Scribd
Cargar
147 vistas1 página

Cartografía de Corrientes en Educación Ambiental

Este documento describe la diversidad de enfoques en educación ambiental y propone crear un "mapa" que categorice las diferentes "corrientes" en la educación ambiental. Explica que a pesar del objetivo común de mejorar la relación con el medio ambiente, existen diferentes visiones sobre cómo concebir y practicar la educación ambiental. El autor sugiere que mapear y caracterizar estas corrientes puede ayudar a identificar cuales se adaptan mejor a cada contexto y a inspirar las propias prácticas educativas.

Cargado por

NELSON CAMILO QUINAYAS
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
147 vistas1 página

Cartografía de Corrientes en Educación Ambiental

Este documento describe la diversidad de enfoques en educación ambiental y propone crear un "mapa" que categorice las diferentes "corrientes" en la educación ambiental. Explica que a pesar del objetivo común de mejorar la relación con el medio ambiente, existen diferentes visiones sobre cómo concebir y practicar la educación ambiental. El autor sugiere que mapear y caracterizar estas corrientes puede ayudar a identificar cuales se adaptan mejor a cada contexto y a inspirar las propias prácticas educativas.

Cargado por

NELSON CAMILO QUINAYAS
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como PDF, TXT o lee en línea desde Scribd

UNA CARTOGRAFÍA DE CORRIENTES EN EDUCACIÓN AMBIENTAL

Lucie Sauvé

Sauvé, L. (2005). Uma cartografia das corrientes em educaçao ambiental. (p. 17-46). In Sato, M.
et Carvalho, I. (Dir.). Educação ambiental - Pesquisa e desafios. Porto Alegre : Artmed.

Cuando se aborda el campo de la educación ambiental, uno se puede dar cuenta que a pesar de su
preocupación común por el medio ambiente y el reconocimiento del papel central de la
educación para el mejoramiento de la relación con este último, los diferentes autores
(investigadores, profesores, pedagogos, animadores, asociaciones, organismos, etc.) adoptan
diferentes discursos sobre la EA y proponen diversas maneras de concebir y de practicar la
acción educativa en este campo. Cada uno predica su propia visión y se ha incluso visto erigirse
«capillas» pedagógicas que proponen la manera « correcta » de educar, « el mejor » programa,
« el » método adecuado.

Ahora bien, ¿cómo encontrarse en tal diversidad de proposiciones ? ¿Cómo caracterizar cada una
de ellas para identificar aquellas que más convienen a nuestro contexto de intervención y elegir
aquellas que sabrán inspirar nuestra propia práctica?

Una de las estrategias de aprehensión de las diversas posibilidades teóricas y prácticas en el


campo de la educación ambiental consiste en elaborar un mapa de este « territorio » pedagógico.
Se trata de reagrupar proposiciones semejantes en categorías, de caracterizar cada una de estas
últimas y de distinguirlas entre ellas, poniéndolas al mismo tiempo en relación : divergencias,
puntos comunes, oposición y complementariedad.

Es así como identificaremos e intentaremos cercar diferentes « corrientes » en educación


ambiental. La noción de corriente se refiere aquí a una manera general de concebir y de practicar
la educación ambiental. A una misma corriente, pueden incorporarse una pluralidad y una
diversidad de proposiciones. Por otra parte, una misma proposición puede corresponder a dos o
tres corrientes diferentes, según el ángulo bajo el cual es analizada. Finalmente, si bien cada una
de las corrientes presenta un conjunto de características específicas que la distinguen de las otras,

También podría gustarte