REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “RAFAEL MARÍA BARALT”
PROGRAMA: ADMINISTRACIÓN
MATERIA: ORIENTACION

ORIENTACION UNIDAD I

ALUMNO: ELERO RIVERO

C.I: 24.485.733

CABIMAS, 31 DE AGOSTO 2020

 1) Historia de la UNERMB

La Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt (UNERMB) fue creada

el 15 de Marzo de 1982, mediante la promulgación del Decreto Presidencial
número 1.435. Sin embargo, es necesario destacar que en el proyecto de creación
de la misma la definió como La Universidad Nacional Experimental de la Costa
Oriental del Lago de Maracaibo y así fue aprobada por el CNU. Sin embargo,
cuando el decreto de creación de la UNERMB es redactado, el presidente de la
Republica, Dr. Luis Herrera Campins, decide colocarle el nombre de Universidad
Nacional Experimental Rafael María Baralt dado que casualmente la UNERMB
nacía cuando los restos del polígrafo zuliano habían sido encontrados en Madrid
después de permanecer extraviados por más de un siglo en el viejo continente.
(González, 2004:19-20). La UNERMB estableció su sede principal en Cabimas,
aunque durante sus primeros seis meses comenzó a funcionar en el tercer piso
del INCE en Maracaibo, en las oficinas que hasta ese entonces sirvieron de sede
a la comisión que realizó el estudio de factibilidad. El 20 de Julio de 1982 se
juramentan las primeras autoridades rectorales7 y el 24 de octubre de 1983 inician
las actividades académicas en el auditorio del Hospital General de Cabimas con
una clase magistral dictada por el expresidente Luis Herrera Campins. Con esta
clase, se inauguró el primer semestre del Programa Administración a través del
Proyecto de Gerencia Industrial que contó inicialmente con 120 alumnos y 15
docentes.

Como para ese entonces no se contaban con aulas de clases, la actividad

académica durante ese período (y de algunos sucesivos) se dictó en salones que
se acondicionaron en el Instituto Municipal de Cultura gracias a la gestión de su
directora Dra. Flor Romero. Posteriormente vendría la puesta en marcha del resto
de los programas educativos. Después de permanecer por algún tiempo en el
Instituto Municipal de Cultura, trasladó sus espacios al antiguo liceo Semprum de
Cabimas hasta que en 1990 se muda a su Sede principal ubicada en el sector los
Laureles de la ciudad cabimense. Es importante destacar que no todos los
programas educativos propuestos por el estudio de factibilidad (Libro Negro
UNECOLM) fueron aperturados en el momento en que la universidad abre sus
puertas. El Programa de Salud no pudo abrirse durante la gestión del Dr. Ricardo
Hernández Ibarra por oposición expresa del CNU, argumentando que LUZ ofrecía
esas carreras y que ambas instituciones estaban muy cerca del mismo Estado.
Esto quizás se deba a que los profesores encargados del estudio de factibilidad se
habían comprometido con LUZ a: …no competir con las universidades del Zulia ni
con las otras instituciones de Educación Superior de la región en aquellas áreas
que ellas cubren en la actualidad en dicha zona y muy al contrario, ayudar a
complementar la acción que ellas cumplen, creando nuevas oportunidades de
estudios en otros campos, solicitando siempre la colaboración y guía directa de la
Universidad del Zulia, para el proyecto y desarrollo de la institución a crear
(Informe UNECOLM, pág 11-12).

Los primeros Programas Educativos: Programa de Administración (1983)

Como ya se mencionó el primer programa educativo fue el Programa de

Administración a través del Proyecto de Gerencia Industrial que contó inicialmente
con 120 alumnos y 15 docentes. La primera clase fue en Hospital General de
Cabimas con una clase magistral dictada por el expresidente Luis Herrera
Campins. Es importante destacar que para la fecha en que inicia dicho programa
todavía no se contaba con un programa de investigación, razón por la cual parte
de la labor académica de dicho programa consistía en desarrollar investigaciones
en el área de desarrollo industrial. Para comienzos de 1986, el Programa
Administración desarrollaba una investigación sobre el Perfil del Gerente Industrial
de la Sub. Región Costa Oriental del Lago. El objetivo de dicha investigación
consistía en determinar los recursos humanos al campo gerencial y clasificarlos
por especialidad, experiencia, áreas de conocimientos así como tambien, analizar
los distintos problemas que confrontaban los empresarios de la región en el área
gerencial. Estas y otras investigaciones se hacían con la intención de buscar
mecanismos capaces de incrementar la productividad y la eficiencia del sector
industrial de la región8 . De igual manera, dichos estudios le permitieron a la
universidad iniciar una especie de estudio factible que le permitió decidir en cuales
sedes se ameritaban la apertura de la carreara de Gerencia Industrial. Sobre este
supuesto vale referir lo comentado por el profesor Luis Verá quien afirma que para
el año 1988 Gerencia Industrial inicia sus actividades en Ciudad Ojeda debido a la
demanda educativa generada por la necesidad de recurso humano por parte de
las empresas de la localidad.

Programa de Profesionalización Docente (1984)

El Programa de Educación de la UNERMB nace un el 15 de abril de 1984 con el

Proyecto de Profesionalización Docente (PPD), que inicia con 150 estudiantes. La
coordinación de dicho programa estuvo inicialmente a cargo de la profesora de la
Unermb Liria Rincones de Castagnetti. Este proyecto tuvo sus orígenes en el
Programa Experimental de Formación Docente (PREXFORDO) en el cual se
ofreció en una primera fase conformada por cinco talleres que se dictaron a partir
de noviembre de 1983.10 Cabe destacar que el PREXFORDO, desde el punto de
vista curricular, sólo representaba doce unidades de créditos de 165 que debía
tener la licenciatura en Educación Básica integral razón por la cual el Ministerio De
Educación dispuso el nombramiento de una Comisión Nacional de Formación
Docente para elaborar un plan de estudios y diseñar un curriculum que permitiese
sugerir líneas de acción para su administración y evolución. Esta tarea se llevó
casi un año de trabajo mediante la implementación de dos seminarios nacionales y
ocho regionales donde participaron 18 representantes de instituciones de
educación superior con programas de formación docente. Particularmente la
UNERMB mantuvo una participación active en la persona de la profesora Liria
Rincones de Castagnetti y de Gladis Hernández. El proceso de definir el currículo
de este proyecto no fue fácil. Las instituciones tuvieron que suspender la oferta
académica de la licenciatura hasta que estuviese el plan de estudios listo. Ello
obligó a la UNERMB a paralizar sus actividades de la I Fase del PREXFORDO en
el mes de julio, adeudando sólo el taller de micro enseñanza. Posteriormente, el
sábado 9 de marzo de 1985 las Dras. Dulia Govea y Deisi de López, de la
Comisión Nacional de Formación Docente, sostuvieron una reunión en Cabimas,
con las autoridades y miembros del Programa de Educación, donde básicamente
presentaron un plan de estudios de 113 créditos homologados nacionalmente. El
resto de la carga crediticia sería complementada por la UNERMB, de acuerdo con
las necesidades e intereses de la región, hasta cubrir los 165 créditos exigidos.
Para completar los 165 créditos exigidos por la Comisión Nacional de Formación
Docente la UNERMB, se sumó a las jornadas Nacionales del Programa Formación
Docente con la intención de elaborar los programas sinópticos de las asignaturas
del plan de estudios de la Licenciatura en Educación Integral, en base a un bloque
común de cursos homologables en las instituciones con Programas de Formación
Docente del país. La profesora Liria Rincones Pérez, Coordinadora de la II Fase
de dicho programa, manifestó que la importancia del esfuerzo continuo que se
venía realizando desde 1982 radicaba en el impacto transformador que generó el
Sistema Educativo Venezolano pues hasta donde ella contabilizaba se trataba de
la profesionalización de 150.000 docentes que trabajaban como maestros en las
Escuelas básicas de todo el país.11 En el caso específico de la UNERMB, la
matricula inicial fue de 105 que pasaron en marzo de 1985 al II semestre con una
proyección de 200 nuevos estudiantes representados por bachilleres docentes que
se inscribirían para el primer período de 1985. Cabe destacar que para esta fecha
PRODUZCA –empresa encargada de preparar la Planta Física de la universidad-
tenía previsto entregar las instalaciones del antiguo Centro de Salud de Ciudad
Ojeda y allí continuarían los estudios del PPD. Para el II semestre la proyección
de 200 estudiantes había sido superada pues ya la UNERMB contaba con una
planta física – antiguo centro de salud de Ciudad Ojeda- dispuesta para atender a
un mayor número de estudiantes. Según información tomada de la cartelera
universitaria para diciembre de 1985 el PPD contaba para su segundo semestre
con una población de 283 nuevos inscritos distribuidos en nueve (09) semestres
con 5 secciones en Ciudad Ojeda y cuatro (04) secciones en la Sede de Cabimas
(antiguo liceo Belloso)13. Con relación a la apertura de la Sede de Ciudad Ojeda,
el profesor y exsecretario docente de la Unermb Prof. Luis Vera comenta en una
entrevista ofrecida al regional del Zulia que fueron 80 los estudiantes que iniciaron
en la nueva Sede, la mayoría de ellos docentes en ejercicio con facilitadores
provenientes de Cabimas, Ciudad Ojeda y Maracaibo. Expresa el referido profesor
que las palabras de apertura del PPD el Ojeda estuvieron a cargo de la Dra.
Dumilia Gobea de Carpio y que fue en la ciudad citojense donde reposaba todo el
peso del área. Esto se debía, según comenta el referido profesor a que para ese
momento en la ciudad de Cabimas no se contaba con una infraestructura para
albergar la coordinación de dicho programa. Los primeros profesores del PPD en
Ojeda fueron La profesora Liria de Rincones, Nelly Osorio, Evelina Sandrea, Iris
Butrón, Gladys de Hernández, María Trina Delfín, Adelmo Romero, Orlando
Montoya, entre otros14. Para abril de 1986, PPD nombró tres comisiones
curriculares para estudiar la posibilidad de egresar a los futuros licenciados en
educación integral con menciones en Lengua, Matemáticas; se esperaba que para
julio del año 86 estuviese listo el anteproyecto para ser sometido al Consejo de
Dirección de la UNERMB15. Este proyecto se aprobó y hasta cierto tiempo
egresaban Licenciados en Educación Integral con menciones en Lenguas y
Matemáticas. En el área de las matemáticas esta modalidad finaliza cuando nace
un 23 de octubre de 1990 el proyecto de matemáticas y física. Es importante
reseñar que las actividades del PPD tambien se desarrollaron en Mene Grande a
partir del mes de octubre de 1988. En atención a lo anterior es necesario añadir
que el logro y la consolidación del PPD obedeció por una parte a que la Ley
Orgánica de educación de 1980 exigía a través de su artículo 77 la
profesionalización a los docentes no graduados y por la otra; a la iniciativa de un
conjunto de profesores de la UNERMB que salieron a las escuelas con la intención
de invitar a los bachilleres docentes a inscribirse en el programa; de allí, el auge
de estos proyectos de profesionalización de la Unermb.

Programa de Postgrado (1984)

A nivel de Postgrado las actividades inician el 30 de octubre de 1984 por decisión

del consejo de dirección número 23. Tres meses después específicamente el 31
de enero de 1985 inician las clases en Cabimas con 130 participantes distribuidos
en tres maestrías con 29 estudiantes en Gerencia Financiera, 37 en Gerencia de
Recursos Humanos y 64 en Docencia para la Educación Superior. En una
entrevista realizada a la coordinadora del Programa de Postgrado Gicela Garrido
en marzo de 2007 la misma señaló que luego del éxito con la apertura de dicho
Programa dos años después se hizo necesario atender y especializar a los
docentes de Educación Básica y para ello se incorporó la maestría de
Administración de la Educación Básica que inicia en Trujillo a través de un
convenio con el núcleo Rafael Rangel de la ULA.17 Cabe destacar que en su
primera faces las actividades docentes se desarrollaron en la sede del Proyecto de
Gerencia Industrial -actual biblioteca municipal de Cabimas- mientras se recibían,
por una parte, las instalaciones del Centro de salud de Ciudad Ojeda y por la otra,
se decidía lo concerniente a la construcción del núcleo ubicado en la Rita; pues
éste había sido prometido por el Consejo Municipal del Distrito Bolívar.

Programa de Investigación (1990)

El Programa Investigación de la Unermb nace un 30 de abril de 1990, por

resolución 006 del Consejo de Dirección, como un organismo adscrito al
Vicerrectorado Académico y bajo la denominación de Consejo de Desarrollo
Científico, Humanístico y Tecnológico (CDCHT). Desde su nacimiento su legado
ha sido el de diseñar, coordinar, ejecutar y evaluar las políticas de investigación de
nuestra universidad fundamentada en la interdisciplinariedad del saber y partiendo
de las necesidades de la sociedad a nivel regional, nacional e internacional. Desde
su nacimiento el programa comienza a funcionar en la Biblioteca Municipal de
Cabimas pasando por diversos espacios, hoy realiza sus actividades en la Quinta
La Ghiraldina, actual Rectorado de la Unermb. Para regular sus actividades el
Programa Investigación cuenta con un reglamento que se hace efectivo en el mes
de noviembre del año 1990 y sufre su primera modificación el 02 de julio de
200419. Actualmente existe una nueva propuesta de reglamento que pretende
actualizar las políticas en materia de investigación, en atención a las líneas
estratégicas impulsadas por el Estado Venezolano20. El programa ha sido dirigido
por los investigadores Nelly Osorio, fundadora en el año 1990 quien desarrolló una
labor activa hasta el año 1992. Posteriormente el programa contó con los
siguientes directores Prof. Lope García Pinto (1992-1996) y las profesoras Lisbeth
Velázquez (1997-1998), Arelis González (1998-2002), Ivonne Olivares (2002-
2004), Dumilia Ruz de Rivas (2004- 2007), Gertrudis Ziritt (2007-2008) y (2009-
2010), Antonia Pulgar (2008-2009). Su actual director es el Biólogo e Investigador
profesor Carlos Sangronis quien lo dirige desde el año 2010 hasta el presente.
Cabe destacar que cada uno de sus directores ha luchado por hacer del Programa
Investigación, un organismo universitario gestor por excelencia en materia de
políticas de investigación garantizando la generación y difusión de conocimientos
de carácter científico en nombre de nuestra universidad experimental Actualmente
el CDCHT-UNERMB cuenta con diez centros de investigaciones que hacen
aportes significativos en las áreas: Administrativas Gerenciales, Agroalimentaria,
Ambiental y Ecológica, Educación, Desarrollo de la Costa Oriental del Lago,
Ingeniería, Petróleo, Gas y recientemente Salud. Cada uno de estos Proyectos de
investigación ha contribuido en el enriquecimiento y consolidación de la Costa
Oriental del Lago de Maracaibo y el Occidente del país. Cabe resaltar que sólo en
Centro de Estudios del Lago desde su fundación hasta los momentos, han
publicado más de 80 investigaciones relacionadas con las áreas de Ecología,
Ambiente y Ecosistemas del Lago de Maracaibo. De igual modo; cada Centro de
investigación adscrito al CDCHT ha sistematizado sus experiencias en revistas,
artículos científicos y eventos Nacionales e Internacionales entre los que destacan
congresos, seminarios, simposios, Jornadas Científicas, foros y convenciones, de
manera que; la Unermb ha logrado destacarse gracias al aporte de dicho
Programa22. En materia de publicaciones, el Programa Investigación - CDCHT
cuenta con el apoyo de la Revista “Investigaciones Científicas” fundada en 1995 y
dirigida actualmente por el ingeniero Cesar Timaure, al igual que la “Revista
Venezolana de Ciencias Sociales” dirigida actualmente por la profesora Isneira
Huerta. Cada uno de estos organismos de difusión, según su metodología de
investigación, ha venido dejando una huella indeleble de la labor cumplida en
materia de investigación e intervención. Entre sus publicaciones más recientes se
encuentran “El Cangrejo Azul” y “Producciones Científicas del Centro de Estudios
del Lago”, ambos publicados entre junio y septiembre de 201123. Para finalizar es
importante destacar que éste programa cuenta dentro de su estructura
organizativa con un equipo de apoyo representado por las unidades
Administrativas, Informática, Divulgación, Negociación y LOCTI.

2) Objetivo General

 Preservar y Desarrollar la Sociedad Venezolana, Latinoamericana y del

Caribe a través de Programas Educativos que aprovechen y potencien el
talento humano, garantizando la formación integral y liberadora de los
hombres y mujeres, la generación del conocimiento pertinente, y la
vinculación de la institución con la sociedad, según los lineamientos
emanados de los organismos superiores.

Objetivos Específicos

 Desarrollar programas educativos que conduzcan a la formación integral de

un profesional suficientemente calificado para la creación de un modelo
social productivo de acuerdo a las nuevas demandas de los pueblos.

 Generar y divulgar nuevos conocimientos pertinentes al desarrollo

armónico, ético y sustentable de las sociedades y sus instituciones
nacionales, internacionales, regionales y locales.

 Diseñar programas culturales, deportivos y de asesoría técnica que

vinculen a la institución con la sociedad y a su vez contribuyan con su
desarrollo.

3) Autoridades
 Rector
Con origen en la lengua latina, rector es un adjetivo que hace referencia a
aquél o aquello que rige o gobierna. Como sustantivo, el término permite
nombrar a la persona que está a cargo del gobierno y mando de un colegio,
una universidad, un hospital o una comunidad, según el caso.

 Vicerrector Académico
 El Vicerrector Académico tiene la responsabilidad de asegurar la unidad, la
calidad el desarrollo armónico del proyecto académico. Es el responsable
de proponer al Rector las políticas de formación de pregrado, pos títulos,
postgrado, de la investigación y de la carrera académica, cautelando su
efectivo cumplimiento.

 Vicerrector Administrativo
El Personal Administrativo tendrá a su cargo las funciones de apoyo al
desarrollo de la docencia, la investigación y el servicio, así como a la
creación y al fomento del Medio Universitario. Es por lo mismo merecedor
de la colaboración, respeto y gratitud de todos los demás miembros de la
Comunidad Educativa Javeriana que se benefician de su esfuerzo.

Le corresponde a la Vicerrectoría Administrativa la planeación, organización

y control de las actividades administrativas en el nivel general de la
Universidad.

 Secretario
es una persona que se encarga de recibir y redactar la correspondencia de
un superior jerárquico, llevar adelante la agenda de éste y custodiar y
ordenar los documentos de una oficina. El cargo que ocupa una secretaria
suele conocerse como auxiliar administrativo.
4) Reglamento

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN ESTUDIANTIL

El presente Reglamento constituye el instrumento normativo por el cual se registra

el proceso de evaluación del rendimiento estudiantil en la Universidad
Nacional Experimental "RAFAELMARIA BARALT".

CAPITULO I DE LA NATURALEZA DE LA EVALUACIÓN 

ARTÍCULO 1.
La evaluación del rendimiento estudiantil es un proceso de carácter pedagógico,
continuo, integral, cooperativo, sistemático, racional, acumulativo, científico, de
valoración de los resultados en relación con los objetivos establecidos en cada
una de las asignaturas que conforman el plan de estudios. De carácter
PEDAGÓGICO porque deben estimular la actividad intelectual de los estudiantes y
corregir periódicamente los posibles defectos de su formación CONTINUA ya que
se realiza en términos de crecientes exigencias, a graves de cada una de las fases
del proceso enseñanzas-aprendizaje. Es INTEGRAL porque implica a todas las
variables que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje, estas variables
están relacionadas con el alumno, el curriculum, la eficiencia docente, las
necesidades de formación profesional, el sistema educativo, las facilidades
que brinda la Universidad, los valores nacionales y universales.
Es COOPERATIVO porque demanda la participación integrada y real de todas las
personas que intervienen en el desarrollo del medio educativo y los cuales son
objeto de evaluación. La armonía entre ellos garantiza un alto nivel de
eficiencia en el proceso. Es SISTEMÁTICO porque atiende a una planificación y al
cumplimiento de etapas previamente ordenadas y entrelazadas que se extiende
en el tiempo para la consecución de los objetivos y fines previstos. Es RACIONAL
porque debe concebirse y realizarse dentro del conjunto de parámetros que
rodean la situación. Es ACUMULATIVO en razón de que se conservan los
resultados parciales para ser englobados dentro de las interpretaciones como
un todo, dando origen a motivación y campos de interés específico. Es concebido
CIENTÍFICAMENTE este proceso por ser necesaria la instrumentación, la
aplicación de técnicas e instrumentos que lo hagan válido y confiable. 

ARTÍCULO 2.

La evaluación del rendimiento estudiantil tiene como finalidad proporcionar eviden
cias válidas y confiables que permitan valorar el rendimiento del estudiante,
determinar causas de rendimiento insatisfactorio y establecer las reorientaciones
necesarias para el mejoramiento permanente del rendimiento estudiantil. 

ARTÍCULO 3.
A través de la evaluación del rendimiento estudiantil se cumplen los siguientesobje
tivos:

1.Apreciar los progresos alcanzados en los estudiantes en términos de conducta

adquirida y demostrada de acuerdo con los objetivos propuestos.

2.Ubicar dentro de una escala valorativa el rendimiento estudiantil.

3.Utilizar los resultados del rendimiento estudiantil para determinar el grado de

eficacia de los planes, programas y técnicas empleadas en el proceso enseñanza-
aprendizaje para introducir los cambios o ajustes convenientes.

4.Investigar con fines de orientación los factores que condicionan el rendimiento

estudiantil.

5.Estimular el desarrollo de las aptitudes y actitudes en el estudiante y canalizar

sus intereses hacia las diversas actividades del saber.

 ARTÍCULO 4.

La evaluación medirá el nivel de rendimiento de losalumnos, en términos decondu
cta adquirida de acuerdo a los patrones formulados en los objetivos. 

ARTÍCULO 5.

 La evaluación del rendimiento estudiantil incluirá la medida en que el alumno sea
capaz de:

1.Identificar datos específicos, principales y generalizaciones, métodos y

procesos, convenciones, calificaciones y criterios.

2.Aplicar principales, generalizaciones, normas y leyes.

3.Tener actitud crítica en relación con evidencia interna y con criterios externos.

4.Manifestar actitudes, intereses, iniciativa y valores-establecidos en los objetivos.

5.Demostrar habilidades y destrezas en el manejo de simbología e instrumentos m
aterialesy equipos y en la ejecución de órdenes y trabajos.

 ARTÍCULO 6.

La evaluación de los rasgos que, junto al rendimiento académico, conforman unre
ndimiento estudiantil, se hará a través de juicios que cada profesor tomara en
consideración en su respectiva asignatura para la evaluación integral...Estos
rasgos y las formas de conductas que los definen son:

1.Responsabilidad: comprende el cumplimiento en las asignaturas y demás

obligaciones relacionadas con la actividad académica del estudiante, el grado de
confianza al cual se hace acreedor el: alumno por su actuación independiente.

2.Hábitos de Trabajo: planificación de su trabajo, en función de los objetivos, y

del tiempo establecido: Selección de los medios (métodos, técnicas, instrumentos
y recursos).

3.Creatividad e Iniciativa: el alumno expresa originalidad, ingenio, imaginación

activa, espontaneidad y entusiasmó en su actuación; inquietud para la búsqueda
de nuevas formas, ampliar recursos para la acción, perseverancia en el trabajo.

4.Trabajo Cooperativo: la conducta manifiesta en diferentes situaciones

sociales, tales como comprensión y adaptación en los diversos planteamientos del
grupo, aceptación deresponsabilidades.5.Capacidad de superación: Conocimiento
de sus potencialidades y limitaciones para orientar sus actividades y elevar sus
propios niveles de exigencias o solicitar orientaciones para superarlas.

CAPITULO II DE LA ENSEÑANZA 

ARTÍCULO 7.
El Plan de Estudios esta administrado bajo el régimen de semestre o año y el
sistema de unidades crédito. El semestre académico comprende un mínimo de 16
semanas hábiles y el régimen anual entre34 y 38 semanas.

PARÁGRAFO ÚNICO El Consejo de Dirección podrá autorizar la realización de

periodos académicos intensivos y especiales con una duración de ocho
(8) semanas. También se pueden realizar con una duración variable dependiendo
de la naturaleza y objetivos de la actividad que se realice. 

ARTÍCULO 8.
El rendimiento académico del estudiante se expresa en términos de unidades-
crédito, valorándose cuantitativamente por el índice de rendimiento académico, y
cualitativamente por la categoría de su calificación. 

ARTÍCULO 9.

La Unidad de Crédito equivale a una hora de clase teórica por una semana encual
quier curso de duración o extensi5n de un semestre o dos horas por una semana
en el régimen de anualidad. Las horas dedicadas a cada clase se computan a dos
(2) horas prácticas semanales por crédito en el régimen. semestral. En el régimen
anual equivalen a dos (2) unidades de crédito. Cuando la naturaleza de la
asignatura no se ajuste a lo pautado en este ARTÍCULO, el valor dela unidad
crédito se determinará de acuerdo a los requerimientos de la asignatura de que
setrate. 

ARTÍCULO 10.

El índice académico es la valoración cuantitativa del progreso del estudiante yse
obtiene multiplicando la calificación lograda en cada asignatura por el número de
créditos que le corresponden, se suman los productos y este resultado se divide
entre la suma de los objetivos de los créditos computados. Para el cálculo del
induce académico, se utilizarán los resulta-dos de las pruebas sin aproximación. 

ARTÍCULO 11.

La carga máxima y mínima que puede tener un alumno en cada semestre o año,

está en función del plan de estudio de cada especialidad, quedando establecido
de la siguiente manera:

a. Régimen de año, 50 unidades crédito máximo y 30UNIDADESmínimo.

b. Régimen por semestre, 25 unidades coedito máximo y 10 mínimo.

c. Podrán tomarse menos del mínimo exigido, solo en el caso de que a un
estudiante le falte ese número de unidades crédito para culminar su carrera
durante ese periodo.

PARÁGRAFO ÚNICO: El estudiante podrá tomar una cantidad de unidades

crédito mayor a la establecida en el presente Artículo, siempre y cuando posea un
índice académico mayor a dieciséis (16) puntos. En todo caso este número
de unidades crédito no será mayor de treinta(30) y solo podrá autorizarse cuando
no exista conflicto de horario.

CAPITULO III DE LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN 

ARTÍCULO 12.
Las actividades que permiten apreciar el rendimiento estudiantil comportan lautiliz
ación de variadas técnicas de evaluación, tales como: pruebas escritas, (objetivas
y/o de ensayo) pruebas orales, investigaciones, experimentos, exposiciones,
demostraciones, trabajos de equipos, trabajos de aplicación, observaciones,
entrevistas, discusiones, visitas, pasantitas y cualesquiera otras actividades de
evaluación que de acuerdo-con los objetivos puedanrealizarse. 

ARTÍCULO 13.

Las técnicas de evaluación serán planificadas en base a la naturaleza de cadaasig
natura, los objetivos y otros factores del curriculum. La organización de dichas
técnicas será

responsabilidad de los Jefes de Departamento, de acuerdo con las instrucciones

emanadas delos organismos de planificación y/o evaluación. 

ARTÍCULO 14.

Las oportunidades de aplicacion de las técnicas utilizadas para evaluar seránestab
lecidas en el Plan de Evaluación de cada asignatura por los
profesores, conjuntamente con el Coordinador que integra la misma, será
aprobado por el Coordinador del Proyecto y dado a conocer a los alumnos al inicio
del semestre. 
ARTÍCULO 15.

El valor máximo de una actividad Evaluación será del TREINTA POR CIENTO

(30%) de la calificación, definitiva del semestre o año lectivo. Por consiguiente, en
cada una delas asignaturas deberá realizarse un mínimo de cuatro (4) actividades
de evaluación de carácter objetivo semestrales y ocho (8) anuales.

PARÁGRAFO ÚNICO: El máximo de evaluaciones queda a criterio de cada

Coordinador de Proyecto en común acuerdo con sus profesores adscritos,
tomando en cuenta las características de la asignatura. 

ARTÍCULO 16.

Cada profesor esta en la obligación de llevar un registro permanente de lascalifica
ciones obtenidas en las asignaturas o seminarios bajo su responsabilidad y
consignarlas en el Subprograma de Control de Estudios a través del Coordinador
del Proyecto al concluir la segunda semana de actividades; y de allí en adelante
cada dos semanas, resultados que, una vez procesados estadísticamente, serán
objeto de análisis por el Programa al cual este adscrito el Proyecto.

 ARTÍCULO 17.

El profesor deberá informar a sus estudiantes, con la misma periodicidad de las
informaciones señaladas en el Artículo 16, los resultados de las diversas
actividades de su evaluación. El estudiante podrá solicitar razonadamente y por
escrito en un lapso no mayor de dos días hábiles después de recibida la
información, las razones del resultado obtenido ante el profesor de la asignatura. 

ARTÍCULO 18.

El estudiante que en el transcurso de las dos primeras semanas del semestre,
considere que puede demostrar dominio del contenido de una determinada
asignatura inscrita, podrá solicitar ante el Coordinador del Programa, una actividad
de evaluación extraordinaria a través de la cual se evidencie-que el estudiante
alcanza, por lo menos, el SESENTA PORCIENTO (60%) de los objetivos de la
misma.
PARÁGRAFO ÚNICO: La actividad de aprobación extraordinaria no es susceptible
de aplicación en casos de estudiantes que hayan sido aplazados en alguna
oportunidad en la asignatura. 

ARTÍCULO 19.

Una vez aprobada la asignatura evaluada a través de la prueba extraordinaria, se
concederán los créditos asignados a la misma, como si la hubiera cursado, y su
promedio ponderado será calculado considerando la calificación obtenida.
Asimismo, tendrá derecho a inscribirse en otra(s) asignatura(s) respetando el
régimen de prelaciones y la carga crediticia sin perjuicio del Artículo 11
del presente Reglamento. 

ARTÍCULO 20.

Los mecanismos para solicitar, conceder y realizar una actividad de evaluaciónextr
aordinaria estarán establecidos en, las Normas y Procedimientos Internes que al
efecto serán instituidos por el Sub-programa Control de Estudios.

CAPITULO IV DE LAS CALIFICACIONES Y NIVELES DEAPROBACIÓN 

ARTÍCULO 21.
En la evaluación del rendimiento estudiantil se aplicarán fundamentalmente
procedimientos propios del sistema base absoluta que permitan comparar la
actuación de cada alumno con los objetivos de la asignatura, y con los patrones de
referencia establecidos en el ARTÍCULO 6° del presente Reglamento.
Asimismo, utilizara procedimientos de base relativa que permitan comparar la
actuación de cada alumno con la del grupo al cual pertenece, en aquellos
objetivos que lo permitan y en estudios que con fines de investigación promueva la
Institución. 

ARTÍCULO 22.
El rendimiento académico de cada estudiante se ubicara en una escala descalifica
ciones de CERO (0) a VEINTE (20) puntos ambas inclusive, conforme al
porcentaje de objetivos logra-dos. Cada uno de los valores de esta escala tiene
asignado una expresión cualitativa tal y como se ve en la tabla siguiente:

CALIFICACIÓNPORCENTAJE DEOBJETIVOSEXPRESIÓN CUALITATIVA

2097-100Excelente1993-961889-92Sobresaliente1789-921680-
84Distinguido1575-791470-74Bueno1365-69126O-64Satisfactorio1155-591050-
54Suficiente0945-49Deficiente0840-440735-390630-340525-29Muy Deficiente042
0-240314-190207-130102-0600-01Fuera de la escala de calificación existe
una nota de retiro (r) y una nota de observación (ob) que se aplican en los
artículos 29 y 34 de este Reglamento. PARÁGRAFO UNO: Aquellos alumnos de
Pre-Grado que hayan obtenido en sus asignaturas una puntuación de
DIECIOCHO (18), DIECINUEVE (19) y VEINTE (20) puntos, se les otorgará un
"DIPLOMA DE HONOR", el cual le servirá de credencial de mérito.

PARÁGRAFO DOS: Los participantes del Programa Post-Grado que hayan

obtenido en sus asignaturas una puntuación de DIECINUEVE (19) y VEINTE (20)
puntos, se les otorgará" un “DIPLOMA DE HONOR", el cual le servirá de
credencial de mérito.

(13-09-1995)

 ARTÍCULO 23.

Se consideran aprobados en cada asignatura los alumnos que alcancen unacalific
ación mínima de 10 puntos, una vez que hayan sido evaluados sobre el 1OO% de
los objetivos del programa. En todo caso la evaluación final supone, que se haya
completado durante el curso, la totalidad de las actividades previstas. 

ARTÍCULO 24.

Cuando la parte decimal de la suma total de las calificaciones obtenidas en una

asignatura al finalizar el semestre, sea superior a cinco décimas y se cumpla con
lo estipulado en el ARTÍCULO anterior, se asignará la calificación aprobatoria in
mediata superior en laescala. 

ARTÍCULO 25.

La calificación definitiva para el semestre en cada asignatura será, laacumulación
de las calificaciones obtenidas en cada una de las actividades de evacuación
previstas en el plan respectivo. 

ARTÍCULO 26.

El alumno cursante de una asignatura cualquiera, que haya cumplidocon el1OO% 
de los objetivos del programa y tenga acumulada una calificación superior a 9.50
pero inferior a 1O.OO, categoría deficiente, tiene derecho a pedir la asignación de
una actividad devaluación extra que le permita, en caso de aprobarla, alcanzar la
calificación mínima desaprobación mencionada en el ARTÍCULO 23 del presente
Reglamento. Esta actividad deberá ser solicitada antes de la finalización del
semestre o ano y se efectuará en un lapso no mayor de tres (3) días hábiles,
contados a partir de la fecha de finalización del semestre o año. 

ARTÍCULO 27.

Cada profesor indicara, de acuerdo con el porcentaje evaluado, los alumnosque se
encuentren en la situación presentada en el ARTÍCULO anterior y tienen derecho
a pedir la asignación de una actividad de evaluación extra que le permita obtener
la mínima aprobatoria al finalizar el semestre año. 

ARTÍCULO 28.

El alumno que durante las cuatro (4) primer as semanas del semestre o anomanifi
este su deseo de retirar una o más asignaturas de las inscritas en el periodo
lectivo, recibirá una nota de retire (r) en cada una de ellas, la cual será sustituida
por la calificación obtenida cuando curse regularmente. 

ARTÍCULO 29.
El alumno que abandone una o mas asignaturas después de transcurridas lascuat
ro primeras semanas del semestre obtendrá como calificación definitiva la
acumulada hasta el momento, aproximando en caso de que la parte decimal sea
superior en la escala. 

ARTÍCULO 30.

Cuando por motives suficientemente validos, un alumno dejasede cumplir algunos
de los requisitos básicos de una asignatura, pero tenga como mínimo un
rendimiento acumulado suficiente (calificación DIEZ) se adjudicará una nota de
observación(ob) que consiste en suspender la calificación definitiva hasta tanto
el alumno cumpla con la actividad o elrequisito correspondiente. 

ARTÍCULO 31.

La nota de observación (ob) será adjudicada por el profesorde la asignatura, alalu
mno que tenga como mínimo un rendimiento suficiente y se retire antes de
terminar el periodo académico.

ARTÍCULO 32.

La nota de observación (ob) lleva consigo la elaboración de un informe porpartedel
profesor de la asignatura, en el cual se debe especificar:

a. Las razones que se tomaron en cuenta para adjudicarla.

b. Las obligaciones que, en relación con la asignatura o seminario, deberá cumplir

el alumno.

c. La fecha límite para cumplir con las obligaciones previstas en el aparte b.-la cual
deberá ser fijada dentro de las dos (2) primeras semanas del periodo académico
siguiente. 

ARTÍCULO 33.

Cuando a un alumno le haya sido otorgada una nota de observacióntransitoria en
alguna(s) asignatura(s) esas notas no se computarán a los efectos del cálculo del
índice académico hasta tanto el alumno no haya obtenido la nota definitiva. 
ARTÍCULO 34.

Lacalificación obtenida por el alumno, luego de cumplir con lasobligacionesconteni
das en el informe de la nota de observación, completara la calificación acumulada
en el periodo. 

ARTÍCULO 35.

Los mecanismos para solicitar y conceder la nota de observación (ob) y losnecesa
rios para obtener la calificación definitiva estarán establecidos en el Manual de
Procedimientos establecidos para el Control de Estudios.

ARTÍCULO 36.

Él
índice de rendimiento académico a que hace referencia elArtículo 10 de esteRegla
mento, se calculara en cada periodo a objeto de cumplir con el requisito de
permanencia de la Universidad. 

ARTÍCULO 37.

La pasantía es una actividad académica de obligatoria realización por parte delalu
mno, será calificada a través de dos juicios "A" para los alumnos Aprobados y "R"
para los-alumnos Reprobados. PARÁGRAFO ÚNICO: Esta actividad puede ser
cumplida por los alumnos mediante las acciones que determine cada especialidad
cuando se logre los cupos de estadía en empresas, organismos e instituciones,
rigiéndose por las normas de pasantía vigentes que establezca laUniversidad. 

ARTÍCULO 38.

Para obtener el titulo profesional, el alumno deberá haber aprobado el númerode
créditos exigidos en cada especialidad y obtener un índice de rendimiento
académico de DOCE (12) puntos. 

ARTÍCULO 39.

El alumno que no logre el índice de rendimiento académico necesario para optar al
título universitario correspondiente, deberá elaborar un trabajo de naturaleza o
contenido profesional de interés para la especialidad. La naturaleza y las
características del trabajo se reglamentarán separadamente.

CAPÍTULO V DE LAINSCRIPCIÓN, REPITENCIA Y PERMANENCIA 

ARTÍCULO 40.

Los alumnos deberán acudir personalmente o a través de su representantelegal, e
n case de ser menor de edad, a formalizar por ante el Sub-programa Control de
Estudios, durante el lapso que al efecto señale la Universidad. Vencido este, se
atenderán las solicitudes de inscripción extemporáneamente presentadas, las
cuales estarán sujetas al pago de arancel que establece el reglamento respectivo.

PARÁGRAFO ÚNICO: Cuando por motives suficientemente justificados el alumno

no puede inscribirse personalmente, podrá hacerlo a través de otra persona
debidamente autorizada por el, por escrito. 

ARTÍCULO 41. 

Los alumnos que aspiren a ingresar por primera vez a la Universidad, deberánsom
eterse al Proceso de Admisión establecido en el Reglamento respectivo. 

ARTÍCULO 42. 

Para que un estudiante pueda mantener su inscripción en la Universidad, debeobt
ener al final del Primer Semestre año, un índice académico igual o superior a
ONCE (11) puntos. Al finalizar el Segundo Semestre o Año, tal índice académico
debe ser igual o superior a DOCE (12) puntos.

CAPITULO VI "DE LOS RECONOCIMIENTOSACADÉMICOS"

 ARTÍCULO 43:

Los alumnos cuyo índice académico final sea igual o superior a losDIECINUEVE
(19) puntos, recibirán un Diploma con la menciona SUMMA CUMLAUDE".

(Sesión Ordinaria 015, de fecha30-09-1996).

 ARTÍCULO 44:
"Los alumnos cuyo índice académico final sea igual o superior a losDIECIOCHO
(18) puntos, recibirán un Diploma con la mención CUMLAUDE".

(Sesión Ordinaria015, de fecha30-09-1996).

 ARTÍCULO 45.
El Consejo deDirección Universitariopodrá otorgar a los alumnos coníndiceacadém
ico superior a los DIECIOCHO (18) puntos, becas para continuar estudios en
aquellos lugares donde se estime conveniente.

CAPITULO VII "DISPOSICIONES FINALES"

 ARTÍCULO 46.

Lo no previsto por este Reglamentoserá resuelto por el Consejo de Dirección, oída

la opinión del Consejo Académico o del Vice-RectorAcadémico. 

ARTÍCULO 47.

Este Reglamento entrará en vigencia a partir del 1ero de septiembre del año1984.
Quedan derogadas a partir de esta fecha, las disposiciones transitorias aprobadas
para el período académico 83-84, del Proyecto Gerencia Industrial, por el Consejo
de Dirección de la Universidad, en su Sesión Extraordinaria Nro.5 del 19-10-
83.Dado, firmado y sellado en el Salón de Sesiones de la Universidad Nacional
Experimental “RAFAEL MARIA BARALT", a los treinta días del mes de octubre de
mil novecientos noventa
yseis.Dr.Francisco Carrasquero LópezLic.José R. Pereira Granadillo Rector Secret
ario.

5) Misión y Visión.

Misión

La Universidad Nacional Experimental «Rafael María Baralt» es una institución

con presencia en la región zuliana y estados circunvecinos , que a través de la
docencia, investigación y extensión logra la transformación y desarrollo de la
sociedad venezolana; por medio de procesos académicos y administrativos,
basados en los principios de equidad, inclusión, justicia, respeto, cooperación,
participación, calidad, pertinencia y formación integral; representando de esta
manera la Universidad Social de Venezuela.

Visión

Consolidar la transformación de valores individuales y sociales apoyados en un

sistema educativo de calidad que garantice la accesibilidad del conocimiento para
todos y todas, orientados al desarrollo científico, cultural y humanístico integral.

6) Oportunidades de Estudio.
 Ingeniería y Tecnología / Mención: Mantenimiento Mecánico
 Ingeniería y Tecnología / Mención Gas
 Educación / Educación Integral
 Administración / Gerencia Industrial / Aduana / Tributaria

7) Perfil del Egresado

Se aspira concretar la formación de un profesional crítico que se plantee y se

posicione ideológicamente para luchar por una escuela sin exclusión, más
igualitaria, superando las barreras de competitividad y aceptando la diversidad
como un valor que enriquece las relaciones humanas en este momento histórico
cultural. En concordancia, se debe fomentar el pensamiento crítico y la
participación protagónica de los ciudadanos, para que se asocien y se integren en
una sociedad responsable; ubicándose en el momento histórico que vive; y que de
esta manera pueda desarrollar el sentido de identidad y pertenencia en su
contexto sociocultural.

Por tanto, el egresado de nuestra casa de estudios deberá:

a- Asumir un proyecto ético de vida consustanciado con valores sociales que

favorezcan la vida democrática y el actuar con responsabilidad social.
 b- b- Valorar sus potencialidades como ser humano, reconociendo al otro
dentro de la diversidad social, cultural y lingüística.
c- c- Reconocer la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en
este mundo.
d- d- Apreciar las diversas manifestaciones del arte, en la dimensión estética
para expresarse de forma artística.
e- e- Vivenciar la práctica ecológica, para preservar la vida de nuestro planeta.
f- f- Utilizar los recursos tecnológicos como medios pedagógicos que apoyan
la comunicación, la obtención de información y la construcción de
conocimientos.
g- g- Interpretar, comprender y transformar procesos sociales, científicos y
humanísticos para la toma de decisiones individuales y colectivas.

8) Servicio Comunitario

- El servicio comunitario estudiantil de la UNERMB, es un conjunto de acciones 2

realizadas por estudiantes en las comunidades con el fin de prestar servicios de
carácter comunitarios bajo la figura de proyectos. Esta actividad de acuerdo al
presente reglamento será de carácter no remunerada y tiene como objetivo
desarrollar en el estudiante valores de corresponsabilidad social, solidaridad e
inclusión social en el entorno donde desarrolla su vida familiar, comunitaria o de
trabajo aplicando para esto los conocimientos adquiridos en su formación
académica, dando con ello cumplimiento a lo establecido en el Artículo 4 de la Ley
de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior .