1843
En el año el educador Johann Baptist Graser recomendaba a las madres de niños
sordos de primera infancia la educación temprana del habla. Concedía una
importancia extraordinaria a la colaboración de las madres en la estimulación
temprana de los niños pequeños.
1920
Arnold Gesell sostiene la importancia de la herencia sobre la influencia del medio
ambiente, creo escalas de desarrollo, establece conductas típicas de cada edad
para fijar el nivel alcanzado por cada niño y las desviaciones según su edad.
1950
Jean Piaget afirma que el desarrollo psíquico del niño empieza desde el primer día
de vida, la inteligencia progresa dinámicamente en relación con el medio ambiente
y los estímulos los cuales favorecen o limitan según su calidad. Evidencio la
importancia de los sentidos y de la sensibilidad para lograr un desarrollo
psicomotor normal.
1959
Antes al niño se le consideraba como adulto pequeño y no se le daba la menor
importancia. Con la declaración de los derechos de los niños en el año de 1959, la
sociedad empezó a preocuparse por ellos, es así como surge la estimulación
temprana. “El niño física y mentalmente impedido o que sufra algún impedimento
social debe recibir tratamiento, la educación y los cuidados especiales que
requiere su caso particular ”.
1963
En Sudamérica las actividades se iniciaron en Uruguay en, con trabajos
exclusivamente con niños que presentaban retardo mental
1966
Sigmund Freud demuestra que las primeras experiencias y las primeras relaciones
afectivas dejan permanente influencia en el ser humano.
1974
En México surge la estimulación temprana con Emilio Ribes Psicólogo titular del
proyecto de investigación sobre estimulación lingüística temprana en la UNAM y el
Dr. Joaquín Cravioto.
1967
y a partir de se comienza a utilizar la estimulación precoz con niños de alto riesgo.
1971
En Venezuela se iniciaron actividades en y el primer servicio de estimulación
precoz se encuentra funcionando en el Instituto Venezolano para el Desarrollo
Integral del Niño (INVEDIN).
1975
En Jamaica, una médica patóloga, MollyThorburn, en comenzó a dirigir un
proyecto de estimulación precoz para niños disminuidos menores de 6 anos,
adiestrando y supervisando a las madres, por medio de trabajadores de la
comunidad, en un sistema de enseñanza a domicilio, encontrando resultados
positivos en cuanto al progreso de los niños.
1978
Desde varios autores españoles Concepción Sánchez Palacios, Carmen Cabrera,
Moya, J., Rafael González Más, Júdez Fageda, Jodi Salvador, Gómez Rodríguez
utilizan el término estimulación precoz. Coincidentemente plantean que es un
conjunto de técnicas o acciones a desarrollar “…factible de aplicar en niños que
tengan afectación en forma de retardos del desarrollo en cualquiera de sus
esferas”.
1982
Cabrera, M.C y Sanches C. () Lo define como tratamiento realizado durante los
primero años de la vida del niño y que pretende enriquecer y estructurar el medio
que incide sobre el niño y que pretende lograr el máximo desarrollo en este. Para
lograrlo el programa incluye un material y unos ejercicios estructurados en relación
en las diferentes áreas del desarrollo infantil ( Motoras, Perceptivo-cognitiva) con
el objeto de potenciar su desarrollo.
1982
Abad (), B. Espallagués, J. Rueda (1991), y M. Ferrer (2003) utilizan el
términoatención temprana e incluyen en su concepción el trabajo con la familia y el
entorno social del niño, por lo cual el término abarca entonces a todas las
acciones
1983
En el año de, el primer centro que lo lleva a cabo es el Centro de Rehabilitación
“Gaby Brimmer”. Nace con la expectativa de realizar actividades de manera
sistematizada, para evaluar y determinar un diagnóstico temprano y oportuno en
aquellos lactantes que por alguna razón presenten posibles alteraciones en su
desarrollo neurológico, psicomotor y/o conductual. (5)
1995
Según Ludington-hoe y Golan () Estimulación es un método que permite
aprovechar al máximo las relaciones de los padres con sus hijos.
2003
Fernando Rodríguez Dieppa (Cuba,) plantea: “... Se denominan indistintamente
estimulación temprana y estimulación precoz a una acción global que se aplica a
los niños desde el nacimiento hasta los primeros cinco o seis años de vida, afectos
de un retraso en su neurodesarrollo o con riesgo de tenerlo por alguna
circunstancia psico-socio-ambiental...”. Estas acciones se conciben para lograr el
máximo desarrollo de las capacidades de los niños y garantizar una buena
integración en su entorno familiar, escolar y social.
2006
Durante el sexenio del presidente Felipe Calderón Hinojosa, se implemento el
Programa de Acción de Atención a la Salud de la Infancia, se encuentra la
vigilancia del crecimiento y desarrollo, vinculada al fomento de la estimulación
temprana, para el grupo de menores de dos años de edad
