Desde 3 años

¡QUÉ CALOR! Sugerencias de preguntas para guiar una conversación después de la lectura
1. ¿En qué época del año tenemos más días de calor?
Audiolibro 2. ¿Cómo te sientes cuando tienes mucho calor? ¿Por qué?
3. ¿Cómo se sentían los animales con el calor?
Esta entretenida historia nos cuenta lo que sucede en un día muy calu- 4. ¿Qué es lo que más te gusta del verano?
roso, cuando las altas temperaturas se hacen realmente insoportables. 5. ¿Qué haces en los días de calor para refrescarte?
Aquel día un pequeño pingüino solo quiere una sombra donde descansar
y refrescarse. Después de mucho caminar, por fin puede encontrarla y
Actividad
se siente muy a gusto… pero dura solo un segundo, pues ¡es la sombra
de un lobo marino! Como el lobo marino también tiene calor, deciden ir
Nombre de la actividad:
juntos en busca de una nueva sombra. ¿La encontrarán? ¿Cómo lograrán
Una refrescante limonada
refrescarse en este día de tanto calor?
Materiales:
Limones, hielo, agua, azúcar, exprimidor y vasos.

Descripción:
Autor Ilustrador Editorial Corimbo Colección año
Motive a los niños con la preparación de una limonada. Cuénteles que es una bebida natural muy sana y ante
Mako Taruishi Mako Taruishi ISBN 9788484703686 – 2010
todo muy refrescante, especial para los días de mucho calor. Muestre y modele a los niños el paso a paso para
hacer limonada:
Edad sugerida 0 años 1 año 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años Lavarse muy bien las manos.
Lavar muy bien los limones.
Partir los limones por la mitad y sacarles el jugo con el exprimidor.
Mezclar el jugo de los limones con agua, hielo y azúcar a gusto.
Organice a los niños para que todos puedan preparar y tomar sus propias limonadas. Finalmente, entre todos
Sugerencias para trabajar la lectura del libro ordenen y limpien.

1. Motivación: Tiempo estimado de duración:

Antes de comenzar la lectura, realice un pequeño juego de dramatización, representando un día en el que 25 minutos.
hace mucho calor. Puede usar accesorios para apoyarse, como anteojos de sol, sombrero, abanico, una botella
de agua, etc. Explique a los niños que ellos deben adivinar qué es lo que les pasa. Una vez que han adivinado,
presénteles el libro que les va a leer y cuénteles que se llama ¡Qué calor! Invite a los niños a imaginar que ahora Recomendación de otros títulos similares
todos sienten mucho, pero mucho calor.
Libros sobre el clima:
2. Modo de lectura: 1. Un día de nieve, Ezra Jack Keats, Lata de Sal, Colección Vintage.
Lea en voz alta, mostrando las ilustraciones. Puede adaptar la lectura a un lenguaje más local; por ejemplo, 2. Un día de lluvia en el zoo, Isabel Pin, Lóguez Ediciones.
en vez de “¿Dónde creéis que estáis?” puede decir “¿Dónde creen que están?”. 3. Elmer y el clima, David McKee, Fondo de Cultura Económica.
Es importante realizar una lectura muy expresiva, dramatizando y exagerando las situaciones refrescantes o 4. No, Claudia Rueda, Editorial Océano Travesía.
de calor. De esta forma los niños podrán sentir más el calor y así involucrarse y entender mejor la historia.

3. Cierre:
Recite un matutín de finalización:
Y colorado colorín, este cuento acalorado ha llegado a su fin.

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 ¿ME AYUDAS, GATITO? Sugerencias de preguntas para guiar una conversación después de la lectura
1. ¿Recuerdan los nombres de los gatitos? ¿Pueden nombrar algunos?
Audiolibro 2. ¿A qué jugaban los gatitos? ¿Cuál de los juegos de los gatitos les gusta más?
3. ¿Qué trabajo hace la mamá gata? ¿En cuál de ellos les gusta más ayudar?
4. Al final de la historia toda la familia ve una película. ¿Qué les gusta a ustedes hacer en familia?
Mamá gata tiene seis gatitos de diferentes colores y con nombres en inglés:
Red, Blue, Tiger, Green, Yellow y Black. A los gatitos les encanta leer su libro
Actividad
favorito y jugar con el tren, la pelota, la bicicleta, etc., pero con tantos juegos
a veces se les olvida ayudar a mamá gata con todas las labores de la casa.
Nombre de la actividad:
Mamá gata tiene mucho trabajo que hacer. ¿Cuál de los gatitos le ayudará
Títeres de la familia gato
a tender la ropa, regar las flores o hacer las compras?
Materiales:
Hoja blanca impresa con moldes de títeres de gatos para dedos (se pueden encontrar en internet),
lápices de colores, tijeras y pegamento.

Descripción:
Autor Ilustrador Editorial Ekaré Colección año
Entregue una hoja con los patrones de los seis gatitos y la mamá gata para que los niños los pinten según los
Gisela Messing Gisela Messing ISBN 9788493991203 – 2012
colores del cuento. Recortar los moldes y pegarlos tomando la medida del ancho de los dedos para cerrar los
títeres. Jugar con los títeres representando el cuento leído.
Edad sugerida 0 años 1 año 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años
Tiempo estimado de duración:
45 minutos.

Sugerencias para trabajar la lectura del libro

1. Motivación:
Para la motivación es necesario tener hechos los títeres de gatitos (instrucciones en la actividad). Presente a
los gatitos (títeres), explique a los niños que se trata de una familia de gatitos y pregunte “¿Cómo será esta
familia de gatos? La vamos a conocer en la siguiente historia que les voy a leer”.

2. Modo de lectura:
Lea en voz alta, mostrando las ilustraciones. Se pueden practicar los nombres de los colores en inglés relacio-
nándolos con los nombres de los gatitos.
Recomendación de otros títulos similares
3. Cierre:
Comente sobre los juegos de los gatitos y sobre el trabajo de la mamá gata: “¡Qué cansada debe estar la mamá Cuento sobre la ayuda y el trabajo:
gata! ¡Qué entretenidos los juegos de los gatitos!”. 1. “La gallinita roja”, en El libro de oro de los niños, Verónica Uribe (compiladora) y Carmen Salvador
(ilustradora), Ediciones Ekaré, Colección Libros de oro.

Cuentos sobre la vida familiar:

2. “Los siete chivitos”, en El libro de oro de los niños, Verónica Uribe y Carmen Salvador, Ediciones Ekaré.
3. El tren de la familia ratón, Haruo Yamashita y Kazuo Iwamura, Editorial Corimbo.
4. ¡Beso, beso!, Margaret Wild y Bridget Strevens-Marzo (ilustradora), Ediciones Ekaré.
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 OSO PARDO, OSO PARDO, ¿QUÉ VES? Sugerencias de preguntas para guiar una conversación después de la lectura
1. ¿Qué animales vimos en el libro?
Audiolibro 2. ¿Cuál animal les gusta más?
3. ¿Quién tiene una mascota? ¿De qué color es? ¿De qué color te gustaría que fuera?
Un oso pardo mira con atención una pequeña ventana que se encuentra 4. El caballo de la historia es azul. ¿Qué otras cosas podrían ser azules?
a su lado: “Oso pardo, ¿qué ves?”. Al deslizar la ventana se podrá descubrir (Lleve a imaginar cosas distintas a las tradicionales).
quién se oculta allí. Así, abriendo nuevas ventanas, comienza un desfile
de animales de colores.
Actividad
Se trata de una versión del clásico libro Oso Pardo, oso pardo, ¿qué ves
ahí?, en cartón e interactiva, pensada para los más pequeños. A través
Nombre de la actividad:
de un poema sencillo, de fórmula repetitiva y de llamativas ilustraciones,
Veo, veo
el lector se acerca al mundo de los animales y los colores.
Materiales:
Dibujos de animales pintados de un color (pueden ser los mismos del libro o agregar nuevos animales)
Scotch

Autor Ilustrador Editorial Kókinos Colección año

Descripción:
Bill Martin Jr. Eric Carle ISBN 9788492750269 – 2011
Con anticipación, tenga distribuidos los animales por distintos lugares de la sala, pegados con scotch. Comente
a los niños que los animales se han ido a jugar por ahí. ¿Los podremos encontrar? Con las manos en forma de
Edad sugerida 0 años 1 año 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años binoculares, busque por la sala a un animal e invítelos a jugar Veo, veo:

Usted: Veo, veo.

Niños: ¿Qué ves?
Usted: Un animal.
Sugerencias para trabajar la lectura del libro Niños: ¿De qué color?
Usted: De color…
1. Motivación:
Con un puño a medio cerrar, forme una cueva. Cuente que en esa cueva vive un oso café, grande y perezoso. Dependiendo de la edad, cuando un niño adivine, le puede pedir que repita el juego con otro animal.
Diga: “¿Invitamos al oso a contarnos un cuento?”. Con el índice de la otra mano, llame a la puerta de la cueva.
“¡Toc, toc! No responde. ¡Toc, toc! Parece que el oso café está durmiendo. Mientras se despierta, mejor les cuento Tiempo estimado de duración:
un cuento”. 10 minutos.

2. Modo de lectura:
Lea en voz alta, mostrando las ilustraciones. Con cada animal, pregunte: “¿Qué animal es? ¿De qué color es el Recomendación de otros títulos similares
(nombre de cada animal)? ¿Cómo hace este (nombre de cada animal)?”. Entonces, lea el verso que corresponde
e invite a algún niño a deslizar la ventana para descubrir al animal oculto. Agregue al final del verso: “Veo Libros sobre animales y colores:
un… mirándome a mí”. 1. El artista que pintó un caballo azul, Eric Carle, Editorial Kalandraka, Colección Libros para soñar.
2. Los colores hablan, Imapla, Editorial Océano Travesía.
3. Cierre: 3. Animales chilenos, Loreto Salinas, Pehuén Editores.
Pregunte: “¿A quién miran los niños? Yo creo que buscan al oso café, pero parece que él sigue durmiendo”. Vuelva 4. Mira qué orejas, Liesbet Slegers, Editorial Edelvives, Colección Animales juguetones.
a tocar con su índice la cueva del oso que forma con su puño. “¡Toc, toc! Nadie contesta. Mejor lo dejamos dormir 5. Miau, Antonio Rubio y Óscar Villán (ilustrador), Editorial Kalandraka, Colección De la cuna a la luna.
y este cuento llegó a su fin”.

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 CONEJO Y SOMBRERO Sugerencias de preguntas para guiar una conversación después de la lectura
1. Retomando la motivación, pregunte si le resultó la magia al conejo y qué encontró en el sombrero.
Audiolibro 2. ¿Cuál fue la parte que más les gustó?
3. Pida a los niños que observen y comparen la guarda inicial (ilustración que aparece cuando abrimos el
Un conejo de orejas largas y no muy viejo sale un día de paseo y se tropieza libro, antes del título) con la guarda final (última parte, justo antes de cerrar el libro), y comenten qué
con un sombrero de copa. Con gran temor introduce su mano y saca de él un diferencias hay.
desfile de animales. El último en salir es una hermosísima coneja de moño 4. ¿Quién ha visto a un mago? ¿Qué acto de magia viste?
azul en una oreja, de la que se enamora.
Es un relato simple, pero cargado de humor. Escrito en verso, muy sonoro y
rítmico, permite que el cuento se viva más allá de las palabras. Los colores Actividad
limpios, puros y cálidos de las ilustraciones complementan el tono humorís-
tico del relato. Por su parte, los personajes son muy expresivos y entablan Nombre de la actividad:
rápidamente una complicidad con el lector. Mis orejas de conejo

Materiales:
Cartulina blanca
Cartulina rosa
Autor Ilustrador Editorial Ediciones Ekaré Colección año
Tijeras
Verónica Álvarez Mariana Ruiz Johnson ISBN 9788493913830 – 2012
Lápiz
Pegamento
Edad sugerida 0 años 1 año 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años Corchetera

Descripción:
Con los materiales, confeccionar cintillos de conejo y sombreros de copa. En ambos casos se encuentran moldes
de fácil confección en internet.
Sugerencias para trabajar la lectura del libro
Tiempo estimado de duración:
1. Motivación: 20 minutos.
Lleve un sombrero de copa, típico de mago, y una cuchara de palo a modo de varita mágica. Invite a los niños
a observar cómo, con palabras mágicas y moviendo la varita, transformará un objeto de la sala (silla, mesa)
en un animal: “Salacadula chalchicomula tipi tipi ta, que la mesa se transforme en conejo”. Haga un segundo Recomendación de otros títulos similares
intento: “Abracadabra pata de cabra, que la mesa se transforme en conejo”. Luego de estos intentos fallidos,
comente: “¡Ah! Es que me equivoqué y no traje la varita mágica de verdad. Pero en este libro (muestre la portada Libros cuyos protagonistas son conejos:
de Conejo y sombrero) sí resulta la magia”. Invite a leerlo. 1. ¡Adivina cuánto te quiero!, Sam McBratney, Editorial Kókinos.
2. Niña Bonita, Ana María Machado y Rosana Farías, Ediciones Ekaré.
2. Modo de lectura: 3. El pequeño conejo blanco, José Ballestero y Óscar Villán (ilustrador), Editorial Kalandraka.
Kamishibai. En caso de no tener uno, se puede leer en voz alta. 4. Conejos. Saber cuidarlos y comprenderlos, Monika Wegler, Editorial Everest,
Colección Tus amigos los animales.
3. Cierre:
Cierre delicadamente el teatrillo mientras recita el siguiente matutín:
Colorín conejete, este cuento se fue en un cohete
Cuando lo logre encontrar, se los vuelvo a contar.
Deje un momento de silencio para que los niños saboreen el cuento y luego conversen a partir de las preguntas.

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 AZUL Sugerencias de preguntas para guiar una conversación después de la lectura
1. ¿Por qué crees que Mario deseaba tanto tener un perro?
Audiolibro 2. El perro de Mario no era azul y sin embargo Mario lo quería mucho. ¿Por qué crees que lo quería tanto?
3. ¿Cómo le demostraba Mario a su perro que lo quería?
Mario es un niño al que le encanta el color azul y todo lo que tiene es azul. 4. ¿Cómo le demostraba Azul su cariño a Mario?
Lo que más desea Mario en esta vida es tener un perro, pero debe ser un 5. Qué original el nombre Azul. ¿Cómo se llaman sus mascotas? ¿Cómo eligieron el nombre?
perro azul. Es tan grande su deseo, que decide imaginarlo y actúa como si lo
tuviera: lo acaricia, le da comida y hasta lo saca a pasear. A veces también
simula ser el perro, entonces se rasca, olfatea, persigue su cola e incluso Actividad
ladra. Un día Mario encuentra un perro pequeñito y muy lindo, que parece
ser perfecto, salvo por un solo detalle, que no es azul. ¿Logrará Mario tener Nombre de la actividad:
su perro azul? Esta simple historia cargada de humor nos cuenta sobre la ¿De qué color es mi mascota?
amistad entre un niño y su perro. Sus ilustraciones, con líneas de trazos
suaves y colores pasteles, resaltan la ternura de esta hermosa amistad. Materiales:
6 tarjetas con dibujos de mascotas (por ejemplo: conejo, gato, pollito, pato, sapo, tortuga, etc.)
6 tarjetas de colores (por ejemplo: roja, amarilla, morada, verde, naranja, rosada, etc.)
Hojas blancas para dibujar
Lápices de colores
Autor Ilustrador Editorial Ediciones Serres Colección año
Polly Dunbar Polly Dunbar ISBN 8484881946 – 2004 Descripción:
Ponga las tarjetas boca abajo, en un lado las de mascotas y en otro las de colores.
Edad sugerida 0 años 1 año 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años Cada niño pasará adelante y sacará al azar una tarjeta de mascota y otra de color. Una vez elegidas todas
las tarjetas, los niños deberán recordar la combinación mascota/color y dibujar y pintar lo que les tocó, por
ejemplo, un pollito verde o una tortuga roja. Una vez terminados los trabajos, se puede jugar al “Veo, veo” con
los animales de colores.

Sugerencias para trabajar la lectura del libro Tiempo estimado de duración:

30 minutos.
1. Motivación:
Para comenzar, pida a los niños que cierren los ojos y piensen en su color favorito. Invítelos a imaginar que todas
sus cosas son de ese color: su ropa, sus lápices, su mochila, sus libros… ¡todo es de su color preferido! Luego de Recomendación de otros títulos similares
un momento, solicíteles que abran los ojos y por fin presente la historia que les va contar: Azul.
Libros sobre mascotas y amistad con los animales:
2. Modo de lectura: 1. Sueños de nieve, Eric Carle, Editorial Kókinos.
Lea en voz alta, mostrando las ilustraciones. 2. Perdido y encontrado, Oliver Jeffers, Fondo de Cultura Económica.
3. Un día diferente para el señor Amos, Philip C. Stead y Erin E. Stead, Óceano Travesía
3. Cierre: 4. Crictor, Tomi Ungerer, Editorial Kalandraka.
Puede acompañar el final del cuento diciendo:
Y azul azulado
esta historia a su fin ha llegado.

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 EL TIGRE QUE VINO A TOMAR EL TÉ Sugerencias de preguntas para guiar una conversación después de la lectura
1. ¿Quién llegó de visita? ¿Qué sintió Sofía cuando lo vio?
Audiolibro 2. ¿Cómo atendió Sofía al tigre? ¿Por qué?
3. ¿Cómo atiendes tú a las visitas en tu casa?
4. ¿Habrá regresado el tigre a la casa de Sofía? ¿Por qué?

Una niña llamada Sofía estaba tomando té con su madre en la cocina. De

pronto, llamaron a la puerta. Sofía se levantó para ver quién era y ¡qué sor- Actividad
presa!, era un gran tigre. El tigre entonces pidió permiso para pasar y tomar
el té, pues estaba muy hambriento. ¿Podrán Sofía y su mamá recibirlo en su Nombre de la actividad:
casa y satisfacer su hambre de tigre? Vamos a preparar comida para tigres

Materiales:
Un tarro vacío con tapa (de leche en polvo o de papas fritas chico), hoja blanca con un tigre impreso para pintar
(se pueden encontrar en internet), papel lustre, tijeras, lápices de colores y pegamento.

Descripción:
Autor Ilustrador Editorial Kalandraka Colección año
Pida a los niños que forren el tarro con papel lustre de un color. Pintar el tigre, recortarlo y pegarlo sobre el papel
Judith Kerr Judith Kerr ISBN 9788484647393 – 1968
lustre ya pegado. Se puede escribir “Comida para tigre” en el mismo tarro.
Invite a los niños a llenar sus frascos con lo que ellos imaginen que le pueda gustar a un tigre. Pueden compartir
Edad sugerida 0 años 1 año 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años las ideas en voz alta y usted también los puede ayudar con ejemplos: dulces, pétalos, gomitas, etc.

Tiempo estimado de duración:

40 minutos.
Sugerencias para trabajar la lectura del libro
1. Motivación:
Con una taza de té, un platillo y una cucharita, realice una mímica como si estuviera tomando un té delicioso y
pregunte a los niños: “¿Qué estoy haciendo?”. Una vez que respondan correctamente, pregúnteles: “¿Les gusta
tomar té? ¿Con quién les gusta tomar el té?”. Motívelos a conocer la historia de Sofía, una niña que recibió una
visita muy especial cuando estaba tomando té con su mamá.

2. Modo de lectura:
Lea en voz alta, mostrando las ilustraciones. Todas las imágenes ilustran maravillosamente la visita del tigre.
Preocúpese de que todos los niños puedan observarlas muy bien. Recomendación de otros títulos similares
3. Cierre: Libros sobre tigres:
Relea ciertos fragmentos del cuento, comentando diferentes situaciones de la historia, por ejemplo, los momentos 1. La historia del pequeño Bábachi, Helen Bannerman, Editorial Juventud.
que más les llamaron la atención de la visita del tigre. 2. Augusto y su sonrisa, Catherine Rayner, Editorial unaLuna.

Libros sobre el mismo tema:

3. Hay un cocodrilo debajo de mi cama, Mercer Mayer, Editorial Corimbo.
4. Un león en la biblioteca, Michelle Knudsen, Ediciones Ekaré.
5. Cómo esconder un león a la abuela, Helen Stephens, Ediciones B, Colección B de Blok.
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 EL LOBO QUE QUERÍA SER UNA OVEJA Sugerencias de preguntas para guiar una conversación después de la lectura
1. ¿Cuál era el sueño más grande de Pequeño Lobo? ¿Logró alcanzarlo?
Audiolibro 2. ¿Qué harían ustedes si estuvieran dentro del nido de un águila real?
3. Recordemos qué cosas vio Pequeño Lobo mientras volaba. Imaginemos qué otras cosas podría haber visto.
Pequeño Lobo comenta en su manada que quiere ser oveja para alcanzar 4. ¿En qué parte del cuento te habrían dado ganas de llorar?
su sueño de volar, pues ha visto que algunas lo hacen. Como se ríen de él, 5. ¿Crees que Pequeño Lobo ahora es un lobo especial? ¿Por qué?
emprende su viaje en solitario. En el camino recoge un vellón de lana y se une
a un rebaño de ovejas. Muy pronto, un águila lo toma entre sus garras y lo
lleva en un magnífico vuelo sobre los campos. Luego lo deja en la montaña, Actividad
justo donde suele devorar a sus presas. Pequeño Lobo nos demuestra que
con inteligencia y valentía se puede enfrentar la adversidad y salir airosos, Nombre de la actividad:
pero que nunca seremos los mismos. ¿Te cuento un cuento?
Basado en una leyenda india, el cuento posee un lenguaje cercano y sencillo,
de fácil comprensión para los niños, con palabras que enriquecerán su vocabu- Materiales:
lario. Las originales ilustraciones y el color realzan esta entretenida historia. Hojas de bloc, figura del lobo, motas de algodón, plumones, lápices de cera, papeles de colores, pegamento y brillos.

Descripción:
Invite a los niños a observar las ilustraciones del cuento y comentarlas: ¿dónde ocurre la historia?, ¿qué elementos
Autor Ilustrador Editorial Corimbo Colección año observan?, ¿hay algo que les produce risa o les da pena? ¿Qué cosa?
Mario Ramos Mario Ramos ISBN 9788484703112 – 2008 Cada niño recibe una hoja de bloc, donde pegarán la figura del lobo y pintarán un paisaje donde ellos se imaginan
que está el lobo. Luego rellenarán el lobo con motas de algodón, como si lo estuvieran disfrazando de oveja.
Edad sugerida 0 años 1 año 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años
Tiempo estimado de duración:
20 minutos.

Sugerencias para trabajar la lectura del libro Recomendación de otros títulos similares
1. Motivación: Libros sobre lobos:
Cante y recuerde con los niños el juego “Juguemos en el bosque”. Luego invítelos susurrando: “Vamos a escuchar 1. Estofado del lobo, Keiko Kasza, Editorial Norma, Colección Buenas noches.
un cuento de un lobo…”. 2. El perro que quiso ser lobo, Keiko Kasza, Editorial Norma, Colección Buenas noches.
3. Juguemos en el bosque, Anónimo, Ediciones Ekaré, Colección Clave de sol.
2. Modo de lectura:
Lea en voz alta, mostrando algunas de las ilustraciones. Libros del mismo autor:
4. Soy el más fuerte, Mario Ramos, Editorial Corimbo.
3. Cierre:
Finalice la lectura con un matutín: Libros sobre el mismo tema:
Colorado colorín 5. Rana ranita, Hilda Perera y Viví Escribá (ilustradora), Editorial Everest.
este cuento ha llegado a su fin.
Si no lo quieres olvidar,
en una nube lo puedes guardar.

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¡SCRIC SCRAC BIBIB BLUB! Sugerencias de preguntas para guiar una conversación después de la lectura
1. ¿Por qué Jerónimo no quería acostarse?
Audiolibro 2. ¿Qué cosas hace Jerónimo antes de ir acostarse? ¿Tú las haces también?
3. ¿Qué hacen los papás de Jerónimo para ayudarlo a vencer el miedo?
Jerónimo es un pequeño sapito que cada noche siente miedo: le asusta mucho 4. ¿Por qué el papá sapo no estaba tan contento con Jerónimo en su cama?
la oscuridad y los ruidos del estanque. Jerónimo no quiere estar solo, pues 5. ¿Crees que a Jerónimo se le quitó el miedo a la oscuridad? ¿Por qué?
cuando está junto a su mamá o a su papá se siente bien. Le gusta que le lean
un cuento, que le hagan mimos o le den un besito antes de dormir. En la mitad
de la noche, Jerónimo se encuentra solo en su habitación y de pronto siente
Actividad
un ruido muy extraño: ¡scric scrac bibib blub! Su miedo es enorme, tiembla.
¿Qué será ese sonido? ¿Quién estará en la habitación? ¿Cómo podrá Jerónimo
Nombre de la actividad:
¿De qué es ese ruido?
dejar de sentir miedo a la oscuridad?
Esta tierna historia, llena de cariño, permite explicar a los más pequeños qué
es lo que provoca esos ruidos de la noche que tanto nos asustan.
Materiales:
Objetos para producir diferentes ruidos (lápices, bolsas, juguetes, cajitas de fósforos)
Un pañuelo

Descripción:
Autor Ilustrador Editorial Corimbo Colección año Uno de los niños se tapa la vista con un pañuelo, mientras el resto de los participantes le hacen escuchar un
Kitty Crowther Kitty Crowther ISBN 8484701972 – 2005 sonido extraño producido con los objetos. El niño con los ojos vendados deberá adivinar de qué es ese sonido.
Se pueden turnar los puestos..
Edad sugerida 0 años 1 año 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años
Tiempo estimado de duración:
20 minutos

Sugerencias para trabajar la lectura del libro Recomendación de otros títulos similares
1. Motivación: Libros sobre el miedo:
Lea lenta y claramente el título del cuento, repitiéndolo un par de veces si fuera necesario, y pregunte: “¡Scric 1. Hay un cocodrilo debajo de mi cama, Mercer Mayer, Editorial Corimbo.
Scrac bibib blub! ¿Qué significará este título? ¿Qué puede ser? ¿De qué se tratará este cuento que les voy a 2. Doña Piñones, María de la Luz Uribe y Fernando Krahn (ilustrador), Ediciones Ekaré.
leer?”. Espere unas cuantas respuestas y luego invite a los niños a escuchar la historia y así descubrir el porqué 3. Ramón Preocupón, Anthony Browne, Fondo de Cultura Económica.
de este título tan extraño. 4. Una pesadilla en mi armario, Mercer Mayer, Editorial Kalandraka.
5. Miedo, Graciela Cabal y Nora Hilb (ilustradora), Editorial Sudamericana.
2. Modo de lectura:
Lea en voz alta, mostrando las ilustraciones.
El título del cuento se compone de sonidos onomatopéyicos de muy difícil pronunciación y es necesario leerlo
con buen ritmo y entonación, por lo que se aconseja practicarlo con anticipación.

3. Cierre:
Deje un momento de silencio para disfrutar libremente lo escuchado. Luego recuerde la pregunta inicial (“¿Qué
significará este título?”) y comparen las predicciones iniciales con la historia escuchada.

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 ELMER Sugerencias de preguntas para guiar una conversación después de la lectura
1. ¿Qué cosas tenía Elmer que lo hacían especial y diferente a los demás elefantes?
Audiolibro 2. ¿Por qué crees que Elmer se quiso pintar color elefante?
3. ¿Logró Elmer ser igual a los demás elefantes?
4. ¿Qué rasgos o aspectos tuyos te hacen especial o diferente a los demás?
En la selva habita una gran manada de elefantes. Hay elefantes grandes, 5. ¿Te gusta ser diferente a los demás?
chicos, jóvenes y viejos, y todos son del mismo color, ¡color elefante!, excepto
Elmer, que es diferente, pues es de todos los colores. Elmer es especial,
no solo por sus colores, sino por su forma de ser. Él mantiene feliz a la Actividad
manada y le encanta hacer bromas a los demás elefantes.
Una noche Elmer no podía dormir, pensaba que ya no quería ser diferente. Nombre de la actividad:
¿Podrá Elmer dejar de ser diferente? ¿Podrá ser un elefante cualquiera? Un títere de Elmer de dos colores

Materiales:
Palitos de helado
Pegamento
Hojas blancas con Elmer impreso en blanco y negro, listo para pintar
Autor Ilustrador Editorial Norma Colección año
(se puede calcar del libro o buscar la imagen en internet)
David McKee David McKee ISBN 9580486212 – 1989

Edad sugerida 0 años 1 año 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años

Sugerencias para trabajar la lectura del libro

1. Motivación:
Pregunte a los niños de qué color son los perros o los cocodrilos o las jirafas. ¿Qué pasaría si existiera un perro
verde o una jirafa roja? ¿Cómo serían? ¿Especiales, diferentes? Luego presente la historia que van a leer, la de
Elmer, un elefante diferente y muy especial. Descripción:
Pintar a Elmer por ambos lados. Por un lado color elefante y por el otro con todos sus colores.
2. Modo de lectura: Pegarle en la parte inferior al centro el palito de helado, para así manipular el títere.
Lea en voz alta, mostrando las ilustraciones. Es muy importante que todos los niños puedan ver las imágenes.
Si el formato del libro es muy chico, es posible ampliar una imagen de Elmer para que todos lo vean. Tiempo estimado de duración:
30 minutos.
3. Cierre:
Comenten libremente la historia con reflexiones en voz alta. Haga hincapié en la última ilustración, donde todos
los elefantes se han pintado de diferentes colores y Elmer se ha pintado color elefante. Recomendación de otros títulos similares
Libros sobre el elefante Elmer:
1. Elmer y el viento, David McKee, Grupo Editorial Norma.
2. Elmer y el osito, David McKee, Grupo Editorial Norma.
3. Elmer y la serpiente, David McKee, Grupo Editorial Norma.
4. Elmer y los hipopótamos, David McKee, Grupo Editorial Norma.
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 EL CÓNDOR Y LA PASTORA 3. Cierre:
Termine la historia con un matutín:
El cóndor y la pastora se fueron volando.
Y volando, volando
Audiolibro
Se fue este cuento acabando.
En el desierto de Atacama, una pastora cuida sus llamas cuando un joven
se acerca y la invita a dar un paseo. Al subirse sobre los hombros del joven,
este comienza a volar, transformándose en un gran cóndor que la lleva
Sugerencias de preguntas para guiar una conversación después de la lectura
lejos, hacia las montañas de la cordillera de los Andes. Durante días el 1. ¿Qué les llamó la atención de la historia contada?
cóndor cuida a la pastora en su nido, alimentándola con carne cruda. 2. ¿Por qué creen que a la pastora le comenzaron a salir plumas?
Muy pronto a ella le comenzarán a salir plumas en sus brazos. ¿Podrá la 3. ¿Por qué creen que el cóndor volvió a buscar a la pastora?
pastora volver a su hogar antes de convertirse en cóndor? 4. Esta leyenda trata de la transformación de una persona en ave.
Esta leyenda atacameña recoge un motivo recurrente en los relatos de ¿Conocen otra historia en que los personajes se transformen en otros seres?
la tradición oral: la transformación como manifestación del cambio o 5. Si fuera posible, ¿en qué animal les gustaría poder transformarse?
del crecimiento de las personas. Una historia sencilla con ilustraciones
llenas de color.
Actividad
Nombre de la actividad: El vuelo del cóndor
Autor Ilustrador Editorial Amanuta Colección año
Marcela Recabarren Paloma Valdivia ISBN 9789568209094 Pueblos Originarios 2009
Materiales: Música de “El cóndor pasa”, lámpara, alargador y pared blanca o telón.
Edad sugerida 0 años 1 año 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años Descripción: La idea es que con las manos se pueda crear un cóndor y hacerlo volar.
Dirija la luz de la lámpara hacia una pared o telón. Pruebe la distancia para facilitar el movimiento del grupo y la
generación de sombras nítidas. Invite a crear figuras con las manos y proyectar la sombra contra la pared. ¿Cómo
se puede crear un cóndor? ¿Cómo lo hacen volar? Permita que practiquen. Pueden proyectar la sombra de otros
elementos si es que ayuda en la imagen que quieren mostrar (por ejemplo, una montaña o la silueta de una niña).
Sugerencias para trabajar la lectura del libro Invite a cerrar los ojos y escuchar la música de “El cóndor pasa”. Luego, por turnos y siempre escuchando la música,
van mostrando el vuelo de sus cóndores. Se puede invitar a representar la historia completa utilizando las sombras.
1. Motivación:
Comente al grupo las aves que escuchó y/o vio durante el día. Pregunte por las aves que conocen, incentivándolos Tiempo estimado de duración: 30 minutos.
a mencionar aves del campo, de la playa, de las montañas.
Utilizando un libro informativo, presente la imagen de un cóndor y pregunte qué conocen de él.
Introduzca el libro que va a contar, que trata sobre un cóndor que vive en la cordillera, en el norte de Chile. Recomendación de otros títulos similares
Inicie el cuento con un matutín:
Esteras y esteritas para comer peritas Libros para el mediador:
Esteras y esterones para los orejones 1. Lenguaje de los pájaros chilenos, Oreste Plath, Copesa.
Estera una vez una joven pastora 2. Geografía de pájaros, Fernando Claro y Juan José Donoso, Editorial CEP.
que cuidaba su rebaño de llamitas… 3. Videos en internet de la colección Pueblos Originarios de la Editorial Amanuta.
4. Videos en internet de la Colección Tikitiklip Precolombino.
2. Modo de lectura: Libros sobre otros mitos con aves:
Lea en voz alta, utilizando figuras de papel sobre una pizarra. Para ello, pegue elementos en la pizarra, creando 1. Colibrí y la lluvia, Alejandra Egaña, Paz Puga y Vanessa Brown (ilustradora),
un paisaje sencillo (sol, desierto y montañas). A medida que narra el cuento, vaya ubicando los personajes en Editorial Ojitos Producciones, Colección Tikitiklip Precolombino.
la pizarra. 2. Aventuras y orígenes de los pájaros, Sonia Montecino, Catalina Infante y Alejandra Acosta,
Editorial Catalonia, Colección Monito del Monte.

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 LA REINA DE LOS COLORES Sugerencias de preguntas para guiar una conversación después de la lectura
1. En la historia los colores son personajes y cada uno tiene una personalidad distinta: suave, indómito y cálido.
Audiolibro ¿Por qué crees que la autora se los imaginó así? ¿Cómo se los habrían imaginado ustedes?
¿Qué sucedería si un día el color azul se acercara para envolverte con 2. ¿Qué hizo que los colores se volvieran grises? ¿Por qué?
su suavidad? ¿O el rojo se transformara en un caballo salvaje difícil de 3. Al final, luego de llorar un rato, Malwida recupera los colores. Observen todas ilustraciones que vienen a
domar? Malwida, como reina de los colores, sabe que unos pueden ser continuación de ese momento. ¿Cómo se siente Malwida? ¿Por qué creen que se siente así?
suaves y otros indómitos. Ama cada uno de los colores y goza al jugar y 4. Si pudieran ser un color, ¿cuál les gustaría ser y por qué?
reír con ellos, aunque a veces pierde la paciencia y se deja llevar por el 5. En un mundo sin luz, no hay color. Imaginen cómo será el mundo para las personas no videntes. ¿Qué harían
enojo, mezclando los colores y tiñendo todo de gris. Y cuando el reino se ustedes para explicarles cómo es cada color del arcoíris?
vuelve gris, la soledad y la tristeza inundan el alma de Malwida. ¿Cómo
hacer para recuperar cada color?
Esta historia nos habla de la necesidad de una buena convivencia a través Actividad
de personajes poco tradicionales. En este libro álbum destaca el trazo negro
y sencillo de las ilustraciones que se dejan invadir por los rebeldes colores. Nombre de la actividad: Reinos de colores
Materiales: Telas o papeles de distintos colores (lustre, crepé, etc.), que alcancen para todo el grupo (los colores
se pueden repetir), cartulinas blancas, plumón negro y lápices de cera de colores.
Ilustrador Editorial Lóguez Ediciones Colección año Descripción: Sentados en círculo, coloque las telas o papeles en el centro y pida a cada niño que tome uno.
Autor
Jutta Bauer Jutta Bauer ISBN 9788489804609 – 2008 Vaya realizando las siguientes preguntas, de a una, y compartiendo las respuestas del grupo.
• Busca en tus recuerdos algún objeto o lugar que tenga el color que elegiste.
Edad sugerida 0 años 1 año 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años • Si el color que elegiste tuviera un olor, ¿cómo sería? (dulce, ácido, perfumado, hediondo, etc.).
• Si el color que elegiste tuviera una emoción, ¿cuál sería? (alegría, miedo, tristeza, rabia, vergüenza, culpa,
duda, asombro, etc.).
• Si el color que elegiste tuviera una forma, ¿cuál sería? (líneas rectas, curvas, crespas, entrecortadas, puntos,
círculos, manchas, etc.).
Sugerencias para trabajar la lectura del libro Separe a los niños en grupos de seis u ocho integrantes. Considere que cada grupo tenga niños con colores diferentes.
Entregue a cada grupo una cartulina blanca que tenga marcado con plumón negro un horizonte que separe la
1. Motivación: tierra del cielo (puede copiar la imagen de la última lustración del libro).
En una bolsa de género, guarde telas o papeles de distintos colores (azul, rojo, amarillo) y el libro que se va a Cada niño tomará un lápiz del color de su tela o papel y comenzará a dibujar utilizando las formas antes comenta-
leer. Comente que dentro de la bolsa están los personajes del cuento, pero que hay que adivinar quiénes son, das en esta actividad. La idea es que sientan la libertad para jugar con el color en todo el espacio de la cartulina,
resolviendo las adivinanzas que les va a presentar. respetando los dibujos de sus compañeros. Entre todos, entonces, crearán un reino de colores.
Diga una adivinanza por cada color y, en la medida que adivinan, saque el color correspondiente de la bolsa. Al terminar, cada grupo presentará su reino.
• Si miras al cielo, me ves a su lado. ¿Quién soy? (Azul) Un niño puede hacer de monito mayor jugando a ser uno de los animales y el resto lo imita. Luego es el turno
• Todo lo que pinto brilla como el sol. ¿Quién soy? (Amarillo) de otro niño.
• Aparezco cuando te da vergüenza. ¿Quién soy? (Rojo) Tiempo estimado de duración: 40 minutos.
Cuando hayan adivinado los tres colores, muestre el libro y diga con voz solemne: “Y ahora con ustedes… la
reina de los colores. ¿Se imaginan cómo será esta reina?”. Comience a leer.
Recomendación de otros títulos similares
2. Modo de lectura:
Lea en voz alta, mostrando las ilustraciones. Libros sobre colores:
Utilice distintos tonos de voz dependiendo de las emociones de la reina y la personalidad de cada color. 1. El mago de los colores, Arnold Lobel, Editorial Corimbo.
2. Los colores hablan, Imapla, Editorial Océano Travesía.
3. Cierre: 3. El libro negro de los colores, Menena Cottin y Rosana Faría, Libros del Zorro Rojo.
Deje un tiempo para que el suave azul lo cubra todo. Luego pregunte: “Ahora que conocen a la reina, ¿era como 4. Pequeño azul y pequeño amarillo, Leo Lionni, Editorial Kalandraka, Colección Libros para soñar.
se la imaginaron al principio?”. Invite a conversar a partir de las preguntas. 5. Los colores, Fredrik Vahle y Helme Heine, Lóguez Ediciones.
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 SECRETO DE FAMILIA Sugerencias de preguntas para guiar una conversación después de la lectura
1. ¿Por qué crees que la niña no quiso contar lo que vio esa mañana?
Audiolibro 2. ¿Qué le dio miedo a la niña en la casa de su amiga Elisa?
3. ¿Irías al colegio tal como despiertas en las mañanas: sin peinarte o con pijama?
El secreto que descubre la protagonista tiene relación con su familia: una 4. ¿Ha visto algún amigo o amiga cómo despiertas tú en la mañana?
mañana se levanta más temprano que de costumbre y descubre que su
madre es “un puercoespín”. A partir de este suceso, la niña sentirá temor de
contarle a alguien que su mamá no es “como las otras mamás”, ya que todas Actividad
las mañanas amanece con el pelo muy desordenado. Sin embargo, pronto se
dará cuenta de que ella también despierta de esa forma, así el secreto de su Nombre de la actividad:
mamá pasa a ser un secreto de familia. Este libro álbum habla no solo de las Mi familia a las siete de la mañana
relaciones familiares, sino también de cómo los niños y las niñas vivencian
un secreto y cuáles son sus temores y preocupaciones en un mundo adulto Materiales:
que ignora esta manera de percibir el mundo. Hoja de bloc
Lápices de colores
Pegamento
Fotografía familiar
Autor Ilustrador Editorial Fondo de Cultura Económica Colección año
Marisol Misenta (Isol) Marisol Misenta (Isol) ISBN 9681670469 Los Primerísimos 2003
Descripción:
Indíqueles a los niños y niñas que dividan la hoja de bloc en dos partes iguales. Luego, pídales que peguen la
Edad sugerida 0 años 1 año 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años fotografía familiar en la parte izquierda y que dibujen a todos los miembros de la familia cuando se levantan en
la parte derecha. Invítelos a compartir sus trabajos con los demás.

Tiempo estimado de duración:

30 minutos.
Sugerencias para trabajar la lectura del libro
1. Motivación: Recomendación de otros títulos similares
Antes de comenzar la lectura, pídales a los niños y niñas que formen un círculo para realizar el juego “El teléfo-
no”. Cuéntele un secreto en el oído al niño o niña que esté a su lado, quien se lo contará a su compañero, y así Libros álbum sobre el mismo tema:
sucesivamente, hasta que regrese a usted. Un ejemplo de secreto puede ser: “no tengo pelo, uso peluca”, “no 1. Vacío, Anna Llenas, Barbara Fiore Editora.
soy humano, soy extraterrestre” o “mi mamá es un pulpo”; lo importante es que debe ser algo que cause risa 2. El globo, Isol, Fondo de Cultura Económica.
en el oyente. El objetivo del juego es ver si el secreto se va a modificando, o no, a medida que pasa de un niño 3. Eloísa y los bichos, Jairo Buitrago y Rafael Yockteng (ilustrador), El jinete azul.
a otro. Al final, cuando el secreto vuelva a usted, diga cuál es la frase que le llegó y cuál era la original. 4. Ser y parecer, Jorge Luján e Isol, Kókinos.

2. Modo de lectura:
Lea en voz alta, mostrando las ilustraciones. Mientras narre, haga énfasis en las expresiones de las protago-
nistas (madre e hija) y acompañe la observación de las imágenes con una intencionalidad verbal y corporal
para resaltar las emociones y expresiones de ellas.

3. Cierre:
Deje abierta la última ilustración, donde aparecen distintos tipos de familia a las seis de la mañana. Permita
que los niños observen y pregúnteles cómo es su familia y qué nombre le pondrían.

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 CAMINO A CASA Sugerencias de preguntas para guiar una conversación después de la lectura
1. ¿Qué lugares recorren en el camino la niña y el león?
Audiolibro 2. ¿Por qué la niña se siente más segura con un león?
Camino a casa es un relato, aparentemente sencillo, que cuenta la historia 3. ¿Qué haces tú después del colegio? ¿Qué cosas hacía la niña?
de una niña que es acompañada a su casa por un león. En el camino, la 4. ¿Por qué crees que el papá de la niña desapareció?
protagonista le muestra los lugares y las personas que la rodean, incluida 5. ¿Qué pasaría si un integrante de tu familia desapareciera?
su familia. A partir de las ilustraciones, la obra permite ampliar el sentido,
ya que las imágenes evidencian la difícil situación que atraviesa una Actividad
familia en la que el padre está ausente. Este libro álbum contrasta el
tono dulce e inocente de la infancia con el cruel destino de los familiares
Nombre de la actividad:
de los detenidos desaparecidos. Es una historia que invita a reflexionar
Árbol móvil de familia
en torno a quienes nos acompañan en los caminos de la vida y a quienes
nos arrebatan de nuestra historia.
Materiales:
2 palos de maqueta
Lápiz mina
Goma
Autor Ilustrador Editorial Fondo de Cultura Económica Colección Los Especiales de año
Lápices de colores
Jairo Buitrago Rafael Yockteng ISBN 9786071600073 A la Orilla del Viento 2008
Tijeras
Pegamento
Edad sugerida 0 años 1 año 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años Lana
Círculos de cartulina

Descripción:
Explicarles a los niños que crearán un móvil, para lo cual deben armar su estructura cruzando los palos de
Sugerencias para trabajar la lectura del libro maqueta y pegándolos para que queden fijos. El segundo paso es pintar y dibujar en cada círculo de cartulina el
rostro de algún integrante de la familia, para luego pegar una tira de lana en su parte superior. Se pueden incluir
1. Motivación: mascotas también. Finalmente, colgar todos los círculos en distintos puntos de la estructura previamente armada.
Antes de comenzar la lectura, muéstreles la portada a los niños y pregúnteles cómo es el camino a su casa:
¿Qué cosas ven?, ¿qué personas se encuentran?, ¿cómo es el paisaje? Tiempo estimado de duración:
40 minutos.
2. Modo de lectura:
Lea en voz alta, mostrando las ilustraciones. Mientras narre, idealmente, haga énfasis en las distintas imágenes
porque contienen información que el texto no da. Recomendación de otros títulos similares
3. Cierre: Libros sobre memoria:
Deje abierta la ilustración de la última página, donde aparece la foto familiar y compárela con las imágenes 1. Canto para mañana, Calú López, Ocho Libros.
de las huellas del león y del padre (primera y última guarda) y deje el espacio a comentarios para que los niños 2. Matilde, Carola Martínez, Norma Editorial.
expliciten que el león es el padre. 3. Manuela en el umbral, Mercedes Pérez, Edelvives.

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 LA ENORME NADA Sugerencias de preguntas para guiar una conversación después de la lectura
1. ¿Cómo se siente la niña cuando piensa en la nada?
Audiolibro 2. Muestre la ilustración donde aparece la niña con sus compañeros y pregunte por qué los demás no sienten la
enorme nada
La enorme nada nos habla de las preocupaciones de una niña a quien 3. Recorra las ilustraciones y haga énfasis en que la niña va aumentando de tamaño. Pregunte: ¿Qué creen que
“la nada” parece absorber. Para ella, la nada se encuentra en todo lo eso significa?
que la rodea, pero a los demás, que siempre se ven más grandes, no 4. ¿Sientes una enorme nada cuando estás solo?
les ocurre lo mismo. Este poético libro álbum nos invita a reflexionar 5. Para la niña su mayor miedo es la enorme nada; para ti, ¿qué es tu enorme nada?
sobre la soledad que viven los niños en un mundo adultocéntrico que los
disminuye constantemente y no les pide su opinión. Por eso, cuando la Actividad
protagonista logra expresar lo que quiere, la enorme nada se convierte
en una pequeñísima nada y el mundo parece más amigable.
Nombre de la actividad:
Mi enorme nada

Materiales:
Hoja de bloc
Autor Ilustrador Editorial Fondo de Cultura Económica Colección Los Especiales de año
Lápiz mina
María Baranda Maite Gurrutxaga ISBN 9786071631411 A la Orilla del Viento 2015
Goma
Lápices de colores
Edad sugerida 0 años 1 año 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años
Descripción:
Pídales a los niños y niñas que dibujen cómo sería para ellos su propia enorme nada. Al finalizar, invite a cada
niño y niña a mostrar y explicar brevemente a los demás su dibujo.
Sugerencias para trabajar la lectura del libro Tiempo estimado de duración:
30 minutos.
1. Motivación:
Antes de comenzar la lectura, muéstreles a los niños y niñas la portada y pregúnteles qué creen que es la enorme
nada y qué se imaginan que hay ahí. Recomendación de otros títulos similares
2. Modo de lectura: Libros sobre temas existenciales:
Lea en voz alta, mostrando las ilustraciones. Mientras narre, idealmente, haga énfasis en las distintas imá- 1. El árbol de la memoria, Britta Teckentrup, Hueders Niños.
genes porque contienen información que el texto no proporciona, como, por ejemplo, la superficie lunar que 2. La risa de los cocodrilos, María Baranda y Julián Cicero, El Naranjo.
se observa cada vez que se menciona la nada. 3. El pato y la muerte, Wolf Erlbruch, Barbara Fiore Editora.
4. La luz de Lucía, Margarita del Mazo y Silvia Álvarez (ilustradora), Cuento de Luz.
3. Cierre:
Vuelva a la pregunta inicial y guíe la conversación con las nuevas respuestas. Pregúnteles qué sería para ellos
y ellas la enorme nada.

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 LA VIDA SIN SANTI Sugerencias de preguntas para guiar una conversación después de la lectura
1. ¿Por qué Maia y Santi eran mejores amigos?
Audiolibro 2. ¿Por qué crees tú que el tiempo a veces corre rápido y otras, lento?
3. ¿A qué crees que se refiere la frase final: “hay espacios que el tiempo no toca”?
La vida sin Santi es un relato aparentemente sencillo que cuenta la historia 4. Si tuvieras que irte a vivir a otro país, ¿qué pasaría con tus amigos?
de dos mejores amigos que deben separarse, pues uno de ellos se va a vivir
lejos por un tiempo. Tras la partida de Santi, un gran vacío se apodera de
la existencia de Maia. Los días corren lento y nada parece entusiasmarla, Actividad
hasta que de pronto descubre que, si abre su corazón, muchas cosas, lugares
y personas se presentarán en su vida. Pero ¿qué pasará cuando Santi vuelva? Nombre de la actividad:
¿Habrá lugar para él? Este emotivo libro álbum invita a reflexionar no solo Carta para mi mejor amigo
sobre el valor de la amistad, sino también sobre el tiempo, la distancia y el
poder de resignificar las pérdidas. Materiales:
Hoja blanca
Lápiz mina
Goma
Lápices de colores
Autor Ilustrador Editorial Fondo de Cultura Económica Colección Los Especiales de año
Flores, semillas, piedritas, stickers
Andrea Maturana Javier Olea ISBN 9786071619716 A la Orilla del Viento 2014
Descripción:
Edad sugerida 0 años 1 año 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años Pídales a los niños y niñas que imaginen que su mejor amigo o amiga está lejos. Luego, cada uno debe escribirle
una carta a ese amigo o amiga, contándole qué cosas ha hecho desde que se fue, cómo es su vida ahora y qué
harán cuando él o ella vuelva. Le deben agregar a la carta todos los elementos que quieran para adornarla o,
si prefieren, pueden colorearla.
Sugerencias para trabajar la lectura del libro Tiempo estimado de duración:
30 minutos.
1. Motivación:
Antes de comenzar la lectura, pregúnteles a los niños si tienen un mejor amigo o amiga, qué significa para ellos
y cómo se sentirían si tuvieran que alejarse de él o ella. Recomendación de otros títulos similares
2. Modo de lectura: Libros sobre temáticas vitales:
Lea en voz alta, mostrando las ilustraciones. Mientras narre, idealmente, haga énfasis en las distintas imágenes 1. La enorme nada, María Baranda y Maite Gurrutxaga, Fondo de Cultura Económica (ver p. 50).
porque contienen información que el texto no proporciona. 2. Eloísa y los bichos, Jairo Buitrago y Rafael Yockteng (ilustrador), El jinete azul.
3. Mi mejor amigo, Satoe Tone, Uranito.
3. Cierre:
Deje abierta la ilustración que muestra a Maia en su cama, de noche, con la luna, las estrellas y la tierra que le
regaló Santi. Haga que los niños observen y pídales que describan cómo es el vacío que siente Maia.

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 LIRIO. UN REVÉS Y UN DERECHO Sugerencias de preguntas para guiar una conversación después de la lectura
1. ¿Sabías que el lirio es una flor? ¿Por qué crees que el niño se llama así?
Audiolibro 2. ¿Por qué tejer, según el papá de Lirio, no es algo que deban hacer los hombres de mar?
3. ¿Cómo Lirio logra, finalmente, que el tejido no sea mal visto por su padre?
Lirio vive en una pequeña caleta del sur de Chile. Junto a su fiel perro Capitán, 4. ¿Piensas que hay actividades que son más de mujeres y otras más de hombres?
descubre el mundo del mar: el olor de los picorocos, el aroma salado del 5. ¿Crees, como el papá de Lirio, que tejer no es cosa de niños?
viento, las redes fuertes que atrapan peces de todos los tamaños y la furia
incontrolable de las tempestades. Pero un día debe refugiarse en la casa
de su abuela donde conoce la magia de las lanas y los palillos, y aprende Actividad
a tejer con sorprendente rapidez. Sin embargo, su padre, al enterarse, le
prohíbe seguir tejiendo y sentencia: “Es hora de volver a las redes de mar”. Nombre de la actividad:
Este libro álbum aborda, de manera muy sutil, las construcciones sociales Tejiendo con los dedos
y culturales de los roles de género, en particular de los niños que desean
explorar actividades distintas, como tejer, pero que tradicionalmente les Materiales:
son ajenas o, incluso, prohibidas. Ovillos de lanas de distintos colores

Descripción:
Entregue un ovillo de lana a cada niño y niña, y muéstreles el video “Tejer con los dedos”, donde una niña de
Autor Ilustrador Editorial Santillana Infantil Colección año ocho años explica, paso a paso, cómo tejer una bufanda con los dedos (disponible en YouTube). Asegúrese de
Ignacio Ortega Ignacio Ortega ISBN 9789561529304 – 2016 haber visto el video previamente y saber tejer con los dedos, porque, seguramente, tendrá que ayudar a los
niños en el proceso.
Edad sugerida 0 años 1 año 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años
Tiempo estimado de duración:
40 minutos.

Sugerencias para trabajar la lectura del libro Recomendación de otros títulos similares
1. Motivación: Libros sobre estereotipos de género:
Antes de comenzar la lectura, proyecte los primeros dos minutos del video “Hombres tejedores: una tendencia 1. Cuentos de buenas noches para niñas rebeldes, Elena Favilli y Francesca Cavallo, Editorial Planeta (ver p. 76).
que va en ascenso”, reportaje realizado por TVN en 2016 (disponible en YouTube). Enseguida, pregúnteles a los 2. Las muñecas son para las niñas, Ludovic Flamant y Jean-Luc Englebert, Editorial Tramuntana.
niños y niñas si han visto a alguien tejiendo, si es hombre o mujer, si esa persona teje en su casa o en un lugar 3. Rosa caramelo, Adela Turín y Nella Bosnia, Kalandraka.
público, si les ha interesado aprender el oficio, etc. 4. Mercedes quiere ser bombera, Beatriz Moncó y Mabel Pierola Proveda (ilustradora), Editorial Bellaterra.

2. Modo de lectura:
Lea en voz alta, mostrando las ilustraciones. Narre la historia de manera pausada, deteniéndose en las imá-
genes, porque entregan información que amplía el relato textual.

3. Cierre:
Muestre la ilustración final en la que aparece Lirio junto a su papá y Capitán, y después de un momento de
silencio, pregunte a los niños qué piensan de esa imagen, orientando la respuesta para que expresen qué opinan
de que un niño teja.

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