Población escolar

Referencias criticas

GRADOS Niños Niñas Total

ESCOLARES
5 13 18
PRIMERO A
7 12 20
PRIMERO B
8 19 27
SEGUNDO A
8 15 23
SEGUNDO B
20 21 41
TERCERO
129
TOTAL

Trabajadores de la educación en la
escuela
La escuela es de organización completa con una población escolar de 129
estudiantes.
Los grupos son atendidos por 5 Educadoras/Basificadas. Cabe señalar que
el plantel lo conformaban 6 docentes, pero pese a un problema que surge dos
años atrás el jardín se quedó con 5 docentes faltando así un recurso más, por ello
el grupo de tercero se encuentra mas cargado en matricula.
Es un jardín de organización completa y fue fundado el 12 de septiembre de
1980. cuenta con un personal total de 6 integrantes de quienes se distinguen 5
docentes frente a grupo quienes se encargan de atender 129 niños; una directora
técnica, Mtra. De Educación física, 2 Mtro. De música interinos, 2 asistentes de
servicio y una niñera exclusiva como apoyo para el aseo personal de los niños que
es contratada por presidencia y fue gestionada ya hace tiempo.
 Infraestructura
La escuela cuenta con: Para una atención integral se requiere:
Referencias criticas
La escuela se encuentra con una población escolar ____ estudiantes y son atendidos en aulas
de concreto ya de muchos años atrás carentes de buenos cimientos. Somos 5 docentes las
cuales laboramos en aulas carentes de buena infraestructura a causas de un problema que se
suscitó con un árbol de pochota, el cual debilito las paredes y el piso; además dos aulas
inservibles por el terremoto que el paso en septiembre del 2017. Protección civil da el
dictamen de atención urgente a las necesidades ya que la mitad del jardín se encuentra en
estado de riesgo. También cabe señalar que las aulas se han tenido que habilitar el año
pasado y este año ya que no hay salones disponibles para trabajar y se ha estado utilizando la
biblioteca escolar como salón de clases. Así también nos falta un recurso mas y si se nos es
otorgado no tendremos salón de clases para el docente y el alumnado.
La escuela cuenta con Para una atención Para este periodo Acciones:
integral se escolar se requieren:
requiere:
 5 aulas formal pero  Seis aulas  Reubicación y  Realizar gestiones
que se encuentran en formales y construcción de en diferentes
malas condiciones, equipadas. todo el plantel. instancias ante
dos áreas de baños  Un desayunador SEF/ planeación
para niños y niñas en  2 baños educativa. INIFECH
malas condiciones, no apropiados y Y Presidencia
cuenta con espacios bien equipados. Municipal.
deportivos, ni  Espacios  Darle continuidad
recreativos. deportivos y a diversas
recreativos. gestiones.
 Una biblioteca
 Espacio para
clases de arte.
Estudios críticos de los estudiantes
Referencias criticas

PRIMER GRADO GRUPO B

En inicio del ciclo escolar 2019-2020, se batallo para que los niños se quedaran en
el jardín de niños, en ocasiones llegaba llorando obligados asistir. Poco a poco se
ha logrado que se integren con sus compañeros y lo hace de la mejor manera, ya
son amigables, algunos comparten lo que tienen, expresan lo que saben y están
siempre pendientes escuchando las consigas de las actividades y del entorno que
les rodea la institución.
En cuanto a la parte pedagógica reconocen sus cualidades y
capacidades, así como las de sus compañeros, son solidario cuando un
compañerito requiere ayuda les preguntan si lo puede apoyar.
Dentro del campo los niños conocen su nombre y el de sus papás.
Comienzan a expresar sus preferencias por algunos juegos, actividades, materiales;
algunos comienzan a solicitar la palabra para participan, conversan entre ellos.
Les parece novedoso el que se les cuente cuentos, conversan sobre lo que dice el
libro apoyándose de los dibujos.

Tienen conocimiento intuitivo de los números esto quiere decir que

distinguen entre pequeños conjuntos de objetos, observan e identifican las figuras
geométricas, aunque confunden sus nombres, agrupan objetos según sus atributos
cualitativos y cuantitativos de forma sencilla, organiza colecciones identificando
características similares entre ellas como: forma y color. Aún no tienen conciencia
del espacio y el tiempo.

Es por ello que bajo esta nueva perspectiva los docentes frente a grupo
los directivos y los apoyos técnico pedagógicos, nos convirtamos en agentes
educativos responsables de generar ambientes enriquecidos e innovadores que
impulsen las potencialidades de los niños de tres a seis años de edad. Para lograr
el desarrollo de estas potencialidades es necesario que los docentes cuenten con
competencias profesionales.
 MI PLANEACIÓN DIDÁCTICA CRITICA

 Contexto referencial

LÍNEA FORMATIVA: SOCIEDAD E HISTORIA CRITICA DE LOS PUEBLOS DE MÉXICO Y EL MUNDO.

LÍNEA ARTICULADORA: DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICA DE MÉXICO.

HORIZONTE FORMATIVO: DESARROLLOS CULTURALES DE LOS PUEBLOS DE MÉXICO Y DEL MUNDO PARA DIMENSIONAR
LA GRAN RIQUEZA CULTURAL.

TEMA CRITICO: DÍA DE MUERTOS

PROYECTO:

PROPÓSITO: SE BUSCARÁ ACERCAR A LOS NIÑOS A UNA DE LAS FIESTAS NACIONALES MÁS IMPORTANTES DE MÉXICO,
EN LA QUE CONVERGEN LA IDIOSINCRASIA DEL MEXICANO CON SU ESPÍRITU FESTIVO Y LAS EXPRESIONES DE ARTE
POPULAR QUE LA ACOMPAÑAN, CON DOS PUNTOS FUNDAMENTALES: FOMENTAR EL ARRAIGO EN LOS PEQUEÑOS POR
EXPRESIONES COMO LA OFRENDA, LAS CALAVERITAS, LA NARRATIVA POPULAR DE ESTE GÉNERO Y LAS EXPRESIONES
MUSICALES, ASÍ COMO MOSTRAR ESA DUALIDAD DEL DÍA DE MUERTOS, QUE SI BIEN ES UNA FECHA QUE NACIÓ DE
PROFUNDOS CUESTIONAMIENTOS SOBRE EL DESTINO FINAL DE CADA HOMBRE, AL MISMO TIEMPO PERMITE EL
HUMOR, LA FIESTA Y EL DOTAR A LA MUERTE DE ROSTRO HUMANO Y PERSONALIDAD

QUIENES PARTICIPAN: DOCENTES, ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA.

FINES: CULTURALES

TIEMPO: UNA SEMANA

INDIVIDUALES O SOCIALES: HABITANTES DE LA COMUNIDAD

CONTEXTO: COMUNIDAD URBANA

 Organización de las actividades

 Preguntas generadoras

CONTEXTO NACIONAL

¿QUÉ ES EL DÍA DE MUERTOS?

¿DESDE CUÁNDO SE CELEBRA?

¿DÓNDE SE ORIGINÓ EL DÍA DE MUERTOS, COMO CELEBRACIÓN?

ESTATAL Y REGIONAL

¿QUÉ SIGNIFICADO TIENE PARA LOS MEXICANOS EL DÍA DE MUERTOS?

¿CÓMO SE CELEBRA EL DÍA DE MUERTOS EN CHIAPAS?

¿HAY VARIACIONES REGIONALES DEL DÍA DE MUERTOS?

CONTEXTO HISTÓRICO

¿QUÉ SIGNIFICADO TIENEN LAS CALACAS?

¿QUÉ SON LOS ALEBRIJES?

¿QUIÉN ES LA CATRINA?

¿CÓMO SE ELABORAN LOS ALTARES?

¿QUÉ SE COME EN DÍA DE MUERTOS?

 DE DONDE PARTIMOS

El jardín de niños y niñas Venustiano Carranza está ubicado en el Barrio San Pedro del mismo
municipio de Venustiano Carranza, Chiapas. La institución educativa es de Organización Completa,
su contexto es urbano. El grupo que me corresponde es de Primer Grado Grupo “A”. Se ha
observado que en el transcurso del tiempo a partir de que iniciaron las clases y años anteriores los
alumnos llegan a la institución acompañados por algunos papas, otros con abuelos y unos cuantos,
por hermanos o conocidos, en su mayoría los alumnos son cuidados por los abuelos ya que el
jardín de niños cuenta con alumnos los cuales los padres de familia son padres que trabajan en
algunas dependencias de gobierno o trabajan en horarios de clases.

En colegiado y durante las clases se observo en todas las aulas que los niños no presentan
buenos hábitos alimenticios ya que en los desayunos que traen de casa se encuentran los jugos,
galletas, yogures. son pocos los niños que incluyen en su alimentación desayunos ricos en
proteínas.

La comunidad en si cuenta con una diversidad cultural muy amplia entre ellas fiestas,
religiones, costumbres y tradiciones donde todos participan. El conocer acerca de las tradiciones
que se celebran me brindo el poder saber que en el aula existe ciertos niños que profesan una
religión inculcada por sus padres el cual nos pone en dilemas al momento de realizar algunas
festividades ya que los niños no tienen la noción de que forman parte de una religión la cual
prohíbe ciertas prácticas y es ahí donde los padres de familia intervienen con la prohibición de que
sus niños realicen ciertas actividades en el plantel; modificando así nuestro plan de trabajo y
negándole la oportunidad de que los niños se integren con los otros.

Es por ello que nuestro trabajo es cambiar ciertas actividades, donde se desarrollen
talleres que involucren a todos los alumnos sin importar las diferentes religiones y hacer
conciencia a los padres de familia que en la edad en la se encuentran los niños de preescolar
deberían ser consientes de que limitarlos generan que los niños se vuelvan carentes de ciertas
competencias para la vida.
 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Lunes

1. Se les dejará a los niños por anticipación, la tarea de investigar en casa con sus familiares,
cómo es que celebran el día de muertos. Si son de otro estado de la república, que
compartan cómo lo celebran de acuerdo a donde son y exponer en clase lo investigado
para encontrar diferencias o similitudes entre la información que compartirá cada
compañero. Tener en cuenta que hay niños que por su religión no se involucran en
diversas actividades o darán respuestas limitadas como “yo no celebro”.

2. Invitaré a los alumnos a observar algunas cápsulas en video de la serie “Ventana a mi

comunidad, Día de Muertos”, producidas por la Coordinación Intercultural y bilingüe de la
SEP. Se les comentará que nos asomaremos a historias narradas por niños indígenas y que
con estas historias vamos a conocer diversas formas de vida en otros lugares de México,
también que a partir de ellas podremos conocernos a nosotros mismos y a nuestra
comunidad, viendo como algunas formas en que se celebra el Día de muertos en los
lugares donde viven estos niños también se siguen en sus propias familias y su
comunidad, como la escuela.

Martes
3. Intercambiaremos comentarios sobre qué sucesos o pasajes de las narraciones que vieron
y escucharon les provocaron alegría, miedo, interés, ganas de bailar, reír, desinterés,
tristeza u otras sensaciones.

4. Con ayuda de los niños elaboraremos el friso del salón con la fecha conmemorativa del
Día de muertos.

Miércoles
5. Les leeré el libro de “El día de Muertos” del Rincón de Lecturas de la Biblioteca del aula
que hace referencia a esta tradición. Comentaremos acerca de lo que se leyó y las
imágenes que observaron. Pediré a los niños que elaboren un dibujo sobre lo que más les
gustó de la lectura y los sentimientos que les produjo. Escribirán en la parte superior de la
hoja donde realizaron el dibujo el título del cuento.

6. Les compartiré algunas canciones tradicionales y rítmicas sobre este Día de muertos,
haciendo participar a los niños para que las bailemos y dramaticemos utilizando máscaras
de calavera que los niños elaborarán.
Jueves
7. Exponer a los niños la importancia del Altar de muertos y su significado cultural para que
los niños participen en la elaboración de uno.

8. En equipos, elaborar calaveras utilizando pintura para decorarlas y exponerlas junto con el
altar de muertos.

Viernes

9. Leerles “Calaveritas” a los niños y explicarles su importancia dentro de la tradición oral,

observando las reacciones que producen en los niños al escucharlas y dejarles de tarea
que investiguen junto con sus papás una “calaverita” para leerla en clase.

10. Elaborar la invitación a los padres de familia de la comunidad para que asistan a la
exposición del altar de muertos elaborado por el Jardín de Niño. Muestra gastronómica

Recursos
Papel bond
Marcadores
Laminas de día de muertos
En video de la serie “Ventana a mi comunidad, Día de Muertos”
Libro de “El día de Muertos
Materiales para realizar las mascaras (globo, periódico, pintura, Resistol,
brochas)
Comidas típicas