FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

PROYECTO:

RESPONSABILIDAD SOCIAL DE UN INGENIERO CIVIL.

CURSO:

PRACTICAS PRE-PROFESIONALES II

AUTOR:
BROLIN ALDAIR, DELGADO FERNANDEZ

DOCENTE:
ING. ROBERTO CARLOS, CACHAY SILVA

CHICLAYO – PERÚ
2019
 PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

I. RESUMEN.
El impacto de las acciones y decisiones del ingeniero en el desarrollo económico,
social y ambiental de un país es notable y notorio. Basta con mirar en nuestro
alrededor para observar como las obras de ingeniería construidas en las diferentes
partes del mundo nos proporcionan innumerables beneficios y bienestar. Sin
embargo, al mismo tiempo también observamos que la construcción de estas
obras tecnológicas lleva consigo una degradación del medio ambiente. Por lo
tanto, el ingeniero debe asumir su actividad profesional de una manera
competente, consciente, responsable y apegada a principios de ética y valores. En
este sentido, el presente trabajo tiene como propósito analizar el tema de la
responsabilidad social del ingeniero desde una perspectiva multidimensional. Para
ello se analiza cada una de estas dimensiones resaltando su relación con las

características o competencias que debe reunir el ingeniero de las próximas

generaciones para que puedan hacer frente a los retos y desafíos que implica los
cambios de la sociedad hacia el futuro.

Pudiéndose observar que todas están estrechamente relacionadas entre sí y

además constituyen los aspectos fundamentales sobre los cuales se debe
perfeccionar el plan de formación integral del ingeniero.
II. INTRODUCCIÓN
El impacto de las acciones y decisiones del ingeniero en el desarrollo económico,
social y ambiental de un país es notable y notorio. Basta con mirar en nuestro
alrededor para observar como las obras de ingeniería construidas en las diferentes
partes del mundo nos proporcionan innumerables beneficios y bienestar. Sin
embargo, al mismo tiempo también observamos que la construcción de estas
obras tecnológicas lleva consigo una degradación del medio ambiente. Por lo
tanto, el ingeniero debe asumir su actividad profesional de una manera
competente, consciente, responsable y apegada a principios de ética y valores. En
este sentido, el presente trabajo tiene como propósito analizar el tema de la
responsabilidad social del ingeniero desde una perspectiva multidimensional. Para
ello se analiza cada una de estas dimensiones resaltando su relación con las
características o competencias que debe reunir el ingeniero de las próximas
generaciones para que puedan hacer frente a los retos y desafíos que implica los
cambios de la sociedad hacia el futuro.

Pudiéndose observar que todas están estrechamente relacionadas entre sí y

además constituyen los aspectos fundamentales sobre los cuales se debe
perfeccionar el plan de formación integral del ingeniero.
III. DIMENSIÓN PROFESIONAL DE LA RSI
El ingeniero es quien, con los recursos disponibles y sus conocimientos, brinda
creaciones útiles a la sociedad, en otras palabras, los profesionales de ésta área
del saber deben poseer capacidades y atributos específicos en su campo de
acción, adquiridos por la práctica bajo orientación académica, y emplazada a la
resolución de problemas reales. Por ejemplo, el área de conocimiento de un
ingeniero electricista es distinta al de un ingeniero ambiental; el primero puede
entre otras cosas, diseñar una instalación eléctrica y planificar los sistemas
eléctricos de potencia, mientras que el segundo está capacitado para diseñar
plantas de tratamiento de aguas residuales o para aplicar dicho tratamiento
efluentes urbanos o industriales, así como el optimizar procesos en plantas o
participar en la realización de estudios de impacto ambiental, entre otros.

Para los ingenieros, la resolución de problemas para el bienestar de la sociedad

tiene raíces en las competencias o habilidades adquiridas y/o desarrolladas en su
proceso de formación universitaria. En este sentido, se establece que, las
habilidades que tradicionalmente se les han solicitado a los ingenieros son
diversas, entre las que destacan: dominio de las ciencias matemáticas, física y
química y de diversos idiomas; aptitudes mecánicas; comprensión espacial y del
tiempo; sentido común; capacidad de liderazgo y comunicación; creatividad,
ingenio y capacidad para resolver problemas; habilidades para escuchar, negociar
y ser diplomática. Con relación a estas habilidades exigidas a los ingenieros, la
pregunta obligada es: ¿Satisface la actual formación de ingenieros, en el mundo,
las exigencias que se presentan a los egresados de estas carreras? La respuesta
que plantea el autor a esta interrogante es: no. Se ha resaltado la deficiencia en
estudiantes de ingeniería la capacidad para resolver problemas y la aplicación de
teorías a problemas del “mundo real”, además de dificultades en las habilidades
matemáticas. Los egresados se sienten poco preparados donde deben trabajar en
equipos multidisciplinarios y en el cual factores técnicos y no técnicos deben ser
considerados con el mismo peso para la toma de decisiones. Por su parte, los
empresarios señalan dificultades para captar egresados de ingeniería con las
características deseadas y exigidas por la sociedad globalizada y sus nuevos
procesos productivos

Ahora bien, ante este panorama, y debido al reconocido aporte de la Ingeniería al

avance socioeconómico de los países, a través del desarrollo industrial, de los
servicios y de la infraestructura, entre otros factores, se ha generado una fuerte
presión sobre las universidades y otros centros de educación superior, para lo cual
han diseñado procesos de formación basados en competencias y con ello dar
respuesta a las demandas de la sociedad moderna. Las competencias
profesionales son el resultado de variables relacionadas con el desempeño de los
profesionales en el variado mundo del trabajo y el desarrollo de la sociedad en
general y que, aunque el concepto competencia ha evolucionado, un elemento
aceptado entre estudiosos de ésta temática es sin dudas la afirmación a que una
persona lleve a cabo exitosamente una actividad laboral determinada, debe
demostrar un desempeño eficiente. Esta eficiencia se logra mediante actividades
aprendidas de forma práctica por los futuros ingenieros en su formación
profesional, las cuales estarán orientadas a reproducir situaciones lo más cercanas
posibles a las que se les puedan presentar en el campo laboral.

Sin embargo, desde la perspectiva de la sociedad el desempeño eficiente de un

ingeniero se traduce en calidad de vida para la misma. Lo anterior es sinónimo de
desarrollo social, el cual exige ser por demás sustentable, evitando así lo
planteado: la crisis que afecta a la ingeniería tradicional, la cual se muestra a
través de ciertas evidencias, como, por ejemplo:

 La concentración del ingeniero en lo técnico y el orgullo de su técnica le

han impedido a ese profesional la visión sistémica, lo han llevado a
desconocer con frecuencia implicaciones sociales y le han dificultado el
diálogo con otras disciplina y profesiones.
 Su poca relación con las humanidades y el arte explica en algún grado una
pérdida del sentido de grandeza, el cual afecta los aspectos éticos y
estéticos que debe llevar consigo toda obra de ingeniería.
 En algunos casos específicos, la ausencia de investigación, de creatividad
y de innovación.

Estos elementos que la sociedad percibe como demostración de una crisis en el

desarrollo o ejercicio de la Ingeniería como profesión debe ser el punto de partida
para que los colegios profesionales y las universidades a través de la extensión
universitaria se creen programas que promuevan la sensibilización social de los
estudiantes en formación y de los profesionales egresados, esto a fin de
profundizar el desarrollo concebido desde y para la sociedad, cumpliendo con la
exigencias y demandas de la misma. Dicho, en otros términos: la sociedad
demanda ingenieros capaces de desarrollar e implementar tecnologías que se
transformen en bienestar común, pero este progreso debe estar enmarcado en el
respeto hacia la humanidad y el ecosistema y sin comprometer los recursos que la
naturaleza dispone para las generaciones futuras.

la Ingeniería es una actividad transformadora por excelencia, por lo que en el

quehacer de los profesionales de esta área no deben perder de vista el contribuir
al bienestar humano sin dejar de lado el del planeta, porque si las innovaciones
que genera empiezan a socavar el bienestar de alguno de ellos, el resultado no es
el desarrollo, es la destrucción.
IV. FORMACIÓN INTEGRAL DEL INGENIERO
En un mundo cada vez más complejo y globalizado, el impacto de las acciones y
decisiones del ingeniero en el desarrollo económico, social y ambiental de un país
es notable y notorio. Basta con mirar en nuestro alrededor para observar como las
obras de ingeniería construidas en las diferentes partes del mundo tales como
puentes, carreteras, hospitales, represas, centrales eléctricas y viviendas, entre
otras, nos proporcionan innumerables beneficios y bienestar. Sin embargo, al
mismo tiempo también observamos que la construcción de estas obras
tecnológicas lleva consigo una degradación del medio ambiente, acompañado de
un lento calentamiento global que amenaza la sobrevivencia del planeta.

Como se ha mencionado previamente, la labor del ingeniero no solo se ciñe a la

realización de obras tecnológicas, pues su quehacer también está asociado a
actividades de mantenimiento, gerencia y administración de proyectos. Es en esas
tareas y particularmente en la gestión de todos los recursos que tenga bajo su
cargo, donde estará expuesto a la corrupción, la voracidad por el lucro y las
comisiones, la mala praxis y las intermediaciones de la política en la asignación de
proyectos, que le plantearán dilemas éticos sobre los que deberá tomar una
decisión.

Finalmente, una forma de perfeccionar el proceso formativo de los estudiantes de

ingeniería con un enfoque integral es a través de la educación continua, en donde
afirman que la educación continua permite ampliar y mejorar los conocimientos,
habilidades y actitudes para el desarrollo de su profesión. Por ello, la formación
integral se corresponde con el desarrollo equilibrado de la dimensión personal y
profesional del estudiantado, manifestada en una unidad armónica en
correspondencia con las exigencias de la sociedad actual.
V. CONDUCTAS SOCIALMENTE RESPONSABLES DE UN
INGENIERO CIVIL
Participa en equipos de trabajos cooperativos e interdisciplinarios, para dar
mejores respuestas a la comunidad en la cual se desempeña. Es propio del rol del
ingeniero civil participar de equipos de trabajo interdisciplinarios, de manera
cooperativa. Esto está determinado por la complejidad de los problemas que le
toca abordar, además que la profesión se caracteriza por prestar servicios a
personas de otras disciplinas. La cooperación es requisito para poder alcanzar las
metas de cualquier proyecto de ingeniería.

Considera el impacto de sus acciones profesionales en todas las personas

involucradas, tanto directa como indirectamente, a lo largo del tiempo. Esto implica
no sólo considerar a quienes financian su trabajo profesional. En este aspecto, el
profesional se ve enfrentado constantemente a la disyuntiva de satisfacer las
expectativas de los clientes versus los usuarios.

Dar uso adecuado a la información a la cual tiene acceso en su desempeño

profesional. Debido a la constante posibilidad de acceder a información
privilegiada, el profesional de nuestra área no sólo debe respetar la privacidad de
las personas, sino que tampoco debe tomar ventaja del conocimiento de
información privilegiada para fines egoístas.
Proporciona un servicio profesional de excelencia, tanto por gratificación personal
como para dar un servicio adecuado a las necesidades de los demás. La
excelencia y calidad debe ser el motor de todas las acciones profesionales.

Se prepara y perfecciona constantemente para desempeñar bien su profesión

entendiéndola como un servicio. En nuestro ámbito, esto es crítico, debido al
surgimiento constante de nuevo conocimiento, experiencia e innovaciones
tecnológicas, que demandan a cada profesional estar constantemente
perfeccionando sus competencias técnicas, pero también otros aspectos que
vayan siendo necesarios a medida que avanza en el desempeño profesiona.
VI. RESPONSABILIDAD SOCIAL DEL INGENIERO CIVIL:
La Responsabilidad Social es actuar pensando en cómo nuestras decisiones
repercuten a nivel económico, social y ambiental. Por lo tanto, dividiremos en tres
partes este ensayo una para cada uno de estos aspectos.

VI.1. Aspecto Económico:

Puede ser que este aspecto sea el que más podemos ver, quizás por la
sociedad capitalista y materialista en la que vivimos actualmente en la que el
dinero dicta en qué posición social nos encontramos. La responsabilidad
económica que tiene un Ingeniero Civil es tanta porque en muchas ocasiones
maneja capital proveniente de recursos públicos y son sumas tan grandes que
pueden propiciar a la corrupción. Aquí es donde entra el juicio ético, moral y
legal del que hablaba en la sección anterior, porque una persona, un ingeniero
que al que se le han cultivado valores de honestidad, compromiso, lealtad y
humildad no tendría por qué entrar en un ámbito de corrupción. Sin embargo,
nos damos cuenta que en realidad si pasa esto y con demasiada frecuencia.
Vemos obras sin terminar o que ni si quiera comienzan como recarpeteo de
carreteras, con el pretexto de que no se tienen fondos para hacerlo.

VI.2. Aspecto Ambiental:

La contaminación a la atmósfera que se debe a las emisiones de gases de
efecto invernadero, son aspectos relacionados en su totalidad con la ingeniería
civil.

Quizás sea un aspecto que no podamos controlar porque, a fin de cuentas, el

desarrollo urbano no puede detenerse y es necesaria la utilización de los
recursos naturales, el medio ambiente está supeditado a nuestros intereses
económicos, lo cual es una irresponsabilidad social, puesto que se debe buscar
un equilibrio entre las tres partes como se mencionó anteriormente.

VI.3. Aspecto Social:

La ingeniería que debe ser entendida cómo una cultura, abierta para la
sociedad, promoviendo su desarrollo, que auxilia esa misma sociedad a
integrarse a la nueva mentalidad mundial, objetivando su mejor calidad de vida.

A continuación, relacionaremos un conjunto de valores que debe ser

considerada por la comunidad de profesionales de la ingeniería los cuales
recogen de manera general el comportamiento que se debe seguir.
 Ser sincero, no ocultar ni tergiversar jamás la verdad. Luchar contra la
mentira, el engaño, la demagogia y el fraude.
 Cultivar la vergüenza, el honor y la dignidad.
 Fomentar y cumplir la disciplina, el respeto y la lealtad conscientes al
partido, a la constitución y demás leyes.
 Educar y practicar la exigencia y el respeto consigo mismo y con los
demás.
 Ser estricto cumplidor de los compromisos y de la palabra empeñada.
 Combatir la apatía, la indolencia, el hipercriticismo y el derrotismo.
 Ser honrado y practicar consecuentemente la crítica y la autocrítica.
 Considerar como actitud dañina el espíritu justificativo, la inacción frente
a las dificultades y errores, y la ausencia de iniciativas.
 Saber rectificar buscando soluciones nuevas para problemas nuevos y
viejos.
 Mantener una correcta administración de los recursos.
VII. CONCLUSIONES
 Los valores, principios y actitudes de la responsabilidad social pueden y deben
estimularse en el proceso de formación profesional, pues es precisamente en
este período de la vida que la personas desarrollan la autonomía moral.
 Es posible incorporar aspectos relativos a la responsabilidad en carreras de
ingeniería, y en asignaturas destinadas a cubrir aspectos técnicos. Para ello se
requiere de la disposición y preparación del docente responsable.
 Los alumnos tienen predisposición positiva hacia actividades como la
presentada en este artículo sobre todo en el caso de los estudiantes de
ingeniería, que tienen una racionalidad economicista, por lo que no son
proclives a dedicar tiempo a actividades puramente complementarias, como lo
sería una asignatura dedicada a tratar la temática de la ética y responsabilidad
social. Además, no veo conveniente descontextualizar la temática. No se
puede ser socialmente responsable los fines de semana y ser irresponsable en
el laborar diario. Para tener éxito en el estímulo de la responsabilidad social, es
necesario que en cada nivel de la carrera haya docentes con los recursos
necesarios para estimular estos temas. Los recursos requeridos son por lo
menos motivación, preparación pedagógica y tiempo, pues el diseño, ejecución
y evaluación de este tipo de actividades demanda un tiempo por mucho
superior a la preparación de cátedras.
 Es imperativo e impostergable que de las universidades egresen ingenieros
con una formación integral, estando cubiertas las dimensiones: profesional,
ético y ambiental, esto le permitirá vislumbrar que su responsabilidad social va
más allá de la pura realización técnico-científica, debiendo tener en cuenta la
dignidad humana, la fragilidad de la naturaleza, y la interacción de todos los
sistemas involucrados.
 Una forma de acelerar este proceso es la formación en responsabilidad social
para el desempeño profesional, incorporándolo transversalmente en el
currículo, y no delegarlo exclusivamente a asignaturas complementarias o a
actividades extracurriculares de los estudiantes.