F C Asig.

00 Código E E2 51

Programa de Asignatura

01 Facultad: Ciencias de la Educación y Psicopedagogía / Carrera: Licenciatura

en Psicopedagogía.

02 Asignatura: Psicopedagogía Forense

03 Año lectivo: 2020 04 Año de cursada: 4° 05 Cuatrimestre: 2° 06 Hs. Semanales: 4

hs
07 Equipo docente
Profesor Titular: Lic. Maria Silvana Piersimoni
Adjuntos : Lic. Adriana Reaño
Lic. Marta Roca
Lic. Sebastián López Trillo
Lic. Viviana Afonso
Lic. Mariana Viviani
Lic. Marysol Leal

08 Ítems del perfil que se desarrollarán:

- Capacidad para abordar problemáticas de aprendizaje desde una perspectiva

multicausal.
- Capacidad para la evaluación psicopedagógica en el ámbito forense.
- Capacidad para la elaboración de proyectos y asesoramiento psicopedagógico en
contextos vulnerables.

09 Correlativas previas y posteriores:

Previas:
23- Psicología Evolutiva II
30- Psicopatología General
35- Pedagogía Institucional

10 Articulación con materias del mismo año:

(48) Seminario de Investigación psicopedagógica II

11. Objetivos
Que los alumnos logren:
- Armar un marco teórico para la detección y asesoramiento frente a las condiciones
sociales que afectan el aprendizaje de niños, niñas, adolescentes y adultos.
- Conocer la fundamentación teórica, alcances y límites de las técnicas utilizadas para
peritajes en el ámbito legal.
- Dominar conceptos de los ámbitos social y comunitario, como así también jurídico
para el diseño de intervenciones profesionales desde una óptica interdisciplinaria.
- Incorporar pautas para el tratamiento individual y grupal de las dificultades.
- Seleccionar adecuadamente las técnicas a utilizar en función de las características del
Sujeto a evaluar.
- Recabar información sobre el medio ambiente y sus aspectos sanos y disfuncionales.
- Elaborar informes integradores de la situación clínica.

1
 - Extrapolar técnicas y estrategias psicopedagógicas convencionales a diferentes
emergentes sociales complejos.
- Implementar dispositivos de abordaje de diferentes problemáticas.
- Conocer y participar del espacio de trabajo psicopedagógico en diferentes contextos.
- Resolver problemas creativamente y desde una actitud clínica integral que fortalezca
el Yo terapéutico.

12 Unidades de desarrollo de los contenidos.

Unidad 1
Marco legal de la Psicopedagogía forense
- Concepto de Psicopedagogía Jurídica, Social y Forense. Objeto de estudio. Contexto
socio-político-cultural-jurídico en el que se inscribe la psicopedagogía forense.
- Ámbitos de intervención social y forense. Campo de inserción profesional en las
jurisdicciones. Reflexiones en torno al campo, al ámbito y complejidad del objeto de
estudio. Abordaje Interdisciplinario y multidisciplinario.
- Definiciones de vulnerabilidad social, exclusión social, inclusión, violencia,
adicciones.
Unidad 2
Infancia en riesgo
- La construcción socio- histórica de la infancia.
- Nuevas infancias y nuevas adolescencias. Constitución de la subjetividad en espacios
de pobreza extrema. La pobreza y su impacto en el desarrollo cognitivo.
- Detección de Riesgo físico, psíquico, y/o ambiental. Redes de apoyo y recursos
comunitarios. Rol del psicopedagogogo en dispositivos socio-comunitarios.
- Derechos del niño y el adolescente. Protección integral de los derechos del niño.
Análisis crítico de la ley de infancia Nº26061(nacional)
- Posición ético- profesional en el abordaje de vulnerabilidad y exclusión social
- Cambios propuestos desde el nuevo código civil: género y función familia. Los
vínculos intersubjetivos en la familia; función de la identificación. Adopción.
Parentalidad y transmisión generacional. Homoparentalidad. Divorcio y familia. Lo
materno y lo paterno en la estructuración psíquica. Caracterizaciones de la
parentalidad actual.
- Abordaje psicopedagógico en el juzgado de familia. Mecanismos y estrategias
judiciales para revinculaciones familiares cuidadas. Técnicas implementadas para
escucha de niños y/o adolescentes en el ámbito del poder judicial. Rol de
psicopedagogo.

Unidad 3
Violencia, Abuso Sexual y Maltrato Infantil.
- Violencia Familiar, maltrato infantil y Violencia de genero. Conceptualización.
Clasificación y abordajes de estas problemáticas en las instituciones. Valoracion del
impacto en la subjetividad y el desarrollo cognitivo de estas problemáticas.
- Bullying. Mirada interdisciplinar en su detección e intervención. Prevención
- Judicialización de las instituciones educativas. El deber de denunciar.

Unidad 4
Adicciones- Jóvenes en conflicto con la ley
- Cambios paradigmáticos en el abordaje de la problemática del joven en conflicto con
la ley penal.
- Concepto de adicción y su clasificación. Depravación y delincuencia. Peligrosidad.
Agresividad. Hostilidad. Desarrollo de la empatía. Tendencia antisocial. Niños y
adolescentes que cometen actos homicidas. Paradigma de la reparación.
- Redes familiares, sociales e institucionales.
- El rol del psicopedagogo en instituciones educativas en contextos de encierro.
2
Unidad 5
Peritajes-
- Procedimientos de la pericia psicopedagógica: encuadre, entrevistas, técnicas.
- Evaluacion interdisciplinaria de personas con discapacidad para determinar restricción
de la capacidad, declaración de incapacidad. Sistemas de apoyo y curatelas.
- El informe profesional jurídico forense.
- Secreto profesional y posición ética.
- Métodos de declaración asistida. Entrevista en cámara gessel. Adecuaciones de la
misma a niños adolescentes y adultos con discapacidad. Protocolos de buenas
prácticas en el diagnóstico de ASI y toma de declaración testimonial.

Unidad 6
Abordajes individuales y grupales
- Resiliencia. Factores de protección. Abordaje interdisciplinario.
- Educación emocional. Ejes para la intervención individual y grupal.
- Construcción de programas de prevención en instituciones de salud y educativas.

13 Metodología de trabajo:
El abordaje se llevara a cabo a través de información teórica, vivencias y prácticos. Para
dicho proceso, será importante la revisión teórica constante por parte de los estudiantes y la
construcción de una dinámica proactiva. Se realizarán dos observaciones al equipo de
Familias judicializadas pertenecientes a la Fundación Familias y Parejas las cuales serán
vinculadas teóricamente.
Actividades extra áulicas

Complementariamente a la actividad áulica los estudiantes realizarán actividades en ámbitos

extra áulicos planificadas y supervisadas por el profesor. El propósito de estas actividades es
promover oportunidades de aprendizaje en contextos reales o simulados, en modalidad
presencial o virtual, donde los estudiantes puedan ampliar/ profundizar los conocimientos,
habilidades y actitudes desarrollados en cada asignatura. Estas propuestas extienden el aula
tradicional a ámbitos más atractivos y motivadores para el alumno.

Las actividades extra áulicas asumirán diferentes denominaciones y modalidades conforme la

propuesta didáctica de cada asignatura. Serán propuestas y acordadas con los estudiantes al
inicio de la cursada en cada comisión.

14 Trabajo práctico:

El abordaje se llevará a cabo a través de la interpretación y análisis de información teórica,

análisis de casos y de videofilmaciones.
Además, se propondrán diversos trabajos prácticos. Para dicho proceso, será importante la
revisión teórica constante por parte de los estudiantes y la construcción de una dinámica
proactiva.

Se propondrán:
 Análisis de informes, y de entrevistas en cámara Gessel.
 Observación de prácticas específicas, análisis y conclusiones.
 Entrevistas a actores institucionales; diversos profesionales que integran los
dispositivos de abordaje de estas problemáticas.
 Propuesta de intervención en ámbitos institucionales para acercarse a
diferentes abordajes de las problemáticas.

15 Bibliografía
3
 Obligatoria
 Abelleira, Hilda y Delucca, Norma (2004) Clínica forense en familias. Buenos Aires: Lugar.
 Antelo, E. (2007). Introducción a la Psicopedagogía forense. PerteneSer, 10, 38- 50
 Basile, H. (1999). Violencia familiar, maltrato infanto juvenil y redes sociales. Conceptos.
Año 74, Nº3. 61-72.
 Battafarano, S. y Baratta, N. (2003). Introducción general al ámbito forense. Informe.
Devolución. Ejemplos de entrevistas en el ámbito forense. En: Celenter, G (coord.) Técnicas
Proyectivas. Actualización e interpretación e los ámbitos clínico, laboral y forense. Tomo II
(pp. 181-200) Buenos Aires: Lugar editorial.
 Calvi Betina. (2010)Abuso sexual en la infancia. Efectos Psíquicos. Lugar Editorial.
 Código Procesal Civil y Comercial de la Nación. Sección 6. Prueba de peritos (artículos 457
al 478) Disponible en: [Link]
 Código procesal penal de menores de la provincia de Santa Fe.
 De Santo, V. (1997). La prueba pericial. Buenos Aires: Ed. Universidad. Levin, E. (2005).
Informe forense. En: Cattáneo, B. (comp.). Informe Psicológico. Elaboración y características
en diferentes ámbitos. (3ª ed) (pp. 43-65) Buenos Aires: Eudeba.
 Derechos del niño y Convención Internacional de los derechos del niño. Disponible en:
[Link]
 Duschatzky Silvia, Correa Cristina. (2005)Chicos en Banda. Los caminos de la subjetividad
en el declive de las instituciones. Editorial Paidos.
 Elias, Maurice; Tobias, Steven; Friedlander, Brian. (1999) Educar con inteligencia emocional.
España: Plaza Janes.
 Eroles, C. (2005). Nuevas propuestas de políticas públicas de infancia: Consejo nacional del
Menor y la Familia. Consejo de Niños, niñas y Adolescentes (GCBA). En: Eroles, C., Fazzio,
A. y Scandizzo, G. Políticas Públicas de Infancia. (2· ed.). (pp. 173 – 198). Buenos Aires:
Espacio Editorial
 Eroles, C. (2005). Paradigmas, actores sociales y políticas públicas. En: Eroles, C., Fazzio, A.
y Scandizzo, G. Políticas Públicas de Infancia. (2· ed.). (pp. 55 – 96). Buenos Aires: Espacio
Editorial
 Fondo de las naciones Unidas para la infancia (UNICEF). (2011).Por qué, cuándo y cómo
intervenir desde la escuela ante el maltrato a la infancia y la adolescencia. Guía conceptual.
maltrato infantil. Buenos Aires: Unicef, Ministerios de Educación.
 Janin Beatriz. (2015)El sufrimiento Psíquico de los niños. Psicopatología infantil y
constitución subjetiva. Editorial Noveduc.
 Kalina, E. (2000). Adicciones. Aportes para la clínica y la terapéutica. Buenos Aires: Ed.
Paidos.
 Klein Alejandro.(2010) Subjetividad familias y Lazo social. Procesos sociales emergentes.
Editorial manantial.
 Ley 24417 de protección contra la violencia familiar. Disponible en:
[Link]
 Ley 23.737. Tenencia y tráfico de estupefacientes. Promulgada 10-10-1989. Disponible en:
[Link]
 Ley 10.903. Patronato de menores
 Ley 22.278. Régimen Penal de la Minoridad. Disponibles en: [Link]
 Ley 24. 660. Ejecución de la pena privativa de la libertad. Disponible en:
[Link] 39999/37872/[Link]
 Ley [Link]ón Integral de Derechos. Disponible en: [Link]
 Ley [Link]ón Integral de Derechos. Disponible en: [Link]
 Llorens, M. (2005). Niños con experiencia de vida en la calle. Buenos Aires: Paidós. Revista
Psignos, (2006). 31. ¿Minoridad?.
 Longa, J. (2005). El perfil del adicto. Factores que revelan la complejidad. Abordajes. Año 2
Nº 2, 38-41.
4
 Intebi, I. (1998). Abuso sexual infantil en las mejores familias. Barcelona: Ediciones Granica
 Ministerio de Educación (2014) Guía federal de orientaciones para la intervención educativa
en situaciones complejas relacionadas con la vida escolar. Buenos Aires: Ministerio de
educación.
 Minnicelli, M. (2004). Infancias públicas. No hay derecho. Buenos Aires: Noveduc
 Muller, María Beatriz y Lopez, María Cecilia (2011). Los dibujos en el abuso sexual infantil.
Buenos Aires: Maipue.
 Perrone, R, Bak, F. (1997). Secuelas del abuso sexual en el desarrollo del pensamiento.
Perspectivas Sistémicas. Año 9 N° 46. Disponible en:
[Link]
 Rosbaco, I. (2005).El desnutrido escolar: dificultades de aprendizaje en los niños de contextos
de pobreza urbana. (2· ed.). Rosario: Editorial Homo Sapiens.
 Strano Alicia.(2014) Psicopedagogía. Hacia una integración entre salud y educación. Editorial
Lugar.
 Volnovich, Jorge (Comp). (2013) El dolor y la furia. Buenos Aires: Lumen.
 Volnovich, Jorge (Comp).((2012)Abuso Sexual en la infancia [Link] Aires. Editorial
Lumen.
 Volnovich, Jorge (Comp).(2014)Abuso Sexual en la infancia [Link] Aires. Editorial
Lumen.

Ampliatoria
 Barbero, Laura. 2009. Diario de mis vacaciones. Buenos Aires: Irojo editores.
 Beloff, M. Los sistemas de responsabilidad penal juvenil en América latina. (paper).
Disponible en: [Link]
 Berenstein Paula.(2014) La adopción el vínculo familiar. Construyendo historia. Editorial
lugar.
 Calzada, J. y Vaccaro, N. (2005). Informes en los ámbitos judiciales de minoridad y familia.
En: Cattáneo, B. (comp.). Informe Psicológico. Elaboración y características en diferentes
ámbitos. (3ª ed) (pp. 67-80) Buenos Aires: Eudeba.
 Cyrulnik, Boris. (2004). El amor que nos cura. Barcelona: Gedisa.
 Coveli Jose Luis.(2010) La peligrosidad. Su evaluación y desarrollo en los grupos sociales
excluidos. Editorial Dosyuna.
 De la Cruz, M. (1999). Recursos cognitivos en sectores sociales marginales: ¿huellas del
“bricoleur”?. En: Silvia Schlemenson de Ons (comp.). Cuando el aprendizaje es un problema.
(pp. 111-143). Buenos Aires: Coediciones Paideia-Miño y Dávila
 Diner, M. (2003). Aprendizaje, abuso infantil y prevención. Aprendizaje Hoy. Año XXIII Nº
55, 39-49
 Fazzio, A. y Scandizzo, G. Políticas Públicas de Infancia. (2· ed.). (pp. 97 – 120). Buenos
Aires: Espacio Editorial
 Giberti, Eva (2015) Abuso sexual contra niños, niñas y adolecentes. Buenos Aires: Noveduc.
 Guex, G. (1962). La neurosis de abandono. Buenos Aires: Eudeba. Instituto Interamericano
del Niño, la Niña y Adolescentes. [Link]
 Lansdown, G. (2005). El desarrollo del niño y la evolución de sus facultades. Save the
children - UNICEF. Disponible en:
[Link]
 Marcón, O., (2004). Violencia Intrafamiliar. (Síndrome de Munchausen). (paper). Crónica y
análisis. Periódico on line. Disponible en:
[Link] Moreno, N. (2005).
 Muller Maria Beatriz. Lopez María Cecilia.( 2011) Los dibujos den el abuso sexual infantil.
Editorial Maipue..
 Nudel, Cristina Rosa (2014). Herramientas para la pericia psicológica en delitos sexuales
intrafamiliares. Buenos Aires: Akadia.

5
  Ocampo Daniel .(2012) Propuestas terapéuticas en la práctica del acogimiento familiar.
Editorial Hvmanitas.
Otero Mariana. (2019) Educar bajo sospecha: escuelas judicializadas. En:
[Link] › numero-cero › educar-bajo-sospecha-escuelas-...

 Brener Galli Martinez .(2019) UNAHUR . Aula Abierta. Participación en el programa

caminos de tiza. [Link]
pedagogicas/
 Phul, S. y Varela, O. (2002). Temas de psicología jurídica. Buenos Aires: [Link].
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menores ("Reglas de Beijing"). Disponible en:
[Link] .
 Polaino. Rodriguez Sedan. Sobrino Morras.(2014) Adopción. Aspectos
Psicopedagógicos y Marco jurídico. Editorial Ariel.
 Rotemberg, Eva. (2014)Parentalidades. Interdependencias transformadoras entre padre
e hijos. Editorial Lugar.
 Unicef. Manual de buenas prácticas para toma de declaración testimonial de
niñas/niños/adolescentes víctimas y /o testigos de delitos.(2017)
 Volnovich, Jorge y Fariña, Nicolás (2010) Infancia subjetividad y violencia. Buenos
Aires: Lumen.
 Witthaus, R. (2003). Prueba Pericial. (2ª ed) Buenos Aires: Ed. Universidad.
 Winnicott D. Deprivación y delincuencia. (1958)Editorial Paidos.

16 Procedimiento de evaluación y criterio de promoción:

Un Parcial de carácter teórico, individual.

Dos trabajos prácticos; que deberán ser entregados y aprobados: uno de carácter individual y otro grupal
colaborativo.
Evaluación formativa
Se implementará una ficha de autoseguimiento del proceso de aprendizaje para que puedan ser evaluados los
conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Evaluación de los resultados

Los estudiantes con promedio:
- Entre 10 y 6 acceden al examen coloquial en el final.
- Entre 5,99 y 4 rendirán examen final individual sobre la totalidad del programa.
- 3,99 y debajo del mismo, rendirán examen recuperatorio de materia y de aprobarlo con 4 puntos
accederán al final.