EIE.

“6 DE AGOSTO”
Junín.

PLAN DE TRABAJO DEL

ÁREA PSICO EDUCATIVA
Psicóloga Stephanie Nikitza Montes Muñoz.

Psicóloga Estephanie Enma Galvan Chanco.

JUNÍN ABRIL DEL 2017

 EIE. “6 DE AGOSTO”
Junín.

PLAN DE TRABAJO GENERAL DEL ÁREA PSICO EDUCATIVA

I. Datos Generales.
1. Institución : EIE. “6 DE AGOSTO”.
2. Ubicación : Junín – Perú.
3. Directora : Esther Alicia Cóndor Surichaqui.
4. Área : Psicología Educativa.
5. Niveles : Secundaria.
6. Periodo : Abril – Diciembre del 2017.
7. Responsable del Área : Ps. Stephanie Nikitza Montes Muñoz.
Ps.Estephanie Enma Galvan Chanco.

II. Sumilla.

El presente documento, nos sirve para planificar las estrategias generales y las
actividades a realizarse en el área de Psicología de la Institución Educativa “6 DE AGOSTO”
de la cuidad Junín - Junín, en el nivel de secundaria; comprendida en el periodo lectivo
2017.

III. Introducción.

La Psicología Educativa, como disciplina científica, forma un cuerpo de conocimientos

teórico-prácticos de gran relevancia en el desempeño profesional de maestros y
profesores, pues se erige como punto de partida para la fundamentación del diseño y
desarrollo de cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje.
La importancia de la psicóloga en los tramas educativos, está orientada básicamente a
ver aquellos aspectos de la naturaleza del proceso de aprendizaje que afecten la
adquisición y retención a largo plazo del cuerpo organizados de conocimiento y
capacidades, indagar y explicar las características cognitivas y de personalidad del
estudiante, y que aspectos interpersonales y sociales del ambiente afectan los resultados
de aprendizaje de una determinada materia de estudio, los procesos de motivación para
aprender y las maneras características de asimilar el material. Es importante también
determinar las maneras adecuadas y de máxima eficacia de organizar y presentar
materiales de aprendizaje y de motivar y dirigir el mismo hacia metas concretas. La
intervención en el mejoramiento educativo es una función relacionada con la participación
del psicólogo educacional en equipos multidisciplinarios sugeridos por el Ministerio de
Educación los que están preocupados de adecuar las situaciones educativas a las
características individuales y grupales de los estudiantes y docentes. Dichos equipos
apoyan técnicamente la labor del profesor tanto en su actividad general como en la
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atención específica a estudiantes o grupos, a través de programas

especializados, procedimientos de atención, y otros.
Por lo tanto se hace imprescindible el abordaje Psico educativo en la EIE “6 DE
AGOSTO”, que contribuirá al desarrollo integral del estudiantado y a optimizar los
procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.

IV. FUNCIONES DE LA PSICÓLOGA.

IV.1 En relación a los Estudiantes
 Evaluación psicológica para prevenir y diagnosticar.
 Detección de problemas o dificultades de aprendizaje.
 Orientación vocacional a estudiantes del quinto de secundaria.
 Elaboración de intervenciones para el desarrollo cognitivo y socio-emocional de
adolescentes en base a diagnósticos que suponen la aplicación de pruebas
específicas.
 Detectar y ayudar a solucionar problemas de aprendizaje, de enseñanza y
conductuales.
 Estimular a los estudiantes activando la motivación y fomentando la creatividad.
 Atención a necesidades de educación especial.
 Realiza la evaluación psico-educativa referida a la valoración de las capacidades
personales, grupales e institucionales en relación a los objetivos de la educación y
también al análisis del funcionamiento de las situaciones educativas.
 Brinda a los estudiantes orientación a nivel académico, a nivel de relación
estudiante-docente, relaciones interpersonales.
 Brinda orientación y consejo frente a problemas de tipo emocional.
 Canaliza (deriva) a los estudiantes que necesiten una atención más especializada.
 Detecta necesidades a nivel individual y grupal, con el fin de plantear posibles
soluciones.
 Procurar y fomentar un ambiente propicio para que se dé el aprendizaje.
 Implementar programas de intervención psicológica y psicoeducativa con fines
preventivos, de desarrollo y terapéuticos. La intervención en la institución
educativa tiene que ver tanto con las necesidades psicológicas como con las
necesidades educativas de los estudiantes.
 Tiene por objeto global la mejora de la calidad educativa de la institución a través
de la propuesta de soluciones educativas adaptadas a las necesidades de los
estudiantes y las características del contexto.
 Está compuesta por un conjunto de acciones preventivas y terapéuticas
complementarias a las que desarrollan los profesores en el aula, a la instrucción
académica, con el fin de optimizar el desarrollo integral y el rendimiento escolar.
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 Se diseña bajo la forma de programas o conjunto de actividades

concretas y temporalizadas para lograr objetivos específicos.
 Contiene un conjunto de herramientas de evaluación para medir sus efectos. En
este contexto, la psicóloga desarrolla 2 grandes líneas de acción:

IV.2 En relación a los Profesores

 Información diagnóstica.
 Asesoramiento (psicopedagógico) y colaboración.
 Investigación (Psico-educativa).
 Brinda contención al profesor.
 Orienta sobre las estrategias que puede utilizar para solucionar los problemas que
se presenten en las instituciones educativas y en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 Estimula la creatividad y el interés hacia los aspectos académicos.
 Busca soluciones junto a la parte directiva sobre problemas de disciplina, respeto y
tolerancia, así como, a la elaboración de proyectos educativos centrados en el
estudiante que permitan la innovación en la institución educativa.
 Procura brindar una información permanente y colectiva (talleres y diálogos)
relacionados con lo que es la formación académica a todos los agentes educativos
incluyendo a los padres de familia.
 Desarrolla proyectos educativos institucionales para implementar estrategias
innovadoras en la búsqueda constante de la calidad educativa.
 Participa en procesos formativos del trabajo docente mediante el desarrollo de
estrategias didácticas que fomenten el aprendizaje significativo, contextualizado y
aplicado a situaciones reales.
 Colaborar en el desarrollo de las competencias de los docentes, en la clarificación
de sus proyectos personales, vocacionales y profesionales de modo que puedan
dirigir su propia formación y su toma de decisiones.

IV.3 En relación a los Padres

 Información diagnóstica y asesoramiento.
 Promueve y organiza la información y formación a madres y padres en una línea de
apoyo al desarrollo integral del hijo.
 Orienta a los padres de familia para la atención personalizada de sus hijos.
 Brinda contención.
 Consejería a padres de familia.
 Organización y ejecución de Escuela de padres.

IV.4 En relación a la Institución

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 Participa en el diseño de programas educativos en los diferentes

niveles promoviendo estrategias pedagógicas centradas en el aprendizaje.
 Desarrolla proyectos educativos institucionales para implementar estrategias
innovadoras en la búsqueda constante de la calidad educativa.
 Fomenta y favorece la implementación de la orientación educativa en los centros
de enseñanza, para guiar a los padres, profesores, y de manera especial a los
estudiantes, para que estos se conozcan a sí mismos y sepan cuáles son sus
posibilidades en cuanto al aprendizaje.
 Participa en investigaciones educativas, sociales, profesionales y laborales para
acrecentar el desarrollo del conocimiento propio de la especialidad, así como
registrar los ámbitos de intervención profesional.

4.5 Funciones dentro de las JEC del Psicólogo o Trabajador Social:

 Apoyar la formulación de estrategias para la promoción de la Convivencia
Democrática e Intercultural en la IE.
 Acompañar al coordinador de tutoría en el establecimiento y monitoreo de las
acciones de tutoría.
 Brindar soporte socioemocional al cuerpo directivo, coordinadores de tutoría y
docentes en su ejercicio profesional para lograr una atención oportuna y
pertinente a situaciones o casos que afecten la convivencia democrática e
intercultural en la IE.
 Brindar soporte socioemocional a la comunidad estudiantil en los espacios de
recreación y ambientes de aprendizajes.
 Coordinar con cada docente tutor o tutora a fin de orientar su accionar en la
atención de situaciones de riesgo que puedan afectar a las y los estudiantes; esto
incluye los casos de violencia y acoso entre pares.
 Promover la elaboración colectiva y la implementación de normas de convivencia
para mejorar el ambiente educativo y los valores democráticos en la institución
educativa.
 Coordinar con el equipo directivo la organización de actividades educativas con
padres y madres de familia para relacionarlos con los intereses y las necesidades
de sus hijas e hijos, coadyuvando así con su formación integral.
 Otras actividades inherentes que designen el Órgano Directivo y Pedagógico de la
Institución Educativa.

V. OBJETIVO.
1. Objetivo General
 Contribuir al desarrollo integral del educando.
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 Optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la

comunidad educativa.
2. Objetivos Específicos
✓ Realizar detección, evaluación y orientación a los alumnos del nivel secundaria.
✓ Orientar a través de talleres, charlas, conversatorios y orientación
individualizada y colectiva a los padres de familia.
✓ Prevenir conductas de riesgo en los educandos.
✓ Contribuir con el apoyo de las tutorías.
✓ Capacitar en temas relacionados a los procesos de enseñanza y aprendizaje a
los profesores de la institución.
VI. METAS
    • 70% de alumnos evaluados y orientados en procesos de aprendizaje.
    • 70% de padres de familia concientizados en la importancia de su rol en el
proceso de aprendizaje.
    • 80% de profesores sensibilizados en su rol de educadores y manejando
estrategias de control conductual en el aula.

VII.   DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

áreas de labor psicoeducativas:
  1. Atención de casos problemas
  2. Evaluación psicológica
  3. Orientación vocacional y profesional
  4. Asesoría docente
  5. Escuela de padres
  6. Talleres psicológicos
DESARROLLO DE LAS AREAS DE LABOR PSICOEDUCATIVAS
1. Se atiende a los estudiantes con problemas socio-emocionales, académicos y de
conducta en el aula de clase.
Se programa entrevistas, en donde se:
  a) Entrevista al padre/madre de familia.
  b) Se evalúa psicológicamente al estudiante.
  c) Se entregan sugerencias y orientación al padre/madre de familia,
estableciéndose acuerdos para la modificación del comportamiento del estudiante
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y así como medidas correctivas para elevar su rendimiento académico.

2. Se evalúa las Habilidades intelectuales.
Se detectan las fortalezas de los estudiantes para orientar el desarrollo de sus
potencialidades y en caso de detectarse deficiencias, se sugiere reforzamiento o
recuperación para optimizar el rendimiento académico del estudiante.
Se evalúa la personalidad y problemas socio-emocionales.
Para regular las emociones y afrontar conflictos de manera asertiva, para un mejor
desarrollo socio-afectivo.
3. El programa de Orientación vocacional y profesional se brinda a estudiantes del
quinto de secundaria, y consiste en:
• Evaluación vocacional y profesional (de intereses profesionales, habilidades
intelectuales, personalidad, hábitos de estudio, cuestionarios vocacionales,
entrevista e informe vocacional).
• Asesoría vocacional (individual y grupal).
• Trabajar las elecciones vocacionales de los alumnos dentro de actividades intra y
extracurriculares.
4. Se brinda asesoría docente, respecto a:
       • Problemas de conducta, socio-emocional y académicos de los alumnos.
      • Estrategias de aprendizaje.
    • Problemas interpersonales y clima laboral.
      • Evaluación docente.
5. Se diseñan actividades grupales e individuales por las cuales los padres
aprenden a brindar un mejor acompañamiento socio-afectivo a sus hijos
    • Orientación a los padres para un mejor entendimiento a sus problemas
familiares como ayuda a mejorar el rendimiento y personalidad del menor.
    • Algunos temas para escuela de padres:
    ✓ La influencia de los problemas de pareja sobre las emociones y
comportamiento en los hijos.
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    ✓ Rebeldía escolar y juvenil

    ✓ Como corregir a mi menor hijo.
    ✓ Liderazgo y autoestima.
    ✓ Problemas de lenguaje y aprendizaje.
6. Se elaboran talleres psicológicos como los de:
                    • Habilidades sociales.
                    • Educación sexual y procesos de crecimiento.
                  • Autoestima
                    • Hábitos de estudio.
                    • Liderazgo y valores éticos.
                    • Atención, concentración y memoria.
                    • Los valores y problemática de la juventud.
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VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

May Juni Agost

ACTIVIDADES\MESES Abril Julio Setiembre Octubre Noviembre Diciembre
o o o
Diagnóstico Situacional X
Evaluaciones y entrevistas psicológicas X X X X X X X X X
Talleres con estudiantes X X X X X X X X
Escuela de padres X X X X X X X X
Orientación Vocacional X X X X X X X
Asesoría docente X X X X X X X X
Área de investigación X X X
Informe final X

IX. RECURSOS
 Útiles de oficina.
 Computadora.
 Fotocopias de pruebas.
 Equipo de audio y video.
 Multimedia.