INSTRUMENTOS QUE REQUIEREN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

CONOCIMIENTO
PARA DOCENTES
PROYECTO: útil para verificar ob-
jetivos alcanzados. ENSAYO: Escrito breve en prosa, es
EVALUACIÓN POR
interpretación personal.
COMPETENCIAS
MAPAS CONCEPTUALES: Recursos LLUVIA DE IDEAS: Estrategia grupal,
esquemáticos, representan con- permite indagar sobre un tema.
ceptos. PREGUNTAS GUÍA: Exploran una
respuesta específica.
COMPORTAMIENTO: Observación CUADRO SINÓPTICO: Organiza de
informal o estructurada, manera lógica y sintética la información
PNI: Identifica lo positivo, negativo e interesante de un
permite retroalimentación.
Tema.
LISTA DE COTEJO: Indica pre- CUADRO COMPARATIVO: Identifica semejanzas y
sencia o ausencia de una diferencias de dos o más objetos.
MATRIZ DE CLASIFICACIÓN: detalla características para
conducta.
formar conjuntos o clases.
ESCALA DE VALORES O CALIFICACIÓN: lista de cotejo LÍNEA DEL TIEMPO: Ubica
enriquecida, con ítems que indican gradualidad. acontecimientos en orden
cronológico.
BITÁCORA O REGISTRO ANECDOTARIO: Describe com- SÍNTESIS: Redacción escrita “UNA PERSONA COMPETENTE
con ideas personales. LOGRA RESOLVER PROBLEMAS DE
portamientos concretos mediante observaciones.
LA VIDA MEDIANTE UN ANÁLISIS Y
MAPA CONCEPTUAL: Relaciona
UN ADECUADA ESTRATEGIA”
PORTAFOLIO DE EVIDENCIA: Compila conceptos de manera jerárquica
todos los trabajos, permite al unidos por palabras enlace. FEDERICO MALPICA
alumno evaluar su propio traba- HISTORIETA: Narración gráfica en
recuadros, ,abarca un tema y un
jo, reflexionando.
personaje central en que gira el
EXPOSICIÓN: Manifestación oral de argumento.
un tema con previo tiempo asig- TRIPTICO: folleto impreso con información breve y
concisa.
nado, implica objetividad. AUTOR: CATALINA ZÁRATE REYES
MAPA MENTAL: Expresa pensamientos almacenados en el
cerebro, permite asociar fácilmente las ideas.
 COMPONENTES DE LA TIPOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
TRAVÉS DE COMPETENCIAS
-Crear situaciones reales problemáti-
cas. Diagnóstica: -Autoevaluación: implica madurez
del alumno para identificar fortale-
-Observar cómo ana- -Determina la situa- zas y debilidades.
lizan y las decisiones ción de cada
que toman. alumno antes de -Heteroevaluación: El docente evalúa
iniciar el proceso al alumno.
-Elegir esquemas de
de enseñanza- -Coevaluación: se evalúa entre sí o
actuación: factual,
aprendizaje. En co- conjuntamente con el docente. Es más frecuente en el aula.
procedimental,
lectivo se denomina
-Evaluador: Entidad que emite un juicio respecto l avance de
actitudinal. prognosis y a cada alumno, diagnosis.
aprendizaje del evaluado.
-Evaluar de manera
INSTRUMENTOS QUE NO REQUIEREN
diferenciada.
Formativa: CONOCIMIENTO
-Usar muchas herramientas de evalua-
ción. -Es el proceso de PRUEBAS OBJETIVAS
aprendizaje con una
-Ser buen observador y evaluador de -Múltiple Elec-
función reguladora
alumnos. de las actividades ción de res-
que se llevan a ca- puesta o se-
HERRAMIENTAS DE APOYO EN LA bo durante un de- lección múlti-
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS terminado periodo. ple

Sumativa:

-Establece balan-
ces fiables de re-
-Portafolio de sultados obteni- -Verdadero o
dos al final del Falso
Evidencias.
proceso enseñan-
-El Contrato za-

didác- aprendizaje.
LA ACCIÓN ES INTERACCIÓN Y
COOPERACIÓN