cuenta estas
indicaciones de Max y sus amigos:

La persona solidaria:
SA
* ofrece ayuda antes de que se la pidan.
* no colabora esperando retribución, sino que lo hace desinteresadamente.
* no cree que la ayuda consiste en dar bienes materiales, sino en compartir
sentimientos, tiempo, gestos, sonrisas, etcétera.
LA
* no importa cuánto se pueda ayudar, lo importante es hacer todo lo que se pueda.

Para reflexionar
***************************************************************
Lee atentamente estas palabras de Martin Luther King:
C

“Hemos aprendido a volar como los pájaros, a nadar como los peces, pero no hemos
aprendido el arte de vivir juntos como hermanos.”

* ¿Qué crees que quiso decir Luther King?

.........................................................................................
.........................................................................................

* ¿En qué puedes relacionar esta frase con el medio ambiente? ¿Por qué?
.........................................................................................
.........................................................................................

Las pistas de Eugenio

Martin Luther King fue un religioso estadounidense que se dedicó a la lucha contra
la discriminación racial a través de la no violencia. Lo condecoraron con el Premio
Nobel de la Paz.

Página 334
 La cooperación
Muchas veces nos encontramos con tareas que parecen
imposibles de realizar. Pero si todos nos unimos…
¡podemos lograrlas!

Casi nada es imposible si sumamos nuestros esfuerzos. Entre todos, no sólo es más fácil
y mejor, sino que podemos hacer posible lo imposible. Pues, así como uno solo no
contaminó todo el planeta, tampoco uno solo lo podrá salvar. Pero todos juntos sí,
poniendo en práctica el valor de la cooperación.

soluciones al final
¡A no confundirlas! de esta aventura
***************************************************************
Lamentablemente, hay quienes confunden dos conductas y así, en lugar de sumar
esfuerzos, los dividen. SA
Resolviendo esta adivinanza las conocerás:
Las dos empezamos con “comp” y con “tir” terminamos.
Pero la primera une y la segunda enfrenta.
Por eso, aunque hermanas somos, en nada nos parecemos.
LA

C O M P __ __ T I R C O M P __ T I R

¡A crear!
C

***************************************************************
¿Te animas a inventar un acróstico con la palabra COOPERACIÓN? Recuerda que
las palabras que coloques deben tener relación con la cooperación
y con el medio ambiente. ¡Te doy una ayuda!
Para armar el acróstico puedes
1 C utilizar algunas de las palabras
que están en el glosario de
2 O las últimas páginas.
3 O
4 P
5 E
6 R
7 A
8 C
9 I
10 O
11 N

Página 335
 El trabajo cooperativo
Hay formas de trabajo que pueden ayudarnos a resolver muchos
problemas de nuestro ambiente. Lo más importante es sumar
esfuerzos y unirnos por un objetivo común.

En nuestra sociedad, muchas veces se valora al individuo por encima de los grupos
sociales. Se habla de los desafíos y de los logros como cuestiones meramente
individuales, como si una sociedad fuera un conjunto de individuos que compiten
para lograr objetivos distintos.
Precisamente, una sociedad es todo lo contrario. Las virtudes, las habilidades
y las cualidades de cada uno pueden sumarse. Así, en vez
de reducirse logros, se multiplican los resultados.
Ésta es la idea central del trabajo cooperativo.
Todos colaboran por una causa común. La unión
SA
de las personas hace posible que se realicen
grandes cosas.
Si tú lo deseas, puedes proponer trabajos
cooperativos en tu escuela, en tu vecindario
y en cualquier espacio social que integres.
LA
Para ayudar a nuestro planeta, es importante que todos nos
mantengamos unidos. Así podremos llevar adelante esta gran causa.

¡A trabajar todos juntos!

***************************************************************
C

Reúnete con tu familia, con vecinos o con un grupo de amigos, con el objetivo de
realizar un trabajo cooperativo. Aquí te presentamos una orientación para que puedan
desarrollarlo exitosamente.

* Dialoguen sobre problemas cercanos a su ambiente. Recuerden

que deben ser situaciones muy concretas y a su alcance.
* Organicen una votación en la que elijan el que les parezca
más importante o que les resulte más sencillo de resolver.
* Armen un proyecto de las tareas a realizar.
* Preparen otro listado con las cualidades de los integrantes y
anoten lo que cada uno puede y desea hacer para resolver
el problema.
* Conversen escuchando las propuestas de todos. Sólo den
por terminado el debate cuando todos estén de acuerdo.
* Ahora, ¡a trabajar! Una vez que hayan resuelto el problema,
compartan las experiencias de lo vivido.

Página 336
 La perseverancia
A veces no vemos inmediatamente los resultados de nuestras
buenas acciones. Sin embargo, debemos perseverar y confiar
en que más adelante podremos gozar de los resultados.

Las conductas solidarias y el trabajo cooperativo son valores útiles si los realizas siempre.
Hay que insistir en esas acciones, sin cansarse ni desanimarse, porque los frutos
se cosechan después.
Si perseveras en tus actividades, es posible que tengas muchos
logros a lo largo de tu vida, aunque en el momento no lo percibas.
Con el cuidado del planeta sucede lo mismo. Muchos granos de arena,
por más pequeños que sean… ¡pueden formar un inmenso desierto!

SA soluciones al final
El esfuerzo de esta aventura
***************************************************************
En algunas ocasiones queremos obtener todo de un modo rápido y fácil, pero éste
no es siempre el mejor camino. Todos los grandes logros son el resultado de una acción
persistente en buscarlos y alcanzarlos.
LA
Si quieres convencerte más de esto, completa las siguientes afirmaciones relacionadas a
hechos valiosos que precisan de MUCHÍSIMO esfuerzo:

1* Un atleta logra superar sus propias marcas

después de muchísimo E _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
C

2* Un científico logra un descubrimiento después

de muchísima I _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

3* Un agricultor modifica la aridez de sus campos

después de muchísimo trabajo dedicado a la
F _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ de sus terrenos.

4* El pino alcanza grandes alturas después

de muchísimos años de lento
C _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

Página 337
 La responsabilidad
Este gran valor nos ayuda a tener siempre presentes nuestros
deberes con el ambiente y nos ayuda a cumplirlos.

Ser responsables es hacernos cargo de las tareas que debemos realizar

cada día. Decimos que una persona es responsable cuando tiene
conciencia de sus propias obligaciones y puede llevarlas a cabo. Un niño es
responsable cuando cumple con sus tareas en la escuela y en el hogar. Y una
persona mayor, cuando cumple con su trabajo y sus demás obligaciones.
El cuidado del planeta es una gran responsabilidad que debemos cumplir
todos. El primer paso es tomar conciencia de esto, para luego poder, de a poco,
ser cada vez más activos en esta gran tarea.

¿Qué significa ser responsable? SA

***************************************************************
Ser responsable significa asumir las propias obligaciones. Si todos cumplimos con
nuestra tarea de cada día, podremos lograr que el planeta sea como lo deseamos.

¿Podrías indicar cuáles son tus obligaciones…

LA
* con la basura que generas en tu casa?
........................................................................................
* con el agua que utilizas?
........................................................................................
C

* con la energía que consumes?

........................................................................................
* en la playa o cualquier lugar turístico adonde concurras?
........................................................................................
* en los parques adonde vas a jugar?
........................................................................................
* en la limpieza de tu casa?
........................................................................................
* para poder respirar aire puro?
........................................................................................
* para poder tomar agua saludable?
........................................................................................
* para poder tener una visión agradable del vecindario
donde vives?
........................................................................................

Página 338
 La vida
Si cuidamos, defendemos y protegemos la vida de todos los seres
vivos que existen, estamos preservando este importantísimo valor.
Tal vez no reflexionaste sobre lo importante que
es la vida como valor. Cuando protegemos un
animal, una especie o un ecosistema,
estamos preservando la vida. Pero también lo
hacemos en cada acción mínima en la que
cuidamos nuestro ambiente, ya que para
tener una vida plena y sana, es importante
que el aire que respiramos sea puro, o que el
agua se mantenga libre de contaminación. Es
decir, que la naturaleza se conserve como es.
Por eso, con cada gesto pequeño y con cada
SA
uno de los valores, estamos honrando este gran
valor que es la vida.

¡A cuidar la vida!
***************************************************************
LA
Observa las siguientes imágenes y escribe al lado de cada una de ellas, si se valora o
no la vida. Luego debate con tu compañeros.
C

No

Página 339
 Reflexión final

¿Simples espectadores?
Una persona responsable no puede ser un simple espectador de todo lo que pasa, porque
cada uno de nosotros puede hacer algo para mejorar, como lo señala la poetisa chilena
Gabriela Mistral en estos versos:

“Donde haya un árbol que plantar, plántalo tú.

Donde haya un error que enmendar, enmiéndalo tú.
Donde haya un esfuerzo que todos esquivan, hazlo tú.”

1* ¿Crees que en algunas oportunidades dejas de hacer cosas que podrías reparar tú?
.........................................................................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Entonces,
. . . . . . .¡el. .cuidado
...............................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .de
. . la. .naturaleza
. . . . . . . .depende
..............................
de la responsabilidad de
2* ¿Cuáles son las cosas que tienes a tu cada uno de nosotros!
alcance para poder enmendar?
SA
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
LA
3* Transmite las palabras de Gabriela Mistral a tus amigos
y familiares, y reflexionen sobre la importancia de asumir un papel activo en la vida
y no el de simple espectadores.

Asumir un papel activo en la vida es importante porque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.........................................................................................
C

.........................................................................................
.........................................................................................

Todos para uno y… ¡uno para todos!

Relaciona esta frase con todo lo que leíste en la obra.
Debate y anímate a cuidar la vida.

En el inmenso y variado universo de la vida, cada

ser, por pequeño que parezca, cumple una función
dentro del equilibrio natural. Si se perjudica a
cualquier ser vivo, también dañamos a los demás.

Página 340
 ¿Ya estás haciéndolo?
Aquí tienes un listado de acciones que ya conoces y puedes realizar en TU CASA para
cuidar el medio ambiente y sus recursos naturales. Por eso, coloca una cruz en la columna
que corresponde, según las acciones que estés realizando.

Actitudes Siempre A veces Nunca

Realizar compost con los residuos orgánicos de la cocina.

No dejar gotear las llaves de agua de tu casa.

Regar por la mañana o por la tarde el jardín o la huerta.

Juntar y utilizar el agua de lluvia para el riego.

SA
Utilizar para la limpieza productos biodegradables.

Discutir con la familia, los vecinos y los amigos sobre los problemas
ambientales del vecindario.

Clasificar los desechos que se producen en tu casa.

LA

Reemplazar productos desechables por otros equivalentes que sean

renovables o de mayor duración.

Apagar las luces y la TV cuando no se utilizan.

C

Donar la ropa usada y en buenas condiciones a organizaciones asistenciales.

¿En qué columna has colocado más cruces? ¿Qué crees que significa en relación a tu
actitud con el medio ambiente?
.........................................................................................
.........................................................................................

Si has colocado cruces en las segunda y tercera columnas:

¿a qué se debió? ¿Qué dificultades has tenido en realizar estas acciones?
.........................................................................................
.........................................................................................

¿Quién podría ayudarte a concretarlas?

.........................................................................................
.........................................................................................

Página 341
 ¿Dónde practicar la solidaridad?
La vida diaria te presenta incontables oportunidades de practicar esta virtud.
Si los primeros lazos solidarios y quizás los más fuertes son los que tienes en tu familia,
por ahí debes empezar.
Max te sugiere algunos ejemplos que se pueden dar en tu casa.
Lee atentamente las siguientes acciones solidarias, y comenta cuáles de ellas te cuesta más
realizar y por qué.

1ª Procurar la limpieza de tu habitación.

2ª Ayudar a mantener limpia y ordenada la casa.
3ª Consolar a los miembros de tu familia cuando están tristes.
4ª Ayudar a tus hermanos menores, si los tienes, en las tareas escolares.
5ª Hacer las compras con los adultos que las realicen.
6ª Hacerle compañía a tus abuelos. SA
7ª Respetar los horarios de descanso en la casa.
8ª Estar siempre listo a los requerimientos de tus padres.

........................................................................................
LA
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
C

soluciones al final
¡A descifrar el código! de esta aventura

La siguiente frase contiene un valioso mensaje sobre la limpieza. Si descifras el código,

podrás leerla y reflexionar sobre este importantísimo valor.

A: # E: * I: % O: & U: @

L# C%@D#D L%MP%# N& *S #Q@*LL# Q@* M#S S* L%MP%# S%N& #Q@*LL#

Q@* M*N&S S* *NS@C%#.

Ahora escribe la frase completa aquí: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

........................................................................................
........................................................................................

Página 342
 soluciones al final
¡A completar! de esta aventura

Completa el acróstico y descubrirás algunos valores que te serán útiles para cuidar
la naturaleza.

N
A
T
U
R
A
L
E
Z
A
SA
N * Actitud de ayudarse entre todos.
A * Actitud de no derrochar.
T * Actitud que lleva a no agredir a otros seres vivos.
U * Nos permite vivir sanamente.
R * Actitud que hace sentir la unión.
LA
A * Actitud de ayudar a otro.
L * Actitud de quien responde a sus deberes y obligaciones.
E * Actitud que me hace ser constante en las conductas.
Z * Actitud que nos lleva a evitar la suciedad.
A * Sin ella, no se pueden dar todas las anteriores.
C

¿Cuál de todos estos valores te cuesta más tener presente? ¿Por qué?
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

¿Qué valor te caracteriza? Puedes elegir también uno que no esté mencionado en el
acróstico. Comenta cómo puedes cuidar la naturaleza con él.
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Debate con tu familia y amigos sobre la importancia de tener presentes los valores
y hacer con ellos un planeta cada vez mejor.
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Página 343
 Un valioso mensaje
Al comienzo de cada aventura leíste fragmentos de una carta que Seattle, jefe de una tribu
piel roja, envió al Presidente de los Estados Unidos en 1855, en respuesta a la pretensión
del gobierno de comprarles sus tierras. Hoy en día, esta carta es considerada la declaración
más profunda sobre el cuidado del medio ambiente.

“Habéis de saber que cada partícula de esta tierra es sagrada para mi pueblo. Cada hoja resplandeciente, cada
playa arenosa, cada neblina en el oscuro bosque, cada claro y cada insecto con su zumbido son sagrados.”

“Las fragantes flores son nuestras hermanas, las savias de las praderas pertenecen
a nuestra familia. Nosotros, los indios, preferimos el olor del viento
purificado y perfumado por las fragancias de los pinos.”

“¿Qué puede ser del hombre sin animales? Si todos los animales
desapareciesen, el hombre tendría que morir con gran soledad de
SA
espíritu. (…) Todas las cosas están ligadas entre sí.”

“¿Cómo podéis comprar o vender el cielo o el calor de la tierra? Se nos

hace extraña esta idea. No son nuestros el frescor del aire ni los reflejos
del agua. ¿Cómo podrían ser comprados?”
LA

“Somos un pedazo de esta tierra; estamos hechos de una parte de ella.

La flor perfumada, el ciervo, el caballo, el águila majestuosa: todos son
nuestros hermanos. Las rocas de las cumbres, el jugo de la hierba fresca,
la calor de la piel del potro: todo pertenece a nuestra familia.”
C

“Cada partícula de esta tierra es sagrada. Somos parte de la tierra y

ella es parte de nosotros. La tierra no pertenece al hombre, sino el
hombre pertenece a la tierra.”

“El aire es algo precioso para el hombre de piel roja, porque todas las
cosas comparten el mismo aliento: el animal, el árbol y el hombre…
El aire comparte su espíritu con la vida que sustenta.”

“Las aguas claras de los lagos hablan de acontecimientos…

El murmullo del agua es la voz del padre de mi madre… Los ríos son
nuestros hermanos, ellos calman nuestra sed, llevan nuestras canoas
y alimentan a nuestros hijos… Debéis recordar dar a los ríos el trato
bondadoso que daríais a cualquier ser hermano…”

Página 344
“…Esta tierra es preciosa, pero causarle daño
significa mostrar desprecio hacia su Creador. Si
contamináis vuestra cama, moriréis alguna noche
sofocados por vuestros propios desperdicios…
El hombre blanco parece no sentir el aire que
respira. Al igual que un hombre agonizante,
se ha vuelto el hedor de sus ciudades.”

“La vista de vuestras ciudades hace doler los ojos

al hombre de piel roja.
No hay ningún lugar tranquilo en las ciudades del
hombre blanco, ningún lugar donde pueda
escucharse el desplegarse de las hojas en
primavera o el rozar de las alas de un insecto.”

“Hace falta que vuestros hijos lo sepan, igual

SA
que los nuestros, que la tierra es la madre de todos nosotros.
Que cualquier estrago causado a la tierra lo sufren sus hijos.”

1* Con todos los fragmentos, te sugerimos que armes un solo texto, relacionando bien
cada parte.
LA

2* Ahora léelo con atención y trata de descubrir qué valores para cuidar la naturaleza
encuentras allí.

3* ¿Te animarías a escribir una carta en la que dejes un mensaje sobre el cuidado
C

de la Tierra?

A lo largo de las distintas

aventuras has aprendido
mucho sobre el medio Ahora ya tienes las
ambiente. herramientas necesarias para
ser un gran ambientalista.
¡Buena suerte!

Página 345
 Soluciones Décimo segunda Aventura

Página 306. ¡Un gran ambientalista!

1* …observa la naturaleza.
2* …escucha a las personas que saben sobre el tema.
3* …tiene ánimos de aprender.
4* …respeta a todos los seres vivos.
5* …se pregunta el porqué de las cosas.
6* …busca soluciones cotidianas a los problemas ambientales.
7* …estudia los temas sobre la ecología.
8* …actualiza su información.
9* …da un ejemplo con sus actitudes.
10* …comparte lo aprendido con los demás.

Página 309. ¡A cuidar el agua!

SA
Conductas que ayudan a cuidar el agua:
Página 330. ¡A encontrar el valor!
(1) limpieza - (2)respeto por la naturaleza;
1. b / 2. b / 3. a y c / 4. a / 5. a / 6. b. (3)cooperación - (4)salud - (5) respeto por
la vida - (6)perseverancia - (7) solidaridad
LA

Página 310. Los desechos en casa

Reducir: 3, 5, 7, 9, y 10
Reciclar: 2 / Reutilizar: 4, 6, 8 Página 335. ¡A no confundirlas!
COMPARTIR / COMPETIR
C

Recolección diferenciada: 1

Página 337. El esfuerzo Página 343. ¡A completar!

(1) entrenamiento
(2) investigación C O O P E R A C I Ó N
(3) fertilización A H O R R O
(4) crecimiento R E S P E T O
S A L U D
A M O R
Página 342. S O L I D A R I D A D
¡A descifrar el código! R E S P O N S A B I L I D A D
LA CIUDAD LIMPIA NO P E R S E V E R A N C I A
ES AQUELLA QUE MÁS SE L I M P I E Z A
LIMPIA SINO AQUELLA
V I D A
QUE MENOS SE ENSUCIA.

Página 346
Glosario En este apartado encontrarás los conceptos más importantes de
cada capítulo, organizados alfabéticamente y con la indicación
de la página en la que se los explica especialmente.

PRIMERA AVENTURA
Áreas protegidas (27): Zonas elegidas especialmente para preservar a las
especies vegetales y animales que se encuentran en ellas.
Biodiversidad (25): Variedad de formas de vida que se desarrollan en una
región. Incluye todas las especies animales y vegetales.
Biología (16): Ciencia que estudia los seres vivos.
Biomas (20): Extensos ecosistemas que conforman grandes zonas con iguales
clima, flora y fauna.
Comunidad biológica (15): Conjunto de seres vivos que habitan en una zona
del ecosistema.
Deforestación (21): Proceso de desaparición de los espacios verdes.
SA
Desertificación (21): Fenómeno que tiene lugar cuando una zona adquiere
características desérticas.
Ecología (15): Ciencia que estudia los seres vivos, los factores físicos o ambientales (factores abióticos) y
las relaciones que se producen entre ellos.
Ecosistema (17): Espacio natural que integra a los organismos vivos, los factores ambientales o
LA
abióticos con los que interactúan y el medio físico donde se relacionan.
Factores ambientales o abióticos (15): Elementos inertes de la naturaleza: aire, agua, calor, luz del Sol…
Medio ambiente (14): Sistema complejo que surge de la interacción de los medios social y natural.

SEGUNDA AVENTURA
C

Biósfera (34): Abarca los ecosistemas del planeta. Allí se integran y desarrollan
todos los seres vivos.
Cadena alimentaria (36): Relación natural entre las especies, según la cual unas
se alimentan de otras, manteniendo el equilibrio de la vida en el planeta.
Clorofila (40): Pigmento que le da el color verde a las plantas y absorbe la luz
necesaria para realizar el proceso de fotosíntesis.
Especie autóctona (48): Especie animal o vegetal originaria del sitio en que
vive y se desarrolla.
Especie protegida (48): Especie animal o vegetal cuya extinción se intenta
evitar, por ser de interés especial.
Fotosíntesis (40): Proceso por el cual las plantas se nutren y, a la vez, purifican el aire.
Hábitat (54): Ambiente que ocupa una población ecológica.
Invertebrados (53): Animales que no tienen esqueleto interno.
Reforestación (50): Conducta ecológica que consiste en plantar árboles para reemplazar otros que han
sido talados y así conservar el equilibrio ecológico.
Vertebrados (53): Grupo de animales con un esqueleto interno articulado que permite su movimiento.
Se divide en cinco subgrupos: mamíferos, aves, peces, anfibios y reptiles.

Página 347
 TERCERA AVENTURA
Alimento transgénico (70): Alimento desarrollado para que tenga mayor
rendimiento o que sea más resistente a las plagas.
Microbios (87): Organismos muy pequeños. Algunos no nos producen daño,
y otros, como los virus y las bacterias, al entrar en contacto con nuestro
organismo, pueden causarnos enfermedades.
Nutrientes y vitaminas (80): Sustancias que contienen los alimentos y
necesitamos para desarrollarnos.
Pirámide alimentaria (78): Guía visual orientativa sobre los alimentos,
proporciones y cantidades que necesitamos para alimentarnos sanamente.

CUARTA AVENTURA
Consumo irresponsable (104): Forma negativa de consumo, en la cual no se
tiene en cuenta el daño ambiental ni el aprovechamiento de los recursos
naturales de nuestro planeta.
Consumo responsable (111): Hábitos de consumo reflexivos, que tienen
respeto por el medio ambiente y hacen un uso responsable de los recursos
SA
naturales. Pueden practicarse en todos los ámbitos.
Reciclar (112): Someter un material a un tratamiento para obtener un nuevo
producto, con conciencia ecológica.
Recolección diferenciada (112): Práctica de separación de los residuos antes
de desecharlos.
LA
Reducir (112): Seleccionar sólo la cantidad que se va a consumir, para evitar el
derroche innecesario y evitar la acumulación de basura.
Regla de las cuatro R (112): Propuesta ecológica que consiste en reducir, reutilizar, reciclar y realizar una
recolección diferenciada.
Reutilizar (112): Aprovechar los objetos o materiales viejos para fabricar otros nuevos.
Ruta de un producto (114): Recorrido que realiza un producto hasta llegar al consumidor final.
C

Sociedad de consumo (100): Sociedad que basa su modo de vida en el consumo ilimitado.

QUINTA AVENTURA
Recurso natural (120): Elemento natural al que una sociedad considera
necesario y decide utilizarlo.
Recurso no renovable (123): Recurso que no se regenera a corto plazo o se
agota después de su uso.
Recurso renovable (123): Recurso que, a pesar de su uso, puede recuperarse.

SEXTA AVENTURA
Abono o compost (149): Compuesto de elementos orgánicos que sirve para
fertilizar el suelo.
Erosión (143): Proceso en el que se desgasta el suelo por efecto de las lluvias, los vientos y la acción del
hombre, entre otros posibles factores.
Monocultivo (143): Forma de cultivo en la que se obtiene siempre el mismo producto de la tierra.

Página 348
Residuos degradables (145): Residuos que, por ser de origen natural, el suelo
puede descomponer con facilidad.
Residuos no degradables (143): Productos que el suelo no puede procesar o
tarda mucho en hacerlo.
Siembra directa (150): Método para cultivar el suelo, que consiste en trabajar
el campo sin ararlo.
Suelo (141): Capa superior de la corteza terrestre.

SÉPTIMA AVENTURA
Atmósfera (163): Mezcla de gases que conforman
el aire que rodea la Tierra.
Combustión (166): Reacción química en la que un elemento (combustible) se
combina con otro (comburente). Por resultado se obtiene luz y calor.
Efecto invernadero (183): Fenómeno por el cual la emisión de dióxido de
carbono, y otros gases generados por la actividad humana, impide que la
energía del Sol vuelva al espacio, produciendo así el recalentamiento de
la Tierra.
SA
Lluvia ácida (177): Fenómeno que ocurre cuando el óxido de azufre y el óxido
de nitrógeno, que se encuentran en el petróleo y el carbón, afectan la
composición natural de las lluvias.
Esmog (168): Mezcla de humo, hollín y polvos provenientes de la industria o
del transporte automotor.
Oxígeno (166): Gas de la atmósfera fundamental para la vida en nuestro planeta.
LA
Presión atmosférica (163): Variación que se produce a medida que nos alejamos de la superficie
terrestre y el aire se vuelve cada vez menos pesado.

OCTAVA AVENTURA
C

Agua (193): Único elemento que se encuentra en la naturaleza en los tres

estados: sólido, líquido y gaseoso. Es un recurso renovable, porque se repone
constantemente a través de un ciclo natural.
Agua dulce (194): Único tipo de agua que nos sirve a los seres humanos para
beber o asearnos.
Captación (201): Proceso mediante el cual se capta agua de ríos y diques.
Cloración (201): Desinfección del agua con distintos tipos de cloro para
eliminar los microorganismos.
Coagulación (201): Proceso para reducir la turbiedad del agua, agregándole
productos químicos.
Conducción (201): Proceso por el cual el agua captada es conducida por
medio de acueductos o canales.
Decantación (201): Proceso por el cual los elementos más pesados quedan en el fondo de una
sustancia líquida.
Depuración (206): Proceso natural del agua que le permite eliminar las impurezas.
Filtración (201): Proceso por el cual el agua sedimentada atraviesa filtros que retienen impurezas.
Potabilización (201): Proceso que permite transformar agua no potable en potable. Sus etapas son:
captación, conducción, coagulación, decantación, filtración y cloración.

Página 349
 NOVENA AVENTURA
Biogas (234): Energía renovable que se genera a partir de la transformación de
materia orgánica.
Energía (218): Capacidad de producir trabajo.
Energía con combustibles (233): Energía que se produce con el uso de
combustibles como el petróleo, el gas y el carbón. Además de ser recursos no
renovables, son muy contaminantes.
Energía eólica (227): Energía que se obtiene a partir de la fuerza del viento.
Energía geotérmica (232): Energía que surge del calor que se encuentra en el
interior de la Tierra.
Energía hidroeléctrica (229): Energía que se obtiene a partir de la utilización
de la fuerza del agua.
Energía nuclear (231): Energía que se obtiene a partir de la manipulación del núcleo de determinados
átomos, como el de uranio.
Energía química (221): Energía que se obtiene a partir de reacciones químicas.
Energía solar (222): Energía que se obtiene a partir de la utilización de los rayos solares.

DÉCIMA AVENTURA
SA
Basura (245): Sobrantes que, por mezcla y deterioro, no se recogen de manera
diferenciada ni están clasificados.
Desecho (245): Aquello que se desecha luego de haber escogido lo más útil de
algo, aunque es perfectamente aprovechable.
LA
Desperdicio (245): Sobrantes de algo que tuvo un aprovechamiento parcial o
un mal uso, y que podrían ser aprovechados.
Residuo (245): Productos que han sido utilizados, pero ya no sirven más.
Residuo inorgánico (251): Compuesto de materiales no biodegradables (no
provienen de los seres vivos). Tardan muchísimo tiempo en desintegrarse, o
C

jamás se descomponen.
Residuos orgánicos (251): Compuesto de materiales provenientes de la
naturaleza (biodegradables).

DÉCIMO PRIMERA AVENTURA

Cambios climáticos (287): Modificaciones que afectan la flora y la fauna (que
dependen para su subsistencia del clima al que están adaptadas), y se producen
a partir de la contaminación del ambiente, especialmente de la atmósfera.
Contaminación ambiental (280): Alteración del equilibrio ambiental.
Contaminación sonora (292): Exceso de sonido que altera las condiciones
normales del ambiente donde se produce, perjudicando la salud de quienes
viven allí.
Contaminación visual (299): Ruptura de la belleza natural de una zona,
alteración de su armonía visual.
Decibel (292): Unidad de medida del sonido.

Página 350
 EQUIPO ADJUNTO
El equipo adjunto está compuesto por un tablero doble
y diferentes láminas para recortar. Así obtendrás los elementos
para divertirte con los juegos que Max ha preparado para ti.

CONTENIDOS:
- un tablero reversible;
- un dado;
- 6 Max (personajes de colores que te permitirán marcar tu posición en los tableros);
- 36 tarjetas para jugar a la CARRERA ECOLÓGICA;
- 48 tarjetas para jugar a ECODIBUJOS.

Carrera ecológica
ELEMENTOS: SA
Tablero
Dado
1 Max por participante
Tarjetas verdes (18)
Tarjetas rojas (18)
LA

REGLAS DEL JUEGO:

PARTICIPANTES: 2 a 6.
C

INICIO DEL JUEGO: Se colocan tantos Max como participantes en la casilla de salida.
Todos arrojan el dado. Aquel que saca el puntaje más alto comienza a jugar. Luego es el
turno del jugador a su derecha, y así sucesivamente.

DESARROLLO DEL JUEGO: El jugador arroja el dado y avanza la cantidad de casillas que
éste le indica. Entonces:
1. Si cae en una casilla común, pasa el dado al jugador ubicado a su derecha.
2. Si cae sobre una casilla verde, debe tomar una tarjeta de ese color. Se trata de
actitudes positivas de cuidado del medio ambiente y respeto por el mundo natural.
Por eso, recibirá un premio, que le permitirá avanzar más hacia la llegada.
3. Si, en cambio, cae sobre una casilla roja, debe tomar una tarjeta de ese color.
En este caso, son comportamientos que perjudican el medio ambiente y sus recursos.
Entonces, el jugador recibirá un castigo, que lo alejará de la meta.

¿QUIÉN GANA?: El jugador que primero alcanza la llegada, con los pasos justos (sin que le
sobren puntos del dado), se consagra como… ¡CAMPEÓN ECOLÓGICO!

Página 351
Ecodibujos
ELEMENTOS:
Tablero
Dado
1 Max por equipo
Tarjetas (48)
Además, se necesitan varias hojas de papel y lápices

REGLAS DEL JUEGO:

PARTICIPANTES: 4 en adelante.

INICIO DEL JUEGO: Se organiza a los jugadores en dos equipos. Debe haber un mínimo de
dos jugadores por equipo. Cada equipo arroja el dado. Aquel que saque el número más alto
tendrá el primer turno de juego.
SA
DESARROLLO DEL JUEGO: Por turnos, cada equipo arroja el dado y avanza tantas
casillas como éste le indique. Entonces, uno de sus integrantes toma una tarjeta y dibuja
lo que allí se le señale:

1. Si el color de la casilla es rojo, deberá dibujar la categoría ACCIONES.

LA
2. Si el color de la casilla es azul, deberá dibujar la categoría CONCEPTOS.
3. Si el color de la casilla es verde, podrá elegir entre las categorías ACCIONES y CONCEPTOS.

Si el resto de su equipo adivina lo que dibujó en menos de dos minutos, vuelven a arrojar
el dado y a avanzar. Entonces, otro de los integrantes del equipo toma una tarjeta y dibuja
C

según el color de la nueva casilla.

Si, en cambio, no logran adivinar, pierden el turno y continúa jugando el siguiente equipo.
Sin embargo, antes tienen la posibilidad de responder una pregunta, que se encuentra en
la tarjeta elegida. Si lo hacen correctamente, avanzan dos casillas antes de pasar el dado al
otro equipo (sin arrojarlo nuevamente ni tomar otra tarjeta).

Casillas especiales
Casillas RECICLAJE. Si alguien cae en una de esas casillas, cada equipo
elegirá a un representante para que dibuje lo que dice la tarjeta. Todos los
representantes dibujarán de manera simultánea y el equipo que adivine
primero continuará jugando.

Casillas RADIOACTIVIDAD. Si el equipo llega a la primera de estas casillas,

juega normalmente. Si, en cambio, cae en la segunda, automáticamente
retrocede hasta la primera y continúa jugando según las reglas habituales.

¿QUIÉN GANA?: El equipo que alcanza primero la meta será…¡ECODIBUJANTE ESTELAR!

Página 352