INTRODUCCIÓN
Leer es, para muchísimas personas, una de las actividades más disfrutables.
Hacerlo desde temprana edad trae a nuestra vida y también a nuestra mente
innumerables beneficios tales como la adquisición de conocimientos, el desarrollo
de la creatividad y la imaginación y el ejercicio de la memoria, entre otros.
Sin mencionar que para muchos es también la actividad ideal por excelencia para
acompañar los momentos de ocio.
Leer, la lectura, es una de las mejores habilidades que podemos adquirir. Ella nos
acompañará a lo largo de nuestras vidas y permitirá que adquiramos
conocimiento, y que entendamos el mundo y todo lo que nos rodea. También que
podamos viajar a cualquier sitio sin desplazarnos a ningún lugar o que podamos
ser la persona que queramos ser por un momento. Y es que leer nos abre las
puertas del conocimiento y da alas a nuestra inspiración e imaginación.
El entendimiento de todas las sociedades humanas es posible gracias a la
comunicación. La comunicación consiste en un acto mediante el cual un individuo
establece con otro u otros un contacto que le permite transmitirles una
información.
La comunicación científica es un proceso en dos sentidos. Lo mismo que una
señal de cualquier clase resulta inútil mientras no se perciba, un artículo científico
publicado (señal) resulta inútil si no es recibido y entendido por el público al que se
destina. Por ello, se puede decir que: un experimento científico no está completo
hasta que sus resultados se han publicado y entendido.
La comunicación científica se puede producir a través de una comunicación
informal, que se produce de manera más o menos directa entre los investigadores,
sin que esté sustentada por ningún medio institucionalizado de comunicación
científica, por ejemplo a través de pre publicaciones o workings papers.
BIBLIOGRAFIA
https://www.uv.es/macas/4.pdf
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COMUNICACION CIENTIFICA III SEMESTRE
UNIDAD No. 1
LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA
03 de Agosto de 2020
1. Realizar la lectura: “LOS UNIVERSITARIOS NO SABEN LEER NI
ESCRIBIR”
2. Comente con sus compañeros de CIPAS el contenido de la lectura y
elaboren un resumen de los aspectos más importantes del diálogo realizado,
respondan individualmente las preguntas que propone la lectura y luego de
socializarlas con sus compañeros, realicen un documento que unifique las
respuestas.
2. “LOS UNIVERSITARIOS NO SABEN LEER NI ESCRIBIR”
Para poder hablar del enunciado, tenemos que ir a una investigación previa del
pasado del estudiante en su formación básica primaria y secundaria y así poder
dictaminar la causante del problema actual del estudiante, para lo cual me refiero
a su formación académica en la lengua española.
Pero lo ideal de la situación es como se debe evaluar este flagelo que se debe
utilizar como herramienta específica para satisfacer las necesidades del
estudiante en su aprendizaje atreves de la lectura.
RESPONDA A PARTIR DE LA LECTURA:
Identifique y explique los diferentes niveles de lectura que plantea el autor.
Un primer nivel es la lengua Escrita por esta razón se ve afectado el
conocimiento y aprendizaje, por otro lado Lectura de fragmentos de textos
donde se conoce el idioma pero no desarrollan mas alla sus significados de
la lectura. Otros no profundizan los lineamientos del autor.
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En qué nivel de lectura considera que se encuentra usted, justifique su
respuesta.
Mi experiencia hace que me situé en el nivel epistémico ya que comprendo lo
que el autor quiere dar a conocer en sus obras me apropio del conocimiento
para poder realizar aportes del mismo.
Elabore una reflexión acerca de la situación en la época que se realiza el
estudio y lo que ocurre actualmente.
La dinámica educativa que en la actualidad existe en el país conduce a la
reflexión sobre la acción del maestro y del estudiante de educación como
productor de textos escritos y de su desempeño como orientador del
proceso de adquisición y desarrollo de la escritura de sus estudiantes. Se
considera, dentro de las ideas propuestas, que el educador debe poseer un
perfil axiológico, cultural y académico que le permita desarrollar sus propias
habilidades escriturales a través de la aplicación de diversas estrategias y,
en consecuencia, promover en sus alumnos el manejo de esas estrategias
para la producción de textos coherentes. En todo este proceso el sistema
educativo juega un papel fundamental ya que corresponde a las
instituciones formadoras de docentes propiciar las herramientas necesarias
para que el maestro pueda subsanar sus propias debilidades y contribuir, en
forma eficiente, al desarrollo de las habilidades escriturales de sus
estudiantes.
LECTURA CRÍTICA
Plantee alternativas para la adquisición de un mejor dominio de la lengua escrita
por parte de los estudiantes.
Una alternativa seria es conocer directamente el origen de la causa del
problema que tiene el estudiante desde sus inicios, Si bien es cierto en
nuestro país Colombia La educación media es vital para el desarrollo
académico del alumno en esta etapa del estudiante se puede apreciar que
los jóvenes no desarrollan habilidades lingüísticas necesarias para obtener
un conocimiento básico en el manejo de la lengua española, lo que les
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impide desarrollar textos de mayor nivel académico en la universidad en su
momento dado.
Se puede observar que los Estudiantes de primer año de universidades
tienen mala ortografía, no saben escribir un ensayo y no comprenden las
lecturas. Y aún más no comprenden textos en su totalidad dificultando esto
su comprensión lectora.
La baja calidad de la educación en el país es una de las causantes de esta
situación. En los colegios no se promueven el hábito de leer; por el
contrario, se enseña una lectura instrumental en la que los jóvenes solo leen
lo necesario para un trabajo específico o para dar una determinada
respuesta.
Aplicar un Currículo, una metodología que interactúe con el estudiante para
que este tome a conciencia el habito de la lectura su comprensión y su
expresión.
Las escuelas, si bien son un espacio de formación, actualmente muchas no
cumplen esta misión y son más un espacio de contención en el que muchos
docentes tienen bajas expectativas y baja exigencia frente a los procesos
educativos de los estudiantes
El estudiante por lo general es muy descuidado con la ortografía,
especialmente con la puntuación y acentuación; en el bachillerato, en clase
de español o literatura, poco se les enseña respecto al manejo de normas
ortográficas
En qué radica la importancia de la lectura y producción de textos académicos en
el desarrollo de su carrera
La importancia es mucha, ya que en mi carrera me veo enfrentado a tomar
lectura de textos científicos, claros concretos y concisos de lo que se
requiere comprensión e interpretación de los mismos para poder adquirir el
conocimiento claro, de lo que el autor me esta diciendo atreves de la lectura
y la escritura y más aun como futuros docentes debemos tomar las riendas
de la enseñanza en un forma adecuada hacia los estudiantes en lo referente
enseñarles a interpretar , leer y escribir como lo es la lengua española.
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3. LECTURA CIENTIFICA
EL TEXTO CIENTIFICO:
Un texto científico, publicación científica o comunicación científica, es uno de los
últimos pasos de cualquier investigación científica, previo al debate externo.
Comenzaron como cartas personales entre los científicos, libros y publicaciones
periódicas (como anuarios o revistas científicas). Actualmente la herramienta más
avanzada es internet —que justamente nació como un mecanismo
para comunicar las distintas fases de las investigaciones científicas entre
científicos y militares localizados en distintas partes del mundo. Si el hallazgo
científico es de gran trascendencia o actualidad, también se utilizan los medios de
difusión masiva y las ruedas, aunque se considera poco respetable hacerlo antes
de haberlo comunicado a la comunidad científica.
Además de su uso genérico, suele denominarse específicamente como
comunicación a un tipo de texto científico, más o menos breve, originalmente
concebido para su transmisión oral; especialmente el remitido a
un congreso o simposio para que esté a disposición de los asistentes, dé lugar o
no a una conferencia leída realmente en esa reunión. Muy habitualmente se
publican conjuntamente.
CARACTERISTICAS DEL TEXTO CIENTIFICO:
- Orden sistemático. Significa que en el desarrollo de la obra se seguirá un orden
coherente. Por ejemplo, si un escrito quiere hablar sobre el problema de la
contaminación del aire, podría empezar con una introducción que explique en que
consiste dicho fenómeno, para luego ir profundizando en sus causas y en las
posibles soluciones.
- Escritura formal. El lenguaje empleado es técnico. Esto quiere decir que las
palabras y expresiones utilizadas pueden llegar a ser propios de la ciencia de la
cual se está escribiendo. Por tanto, es posible que se quiera aprender de
antemano dicho lenguaje
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SINTESIS DE UN TEXTO CIENTIFICO
La síntesis: es un resumen que se hace con el fin de acortar un texto,
puntualizando las ideas principales del tema principal. Para hacerlo, te recomiendo
que hagas la lectura del texto concentrándote en él, para después retomando las
ideas principales hacer una recopilación de las mismas
ESTRATEGIAS DE ESCRITURA CIENTIFICA:
La escritura científica en medicina es un estilo de escritura que tiene sus inicios en
el siglo xiv en cada idioma evolucionó con la inclusión, en un principio, de la
terminología médica adoptada del latín y posteriormente con los nuevos hallazgos
y progresos que la ciencia ha tenido constantemente. Este editorial pretende hacer
un acercamiento a los aspectos relevantes de la escritura científica y espera que
motive al lector para revisar las referencias, buscar nuevo conocimiento al
respecto y controvertir, debatir o rebatir los argumentos que aquí se presentan.
El proceso de escritura científica tiene unos fundamentos que la soportan, que van
más allá de presentar los resultados de un proceso de investigación. Pretende
transmitir a los lectores estos resultados de una manera que facilite la mejor
comprensión del mismo desde la perspectiva del lector. En este nivel Gopen y
Swan sugieren escribir «con el lector en mente», de tal manera que se anticipe
durante el proceso de escritura la mejor comprensión esperada del texto que se
escribe, y adicionalmente, presentan ejemplos del nivel de comprensión
dependiendo de la forma como se presentan los datos y los textos.
Una frase que ejemplifica esto dice: «La información es interpretada más fácil y
uniformemente si se presenta de la forma como el lector espera encontrarla» Con
esto en mente, la lógica de estandarizar los artículos científicos biomédicos con
una anatomía similar, un patrón de citación similar, y un formato de tablas, figuras
e imágenes uniforme, pretende facilitar la comprensión de los lectores que por
hábito esperan encontrar el artículo con la estructura mínima de este formato
estándar.
4. ELABOREN UN ESQUEMA QUE PERMITA IDENTIFICAR LOS TIPOS DE
TEXTOS CIENTÍFICOS, SUS CARACTERÍSTICAS Y ESTRUCTURAS.
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CARACTERISTICAS DEL TEXTO CIENTIFICO
TEXTO CIENTIFICO POSEE:
1. Características Comunicativas
2. Características Textuales
3. Características Morfosintacticas
4. Características Léxico - Semánticas
ESQUEMA DE LOS TEXTOS CIENTIFICOS
TEXTOS CIENTIFICOS
1. CLARIDAD
2. PRESICION
3. UNIVERSALIDAD
4. VERIFICABILIDAD
5. OBJETIVIDAD
TIPOS DE TEXTOS CIENTIFICOS
Textos especializados. Uno de los tipos de textos científicos son los especializados.
Texto de divulgación.
Textos para expertos.
Textos tecnológicos.
Texto didáctico.
Textos de consulta.
Este tipo de textos, como su nombre indica tratan sobre diferentes temas o
conceptos que tienen en común su pertenencia a distintos ámbitos del campo
científico. Para ello, los textos científicos hacen uso de lenguaje específico y
señalan las particularidades concretas de la naturaleza, leyes, principios
naturales… o cualquier concepto que tenga un valor relevante para la mayoría de
las personas.
CARACTERISTICAS DEL TEXTO CIENTIFICO
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1.Mencionar el nombre del autor, su cargo o especialidad y un dato de contacto
2. Contar con el aval de un comité de ética (toda información detallada en un texto científico
debe ser evaluada antes de su difusión).
3. Detallar los datos de la revista científica en la que fue publicado previamente, que avala la
información.
4. Incluir un resumen y algunas palabras clave, en inglés y en el idioma del autor (en caso de
que no sea de habla inglesa).
5. Detallar las fuentes de financiación que haya recibido el proyecto de la investigación.
6.Mencionar los métodos aplicados en la investigación y el tipo de resultados obtenidos
7.Incluir las citas y las referencias bibliográficas utilizadas
WEBGRAFIA: https://www.caracteristicas.co/textos-cientificos/
ESTRUCTURA DEL TEXTO CIENTIFICO
Un objetivo definido. El motivo por el que se expone un tema a través de un
artículo científico debe ser claro y concreto. El propósito del artículo debe ser
comunicar un nuevo aporte o descubrimiento.
Un título. El objetivo del tema a exponer debe estar incluido en el titular, que
deberá redactarse en inglés y en el idioma del autor (en caso de que difiera).
La revista de publicación. El nombre y los datos de publicación de la revista
especializada en la que fue publicado el artículo con anterioridad debe ser
mencionado luego del titular.
El nombre del autor. El autor (o los autores) y los posibles colaboradores deben
mencionarse debajo a continuación de los datos de la publicación editorial.
El resumen. La síntesis del artículo debe explicarse tanto en inglés como en el
idioma del autor y debe mencionar los objetivos, métodos empleados para la
investigación, resultados y conclusión.
Las palabras clave. El resumen finaliza con algunas palabras que funcionan
como guías para deducir, de manera rápida y clara, los puntos esenciales de la
investigación.
El cuerpo del artículo. El desarrollo del texto consta del detalle completo
organizado en partes, como la introducción, el desarrollo de los métodos aplicados
en la investigación (incluye el uso de gráficos y tablas), los resultados y la
conclusión.
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Las fuentes. Tanto la bibliografía como los demás recursos especializados que
fueron consultados para la investigación, deben citarse al final del artículo.
5. Consulten la definición de las siguientes habilidades del pensamiento:
a. Identificar:
Demostrar o reconocer la identidad [de una cosa] con otra; demostrarse una cosa
igual a otra. Reconocer que [una persona o cosa] es la misma que se busca o se
supone.
b. Interpretar:
Es el hecho de que un contenido material, ya dado e independiente del intérprete,
sea “comprendido” o “traducido” a una nueva forma de expresión.
c. Sintetizar
Es juntar dos o más elementos para crear un conjunto nuevo, Exponer de forma
breve, escrita u oral, y a modo de resumen, un conjunto de ideas fundamentales
relacionadas con un asunto o materia que estaban dispersas
d. Concluir:
Acabar o finalizar una cosa
e. Deducir
Extraer un juicio a partir de hechos, proposiciones o principios, sean generales o
particulares.
f. Inferir:
Es el proceso por el cual se derivan conclusiones a partir de premisas. Cuando
una proposición se sigue de otras de ese modo, se dice que éstas implican
aquella. La inferencia es el objeto de estudio tradicional de la lógica
g. Teorizar.
Formular una teoría, o varias, sobre algo, o tratarlo desde un punto de vista
teórico.
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6. Establezcan semejanzas y diferencias entre los conceptos del punto
anterior y determinen su utilidad en la lectura y producción de textos
académicos
Observando las palabras anteriores, puedo llegar a concluir que se trata de un
peldaño de palabras en las cuales cada una tiene un roll especial y determinado
en su momento para ingresar a actuar por ejemplo voy a realizar una investigación
debo TEORIZAR la cual está ligada con INFERIR , para posteriormente
INTERPRETAR Luego realizo una DEDUCION que me ayuda a
IDENTIFICAR y SINTETIZAR para posteriormente CONCLUIR lo que estoy
investigando en este orden de ideas estas palabras se lleva entre si y ofrecen una
mayor comprensión en el ordenamiento lector escritura.
Conclusión. Están relacionadas una con otra y es el complemento de lo que se
esta realizando
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