Ficha de Razonamiento Verbal

Procesos de lectura
La lectura implica poner en práctica habilidades 2. Reorganizar información
cognitivas para reconocer las ideas. Si se desea al- Las ideas de un texto están organizadas según
canzar el nivel óptimo de la comprensión lectora, el propósito del autor. Para que la competencia
el lector deberá desarrollar las condiciones para un del lector mejore, su tarea consiste en organizar
adecuado reconocimiento de las ideas y cumplir las ideas, darles jerarquía y reconocer la inten-
los cuatro pasos del proceso de lectura. ción del autor.
Condiciones para reconocer las ideas 3. Realizar inferencias
de un texto Inferir es un proceso que consiste en obtener
1. Apropiarse del sistema de escritura ideas nuevas a partir de ideas expuestas en el
texto. En realidad, es un proceso complejo, ya
Consiste en la comprensión del significado y la que requiere la comprensión plena de la infor-
función de las palabras y oraciones que compo- mación, así como el traslado de dichas ideas a
nen un texto, así como el sentido de los signos situaciones diferentes. Las inferencias pueden
de puntuación y la situación comunicativa. Por tener dos propósitos: relacionar ideas del mis-
ejemplo, si tenemos el conector “es decir”, en- mo texto o vincularlas ideas con conocimientos
tonces a continuación tendremos la aclaración externos al texto.
de la idea mencionada. Asimismo, si observa-
mos hacia el final del texto el conector “por lo 4. Reflexionar
tanto”, posiblemente el autor incluya o reitere Una reflexión implica una valoración. En ese
su postura sobre el tema, es decir, esté plas- sentido, reflexionar sobre el texto consiste en
mando la idea principal. evaluar la postura, el propósito y la trascenden-
cia de los contenidos. Es el momento en el cual,
2. Definir el propósito de lectura y elegir una es- luego de la comprensión, el lector se permite
trategia opinar sobre el tema.
Consiste en la comprensión del significado y la
función de las palabras y oraciones que compo- A. Identifica y encierra la alternativa que no
nen un texto, así como el sentido de los signos concuerda con las condiciones para reco-
de puntuación y la situación comunicativa. Por nocer las ideas de un texto.
ejemplo, si tenemos el conector “es decir”, en- a. Los conectores transmiten el sentido de
tonces a continuación tendremos la aclaración las palabras y las oraciones.
de la idea mencionada. Asimismo, si observa- b. Los signos de puntuación tienen la fun-
mos hacia el final del texto el conector “por lo ción de aclarar la información.
tanto”, posiblemente el autor incluya o reitere
c. El tipo de lectura depende de la inten-
su postura sobre el tema, es decir, esté plas-
ción del lector
mando la idea principal.
d. El lector solo tiene la posibilidad de rea-
Los procesos de la lectura lizar un tipo de lectura
1. Identificar información B. A partir del texto, se puede inferir que los
Reconocer información consiste en detectar y procesos de lectura:
verificar las ideas explicitas e implícitas de un a. Se pueden aplicar en cualquier orden.
texto. Además de señalar la información, es re- b. Se pueden realizar simultáneamente.
comendable la comparación y relación entre di-
c. Se realizan de lo simple a lo complejo.
chas ideas. Asimismo, resulta útil reconocer la
estructura del texto. d. Se realizan de lo complejo a lo simple.

Razonamiento Verbal I
Practica

1. Analiza y encierra la alternativa correcta. b. Reflexión de Rubén Darío – Situación de

la población hispana inmigrante – Apre-
ciaciones sobre el español actual
El español, cinco siglos después c. Carácter del español en América – Si-
La lengua española en América ha resistido y asi- tuación actual – Postura de Arturo Uslar
milado los sucesivos contingentes migratorios y Pietri
no se ha doblegado ante la expansión política y d. Situación actual del español – Postura
cultural de los massmedia de los poderosos “in- de Rufino José Cuervo – Perspectivas so-
gleses” del Norte. “¿Tantos millones de hombres
bre el español
hablaremos inglés?”, se preguntaba angustiado
el nicaragüense Rubén Darío. Hoy, en cambio, la C. Del texto, se puede inferir que:
lengua española penetra por doquier en los Es-
tados Unidos mediante la inmigración y presen- a. Los planteamientos de los intelectuales
cia de la población “hispana”. No ocurrió aquella acerca del carácter y futuro del castella-
fragmentación del español que también temió no se cumplieron en su totalidad.
Rufino José Cuervo. b. Las lenguas son códigos que se revitali-
“Castilla la vieja, con todo el prestigio histórico zan gracias a los aportes de los hablan-
de haber formado la lengua, no es hoy más que
tes y pese a los intentos de desapare-
una provincia del inmenso territorio del castella-
no, y sería absurdo pretender que todo lo que cerlas.
no produzca exactamente su particular pronun- c. El español de América, en algunos si-
ciación y modismos no deba admitirse en lengua glos, podrá convertirse en una lengua
común. Sería ir contra la historia y el dinamismo pura y ser utilizada exclusivamente en el
vital de las lenguas”. Así lo afirma el galardona- ámbito comercial.
do, ¡precisamente, el año 1992!, con el premio
“Príncipe de Asturias de las letras”, el venezolano d. El español se ha fortalecido con los
Arturo Uslar Pietri. aportes fonéticos y los modismos de
lenguas europeas que en la actualidad
Lídice Gómez Mango (Uruguay)
han desaparecido.
1.ᵃ edición, Editora Latina
D. La idea coherente sobre el futuro del espa-
ñol de América es:
A. ¿Qué idea no concuerda con el texto?
a. Las condiciones económicas de América
a. Rufino José Cuervo creía que el español harán que el español se convierta en la
se iba a fragmentar. lengua secundaria.
b. Rubén Darío temía que el inglés sea una b. La inmigración de hispanohablantes ha-
lengua hegemónica. cia Europa será un factor que debilitará
c. El Príncipe de Asturias afirmaba que el el español.
español no debe admitir modismos. c. Los dialectos del español en América,
d. Arturo Uslar Pietri consideraba que el aun cuando se propicie su negación y su
español es una lengua vital. desaparición, influirán en el habla de la
lengua inglesa.
B. ¿Cuál es la estructura del texto?
d. El español de América, debido al gran
a. Situación actual del español – Postura auge tecnológico y económico, cambia-
de Rubén Darío – El español según el rá la estructura de sus oraciones para
Príncipe de Asturias adaptarse a la gramática del inglés.

Razonamiento Verbal I
 Ficha de Razonamiento Verbal

Tipos de lectura
Los lectores procesan los textos de acuerdo con 5. Lectura crítica
sus propósitos y, por tal motivo, realizan un deter- • Estrategia: interpreta y valora las ideas del
minado tipo de lectura. Por ejemplo, si leemos un autor e infiere los propósitos del texto; ade-
cuento a modo de pasatiempo, entonces nuestra más, vincula las ideas del texto con el con-
lectura será más fluida y menos analítica; pero, si texto.
leemos una novela que será evaluada en una prác- • Comprensión: reflexiva.
tica, entonces, realizaremos una lectura más dete- • Postura: indagatoria frente a la posibilidad de
nida y analítica. Como podemos apreciar, el pro- aplicar las ideas del autor en otros contextos.
pósito de la lectura requiere estrategias diferentes
y distintos grados de profundidad, los cuales ge- 6. Metalectura
neran posturas específicas del lector frente a las Estrategia: controla y perfecciona los pasos del
ideas del texto. proceso de lectura.
• Comprensión: metacomprensión; es decir,
1. Lectura anticipativa evaluadora del proceso.
• Estrategia: revisa rápidamente aspectos ex- • Postura: consciente del nivel de comprensión
ternos al texto tales como el índice, los títu- alcanzado.
los, los capítulos, la extensión, entre otros. • Realiza una lectura crítica del siguiente texto
• Comprensión: superficial. y discute con tus compañeros las preguntas
• Postura: aceptación o rechazo de la lectura. propuestas.

2. Lectura panorámica Lee el texto y comenta.

• Estrategia: revisa el texto de una manera
rápida y, por momentos, realiza algunos
La televisión europea
saltos de líneas o párrafos para reconocer
las ideas resaltantes. En varios países europeos, la televisión y la ra-
dio han alcanzado un alto nivel de calidad como
• Comprensión: general. servicios públicos, no dirigidos por el Estado,
• Postura: neutral frente a las ideas del autor. sino por las organizaciones que representan a
las diversas expresiones de la sociedad civil. Es-
3. Lectura analítica tas experiencias, que hoy han sido puestas en
• Estrategia: revisa detalladamente el texto crisis por la embestida de la competencia comer-
e identifica ideas principales y secundarias, cial, brindan información de veras comunicante
y democrática, capaz de dirigirse al ciudadano a
así como la relación entre las ideas y la in-
partir del respeto a su dignidad humana y a su
tención comunicativa del autor. derecho a la información y al conocimiento, pero
• Comprensión: analítica y profunda. no es este el modelo que se ha internacionaliza-
• Postura: objetiva para evaluar el contenido do.
del texto y su propósito. Eduardo Galeano (Uruguay)
5.ᵃ ed. Editorial Catálogos
4. Lectura sintética: descubre la macroestructura
(partes) del texto y construye oraciones que sin-
tetizan las ideas esenciales de los párrafos. 1. ¿Cómo se entiende una televisión “de veras
comunicante y democrática”?
• Comprensión: general y concisa.
2. ¿En qué consiste la crisis a la que se refiere el
• Postura: objetiva frente al contenido y a la
autor?
estructura del texto.
Razonamiento Verbal I
Practica
Lee los textos y encierra la alternativa correcta. B. ¿Qué idea es incompatible con el texto?
Texto 1 a. La música era parte de las labores cotidia-
nas durante la época prehispánica.
El arte musical en el Incario b. Las takiacllas eran las niñas encargadas de
cantar y alabar al Inca y a la Coya.
En la época de los incas, la
música tenía objetivos di- c. El taki era una manifestación artística que
versos. Música y danza esta- incluía ritmo, voz y expresión corporal.
ban extendidas en todos los d. Durante el Imperio incaico, las danzas in-
sectores sociales y en cual- cluían representaciones a cargo de los po-
quier tipo de actividades. En
bladores.
la corte, el Inca y la Coya tenían sus músicos y
danzantes. Lo mismo ocurría en los acllahuasis,
C. Se puede deducir del texto que, durante la
donde las takiacllas se dedicaban a tal ejercicio.
Incluso, cuando el supremo iba de paseo, reali- época de los Incas, la música:
zaba el camino con músicos y bailarines. Si bien
a. Era el arte más difundido y practicado por
todas las clases sociales gustaban del baile, eso
no quiere decir que se mezclaran para divertirse. los nobles.
En conjunto, música, canto y danza recibían el b. Era un arte con poca aceptación entre los
nombre genérico de taki, palabra que estrictamen- pobladores.
te significaba “canto”. En el taki se conjugaban rit- c. Era una manifestación de uso exclusivo en
mo, literatura y plasticidad corporal. Había infinidad el acllahuasi.
de danzas: prácticamente cada actividad humana
tenía dedicada una, en cuyas figuras y gestos se d. Era un medio artístico socialmente diferen-
simbolizaban las escenas más importantes e im- ciado entre una clase y otra.
pactantes de la agricultura, la lluvia, la ganadería,
el pastoreo, la guerra, el matrimonio, los funerales, D. Es posible inferir que la música tenía gran di-
entre otras actividades de la comunidad. En sus
fusión en la población debido a que:
danzas y cantos, los pobladores andinos escenifi-
caban y relataban los hechos históricos y legenda- a. Era una forma de garantizar una buena co-
rios. En ambas situaciones, se guardaba un hondo secha y una gran producción del ganado.
sentido de religiosidad y de profunda veneración;
por ejemplo, las tradicionales danzas del Huacón y
b. Era un espacio propicio para el desarrollo
Mama Rayguana. artístico y humanista de las personas.
c. Además de ser una expresión artística,
Waldemar Espinoza (Perú) también era muestra de religiosidad.
1ra edición, Editorial Amaru d. Permitía el encuentro y mezcla de las dis-
tintas clases sociales y la consolidación del
A. ¿Cuál es la idea principal del texto? Imperio.
a. Taki es una palabra que significa canto. E. En el texto, el término “guardaba” adquiere el
b. Los pobladores andinos conocieron el tea- sentido de:
tro prehispánico. a. escondía
c. El taki, durante el incanato fue un medio b. silenciaba
para expresar la vida real a través del arte.
c. omitía
d. El arte musical prehispánico solo era para
d. preservaba
la élite de poder.

Razonamiento Verbal I
Texto 2
B. ¿Qué idea es incompatible con el texto?
¿Cuánto ejercicio hay que hacer?
a. Las gestantes deben practicar ejercicios in-
La actividad física es tensos para preparase para el futuro parto.
beneficiosa para todos, b. Los adultos mayores podrían practicar de-
pero en determinadas
porte con bastante precaución.
ocasiones no debe prac-
ticarse sin el consejo de c. Las personas que padecen de asma no de-
un médico especialista. berían practicar ejercicios durante varias
Las personas que de- horas del día.
berían asesorarse antes de hacer ejercicio son
d. Las personas que padecen de artritis y artro-
las que presentan problemas cardiovasculares y
respiratorios, osteoporosis, riesgos de embara- sis deben regular su práctica cotidiana los de-
zo y procesos inicialmente banales, como la gri- porte.
pe. Igualmente, a partir de los cuarenta años, la
práctica de ejercicios vigorosos debe abordarse
C. Según el texto, si una persona desea practicar
con precaución. algún deporte, pero tiene una enfermedad
El deporte, evidentemente, es una forma de rea- respiratoria, entonces:
lizar ejercicios. Su práctica requiere una intensi-
dad, ni muy alta ni muy baja, regla que se debe a. Debe practicar solo natación.
aplicar en cualquier deporte, pues un exceso b. Debe realizar una terapia muscular.
siempre es desaconsejable. La norma básica ge- c. Debe practicar juegos de mesa.
neral y flexible es dedicar unos treinta minutos
como tiempo mínimo, entre tres y cinco veces d. Debe solicitar asesoría médica.
semanales. Incluso, puede ser necesario descan-
sar como mínimo un día, para permitir la recu- D. En promedio, ¿cuánto tiempo se debe ejerci-
peración muscular y articular. tar una persona?
Sergio García Vicente (España) a. Entre 300 o 500 minutos al mes
b. Entre 100 o 500 minutos a la semana
c. Entre 90 o 150 minutos semanales
A. ¿Cuál es la idea que puede resumir el texto? d. Entre 50 o 90 minutos a la semana

a. El deporte es una práctica prohibida para E. A partir del texto se puede deducir que:
las personas que tienen problemas cardio-
vasculares. a. Los deportistas con mayor posibilidad de
b. El ejercicio es una forma natural y reco- triunfar en una competencia son los más
mendable de agilizar y fortalecer nuestros longevos.
músculos. b. El deporte es un ejercicio que permite la
c. El ejercicio físico es saludable; no obstan- perfección corporal en todos sus aspectos.
te, es conveniente practicarlo durante un c. El ejercicio físico no se mide por la canti-
tiempo prudente. dad de tiempo empleado, sino por la cali-
d. El deporte reduce el alto nivel del estrés y dad de la rutina.
expulsa toxinas del cuerpo. d. El deporte en la escuela resulta importante
ya que permite el relajamiento de músculos.

Razonamiento Verbal I
 Ficha de Razonamiento Verbal

Influencia de las raíces latinas en el español

El español ha recibido influencia de lenguas como Practica
el griego, el francés, el inglés, entre otras. Hacia el
siglo X d. C., una lengua influyó decisivamente en 1. Analiza y completa las siguientes oraciones
la formación del español: la lengua latina. con las palabras del recuadro:
Investiga y escribe adecuadamente el significado noctámbulo – digitación – acrobacia – cor-
de las siguientes raíces latinas: poración – manuscrito – cautela – afiliado
– urbanización
Raíces Significados
urbi a. Los vecinos están felices porque se inaugu-
rará el parque de la .
frater
b. El jefe felicitó a los trabajadores por su
terra desempeño en la .
digitus c. Ese estudio de abogados necesita urgente-
locus mente un experto en .
mortis d. Todos los asistentes al espectáculo circense
aplaudieron la final.
acro
e. La empresa aseguradora premió al
noctis más responsable del año.
manus f. Los investigadores encontraron un antiguo
novus bíblico en latín.
verbum g. Después de un sismo, es recomendable
desplazarse con .
corpus
h. Un lleva una vida desorde-
aqua nada y sin rumbo.

Investiga y relaciona las raíces con sus significados. 2. Relaciona las raíces con sus significados y es-
Luego, escribe la letra correspondiente. cribe la letra correspondiente.
a. annus- ( ) todo a. cino- ( ) bien
b. lapis- ( ) cuidado b. opus- ( ) yo
c. orbis- ( ) espíritu c. hortus- ( ) perro
d. semi- ( ) año d. bene- ( ) igual
e. alter- ( ) aire e. ego- ( ) abeja
f. equi- ( ) jardin
f. animare- ( ) hijo
g. apis- ( ) obra
g. aurum- ( ) muerte
h. cautus- ( ) círculo 3. Analiza y encierra la alternativa que completa
la siguiente oración:
i. filius- ( ) otro
Pater nostrum es una frase latina que significa
j. omni- ( ) medio .
k. aeri- ( ) oro a. Padre esforzado c. Padre nuestro
l. mortis- ( ) piedra b. Par de amigos d. Parto normal

Razonamiento Verbal I
 Ficha de Razonamiento Verbal

Tilde enfática
Las palabras del español llevan tilde para señalar la 1. Analiza y subraya la palabra que completa
fuerza de voz de una silaba. No obstante, existen adecuadamente el siguiente párrafo:
algunas palabras que requieren tilde de acuerdo
con las circunstancias de su pronunciación, es de-
La gran duda de Felipito
cir, al énfasis en una determinada situación comu-
nicativa. ¡( -Como) es posible que siendo las dos de
la tarde nadie haya llegado! ¿O será (qué- )
Palabras que requieren tilde enfática me apresuré demasiado y llegué muy tempra-
no? No importa me sentaré a esperar y (cuándo-
En nuestro hablar cotidiano utilizamos las pala-
) lleguen les daré su sermón para (qué-
bras que, quien, quienes, cuando, donde, como,
) la próxima vez lleguen a la hora. Pero son
cuanto, cuanta, cuantos, cuantas, en enunciados
las dos. Acaso no seré yo (quién- ) se ha
como: “Quienes viven cerca de donde ocurrió la confundido de hora o de lugar. ¿Será este el lu-
tormentosa congestión vehicular llegaron cuando gar (dónde- ) acordamos encontrarnos?
concluyó la reunión”. Sin embargo, estas palabras ¡( -Que) duda!
requerirán de mayor fuerza en la pronunciación y,
por ende, de tilde enfática cuando formen parte de
una exclamación o en preguntas como: 2. Lee el siguiente diálogo y coloca las tildes en-
fáticas que se requieran.
a. ¿Quiénes viven cerca del trabajo? (Pregunta
directa) Conversación con el taxista
b. El profesor preguntó dónde vives. (Pregunta Pasajero: ¡Como le va, estimado amigo! ¿Cuanto
indirecta) me cobra una carrera a la avenida Alfonso Ugar-
te?
c. ¡Cuándo no…, jugando en el aula! (Exclama-
ción) Taxista: ¡Que tal, amigo, buenas tardes! ¿Exac-
tamente en que cuadra de la avenida Alfonso
Ugarte?
Ejemplo de tildación enfática: Pasajero: La primera cuadra, por donde venden
Podemos reconocer el uso de la tilde enfática en zapatos.
las siguientes preguntas: Taxista: Sí conozco, le puedo cobrar veinte soles.
Pasajero: ¡Veinte soles!, pero como me puede
cobrar ese precio.
Elaboración de una maqueta
Taxista: Lo que ocurre, amigo, es que tengo que
¿Quiénes son los integrantes? pagar peaje.
Pasajero: Cierto, ¿y en cuanto tiempo llegará?
¿Cuál es la tarea del grupo?
Taxista: En cincuenta minutos. Si hay congestión,
¿Dónde nos reuniremos? podemos ir por la avenida Universitaria o por la
¿Cuándo será la primera reunión? Panamericana.
Pasajero: Pero cual cree usted que es la vía más
¿Cómo diseñaremos la maqueta? rápida.
¿Qué materiales necesitamos? Taxista: Por la Universitaria.
Pasajero: Entonces, lléveme al lugar.
¿Cuánto invertiremos por persona?

Razonamiento Verbal I
Practica
1. Analiza y completa las tildes enfáticas. 2. Analiza y encierra la alternativa correcta.
A. ¿Qué alternativa presenta uso correcto de
Quién sabe la tilde enfática?
Indio de frente taciturna a. Los organizadores del evento deportivo
y de pupilas sin fulgor, premiaron a quiénes campeonaron.
¿que pensamiento es el que escondes
en tu enigmática expresión? b. La decisión de construir un muro fue to-
¿Que es lo que buscas en tu vida?, mada por quiénes asistieron a la última
¿que es lo que imploras a tu Dios?, asamblea.
¿que es lo que sueña tu silencio? c. El profesor de Comunicación preguntó
¡Quien sabe, señor!
quiénes vendrán a las clases de asesoría.
¡Oh raza antigua y misteriosa d. El entrenador se presentó con quiénes
de impenetrable corazón, formaran parte del cuerpo técnico.
y que sin gozar ves la alegría
y sin sufrir ves el dolor; B. ¿Qué alternativa requiere tilde enfática?
eres augusta como el Ande, a. Los alumnos salieron al recreo cuando el
el Grande Océano y el Sol! timbre sonó a la tercera vez.
Ese tu gesto que parece
como de vil resignación, b. Las mascotas se comportan tal como sus
es de una sabia indiferencia dueños las educan.
y de un orgullo sin rencor... c. La galería fue construida donde antes
era un terreno abandonado.
Corre en mis venas sangre tuya,
y, por tal sangre, si mi Dios d. La reunión se realizó para informar
me interrogase que prefiero, cuanto se ha gastado en el mes.
cruz o laurel, espina o flor,
beso que apague mis suspiros C. ¿Qué alternativa posee más tildes enfáticas?
o hiel que colme mi canción a. Un antiguo y conocido refrán nos dice:
responderíale dudando:
“Dime con quien andas y te diré quien
¡Quien sabe, Señor!
eres”.
José Santos Chocano (Perú) b. Ya sé cuando empiezan las clases de
idiomas, cuanto es la mensualidad y
En el texto faltan tildes enfáticas. donde se debe pagar.
c. Quienes han viajado a la sierra saben
Una casa muy curiosa cuanto frío se siente por las noches y a
Cuando voy para colegio, paso por una casa muy que hora deben dormir.
pequeña y graciosa. Es una casa muy curiosa d. Si es que te estacionas donde está pro-
por donde la mires. Tiene las paredes de wáfer, hibido, entonces serás sancionado.
la puerta de galleta, el techo de chocolate y sus
ventanas son como un cuadro de cristal. Nadie D. ¿Qué pregunta esta incorrectamente for-
sabe quien vive en esa casita ni tampoco averi- mulada?
guan cuantos residen ahí, pero yo los que siem- a. ¿Cuántos correos tienes?
pre me pregunto es como la construyeron así.
b. ¿Dónde vives es seguro?
Miguel Ángel Carhuaricra (Perú) c. ¿Cuáles son tus atributos?
En el texto faltan tildes enfáticas. d. ¿Cómo te ha ido en el trabajo?

Razonamiento Verbal I
 Ficha de Razonamiento Verbal
Términos de origen árabe
Históricamente, el castellano ha venido enrique-
ciéndose con el aporte del léxico de otras lenguas. Mezquino
Así, por ejemplo, el griego con términos como filo-
sofía, geometría y democracia; y el latín, con voca-
blos como humano, mundo y monarquía. Mezquita
Otra lengua que ha contribuido al español es el
árabe. Producto de los ocho siglos de convivencia
de españoles y árabes en el territorio peninsular, Tarima
precisamente desde 711 hasta 1492, la lengua de
Castilla fue heredando términos como alcázar, al-
calde, algodón, alhelí, maravedí, ajonjolí, barrio, Zaguán
balde, fideo, entre otros.
Lee y completa los datos del recuadro.
Practica
Palabra Significado 1. Analiza y encierra la alternativa que presente
la afirmación correcta.
Acequia
a. El español es una lengua que ha prescindi-
do de los aportes del árabe.
Alcantarilla b. El árabe ingresó al territorio español hacia
las décadas finales del siglo XV.
Alfarero c. El español recibió préstamos léxicos vincu-
lados a la vida cotidiana.
d. El árabe contribuyó al español únicamente
Alférez con términos científicos.
2. Infiere y completa las oraciones con los tér-
Arroba minos del recuadro.
tarima – mezquita – mezquino – azar –
Azar alfarero – acequia
a. Algunos empresarios son para
Engarzar invertir en publicidad.
b. Los árabes se dirigían a la para
cumplir su ritual religioso.
Guarismo c. El joven elaboró una docena
de ollas y utensilios de barro.
d. El destino del hombre es impredecible
Islam porque está definido por el .
e. Los campesinos regaron sus sembríos
con agua de la .
Mazmorra f. Los espectadores tomaron fotos cuando
el payaso subió a la .

Razonamiento Verbal I
 Ficha de Razonamiento Verbal

Estructura del texto

Un texto es un tejido de palabras que expresan un
sentido. Su construcción requiere la presencia de entonces. Los avances técnicos y su aplicación a
estructuras internas y externas, las cuales en con- los procesos productivos cambiaron definitiva-
junto permiten reconocer la postura, la perspecti- mente los métodos artesanales de tiempos pa-
va y la intención del autor. sados por sistemas mecanizados más rápidos y
efectivos.
Microestructura
Entre los avances técnicos que consolidaron la
Son los elementos lingüísticos que permiten la ela- mecanización de la imprenta en el siglo XIX, po-
boración de un texto; por ejemplo, las palabras, las demos destacar el uso del papel y la fabricación
oraciones y los párrafos, de los cuales la oración de la hoja de papel continuo, los nuevos procedi-
será el elemento que tiene más relevancia ya que mientos de composición mecánica de textos, las
expresa sentido. nuevas prensas y las técnicas de ilustración.
En el siglo XX, estos descubrimientos fueron mu-
Macroestructura tando hacia nuevas formas cada vez más per-
Es la parte general del texto en el que se presenta feccionadas que permitieron aumentar la pro-
el tema y los subtemas, así mismo, la idea principal ducción y abaratar los costos. Las máquinas
y las ideas secundarias. Se puede decir que es una impresoras y encuadernadoras se fueron auto-
matizando gracias a la tecnología informática.
representación de la estructura global de las ideas
y del significado del texto.

Superestructura
Es la organización de la forma del texto. Podemos
señalar que la superestructura se relaciona con el
tipo de texto. Así, por ejemplo, un texto narrativo http://archivosagil.blogspot.pe/2015/09/una-breve-historia-
del-libro-ii-el.html
requiere de una superestructura que posea el ini- Consultado el 15 de julio de 2016
cio, el nudo y el desenlace.
Tipos de superestructura A. ¿Qué idea no pertenece a la macroestructura
Descriptiva: presenta de forma detallada las carac- textual?
terísticas de un objeto, un lugar o una persona. a. El siglo XIX supuso una tecnologización del
Narrativa: presenta los hechos y las acciones de los libro.
personajes en un espacio y tiempo determinados. b. La mecanización de la imprenta se dio en
Expositiva: desarrolla un tema de forma jerárquica, el siglo XIX.
temporal o comparativa, sin emitir alguna opinión. c. Durante el siglo XVIII, el libro era un objeto
Argumentativa: se caracteriza por presentar una de poca valía.
tesis que será defendida con argumentos. d. La gran producción de libros influyó en la
disminución de costos.
• Analiza el siguiente texto y encierra la alter-
nativa correcta:
B. ¿Qué tipo de superestructura presenta el texto?

Una breve historia del libro a. Expositiva jerárquica

Los siglos XIX y XX supusieron, como consecuen- b. Expositiva temporal
cia directa de la revolución industrial, que el li- c. Expositiva comparativa
bro alcanzara un desarrollo desconocido hasta
d. Argumentativa

Razonamiento Verbal I
Practica
• Lee el texto y encierra la alternativa correcta. c. Las emociones se han convertido en res-
puestas espontáneas de la razón.
¿Para qué sirven las emociones?
d. Nuestras acciones son guiadas por los sen-
Cuando los sociobiólogos buscan una explicación timientos y el pensamiento.
del papel de la evolución de las emociones en el
psiquismo humano, no dudan en destacar la pre- C. Desde una mirada antropológica, el autor afir-
ponderancia del corazón sobre la cabeza en los ma que las emociones:
momentos realmente cruciales. Cada emoción
nos predispone de un modo diferente a la ac- a. Carecieron de importancia en la vida de los
ción; cada una de ellas nos señala una dirección homo sapiens sapiens.
que, en el pasado, permitió resolver adecuada-
mente los innumerables desafíos a que se ha vis- b. Son tendencias innatas y automáticas pre-
to sometida la existencia humana. venientes de nuestro corazón.
En este sentido, nuestro bagaje emocional tiene c. Han adquirido tanta importancia como las
un extraordinario valor de supervivencia y esta actividades de la razón.
importancia se ve confirmada por el hecho de
d. Han permitido superar las situaciones com-
que las emociones han terminado integrándose
en el sistema nervioso en forma de tendencias plicadas a lo largo del tiempo.
innatas y automáticas de nuestro corazón. De
hecho, las recientes pruebas científicas sobre el D. Según el autor, ¿cuál es el equívoco científico
papel desempeñado por las emociones hasta el respecto al homo sapiens?
mismo uso del término Homo sapiens –la espe-
cie pensante– resulta un tanto equívoco ya que a. Entender que su evolución se debió princi-
sabemos, por experiencia, que nuestras decisio- palmente al gran desarrollo de su racionali-
nes y acciones dependen tanto de nuestros pen- dad.
samientos como de nuestros sentimientos.
b. Asumir que fue una especie demasiado
Daniel Goleman (EE. UU.) sentimental y con poca capacidad racional.
1.ᵃ edición, Editorial Kairós.
c. Considerar que fue una especie netamente
A. ¿Qué idea refleja la esencia de la macroes- pensante y ajena a la emotividad.
tructura textual?
d. Afirmar que como especie solo tuvieron la
a. Los pensamientos son superiores a los sen- capacidad de pensar al momento de tomar
timientos humanos. decisiones.
b. Las emociones son aspectos secundarios
para el hombre. E. Si los sentimientos hubiesen sido ajenos a la
c. Las emociones intervienen en las decisio- especie humana, entonces:
nes de las personas.
a. Su capacidad de raciocinio hubiera alcanza-
d. Las elecciones permiten accionar la intelec-
do niveles impensables.
tualidad de las personas.
b. Su sobrevivencia y evolución no hubiera
B. ¿Qué afirmación es incompatible con el texto? sido posible.
c. Su capacidad de convivencia habría sufrido
a. Los sociobiólogos consideran que la emoti- serios deterioros.
vidad domina a la racionalidad.
d. Sus acciones y decisiones habrían sido más
b. Las emociones condicionan nuestra actitud acertadas.
al tomar decisiones.

Razonamiento Verbal I
 Ficha de Razonamiento Verbal

Superestructura del texto

La superestructura es el esquema de organización • Analiza el siguiente texto y encierra la alter-
de las ideas según la función que cumplen. Si consi- nativa correcta:
deramos dos tipos de textos, por ejemplo, el narra-
tivo y el descriptivo, notamos superestructuras se-
La ciudad sagrada de Caral
mejantes. Por un lado, las ideas contextualizadoras
se ubicarán en el inicio narrativo y en la introduc- Millones de piedras fueron cortadas y traslada-
ción descriptiva; el núcleo comunicativo central se das a Caral para la construcción de los edificios
encontrará en el nudo y en la presentación de las públicos, para remodelar los diseños arquitectó-
nicos o para enterrarlos cíclicamente y construir
características; y los complementos se reconocen
uno nuevo.
en el desenlace y en los detalles de la descripción.
Caral es el asentamiento más destacado de los
Por otro lado, si comparamos otros tipos de textos, 18 identificados a lo largo de 40 km del valle de
veremos que, aunque con otros nombres, compar- Supe, cada uno de los cuales reúne edificios pú-
ten la superestructura. Comparemos la superes- blicos con la característica plaza circular hundida,
tructura argumentativa e instructiva. además de un conjunto de unidades domésticas.
Por la extensión de los asentamientos y por la
SUPERESTRUCTURA ARGUMENTATIVA INSTRUCTIVA cantidad de trabajo invertida se hace evidente
Elementos re- que tenían un ordenamiento jerarquizado y que
Ideas contextuali- Introducción y pre- había una organización social en el valle.
queridos
zadoras sentación de tesis
Este patrón de distribución puede extender-
Acciones a se también a los valles de Pativilca, Fortaleza
Núcleo comunica- Presentación de realizar y Huaura, los cuales, a lado de Supe, debieron
tivo textual argumentos constituir el territorio base de formación del Es-
tado prístino.
Consejos adi-
Síntesis y precisión cionales Ruth Shady Solís (Perú)
Complementos
de ideas http://intiyana.org/arqueologia/doc/shady_caral.pdf
Consultado el 15 de Julio de 2016

Superestructura expositiva
A. ¿Cuál es la idea central del texto?
El texto expositivo es aquel que tiene como pro-
pósito la presentación de un tema a través de la a. Caral es una ciudad cuyos valles están
proporción de datos, la explicación de ideas y la construidos a base de piedras.b. El va-
presentación de ejemplos. En su superestructura lle de Supe tiene una extensión de 40 km,
podemos reconocer el marco contextual (la intro- presenta edificios públicos y una plaza cir-
ducción), la idea principal (el desarrollo) y el com- cular hundida.
plemento (las conclusiones). Entre los distintos ti- c. Caral es un extenso asentamiento del valle
pos de textos expositivos destacan: de Supe organizado jerárquica y socialmente.
d. El Estado primitivo se formó con los asen-
a. Comparativo: semejanzas y diferencias entre
tamientos del valle de Supe y su orden era
cuento y novela.
social.
b. Temporal: Historia del celular.
c. Jerárquico: el modernismo: definición, carac- B. El tipo de texto expositivo es:
terísticas y representantes.
a. comparativo c. temporal
d. Causa-efecto: causas y consecuencias del es-
trés. b. causa-efecto d. jerárquico

Razonamiento Verbal I
Practica
• Lee el texto y marca la alternativa correcta. B. A partir del texto se puede inferir que el pro-
ceso de domesticación del perro:
El perro, el compañero del hombre a. Se dio gracias a la necesidad humana de
poseer un aliado para protegerse durante
Los perros habrían ayu- la caza.
dado a sus compañeros
humanos a conseguir co- b. Fue consecuencia natural de la desapari-
mida gracias a su fuerza, ción de los lobos y la presencia de voraces
su resistencia y sus habi- depredadores.
lidades como cazadores
cooperativos. Los sentidos c. Se logró por la capacidad social de los pe-
superiores del olfato y la rros y por el carácter protector de los
audición del perro habrían complementado la hombres.
aguda visión de los seres humanos prístinos para d. Ocurrió a partir de la ausencia de crías ca-
detectar tanto presas como depredadores. Como
ninas que puedan acompañar posterior-
sabemos ahora, por la noche, los perros están
más alertas que los seres humanos, y, por lo tan- mente a los hombres.
to, son más capaces de percibir rápidamente la
presencia de depredadores nocturnos. C. Se pude afirmar que si los perros no compartie-
La herencia de lazos sociales estrechos que com- sen la herencia social de los lobos, entonces:
partían con los lobos y su perspicaz inteligencia
a. Los lobos hubiesen depredado con suma
social permitió a los perros vincularse a los seres
humanos y encajar fácilmente como miembros facilidad al hombre y tendrían dos camadas
de las familias humanas ampliadas. A su vez, los al año.
perros sacaron provecho de la ayuda humana en b. El proceso de domesticación se habría frus-
la tarea de criar a sus cachorros. Desde el punto trado y solo darían una camada al año.
de vista del perro, los seres humanos eran inte-
grantes de la manada que llevaban alimentos a c. La convivencia con el hombre solo se habría
los cachorros. El apoyo humano permitió a los dado en situaciones de caza en el bosque.
perros tener dos camadas de crías al año, y no d. Los hombres hubiesen preferido tenerlos
una sola como los lobos. como presa antes que como aliados en la
Jhon Morgan (EE. UU.) caza.
1.ᵃ Ed. Editorial Ariel.
D. Interprete la siguiente idea: “Los perros ha-
brían ayudado a sus compañeros humanos”.
A. ¿Cuál es la idea principal del texto?

a. El perro y el hombre presentan comporta-

mientos sociales disímiles.
b. El lobo y el hombre tienen estrechos víncu-
los hereditarios con el perro.
c. El perro y el lobo son dos especies que tie-
nen costumbres humanas.
d. El perro y el hombre se apoyaron para so-
brevivir a las adversidades.

Razonamiento Verbal I
 Ficha de Razonamiento Verbal

Secuencia vocálica
El encuentro de dos o más sonidos de vocales se de- • Analiza y encierra la alternativa correcta.
nomina secuencia vocálica. Así, en palabras como A. ¿Cuántos diptongos y triptongos, respecti-
galleta y queso no encontramos dicha secuencia, vamente, existen en el siguiente texto?
pero sí en quinua, tarea y Uruguay. Revisemos, a
continuación, información pertinente para recono-
“Nadie se atrevió a coger el celular y preguntar
cer los distintos tipos de secuencia vocálica. a Claudia si iba a viajar durante la noche o al día
Clasificación de vocales siguiente. Minutos después, los dedos de Marta
Cerradas o débiles (i, u): son aquellas que para su empezaron a marcar los primeros números: nue-
pronunciación requieren de poca abertura bucal. ve, cuatro, seis, siete, cinco, dos,… Al instante re-
cordó que era en vano, pues en Huaura, donde
Son la “i” y la “u”.
estaba Claudia se había perdido la conexión tele-
Abiertas o fuertes (a, e, o): son aquellas cuya pro- fónica debido a que el huaico había arrasado las
nunciación requiere mayor abertura bucal. antenas de telefonía”.
Tipos de secuencias vocálicas
a. Diptongo: Unión de vocales. Presenta tres Existen diptongos y triptongos.
formas.
Tipo Estructura Ejemplos B. Subraya de azul los hiatos simples y de
creciente VC-VA pie, puerto rojo los acentuales. Luego, completa lo
que se pide.
decreciente VA-VC auto, peine

homogéneo VC-VC viuda, cuidar “Mientras el subcampeón del torneo recibía el

b. Hiato: Separación de vocales. Presenta dos trofeo plateado, los campeones se preparaban
para subir al podio y recibir el trofeo áureo. Si
formas.
bien era una fría tarde, la celebración, los gritos
Tipo Estructura Ejemplos y los aplausos llegaban con fuerza hasta los oí-
simple VA-VA realiza, paseo dos de los finalistas y les transmitían el calor de
las tribunas. Mientras caía la noche, los hinchas
acentual VA-VC (tilde) caída, frío fueron abandonando el estadio con el deseo de
vivir un espectáculo similar el próximo año”.
VC (tilde)-VA oído

c. Triptongo: Unión de vocales. Tiene la forma

VC-VA-VC. Existen hiatos simples y acentuales.
Ejemplos: huaino, huaico, miau, entre otros. C. ¿Qué alternativa presenta únicamente dip-
Precisiones importantes tongos?
a. La “h” no impide la formación del diptongo ni a. El próximo mundial de karate se realizará
del hiato. Entonces, en “prohibido” existe dip- en Corea.
tongo y “cohete” contiene un hiato.
b. La empresa pronto celebrará su cuarto ani-
b. En las secuencias “gu” y ”qu” la vocal carece versario.
de sonido, por lo tanto, no genera secuencia
c. Paula participara en el taller de cuentos y
vocálica. Por ejemplo, guitarra y quinto.
poemas.
c. Si la “y” adquiere el sonido “i”, entonces for-
d. La viajes vía aérea son rápidos, pero muy
ma secuencia vocálica. Por ejemplo, virrey y
costosos.
Paraguay.
Razonamiento Verbal I
 Ficha de Razonamiento Verbal

Textos narrativos
Narrar consiste en presentar un hecho real o ima-
tacas. Cuando consiguió mirar hacia un lado, vio
ginario y precisar el tiempo, el lugar, los personajes con sorpresa que estaba rodeado por una multi-
y sus acciones. Además, en cada relato, el narrador tud de enanos. Comprendió que había llegado a
presenta la historia desde su punto de vista. Liliput, país habitado por personitas más peque-
ñas que un dedo. Al ver que Gulliver no quería
Superestructura narrativa dañarlos, los liliputienses lo soltaron, le dieron
• Hechos: son las acciones que pueden perte- de comer y se hicieron sus amigos.
necer al inicio (suceso presentador de la his- Gulliver se quedó a vivir ahí durante algún tiem-
toria), al nudo (acción principal conflictiva que po. Cierto día, los habitantes de un país vecino,
da sentido a la historia) y al desenlace (reso- tan pequeños como los liliputienses, le declara-
ron la guerra a Liliput. Gulliver, entonces, ingre-
lución del conflicto). En conjunto, forman la só al mar, cogió con una mano todos los barcos
trama, es decir, la historia. enemigos y los puso sobre la arena. Así los lili-
• Personajes: son los sujetos que realizan las ac- putienses lograron vencer. Poco tiempo después,
ciones. Pueden ser protagonista o secundarios. Gulliver regresó a su patria.
• Espacio: es el lugar donde ocurren los he- Jonathan Swift (Irlanda)
1.ᵃ edición, Editorial Lumen.
chos. Los personajes actúan de acuerdo al es-
pacio en el que se desplazan. En ese sentido,
el lugar influye en su estado anímico. A. ¿Qué alternativa presenta el espacio y tiempo
de la acción principal?
• Tiempo: es el momento de las acciones. Exis-
te un tiempo de duración de las acciones de a. Altamar – hace muchos años
la narración propiamente (interno) y un tiem- b. Los mares del sur – una noche
po que alude a la época histórica (externo). c. Liliput – un día indeterminado
• El narrador: es una creación del autor y tiene d. Un país vecino – una mañana
la función de referirnos los hechos. Puede ser
protagonista o parte de la historia, o también B. ¿Cuál es el nudo de la historia?
puede contar desde una posición externa a
los hechos. a. La casual llegada de Gulliver a Liliput
• Punto de vista: es la visión que él tiene de lo b. El fuerte choque del barco de Liliput
narrado. Puede ser de manera crítica, opti- c. La breve captura de Gulliver en Liliput
mista, irónica, entre otras. d. La amenaza de guerra del país vecino

Analiza el texto y encierra la alternativa correcta. C. Se puede deducir que si Gulliver no hubiese
llegado a Liliput, entonces:
Gulliver en el país de los enanos a. Los habitantes del país vecino lo habrían
Hace muchos años, un hombre llamado Gulliver recibido con mucha alegría.
se embarcó en una nave que se dirigía hacia los b. Los liliputienses habrían tenido muchas di-
mares del sur. En altamar, una noche se desenca- ficultades durante la guerra.
denó una tormenta. El barco chocó contra unas
c. El país vecino hubiese ganado la guerra
rocas y Gulliver cayó al agua. Nadó y nadó hasta
que llegó a una playa. Exhausto, se durmió. con mayor facilidad.
Al día siguiente quiso levantarse, pero no pudo: d. Los habitantes del país vecino nunca hubie-
sus cabellos estaban amarrados al suelo con es- sen declarado la guerra.

Razonamiento Verbal I
Practica
• Lee el siguiente texto y encierra la alternativa B. ¿Qué actitudes poseen los personajes?
correcta.
a. El Sol es sensato; el Viento, ilógico.
b. El Sol es desafiante; el Viento, pasivo.
El sol y el viento
c. El Sol es arrogante; el Viento, retador.
El Sol y el Viento d. El Sol es optimista; el Viento, ingenuo.
eran buenos amigos,
pero un día discutie-
ron. El Viento decía: C. Por las circunstancias en las que se realiza las
—Eres un vanidoso. pruebas, se puede deducir que:
Siempre estás ahí a. El Sol tenía muchas posibilidades de perder
arriba, tan soberbio,
ya que estaba haciendo mucho calor.
pero yo soy más fuerte que tú.
El Sol le contestó: b. El Viento tenía altas posibilidades de ganar
—No es verdad. Yo soy más fuerte. ¡Si a ti ni si-
el desafío ya que hacía un frío intenso.
quiera te puede ver! c. El Sol tenía escasas posibilidades de ganar
Como no se ponían de acuerdo, hicieron una ya que estaban en bajo un clima tropical.
apuesta: quien consiguiera arrancar el abrigo a d. El viento tenía altas posibilidades de per-
las personas sería el más fuerte. der ya que estaba haciendo mucho frío.
Era el turno del Viento, que sopló con todas sus
fuerzas. Algunas chalinas se movieron, pero tiri-
tando de frío las personas se aferraron más a sus
D. Si, tras el turno del Viento, las personas hu-
abrigos y continuaron sus tareas. Habían logrado biesen decidido no quitarse sus abrigos para
resistir a soplidos. protegerse de los inclementes rayos del Sol,
—¿Lo ves? —dijo el Sol— hasta los niños son entonces:
más fuertes que tú.
a. El triunfo, sin cuestionamientos le habría
Entonces, en su turno, el Sol envío sus ardientes
rayos a la Tierra, cada vez más fuertes. Las per-
pertenecido al Viento.
sonas, sintiendo mucho calor, se quitaron sus b. El desafío, sin dudas, habría terminado en
abrigos y dejaron de trabajar. ¡Estaban vencidas empate.
por el calor! c. Las personas, sin saberlo, serían los gana-
El Viento reconoció que el Sol había ganado la dores del desafío.
apuesta. Y ambos volvieron a ser buenos amigos.
d. El Sol, sin pretextos, habría aceptado su
Leyenda anónima evidente derrota.

E. ¿Cuál es el mensaje que se obtiene de la his-

A. ¿Cuál es el nudo de la historia? toria?

a. La acalorada discusión entre el Sol y el

Viento
b. Las pruebas realizadas por el Viento y el
Sol
c. La demostración de la soberbia del Sol
d. La reconciliación entre el Viento y el Sol

Razonamiento Verbal I
 Ficha de Razonamiento Verbal

Léxico especializado
Las lenguas presentan tres niveles: el superestán- Practica
dar, que incluye el lenguaje literario; el estándar,
conformado por las voces cultas y coloquiales; y el 1. Relaciona las palabras con sus respectivos sig-
subestándar, compuesta por las expresiones vulga- nificados y escribe la letra correspondiente.
res y populares. De estos niveles, la forma culta es la a. Suturar ( ) Recurrir al juez o para que
que utilizan los profesionales. Revisemos vocablos revoque la sentencia
del léxico especializado, es decir, palabras con signi- b. Sesión ( ) Proyecto previo a la eje-
ficado propio dentro de un ámbito profesional. cución de una obra
Investiga y escribe el significado de las siguientes c. Dislexia ( ) Acción de conocer me-
palabras: diante la razón
Léxico médico d. Apelación ( ) Persona que disputa un
Estetoscopio: juicio
e. Teodolito ( ) Tiempo dispuesto para
una clase
Cirugía:
f. Cognición ( ) Dificultad para leer
Paliativo:
g. Litigante ( ) Tratamiento para com-
Léxico jurídico
batir una enfermedad
Veredicto: h. Boceto ( ) Coser una herida
Hábeas corpus:
i. Terapia ( ) Instrumento para medir
Alegato: ángulos
2. Analiza y completa las siguientes oraciones
Léxico de arquitectura
con las palabras del recuadro:
Ploteo:
Diseño: didáctica – alegato – paliativo – currículo –
hábeas corpus – encofrado – estetoscopio
Capitel:
a. El doctor le recomendó un efi-
Léxico de ingeniería caz contra el dolor de muelas.
Encofrado: b. El abogado presentó un recurso de
a favor de su patrocinado.
Sistema: c. El profesor realiza amenas clases gracias a
su excelente .
d. La próxima semana se realizará el
Vigueta:
del edificio.
Léxico pedagógico e. El médico usó el para realizar
el diagnóstico.
Didáctica:
f. Los profesores revisaron el antes
Aprendizaje: de iniciar el año escolar.
g. El juez analizó detalladamente los
Currículo: para defender al acusado.
Razonamiento Verbal I
 Ficha de Razonamiento Verbal

Contraargumentos
Los textos argumentativos presentan en su estruc- Analiza el texto y encierra la alternativa correcta.
tura una tesis, es decir, una postura, y sus respecti-
vas justificaciones. Miguel: Los medios de
En el caso de los textos contrapuestos, se presen- comunicación alarman
innecesariamente por
ta el encuentro de dos textos argumentativos que,
el calentamiento glo-
en esencia, plantean posturas diferentes sobre un bal. En la historia de la
mismo tema. tierra, según geógrafos
destacados, el calentamiento del planeta es un
proceso natural. Si bien en los últimos años se
Criterios de resolución
ha querido controlar sus graves consecuencias,
Para resolver adecuadamente los textos contra- revertir la situación solo es una forma de alterar
puestos se debe tener en cuenta los siguientes el curso de la vida en la Tierra. Creo que, ade-
conceptos. más de causar alboroto en la población, hablar
sobre el calentamiento global se ha convertido
en un tema comercial.
• Tema de discrepancia Lorena: Es cierto que el calentamiento global es
Al exponer sus perspectivas sobre un tema, los un tema bastante publicitado en la actualidad.
interlocutores de un texto contrapuesto lo con- Sin embargo, si asumimos que por ser un pro-
ceso natural no podemos intervenir, resulta una
vierten en un tema de discrepancia. Resulta re- mirada pasiva de los hechos. Creo que, frente a
comendable reconocer cuál es el tema general las circunstancias en que nos encontramos, es un
y el tema específico que provoca la discusión de deber humano promover la idea del cuidado del
los participantes. Ejemplo: planeta para reducir el nivel de dióxido de car-
bono en la capa de ozono. Es responsabilidad de
Tema general: la navidad en la actualidad las personas corregir los excesos ocasionados.
Tema específico: el verdadero sentido de la na-
vidad en la actualidad A. ¿Cuál es el punto de coincidencia de Miguel y
Lorena?
• Tesis a. Los seres humanos son los únicos respon-
Son las posturas u opiniones de los interlocuto- sables del calentamiento global.
res, los cuales son defendidos con argumentos. b. El calentamiento global es un hecho natu-
ral y de mucha atención publicitaria.
• Punto de coincidencia
c. El cuidado del planeta es innecesario pues
Es la afirmación o idea en la que los interlocuto- el calentamiento global es natural.
res estarán de acuerdo en gran parte.
d. El calentamiento global es el tema más dis-
• Punto de discrepancia cutido de la prensa televisiva.

Es el aspecto en el que ambos interlocutores B. ¿Cuál es el punto de discrepancia de Miguel y

mostrarán opiniones opuestas. Lorena?
• Ideas que refuerzan o debilitan a. La responsabilidad sobre los hechos
b. Los reales efectos del calentamiento
Son afirmaciones o situaciones externas que
pueden validar o anular los argumentos y, en c. La actitud que se asume ante la situación
consecuencia, fortalecer o debilitar la tesis. d. La necesaria difusión publicitaria

Razonamiento Verbal I
Practica
Lee el texto y encierra la alternativa correcta. B. ¿En qué coinciden el científico y el humanista?
a. El celular y el chip han transformado la
vida de las personas
Científico: ¡Qué b. La ciencia ha permitido facilitar la vida de
alegría!, ¡qué feli-
las personas.
cidad! A diario in-
ventamos nuevos c. La ciencia ha logrado conectar a todas las
aparatos que nos personas.
hacen la vida más d. Los inventos tecnológicos mejoran la cali-
fácil. Un celular
dad de vida.
moderno nos per-
mite tomar fotos,
escuchar música, grabar escenas inolvidables, C. ¿Cuál es el punto de discrepancia entre el
chatear y muchas actividades que antes pare- Científico y el Humanista?
cían impensadas realizarlas desde un móvil. Ade- a. Las causas principales de los cambios psico-
más, con la implantación de chips, las personas
lógicos de los seres humanos
pueden incorporar todo tipo de información a
su memoria sin mucho esfuerzo por conservarla b. La trascendencia del conocimiento científi-
ni mucho temor de perderla y, de ese modo, se co en la evolución de la especie humana
vive con mucha comodidad. Sin duda la ciencia c. Los verdaderos efectos de los aparatos tec-
en los últimos años ha transformado para bien la
nológicos en la memoria de las personas
vida de las personas.
d. Las reales consecuencias de los inventos
Humanista: Comparto tu alegría por los éxitos
de la ciencia. Efectivamente, los nuevos inventos
tecnológicos en la vida de las personas
nos ofrecen llevar una vida sin mucho esfuerzo.
Sin embargo, debemos recordar los peligros de D. ¿Qué idea debilitaría la postura del Científico?
dotar a las personas de muchas facilidades. Si un
celular es multiusos e incorpora acciones propias a. Las lavadoras modernas ahorran el esfuer-
de la tecnología, por ejemplo, servir de reloj, en- zo de lavado y secado de ropa.
tonces resulta elogiable; no obstante, si niega la b. El uso de celulares ha disminuido la capaci-
posibilidad de pensar a las personas, entonces dad de memoria de personas.
probablemente estemos formando sujetos sin
sensibilidad. Creo que, más que transformar la c. Los celulares táctiles dañan las huellas digi-
vida, estamos hablando de su deformación. tales de los usuarios.
d. El chip incorpora datos a la memoria y, a
su vez, genera nueva información.

A. ¿Cuál es el tema de discrepancia entre el E. ¿Qué idea reforzaría la postura del Humanista?
científico y el humanista?
a. Los celulares generan afectividad mediante
a. Los peligros del implante de chips en las el uso de iconos y emoticones.
personas b. Los chips solo incluyen información sin po-
b. Los últimos grandes logros de los científicos sibilidad de ser relacionadas.
c. La importancia del celular en la comunica- c. Un informe concluye que la tecnología ha
ción actual mejorado las relaciones personales.
d. Los efectos de los productos científicos en d. Un estudio demuestra que los nativos digi-
la vida tales sienten poca empatía.

Razonamiento Verbal I
 Ficha de Razonamiento Verbal

Análisis y síntesis
La lectura requiere de estrategias y métodos para
comprender las ideas explicitas e implícitas del au- del Perú al mundo. Es la historia de los Añaños
o, lo que es lo mismo, de Kola Real.
tor. El subrayado y el sumillado son procesos que
nos permiten el reconocimiento de ideas, los cua- Ángel Añaños señala que algunas razones de su
éxito son tener una cultura de grupo corporativa
les pueden ser completados con el análisis y la sín-
y una pasión para hacer las cosas con intensidad,
tesis de las ideas. sin rendirse, y trabajar para y por la empresa.
“Nuestras limitaciones no están en las oportu-
Análisis nidades, sino en nuestra mente, buscar nuevas
fronteras, abrir oportunidades y aprovecharlas es
Es un proceso mental que considera por separa- indispensable”, afirma. Pero hay que añadir que,
dos la parte de un todo. En el caso de los textos, además de la pasión puesta en cada producto
la separación puede ser por oraciones, fragmentos lanzado al mercado, la unión entre los hermanos
o párrafos que expresen una idea sobre el tema o es el otro elemento que sitúa a los Añaños Jerí
en el lugar donde se encuentran.
una función sobre el texto en general.
http://www.larepublica.pe/archive/all/larepublica/20061016/
Síntesis pasadas/3219/6236
Consultado el 15 de julio
Luego del proceso analítico, el lector deberá rea-
lizar la síntesis del texto, es decir, reunir de forma
coherente las ideas analizadas de manera que ex- A. ¿Cuál es la idea analizada en el texto?
presen la idea general del autor. Tal como se puede
apreciar, el análisis y la síntesis resultan procesos
complementarios.

Analiza el texto y responde.

Cuando la adversidad se convierte en

oportunidad B. ¿Qué información adicional plantea el autor?

Ángel Añaños Jerí,

presidente del direc-
torio de la multina-
cional Ajegroup, seña-
la que el secreto de
su éxito es la pasión
que le ponen a su
trabajo. A los Añaños
no les gustan las en- C. Escribe una síntesis del texto leído.
trevistas ni fotografías, prefieren los negocios y
dar trabajo a más peruanos. Su historia de éxi-
to empezó hace 18 años en Ayacucho, en la ciu-
dad de San Miguel y, para ser más precisos, en
la sala de la casa familiar que aún permanece in-
tacta por el valor emocional que tiene y que re-
fleja el inicio de un emporio comercial que sale

Razonamiento Verbal I
Practica
Lee el texto y responde. B. ¿Cuál de las siguientes ideas es una síntesis
del texto?
Curiosidades sobre la música a. La música genera el perfeccionamiento de
los órganos de los seres vivos.
Experimentos cien- b. Las letras de las canciones influyen en la
tíficos realizados
mente de las personas y les cambia el ánimo.
con vacas demues-
tran que, si se les c. La música, mediante el ritmo, estimula los
cuida en un am- órganos de los seres vivos y genera distin-
biente con música tas reacciones.
barroca, dan más
d. El ser humano ha moderado su ánimo gra-
leche de lo habi-
tual; y si escuchan rock, reduce su producción de
cias a la audición de sonidos de la naturaleza.
leche. ¿Por qué ocurre este particular fenóme-
no? El rock pone en tensión a las vacas y, al con- C. A partir del texto se puede inferir que:
traerse los músculos, estos dificultan seriamente a. Si criamos abejas rodeadas de música ba-
la salida de la leche. Por el contrario, la música rroca, posiblemente la miel tenga más nu-
barroca relaja el cuerpo de la vaca y hace que la
trientes.
leche caiga hasta el fondo de las ubres. Incluso,
experimentos realizados con plantas indican que b. Si criamos truchas acompañadas de música
con la música barroca echan raíces más profun- rock, entonces tendrán la carne más salada.
das, mientras que el rock destrozaba sus órganos c. Si sembramos sábilas rodeadas de música
internos y terminaban secándose.
barroca, entonces serán más curativas.
Como se aprecia a partir de los ejemplos men-
cionados, la música constituye un tipo de ener-
d. Si sembramos lechuga acompañadas de rock,
gía que, a través de sus ritmos, influye en los posiblemente carezcan de comestibilidad.
órganos de los seres vivos e incluso y condicio-
na un tipo de respuesta. Desde muy antiguo se D. ¿Cómo podría influir el acompañamiento de
conocen y utilizan los efectos de la música sobre música barroca durante la clase?
el ánimo humano, pues mente y cuerpo no son
independientes, sino que de manera constante
se interrelacionan e influyen mutuamente. Así, el
ritmo de las marchas militares enciende el ánimo
del guerrero, y la canción de cuna relaja y duer-
me al pequeño.

Miguel Salas Parrilla (España).1.ª ed. Alianza Editorial

A. ¿Cuál es una idea incompatible con el texto?

a. La música genera distintas reacciones en
las plantas.
b. El rock, a diferencia de la música barroca,
es más relajante.
c. La musicalidad es utilizada para diversos
propósitos.
d. La música barroca, a diferencia del rock, in-
fluye positivamente.

Razonamiento Verbal I