GLOSARIO DE TÉRMINOS
A….
……………………………………………….....Activida
d: es el medio de intervención sobre la realidad, mediante la realización secuencial e integrada
de diversas acciones necesarias para alcanzar las metas y objetivos específicos de un proyecto
(Ander-Egg y Aguilar, 1996, 17).
Actividades de aprendizaje: son acciones educativas mediante las cuales el estudiantado
utiliza diferentes recursos, herramientas y técnicas para aprender sobre un determinado tema o
situación. Responden a la pregunta ¿cómo aprender?
Aprendizaje basado en problemas: es aquel proceso mediante el cual cada estudiante
desarrolla una serie de estrategias que le permiten regular su proceso de construcción de
conocimientos para la resolución de problemas y diversas situaciones de aprendizaje, tanto de
forma individual como grupal.
Aptitudes: Habilidad natural para adquirir cierto tipo de conocimientos o para desenvolverse
adecuadamente en una materia.
Área disciplinaria: se refiere a cada área de conocimiento en que se agrupan las distintas
disciplinas de acuerdo con el grado de similitud que tienen entre sí y que pretenden la formación
integral del profesional.
C………………………………………………………
Capacidades: son condiciones cognitivas, afectivas y psicomotrices fundamentales para
aprender, y denotan la dedicación a una tarea. Son el desarrollo de las aptitudes (Tobón, 2006,
57).
Competencias: conjunto de conocimientos, experiencias, habilidades, destrezas, actitudes y
valores que se encuentran articuladas. Están orientadas hacia el desarrollo eficaz y eficiente de
la persona para la resolución de problemas y la toma de decisiones. Se desarrollan de forma
gradual mediante diversos procesos de socialización y aprendizajes dinámicos y continuos en un
contexto determinado (Reglamento General Estudiantil, 2012, artículo 4, inciso j)).
Criterios de desempeño: corresponde a las normas, principios o condiciones que se establecen
para la evaluación de un proceso, producto o situación de aprendizaje, los cuales responden a
los objetivos establecidos para un proceso educativo.
Curriculum: es la selección de elementos de herencia cultural que se expresan en
intencionalidades educativas que responden a condiciones políticas, administrativas e
institucionales para la formación del ciudadano que demanda la sociedad.
E………………………………………………………
Educación: proceso de transformación y desarrollo del ser humano de acuerdo con las
demandas o requerimientos del contexto sociocultural donde se desenvuelve.
Enseñanza: proceso continuo y dinámico en el que se recurre a diversas estrategias para
facilitar y favorecer el proceso de aprendizaje del estudiantado.
Estrategias: conjunto de acciones, pasos o secuencias organizadas que permiten el logro de un
objetivo o meta.
Estrategias de aprendizaje: conjunto de acciones, pasos o secuencias cognitivas, afectivas o
motoras que se realizan de forma consciente y planificada para la consecución de un objetivo de
aprendizaje, o para la resolución de una situación de aprendizaje
Estrategias didácticas: : conjunto de procedimientos, técnicas y métodos utilizados de manera
deliberada y sistemática que orientan la enseñanza y facilitan el proceso de aprendizaje del
estudiantado. Estas integran las estrategias de enseñanza y las estrategias de aprendizaje.
Estrategias metacognitivas: conjunto de técnicas, herramientas, procedimientos utilizados de
forma sistemática y consciente por cada estudiante para la planificación, seguimiento y
evaluación de sus procesos cognitivos en el momento de aprender
Estructura curricular: se refiere a la organización y secuencialidad de las asignaturas que
contempla un determinado grado académico en respuesta a la intencionalidad de formación.
Evaluación continua: evaluación que se lleva a cabo a lo largo de todo el proceso educativo,
propiciando espacios y actividades evaluativas que favorecen la realimentación, la mejora y la
orientación oportuna del proceso de aprendizaje.
Evaluación curricular: es un proceso continuo y sistemático cuyo objeto es la valoración del
diseño y de la implementación del currículo, de acuerdo con los fines y criterios institucionales
así como las demandas y requerimientos socioprofesionales.
Evaluación diagnostica: es la evaluación que se lleva a cabo al inicio de un proceso formativo,
en el cual se determinan los conocimientos, habilidades y actitudes que presenta, en un
momento específico, cada estudiante, lo que permite tomar de decisiones y hacer ajustes
requeridos en la tarea educativa.
Evaluación formativa: es el tipo de evaluación que se lleva a cabo durante todo el proceso de
aprendizaje, la cual posee “una función reguladora del proceso de enseñanza - aprendizaje a fin
de posibilitar que los medios de formación respondan a las características del estudiantado.
Tiende más a identificar cuáles son las deficiencias del aprendizaje que a determinar los
resultados alcanzados con este aprendizaje.” (Jorba y Casellas, 1997, 83).
Evaluación unidireccional: evaluación llevada a cabo por el profesor(a), tanto de tipo
formativa como sumativa, para orientar el proceso de aprendizaje de cada estudiante y certificar
el logro de los objetivos propuestos.
F………………………………………………………
Flexibilidad curricular: es una serie de acciones o formas de organización que son
modificables atendiendo a las necesidades, características o intereses propios de un espacio
educativo, ambiente de aprendizaje o requerimientos socioprofesionales.
