Plantilla # 6BC

Criterio de Evaluación:
 Resolver cruzamientos de determinados caracteres en humanos y otras especies
silvestres, agrícolas y domésticas de herencia mendeliana, intermedia, codominante, de
alelos múltiples y ligada a los cromosomas sexuales.
 Valorar la diversidad de manifestaciones heredadas o adquiridas.

Indicadores:
1) Establece una forma que explique cómo se heredan las características, mediante
lluvia de ideas.
2) Reconoce la herencia de un determinado rasgo hereditario, mediante una guía de
trabajo.
3) Reconoce significado de la simbología que se utiliza en cruces, mediante guía de
trabajo.
4) Emite hipótesis afines con lo observado en las genealogías hipotéticas, mediante
guía de trabajo.
5) Construye su propio árbol genealógico, basado en una sola característica.
6) elaborar genealogías, utilizando rasgos familiares.
7) Representa la dominancia y recesividad, mediante guía de trabajo.
8) Demuestra la forma en que se une y se separan los genes, mediante guía de trabajo.
9) Describe el mecanismo para completar y leer los cuadros de Punnet, mediante guía
de trabajo.
10) Reconoce algunos conceptos básicos de genética, mediante investigación.
11) Explica las leyes de Mendel mediante investigación.
12) Resuelve cruzamientos de herencia mendeliana, mediante práctica.
13) Define dominancia incompleta, codominancia y herencia ligada al sexo, mediante
investigación.
14) Resuelve cruzamientos de herencia intermedia, mediante práctica.
15) Resuelve cruzamientos de codominancia, mediante práctica.
16) Resuelve cruzamientos de alelos múltiples y ligada a los cromosomas sexuales,
mediante práctica.
17) Menciona los grupos sanguíneos, su representación y características, mediante
investigación.
18) Define el factor Rh, mediante investigación.
19) Explica la incompatibilidad sanguínea, mediante investigación.
20) Menciona los síntomas y prevención de la incompatibilidad sanguínea, mediante
investigación.
21) Resuelve cruzamientos de grupo sanguíneo y Rh, mediante práctica.
22) Resuelve cruzamientos dihíbridos, mediante práctica.
23) Explica la importancia de la diversidad de manifestaciones heredadas o adquiridas,
mediante un texto corto.
Focalización:
Se pregunta a los estudiantes: ¿cómo se puede saber las posibles características que
herede una persona de sus padres? ¿Habrá algún método para poder verificar la
dominancia? ¿Cree que alguno de los caracteres estudiados en el taller de variabilidad tiene
algo que ver con el sexo de las personas? Si así fuera, ¿cuál de ellos se trata?

Exploración: Términos genéticos

El profesorado facilita al estudiantado árboles genealógicos reales o hipotéticos de grupos
familiares de humanos (de progenitores y tres generaciones derivadas como mínimo) en los
que se muestra la herencia de un determinado rasgo hereditario, uno a la vez, por ejemplo,
puede ser doblar la lengua en U.
Se reúne con el subgrupo y clarifican cómo se leen y cuál es el significado de la simbología
(símbolos: cuadro y círculo, con colores o sombrados, mayúsculas y minúsculas, F1 / Fn,
símbolos biológicos para el sexo o el género: espejo de mano o peine de Venus y el escudo
o la lanza de Marte, XX y XY).
El estudiantado emite hipótesis afines con lo observado en las genealogías, a partir de
interrogantes como: a) ¿Cuál individuo tiene una línea pura dominante? b) ¿Cuál individuo es
homocigótico recesivo? c) ¿Cuál individuo es heterocigótico? d) ¿Cuál es el genotipo de los
descendientes del cruce entre (a) y (b)? e) ¿Cuál es el fenotipo de los descendientes del
cruce entre (b) y (c)? ¿Cómo se reconoce la condición homocigoto y heterocigoto para una
característica hereditaria en organismos de la misma especie?
Establecen por consenso la solución a las interrogantes y formulan otras que comparten en
plenaria, para buscar respuestas en común.
Adicionalmente, el estudiante intentará construir su propio árbol genealógico, basado en una
sola característica. Luego seleccionan dos de los rasgos, para elaborar genealogías
(posibles), que lo incluyan como progenitor, a su descendencia de primera y segunda
generación. Proponen una explicación para los supuestos esperados.

Contrastación: Términos genéticos

El grupo de estudiantes investiga los términos genéticos y observa videos de Profe en C@sa
(“Conceptos básicos de genética”) acerca de los conceptos básicos de genética (dominante,
recesivo, fenotipo, genotipo, heterocigota, homocigota, otros) y las leyes de Mendel.

 Términos genéticos

Genética: rama de la biología que estudia los fenómenos de la herencia, sus variaciones y
las leyes que la rigen.

Herencia: transmisión a los descendientes de los caracteres de los progenitores.

Cromosoma: es un cuerpo filiforme compuesto de ADN y proteínas que contienen toda la
información genética de la célula.

Gen: unidad biológica de información genética que se autoreproduce y se localiza en una

posición definida en un cromosoma determinado. Determina la herencia de una característica
determinada, o de un grupo de ellas.

Locus (pl. Loci): lugar o posición dentro del cromosoma donde se localiza un determinado
gen.

Alelos: son genes que ocupan el mismo lugar (locus) en cada par de cromosomas
homólogos y que controlan un mismo carácter hereditario, regulan la misma característica.

Gen dominante: gen que determina por sí solo una característica, es decir, impide que otro
gen se manifieste. Se representa con la letra mayúscula. Ejemplo, AA o Aa.

Gen recesivo: determina una característica que junto a un gen dominante (heterocigoto) no
se expresa, pero si se encuentra en condición homocigoto se manifiesta. Se representa con
la letra minúscula. Ejemplos, Aa o aa.

Homocigoto: individuo que posee dos alelos idénticos (dos genes dominantes o dos genes
recesivos) en el mismo lugar en los cromosomas homólogos. Ejemplos, AA o aa.

Heterocigoto o híbrido: individuo que posee dos alelos diferentes (un gen dominante y otro
recesivo) en el mismo lugar de los cromosomas homólogos. Ejemplos, Aa, Gg, Dd.

Fenotipo: es la apariencia externa del individuo con respecto a los caracteres heredados.
Ejemplos, pelaje negro, ojos grises, altura, flor amarilla.

Genotipo: constitución genética que posee un individuo. Ejemplos, homocigoto, heterocigoto,

dominante, recesivo.

Genoma: es la totalidad de los genes que presenta un individuo.

Primera Generación Filial (F1): Descendientes resultado del cruce de individuos de la

generación Parental ("Hijos").
Segunda Generación Filial (F2): Descendientes resultado del cruce de individuos de la
primera generación filial ("Nietos").

 Leyes de la herencia

Primera Ley de Mendel

Mendel realizó un trabajo metódico. A partir del cruzamiento de algunas plantas que
producían semillas amarillas con otras que producían semillas verdes (generación parental),
obtuvo una primera generación en la que todas las plantas originaban semillas amarillas
(primera generación o F1).
A partir de uno de los individuos de la primera generación, por autofecundación, consiguió la
segunda generación (F2). En esta generación de plantas, algunas producían semillas
amarillas y otras, semillas verdes.
Determinó que uno de esos rasgos era dominante
sobre el otro, este último rasgo permanecía “oculto”,
por lo que era recesivo.
A partir de esas observaciones Mendel enunció su
primera ley llamada Ley de la dominancia:

“Cuando se cruzan dos individuos que difieren en

un carácter (homocigoto y heterocigoto), el 100%
de los individuos de la F1 presentarán el carácter
dominante de los progenitores”.

Es decir, de padres homocigoto para un carácter diferente (ejemplo AA, aa), la F1 es

totalmente heterocigoto.

Segunda Ley de Mendel

Como se mencionó anteriormente, de la autofecundación de
la F1, Mendel obtuvo plantas que producían semillas
amarillas y otras, semillas verdes (F2).
Esas características llevaron a Mendel a enunciar su
segunda ley denominada Ley de la segregación
independiente:

“Los factores que determinan cada una de las características

hereditarias (genes), se encuentran de a pares en el
individuo y solo se segregan (separan) al formarse los gametos y pueden unirse en nuevas
combinaciones en el momento de la fecundación”.

Tercera ley de Mendel

Hace referencia al caso de que se contemplen dos

caracteres distintos.
Expresa el hecho de que cada uno de los caracteres
hereditarios se transmite a la descendencia con absoluta
independencia de los demás, es decir, los factores que
determinan un carácter se heredan independientemente
de los que determinan el otro.
Esta ley se denomina Ley de la Recombinación
independiente.

Ver video “Conceptos básicos de genética” de Profe en casa

(https://www.youtube.com/watch?v=0yHqDWe8Zeg)
Aplicación: Términos genéticos

Compruebo mis conocimientos:

1) Lea el siguiente texto sobre términos de la herencia:

Gregorio Mendel postuló que cada carácter particular está controlado o determinado por un
par de unidades hereditarias; supuso que, en la formación de los gametos, esas dos
unidades se preparan de tal manera que cada gameto recibe solamente una de ellas.

De acuerdo con el texto anterior, las palabras subrayadas corresponden al término

denominado
A) células sexuales.
B) cromosomas.
Z) cromátidas.
W) genes.

2) Lea la siguiente afirmación acerca de un término relacionado con la genética:

Alelo que da lugar a una característica que siempre aparece, tanto en condición
heterocigota como homocigota.

¿Cuál es el nombre del término al que se refiere la información anterior?

A) Dominante.
B) Recesivo.
Z) Genotipo.
W) Genoma.

3) Lea cuidadosamente las siguientes afirmaciones que definen un término de la

herencia:

 Constitución genética de una característica determinada.

 Condición de los alelos de cada gen.

¿Cuál es el término básico al que se refiere las afirmaciones anteriores?

A) Heterocigota.
B) Homocigota.
Z) Genotipo.
W) Fenotipo.
4) Lea detenidamente la siguiente afirmación relacionada con un término genético:

Todo el material genético en una célula u organismo.

¿ A cuál término básico de la herencia se refiere la afirmación anterior?

A) Fenotipo.
B) Genoma.
Z) Alelo.
W) Gen.

5) ¿Cuál es el nombre de los genes que gobiernan las variaciones de un mismo

carácter y ocupan loci correspondientes en cromosomas homólogos?

A) Alelos.
B) Recesivos.
Z) Homocigotas.
W) Heterocigotas.

6) Lea la siguiente información relacionada con un término genético:

Unidad hereditaria más Puede replicarse para

pequeña que controla producir copias exactas
una característica ? de sí mismo o mutar
particular de un para dar lugar a nuevas
organismo. formas.

¿A qué término básico se refiere la información contenida en los recuadros anteriores?

A) Genotipo.
B) Genoma.
Z) Fenotipo.
W) Gen.
7) Lea la siguiente información sobre un término básico de la herencia.

Organismo que posee dos alelos distintos

? para una misma característica.

¿Con cuál término se relaciona la información anterior?

A) Heterocigota.
B) Homocigota.
Z) Dominante.
W) Recesivo.

8) Lea detenidamente la siguiente información sobre un término básico de la herencia:

Cada una de las formas alternativas de un gen.

Rige las variaciones de la misma característica y ocupa lugares correspondientes en cromosomas
homólogos.

¿A cuál término básico de la herencia se refiere la información anterior?

A) Genotipo.
B) Fenotipo.
Z) Genoma.
W) Alelo.

9) Lea la siguiente descripción de un término de la herencia:

Se trata de una unidad distintiva del material de la herencia; la cual se encuentra ocupando
una posición específica dentro de un cromosoma. Es una secuencia de nucleótidos de ADN
que codifica una característica.

¿Cuál es el nombre del término relacionado con la herencia a la que se refiere la descripción
anterior?

A) Genotipo.
B) Fenotipo.
Z) Genoma.
W) Gene.
10) Lea el siguiente texto relacionado con un término de la herencia.

Aspecto físico de un organismo, controlado por la expresión genética.

¿A qué término se refiere la información contenida en el recuadro anterior?

A) Heterocigota.
B) Dominante.
Z) Genotipo.
W) Fenotipo.

11) Lea cuidadosamente la siguiente información relacionada con un término básico de la

herencia.

Término de la herencia

¿_________?

Es un gen que da lugar a una En condición heterocigótica es

característica que sólo puede suprimida por el gen
aparecer en condición dominante.
homocigota.

¿Cuál es el término al que se refiere la información dada en el esquema anterior?

A) Heterocigota.
B) Homocigota.
Z) Dominante.
W) Recesivo.

12) Lea la siguiente información sobre un término básico de la herencia:

 Unidad de la herencia que determina una característica particular de un ser
vivo, tal como el color de los ojos.

¿A qué término se refiere la información anterior?

A) Gen.
B) Alelo.
Z) Genoma.
W) Genotipo.

13) Lea la siguiente afirmación relacionada con un término básico de la herencia:

Gen portador de dos alelos iguales para una característica particular.

¿Cuál es el término que describe la afirmación anterior del recuadro?

A) Fenotipo.
B) Genoma.
Z) Homocigota.
W) Heterocigota.

14) Los alelos que se manifiestan siempre, aunque el individuo posea otro que determine
la característica opuesta se denominan

A) homocigotas.
B) heterocigotas.
Z) dominantes.
W) recesivos.

15) Lea detenidamente la siguiente información

“Producto del cruce de un perro de color negro con una perra de color blanco, se obtuvo
como resultado una descendencia 100% pelaje negro”.

Con base en la información anterior, ¿cuál opción es la que mejor describe a la

descendencia?

A) genotipo.
B) fenotipo.
Z) homocigota.
W) heterocigota.

Exploración: Cruces monohíbridos

Los estudiantes realizarán una construcción colectiva de posibles soluciones a las

interrogantes: ¿Qué fue lo que hizo Mendel para llegar a sus conclusiones? ¿Por qué fue
necesario para Mendel alcanzar estados puros en los rasgos fenotípicos estudiados? ¿Cómo
pudo determinar la existencia de características dominantes y recesivas?

Cada comunidad científica, selecciona una de las siete características en los garbanzos o
guisantes, utilizando material concreto, confecciona el diagrama inventado por Reginald
Punnett (cuadro de Punnett) para mostrar las posibilidades para genotipos, el uso de la
simbología de una letra, en mayúscula para alelo dominante y en minúscula para el alelo
recesivo.

Para clarificar dudas se sugiere la actividad siguiente, que recrea la persona docente con el
estudiantado:
Suponiendo que se posee una población de plantas puras de frijol, representada por dos
bolsas con semillas (bastante similares en tamaño y forma), en una las de color rojo y en la
otra las de color negro (Puede representarse con bodoques o círculos de sacabocados). El
profesorado pregunta ¿Cómo diseñarían una experiencia práctica para representar la
dominancia y la recesividad (Ley de la uniformidad o de dominancia)? ¿Qué resultados
físicos y proporciones matemáticas esperarían al realizar el primer cruce? ¿Cómo lo
explicarían?
El estudiantado ejecuta el ejercicio que demuestre la forma en que se une y se separan los
genes (factores o caracteres de Mendel) de tal forma que se evidencia en el fenotipo
(físicamente) el rasgo recesivo.
Proponen o se plantean preguntas, también el profesorado sugiere preguntas, como las
siguientes: ¿Por qué, se usan dos bolsas, y de ambas se extraen alelos? ¿Cuál es el
resultado del retro cruce de la descendencia o F1? ¿Cómo explicarían, la obtención de F1
utilizando proporciones (razones, frecuencias y probabilidades) para los resultados
numéricos en aspecto físico o fenotípico? ¿Cómo sucede esto?
Cada subgrupo expone su representación de un cruce (cruces monohíbridos) y describe el
mecanismo para completar y leer los cuadros de Punnett, en proporciones, porcentajes,
probabilidades y frecuencias fenotípicas y genotípicas, según sea el caso.

Contrastación: Cruces monohíbridos

El Cuadro Punnett
Un cuadro Punnett es básicamente un diagrama diseñado por Reginald Punnett que se
puede utilizar para predecir proporciones de genotipos y fenotipos de la descendencia en un
cruzamiento.
Pasos:
1) Dibujar un cuadrado dividido en cuatro o un “gato” (#)

2) Separar los alelos, del lado izquierdo los datos del padre y del lado superior los datos
de la madre.

3) Recombinar los alelos. (Las letras minúsculas siempre ocuparán el segundo lugar)

Al recombinar, cada cuadro vale un 25% de probabilidades en la descendencia.

Cruces monohíbridos
Estos cruces son aquellos en los que solo se considera una característica. Por ejemplo, color
de pétalos, altura, entre otros.

Ejemplo:
Se realiza el cruzamiento de padres altos heterocigota (B = alto, b = bajo).
Padres: Bb x Bb

.
.
Resultado fenotípico: 75% alto, 25% bajo.
Resultado genotípico: 25% homocigoto dominante, 50% heterocigoto, 25% homocigoto
recesivo.

Ver video “Cruces monohíbridos” de profe en casa (https://www.youtube.com/watch?

v=aQhBi4Iyay4)

Aplicación: Cruces monohíbridos

1) El siguiente problema está relacionado con el cálculo de probabilidades de la

herencia:

Dos plantas de tallo largo heterocigota se cruzan.

Tallo largo: Dominante.
Tallo corto: Recesivo.

¿ Cuál es el fenotipo esperado en la primera generación (F1)?

A) 50% heterocigota, 25% homocigota dominante, 25% homocigota recesivo.

B) 75% plantas de tallo corto; 25% plantas de tallo largo.
Z) 75% plantas de tallo largo; 25% plantas de tallo corto.
W) 50% heterocigota, 50% homocigota.
2) Lea la siguiente información:

100% Bb

El genotipo de una descendencia es 100% Bb, ¿cuál es el genotipo de los padres?

A) Ambos heterocigotas.
B) Homocigota recesivo y heterocigota.
Z) Homocigota dominante y heterocigota.
W) Homocigota dominante y homocigota recesivo.

3) Resuelva el siguiente problema relacionado con el cálculo de probabilidades de la

herencia:

Dos plantas de semillas verdes heterocigota se cruzan.

Semilla verde: Dominante.
Semilla amarilla: Recesivo.

¿Cuál es el porcentaje esperado producto de ese cruce?

A) 100% plantas de semilla verde.

B) 75% plantas de semilla verde; 25% plantas de semilla amarilla.
Z) 75% plantas de semilla amarilla; 25% plantas de semillas verde.
W) 50% plantas de semilla verdes heterocigota, 50% plantas de semilla verde
homocigota dominante.

4) La siguiente información se refiere a un cruce monohíbrido:

Carlos Luis agrónomo del pueblo, decide cruzar dos plantas de cocotero. Una de ellas es de
semilla amarilla heterocigota, la otra presenta semilla verde homocigota recesivo.

¿Cuál es el porcentaje esperado para plantas con semilla amarilla?

A) 0%.
B) 50%.
Z) 75%.
W) 100%.
5) El siguiente esquema está relacionado con el cruce de un toro con dos vacas
diferentes:

En el ganado, la falta de cuernos

es una característica dominante
sobre la presencia de los
mismos.

I II III
Vaca con cuernos Toro sin cuernos Vaca sin cuernos
Progenitores

IV V
Individuo sin cuernos Individuo con cuernos
Descendientes

¿Cuáles son los genotipos de los cinco individuos, si se representa la característica sin
cuernos con “R” y la presencia de cuernos con “r”?

A) I rr, II Rr, III Rr, IV Rr, V rr.

B) I Rr, II Rr, III Rr, IV Rr, V rr.
Z) I rr, II Rr, III Rr, IV Rr, V Rr.
W) I rr, II RR, III RR, IV Rr, V rr.

6) La siguiente información representa un cruce monohíbrido entre dos moscas de la

fruta del género Drosophila. El gen M produce color normal y el gen m en condición
homocigota produce el color oscuro del cuerpo. Se da el siguiente cruce:

Mosca I x Mosca II
Mm MM

¿Qué porcentaje de moscas de la primera generación de este cruce presentarán el color

normal?

A) 25%
B) 50%
Z) 75%
W) 100%
7) Dada la siguiente información relacionada con un cruce monohíbrido hipotético entre
dos moscas:

¿Cuál es el fenotipo esperado de este cruce?

A) 50% alas normales, 50% alas rizadas.

B) 75% alas normales, 25% alas rizadas.
Z) 100% alas normales.
W) 100% alas rizadas.

8) Rafael el jardinero del colegio, cruza dos plantas, una con flores amarillas (Aa) y la
otra con flores blancas (aa). ¿Cuál es el genotipo resultante de la F1?

A) 100% amarillas.
B) 100% heterocigotas.
Z) 50% amarillas y 50% blancas.
W) 50% heterocigotas y 50% homocigota recesivas.

9) ¿Cuál será el genotipo de la F1 resultante del cruce de un ratón de ojos negros

heterocigota con otro de ojos negros heterocigotas? (Sea: N = negro, n = rojo)

A) 75% ojos negros y 25% ojos rojos.

B) 50% ojos negros y 50% ojos negros.
Z) 25% ojos negros homocigotas y 75% ojos negros heterocigotas.
W) 25% homocigota recesivo, 25% homocigota dominante y 50% heterocigota.

Práctica extra:

1) ¿Reciben los mismos alelos o genes las plantas de guisante descendientes de un

cruce de heterocigotos, para el color de la vaina? ¿Pueden individuos con el mismo
fenotipo tener genotipo diferente? ¿Reciben los mismos alelos para un determinado
gen todos los descendientes de un cruce de heterocigotos?
2) Para el carácter color de la vaina del guisante se conocen dos tipos de alelos, gen D
(dominante) expresa el color verde y el gen d que expresa el color amarillo. Si se
 cruzan plantas puras para la característica vainas amarillas con otras de vainas
verdes, también puras, ¿cuáles son las proporciones matemáticas esperadas para la
F1 o primera generación? ¿Cuáles son los porcentajes? ¿Cuál ley mendeliana se usa
para explicar el resultado? ¿Cuál es la probabilidad de obtener plantas de vaina
amarilla en la F2? ¿Cuál ley mendeliana explica lo ocurrido? ¿Cuál es la probabilidad
de obtener plantas de vaina amarilla en la F2, si el cruce es entre híbridos de vaina
verde y homocigota de vaina verde?
3) En los guisantes se dan dos variedades plantas con flores blancas y variedades de
flores violetas. La F1 de un cruzamiento entre plantas de las dos variedades fue de
color violeta, la F2 dio 3/4 de color violeta y 1/4 de color blanco. Explicar el tipo de
herencia, realizar el cruce y el genotipo de la F2.
4) Si al cruzar entre sí plantas de guisante de semilla lisa (L dominante), se obtienen
17910 plantas de semilla lisa y 6000 plantas de semillas rugosas. ¿Cómo interpretan
los resultados, utilizando los principios mendelianos?
5) En las gallinas el color del plumaje negro domina sobre el plumaje blanco ¿Cómo se
podría averiguar realizando cruzamientos, si una gallina negra es homocigota o
heterocigota para el color del plumaje?
6) En humanos el gen que caracteriza el color de ojos marrón (M) domina sobre el gen
de los ojos azules. Una mujer de ojos azules y un hombre de ojos marrón, procrean
una descendencia de cinco. Tres de ojos marrones y dos de ojos azules. ¿Cómo se
simboliza el genotipo de la madre, del padre y de cada descendiente?
7) En la especie humana el poder plegar la lengua depende de un gen dominante (L); el
gen que determina no poder hacerlo (lengua recta) es recesivo (l).  Sabiendo que
Juan puede plegar la lengua, Ana no puede hacerlo y el padre de Juan tampoco
¿Qué probabilidades tienen Juan y Ana de tener un hijo que pueda plegar la lengua?
8) La presencia de pecas es un carácter dominante. Mariana presenta pecas, en
condición heterocigota. Mariana se casa con Roberto, el cual no presenta pecas.
¿Cuál es el fenotipo y el genotipo que presentará la F1 de ese matrimonio?
9) Rafael presenta pie griego (bb) y se casa con Aurora la cual presenta pie “normal” en
condición homocigota. ¿Cuál es la probabilidad de que tengan hijos con pie griego?
10) Rocío posee nariz aguileña. Ella es hija de un hombre que tiene nariz aguileña (Aa) y
la madre tiene nariz recta. Rocío está embarazada, el padre de su bebé tiene nariz
recta. ¿Cuál es la probabilidad de que el bebé tenga nariz recta?
11) ¿Cuál es el genotipo de la F1 de un cruce entre un hombre que tiene el pulgar recto
(Aa) con una mujer que puede doblar el pulgar hacia atrás (aa)?
12) Moisés posee pestañas largas, en condición heterocigota, se casa con Elizabeth que
posee pestañas largas en condición heterocigota. ¿Cuál es el fenotipo de ese cruce?
13) Normalmente entendemos por "pie plano" el que tiene una disminución de la altura
del arco longitudinal plantar (también llamado bóveda plantar). En esta situación, el
talón se desvía hacia afuera (lo que llamamos "talo valgo"), la zona del arco plantar
en el mediopie toca el suelo dando una apariencia de pie "hundido" y la parte más
anterior del pie se coloca en supinación, es decir, con mayor apoyo de la parte
interna. Andrea posee pie plano, se casa con José quien tiene pie normal (Nn) y
 esperan su primera hija. ¿Cuál es la probabilidad de que el bebé herede la
característica de pie normal?
14) Un joven posee camanances (Rr), se casa con una joven que también posee
camanances (Rr). ¿Cuál es el fenotipo y el genotipo de un cruce que resulte de esa
pareja?
15) En los gatos, el color negro es dominante sobre el blanco. Una gata (1) de color
negro se cruza con un macho (2) de color blanco, obteniendo gatitos de color blanco
(4,5) y negro (6). Otra hembra (3) de color negro; la cual es hija de un macho de color
negro homocigota con una gata blanca, se cruza con el mismo macho (2) obteniendo
una camada con gatos negros (7,8). Al crecer, los gatitos 6 y 7 se cruzan, obteniendo
gatitos (9,10) de color negro y otro de color blanco (11). Determine el genotipo de
cada individuo.

Exploración: Herencia no mendeliana

Colaborativamente, en subgrupos o en plenaria, consideran y comparan distintos cruces

resueltos de herencia con codominancia o de dominancia intermedia, que facilita la persona
docente, determinan similitudes y diferencias con las proporciones (razones y porcentajes)
esperadas en un cruce mendeliano clásico, para la F1 y la F2.

En una lluvia de ideas sobre la base de sus conocimientos, el estudiantado contesta ¿cómo
explican lo ocurrido? El profesorado anota las respuestas en la pizarra y modera una
discusión.

Contrastación: Herencia no mendeliana

Dominancia incompleta

En algunos casos no existe dominancia de uno de los alelos frente al otro. Este es una
excepción a la primera Ley de Mendel.
Compruebo mis conocimientos:

1) El fenómeno de la dominancia incompleta en algunas características de ciertos

organismos, son excepciones de la Ley de Mendel denominada

A) Recombinación independiente.
B) Segregación independiente.
Z) Herencia ligada al sexo.
W) Dominancia.

2) Dada la siguiente información relacionada con un cruce de dominancia incompleta:

Planta con flores Planta con flores

rojas. X blancas.

Primera generación: F1 100 % con flores de

color rosado.

El FENOTIPO ESPERADO en la F2 a partir del cruce entre dos plantas de guisantes con
flores de color rosado, es de plantas

A) 50% con flores rosadas, 50% con flores rojas.

B) 25% con flores rojas, 50% con flores rosadas, 25% con flores blancas.
Z) 25% con flores rosadas, 50% con flores blancas, 25% con flores rojas.
W) 25% con flores blancas, 25% con flores rosadas, 50% con flores rojas.
3) Lea cuidadosamente la siguiente información sobre un cruce que implica dominancia
incompleta

Raza de ganado I. Pelo color rojo (R)

II. Pelo color blanco (r)
III. Pelo color roano (Rr)

Si se cruza un toro roano con una vaca roana, ¿cuál es el fenotipo esperado?

A) 75% rojo y 25% blanco.

B) 25% rojo, 25% blanco y 50% roano.
Z) 50% roano heterocigota y 50% blanco homocigota recesivo.
W) 25% homocigota dominante, 50% heterocigota y 25% homocigota recesivo.

Práctica extra:
1) Al realizar un cruzamiento entre una mariposa de alas grises con otra de alas negras
se obtuvo una descendencia formada por 93 mariposas de alas negras y 93
mariposas de alas grises. La mariposa de alas grises se cruzó con otra que presenta
alas blancas, obteniéndose una descendencia formada por 35 mariposas blancas y
35 mariposas grises. Averiguar los genotipos, tanto de las mariposas que se cruzan
como de los descendientes. Razonar la respuesta.
2) Las cobayas de pelaje color amarillo son homocigotos (AA), el color crema se debe a
un genotipo heterocigótico (Aa), y el blanco es debido al genotipo homocigótico (aa)
¿Qué proporciones genotípicas y fenotípicas se obtienen de un cruzamiento entre
dos cobayas de color crema?
3) Un perro de pelo negro, cuyo padre era de pelo blanco, se cruza con una perra de
pelo gris, cuya madre era negra. Sabiendo que el color negro del pelaje domina sobre
el blanco en los machos, y que en las hembras negro y blanco presentan herencia
intermedia, explicar cómo serán los genotipos de los perros que se cruzan y tipos de
hijos que pueden tener respecto del carácter considerado.
4) Dos plantas de dondiego (Mirabilis jalapa) son homocigóticas para el color de las
flores. Una de ellas produce flores de color blanco marfil y la otra, flores rojas. Señale
los genotipos y fenotipos de los dondiegos originados del cruce de ambas plantas,
sabiendo que "B" es el gen responsable del color marfil, "R" es el gen que condiciona
el color rojo y que los genes R y B son equipotentes (herencia intermedia).
5) Un dondiego de flores rojas y hojas grandes se cruza con otro de flores blancas y
hojas pequeñas. Calcula los fenotipos de la F2 y sus porcentajes, teniendo en cuenta
que estos dos caracteres se rigen por el mecanismo de la equipotencia o herencia
intermedia.
6) Los genes alelos A y a rigen el desarrollo de las plumas de las gallinas. El genotipo
AA determina gallinas con las plumas muy rizadas, el aa normalmente rizadas y el Aa
medianamente rizadas. Cuando se cruzan una gallina con plumas normales y un
 gallo de plumas muy rizadas, ¿qué fracción de la F2 se espera que tenga las plumas
medianamente rizadas?
7) Una raza de gallinas, denominada andaluza, presenta plumajes de tres colores
negro, blanco y azul. El azul resulta de la combinación híbrida de los genes negro y
blanco. Averiguar los fenotipos y los genotipos de la descendencia de estos tres
cruzamientos a. Plumaje azul x plumaje negro. b. Plumaje azul x plumaje azul c.
Plumaje azul x plumaje blanco.
8) En las plantas del genero Antirhinum, las flores rojas y las blancas presentan
herencia intermedia. Lo mismo ocurre con las hojas estrechas y las hojas anchas
Suponiendo que las parejas alélicas correspondientes segregan de forma
independiente, indica las proporciones genotípicas y fenotípicas esperadas en: a. La
autofecundación de una planta de flores rosas y hojas de anchura intermedia. b. El
cruzamiento entre una planta igual a la anterior y otra de flores blancas y hojas
estrechas.
9) Se cruzan dos plantas de flores color naranja y se obtiene una descendencia formada
por 30 plantas de flores rojas, 60 de flores naranja y 30 de flores amarillas. ¿Qué
descendencia se obtendrá al cruzar las plantas de flores naranjas obtenidas, con las
rojas y con las amarillas también obtenidas? Razonar los tres cruzamientos.

Codominancia

"El fenómeno producido cuando un individuo expresa en

su fenotipo tanto el carácter dominante como recesivo
para determinada característica. Entendiendo como
dominante aquel alelo que al ser comparado con otro,
tiene más probabilidad de expresarse fenotípicamente."

Exploración: Herencia ligada al sexo

El profesorado facilita al estudiantado árboles genealógicos reales o hipotéticos de grupos
familiares de humanos (de progenitores y al menos tres generaciones derivadas) en los que
se muestra la herencia ligada a los cromosomas sexuales, como la hemofilia y el daltonismo.
En plenaria explican la condición cromosómica del sexo (masculino y femenino) en la
especie humana y como se relaciona la herencia representada en el árbol genealógico con la
teoría cromosómica de Morgan y Sutton.
Identifican similitudes y diferencias de la forma de abordar y dar solución a cruces de
herencia ligada a cromosomas autosómicos y los de herencia ligada a cromosomas
sexuales.
Contrastación: Herencia ligada al sexo

Son los caracteres que sin ser caracteres sexuales primarios (órganos genitales, gónadas) o
secundarios (barba del hombre, pechos de las mujeres), solo aparecen en uno de los dos
sexos, o si aparecen en los dos, en uno de ellos son mucho más frecuentes.
También podemos decir que la herencia ligada al sexo no es más que la expresión en la
descendencia de los genes ubicados en aquellas regiones del cromosoma X que no tienen
su correspondencia en el cromosoma Y. Ejemplos, daltonismo, hemofilia, Anemia
sideroblástica, Distrofia muscular de Becker, Enfermedad de Fabry.

Ver video “Herencia no mendeliana” de Profe en casa (https://www.youtube.com/watch?

v=TVzmyL2OGIs)

Compruebo mis conocimientos:

1) La siguiente información se refiere a un problema de genética relacionado con la

herencia ligada al sexo:

En los seres humanos uno de los genes que determina la ceguera al color se localiza en el
cromosoma X. La forma dominante (D) produce una visión normal a los colores; la ceguera
para el color rojo y verde (d) es recesiva.

Si se cruza una mujer portadora del gen para la ceguera al color con un hombre daltónico.
¿Cuál será el porcentaje de obtener mujeres sanas no portadoras de la ceguera al color?

A) 0%
B) 25%
Z) 50%
W) 100%
2) La siguiente información se refiere a un cruce de herencia ligada al sexo:

Progenitores: ? ?

F1: XHXh XhXh XHY XhY

De acuerdo a la información anterior, ¿cuál es el genotipo de los progenitores, con respecto

a la hemofilia?

A) XhXh y XhY.
B) XHXhy XhY.
Z) XhXh y XHY.
W) XHXH y XHY.

3) Lea cuidadosamente la siguiente información sobre herencia ligada al sexo:

Se conoce que en los seres humanos el daltonismo para la visión al color rojo está
relacionado con un alelo recesivo ligado al cromosoma sexual X. Martín y Ana tienen una
hija con daltonismo para el color rojo.

Según la información dada, ¿en cuál de las siguientes opciones se encuentra la afirmación
correcta?

A) Martín tiene daltonismo y Ana es portadora.

B) Tanto Ana como Martín son sanos no portadores.
Z) Ana tiene daltonismo y Martín es sano no portador.
W) Ana es portadora de la enfermedad y Martín es sano no portador.
Práctica extra:

1) En una cruza entre una mosca de la fruta de ojos blancos y un macho de ojos rojos,
¿qué porcentaje de descendientes hembras tendrán ojos blancos? (ojos blancos
están ligados al X, recesivo)

2) Una drosofila hembra de genotipo desconocido se cruzó con un macho de ojos

blancos, de genotipo XAY (a = alelo ojos blancos es recesivo, A = alelo ojos rojos es
dominante.). La mitad de los descendientes machos y la mitad de las hembras fueron
de ojos rojos, y la otra mitad de los machos y la otra mitad de las hembras fueron de
ojos blancos. ¿Cuál era el genotipo de la mosca hembra?

3) ¿Qué descendencia cabría esperar entre una mujer sana cuya madre era hemofílica
y un hombre sano cuyo padre era hemofílico? Representa el cruzamiento, sabiendo
que la hemofilia es un carácter determinado por un gen recesivo (h) localizado en el
cromosoma X.

4) En Drosophila melanogaster el color del cuerpo, que puede ser marrón o amarillo, es
un carácter ligado al cromosoma X. En esta especie la determinación del sexo es
igual a la del hombre. Una hembra de cuerpo marrón se cruza con un macho de
cuerpo amarillo y tienen una descendencia de 11 moscas hembras, 5 de cuerpo
amarillo y 6 de cuerpo marrón y 12 machos, la mitad de cuerpo amarillo y la otra
mitad de cuerpo marrón.
a) Representa el genotipo de ambos progenitores.
b) ¿Qué genotipo y fenotipo debe tener una hembra que al cruzarse con un macho de
cuerpo amarillo del cruzamiento anterior, tenga todas las hijas hembras de cuerpo
marrón?

5) Una mujer cuya madre es de visión normal, el padre daltónico y el esposo de visión
normal.
a) ¿Qué probabilidades presenta de tener hijos daltónicos, sabiendo que el daltonismo
está regulado por un alelo (d), localizado en el cromosoma X?
b) Representa el cruzamiento.
c) ¿Qué tipo de herencia se manifiesta en este caso?
d) ¿Se cumple en este cruzamiento la ley de la segregación? Explica tu respuesta.
6) Si un hombre ictiósico (con la piel escamosa) se casa con una mujer sana, cuyos
padres eran igualmente sanos.
a) Representa el cruzamiento y la proporción fenotípica de la descendencia, por sexos.
b) ¿Qué probabilidades existen en este matrimonio de tener descendientes ictiósicos,
conociendo que esta enfermedad está controlada por un gen recesivo (i) no
autosómico?
c) Define el tipo de herencia que se manifiesta en la trasmisión de este carácter.

7) La atrofia óptica es una enfermedad que está determinada por un gen (a) ligado al
cromosoma sexual X. Un matrimonio de visión normal, tiene el 50% de sus hijos
varones con atrofia óptica.
a) ¿Cuál es el genotipo de los progenitores?
b) Representa el cruzamiento.
c) Describe el fenotipo de la descendencia.
d) ¿Por qué no nacen hembras enfermas de este matrimonio?

8) Indica el genotipo de un hombre calvo cuyo padre no era calvo, el de su esposa que
no es calva, pero cuya madre sí lo era, y el de sus futuros hijos (la calvicie es un
carácter hereditario influido por el sexo, dominante en los hombres y recesivo en las
mujeres)

9) La hemofilia es una enfermedad determinada por un gen recesivo ligado al

cromosoma X. a) Una mujer normal, cuyo padre era hemofílico, se cruza con un
hombre normal, cuyo padre también era hemofílico. Genotipo y fenotipo de la
descendencia. b) Una mujer normal, cuyo padre era hemofílico, se cruza con un
hombre hemofílico, cuyos padres eran normales. Genotipo y fenotipo de la
descendencia. c) ¿Cuál es la probabilidad de que la hermana de un hemofílico
(ambos de padres fenotípicamente normales) sea portadora de la hemofilia? d) Si
una mujer normal cuyo padre era hemofílico tiene descendencia con un hombre
hemofílico: • ¿Qué proporción de la descendencia tendrá el gen para la hemofilia? •
¿Qué proporción de la descendencia será hemofílica? • Entre los individuos varones,
¿qué proporción será hemofílica?
Exploración: Grupos sanguíneos
Analizan una tabla de datos que contiene información del grupo sanguíneo de al menos 10
personas relacionadas, que posea información de algunos de los progenitores y de al menos
tres ancestros, la grafican en árboles genealógicos, el que completan utilizando la
información disponible.

Persona/Grupo sanguíneo Persona/Grupo sanguíneo

Juan (A) María (B)
Nancy (AB) Ricardo (O)
Pamela (A) Rafael (O)
Sofía (AB) Erick (A)
Esteban (B) Evelyn (O)

Con base en la tabla anterior, identifique cuál podría ser el genotipo de cada uno de los
individuos.
Contrastación: Grupos sanguíneos

Los grupos sanguíneos son los distintos tipos en que se

clasifica el tejido sanguíneo. 
En la especie humana, los grupos sanguíneos son
cuatro, y se denominan con las letras A, B, O y AB.

 Sangre de grupo A: posee aglutinógenos A en la

membrana plasmática de los glóbulos rojos y
aglutininas anti B, es decir contra el aglutinógeno
B en el plasma sanguíneo.
 Sangre de grupo B: tiene aglutinógenos B en los
eritrocitos y aglutininas anti A (contra el
aglutinógeno A) en el plasma sanguíneo.
 Sangre de grupo O: carece de aglutinógenos en la superficie de sus eritrocitos. En el
plasma contiene dos tipos de aglutininas, las anti A y las anti B, o sea contra ambos
tipos de aglutinógenos.
 Sangre del grupo AB: posee los dos aglutinógenos A y B en las membranas
plasmáticas de los glóbulos rojos, y no tiene aglutininas plasmáticas.

Fenotipo Genotipo
A IAIA o IAi
B IBIB o IBi
AB IAIB
O ii

Para realizar transfusiones sanguíneas es importante conocer lo siguiente:

Grupo sanguíneo Dona sangre a: Recibe sangre de:

O (donador universal) A, B, AB, O O
A A, AB A, O
B B, AB B, O
AB (receptos universal) AB A, B, AB, O
Compruebo mis conocimientos:

1) Lea la siguiente información de un cruce genético.

Si:
Camila tiene grupo sanguíneo O.
Rubén tiene grupo sanguíneo AB.

¿Qué probabilidad de tener descendientes del grupo sanguíneo “O” tiene esta pareja?

A) 100%
B) 50%
Z) 25%
W) 0%

2) Lea cuidadosamente la siguiente información relacionada con grupos sanguíneos:

La probabilidad del grupo sanguíneo de los hijos de Carlos y Andrea es de 50% IAi y 50% IBi.

¿Cuál es el genotipo de los grupos sanguíneos de Carlos y Andrea?

A) IAIB y IBIB.
B) IAIB y ii.
Z) IBi y IAIA.
W) IAi y ii.

3) Lea la siguiente información relacionada con problemas sobre el cálculo de

probabilidad de grupos sanguíneos:
Padres: Carolina X Jorge

Genotipo I Ai I Bi

Carolina le plantea el divorcio a Jorge por sospechar que tiene un hijo fuera de matrimonio
con Melisa poseedora de sangre tipo O. ¿Cuál de los siguientes genotipos corresponde a un
posible hijo de Jorge con Melisa?

A) IAIB.
 B) IBIB.
Z) IBi.
W) IAi.
4) La siguiente información se refiere a un cruce en el que se toman en cuenta los
grupos sanguíneos:

Madre Padre

IBi ¿?

ii
hijo

¿Cuál es el genotipo que corresponde al posible padre de ese hijo?

A) ii.
B) IAIB.
Z) IBIB.
W) IAIA.

5) En un matrimonio, ambos cónyuges tienen sangre grupo AB, la frecuencia esperada

en la descendencia será:

A) 25% B, 50% AB, 25% A.

B) 25% B, 50% A, 25% AB.
Z) 25% AB, 50% B, 25% O.
W) 75% A, 25% B.

6) A continuación se presenta una información incompleta:

GRUPO SANGUÍNEO DONAR SANGRE A RECIBIR SANGRE DE

B I II

¿Con cuál opción se completa correctamente la información anterior?

A) I A y II O, B, AB
B) I B, AB y II O, B
Z) I AB y II O, A, B, AB
W) I O, B, AB y II A, B, O
7) Observe cuidadosamente la siguiente información que se refiere a grupos
sanguíneos

ANTONIO MARÍA

LUISA IR IS ANA ROY

IAIA IAIB IAIB
IAIA

De acuerdo con la información anterior y las opciones ofrecidas, ¿cuál es el genotipo de los
progenitores para esa característica?

A) Heterocigota (A) y homocigota recesivo (O).

B) Heterocigota (AB) y homocigota recesivo (O).
Z) Heterocigota (AB) y homocigota dominante (A).
W) Heterocigota (AB) y homocigota dominante (B).
 8) El tipo sanguíneo en la que el alelo codifica la síntesis del antígeno B y se representa
con la simbología IBIB o IBi. ¿A cuál tipo sanguíneo se refiere?

A) AB.
B) O.
Z) B.
W) A.

Práctica extra:

1. Un hijo tiene sangre del grupo A y su madre del grupo 0. ¿Cuál será el grupo sanguíneo
del padre?

2. Un hombre de grupo sanguíneo A y una mujer B tienen juntos cinco hijos, de los cuales
uno tiene el grupo AB, dos el A y dos el 0. Señala razonadamente el genotipo de los
padres.

3. Si un hombre de grupo sanguíneo AB se casa con una mujer de grupo A, cuyo padre era
de grupo 0. ¿Qué grupos sanguíneos se puede esperar entre sus hijos y con qué
frecuencia?

4. Un hombre de grupo sanguíneo A y una mujer de grupo sanguíneo B tienen cuatro hijos,
de los cuales, uno pertenece al grupo AB, otro al 0, otro al B, y otro al A. Señalar
razonadamente el genotipo de los padres.

5. Indicar las proporciones fenotípicas que se espera en la descendencia de los cruzamientos

siguientes:
AA x AB
AA x B0
AA x A0
A0 x A0
A0 x AB

6. En una clínica se mezclan por error 4 recién nacidos. Los grupos sanguíneos de estos
niños son: 0, A, B, AB. Los grupos sanguíneos de las cuatro parejas de padres son :
AB x 0
 Ax0
A x AB
0x0
Indicar qué niño corresponde a cada pareja.

7. María y Julia tuvieron ambas su bebé en el mismo hospital y en el mismo momento María
se llevó a casa una niña, a la que llamó Irene. Julia se llevó un niño, al que bautizó con el
nombre de Gonzalo Sin embargo, esta última señora estaba segura de que había dado a
luz a una niña, por lo que demandó al hospital. Las pruebas sanguíneas revelaron que el
esposo de Julia era del grupo 0. Julia era del tipo AB y María y su esposo tenían el grupo
B. Irene es del grupo A y Gonzalo es del grupo O. ¿Hubo realmente un cambio de bebés?

8. En la familia de la ilustración se indican los grupos sanguíneos de cada individuo (los

hombres se representan con un cuadrado y las mujeres con un círculo). Uno de los
miembros de la genealogía tiene un grupo sanguíneo no explicable en base al tipo de
herencia del carácter. Indicar de qué persona se trata. Indicar cuál de estas dos
explicaciones es la
más probable:

- La persona en cuestión es hijo/hija extramatrimonial de la persona que figura

como su madre en la genealogía.
- Hubo una confusión (cambio de niño/a) en la clínica en que nació esta
persona.

La persona señalada con una flecha se casa con un hombre que tiene un grupo
sanguíneo AB. Determine qué grupos sanguíneos pueden tener sus hijos, así como la
probabilidad de cada uno de ellos.
9. Si un hombre de grupo sanguíneo AB se casa con una mujer de grupo B, cuyo padre era
de grupo 0. ¿Qué grupos sanguíneos se puede esperar entre sus hijos y con qué
frecuencia?

10. Un marido acusa a su esposa de infidelidad y pide la custodia de sus dos primeros hijos,
mientras que rechaza al tercero afirmando que no es suyo. El primer hijo es del grupo
sanguíneo O, el segundo, del grupo B, y el tercero, del grupo AB El marido es del grupo
sanguíneo O, y la mujer, del grupo B ¿Crees que la acusación del hombre está fundada?
Razona la respuesta.

Factor Rh

El factor Rh es una proteína que se encuentra en los glóbulos rojos de la sangre. Cuando
una persona tiene esa proteína, se le considera “Rh positivo”, cuando no la tiene es “Rh
negativo”. El factor Rh es hereditario y se transmite en dos genes. El factor Rh positivo es
dominante.

Fenotipo Genotipo
Rh+ DD o Dd
Rh– dd

Incompatibilidad RH

Es una afección que se desarrolla cuando una mujer

embarazada tiene sangre Rh negativa y el bebé que
lleva en su vientre tiene sangre Rh positiva.
Causas
Durante el embarazo, los glóbulos rojos del feto pueden pasar al torrente sanguíneo de la
madre a través de la placenta.
Si la madre es Rh negativo, su sistema inmunitario trata a las células fetales Rh positivas
como si fuesen una sustancia extraña y crea anticuerpos contra dichas células sanguíneas
fetales. Estos anticuerpos anti-Rh pueden pasar de nuevo a través de la placenta hacia el
feto y destruir los glóbulos rojos circulantes de éste.
Cuando los glóbulos rojos se descomponen, producen bilirrubina, la cual hace que el bebé
se ponga amarillo (ictericia). El nivel de bilirrubina en el torrente sanguíneo del bebé puede
variar desde leve hasta altamente peligroso.
Debido a que toma tiempo para que la madre desarrolle anticuerpos, con frecuencia, los
primeros bebés no se ven afectados, a menos que la madre haya tenido embarazos
interrumpidos o abortos espontáneos anteriormente que sensibilizaron su sistema
inmunitario. Sin embargo, todos los hijos que ella tenga después de esto que también sean
Rh positivos pueden resultar afectados.

Síntomas
La incompatibilidad Rh puede causar síntomas que van de muy leves a mortales. En su
forma más leve, esta incompatibilidad causa destrucción de glóbulos rojos sin otros efectos.
Después de nacer, el bebé puede tener:
 Color amarillo de la piel y la esclerótica de los ojos (ictericia).
 Tono muscular bajo (hipotonía) y letargo.

Prevención
La incompatibilidad Rh se puede prevenir casi en su totalidad. A las madres Rh negativas se
les debe hacer un control estricto durante el embarazo por parte del obstetra.
En la actualidad, se utilizan inmunoglobulinas especiales, para prevenir la incompatibilidad
Rh en madres que son Rh negativas. Si el padre del bebé es Rh positivo o si no se puede
confirmar su tipo de sangre, a la madre se le aplica una inyección de las inmunoglobulinas
durante el segundo trimestre.

Compruebo mis conocimientos:

1) Gerardo tiene factor Rh positivo heterocigota y se casa con Teresa que es Rh
positivo homocigota. ¿Cuáles son las posibilidades de la F1?

A) 100% Rh negativo homocigota recesivo.

B) 100% Rh positivo homocigota dominante.
Z) 50% Rh positivo homocigota dominante y 50% Rh positivo heterocigota.
W) 50% Rh positivo homocigota dominante y 50% Rh negativo homocigota recesivo.

2) Realice el siguiente cruce:

MUJER HOMBRE
Rh positivo Rh negativo
heterocigota

?
¿Cuál es el porcentaje fenotípico producto del cruce anterior?

A) 75% Rh negativo y 25% Rh positivo.

B) 50% Rh negativo y 50% Rh positivo.
Z) 100% Rh positivo.
W) 100% Rh negativo.

3) Si se realiza el siguiente cruce:

Rh positivo heterocigota X Rh positivo heterocigota

¿Cuál será el genotipo para la primera generación?

A) 100% Rh positivo.
B) 75% Rh positivo y 25% Rh negativo.
Z) 75% heterocigota y 25% homocigota recesivo.
W) 25% homocigota dominante, 50% heterocigota y 25% homocigota recesivo.

4) Para que el factor Rh de una generación sea 100% positivo heterocigota, sus padres
deben ser

A) Uno Rh positivo homocigota y el otro Rh negativo.

B) Uno Rh positivo heterocigota y el otro Rh negativo.
Z) Uno Rh positivo homocigota y el otro Rh positivo homocigota.
W) Uno Rh positivo heterocigota y el otro Rh positivo homocigota.
Exploración: Cruces dihíbridos

En plenaria, con ayuda del profesorado, se discute, ¿cómo se diseña una experiencia que
permita realizar el cruce dihíbrido y predecir los resultados?

Práctica:
1) Prediga el resultado de cruzar dos variedades de maíz que poseen diferencias en color
y textura de grano, una de ellas posee grano amarillo y textura rugosa y la otra posee
grano negro y textura lisa. (Amarillo y liso son las características dominantes). Realice
la F1
2) Una planta de jardín presenta dos variedades: una de flores rojas y hojas alargadas y
otra de flores blancas y hojas pequeñas. El carácter color de las flores sigue una
herencia intermedia, y el carácter tamaño de la hoja presenta dominancia del carácter
alargado. Si se cruzan ambas variedades, ¿Qué proporciones genotípicas y fenotípicas
aparecerán en la F2? ¿Qué proporción de las flores rojas y hojas alargadas de la F2
serán homocigóticas?
3) Se cruzan tomates rojos híbridos y de tamaño normal homocigóticos con la variedad
amarilla enana. ¿Qué proporción de los tomates rojos que salen en la F1 serán
enanos? (Los alelos dominantes son color rojo y tamaño normal).

Aplicación de cierre
1) ¿Qué son los bancos de genes, semillas, germoplasma, embriones, óvulos? ¿Cuáles
son sus aplicaciones e implicaciones bioéticas y de bioseguridad?
2) ¿Cuál es la contribución y la importancia de la investigación científica en genética
realizada en el país?
3) ¿Cuáles son los centros de investigación a nivel nacional en este campo?
4) ¿Quiénes investigan en el ámbito nacional en estas temáticas? ¿Cuáles son sus
trabajos de investigación?
5) ¿Cuáles son las principales condiciones patológicas debidas a factores genéticos
presentes en la población costarricense?

Presentan los resultados o hallazgos obtenidos en la exploración de información, los

exponen y comparten. Dejan evidencias en el diario reflexivo.
Utilizan las soluciones tecnológicas (analógicas y digitales) como fuente de consulta, como
instrumento de representación y de presentación de documentos, investigan ¿por qué solo
las gatas son de pelaje tricolor (leonización)?

Los estudiantes valorarán la diversidad de manifestaciones heredadas o adquiridas,

elaborando un ensayo corto.