Cuadro comparativo
ACTIVIDAD 2. PRESENTACIÓN: LOS PADRES DE LA EVALUACIÓN
EDUCATIVA
Descripción: Se considera al Dr. Ralph Tyler como el padre de la evaluación
educativa, años después, uno de los más aventajados estudiantes Michael Scriven
propone nuevos conceptos y desarrollos que han marcado la evaluación de la
evaluación como disciplina científica. Después de leer el material disponible en el
aula cada grupo de máximo 4 estudiantes debe realizar una presentación creativa
en el que se desarrollen las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los principales hitos en la biografía de Tyler?
¿Cuál era el concepto de evaluación de Tayler?
¿En qué consiste la “evaluación por objetivos”?
¿Por qué el diseño de un programa es requisito básico en la evaluación
por objetivos?
¿Cuál ha sido la influencia de Tyler en la evaluación educativa?
¿Cuáles son los principales hitos en la biografía de Scriven?
¿Cuál era el concepto de evaluación de Scriven?
¿En qué consiste la “evaluación basada en el cliente”
¿Cuál ha sido la influencia de Scriven sobre sobre los desarrollos
posteriores en evaluación?
Finalmente, en la presentación realicen un cuadro comparativo con similitudes y
diferencias en los conceptos, los métodos y aportes que realizaron cada uno de
estos autores a la evaluación educativa.
Formato de Entrega: Power Point, Prezi o en el programa que prefiera el grupo
RALPH W. TYLER
El modelo planteado por Tyler se enmarca dentro del paradigma cuantitativo, donde
la finalidad es la medición de logro de objetivos, y el contenido de la evaluación son
los resultados. Se clasifica como un modelo analítico de evaluación, dado que pretende
evaluar elementos estructurales de un programa. Evaluación curricular.
-Sugiere que evaluación se fundamenta en los objetivos de
aprendizaje precisados en el currículo.
-Especifica qué se debe evaluar.
¿Cuáles son los
-Plantea un modelo evaluativo sistemático basado en la relación
principales hitos entre los resultados y los objetivos de aprendizaje establecidos en
en la biografía de el currículo.
Tyler?
-Propone el modelo de planificación curricular que hace énfasis
tanto en la selección y organización del contenido, así como en
las estrategias para transmitir la información y evaluar el logro de
los objetivos.
-La evaluación consiste en medir el nivel de logro que se ha
¿Cuál era el obtenido de los objetivos de aprendizaje a través de
comparaciones entre éstos y los resultados propuestos en un
concepto de programa de estudios
evaluación de
Tyler? -La evaluación tiene como función mejorar los programas
educativos, la comprensión de los estudiantes y el propio sistema
de enseñanza determinando la congruencia entre trabajo y
objetivos
-Consiste en el contraste entre el resultado de aprendizaje
esperado fijado al inicio del proceso y su resultado observable al
¿En qué consiste final a través de las pruebas de los estudiantes
la “evaluación
por objetivos”? -Es una evaluación que se caracteriza por una descripción de
patrones que evidencian fortalezas y debilidades con relación en
objetivos establecidos.
¿Por qué el -Porque sirven al propósito de evaluar el programa según el
diseño de un grado en que dichos objetivos o metas de aprendizaje han sido
conseguidos evidenciándose en el comportamiento final del
programa es
alumno.
requisito básico
en la evaluación -Porque de acuerdo a este modelo, los objetivos son la única
por objetivos? fuente de criterios para evaluar los programas.
-Su modelo constituye el punto de partida de la concepción
moderna de evaluación
¿Cuál ha sido la -Propone el ¿Qué evaluar? refiriéndose a la medición del logro
influencia de de los objetivos curriculares de parte del estudiante tanto en
Tyler en la plano de contenido como conductual.
evaluación
-Introduce el término de feedback en el plano de la evaluación
educativa? educativa, dando a entender que la evaluación entrega
información que permite tomar decisiones para mejorar el
proceso.
OTROS PUNTOS
-Considera que la evaluación “debe determinar la congruencia
1. Principales entre trabajo y objetivos"
postulados del -La evaluación educativa se debe centrar en la medición de los
modelo resultados.
-La finalidad última de los proceso de evaluación es poder
2. Propósito o determinar el nivel de congruencia entre los objetivos de
aprendizaje y sus logros a través de la comparación
finalidad de la
evaluación -Hacer un contraste entre lo que se debe aprender y lo que
dentro del finalmente se aprendió (en base a pruebas concretas). El
modelo resultado evaluativo tiene relación con la congruencia de
ambos elementos.
3. Recursos o -Es esencial en este modelo la utilización de los test y pruebas
instrumentos que
estandarizadas para la recolección de información.
-Se utilizan objetivos medibles como parámetro comparativo, se
emplean diseños experimentales y cuasi experimentales, ya que
utiliza el modelo éstos permiten medir el alcance de los cambios. Cualquier
evidencia válida sobre el comportamiento o el rendimiento de los
alumnos proporciona un método evaluativo apropiado.
Ventajas
-Es fácil de entender y aplicar.
-Es racional y sistemático.
-Los objetivos brindan una plataforma de parámetros comunes
que hace posible la movilidad inter-institucional de alumnos y
docentes.
-Este modelo toma en cuenta las intenciones del programa y sus
metas y objetivos así como los procedimientos que hay que poner
en práctica para llevarlo a cabo con éxito.
-Permite la reformulación o redefinición de los objetivos.
6. Ventajas y
desventajas que -Enfatiza la importancia de un ciclo continuo de evaluación,
ofrece cada análisis y comportamiento
modelo
Desventajas
-La información llega demasiado tarde para ser utilizada en el
perfeccionamiento de los servicios siendo
-La evaluación se utiliza casi exclusivamente para valorar el
logro final
-No ofrece la oportunidad para perfeccionar el programa durante
el proceso evaluativo.
-En el modelo no se especifica cómo se debe realizar la selección
y clarificación de los objetivos.
-Se centra especialmente en el rendimiento de los estudiantes
