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PROFESOR LUIS FERNANDO RODRIGUEZ M
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TALLER 1

NARRACIÓN (CUENTO Y FABULA)

EL CUENTO

Narración breve, oral o escrita, de carácter ficcional o real, que relata sucesos.

SUPERESTRUCTURA DEL CUENTO

Corresponde a la manera en que distribuye un cuento, el cual se compone de tres partes:

introducción o planteamiento, desarrollo o nudo y desenlace o final.

CARACTERÍSTICAS DEL CUENTO LOS ELEMENTOS DEL CUENTO

• Las características más destacadas del cuento Título: Representa lo esencial del cuento.
son: Personajes: principales o secundarios.
• Narración corta. Espacio: ¿Dónde tienen lugar los hechos?
• Hechos reales o imaginarios. Tema: ¿De qué trata el cuento?
• Se centra en un solo hecho. Tiempo: ¿Cuándo se dieron los hechos?
• Pocos personajes con un personaje principal Narrador: Cuenta los hechos, puede ser
• Escrito en prosa. omnisciente.

LA FÁBULA

Narración breve en prosa con personajes que por lo general son animales u objetos, los cuales
demuestran una enseñanza moral

SUPERESTRUCTURA DE LA FÁBULA

Es similar a la del cuento con un planteamiento o introducción, un conflicto o nudo, un desenlace,

pero al final, contiene una moraleja.

CARACTERÍSTICAS DE LA FABULA LOS ELEMENTOS DE LA FABULA

• Narración breve. Título: por lo general con los nombres de
• Inverosímil. protagonista y antagonista.
• Personajes inanimados Personajes: Animales u objetos.
• Temas morales Espacio: ¿Dónde tienen lugar los hechos?
• Escrito en verso o en prosa. Tiempo: ¿Cuándo se dieron los hechos?
• Contiene una moraleja. Narrador: Cuenta los hechos, puede ser
omnisciente.
Moraleja: Enseñanza moral al final del relato.
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RESPONDA:

1. CUENTO VS. FÁBULA

Completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta lo estudiado en clase

RELACIÓN CUENTO FABULA

Personajes

Tema

Enseñanza

2. Lea los siguientes textos y complete el cuadro.

EL ASNO Y LA PERRITA FALDERA

Un granjero fue un día a sus establos a revisar sus bestias de carga: entre ellas se encontraba su asno favorito, el cual
siempre estaba bien alimentado y era quien cargaba a su amo. Junto con el granjero venía también su perrita faldera, la
cual bailaba a su alrededor, lamía su mano y saltaba alegremente lo mejor que podía. El granjero revisó su bolso y dio a su
perrita un delicioso bocado, y se sentó a dar órdenes a sus empleados. La perrita entonces saltó al regazo de su amo y se
quedó ahí, parpadeando los ojos mientras el amo le acariciaba las orejas. El asno, celoso de ver aquello, se soltó de su
jáquima y comenzó a pararse en dos patas tratando de imitar el baile de la perrita. El amo no podía aguantar la risa, y el
asno, arrimándose a él, puso sus patas sobre los hombros del granjero, intentando subirse a su regazo. Los empleados del
granjero corrieron inmediatamente con palos y horcas, enseñándole al asno que las toscas actuaciones no son cosa de
broma.
(Esopo, Fábula: El asno y la perrita faldera, 2015)

AMIGOS
Dos amigos viajaban por el desierto y en un determinado punto del viaje discutieron. El otro, ofendido, sin nada que decir,
escribió en la arena: “Hoy mi mejor amigo me pegó una bofetada en el rostro”. Siguieron adelante y llegaron a un oasis
donde resolvieron bañarse. El que había sido abofeteado y lastimado comenzó a ahogarse, siendo salvado por el amigo. Al
recuperarse tomó un estilete y escribió en una piedra: “Hoy mi mejor amigo me salvó la vida”. Intrigado, el amigo
preguntó: -¿Por qué, después que te lastimé, escribiste en la arena, y ahora escribes en una piedra? Sonriendo, el otro
amigo respondió: -Cuando un gran amigo nos ofende, deberemos escribir en la arena donde el viento del olvido y el
perdón se encargarán de borrarlo y apagarlo; por otro lado, cuando nos pase algo grandioso, deberemos grabarlo en la
piedra de la memoria del corazón donde viento ninguno en todo el mundo podrá borrarlo.
(Anónimo, 2015)

TEXTO TIPO DE TEXTO IDEA PRICIPAL ENSEÑANZA

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TALLER 2

EL RESUMEN

¿Qué es un resumen?

Cuando se habla de un resumen, se hace referencia a un texto de extensión variable, tendiendo

siempre a lo breve, en el que se sintetiza o se abrevian las ideas de un texto de mayor tamaño y/o
mayor complejidad. Se trata que un resumen sea un 25% del tamaño del original.

Los resúmenes son formas condensadas de un texto o un discurso, lo cual significa la selección de

su material más central, vital o importante, y el descarte de todo aquello que sea superfluo,
decorativo o suplementario. Normalmente se realizan con la intención de:

 Brindar una muestra o un abreboca del contenido de un libro cualquiera (como los textos de
las contratapas).
 Permitir al investigador enterarse de los puntos principales de un artículo (como
los abstracts de los artículos académicos).
 Resumir la información de un texto en una serie de apuntes para su lectura posterior (como
en los cuadernos de clase).
 Brindar el núcleo de la información generada durante un período de tiempo extenso (como
en los resúmenes de cuenta de los bancos).
 Comprobar, como ejercicio, la capacidad lectora de los alumnos de la escuela.

De igual manera, la elaboración de resúmenes suele ser una técnica de estudio fundamental: nos
permite comprobar que entendimos el texto a cabalidad, ya que podemos elegir cuáles son sus ideas
principales y cuáles son ideas descartables.

¿Cómo se hace un resumen?

Para hacer correctamente un resumen podemos guiarnos por los siguientes pasos:

 Leer el texto original a cabalidad. Esto es indispensable para hacer el resumen: no se

puede resumir lo que se desconoce, ni se puede resumir un texto leyéndolo por encima,
pues ignoraremos cuáles son las ideas principales y cuáles las secundarias.
 Separar el texto en párrafos. Una vez separado, marcar en cada párrafo las ideas
principales, secundarias y suplementarias, empleando un resaltador diferente para cada
categoría. Si es necesario, toma apuntes al margen o en una hoja aparte.
 Trascribe lo subrayado. Copia en tu cuaderno las ideas principales y secundarias
solamente, y trata de ordenarlas para formar con ellas un único párrafo.
 Redacta de nuevo el párrafo. Vuelve a escribir el párrafo con las ideas primarias y
secundarias ordenadas, pero esta vez trata de hacerlo con tus propias palabras.
 Revisa lo escrito. Relee tu texto final y elimina las cosas que le sobren. Añádele un título y
la información del libro resumido (autor, título, editorial) en alguna parte.
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RESPONDA

I. Lee el siguiente texto y escribe 5 ideas importantes relacionadas con la lectura.

DINOSAURIOS ARGENTINOS
El territorio de lo que hoy en día constituye las naciones suramericanas de Argentina y Chile,
estuvo hace cientos de millones de años poblado por dinosaurios, tales como
el Patagotitan mayorum, descubierto en Chubut. Aunque existen numerosísimos libros y
documentales sobre dinosaurios, pocos se centran en los hallazgos de esta región, que
paradójicamente es una muy abundante en fósiles.
Por esta razón, Federico Kukso, periodista científico, decidió publicar junto al paleoartista Jorge
González el libro Dinosaurios del fin del mundo (B de Blok, 48 páginas, 299 pesos). En este libro
orientado a chicos se detallan los dinosaurios “argentinos” y se los representa en un posible
hábitat natural, parecido al actual de la Patagonia, y se da respuesta a preguntas importantes
como ¿por qué hubo tantos dinosaurios en la zona argentina? ¿Cómo se sabe de qué color era un
dinosaurio? Y otras curiosidades más que satisfarán la curiosidad de grandes y chicos por igual.
Este libro se presentará el sábado 7 de julio a las 17:30 en el Centro Cultural de la Ciencia
(Godoy Cruz 2270, Sala Biblioteca), de Buenos Aires.
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2. Elabora un diagrama donde explique cómo se hace un resumen.
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3. Consulta una noticia del periódico que sea reciente y elabora un RESUMEN de una página y
anexarla en el libro.

TALLER 3

FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO

Las formas no personales del verbo son el infinitivo, el gerundio, y el participio. Son llamadas

formas no personales por carecer de una forma que indique su persona, número, modo o tiempo.
Dichas formas no pertenecen a la conjugación verbal.
Sin embargo, dichas formas poseen aspecto, como el caso del gerundio, el cual tiene un aspecto
imperfecto y el participio, el cual es perfecto. No ocurre lo mismo en el caso del infinitivo, es decir,
el cual no posee un aspecto determinado.

EL INFINITIVO

El es una forma no personal del verbo caracterizado por terminar siempre ar-er o ir.
Los infinitivos son muy importantes a la hora de conocer las reglas para conjugar los verbos.
Cada modelo de infinitivo, es decir, cada verbo terminado en ar, er o ir se conjuga siguiendo unas
reglas comunes para cada caso. Por tanto, aprenderemos cómo se conjugan cada uno de estos
tres infinitivos, también aprenderemos cómo conjugar otros verbos, aplicando las reglas de
conjugación del tipo de infinitivo de que se trate.

Ejemplos
Infinitivos terminados en ar: cantar, estar
Infinitivos terminados en er: temer, satisfacer
Infinitivos terminados en ir: partir, freír,

EL GERUNDIO

El gerundio es una forma no personal del verbo caracterizado por expresar una acción continua, en
desarrollo constante.

Ejemplos
Andrea está corriendo.
José estaba ensayando para su recital.
Mi amigo se la pasa entrenando para el maratón.

El gerundio posee un aspecto imperfecto porque está expresando una acción no terminada.

EL PARTICIPIO

El participio es otra forma no personal del verbo que indica la acción tras haber finalizado. Los
participios se forman añadiendo los sufijos -ado o ido-, dependiendo de la conjugación del verbo.

Ejemplos
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Mi hermano ha concluido sus estudios universitarios.
He temido por su vida.

RESPONDA

1. Escribe verbos con las siguientes terminaciones:

Infinitivos terminados en ar: ___________ ____________ ____________ __________

Infinitivos terminados en er: ___________ ____________ ____________ __________

Infinitivos terminados en ir: ___________ ____________ ____________ __________

2. Escriba 10 frases que se encuentren en GERUNDIO

a. ______________________________________________________________________
b. ______________________________________________________________________
c. ______________________________________________________________________
d. ______________________________________________________________________
e. ______________________________________________________________________
f. ______________________________________________________________________
g. ______________________________________________________________________
h. ______________________________________________________________________
i. ______________________________________________________________________
j. ______________________________________________________________________

3. Escriba 10 frases que se encuentren en PARTICIPIO

a. ______________________________________________________________________
b. ______________________________________________________________________
c. ______________________________________________________________________
d. ______________________________________________________________________
e. ______________________________________________________________________
f. ______________________________________________________________________
g. ______________________________________________________________________
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h. ______________________________________________________________________
i. ______________________________________________________________________
j. ______________________________________________________________________

TALLER 4

LA PUBLICIDAD

¿QUÉ ES PUBLICIDAD?

La publicidad es un medio de divulgación en el cual diversos organismos, empresas,

individuos, ONG, entre otros, intentan hacerse conocer, anunciar o simplemente aludir ciertos
bienes, servicios, para poder interesar a potenciales compradores, usuarios, etc.
Dentro del marketing, la publicidad es considerada el medio más efectivo para llamar la atención
del público requerido. Para llevar a cabo esta función son contratados publicistas y agencias
especializadas en el tema.
Estos tienen como objetivo crear un anuncio publicitario que luego será publicado en diversos
medios, sea mediante panfletos, radio, televisión, etc. Actualmente uno de los medios más utilizado
es Internet.

FASES O ETAPAS DE LA PUBLICIDAD

Dentro del mundo publicitario pueden ser destacadas tres fases:

Fase de promoción. También conocido bajo el nombre de etapa inicial, aquí se intenta exponer los
nuevos bienes o servicios producidos.

Fase de competencia. En este momento el producto que es promovido se encuentra posicionado en

el mercado, pero no en el lugar deseado, es por ello que se intenta aumentar su demanda.

Fase de conservación de imagen. El bien o servicio obtuvo la demanda que es deseada por los
oferentes. Es por ello que lanzan campañas para mantener la imagen de la que ya goza.
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RESPONDA

1. Observa los siguientes avisos publicitarios y contesta

a. Cual es la finalidad u objetivo.
b. Que ventajas tiene el producto.
c. Que recursos expresivos se ponen en juego.
d. Cua podría ser un SLOGAN
e. Cree que la publicidad influye en sus decisiones de compra

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TALLER 5

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

LA COMA

Es un signo de puntuación que indica una pausa breve dentro de un texto. Separa distintas oraciones
o ideas.

EL PUNTO

Es un signo ortográfico que se utiliza para hacer pausas largas en un texto.

EL PUNTO Y COMA

Es una combinación entre el punto y la coma, la cual se utiliza para separar dos frases que se
relacionan y que ya contienen comas.

LOS DOS PUNTOS

Son aquellos que se ubican uno encima de otro “:” para hacer una pausa que muestre algo
importante; también se utilizan en diálogos para introducir el texto de algún personaje o mostrar
ejemplos.

LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

Son tres puntos que marcan la interrupción de una oración o un final inconcluso, siempre ubicados
al final de una palabra.

RESPONDA

1. Lee la siguiente carta y coloca los signos de puntuación necesarios para una mejor
comprensión; de igual forma, subraya las palabras que deben ir en mayúscula.

Villavicencio 12 de julio de 2020

Querida madre me alegra mucho poder escribirte esta carta cómo has estado te
comento que he estado bastante ocupado estudiando preparándome para los
exámenes practicando guitarra y haciendo ejercicios la semana pasada estuve
conociendo la ciudad con laura mi amiga de la universidad este lugar tiene muchos
sitios interesantes a visitar deseo que vengas pronto me haces mucha falta!
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dile a mis hermanos y a mi padre que los quiero mucho.

Abrazos tu hijo Roberto

2. Escribe una carta a un familiar o amigo donde se evidencien las normas ortográficas,
elementos de cohesión y coherencia. Al finalizar, revisa bien tu escrito y verifica que todo
esté correcto.
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TALLER 6

ORTOGRAFIA USO DE LA G

Se escriben con G

La letra g puede tener dos sonidos: uno suave, cuando va antes de las vocales a, o, u, o de
consonants, El primer sonido está representado por el fonema g.

La g se usa para representar su sonido suave correspondiente al fonema g, en los siguientes casos:

1. Antes de a, o, u, o de consonante:

Ejemplos: gato, vengo, gusto, agua, grito, pugna.

 2. Antes de e y de i. en estos casos hay que insertar una u entre la g y la vocal:

Ejemplos: guerra – guitarra

                   Guelatao – guirnalda

                   Guerrero – guisante

 3. En las palabras en que la u tenga que pronunciarse, necesita estar provista de diéresis, o sea, de
dos pequeños puntos sobre ella:

Ejemplos: antigüedad – yegüita

                  ambigüedad – piragüitas

                  vergüenza – pingüino

                  güerita – pingüica

 La letra g se usa para representar su sonido fuerte, en las palabras que empiezan con geo o
con gest, en las que aparezca la sílaba gen y en las palabras terminadas en gía o gésimo:

Ejemplos: geología, geometría; gesto, gestión; gendarme, imagen.

Ejemplos: antología, biología; vigésimo, trigésimo.

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RESPONDA

1. Escribe 10 palabras que se escriban con G según las reglas ortográficas.

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2. Escribe palabras con G que necesiten estar provistas de DIERESIS.

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3. Escribe un cuento o un escrito donde escriba varias palabras usando la legra G, coloque un
titulo.
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4. Usa las siguientes palabras y recrea una FABULA.

Gacela, Gallina, Ganso, Garza, Gato, Gaviota, Gorila, Gusano.

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TALLER 7

EL FORMULARIO

¿Qué es un Formulario?

Un Formulario es un documento utilizado para la recolección de datos de manera estructurada. Se

designa con el término de Formulario a aquella plantilla que contiene espacios vacíos, los cuales
están destinados para ser rellenados por algún individuo con un propósito específico. 
Aunque haya muchos tipos de formularios, todos siguen la misma línea: varios campos son
rellenados por los usuarios según sus opciones o intereses para poder analizar posteriormente la
información recolectada. A día de hoy, la mayoría de empresas utilizan distintos formularios para
sus procesos de trabajo.

¿Para qué se utilizan los Formularios?

Cada formulario es creado para un fin específico. La función principal de un

formulario es almacenar y guardar los datos para que queden registrados. Es una forma muy sencilla
y, sobre todo rápida y concreta, de recoger información. De la misma manera, facilita la  búsqueda y
la tramitación de la petición que se realice.
Una de las ventajas de utilizar formularios es el diseño de los mismos dado que los usuarios
agregan, editan o visualizan los datos almacenados. Es fundamental disponer de unos
formularios bien diseñados con los que ser eficaces y poder especificar datos con precisión. Es por
eso que, cada empresa puede crear sus formularios en función de la información que necesite
recolectar.
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1. Use una información ficticia y llene el siguiente formulario.

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2. Que información o que se pretende obtener como información en el anterior formulario?

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TALLER 8
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COMPRENSIÓN DE LECTUTA

¿ES LA TELEVISIÓN BUENA O MALA PARA LA JUVENTUD?

Hoy la influencia de la televisión en la sociedad es muy grande e importante. Casi cada

casa dispone de un televisor en color y en la actualidad en todo el mundo, la televisión es
el pasatiempo nacional más popular. La televisión a menudo desempeña un papel
central en la vida de la gente pero especialmente en la vida de los chicos y de los jóvenes.
Por ejemplo cuando hablamos de la influencia educativa sobre los niños que tiene sus
ventajas e inconvenientes.

Los chicos aprenden mucho de la televisión: información, opiniones, creencias,

actitudes, comportamientos y valores. Más importante aún, los chicos aprenden maneras
de entender la realidad. Aprenden sentidos y significados. Pero los niños no sólo
aprenden contenidos y acceden a información. A partir de un programa televisivo
incorporan también prácticas sociales que asumen como comportamientos cotidianos en
su vida dentro y fuera de la escuela.

También los niños aprenden de los programas que nunca pensaríamos educativas. Por
ejemplo las películas indias, los westerns y todos otros son educativas porque enseñan
montones de cosas sobre cómo la gente se viste y vive, ensenan tras culturas y ordenan
su visión del mundo y de sus valores más profundos: lo que es bueno y lo que es malo; lo
que es positivo y lo que es negativo; lo que es moral y lo que es inmoral. 

En algunos casos la pantalla se convierte para los niños en algo que los comunica con
un mundo sin que no puedan hacerlo de otro modo. Los niños pasan demasiado tiempo
delante del televisor y pasan menos tiempo en el entorno social y cultural donde podrían
aprender y desarrollarse mucho más. La televisión compensa un déficit lúdico y
recreativo.
También la televisión puede tener la mala influencia sobre los niños cuando ellos ven los
programas que son solo para los adultos y ensenan demasiada violencia que después
puede afectar mal a su psique.

Cómo vemos la televisión para la educación infantil puede ser mala o buena pero todos
los niños tienen su derecho a aprender en la escuela y también no solo de la televisión
pero de todos los medios pero creo que pasan demasiado tiempo delante del televisor y en
este tiempo podrían hacer cosas mucho más interesantes y divertidas cómo encontrarse
con sus amigos.
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RESPONDA:

1. Teniendo en cuenta el texto, ¿Por qué la TV puede ser una influencia negativa para las
personas? Justifica la respuesta:
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2. Como podría explicar la siguiente expresión “Dado que hay un televisor en cada hogar
alrededor del mundo, este se considera una forma de pasatiempo”
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3. Qué enseñanzas nos podría dejar el anterior texto.

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4. De acuerdo con el texto “¿ES LA TELEVISIÓN BUENA O MALA PARA LA JUVENTUD?

” de su propia opinión o punto de vista con respecto al tema o contenido.

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TALLER 9

COMPRENSIÓN DE LECTUTA

LA TORRE

Desde esa esquina se puede ver la torre. Si el testigo abandona por un segundo el ruido
de la vida porteña, descubrirá tras las paredes circulares un aquelarre. El eco del mismo
lugar que la humanidad resguarda en la penumbra bajo diferentes disfraces. La esencia
de los cimientos de construcciones tan antiguas como las pirámides y Stonehenge. Allí se
suceden acontecimientos –incluso próximos a lo cotidiano- que atraen a hados y
demonios.
Fue lupanar y fumadero de opio. Acaso alguno de sus visitantes haya dejado el alma allí
preso del puñal de un malevo. Pero fue cuando llegó aquella artista pálida, María Krum,
que su esencia brotó al fin. Recuerdo que apenas salía para hacer visitas a la
universidad. Fue en su biblioteca donde hojeó las páginas del prohibido Necronomicón.
Mortal fue su curiosidad por la que recitó aquel hechizo. Quizá creyó que las paredes sin
ángulos la protegerían de los sabuesos. Pero esas criaturas son hábiles, impetuosas,
insaciables. Los vecinos oyeron el grito del día en que murió. Ahora forma parte de la
superstición barrial. Pero yo sigo oyendo su sufrimiento y el jadeo de los perros de
Tíndalos que olfatean, hurgan y rastrean en la torre.

(Lovecraft, La Torre,Biblioteca digital Ciudad Seva)

1. Teniendo en cuenta el contenido del texto, ¿cómo puede relacionar el titulo con el texto?:

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2. ¿A qué se refieren las palabras sabueso y aquelarre en el anterior texto?:

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3. ¿Qué le causó la muerte de la artista María Krum?:

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4. ¿Qué puede deducir del texto?, de su opinión:

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5. De acuerdo con el texto “LA TORRE” realice el siguiente análisis.

Título __________________________________________________________________

Tema (idea principal)

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Personajes (personajes que aparecen)

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Argumento (Resumen del texto con sus propias palabras)

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TALLER 10

COMPRENSIÓN DE LECTUTA

HISTORIA DE YASMIN

Tengo 13 años y me llamo Yasmin. Estoy triste por la desgracia de mi hermanito Ahmed,
que tenía 12 años y era muy pegado a mí, más todavía que a mi abuela o a mi madre.
Desde que nos despertábamos hasta que nos mandaban a dormir estábamos juntos,
jugando, conversando o haciendo los mandados de la casa. A Ahmed le gustaba hacer el
payaso y sus imitaciones nos hacían reír, “Serás un artista de la televisión”, le decía yo,
y mi abuela se enojaba, porque para ella esos son oficios de descarados y viciosos.
Mi abuela es muy religiosa y de ideas antiguas. Mi madre es más moderna, pero por no
enojarla muchas veces simula darle la razón. No quiero tener la vida de ellas. ¿Cuál será
mi futuro? Ellas también están destrozadas por la desgracia de Ahmed. Nosotras no
vimos cómo ocurrió. Ahmed estaba con tres chicos del vecindario rebuscando en el
basural que se ha formado en la placita de la esquina y encontró una lata de conservas.
La levantó feliz, para mostrarla a sus amigos, y la lata de conservas estalló y lo mató. Ya
sólo somos mujeres en la casa. ¿Seré algún día más libre que ahora?

(Vargas Llosa,M. (2003) Diario de Irak. Bogotá.)

1. ¿Según el anterior relato, como concibe las cosas Yasmin’?

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2. A partir del anterior relato, ¿cómo percibe las cosas la abuela de Yasmin?

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3. A que se refiere Yasmin cuando dice “no quiero tener la vida de ellas”?

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 Ciclo 4
LENGUAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE

4. Como eran los chicos del vecindario?

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5. De acuerdo con el texto “ HISTORIA DE YASMIN” realice el siguiente análisis.

Título __________________________________________________________________

Tema (idea principal)

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Personajes (personajes que aparecen)

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Argumento (Resumen del texto con sus propias palabras)

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