ACTIVIDAD V
PROYECTO INTEGRADOR. ETAPA 2: PROYECTO DE INNOVACIÓN: INCLUSIÓN DE TEMÁTICAS DE
DESARROLLO SOSTENIBLE
Fecha:23/08/2020
Nombre de la institución: UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
Nombre del plan de estudios: MAESTRÍA EN LÍNEA
Nombre de la materia: TENDENCIAS ACTUALES DE LA EDUCACIÓN
Nombre del docente: GARCÍA MÉNDEZ ROSA MARÍA
Nombre de los estudiantes: ALFARO REYES ANA CECILIA, BERNAL
GONZÁLEZ VICTOR HUGO, HERNÁNDEZ PRECIADO CARLOS ALBERTO,
PÉREZ MARTÍNEZ ALONDRA, REYES GARCÍA MARISELA CONCEPCIÓN,
REYES HERNÁNDEZ TIRSO
Instrucciones:
1. Recordar que la planeación se realiza bajo en enfoque de competencias, por lo que cada uno de los apartados
deberán llevar la estructura correspondiente.
2. De la etapa 1 del proyecto retomar los siguientes datos:
Media Superior
Nivel educativo
Taller de lectura, redacción e iniciación a la investigación documental I
Materia:
Desarrollar la planeación didáctica de la materia Taller de lectura, redacción e
Propósito de la materia iniciación a la investigación documental I, en donde se integra una temática
sobre el desarrollo sostenible, la cual se trabajará a través de las unidades
ACTIVIDAD V
PROYECTO INTEGRADOR. ETAPA 2: PROYECTO DE INNOVACIÓN: INCLUSIÓN DE TEMÁTICAS DE
DESARROLLO SOSTENIBLE
temáticas, con la finalidad de presentar una propuesta de educación de
desarrollo sustentable.
Problema de desarrollo Cambio climático
sostenible que se trabaja en
la materia
Propósito de la problemática Crear huertos familiares que coadyuven a erradicar la pobreza y el
de desarrollo sostenible que desplazamiento de las poblaciones.
se incluye en la materia
Elementos de desarrollo sustentable que se incluyen en la materia
Desplazamiento de poblaciones
Aspecto social de la problemática
que se trabaja en la materia
Inestabilidad económica
Aspecto económico de la
problemática que se trabaja en la
materia
Descenso de la productividad de las cosechas
Aspecto del medio ambiente de
la problemática que se trabaja en
la materia
3. Diseñar la planeación didáctica en el siguiente formato, en donde además de incluir las temáticas de las 3
unidades, hay que incluir los temas de desarrollo sostenible. Utilizar el formato para cada una de las unidades.
ACTIVIDAD V
PROYECTO INTEGRADOR. ETAPA 2: PROYECTO DE INNOVACIÓN: INCLUSIÓN DE TEMÁTICAS DE
DESARROLLO SOSTENIBLE
Unidad I. Autobiografías literarias. Relato personal
Número y nombre de la unidad
Al finalizar la unidad, el alumnado:
Escribirá un relato personal, mediante la identificación de los elementos de la
Propósito de la unidad
situación comunicativa y la planificación textual, para su construcción como
enunciador.
Aspecto (s) del desarrollo sostenible Desplazamiento de las poblaciones enteras por consecuencia del cambio
que se trabajan en la unidad
Climático
Propósito del aspecto del desarrollo Identificará las principales causas del desplazamiento de las poblaciones
sostenible que se incluye en la Enteras por cambio climático
unidad
Temáticas Resultado de aprendizaje Actividades de aprendizaje Materiales a consultar
Objetivos de la agenda 21 de El alumno conocerá las principales El alumno observará el video y https://youtu.be/WWnwNO_0heQ
la ONU. iniciativas para el desarrollo sostenible del realizará notas de los puntos de su
siglo XXI. interés. (s.a)(s.f) Recuperado
de:http://www.fao.org/3/a-
1.-Beneficios que tiene la Dar a los alumnos la oportunidad de Inicio: at761s.pdf el 22 de agosto 2020
implementación de los aprender a leer de forma crítica, así como Los alumnos realizaran de manera
huertos en áreas específicas. la producción de textos. individual lecturas de tipo Aquino,
Los alumnos reconocerán la importancia exploratorio, para conocer las Francisco(2017).Recuperado de:
de la implementación de los huertos para
ACTIVIDAD V
PROYECTO INTEGRADOR. ETAPA 2: PROYECTO DE INNOVACIÓN: INCLUSIÓN DE TEMÁTICAS DE
DESARROLLO SOSTENIBLE
Temáticas Resultado de aprendizaje Actividades de aprendizaje Materiales a consultar
prevenir el desplazamiento de la características que debe de tener las https://infoagronomo.net/manual-
población. áreas para la creación de huertos.
para-la-creacion-de-un-huerto-
Desarrollo: se realizará un debate sustentable/
para proponer cinco características
que debe de tener el suelo para
implementar un huerto.
Cierre: elaborar un gráfico con las
cinco características abordadas,
utilizando los elementos discursivos
de la narración.
Inicio: se realizará una lluvia de ideas
2.- ¿La creación de huertos
podrá prever el para conocer la forma de pensar de
desplazamiento de las
los alumnos en relación al tema.
poblaciones?
Desarrollo: Realizará un texto donde
describan los beneficios de los
huertos para prever el
desplazamiento de poblaciones.
Cierre: los alumnos intercambian su
texto para conocer la postura de sus
ACTIVIDAD V
PROYECTO INTEGRADOR. ETAPA 2: PROYECTO DE INNOVACIÓN: INCLUSIÓN DE TEMÁTICAS DE
DESARROLLO SOSTENIBLE
Temáticas Resultado de aprendizaje Actividades de aprendizaje Materiales a consultar
compañeros, agregando un
comentario que aporte a la actividad.
Evaluación
Actividad Valor
Participación en debate y lluvia de ideas 1.5 Pt
Su participación es adecuada al contexto 1 Pt
Realiza Grafico 2 Pt
Contiene mínimo 5 características 1 Pt
Su texto es coherente .5 Pt
Utiliza el tiempo verbal adecuado 1 Pt
La ortografía es correcta 1 Pt
Aporta comentario en el texto de su compañero 2 Pt
Total 10
ACTIVIDAD V
PROYECTO INTEGRADOR. ETAPA 2: PROYECTO DE INNOVACIÓN: INCLUSIÓN DE TEMÁTICAS DE
DESARROLLO SOSTENIBLE
Unidad II. Cuento y novela. Variación creativa
Número y nombre de la unidad
Al finalizar la unidad, el alumnado:
Propósito de la unidad Elaborará una variación creativa, con elementos tomados de la lectura y el análisis de
cuentos y novelas, para el reconocimiento de los recursos narrativos
Aspecto (s) del desarrollo sostenible Inestabilidad económica
que se trabajan en la unidad
Propósito del aspecto del desarrollo Identificará el aumento que han sufrido los alimentos de la canasta básica,
sostenible que se incluye en la unidad debido a la baja productividad de las cosechas a consecuencia del
cambio climático
Temáticas Resultado de aprendizaje Actividades de aprendizaje Materiales a consultar
La Carta de la Tierra El alumno conocerá los principales El alumno conocerá los principios https://sites.google.com/site
aspectos de la carta de la tierra. éticos para la construcción de una
/estrategiasdesustentabilidad/home/
sociedad global justa, sostenible y
pacífica. estrategias-sociales/carta-a-la-tierra
Inicio: el alumno observará el
1.-Alimentos que El alumno aprenderá acerca de los Canasta básica 2020
siguiente video y determinará que
conforman la canasta alimentos que conforman la canasta
productos integran la canasta
básica. básica o productos de consumo habitual, https://youtu.be/NHkx8g7yiBU
básica
así como el aumento en los mismos
mediante la elaboración de un cuento. Desarrollo: el alumno identificará Tabla de aumento de los precios
de acuerdo con el video los
elementos del relato literario: https://www.sedeco.cdmx.gob.mx/
Narrador, Personajes e historia. storage/app/media/
ACTIVIDAD V
PROYECTO INTEGRADOR. ETAPA 2: PROYECTO DE INNOVACIÓN: INCLUSIÓN DE TEMÁTICAS DE
DESARROLLO SOSTENIBLE
Temáticas Resultado de aprendizaje Actividades de aprendizaje Materiales a consultar
Cierre: El alumno representará los Canasta%20Basica/2020/Agosto/
productos de la canasta básica
19%20de%20agosto%202020.pdf
utilizando los recursos de la
expresión oral.
Inicio: el alumno analizará la
2.- Aumento en los precios
siguiente tabla de precios y
de la canasta básica del
responderá a la siguiente pregunta
2019 al 2020.
¿por qué cree que se han elevado
los precios en los productos de la
canasta básica?
Desarrollo: se formarán equipos de
cuatro personas para intercambiar
puntos de vista y realizarán un texto
con las principales causas.
Cierre: Se cambiarán de equipo para
dar a conocer sus propuestas
respetando las aportaciones de sus
compañeras y compañeros,
ACTIVIDAD V
PROYECTO INTEGRADOR. ETAPA 2: PROYECTO DE INNOVACIÓN: INCLUSIÓN DE TEMÁTICAS DE
DESARROLLO SOSTENIBLE
Evaluación
Actividad Valor
Realización de la lectura e identificación de los 1.5 Pt
principios éticos (carta de la tierra) e
Identificación de los elementos del relato
2. Pt
literario: Narrador, Personajes e historia, en el
video.
Creatividad en su presentación 2 Pt
Utilización de los elementos de la expresión oral 2.Pt
Entonación
Volumen
Dicción
Velocidad
Trabajo colaborativo 1.5 Pt
Texto 1 Pt
Total 10
ACTIVIDAD V
PROYECTO INTEGRADOR. ETAPA 2: PROYECTO DE INNOVACIÓN: INCLUSIÓN DE TEMÁTICAS DE
DESARROLLO SOSTENIBLE
Unidad III. Nota informativa y artículo de opinión. Comentario libre
Número y nombre de la unidad
Al finalizar la unidad, el alumnado:
Elaborará un comentario libre con coherencia, cohesión y disposición espacial,
Propósito de la unidad mediante la lectura analítica de notas informativas y artículos de opinión sobre
un mismo asunto, para el inicio de su formación crítica como lector reflexivo de
géneros periodísticos.
Aspecto (s) del desarrollo Descenso de la productividad de las cosechas por consecuencia del
sostenible que se trabajan en
cambio climático
la unidad
Propósito del aspecto del Conocerá los beneficios de la creación de huertos familiares como
desarrollo sostenible que se
alternativa para subsanar el descenso de la productividad de las cosechas
incluye en la unidad
a causa del cambio climático
Temáticas Resultado de aprendizaje Actividades de aprendizaje Materiales a consultar
1.- ¡Cómo distribuir los El alumno elaborará notas periodísticas Inicio: se formarán equipos de cinco http://www.fao.org/3/a-at761s.pdf
cultivos del huerto? integrantes cada equipo consultará
acerca de la importancia de los huertos
diversas fuentes de información que https://youtu.be/wE6RZ2j9InI
2.- Fertilización de los familiares. les permitan identificar como cultivar
huertos. y distribuir los cultivos en los huertos https://youtu.be/1ue0Y8MdmTs
familiares, así como la utilización los
fertilizantes en los mismos.
Desarrollo: Los alumnos elaborarán
notas periodísticas en base a las
ACTIVIDAD V
PROYECTO INTEGRADOR. ETAPA 2: PROYECTO DE INNOVACIÓN: INCLUSIÓN DE TEMÁTICAS DE
DESARROLLO SOSTENIBLE
Temáticas Resultado de aprendizaje Actividades de aprendizaje Materiales a consultar
lecturas realizadas respondiendo a
los tópicos
Qué
Quién
Cómo
Cuando
Dónde
Por qué / Para qué
Cierre: Elaboraran un periódico escolar
con sus artículos realizados.
Evaluación
Actividad Valor
Consulta de los diversos portadores de 2. Pt
información
Nota periodística con todos los tópicos
4. Pt
Trabajo colaborativo 2 Pt
Publicación de notas periodísticas 2.Pt
Total 10
ACTIVIDAD V
PROYECTO INTEGRADOR. ETAPA 2: PROYECTO DE INNOVACIÓN: INCLUSIÓN DE TEMÁTICAS DE
DESARROLLO SOSTENIBLE
Considerando la propuesta de innovación que trabajaron y el texto de Barraza Macías, ubicar las características del proyecto, colocando la información
que se solicita en la siguiente tabla:
Ámbitos de innovación Didáctica
Clasificación y tipo de la preocupación temática Contrastadora de supuestos
Por el respaldo implícito de supuestos
Nivel de pertinencia Baja
¿Qué se quiere hacer? Huertos familiares
¿Por qué se quiere hacer? Por mejorar la economía familiar y por los escases de la
productividad de las cosechas debido al cambio climático
Y así contribuir a la conservación y rehabilitación de tierra.
¿Para qué se quiere hacer? Para el consumo propio por el desabasto y encarecimiento
de productos de la canasta básica
Considerando la inclusión de
¿Cuánto se quiere hacer? Lograr que la comunidad de Melchor Ocampo cree sus
temáticas de desarrollo
propios huertos para consumo propio con productos que
sostenible, responder las
integran la canasta básica.
preguntas que deben
¿Dónde se quiere hacer? En Melchor Ocampo (El Salto), comunidad de Tepeji del Rio
aplicarse a un proyecto de
de Ocampo, en el Estado de Hidalgo.
innovación
¿Cómo se quiere hacer? Con una planeación, implementación y evaluación, a través
de actividades y tareas específicas.
¿Quiénes lo van a hacer? La comunidad
¿Con qué se quiere hacer o se va Con la participación de la cooperativa de la comunidad y
a costear? materiales donados a través de patronatos, así como la
reutilización de materiales que puedan ser reutilizados.
