DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA

ASIGNATURA: Matemáticas II DOCENTE: LIC. GISELA ARCE CORONA ESCUELA: CET-MAR #40 EXT. SAN FELIPE

SEMESTRE: Segundo PERÍODO 2020‐1 CARGA HORARIA SEMANAL: 4 HORAS

PROGRAMACIÓN SEMESTRAL

MES FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

SESIONES 05-09 12-16 19-24 26-03 05-10 12-16 19-24 26-31 02-06 09-14 -16-21 23-28 30-05 07-12 14-19 21-26 28-02 04-09 11-16 18-23 25-30 02-07 09-14
SESION 1 05 2 HRS 2 HRS
SESION 2 2 HRS 19 F 2 HRS
SESION 3 2 HRS I 2 HRS F
SESION 4 2 HRS N 2 HRS I
SESION 5 2 HRS 2 HRS 2 HRS N
SESION 6 2 HRS 2 HRS P 2 HRS
SESION 7 2 HRS P 2 HRS A 2 HRS P
SESION 8 2 HRS A 2 HRS R 2 HRS A
R C R
SESION 9 2 HRS 2 HRS 2 HRS
C I C
SESION 10 2 HRS 2 HRS 01 2 HRS
I A I
SESION 11 2 HRS 2 HRS 2 HRS
A L A
SESION 12 2 HRS 2 HRS 2 HRS
L L
SESION 13 2 HRS 2 HRS 2 HRS
SESION 14 2 HRS # 2HRS 15 2 HRS
SESION 15 1 #
SESION 16 # 3
SESION 17 14 2
SESION 18 Y
SESION 19 15 09 28
SESION 20 Y Y
SESION 21 10 29
RECUPERACION
RECUPERACION
RECUPERACION

1
 DIAS FESTIVOS PARCIAL #1 PARCIAL #2 PARCIAL #3 VACACIONES EVALUACION RECUPERACION

Cuadro de contenidos de la asignatura de Geometría y Trigonometría

Contenidos
Eje disciplinar Componentes Contenidos específicos Aprendizajes esperados Productos esperados
centrales

Distingue conceptos básicos de: recta, segmento,

Elementos, características y notación de los semirrecta, línea curva.
ángulos.
Interpreta los elementos y las características de
Del tratamiento del los ángulos. • Convertir de un sistema de medición a otro, medidas
Estructura y
espacio, la forma y la Conceptos básicos del angulares.
transformación: Mide, manual e instrumentalmente, los objetos
medida, a los pensamientos espacio y la forma: “lo
geométrico y
elementos básicos de
geométrico”. Sistemas angulares de medición: ¿cómo realizar trigonométricos y da tratamiento a las relaciones • Trazar y medir ángulos con instrucciones determinadas.
Geometría. las conversiones de un sistema a otro?, ¿por qué entre los elementos de un triángulo. • Medir y estimar ángulos.
trigonométrico.
existen varias formas de medir ángulos?, ¿cuáles
son las razones por las cuales se hacen las Trabaja con diferentes sistemas de medición de
conversiones? los ángulos, realiza conversiones de medidas.

2
 Eje disciplinar Componentes Contenidos centrales Contenidos específicos Aprendizajes esperados Productos esperados

Propiedades de los triángulos según sus lados y ángulos: ¿qué los identifica Identifica, clasifica y caracteriza a
entre sí?, ¿qué los diferencia entre sí?, ¿por qué los triángulos son las figuras geométricas.
estructuras rígidas usadas en las construcciones?
• Construir triángulos con lados dados,
Característica de las sumas de ángulos internos en triángulos y de polígonos
con dos lados y un ángulo dado, o con
regulares: ¿por qué la configuración y la reconfiguración espacial de figuras
Del tratamiento del El estudio de las figuras un lado y dos ángulos dados.
sirve para tratar con situaciones contextuales de la Geometría?
espacio, la forma y la Estructura y geométricas y sus • Reconfigurar visualmente una figura
medida, a los transformación: propiedades. geométrica en partes dadas.
pensamientos elementos básicos • Estimar y comparar superficies y
geométrico y de Geometría. Propiedades de los polígonos regulares. perímetros de figuras rectilíneas.
trigonométrico. • Calcular y argumentar
Interpreta las propiedades de las
• en cuerpos sólidos ¿cuál volumen es
figuras geométricas.
mayor?
Elementos y propiedades básicas de los ángulos en la circunferencia.

Tratamiento de las Patrones y fórmulas de perímetros de figuras geométricas. ¿Cuánto Significa las fórmulas de
fórmulas geométricas, material necesito para cercar un terreno? ¿Cuál figura tiene perímetro perímetros, áreas y volúmenes de
los criterios de menor? figuras geométricas con el uso de
congruencia y materiales concretos y digitales.
Patrones y fórmulas de áreas de figuras geométricas. ¿Con cuánta pintura
semejanza de triángulos.
alcanza para pintar la pared? ¿Tienen la misma área? ¿Qué área es mayor?

Patrones y fórmulas de volúmenes de figuras geométricas. ¿Las formas de

medir volúmenes en mi comunidad? ¿Tienen el mismo volumen?
Patrones y fórmulas para la suma de ángulos internos de polígonos. ¿Para
qué puedo usar estas fórmulas generales? ¿Cuál es la suma de los ángulos
internos de un cuadrado? Patrones y fórmulas de algunos ángulos en una
circunferencia. “Midiendo los ángulos entre las manecillas del reloj”, los
ángulos de las esquinas de una cancha de futbol.

3
 Eje disciplinar Componentes Contenidos centrales Contenidos específicos Aprendizajes esperados Productos esperados

Criterios de congruencia de triángulos y polígonos:

Caracteriza y clasifica a las configuraciones
¿Qué tipo de configuraciones figurales se precisan para
espaciales triangulares según sus disposiciones Descomponer un polígono en triángulos.
tratar con polígonos, sus propiedades y estructuras,
y sus relaciones.
relaciones y transformaciones?

Del tratamiento del Tratamiento visual de

espacio, la forma y la Estructura y las propiedades
medida, a los transformación: geométricas, los ¿Congruencia o semejanza? El tratamiento de la
Significa los criterios de congruencia de
pensamientos Elementos básicos criterios de congruencia reducción y la copia. Figuras iguales y figuras
proporcionales. triángulos constructivamente mediante Construir un triángulo semejante a uno dado.
geométrico y de Geometría. y semejanza de
distintos medios.
trigonométrico. triángulos.

Interpreta visual y numéricamente al Teorema Medir la altura de un

de Tales en diversos contextos y situaciones árbol a partir de su
Teorema de Tales y semejanza de triángulos: ¿Cómo surge cotidianas. sombra
y en qué situaciones es funcional? ¿Calculando la altura al
medir la sombra? Figuras a escala.

Eje disciplinar Componentes Contenidos centrales Contenidos específicos Aprendizajes esperados Productos esperados

4
 Medida de ángulos y razones trigonométricas de ciertos
ángulos: ¿qué tipo de argumentos trigonométricos se
precisan para tratar con triángulos, sus propiedades y
estructuras, relaciones y transformaciones?
Conceptos básicos de lo Caracteriza a las relaciones trigonométricas según
Calcular el valor del seno de 30°.
trigonométrico. sus disposiciones y sus propiedades.

¿Por qué la relación entre razones de magnitudes sirve

para analizar situaciones contextuales?, ¿cómo se
Del tratamiento del Usos y funciones de las diferencia de la razón proporcional entre magnitudes? Interpreta y construyen relaciones
espacio, la forma y la Trazado y relaciones trigonométricas Argumentar por qué el coseno de 45° y
medida, a los angularidad: en el triángulo. Funciones trigonométricas en el triángulo. el seno de 45° son iguales, pero el seno
pensamientos Elementos de la trigonométricas y sus de 30° y el coseno de 30° son distintos
geométrico y Trigonometría Plana. propiedades. entre sí.
trigonométrico.
Medidas de ángulos y
relaciones trigonométricas.
Del círculo unitario al plano
cartesiano. Una introducción
El círculo trigonométrico, relaciones e identidades
de las razones de Analiza al círculo trigonométrico y describen a las
trigonométricas. Tablas de valores de razones
magnitudes a las funciones funciones angulares, realiza mediciones y Estimar el valor de sen2x + cos2x.
trigonométricas fundamentales. ¿De la antigüedad clásica
reales. Visualizando comparaciones de relaciones espaciales.
a la geo localización?
fórmulas e identidades
trigonométricas.

Las identidades trigonométricas y sus relaciones. ¿Cómo

uso las identidades trigonométricas en diversos contextos
de ubicación en el espacio, la topografía y la medición?

5
 Planeación didáctica de la asignatura de Geometría y Trigonometría
SEGUNDO SEMESTRE

Instrumento de Registro de estrategias didácticas

Datos de Identificación
Profesor: Lic. Gisela Arce Corona Asignatura: Geometría y Trigonometría Semestre: Segundo Escuela: CET-MAR SAN FELIPE
Campo disciplinar: Matemáticas Fecha de Elaboración: 01/Enero/2020 Grupo: AyB Turno: MATUTINO
INTENCIONES FORMATIVAS

Propósito de la asignatura • Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso Ciclo escolar: 2018 -1
de la configuración espacial y sus relaciones; así como, signifique las
fórmulas de perímetro, área y suma de ángulos internos de polígonos.
• Que el estudiante aprenda a identificar, operar y representar el uso Parcial: Primero
de los elementos figúrales del ángulo, segmento, polígono, círculo y
sus relaciones métricas. Sesiones: 7 sesiones (4hrs)
Eje disciplinar Del tratamiento del espacio, la forma y la medida, a los pensamientos geométrico y trigonométrico.
Componente Contenido central Aprendizaje esperado Proceso o Estrategia de aprendizaje

Estructura y transformación: Tratamiento de las Distingue conceptos básicos de: recta, segmento, semirrecta, línea curva.
elementos básicos de Geometría. fórmulas geométricas, Interpreta los elementos y las características de los ángulos. Aprendizaje colaborativo
los criterios de Mide, manual e instrumentalmente, los objetos trigonométricos y da
congruencia y semejanza tratamiento a las relaciones entre los elementos de un triángulo. Observación de objetos y gráficos.
de triángulos Trabaja con diferentes sistemas de medición de los ángulos, realiza
Tratamiento visual de las conversiones de medidas Relaciona Información.
propiedades
geométricas, los criterios Identifica, clasifica y caracteriza a las figuras geométricas.
de congruencia Interpreta las propiedades de las figuras geométricas.
y semejanza de
triángulos.
Productos esperados • Convertir de un sistema de medición a otro, medidas angulares.
• Trazar y medir ángulos con instrucciones determinadas.
• Medir y estimar ángulos.

6
 CONTENIDOS

Contenido específico • Elementos, características y notación de los ángulos.

• Sistemas angulares de medición: ¿cómo realizar las conversiones de un sistema a otro?, ¿por qué existen varias formas de medir ángulos?, ¿cuáles son las razones por las
cuales se hacen las conversiones?
• Propiedades de los triángulos según sus lados y ángulos: ¿qué los identifica entre sí?, ¿qué los diferencia entre sí?, ¿por qué los triángulos son estructuras rígidas usadas
en las construcciones?
• Propiedades de los triángulos según sus lados y ángulos: ¿qué los identifica entre sí?, ¿qué los diferencia entre sí?, ¿por qué los triángulos son estructuras rígidas usadas
en las construcciones?
• Propiedades de los polígonos regulares.
• Elementos y propiedades básicas de los ángulos en la circunferencia.
Habilidades socioemocionales Dimensión: Conoce T Habilidad: Autorregulación Lección 1.6, 2.6, 3.6
(HSE)

Competencias genéricas y 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
atributos 2. 1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo

Competencias disciplinares Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales para la comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas o formales.

M6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean

7
 SESION #1

Estrategia didáctica 2HRS

Presentación de asignatura (Criterios de evaluación) y Conocimientos previos (Examen diagnostico)
APERTURA (35min)
Aprendizajes esperados / HSE Actividad de enseñanza Actividad de aprendizaje Producto esperado Evaluación: Tipo, instrumento y ponderación

Diseña de manera clara y razonable Catedra del docente, sobre presentación de la Toma de acuerdos, para fijar los Formato de criterios de Evaluación Criterios de evaluación
los criterios de evaluación. asignatura y criterios de evaluación. criterios de evaluación. propuesta por el docente y ANEXO 1
alumnos. Carpeta de Evidencias

DESARROLLO (55 min)

Tipo:
Analiza y comparte sus conocimientos REALIZACION DE Examen contestado y evaluado Evaluación Diagnóstica
previos a la asignatura. APLICACION EXAMEN DIAGNOSTICO EXAMEN DIAGNOOSTICO Autoevaluación
Instrumento: ANEXO 2
Carpeta de evidencias

CIERRE (20 min)

1.6 Puedo buscar ayuda. Sé plantea una Anoten dos desventajas de
Razona y analiza situaciones de la situación o problema, que pretende hacer resolver el problema solos y Ficha de actividad 1.6 LECCION 1. 1.6 ANEXO 3
importancia de pedir ayuda. razonar a los alumnos sobre pedir ayuda. dos ventajas de pedir ayuda. Carpeta de evidencias

OBSERVACIONES TAREA (10 min) MATERIAL DE APOYO ESPACIO

GLOSARIO DE TERMINOS
Geometría, Dimensiones, ángulos, Proyector, Instrumentos de evaluación, Aulas de Cet-Mar
vértices, segmentos, recta, plumones de pizarra.
semirrecta, línea, curva.
ANEXO 4

OBSERVACIONES TAREA (10 min) MATERIAL DE APOYO ESPACIO

8
 Tarea 2, Biografía de Rene
Descartes Proyector, Instrumentos de evaluación, Aulas de Cet-Mar
Tarea 3 Clasificación de geometria plumones de pizarra.

Estrategia didáctica 2HRS

¿Qué es la Geometria?
APERTURA (35min)
Aprendizajes esperados / HSE Actividad de enseñanza Actividad de aprendizaje Producto esperado Evaluación: Tipo, instrumento y ponderación

Conocimientos previos. Video y lectura que es la Geometría. Presentan ideas, conceptos y N/A N/A
ejemplos

DESARROLLO (55 min)

Reconoce conceptos básicos de: recta, los siguientes planteamientos al grupo y

segmento, semirrecta, línea curva. genera un mapa mental . ¿Qué representa un En el alumno Identifica figuras En cuaderno de actividades traza líneas
punto? ¿Qué representa una línea? Ejemplifica geométricas, así como términos rectas y semirrectas
¿Qué es un segmento de línea? Ejemplifica geométricos. ANEXO 5
Realiza una tabla con dibujos de los términos.

CIERRE (20 min)

Transversalidad LEOYE Escrito de una cuartilla, a mano con Si el alumno cuenta con todas las relatorías
Distingue conceptos básicos de: recta, Relatoría de clase : Transversalidad LEOYE El alumno relata de forma letra clara, de manera organizada firmadas de clase punto extra valor examen,
segmento, semirrecta, línea curva. El alumno relata de forma argumentativa lo argumentativa lo visto en clase. relatara sus ideas y acontecimientos de con la intención de incentivar su asistencia
visto en clase, tomando en cuenta (notas, clase, usando paráfrasis, y notas de ANEXO 6
síntesis, resumen, paráfrasis, sinopsis). Mínimo página.
SESION #2

9
 SESION #3

Estrategia didáctica 2HRS

Elementos, características y notación de los ángulos.
APERTURA (35min)
Aprendizajes esperados / HSE Actividad de enseñanza Actividad de aprendizaje Producto esperado Evaluación: Tipo, instrumento y ponderación

Conocimientos previos. los siguientes planteamientos al grupo y Presentan ideas, conceptos y N/A N/A
genera una lluvia de ideas. ¿Qué representa un ejemplos
vértice? ¿Qué es un ángulo? ¿Cómo mides un
ángulo? ¿Cuál es la unidad de medida de un
ángulo? Localiza en el aula

DESARROLLO (55 min)

Interpreta los elementos y características Act. 1. Tabla de conceptos.

En el alumno reconoce figuras
ACT. 2 tomando como base la
de los ángulos figura Marca de color rojo el geométricas, mide ángulos y los En cuaderno de actividades
segmento que representa el lado inicial del ángulo, Marca renombra de acuerdo a sus
con color azul el segmento que representa el lado terminal características Trazar y medir ángulos con ANEXO 5
del ángulo. Ilumina de color verde la abertura del ángulo. instrucciones determinadas: La Ruta
Dibuja 5 figuras y mide cada uno de sus ángulos6.
Act. 3. Manual
(Esquema) de identificación de recta,
semirrecta, línea curva
CIERRE (20 min)
Transversalidad LEOYE Escrito de una cuartilla, a mano con Si el alumno cuenta con todas las relatorías
Distingue conceptos básicos de: recta, Relatoría de clase : Transversalidad LEOYE El alumno relata de forma letra clara, de manera organizada firmadas de clase punto extra valor examen,
segmento, semirrecta, línea curva. El alumno relata de forma argumentativa lo argumentativa lo visto en clase. relatara sus ideas y acontecimientos de con la intención de incentivar su asistencia
visto en clase, tomando en cuenta (notas, clase, usando paráfrasis, y notas de ANEXO 6
síntesis, resumen, paráfrasis, sinopsis). Mínimo página.

10
como: Google Maps, Waze, Uber,
etc., Trazan el recorrido con las
coordenadas que el docente les
indique. Una vez obtenido el trazo
de la ruta, responden las siguientes
preguntas: 1.- ¿cuáles de los
siguientes elementos identificas:
¿la recta, el segmento de recta, la
semirrecta, la línea curva? Después
que identificaron los elementos,
deberán marcarlos con diferentes
colores.
Tomaran una foto de captura de
pantalla, y posterior a eso, lo
publicaran en la página de
Facebook del grupo, y el alumno
además debe hacer dos
comentarios constructivos a las
aportaciones de sus compañeros.

SESION #4

11
 Estrategia didáctica 2HRS
Elementos, características y notación de los ángulos
APERTURA (35min)
Aprendizajes esperados / HSE Actividad de enseñanza Actividad de aprendizaje Producto esperado Evaluación: Tipo, instrumento y ponderación

Interpreta los elementos y las En el escritorio el docente pone una Con los conocimientos previos a las
características de los ángulos. canasta con diversas figuras relativas al tareas y lo visto en clase, en una Mapa mental N/A
tema. hoja de rotafolio de manera grupal
se formará un mapa mental.

DESARROLLO (55 min)

Act. 4. Desarrollo de ejercicios.
Según la figura, escribe en la línea la letra o
letras que correspondan a las definiciones
dadas.
Ángulos: El alumno resuelve diferentes
- Alternos internos ________ ejercicios que implican la medida e Trazar y medir ángulos con
Interpreta los elementos y las - Alternos externos ________ identificación de ángulos, así como instrucciones determinadas en su ANEXO 6
características de los ángulos. - Correspondientes ________ las distintas maneras de medición. cuaderno de actividades.
- Opuestos por el vértice _______
- Adyacentes ________
- Complementarios _________
- Suplementarios _________
- Consecutivos __________
Act. 5 Manual evidencias de aprendizaje.
CIERRE (20 min)
Transversalidad LOYE
Relatoría de clase El alumno relata de forma Escrito de una cuartilla, a mano con Si el alumno cuenta con todas las relatorías
argumentativa lo visto en clase, letra clara, de manera organizada firmadas de clase punto extra valor examen,
tomando en cuenta (notas, relatara sus ideas y acontecimientos de con la intención de incentivar su asistencia
clase, usando paráfrasis, y notas de
síntesis, resumen, paráfrasis,
página.
sinopsis).

OBSERVACIONES TAREA (10 min) MATERIAL DE APOYO ESPACIO

Tarea 5: Resuelve los siguientes problemas escribiendo en tu libreta los
procedimientos completos que sean evidencia del análisis realizado para obtener tus
docente Aulas de Cet-Mar
resultados

12
 Proyector, Instrumentos de evaluación,
Calcula el ángulo complementario de cada caso:
plumones de pizarra, Instalaciones del plantel
a) 47° b) 35° c) 68° d) 0°
2. Calcula el ángulo suplementario en los siguientes casos: a) 75° b) 104°
c) 135° d) 95° Alumnos
3. Encuentra dos ángulos que sean complementarios cuando el mayor es 40° más
grande que el menor.
Cuaderno de actividades, juego
4. Encuentra dos ángulos que sean suplementarios cuando el mayor es el triple del
menor. geométrico y colores.
5. Encuentra dos ángulos que sean consecutivos y formen un ángulo de 120°, el
mayor debe tener 20º menos que el triple del menor.
6. Dos ángulos son suplementarios y el mayor tiene 58° más que el menor ¿Cuáles
son las medidas de los ángulos?
7. Los ángulos son opuestos por el vértice y suplementarios ¿Es posible esto?
8. Dos ángulos son consecutivos y juntos forman un ángulo de 75°, su diferencia es
de 21°. Calcula sus medidas.
9. Dos ángulos son suplementarios, uno de ellos tiene 20° más que el cuádruplo del
otro ¿Cuál es la medida del ángulo menor?
Tarea 6

SESION #5

13
 Estrategia didáctica 2HRS
Elementos y propiedades básicas de los ángulos en la circunferencia.
APERTURA (35min)
Aprendizajes esperados / HSE Actividad de enseñanza Actividad de aprendizaje Producto esperado Evaluación: Tipo, instrumento y ponderación

DESARROLLO (55 min)

SUSPENCION
CIERRE (20 min)

SESION #6

Estrategia didáctica 2HRS

14
 Sistemas angulares de medición: ¿cómo realizar las conversiones de un sistema a otro?, ¿por qué existen varias formas de medir ángulos?,
¿cuáles son las razones por las cuales se hacen las conversiones?
APERTURA (35min)
Aprendizajes esperados / HSE Actividad de enseñanza Actividad de aprendizaje Producto esperado Evaluación: Tipo, instrumento y ponderación
Mide, manual e instrumentalmente,
los objetos trigonométricos y da Clasificación de los triángulos Los alumnos transcriben en su
tratamiento a las relaciones entre los Catedra de la clasificación y propiedades cuaderno las clasificaciones y N/A N/A
elementos de un triángulo. de los triángulos. propiedades de los triángulos.
DESARROLLO (55 min)
ACT. 6 MANUAL EVIDENCIAS
Act. 7 Lee detenidamente las indicaciones de los ejercicios
siguientes para encontrar las soluciones de cada uno de
ellos. Realiza las operaciones necesarias en tu libreta o
cuaderno con orden y limpieza.
El alumno traza, mide
Si uno de los ángulos de un triángulo rectángulo instrumentalmente, y relaciona los
Mide, manual e instrumentalmente, mide 30°, ¿cuánto medirá el otro ángulo agudo? elementos de un triangulo con Cuadernillo de actividades.
los objetos trigonométricos y da Justifica tu respuesta. mediciones de ángulos. ANEXO 6
2. Se sabe que la medida del ángulo del vértice
tratamiento a las relaciones entre los (donde se cortan los lados iguales) de un triángulo
elementos de un triángulo. isósceles es 60°, ¿qué podemos afirmar acerca del
triángulo? Justifica cada una de tus observaciones.
3. ¿Es posible construir un triángulo con ángulos que
midan 45°, 45° y 90°? ¿Qué tipo de triángulo sería?
De ser afirmativa la respuesta, constrúyelo.
4. Demuestra la propiedad que enuncia que “la
suma de los ángulos exteriores de todo triángulo es
igual a 360°”
CIERRE (20 min)
Transversalidad LOYE
Relatoría de clase El alumno relata de forma Escrito de una cuartilla, a mano con Si el alumno cuenta con todas las relatorías
argumentativa lo visto en clase, letra clara, de manera organizada firmadas de clase punto extra valor examen,
tomando en cuenta (notas, relatara sus ideas y acontecimientos de con la intención de incentivar su asistencia
clase, usando paráfrasis, y notas de
síntesis, resumen, paráfrasis,
página.
sinopsis).

OBSERVACIONES TAREA (10 min) MATERIAL DE APOYO ESPACIO

15
Tarea 7. Busca 20 figuras en revistas o periódicos que tengan docente Aulas de Cet-Mar
forma de triángulo, mide sus ángulos internos y nómbralos según Proyector, Instrumentos de evaluación,
sus características. plumones de pizarra,

Tarea 8. Investiga sobre el triangulo de las bermudas, y en un mapa Alumnos

localiza sus puntos, mide sus ángulos internos y nómbralo según sus
características Cuaderno de actividades, juego
geométrico y colores.

SESION #8

Estrategia didáctica 2HRS

16
 Propiedades de los triángulos según sus lados y ángulos: ¿qué los identifica entre sí?,
¿qué los diferencia entre sí?, ¿por qué los triángulos son estructuras rígidas usadas en las construcciones?
APERTURA (35min)
Aprendizajes esperados / HSE Actividad de enseñanza Actividad de aprendizaje Producto esperado Evaluación: Tipo, instrumento y ponderación
Trabaja con diferentes sistemas de
medición de los ángulos, realiza Lectura y ejemplificación de las EL Alumno analiza y ejemplifica
conversiones de medidas. propiedades de los triángulos. las propiedades de los N/A N/A
triangulos
DESARROLLO (55 min)
Actividad 8
Manual de actividades El alumno mide ángulos externos e
Trabaja con diferentes sistemas de
internos de los triángulos, así como Manual de Actividades
medición de los ángulos, realiza
la conversión de medidas.
conversiones de medidas.
Anexo 7
CIERRE (20 min)
Transversalidad LOYE
Relatoría de clase El alumno relata de forma Escrito de una cuartilla, a mano con Si el alumno cuenta con todas las relatorías
argumentativa lo visto en clase, letra clara, de manera organizada firmadas de clase punto extra valor examen,
tomando en cuenta (notas, relatara sus ideas y acontecimientos de con la intención de incentivar su asistencia
clase, usando paráfrasis, y notas de
síntesis, resumen, paráfrasis,
página.
sinopsis).

OBSERVACIONES TAREA (10 min) MATERIAL DE APOYO ESPACIO

Tarea 9. Mide con una cinta métrica, 15 superficies planas, mesa, Docente: Proyector, Instrumentos de
puerta, ventanas, pisos jardinera, etc, dibuja con sus medidas evaluación, plumones de pizarra, Aulas de Cet-Mar
correspondientes en metros, centímetros, pulgadas y pies, mide Alumnos: Cuaderno de actividades,
sus ángulos. juego geométrico y colores.

SESION #7

Estrategia didáctica 2HRS

Sistemas angulares de medición: ¿cómo realizar las conversiones de un sistema a otro?,

17
 ¿por qué existen varias formas de medir ángulos?, ¿cuáles son las razones por las cuales se hacen las conversiones?
APERTURA (45min)
Aprendizajes esperados / HSE Actividad de enseñanza Actividad de aprendizaje Producto esperado Evaluación: Tipo, instrumento y ponderación
Trabaja con diferentes sistemas de
medición de los ángulos, realiza Act. 9 Encuentra baricentro, Ortocentro, El alumno construye de manera
conversiones de medidas. incentro y circuncentro, de una triangulo grafica y a escala un triángulo, N/A N/A
dado. el cual identifica puntos de
De un triángulo equilátero 9,9,9 unión.
DESARROLLO (30 min)

El alumno trabaja y resuelve la ficha 2.6 de

construyet. Reflexiona sobre sus metas a corto Manual de Actividades Anexo
HSE. MIS METAS ACADEMICAS
plazo. Ficha 2.6

CIERRE (20 min)

Transversalidad LOYE
Relatoría de clase El alumno relata de forma Escrito de una cuartilla, a mano con Si el alumno cuenta con todas las relatorías
argumentativa lo visto en clase, letra clara, de manera organizada firmadas de clase punto extra valor examen,
tomando en cuenta (notas, relatara sus ideas y acontecimientos de con la intención de incentivar su asistencia
clase, usando paráfrasis, y notas de
síntesis, resumen, paráfrasis,
página.
sinopsis).

OBSERVACIONES TAREA (10 min) MATERIAL DE APOYO ESPACIO

Tarea. 10. Encuentra baricentro, Ortocentro, incentro y Docente: Proyector, Instrumentos de
circuncentro, de una triangulo dado. De un triángulo equilátero evaluación, plumones de pizarra, Aulas de Cet-Mar
6,6,6 y de un triángulo isósceles 7,4,7. Alumnos: Cuaderno de actividades,
juego geométrico y colores.
En un cuadro describe 10 polígonos reculares diferentes, numero de
lados, nombre, y fórmulas de área y perímetro.

SESION #9

Estrategia didáctica 2HRS

18
 Característica de las sumas de ángulos internos en triángulos y de polígonos regulares:
¿por qué la configuración y la reconfiguración espacial de figuras sirve para tratar con situaciones contextuales de la Geometría?
APERTURA (35min)
Aprendizajes esperados / HSE Actividad de enseñanza Actividad de aprendizaje Producto esperado Evaluación: Tipo, instrumento y ponderación
Identifica, clasifica y caracteriza a las En una hoja de rotafolio, mostrar
figuras geométricas. diferentes imágenes de triángulos, El alumno identifica la suma de los N/A
diferenciar entre interior y exterior, así ángulos internos.
como la suma de los ángulos interno del
triángulo.
DESARROLLO (55 min)
Identifica, clasifica y caracteriza a las Act. 10 Arma 3 triángulos isósceles de
figuras geométricas. diferentes medidas, 3 equilateros, 3 rectos y 3 El alumno Clasifica y caracteriza la Act. Cuaderno de actividades.
escalenos y suma sus ángulos, píntalos suma de los ángulos internos de los
nómbralos y añade sus medidas. triángulos.

CIERRE (20 min)

Identifica, clasifica y caracteriza a las Transversalidad LOYE
figuras geométricas. Relatoría de Clase El alumno relata de forma Escrito de una cuartilla, a mano con Si el alumno cuenta con todas las relatorías
argumentativa lo visto en clase, letra clara, de manera organizada firmadas de clase punto extra valor examen,
tomando en cuenta (notas, relatara sus ideas y acontecimientos de con la intención de incentivar su asistencia
clase, usando paráfrasis, y notas de
síntesis, resumen, paráfrasis,
página.
sinopsis).

OBSERVACIONES TAREA (10 min) MATERIAL DE APOYO ESPACIO

Tarea 11. En una cartulina realiza
un dibujo estilo colash, armado de Docente: Proyector, Instrumentos de
puros triángulos, usando colores o evaluación, plumones de pizarra, Aula
plumos, usa tu imaginación y Alumnos: Cuaderno de actividades,
creatividad, plasma las distintas juego geométrico y colores.
características Y propiedades de
los triángulos.
SESION #10

Estrategia didáctica 2HRS

Propiedades de los polígonos regulares

19
 APERTURA (35min)
Aprendizajes esperados / HSE Actividad de enseñanza Actividad de aprendizaje Producto esperado Evaluación: Tipo, instrumento y ponderación
Interpreta las propiedades de las figuras
geométricas. El docente ejemplifica la suma de los El alumno identifica las figuras N/A
ángulos de distintos polígonos. Geométricas.

DESARROLLO (55 min)

Interpreta las propiedades de las figuras
geométricas. Act. 11 dibuja Pentágono, Hexágono, El alumno Clasifica y caracteriza las Act. Cuaderno de actividades.
Heptágono, octágono, dividiendo sus lados figuras geométricas.
para obtener ángulos.

CIERRE (20 min)

Interpreta las propiedades de las figuras Transversalidad LOYE
geométricas. Redacta relatoría de Clase. El alumno relata de forma Escrito de una cuartilla, a mano con Si el alumno cuenta con todas las relatorías
argumentativa lo visto en clase, letra clara, de manera organizada firmadas de clase punto extra valor examen,
tomando en cuenta (notas, relatara sus ideas y acontecimientos de con la intención de incentivar su asistencia
clase, usando paráfrasis, y notas de
síntesis, resumen, paráfrasis,
página.
sinopsis).

OBSERVACIONES TAREA (10 min) MATERIAL DE APOYO ESPACIO

Tarea 12. Realiza un cuadro como
el que se encuentra en tu manual Docente: Proyector, Instrumentos de
de figuras regulares. Pero con 10 evaluación, plumones de pizarra, Aula
figuras irregulares donde midas Alumnos: Cuaderno de actividades,
con un transportador sus ángulos. juego geométrico y colores.
Nombre, Lados, figura, suma de
ángulos, medida de cada Angulo.

SESION #11
Estrategia didáctica 2HRS
Elementos y propiedades básicas de los ángulos en la circunferencia.
APERTURA (35min)
Aprendizajes esperados / HSE Actividad de enseñanza Actividad de aprendizaje Producto esperado Evaluación: Tipo, instrumento y ponderación

20
Interpreta las propiedades de las figuras
geométricas. Presentación el Power Point de los El alumno identifica las figuras N/A
elementos y propiedades de los ángulos Geométricas.
en la circunferencia.

DESARROLLO (55 min)

Interpreta las propiedades de las figuras
geométricas. Actividad 12. Manual ejercicios de los ángulos El alumno identifica e interpreta las Act. Cuaderno de actividades.
en la circunferencia. propiedades de las figuras
geométricas..

CIERRE (20 min)

Interpreta las propiedades de las figuras Transversalidad LOYE
geométricas. Redacta la relatoría de clase. El alumno relata de forma Escrito de una cuartilla, a mano con Si el alumno cuenta con todas las relatorías
argumentativa lo visto en clase, letra clara, de manera organizada firmadas de clase punto extra valor examen,
tomando en cuenta (notas, relatara sus ideas y acontecimientos de con la intención de incentivar su asistencia
clase, usando paráfrasis, y notas de
síntesis, resumen, paráfrasis,
página.
sinopsis).

OBSERVACIONES TAREA (10 min) MATERIAL DE APOYO ESPACIO

Tarea 13. Material • Hilo blanco • Docente: Proyector, Instrumentos de
Papel de china • Tijeras • evaluación, plumones de pizarra, Aula
Pegamento • 3 o más varillas de Alumnos: Cuaderno de actividades,
carrizo u otra madera que sea juego geométrico y colores.
ligera.

SESION #12
Estrategia didáctica 2HRS
Proyecto Final
APERTURA (35min)
Aprendizajes esperados / HSE Actividad de enseñanza Actividad de aprendizaje Producto esperado Evaluación: Tipo, instrumento y ponderación

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 El docente encamina al estudiante sobre lo El alumno enfrenta sus obstáculos Ficha 3.6 N/A
3.6. Como trabajo con mis obstáculos que es una meta y aplica la actividad de la
ficha 3.6

DESARROLLO (55 min)

Construcción de un Papalote De forma individual y siguiendo los pasos cada El alumno Plasma, interpreta y PAPALOTE
alumno inicia con la construcción de su pone en práctica todo lo aprendido
papalote. en clase.

CIERRE (20 min)

Transversalidad LOYE
Redacta la relatoría de clase. El alumno relata de forma Escrito de una cuartilla, a mano con Si el alumno cuenta con todas las relatorías
argumentativa lo visto en clase, letra clara, de manera organizada firmadas de clase punto extra valor examen,
tomando en cuenta (notas, relatara sus ideas y acontecimientos de con la intención de incentivar su asistencia
clase, usando paráfrasis, y notas de
síntesis, resumen, paráfrasis,
página.
sinopsis).

OBSERVACIONES TAREA (10 min) MATERIAL DE APOYO ESPACIO

PROYECTO ESCRITO PARA Docente: Proyector, Instrumentos de
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. evaluación, plumones de pizarra, Patio del plantel.
Alumnos: Cuaderno de actividades,
juego geométrico y colores.

SESION #13

Estrategia didáctica 2HRS

APERTURA (35min)
Aprendizajes esperados / HSE Actividad de enseñanza Actividad de aprendizaje Producto esperado Evaluación: Tipo, instrumento y ponderación

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 DESARROLLO (55 min)

Evaluación Escrita Examen

CIERRE (20 min)

OBSERVACIONES TAREA (10 min) MATERIAL DE APOYO ESPACIO

Evaluación Extemporánea de Tareas

SESION #14
Estrategia didáctica 2HRS

APERTURA (35min)
Aprendizajes esperados / HSE Actividad de enseñanza Actividad de aprendizaje Producto esperado Evaluación: Tipo, instrumento y ponderación

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 DESARROLLO (55 min)

Exámenes de Recuperación.
CIERRE (20 min)

OBSERVACIONES TAREA (10 min) MATERIAL DE APOYO ESPACIO

CONTENIDOS
SEGUNDO PARCIAL

• Patrones y fórmulas de perímetros de figuras geométricas. ¿Cuánto material necesito para cercar un terreno? ¿Cuál figura tiene perímetro menor?
• Patrones y fórmulas de áreas de figuras geométricas. ¿Con cuánta pintura alcanza para pintar la pared? ¿Tienen la misma área? ¿Qué área es mayor?
• Patrones y fórmulas de volúmenes de figuras geométricas. ¿Las formas de medir volúmenes en mi comunidad? ¿Tienen el mismo volumen?
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 Contenido específico • Criterios de congruencia de triángulos y polígonos: ¿Qué tipo de configuraciones figurales se precisan para tratar con polígonos, sus propiedades y
estructuras, relaciones y transformaciones?
• ¿Congruencia o semejanza? El tratamiento de la reducción y la copia. Figuras iguales y figuras proporcionales.
• Teorema de Tales y semejanza de triángulos: ¿Cómo surge y en qué situaciones es funcional? ¿Calculando la altura al medir la sombra? Figuras a escala.

Habilidades socioemocionales Dimensión: Conoce T Habilidad: Autorregulación Lección: 4.6, 5.6, 6.6.
(HSE)

Competencias genéricas y Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
atributos
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Competencias disciplinares M1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones
reales, hipotéticas o formales.

M4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación.

SESION #1

Estrategia didáctica 2HR

Patrones y fórmulas de perímetros de figuras geométricas. ¿Cuánto material necesito para cercar un terreno? ¿Cuál figura tiene perímetro menor?

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 APERTURA (35min)
Aprendizajes esperados / HSE Actividad de enseñanza Actividad de aprendizaje Producto esperado Evaluación: Tipo, instrumento y ponderación

¿Qué ES EL PERIMETRO? El alumno comprende lo que es el .N/A

Ejemplifica el perímetro de figuras perímetro.
geométricas.

DESARROLLO (55 min)

Actividad 1. Manual.
Significa las fórmulas de perímetros, áreas Actividad 2. En tu cuaderno registra el El alumno ejemplifica y Actividad de -Manual
y volúmenes de figuras geométricas con el perímetro de tu aula, de la dirección del desarrolla problemas de
uso de materiales concretos y digitales. área ecológica, del área de árboles, de perímetros.
una ventana, y tu mesa banco. En cm y
pulgadas.
CIERRE (20 min)
Transversalidad LOYE
Redacta la relatoría de clase. El alumno relata de forma Escrito de una cuartilla, a mano con Si el alumno cuenta con todas las relatorías
argumentativa lo visto en clase, letra clara, de manera organizada firmadas de clase punto extra valor examen,
tomando en cuenta (notas, relatara sus ideas y acontecimientos de con la intención de incentivar su asistencia
clase, usando paráfrasis, y notas de
síntesis, resumen, paráfrasis,
página.
sinopsis).

OBSERVACIONES TAREA (10 min) MATERIAL DE APOYO ESPACIO

Tarea 1. Problemas de perímetro.

Manual

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