PLANEACIONES PRIMER TRIMESTRE
FORMACION CIVICA Y ETICA
ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE ZONA SECTO LOCALIDAD MUNICIPIO
R
CICLO ESCOLAR TRIMESTRE GRADO GRUPO ALUMNOS
2020-2021 1 PRIMERO
DOCENTE DIRECTOR
ESPACIO CURRICULAR EJE CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA ENFOQUE PEDAGÓGICO
Formación Cívica y Ética. Conocimiento y Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Propiciar en los estudiantes la reflexión,
cuidado de sí Social. el análisis, el diálogo, la discusión y la
BLOQUE 1 toma de postura en torno a principios y
valores que conforman una perspectiva
Somos adolescentes con derechos y ética y ciudadana, que serán referente en
responsabilidades su actuación personal y social.
PROPÓSITOS GENERALES PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
FORTALECER: Su identidad como persona digna, valiosa y sujeto de derechos 1. Participar en acciones que contribuyan a fortalecer su dignidad, a
para participar en acciones que favorecen su autorrealización y desarrollo integral, desarrollar sus potencialidades y capacidades, a cuidar su salud y el bienestar
personal y colectivo, con base en el ejercicio de su derecho al desarrollo integral.
el cuidado de su salud y la prevención de riesgos
2. Reconocer que el ejercicio de la libertad en asuntos personales y
EJERCER: Su libertad y autonomía, al asumir la dignidad y los derechos humanos colectivos está garantizado por el Estado, con base en principios como la
como criterios para orientar sus acciones y valorar la vida social y política justicia, la igualdad, el respeto a la dignidad y los derechos humanos.
PROMOVER: La conformación del juicio crítico, a partir del análisis y la 3. Reconocer y valorar los vínculos de pertenencia e
deliberación de acciones propias y de otros; formar criterios y asumir posturas que interdependencia con otras personas, grupos y pueblos, con el fin de favorecer
consoliden sus valores cívicos con fundamento en los derechos humanos una convivencia solidaria que respete las diferencias, valore la diversidad,
rechace la discriminación y promueva la interculturalidad.
VALORAR: Sus vínculos de pertenencia que le dan identidad a diferentes grupos
4. Promover una cultura de paz para enfrentar y resolver los conflictos de manera
sociales, con el fin de promover solidaridad, equidad, interculturalidad, valoración justa y pacífica mediante la práctica de habilidades comunicativas orientadas a
de la diversidad, pluralismo y rechazo a la discriminación la escucha activa, el diálogo, la empatía, la negociación y la cooperación.
PROMOVER: La cultura de paz, al mostrar sensibilidad ética y conciencia 5. Participar en la creación y el respeto de leyes y normas basadas en la
ciudadana ante situaciones de injusticia, y participar en la construcción de justicia, la libertad y el derecho a las diferencias, teniendo en cuenta los
entornos inclusivos, respetuosos de la legalidad, justos y tolerantes, en los que los procedimientos democráticos que permiten exigir a las autoridades su aplicación.
conflictos se solucionen de forma pacífica 6. Reconocer que la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos y los tratados internacionales en materia de derechos humanos
VALORAR: Su pertenencia a un Estado democrático que garantiza la justicia
mediante normas e instituciones y el respeto de los derechos humanos, los cuales garantizan el respeto de los derechos fundamentales y establecen los
regulan el ejercicio de la autoridad y las responsabilidades de la ciudadanía para procedimientos y mecanismos adecuados para defender la justicia.
7. Participar en la escuela, la localidad, el municipio, la entidad
participar activamente en los asuntos públicos..
y el país de manera responsable, informada, crítica y comprometida para
PARTICIPAR: En las decisiones y acciones para modificar su entorno escolar, el de influir en las decisiones y acciones que favorecen la convivencia democrática.
la localidad y el del municipio de manera organizada, responsable, informada,
crítica y comprometida, en favor del bienestar colectivo y en defensa de la
dignidad humana.
SECUENCIA 2. Somos personas con dignidad y derechos. (págs. 26-35)
Tiempo de realización 4 sesiones
Tema Sujeto de derecho y dignidad humana.
Aprendizaje esperado Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza con otras personas para promover un trato
respetuoso.
Intención didáctica Reflexionar sobre el significado de la dignidad humana, las condiciones que implican su respeto y su relación con los derechos
humanos. A partir de ello, reconocerse como un sujeto y apreciar en los demás la misma condición.
Materiales Cuaderno, libro, audiovisual, reglamento escolar.
Audiovisuales e LA DIGNIDAD HUMANA EN [Link]
informáticos para el TENER DERECHOS EN LA ADOLESCENCIA.
alumno LA PEOR PESADILLA DE LOS ADOLESCENTES UNICEF
“EL CONCEPTO DE DIGNIDAD HUMANA Y LA UTOPÍA REALISTA DE LOS DERECHOS HUMANOS” 37
HABERMAS, J (2010).
CARTILLA DE DERECHOS SEXUALES DE ADOLESCENTES Y JÓVENES
Evaluación Diagnóstica: preguntas Introductorias (comparación de escritos pre y Post).
Formativa: Las preguntas introductorias y su revisión al finalizar la secuencia permiten valorar el avance y maduración del grupo
en la comprensión de nociones complejas y clave (dignidad, derechos, sujeto de derecho). Usted y el propio grupo pueden
comparar los escritos pre y post para reflexionar sobre qué nuevos elementos han incorporado, si su idea sobre la dignidad y los
derechos se ha aclarado, si hay posturas modificadas, qué se mantiene, etc. Vale la pena explicitar todo ello
Sumativa: El relato autobiográfico brinda información sobre la capacidad para reflexionar sobre sí mismo y el entorno, así como
fortalecer la autovaloración. Para llevarlo a cabo es necesario fomentar un ambiente de confianza, con la certeza de que no estarán
obligados a compartirlo si no lo desean. Se retomará posteriormente, por lo que constituye un valioso insumo para evaluar
procesos de maduración en estos sentidos.
Producto o evidencia Texto: Para respetar nuestra dignidad. Cartel de los derechos. Actividades en el libro.
final de la secuencia
Desarrollo de la secuencia Producciones
Sesión 1 PARA EMPEZAR, Dar un panorama general de la secuencia. Texto para respetar nuestra
(pág. LTG 26, 27 y INICIO: dignidad
28) • Iniciar preguntando ¿Qué es tener derechos? ¿Por qué es importante para tu vida
personal y tus relaciones de convivencia? ¿Qué significado le das a la frase “respetar la
dignidad de las personas”
• Retomar el relato autobiográfico y responder el cuadro pág. 26.
DESARROLLO:
• Grupalmente leer en voz alta el texto ¿Qué es la dignidad humana?
• Retomar el cuadro de la pág. 26 y responder las preguntas de la actividad 2 pág.
28.
CIERRRE:
• Observar recurso audiovisual “la dignidad humana y comentar en lluvia de ideas
Sesión 2 INICIO: Cartel de los derechos
(pág. LTG 29 y 30) • En lluvia de ideas comentar ¿Qué vimos en la sesión anterior?
DESARROLLO:
• lectura por el docente del texto la dignidad se conquista y se fortalece
• Comentar la lectura
• Lectura en silencio de dos historias “un guante en contra de la discriminación y
todos somos tú, y responder lo que se te pide (pág. 30)
CIERRE:
• En equipo elaborar esquema con título “para respetar nuestra dignidad.
Sesión 3 INICIO: Cartel de los derechos
(pág. LTG.30, 31, 32 • Iniciar recordando que es la dignidad.
y 33) • Realizar lectura comentada “para proteger la dignidad están los derechos”
DESARROLLO:
• En parejas seleccionar uno de los derechos del esquema “nuestras leyes y buscar
imágenes para ilustrarlo.
• Observar recurso audiovisual “tener derecho en la adolescencia”
• Realizar actividad 4 (pág. 33).
CIERRE:
• Comentarios de la ley sobre las relaciones familiares,
Sesión 4 INICIO: Actividades en el Libro
(pág. LTG. 34 y 35) • Retomar comentarios sobre los derechos de los niños.
DESARROLLO:
• Lectura en voz alta de los derechos sexuales y reproductivos de los adolescentes
y comentarla.
• Profundizar leyendo la cartilla de derechos sexuales de adolescentes y jóvenes
que elaboro la comisión nacional de derechos humanos.
CIERRE:
• Revisar reglamento de grupo si ya lo elaboraron, y si no hay que iniciar a
realizarlo hacer cambios para que su convivencia a lo largo del curso sea respetuosa y
proteja la dignidad y los derechos de todo el grupo.
