M O D E L O S D I D A C T I C O S

COMUNICATIVO –
APRENDIZAJE PARA EL
SOCRÁTICO ACTIVO - SITUADO INTERACTIVO CONTEXTUAL ECOLÓGICO COLABORATIVO
DOMINIO
(TITONE Y CAZDEN)
Esta escuela completa el Representación de la
Este modelo recupera el
Lleva ese nombre a causa Los modelos han de modelo socio- actividad de enseñanza
papel creativo y El aprendizaje es función del
de su principal cultivador adaptarse a la realidad comunicativo con los como una práctica,
transformador del aprovechamiento real y
Sócrates, quien construyó concreta en la que más amplios modelos interactiva, donde el
aprendiz, como el profundo, que cada persona
la mayéutica como forma trabajamos y reconstruirse ecológico-contextuales, profesorado y los
principal protagonista de hace del uso del tiempo.
de comunicación y dialogo en coherencia con los que parten del papel del estudiantes son
su proyecto y realidad CARROLL
entre docente y discente. desafíos interculturales. medio en la acción que protagonistas de la
vital.
en él y desde el. acción transformadora.
Surge como la superación Cazden manifiesta que la Modelo ligado al análisis
Es función de las
del modelo tradicional comunicación en clase ha de tareas y a los
características de cada La colaboración se
Se basa en emerger las con características como: de afectar al: procesos dialéctico
estudiante, la enseñanza- apoya en la vivencia del
ideas fundamentales a Los estudiantes como – Estudio de la lección. constructivo, su visión es
presentación del saber, la proceso de enseñanza
través del esfuerzo verdaderos protagonistas – Proceso y planteamiento que el papel de las
información-refuerzo y los aprendizaje, diseñado
continuo y la selección de del aprendizaje, sus de las demandas. escuelas es el de ofrecer
resultados alcanzados, así como un espacio de
la pregunta más intereses, el estudio de su – Preguntas del un ecosistema cultural
como la interrelación entre implicación entre
pertinente. singularidad y sus profesorado y las emancipador, que
las variables anteriores. docente y estudiantes.
problemas, entre otros. respuestas de los aplique modelos
BLOOM
estudiantes. innovadores.
La enseñanza promueve
Titone ha diseñado un
El docente ha de realizar la Plantea la interacción y esta visión aplicando la
modelo que pretende El profesorado diseñará
pregunta más adecuada entre las características de metodología, tareas y
Caracteriza al estudiante descubrir las actuaciones modelos ecológico-
con el contenido – los estudiantes, la calidad de diseño de medios
como un ser autónomo y del profesorado al integrales que le
escenario cultural en el que la instrucción y los coherentes con ella.
responsable que adopta comunicarse en la clase, permitan entender la
se ha emerger el significado resultados o productos de Valora las acciones
las decisiones y tareas que diferenciando las siguientes acción de enseñanza con
y la respuesta, que a su vez aprendizaje, que en su docentes como la
mejor responden a su fases: ecosistemas más
sirva de base para globalidad interactiva práctica transformadora
condición vital. – Fase de actuación. amplios en los que
estimular la nueva definen la biografía de cada y el discurso como la
– Fase de ejercitación. interviene.
pregunta. persona. BLOOM base de los procesos
– Fase de control
interculturales.
Este modelo amplía las
El uso y desarrollo de este
El diálogo establece una posibilidades de los
modelo en la era digital
dinámica de preguntas y anteriores y coloca al
requiere de nuevos diseños
respuestas ajustadas al profesorado ante un
instructivos que empleen
tema de estudio y las gran compromiso de
ordenadamente las TIC en
experiencias de los mejora integral de sí
el proceso de enseñanza-
estudiantes. mismo y de la
Aprendizaje.
comunidad.
EJEMPLOS DE CLASE DE CADA MODELO

1.- Modelo Socrático: Podría ser la experiencia al realizar un debate sobre un tema en particular, donde nazcan preguntas sobre las preguntas.

2.- Modelo activo-situado: Al realizar una exposición de manera individual. Aquí el alumno muestra sus capacidades al frente de un grupo y los conocimientos
y/o el dominio sobre el tema que está dando; al mismo tiempo debe ser capaz de responder a las preguntas que le hagan respecto al tema.

3.- Modelo aprendizaje para el dominio: La aplicación de pruebas diagnósticas por parte de los maestros para ver cómo está el estudiante.

4.- Modelo comunicativo-interactivo: El dejar tarea o trabajos de investigación podría ser un ejemplo.

5.- Modelo contextual-ecológico: Realizar actividades dentro del contexto o el entorno del que se está hablando, como podría ser excursiones a escuelas,
ponencias de otros catedráticos, etc…

6.- Modelo colaborativo: Agrupar a los alumnos para trabajar en equipos,

Roberto Carlos González Clemente