Universidad Yacambu
Vicerrectorado Académico
Facultad de Humanidades- Psicología
Cátedra de Psicometría
Escala de Motivación Deportiva (EMD)
ESCALA DE MOTIVACIÓN DEPORTIVA
(EMD)
Recopilado por:
María Varona
Hps-141-00043
Araure, abril de 2017
Solo uso Académico
Facilitadora: MSc. Dessireé Rodríguez Sandrea
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Escala de Motivación Deportiva (EMD)
FICHA TÉCNICA
NOMBRE: Escala de Motivación Deportiva (EMD)
AUTORES: Brière, Vallerand, Blais y Pelletier
ADMINISTRACIÓN: Adolescentes y adultos
EVALUACION: Motivación
FUNDAMENTO TEÓRICO
El uso de instrumentos de evaluación en Psicología del Deporte ha aumentado a lo
largo de los últimos años. Esto se observa, por ejemplo, en el aumento de publicaciones acerca
de procesos de validación de instrumentos específicos al contexto del deporte. Actualmente no
se cuenta con instrumentos propios de la psicología del deporte adaptados a población
argentina. Por lo tanto, el objetivo de este estudio es analizar las propiedades psicométricas de
una escala muy frecuentemente utilizada, la Escala de Motivación Deportiva (Sport Motivation
Scale; Brière, Vallerand, Blais & Pelletier, 1995; adaptada al español por Balaguer, Castillo &
Duda, 2007) como parte de un estudio más amplio. La Escala de Motivación Deportiva fue
construida en Canadá en base al Modelo Jerárquico de la Motivación propuesto por la Teoría
de la Autodeterminación (Deci & Ryan, 1987). La versión original, en francés, fue realizada por
Brière et al. (1995) con una muestra de jóvenes/adultos (media de 18.46 años) practicantes de
deportes colectivos.
Estos autores observaron que la participación deportiva ofrece a los individuos
oportunidad de experimentar recompensas tanto intrínsecas (mejorar habilidades, lograr
objetivos personales y experiencias estimulantes durante la práctica), como extrínsecas, estos
últimos otorgados principalmente por el carácter competitivo del deporte (entrega de trofeos al
mejor competidor, jugar por la excelencia). En el mismo año realizaron junto con otros autores
otra versión de la escala en inglés (Pelletier, Fortier, Vallerand, Tuson, Brière & Blais, 1995).
La Teoría de la Autodeterminación o el Modelo Jerárquico de la Motivación (Deci &
Ryan, 1987), que se enmarca en la Teoría de la Evaluación Cognitiva, propone una explicación
multidimensional de la motivación: motivación intrínseca - MI -, motivación extrínseca- ME -
(integrada, identificada, introyectada y externa) y no motivación. Las diferentes orientaciones
motivacionales representan diferentes niveles de autodeterminación, ordenadas a lo largo de
un continuo. A partir de estudios realizados en otros dominios se eliminó la dimensión ME
integrada ya que los resultados no se diferenciaban a los correspondientes a ME identificada.
La Teoría sostiene que la motivación será más o menos autodeterminada en función de la
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Escala de Motivación Deportiva (EMD)
satisfacción de tres necesidades: necesidades psicológicas de competencia, autonomía y
acción.
Cabe destacar que a diferencia de Deci y Ryan, quienes consideran la MI un constructo
global, unidimensional, Vallerand (1997) propone una taxonomía tripartita de la MI. La Escala
de Motivación Deportiva se apoya en la estructura original de la motivación de Deci y Ryan,
sumando las dimensiones de la MI planteadas por Vallerand (Balaguer et al., 2007; Núñez
Alonso, Martín-Albo & Gregorio, 2007). A continuación se describen las dimensiones de la
motivación correspondientes a la EMD. a. Motivación Intrínseca: surge de la necesidad
psicológica innata de competencia y auto-regulación/auto-determinación. Refiere a involucrarse
en una actividad por el placer y la satisfacción derivados de su realización.
-MI al conocimiento: se encuentra relacionada con las conductas que se realizan por el placer
que se experimenta al intentar comprender y aprender, por ejemplo, nuevas técnicas.
-MI al logro: implica la ejecución de actividades por la satisfacción de intentar dominar o lograr
maestría en, por ejemplo, nuevos elementos tácticos o técnicos.
- MI a las experiencias estimulantes: tal como lo indica su nombre, refiere a la estimulación
derivada de vivenciar experiencias excitantes.
-Motivación Extrínseca: representa conductas llevadas a cabo por razones instrumentales,
asociadas a contingencias externas.
-Regulación Identificada: son aquellas razones internalizadas en tanto que se consideran
valiosas (por ejemplo: el deportista que llega una hora antes al entrenamiento porque piensa
que es importante). Juzga la conducta como importante, a pesar que la actividad se realiza aun
por motivos extrínsecos.
-Regulación Introyectada: constituye el primer paso del proceso de internalización de la
conducta. Son aquellos comportamientos que buscan evitar sentimientos de vergüenza o culpa,
o funcionan por presión interna (por ejemplo: realizar deporte impulsado por razones estéticas,
en términos de obligación).
-Regulación Externa: refiere a las conductas dirigidas a, ya sea, la obtención de recompensas o
refuerzos materiales, evitar refuerzos negativos o, bien satisfacer obligaciones impuestas por
otros significativos.
-No motivación: el sujeto no puede describir razones por las cuales practica el deporte. No
siente control sobre sus acciones en tanto que no registra un vínculo entre su conducta y los
resultados de la misma. El mayor riesgo asociado a la no motivación es el abandono deportivo.
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Escala de Motivación Deportiva (EMD)
Vallerand (1997) sostiene que los tres tipos de motivación están sujetos a tres niveles
jerárquicos de generalidad: global, contextual y situacional. El nivel global responde a la
orientación motivacional general para interactuar con el entorno. Es la más estable, actuando a
modo de rasgo de personalidad. El nivel contextual responde a la orientación motivacional
moderadamente estable en distintos contextos (educativo, laboral, deportivo, etc.). El nivel
situacional responde a la orientación motivacional específica en un momento determinado. Este
nivel es inestable producto de la sensibilidad a los factores ambientales específicos. La Escala
de Motivación Deportiva pretende estudiar la orientación motivacional a nivel contextual –
deportivo. Respecto a los antecedentes de estudio de propiedades psicométricas, se han
encontrado trabajos de adaptación de la escala en diferentes países: España (Balaguer et al.,
2007; Núñez Alonso etal, 2007); Paraguay (Martín-Albo, Núñez Alonso, Gregorio, Leite, Almirón
& Glavinich, 2007); Grecia (Zahariadis, Tsorbatzoudis & Grouios, 2005); México (López, 2000);
Brasil (Costa, Albuquerque, Lopes, Noce, Costa, Ferreira & Samulski, 2011); Australia
(Mallet,Kawabata, Newcombe, Otero-Forero & Jackson, 2007)
Para la evaluación de la motivación en niños se utilizó la Escala de Motivación
Deportiva [EMD]; Sport Motivation Scale [SMS] Brière et al., 1995) adaptada al español por
Balaguer et al. (2007). En primer lugar, se realizó la revisión del instrumento para la adaptación
lingüística, en función de la cual se efectuaron modificaciones, llegando así a la versión inal del
instrumento. Consta de 28 reactivos con opciones de respuesta de 1 - no es cierto - a 7 - muy
cierto -. Basado en la Teoría de la Autodeterminación, presenta siete subescalas que reflejan
distintos factores motivacionales - motivación intrínseca: al conocimiento, al logro, a
experiencias estimulantes; motivación extrínseca: regulación identificada, introyectada y
externa; y no motivación -.
INTERPRETACIÓN Y CORRECCIÓN
FACTORES:
-MOTIVACIÓN INTRÍNSECA:
MI para conocer: 2, 4, 27,23
MI para experimentar estimulación: 1, 13, 18,25
-MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA:
Regulación Identificada: 7,11, 17, 24
Regulación Introyectada: 9, 14, 21, 26
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Regulación Externa: 6, 10, 16,22
NO MOTIVACIÓN: 3, 5, 19, 28
CORRECCIÓN:
Media aritmética de las puntuaciones a los ítems pertenecientes a un mismo factor.
PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS
Se realizó un análisis factorial exploratorio a través del método de componentes
principales con rotación Oblimin. En base a los análisis realizados en otros estudios, se
pusieron a prueba 3 modelos: 7 factores, 5 factores y 3 factores. Conforme a los resultados
obtenidos el modelo con mejor ajuste fue el de 3 factores (Motivación Intrínseca, Extrínseca y
No Motivación). La medida de adecuación de la muestra (KMO), arrojó un valor de .731,
adecuado según el criterio de Tabachnik & Fidell (1989), quienes lo consideran apropiado por
encima de .6. El test de esfericidad de Bartlett indicó que la diferencia entre la matriz de
correlación y la matriz de unidad es signiicativa (c2 = 795,032; df = 276, p < .000). El contenido
de los factores fue definido considerando las variables cuya carga factorial fuera de .30 o más
(Norman & Streiner, 2008). Se decidió eliminar los ítems complejos (11, 13, 17 y 25), quedando
conformada la escala por 24 ítems. Respecto a la consistencia interna, se aplicó el estadístico
alpha de Cronbach obteniendo índices satisfactorios para los factores Motivación Intrínseca (10
ítems, a=.832) y Extrínseca (10 ítems, a=.811), mientras que el factor No Motivación obtuvo un
valor bajo (4 ítems, a=.540). El alpha total fue de .856.
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Escala de Motivación Deportiva (EMD)
Escala de Motivación Deportiva (EMD)
Nos gustaría saber las razones por las que participas en tu deporte. Por favor, indica,
rodeando con un círculo, el grado en el que cada una de las siguientes preguntas corresponde
a alguna de las razones por las que actualmente participas en tu deporte.
Tiene
No tiene algo que Se ajusta
que ver ver totalmente
¿Por qué participas en tu deporte? conmigo conmigo a mí
Por la satisfacción (disfrute) que me produce realizar algo
1 excitante
Por la satisfacción (disfrute) de aprender algo más sobre este
2 deporte
Solía tener buenas razones para practicar este deporte, pero
3 actualmente me pregunto si debería continuar haciéndolo
Porque me gusta descubrir nuevas habilidades y/o técnicas
4 de entrenamiento
No lo sé: siento que no soy capaz de tener éxito en este
5 deporte
6 Porque me permite ser valorado por la gente que conozco
Porque en mi opinión es una de las mejores formas de
7 conocer gente
Porque siento mucha satisfacción interna mientras aprendo
8 ciertas habilidades difíciles y/o técnicas de entrenamiento
Porque es absolutamente necesario participar en este deporte
9 si se quiere estar en forma
10 Por el prestigio de ser un deportista
Porque es una de las mejores formas que tengo para
11 desarrollar otros aspectos de mí mismo
Por la satisfacción (disfrute) que siento mejorando algunos de
12 mis puntos flacos
Por la emoción que siento cuando estoy totalmente inmerso
13 en mi ejecución deportiva
14 Porque debo participar para sentirme bien conmigo mismo
15 Por la satisfacción que experimento mientras estoy
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perfeccionando mis habilidades
Porque las personas que me rodean creen que es importante
16 estar en forma/ser un deportista
Porque es una buena forma de aprender muchas cosas que
17 podrían ser útiles para mí en otras áreas de mi vida
Por las intensas emociones que siento cuando estoy
18 practicando mi deporte
19 No lo tengo claro; en realidad no creo que este sea mi deporte
Por la satisfacción (disfrute) que siento mientras ejecuto
20 ciertos movimientos difíciles y/o destrezas en mi deporte
21 Porque me sentiría mal conmigo mismo si no participase
22 Para mostrar a otros lo bueno que soy en mi deporte
23 Por la satisfacción (disfrute) que siento mientras aprendo
técnicas y/o destrezas que no he realizado antes
24 Porque ésta es una de las mejores formas de mantener
buenas relaciones con mis amigos
25 Porque me gusta el sentimiento de estar totalmente inmerso
en mi deporte
26 Porque siento que debo realizar con regularidad mi deporte
27 Por la satisfacción (disfrute) de descubrir nuevas estrategias
de ejecución de juego
28 A menudo me lo pregunto ya que no estoy consiguiendo mis
objetivos
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BIBLIOGRAFIA
https://www.aacademica.org/000-035/45.pdf
http://www.uv.es/uipd/es/instrumentos_EMD.html
https://selfdeterminationtheory.org/SDT/documents/2007_BalaguerCastilloyDuda_RMP.pdf
Balaguer, I., Castillo, I., & Duda, J.L. (2003). La Escala de Motivación Deportiva: una nueva
medida de la motivación intrínseca, motivación extrínseca y no-motivación. Análisis
psicométrico de la versión española. En libro de resúmenes del II Congreso Internacional de
Psicología aplicada al Deporte (p.165). Madrid: Dykinson, S.L.
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