EDUCADOR

Es todo lo que educa, que ejerce influencia, que posee energía educadora, es decir
EDUCABILIDAD. De esa manera el término comprende tanto al hombre como a gente capaz de
realizar consciente e inconsciente la educación.

EDUCANDO
Es un receptor, un transformador y un creador de bienes espirituales. Se toman en cuentan sus
maneras de acción o de reacción en el proceso pedagógico.

LA EDUCABILIDAD Y EDUCATIVIDAD

Herbart fue el primer autor que utilizó este término, y resume nuestra capacidad para aprender.
Para que la acción educativa sea posible hacen falta dos elementos:

• Educabilidad como capacidad para poder ser influenciado (educando).

• Educatividad como capacidad para influir (educador).

La educabilidad: es una cualidad humana, conjunto de disposiciones y capacidades, que permiten

a una persona recibir influencias para construir su conocimiento. La diferencia existente entre el
ser humano y los animales radica en que, el primero puede avanzar en el proceso educativo de
forma consciente. Ya sabemos que el hombre/mujer posee una ductilidad cognitiva muy elevada
gracias a la capacidad para dirigir sus cambios en los esquemas cognitivos. Claro que todo esto
depende mucho de la riqueza de los estímulos que ha tenido durante su vida.

La educatividad: es el modo de ser propio del educador, a su “aptitud” para educar. Es la fuerza
educativa, la capacidad para ejercer influencias, aplicada al educador-maestro, designa su actitud
específica para contribuir al desarrollo de los seres inmaduros.

FACTORES EDUCADORES
* Según el pedagogo Suizo Martín Simmen, los educadores pueden ser :

1. Primarios : Pueden ser individuales e institucionales.

a) Individuales : Son conscientes de su misión educativa.

I. La madre, el padre y sus representantes, cuando se les asignan deberes

educativos. Estos son educadores "Por naturaleza, por costumbre o por
ley"

II. Los padrastros, padres adoptivos, tutores a quienes se entregan los niños
abandonados, o cuyos padres han perdido la patria potestad.

III. Los directores de internados, de colegios, de hogares escuelas.

IV. Los maestros profesionales desde el jardín de infancia a la universidad.

b) Institucionales : La familia, la escuela en todas sus formas y tipos, la iglesia,

cualquiera sea su orientación, el estado, las organizaciones juveniles.

2. Secundarios : Pueden ser Personales o institucionales.

a) Personales : Son aquellos educadores sin propósito pedagógicos específicos ni

derechos especiales.

I. Parientes, amigos y compañeros.

II. Vecinos, Obreros y comerciantes, Siempre y cuando estos últimos

 permitan que se observe su trabajo.

III. Empleados, que por razones profesionales o por encargo imparten

instrucciones.

IV. Deportistas y amateurs, que gustan ilustrar a los jóvenes sobre sus
deportes preferidos.

V. Narradores y en general "Los amigos de los niños y los jóvenes"

VI. Institucionales :

VII. La prensa, las revistas y las publicaciones especializadas.

VIII. La literatura en general y cualquiera de sus manifestaciones.

IX. Las conferencias.

X. La radio, la televisión y el cine.

XI. La vida en instituciones sociales, las fiestas, las demostraciones del

espíritu social y cultural.

XII. Las bibliotecas, los museos y las exposiciones.

XIII. El deporte, los juegos, las excursiones, los viajes.

3. En forma de objetos o circunstancias educadoras.

a) Entre los objetos que de alguna manera están al servicio de los fines pedagógicos
son:

I. los libros.

II. los medios didácticos de todo tipo.

III. el material de trabajo escolar.

b) Entre las circunstancias que tienen su parte en la formación del individuo,

"aunque sin proponérselo", se distinguen :

I. El clima, la altura y la configuración del suelo.

II. La situación hidrogeográfica, la flora y la fauna.

III. La raza.

IV. La nación y su estructura política.

V. La actividad económica y su grado de desarrollo y progreso.

VI. El medio profesional.

VII. El ambiente histórico que rodea al individuo.

VIII. El medio cultural.

IX. La estructura social de la población.

X. Las tradiciones, la religión, los usos y las costumbres.

TIPO DE MAESTROS

Según Kerschensteiner "el educador es el individuo de tipo básico social puesto al servicio
espiritual de una colectividad y cuya simple inclinación o simpatía lo empuja a ejercer influencia
en el niño como futuro portador de valores ilimitados, formándole espiritualmente a medida de
su capacidad especial y que en la manifestación de dicha simpatía encuentra su satisfacción más
elevada"

* Hubert ve cuatro tipos de maestros :

1) El asceta: se preocupa ante todo, por reducir en los educandos toda propensión a la
sensualidad.

2) El desinteresado, que busca separarlos de los bienes materiales.

3) El laborioso, que se desempeña en desarrollar sus cualidades activas.

4) El dominador, que gusta ejercer sobre ellos su poder y hacerles compartir su concepción
de la existencia.

* Wilhelm Fliter : Ensaya una tipología más amplia, según el doble criterio de la edad a que
se dirigen y de valores que cultivan.

* De esta manera obtiene los siguientes tipos de maestros:

1) Sociales : Apoya en el sentido del enlace entre lo natural, lo moral y espiritual del hombre.
Su característica principal es que se dirige tanto a la juventud como a la madurez y
persigue la formación integral del hombre.

2) Dominante-Directivo : En ellos predomina la vivencia del poder. En principio no le

interesa el hombre más allá de la juventud.

3) Humanistas : Se caracterizan por el amor exclusivo, por una actividad espiritual. No

eligen las edades, pero cultivan casi exclusivamente los valores religiosos.

* Para Kerschensteiner existen estos tipos de maestros :

1) Ansiosos : Temen dejar al alumno solo frente a los problemas que haya de resolver. Se
niega a dejarlo ninguna iniciativa.

2) Los Indolentes : Dejan total libertad al alumno y no emplean nunca la sanción. En algunas
ocasiones, siempre y cuando la personalidad del educando siga un camino correcto, este
tipo de maestro es necesario y conveniente.

3) Los Moderados o Ponderados : Que representan el equilibrio entre los ansiosos y los
indolentes, que saben dosificar la libertad y la autoridad. En este tipo se incluyen los
entusiasmos por elevarlos hacia una autentica cultura.

* Luzuriaga propone seis tipos:

1) El tipo autoritario: Impone disciplina, exige obediencia absoluta y enseña en su mundo

dogmático.

2) El tipo liberal: Respeta la personalidad del alumno, tolera y aún sugiere la discusión en
las clases y que deja un determinado margen de movimientos.

3) El tipo Laborioso: Prepara meticulosamente su trabajo que imagina nuevos

procedimientos de enseñanza y que estimula la actividad de sus alumnos.
 4) Tipo Indolente: No se interesa por su trabajo lo realiza por estímulos externos,
reglamentarios que improvisa sus clases y no atiende demasiado a sus alumnos.

5) El tipo intelectual: Se preocupa más por las materias que por enseñar, tiene condiciones
para el estudio y las ideas más que interés por sus alumnos. Por lo general se mantiene
algo distante a sus alumnos.

6) El tipo Cordial: Tiene entusiasmo por la enseñanza y afecto por sus alumnos, aunque a
veces no sea muy justo por sus simpatías y antipatías y que trata de guardar la mayor
relación posible con ellos.

¿Qué significa maestro?

Persona adulta "que ejerce influencia en el desenvolvimiento espiritual y moral de un niño".

CONDICIONES FUNDAMENTALES DEL MAESTRO

1) Inclinación hacia el ser juvenil, se expresa a través de la simpatía o de lo que se ha llamado
"amor pedagógico".

2) Tendencia hacia los valores, no basta con la inclinación por el educando, además es
preciso el amor hacia los valores que en el puedes encarnarse o cultivarse.

3) Personalidad, no puede formar quien no está formado. Para realizar educación en los
demás es necesario haber cultivado el propio espíritu, haber experimentado el proceso de
formación que se aspira a reproducir en ellos.

4) Buen humor, esta cualidad es la defensa contra la pedantería y la seriedad.

CLASIFICACION DE MAESTROS:
1) Según la estructura personal de los maestros, según su ley espiritual y la dirección de sus
vivencias.

2) Conforme a su "ubicación en el sistema escolar".

3) Según la estructura personal formulada.

* Según la ubicación en el sistema escolar se clasifican los maestros en:

1. Maestro de Jardín de Infantes.

2. Maestro de Educación Primaria, Existen dos tipos principales :

o Maestro de grado.

o Maestro de Educación Especial (manualidades, música, etc...)

3. Profesor de Enseñanza Media, Colegios, escuelas normales, etc...

4. Profesor Universitario.

CONDICIONES PARA EL MAGISTERIO

* Se deben reunir por lo menos dos condiciones:

1. Adaptación a la subjetividad múltiple que integran el grado, el curso o la división escolar.

Conocimiento y adecuación a las materias y valores que debe transmitir y amor por su
enseñanza. Dentro de esta se encuentran cuatro cualidades esenciales.

a. El conocimiento de los alumnos científico e intuitivo.

 b. Paciencia, simpatía y bondad.

c. Carácter.

d. Objetividad.

2. Adaptación al material. Dentro de esta se encuentran tres cualidades esenciales.

a. Capacidad intelectual.

b. Capacidad para planear y dirigir una clase.

c. Capacidad de expresión.

* La profesión educadora trae enormes satisfacciones, pero tiene también grandes peligros.
Entre estos pueden mencionarse :

1. Permanente insatisfacción y sentimiento de insuficiencia.

2. Fatiga y sobre saturación profesional.

3. Fuga de la actividad profesional y entrega a ocupaciones accesorias que pueden

convertirse en principales.

4. Desgaste de la capacidad sentimental.

RELACIÓN PEDAGÓGICA
La relación pedagógica no es estática; por el contrario es dinámica, activa; se cumple a través de
actos concretos, que en este caso son actos educativos.

En este proceso se requiere la presencia de dos protagonistas o de dos partes en contacto.

Educador y Educando.

Relación pedagógica es la interacción entre educador– contenido - educando, en un escenario

educativo donde se propicia la formación del ser humano, aunque llamarla en singular quedaría
corto debido a la complejidad existente entre las relaciones de las personas en un espacio para la
educación, ya que se cuenta con expresiones de las dimensiones en cada ser humano, por lo tanto
hablaremos en plural (relaciones pedagógicas).

EL ACTO EDUCATIVO
Es la relación viva y concreta de dos seres, de la cual resulta, para ambos, un ensanchamiento
espiritual, deseado y necesitado por uno de ellos y facilitado por el otro.

* Así mismo el acto educativo se subdivide en tres actos:

1. El acto pedagógico, que consta de tres elementos.

a. El educador.

b. El educando.

c. Los materiales de formación.

 2. El acto estético o artístico, que consta de cuatro elementos.

a. El artista, que crea la obra de arte.

b. La obra misma o sea la objetivación de los valores estéticos.

c. El material de que esa obra está hecha.

d. El contemplador que disfruta con ella.

3. El acto técnico, que consta de cuatro elementos.

a. El técnico.

b. La materia de trabajo.

c. El producto.

d. El beneficiario.

CARACTERÍSTICAS DEL ACTO PEDAGÓGICO

1. Ha sido considerado un acto de amor, de simpatía y de afecto del educador hacia el
educando.

2. Como acto de autoridad en la medida en que existe una diferencia de nivel entre los dos
miembros de la relación educativa.

3. Como acto de conocimiento, el educador posee una sabiduría de la que el educando carece
y que le da mayor autoridad y fuerza.