SEB
¡Aprendo, me cuido
y convivo en casa!
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ACTIVIDAD NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ELABORO
Semana 1 ¡Separa los dulces! L.E.F ERIKA ALDAMA GONZALEZ
Semana 1 ¡Pataletas! L.E.F ERIKA ALDAMA GONZALEZ
Semana 2 ¡Pegados! L.E.F ERIKA ALDAMA GONZALEZ
Semana 2 ¡Tormenta de calcetines! L.E.F ERIKA ALDAMA GONZALEZ
Actividad
Semana 1
¡Separa los dulces!
Componente pedagógico: Desarrollo de la motricidad Que necesitas:
Aprendizaje Esperado: Mesas, tapas de colores, vasos de colores de acuerdo a las
1-Explora la combinación de los patrones básicos de taparroscas. (cualquier material de colores que puedan
movimiento en diferentes actividades y juegos, para encontrar para realizar la actividad)
favorecer el control de sí
¿Cómo se juega? Que habilidades o capacidades motrices
desarrollaré:
Se colocarán 20 taparroscas de colores en la mesa Tareas motrices o juegos de diana que requieran ajustar la
del centro, a la señal el niño (a), deberá ir a tomar intensidad y el esfuerzo, y en los que se modifiquen
una y colocarla en el vaso que corresponde el color aspectos como el tiempo, la velocidad o la distancia.
asignado, y así sucesivamente hasta que logre
completar la misión en el menor tiempo posible, para
Variante:
eso se considera una distancia de la mesa a los
Tiros de tapas
vasos.
Desde el centro debe realizar lanzamientos de acuerdo al
color de la tapa hacia el vaso.
¿ Como lo hice? …¿Por qué?
Con dificultad Puedo hacerlo mejor Lo hice bien Fácilmente
Actividad ¡Pataletas !
Semana 1
Componente pedagogico: Desarrollo de la motricidad Que necesitas:
Aprendizaje Esperado: -Aplica los patrones básicos Toalla, cartón, almohada o pelotas.
de movimiento al relacionar el espacio, el tiempo y los
objetos que utiliza para responder a las actividades y
juegos en los que participa
¿Cómo se juega? Que habilidades o capacidades motrices
-Consiste en que el niño (a), se colocará sobre una desarrollaré: retos motores caracterizados por el
base de cartón o toalla, recostándose, a la señal incremento o disminución del tiempo que se dispone
deberá cumplir el reto de patalear el número para cumplirlos
indicado en el menor tiempo posible, para eso una
persona se colocará cerca para contar.
Variante:
Cargando la almohada
En posición de acostado sostendrá una almohada o pelota en
un min.
¿ Como lo hice? …¿Por qué?
Con dificultad Puedo hacerlo mejor Lo hice bien Fácilmente
Actividad ¡Pegados!
Semana 2
Componente pedagógico: Desarrollo de la motricidad Que necesitas:
Aprendizaje Esperado: Platos de cartón, pelotas de papel, bancos.
-Explora la combinación de los patrones básicos de
movimiento en diferentes actividades y juegos, para
favorecer el control de sí.
¿Cómo se juega? Que habilidades o capacidades motrices
desarrollaré:
-Se colocan tres platos o trastes con tierra, para
Tareas motrices o juegos de diana que requieran ajustar la
que el alumno desde una distancia realice
intensidad y el esfuerzo, y en los que se modifiquen
lanzamientos con el fin de que caiga sus pelotitas de
aspectos como el tiempo, la velocidad o la distancia.
papel dentro de los platos, para lo cual se le marcara
una distancia en forma paulatina de 1 mts. 2 mts.
Variante: Fichas de cartón
Etc. Para que cada vez contenga mayor dificultad.
Desde la sala de su casa o sillas, realizarán varios
lanzamientos para que como mínimo logren colocar los discos
de cartón acostados, en los 3 platos.
¿ Como lo hice? …¿Por qué?
Con dificultad Puedo hacerlo mejor Lo hice bien Fácilmente
Actividad ¡Tormenta de calcetines!
Semana 2
Componente pedagógico: Desarrollo de la motricidad Que necesitas:
Aprendizaje Esperado: -Aplica los patrones básicos Cajas de zapato, calcetines, papel.
de movimiento al relacionar el espacio, el tiempo y los
objetos que utiliza para responder a las actividades y
juegos en los que participa
¿Cómo se juega? Que habilidades o capacidades motrices
desarrollaré: Tareas motrices o juegos de diana que
-En dos cajas, se colocan varios calcetines o retazos
requieran ajustar la intensidad y el esfuerzo, y en los que
de tela o pedazos de periódico, o telas, el fin es que
se modifiquen aspectos como el tiempo, la velocidad o la
de una en una vaya sacando el alumno (a) en el menor
distancia.
tiempo posible, para eso se le pondrá las metas a
lograr de acuerdo a cierto tiempo. Se coloca parado
Variante: Cajas Extremas.
en medio de las dos cajas y a la señal empieza a
Se colocan las cajas llenas de pedazos de papel, a la señal el
sacar cada papel, tela o calcetín.
alumno se desplaza de lado a lado para ir sacando uno a uno
los papeles.
¿ Como lo hice? …¿Por qué?
Con dificultad Puedo hacerlo mejor Lo hice bien Fácilmente
