UNIVERSIDAD PRIVADA DE ORURO

“UNIOR”
DIRECCIÓN DE AUTOEVALUACIÓN Y CONTROL DE CALIDAD

Guía para la presentación de programas analíticos

Oruro - Bolivia
 Guía para la presentación de los programas analíticos
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PRESENTACIÓN
El programa analítico de asignatura es el documento de presentación en el que se
indica el porqué de la existencia de la asignatura, lo que se desea lograr, lo que se
pretende enseñar y la forma como se verifica el logro de los resultados. Es un
documento de uso frecuente, ya que sirve de referencia a los docentes, estudiantes. A
los docentes les ordena y facilita la actividad, garantizando un mínimo de
homogeneidad en los contenidos y el nivel de profundización de los mismos. A los
estudiantes les informa lo que pueden esperar de la asignatura y como se desarrollará.
A las autoridades académicas del currículo les ayuda a coordinar y evaluar su ejecución
Todo programa debe responder a las interrogantes ¿Por qué existe la asignatura en el
plan de estudio? ¿Qué contenidos cubre? ¿Cómo serán transmitidos los contenidos? Y
¿Cómo se verificará el logro de los resultados (rendimiento académico)?. Es decir, que
se debe incluir, como mínimo la identificación de la asignatura en la estructura, la
justificación, los propósitos, el contenido, las estrategias a utilizar por parte del docente
para transmitir la información y la bibliografía citada o consultada
Por ser el “Programa de asignatura” la unidad que establece como se ejecuta el
currículo, para su elaboración se debe articular con el Perfil del egresado, los objetivos
curriculares y las otras asignaturas de la Carrera, en la que se adscribe la asignatura
objeto del programa.
Se recomienda que, en caso de alguna dificultad para completar los requerimientos
establecidos en esta guía, se haga notar la misma a la autoridad correspondiente.
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1. Programa analítico
El programa analítico de una asignatura, constituye el instrumento por el cual se guía el docente
que tiene la responsabilidad del desarrollo de la misma, es el docente que está a cargo de la
signatura.
El programa analítico debe proporcionar: La identificación y ubicación de la asignatura en el
Plan de estudios, establecer relaciones entre el Programa y el Plan de estudio, el Perfil de
egreso y los objetivos curriculares; Enunciar los fines de la asignatura, determinar el contenido
temático, establecer las estrategias para alcanzar los objetivos, proporcionar orientación para
evaluar el aprendizajes del estudiante e indicar la bibliografía citada, donde encontrar los
contenidos.

I. Identificación de la asignatura
II. Justificación
III. Objetivos de la asignatura
IV. Conocimientos previos
V. Contenidos mínimos
VI. Programa analítico
VII. Metodología
VIII. Evaluación
IX. Bibliografía
X. Cronograma de avance según semanas de clases

2. Descripción de las secciones de un programa

Los Programas analíticos de las Carreras, deben estar sujetas a un formato único a
nivel institucional, no debiendo cambiarse, por tanto deben ser elaborados, tomando en
cuenta lo siguiente:
1. Estructura de los programas analíticos de asignatura
A continuación se presenta, el encabezamiento, del programa analítico de asignatura:
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1. Identificación de la asignatura
Nombre de la Carrera:
Nombre de la asignatura:
Sigla y código de la asignatura:
T.P.L.U:
Ubicación:
Tipo de curso:
2. Justificación
3. Objetivos
a. Conceptuales
b. Procedimentales
c. De Actitud
4. Conocimientos previos
5. Contenidos mínimos
6. Programa analítico
Unidad Temática 1: (Nombre de la unidad temática)
Objetivo de la unidad temática
 Subtema 1: (Nombre del subtema)
 Subtema 2: (Nombre del subtema)
 Subtema 3: (Nombre del subtema)
Unidad Temática 2: (Nombre de la unidad temática)
Objetivo de la unidad temática
 Subtema 1: (Nombre del subtema)
 Subtema 2: (Nombre del subtema)
 Subtema 3: (Nombre del subtema)
Unidad temática 3: (Nombre de la unidad temática)

(Hasta este punto se puede completar cuatro páginas como máximo)

7. Metodología
8. Evaluación
9. Bibliografía completa (o extendida)
10. Cronograma de avance según semanas de clases
(Hasta este punto se debe completar seis páginas como máximo)
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2. DESCRIPCIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE FORMAN PARTE DE LOS

PLANES DE LAS ASIGNATURAS
A continuación, se presenta una descripción de cada uno de los elementos que forman
parte de los Programas analíticos de las asignaturas.
Se inicia esta descripción con un ejemplo de encabezamiento:

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______________________________________________________________________
___

1. Identificación de la asignatura
Nombre de la carrera: Odontología
Nombre de la asignatura: Metodología de la investigación
Sigla y código de la materia: MET-100
T.P.L.U: 2-2
Ubicación: Primer semestre
Tipo de curso: Obligatorio

2.1. Logotipo institucional y encabezamiento

El logotipo institucional tiene las siguientes dimensiones: 2.5 cm. de alto por 2 cm. de
ancho.
El encabezamiento tiene los siguientes elementos:
 Nombre de la Institución en mayúsculas: UNIVERSIDAD PRIVADA DE ORURO
en tipo de letra Arial 15 puntos. de tamaño. El nombre completo estará
distribuido en una sola línea, centrado y en negrilla.
 Identificación de la sigla “UNIOR” en mayúsculas y con comillas: tipo de letra
Arial 15 puntos de tamaño, centrado y en negrilla, a una separación de
interlineado de 2 del nombre de la institución
 Debajo de los mismos a una separación de interlineado de 1.5 una línea que
empiece desde el escudo hasta la dimensión de márgenes dado

A continuación se explican los elementos que siguen al encabezamiento del Plan. Cada
uno de estos diez elementos aparecerá numerado en el orden ya indicado.

2.2. Identificación de la asignatura

 Nombre de la Carrera Académica: La Carrera donde está la asignatura
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 Nombre de la asignatura: El nombre de la asignatura tiene que ser el mismo que

aparece en el “Sistema informático de la Carrera en el semestre o módulo al que
corresponde la presentación del programa analítico de la asignatura
 La sigla y el código de la materia: Serán los que aparecen en el Sistema informático
de la Carrera en el semestre o módulo al que corresponde la presentación del Plan
de la asignatura. La sigla está compuesta por tres letras y el código por tres
números. La sigla está separada del código por un guión.
 T.P.L. Número de horas dedicadas a la teoría (T), prácticas o problemas (P),
Laboratorio (L) y las horas académicas acreditadas para la asignatura: El número de
créditos tiene que ser el mismo que aparece en el “Sistema informático de la Carrera
en la Unidad de Admisión y Registros” de la UNIOR, en el semestre o módulo al que
corresponde la presentación del Programa analítico de la asignatura.
 Ubicación: Indica el semestre o módulo de la carrera donde está ubicada la
asignatura.
 Tipo de curso: Expresa si el curso es de carácter obligatorio, lectivo u optativo

2.3. Justificación
La justificación explica “la razón de ser o el porqué de la signatura”. En ella se indica la
contribución de la asignatura a la formación del estudiante, para lo cual se relaciona el Perfil
profesional y los objetivos curriculares. La justificación tiene que hacer referencia a:
a).-La importancia que tiene la asignatura en relación a las otras que
corresponden a la misma área;
b),. La importancia que tiene la asignatura en relación a la formación de las
características específicas del Perfil profesional.

2.4. Objetivos
Los objetivos del Programa analítico tienen como finalidad describir, en términos
operacionales, el desempeño que el estudiante debe mostrar una vez culminada
satisfactoriamente una actividad de aprendizaje o un curso. Establecen lo que “el
alumno es capaz de hacer, conocer y ser” después del aprendizaje.
En la elaboración del Programa analítico es necesario formular objetivos que indican las
“metas generales y específicas” de la acción educativa.
Se deben incluir los objetivos generales clasificados como: a) objetivos conceptuales, b)
objetivos procedimentales, y c) objetivos de actitud.
Los objetivos de cada unidad tienen que hacer referencia a lo que se espera lograr
durante el desarrollo de la misma.
Los objetivos conceptuales hacen referencia a lo que tendrá que saber el estudiante;
los procedimentales hacen referencia a lo que deberá saber hacer el estudiante y, los
objetivos de actitud, hacen referencia a la modificación del actuar del estudiante como
consecuencia del aprendizaje del contenido de la asignatura.
Según las características del programa, se formulan, en este punto, las “competencias”
a desarrollar.
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Los objetivos deben ser redactados en “presente con el verbo en estado infinitivo” (R),
ej. Determinar, establecer, por lo que se recomienda:
 Que estén reflejados en el comportamiento del estudiante
 Que incluya un verbo que precise la actividad observable que el
estudiante
 Deben referirse a una sola actividad

2.5. Conocimientos previos

Los “conocimientos previos” son aquellos que el estudiante requiere tener para abordar
sin dificultades los contenidos de la nueva asignatura.
En los casos de secuencia correlativa entre asignaturas, se indicará el nombre y a
continuación los contenidos que se requieren como conocimientos previos. Por ejemplo,
en el caso de MET-102 se indicará como conocimiento previo MET-101

2.6. Contenidos mínimos

Los “contenidos mínimos” son aquellos que ya están definidos en cada uno de los
programas de profesionalización y son los que garantizan la presencia de contenidos
que configuran, en su aprendizaje, el perfil profesional del estudiante.
De este modo, los contenidos mínimos tienen que ser los mismos que figuran en el
programa aprobado del Plan de Estudios vigente al que corresponde la materia.

2.7. Programa analítico

El programa analítico presenta los contenidos de la asignatura por unidades temáticas.
Se sugiere que las unidades temáticas para cada asignatura semestral o modular estén
en el rango de tres a siete unidades temáticas.
Los subtemas de cada unidad estarán precedidos de los objetivos de la unidad y los
subtemas ser desarrollados. Estos objetivos se constituirán en la guía de referencia
para las evaluaciones de los aprendizajes.
 Unidad Temática 1: (Nombre de la unidad temática)
Objetivo de la unidad
o Subtema 1: (Nombre del subtema)
o Subtema 2 (Nombre del subtema)
o Subtema 3: (Nombre del subtema)

2.8. Metodología
Este aspecto se refiere a las estrategias metodológicas de cómo facilitar el proceso de
enseñanza-aprendizaje en función de los métodos, técnicas e instrumentos, actividades
y los recursos didácticos a utilizar para alcanzar los objetivos del programa de una
manera eficiente y eficaz. Esto implica la selección y organización de la metodología a
utilizar en la conducción del proceso de enseñanza aprendizaje.
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La estrategia metodológica a utilizar dependerá de la naturaleza de la asignatura, los

objetivos previstos y los conocimientos, habilidades y destrezas previas de los
estudiantes
La selección de la estrategia apropiada es un aspecto muy importante porque mediante
ella se facilita el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Es bueno tomar en cuenta
las metodologías basadas en la evidencia.
La metodología es la que el docente considera como la mejor para el desarrollo del
proceso enseñanza-aprendizaje. En este se hacer referencia a:
 Métodos de enseñanza-aprendizaje
 Técnicas de enseñanza-aprendizaje
 Instrumentos de enseñanza-aprendizaje
 Actividades de enseñanza aprendizaje

2.9. Evaluación
La evaluación de los criterios, técnicas, procedimientos e instrumentos de valoración
que se toman en cuenta para asignar la calificación definitiva del estudiante.
En este punto, se debe indica lo siguiente:
 Los tipos de evaluación desde el momento en que serán realizadas; esto es,
evaluación diagnóstica, evaluación formativa o de proceso y evaluación final..
 Los enfoques que, en lo posible, estarán presentes en cada uno de los tipos de
evaluación señalados anteriormente. Según el enfoque de la evaluación se
atenderán los contenidos conceptuales, procedimentales y de actitud.
 Técnicas, actividades e instrumentos de evaluación. Se indica la técnica que se
utilizará, las actividades de evaluación y el instrumento que le permitirá al
docente realizar la evaluación del logro de los objetivos para colocar la
calificación.
 Para cada una de las actividades de evaluación, tienen que indicarse los
criterios de evaluación, la ponderación de cada actividad y la puntuación.
 La evaluación diagnóstica permitirá la elaboración y presentación de un informe
que será dado a conocer a los interesados y a la dirección de carrera si
correspondiente en la segunda semana de iniciado el semestre. Sin embargo,
ésta no será tomada en cuenta para la calificación relativa a la habilitación de la
asignatura en el semestre correspondiente.
 La asistencia a clases no recibe ningún puntaje relacionado con la calificación
que corresponde a la evaluación formativa. La asistencia a clases es una
condición del proceso de enseñanza y aprendizaje. Las faltas no justificadas
traen como consecuencia la pérdida de la oportuna entrega de trabajos, de
presentación de pruebas o de participación en actividades evaluables y
calificables.
 El sistema de evaluación establecido por al UNIOR es la siguiente:
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PRIMER PARCIAL 35 %
SEGUNDO PARCIAL 35 %
EXAMEN FINAL 30 %
TOTAL 100 %

2.10. Bibliografía
Estará elaborada según la Guía de Referencias bibliográficas norma ISO-690 I y norma
–ISO690 II
(Hasta este punto se puede completar ocho páginas como máximo)

3. CARACTERÍSTICAS DE DISEÑO DE LA PÁGINA:

 Tamaño de hoja: carta

 Márgenes: Izquierdo: 3,5; derecho, superior e inferior: 3 cm.
 Interlineado: Sencillo
 Tipo de letra y tamaño: Arial, 12 puntos

ANEXO
VERBOS QUE PUEDEN USARSE EN LA FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
DOMINIO COGNOSCITIVO

 Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación

Conocimiento Colocar Aplicar Analizar Agrupar Adoptar
Anotar Combinar Actuar Asociar Armar Completar
Citar Comentar Adaptar Categorizar Bosquejar Confirmar
Clasificar Convertir Afianzar Clasificar Fabricar Comprobar
Combinar Destruir Afirmar Catalogar Concebir Calcular
Copiar Dar Apoyar Distinguir Fabricar Calificar
Describir Deducir Caracterizar Discriminar Componer Comparar
Detallar Describir Confeccionar Detectar Combinar Cambiar
Definir Ejemplificar Calcular Desarmar Definir Chequear
Ejemplificar Especificar Discriminar Descomponer Deducir Decidir
Encontrar Expresar Diseñar Descubrir Dibujar Elegir
Escoger Exponer Demostrar Examinar Elaborar Escoger
Enunciar Extrapolar Ejecutar Extraer
Escribir Interpretar
Enumerar
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Domino afectivo

 Recibir Responder Valorar Organización del valor Caracterización del valor

Atender Aclamar Aceptar Asociar  Aceptar

Acumular Aplaudir Apoyar Correlacionar  Cambiar
Controlar Colaborar Apreciar Considerar
 Creer
Concienciar Cumplir Cultivar Definir
Escuchar Completar Debatir Discutir  Identificar
Percibir Cooperar Estimar Elegir  Juzgar
Preferir Declarar Influenciar Formar  Reconsiderar
Recibir Manifestar Lograr Juzgar  Rechazar
Sensibilizar Obedecer Promover Organizar  Requerir
Participar Sancionar Relacionar  Resolver
Practicar Valorar
 Resistir

Dominio psicomotor

 Movimientos Movimientos Habilidades Habilidades Movimientos Comunicación no

reflejos básicos perceptivas básicas y destrezas verbal
Acortar Agarrar Agarrar Ascender  Cambiar Sentarse
Arreglar Alcanzar Curvar Detenerse  Escribir Sostenerse
Convertir Aguantar Distinguir Empezar Sonreir
 Limar
Extender Apoyarse Escribir Moverse
Flexionar Enderezar Equilibrar 
Perfeccionar
Impedir Moverse Explorar Resistir
Relajar Manejar Lanzar
Tender Tocar Manejar
Tensar
Transformar