UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL
BILINGÜE GUARDIANA DE LA LENGUA Y DE LOS SABERES
“MUSHUK AYLLU”
TEMA:
“EL NIVEL DE CONECTIVIDAD APLICADA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE 3RO DE BACHILLERATO TÉCNICO
INFORMÁTICO EN LA UNIDAD EDUCATIVA MUSHUK AYLLU DE LA PROVINCIA
DE ORELLANA EN EL PERIODO LECTIVO 2019-2020”
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO BACHILLER
TÉCNICO
AUTOR
CARLOS ANTONIO MASHIANT LEÓN
TUTOR/A
ING. RAÚL ZARATE
COCA - ECUADOR
2020
ÍNDICE
ÍNDICE....................................................................................................................................................2
INDICE DE TABLAS.............................................................................................................................2
ÍNDICE DE GRÁFICOS.........................................................................................................................2
CAPÍTULO I.............................................................................................................................................3
INTRODUCCIÓN.................................................................................................................................3
ANTECEDENTES.................................................................................................................................3
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA..............................................................................................................5
JUSTIFICACIÓN...................................................................................................................................5
OBJETIVOS.........................................................................................................................................6
Objetivo General............................................................................................................................6
Objetivos Específicos.....................................................................................................................6
INDICE DE TABLAS
ÍNDICE DE GRÁFICOS
CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN
ANTECEDENTES
Al realizar una investigación bibliográfica de archivos en la RED, no se encuentra
algún otro proyecto con el título “EL NIVEL DE CONECTIVIDAD APLICADA EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE 3 RO DE
BACHILLERATO TÉCNICO INFORMÁTICO EN LA UNIDAD EDUCATIVA
MUSHUK AYLLU DE LA PROVINCIA DE ORELLANA EN EL PERIODO
LECTIVO 2019-2020” Cabe recalcar que existen documentos en la búsqueda de
información que están relacionados con el desarrollo investigativo de este trabajo, en el cual
se presentan los siguientes antecedentes:
En el Plan de Desarrollo del Buen Vivir de los años 2009-2013, presenta las estrategias
con respecto a la Conectividad y telecomunicaciones para la sociedad de la información y el
conocimiento: El último siglo ha sido testigo de la sofisticación de los procesos productivos y
del uso creciente de tecnologías de información y comunicación (TIC). De esta forma, surge
la denominada «Sociedad de la Información y el Conocimiento». En este sentido, la
conectividad «total» y el impulso al uso de TIC no debe limitarse a la simple provisión de
infraestructura que solo serviría para convertir a la población en caja de resonancia del
modelo global, concentrador y consumista, sino que es indispensable crear los incentivos
adecuados para que el Estado y los otros actores sociales generen contenidos congruentes con
la transformación del país.
La Constitución, dentro de los derechos del Buen Vivir reconoce a todas las personas,
en forma individual o colectiva, el derecho al acceso universal a las tecnologías de
información y comunicación; y pone énfasis en aquellas personas y colectividades que
carecen o tengan acceso limitado a dichas tecnologías, y obliga al Estado a «incorporar las
tecnologías de la información y comunicación en el proceso educativo y propiciar el enlace
de la enseñanza con las actividades productivas o sociales». De ahí que, en la perspectiva de
profundizar el nuevo régimen de desarrollo, se hace necesario ampliar la visión sobre la
conectividad y las telecomunicaciones considerándolas como un medio para contribuir a
alcanzar los doce objetivos propuestos en el Plan Nacional para el Buen Vivir.
Para el efecto, se deben considerar dos acciones estratégicas claves: facilitar el acceso a
computadores a todos los estudiantes de nivel básico y medio, así como dotar de tecnología
de punta a las Juntas Parroquiales Rurales y a las escuelas para convertirlas en catalizadores
de los esfuerzos de alistamiento digital al transformarse en telecentros a disposición de la
comunidad.
La conectividad total y la disponibilidad de hardware ponen a disposición de la
Revolución Educativa herramientas poderosas que posibilitan trabajar a nivel de cobertura y
de calidad; por ejemplo, para ampliar la cobertura, las TIC permiten capacitar a distancia e
incorporar programas de apoyo y tutoría para disminuir la deserción escolar. Es probable, que
las TIC posibiliten dar saltos enormes en relación a la calidad, en un primer momento, a
través de la capacitación continua de los maestros y para suplir la falta de material didáctico-
educativo en sectores remotos; y, en un segundo momento, para la introducción y uso de
nuevos materiales educativos de calidad, desarrollados localmente para la trasmisión de
saberes desde nuestra propia perspectiva histórica y cultural.[CITATION Sec09 \l 12298 ]
El presente trabajo busca alternativas mejorables para la conectividad aplicada al
proceso de enseñanza y aprendizaje a los estudiantes de 3 ro bachillerato, de la UCEIB GLS
Mushuk Ayllu.
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
¿La deficiencia de conectividad causada por la falta de equipos tecnológicos y red LAN
han sido las principales dificultades a la enseñanza-aprendizaje, dando, así como
consecuencia la deficiencia social pedagógica de los estudiantes de 3 ro bachillerato, de la
UCEIB GLS Mushuk Ayllu?
“El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas
necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital”. (Siemens, 2004)
A pesar de los programas gubernamentales que buscan romper la brecha tecnológica en
nuestro país, y que han tenido como programas bandera la construcción de
unidades COMPARTEL dirigidas a la comunidad en general de las zonas rurales del país, y el
programa Computadores para Educar, llevado a las escuelas y colegios públicos donde no
existe la posibilidad en recursos para adquirir equipos y construir salas de cómputo, aun esto
no es suficiente para superar la brecha tecnológica, de hecho, son muchas las escuelas
veredales que ya de por sí tienen dificultades para conectar sus equipos o hacer una red LAN
para estos.
Tal es el caso de la UCEIB GLS MUSHUK AYLLU, que ha presentado estos problemas
principales. Entonces:
JUSTIFICACIÓN
El uso de TIC cubre todos los ámbitos de la sociedad humana y la escuela no ha sido
ajena a ello en donde los procesos de enseñanza aprendizaje tradicionales, en las instituciones
que aun las usan, necesitan reevaluarse para poder responder a los requerimientos que la
sociedad de la información y el conocimiento impone, sin embargo, no es su sola
incorporación la que repercute en el aula de clase, sino que, y principalmente, el uso que de
dichas tecnologías hacen tanto profesores como alumnos.
Este trabajo tiene gran relevancia ya que es realizado con la finalidad de buscar
alternativas mejorables para la adecuada conectividad aplicada a la enseñanza-aprendizaje,
por lo que la unidad educativa no cuenta con suficientes equipos de cómputo y la red LAN no
abastece. Éste beneficiará principalmente a los estudiantes de 3ro bachillerato de la UCEIB
GLS Mushuk Ayllu.
El proyecto tiene gran impacto social ya que el beneficio queda para estudiantes de
otros cursos permitiendo que las clases sean impartidas de manera eficiente.
OBJETIVOS
Objetivo General
Buscar alternativas para mejorar el nivel de conectividad que existe en la aplicación de
la enseñanza-aprendizaje impartida a los estudiantes de 3ro bachillerato de la UCEIB GLS
Mushuk Ayllu.
Objetivos Específicos
- Recopilar información a partir de fuentes bibliográficas.
- Identificar las dificultades que tienen los profesores y estudiantes frente a la
conectividad en el aula de clase.
CAPÍTULO II
Marco Conceptual
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Marco Metodológico
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Resultados
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Análisis de resultados
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CAPÍTULO III
1. Conclusiones
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2. Recomendaciones
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3. BIBLIOGRAFÍA
4. ANEXOS
