RAZONAMIENTO VERAL/COMPRENSION LECTORA

I. LEE EL TEXTO:
Rita

"Susanita está contenta porque fue al parque de diversiones y

ganó muchos premios. En cambio, su amiga Rita no pudo Susanita

conseguir ningún premio. A pesar de esta dificultad, Rita y

Susanita se divirtieron muchísimo".

* Ahora subraya las palabras que tienen el mismo significado de las palabras
destacadas.

CONTENTO CONSEGUIR
agradable dar
afligido entregar
alegre obtener
amargo cambiar
risueño luchar

Recuerda:
Las palabras que tienen el mismo significado,
pero diferente escritura, se llaman sinónimas.

* Por ejemplo:

frío - helado - álgido - gélido

- significado similar o parecido.

- escritura diferente
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RAZONAMIENTO VERBAL – CUARTO DE PRIMARIA

II. ACTIVIDADES:
1. Busca en el pupiletras las palabras que significan lo mismo que cada palabra de la
lista, luego escríbelas.

R A N A S M Y Q I H P B N C N
G F O H L U L O L S I T I O A
O R R U B O O R A R N B O R D
G T D A T G O P R O F E S O R
T L O R D A O A T G A A E R D
G E R F L H A R T O L R I S N
R U A G A P L A O Ñ A L V H Z
I A V S E R R U B I D E A E E
B M A T L C O E U N D T R S I
U B I U W K G B Y T R T T M R
S U K N A R A M L A C N D Y A

Fiel: _________________ Tranquilizar: _________________

Lugar: _________________ Inquieto: _________________

Docente: _________________ Curar: _________________

Cólera: _________________ Inusual: _________________

Ascender: _________________ Asno: _________________

Tacaño: _________________ Infante: _________________

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2. Completa con sus sinónimos en el recuadro.

hacer

cándido

cerdo

trabajar

desafortunado

niño

3. Ahora, averigua el sinónimo de cada una de las siguientes palabras:

- declamar: _____________________________
- rapidez: _____________________________
- divulgar: _____________________________
- utilizar: _____________________________
- oración: _____________________________
- venía: _____________________________

4. Escribe sobre las líneas punteadas el sinónimo de las palabras que están en las hojas.
Puedes ayudarte con el diccionario.
blanco delgado

grande padres

profesor triste

tranquilo

contento sabroso

bonita mentiroso

conversado cielo
r
veloz
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III. PARA CASITA:

1. Busca el significado de las siguientes palabras y escribe tres sinónimos para cada
una. Formula oraciones con cada palabra. (Todo se resuelve en el cuaderno).

* placer: * posponer:
* penitencia: * refutar:
* alba: * innovar:
* pulcritud: * beldad:
* edificar: * beodo:

2. Busca en el diccionario y anota todos los sinónimos posibles para cada palabra
propuesta.
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Espeso Mentira

Rebelión Suave

Sabiduría Anciana

Lee y completa:

¿?

I. Hola, esta ficha es muy interesante. Para iniciarla debes leer el siguiente texto.

A Lapicín, que vive en Chiquitilandia, le han encargado que dibuje el plano de su ciudad.
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Él se ha prestado el plano de Gigantilandia y haciéndole algunos cambios, va a trazar el

plano de su ciudad.
La dificultad está en que debe hacer algunos cambios. ¿Lo ayudas?

Ejemplos: Las palabras que expresan y tienen

significado contrario se llaman antónimos.

casas grandes
casas ___pequeñas

carreteras largas.
carreteras ______________________ .

edificios altos.
edificios ______________________ .

mucha iluminación.
iluminación ______________________ .

II. COMPLETANDO ORACIONES.

* Completa las oraciones escribiendo el antónimo de la palabra que está en negrita.

1. Mi barrio es entretenido. Mi barrio es _________________.

2. El aula estaba oscura. El aula estaba ________________.

3. Mi cuarto se veía ordenado. Mi cuarto se veía ______________.

4. Ese auto es costoso. Ese auto es __________________.

5. Mi abuelo es generoso. Mi abuelo es _________________.

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6. Tu carro es moderno. Tu carro es __________________.

III. SUBRAYANDO EL ANTÓNIMO.

* Subraya el antónimo de la palabra en negrita.

1. Edificios modernos. antiguos despintados

2. Día nublado. gris soleado

3. Tarde fresca. calurosa húmeda

4. Perrito sucio. ordenado limpio

5. Hombre débil. fuerte robusto

6. Niña generosa. tacaña dadivosa

7. Niño maleducado. malcriado educado

8. Animal lento. pausado rápido

9. Lugar oscuro. claro opaco

10. Barco chico. gigante pequeño

IV. COLOCANDO ANTÓNIMOS

* Escribe el antónimo de la palabra en negrita.

1. Pablo sanó de repente. Pablo ____________ de repente.

2. José aumentó su colección. José ____________ su colección.

3. Tito es muy robusto. Tito es muy ____________ .

4. Me gusta tu alegría. Me gusta tu ____________ .

5. El país está importando. El país está ____________ .

6. Rosa tiene sus libros en orden. Rosa tiene sus libros en _________.
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7. Teresa vendió un cuadro. Teresa ____________ un cuadro.

8. Juanita está triste. Juanita está ____________ .

9. Pedro sale del mercado. Pedro ___________ al mercado.

10. La niña entregó el paquete. La niña ____________ el paquete.

V. TEXTO Y ANTÓNIMOS.
* En este texto, el protagonista realizó todo lo contrario de lo que tuvo que hacer.
Subraya lo que hizo mal y escribe lo que debió hacer.

“Lolín prendió el fuego al ver _____________________

el incendio, luego subió por las _____________________

escaleras hasta la calle. _____________________

Cuando llegó, se paró en la vereda porque _____________________

estaba muy descansado. Finalmente, rió _____________________

de dolor, ya que tenía una quemadura _____________________

en el brazo.” _____________________

VI. PUPIANTÓNIMOS.
* Busca en esta sopa de letras los antónimos de las siguientes palabras.

1. Inicio: _____________
V C E L E N T O E V D
2. Primero: _____________
3. Rápido: _____________
R F I N A L F C T D A

4. Ascender: _____________ E U L T I M O V F A R
5. Moderno: _____________ N E G A R D C S A C M
6. Afirmar: _____________ A R E C O R D A R D T
C D E S C E N D E R T
S A N T I G U O V C F
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7. Olvidar: _____________
8. Recibir: _____________

VII. UNIENDO ANTÓNIMOS.

* Halla parejas de antónimos. Luego píntalas del mismo color.

pregunta fin brillante opaco olvidar anticuado

comienzo futuro recordar moderno obediencia

pasado respuesta triste desobediencia contento

VIII. PALABRAS Y ANTÓNIMOS.

* En las siguientes oraciones, completa cada oración con el antónimo correspondiente
de las palabras en negrita.

1. Ese día Olga no entró, al contrario _________________ .

2. Si no hay _________________ , te aseguro, habrá guerra.

3. Aquí existe seguridad; allá, en cambio, hay _________________ .

4. Mientras unos subían, otros _________________.

5. _________________ a las ocho: llegaron dos horas después.

6. Más vale estar _________________ que mal acompañado.

7. Menos mal que el florero está intacto y no _________________ .

8. Decide: o te _________________ o te vas.

9. Ese sospechoso no estuvo libre sino _________________ .

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10. Este está torcido; dame otro _________________ .

IX. CRUCIANTÓNIMO.
* Completa el crucigrama con los antónimos de las palabras dadas.

3. 6. 10.
4.
5.

8.
9.
1.
2. 7.

1. Lentamente: ___________ 6. Delgado: ____________

2. Muerto: ___________ 7. Comprar: ____________
3. Ganar: ___________ 8. Creyente: ____________
4. Recordar: ___________ 9. Callar: ____________
5. Unir: ___________ 10. Subir: ____________

X. EMPAREJANDO ANTÓNIMOS.
* En los paréntesis, coloca el número según el antónimo que corresponde.

1. Reír ( ) Enfermo
2. Humildad ( ) Disminuir
3. Ignorancia ( ) Vértice
4. Anochecer ( ) Importar
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5. Base ( ) Debilidad
6. Exportar ( ) Oscuridad
7. Aumentar ( ) Amanecer
8. Robustez ( ) Sabiduría
9. Claridad ( ) Soberbia
10. Sano ( ) Llorar

Para que las oraciones tengan

sentido, deben estar completas.

I. Completa el siguiente texto con las palabras correspondientes:

pasatiempo canciones guitarra amigos

A Lucho le encanta tocar la __________________.

Es su __________________ preferido. Cuando se junta con sus ______________ se
pone a tocar __________________ de moda.

II. Encierra la pareja de palabras que completa cada oración. Luego escribe las
palabras.

- El agua del ____________ es ____________.

río - salada - mar - salada

- Brasil es un ________ que está al ________ del Perú.

país - Este - país - Sur

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- La ____________ de los Andes tiene _________ muy altos.

cordillera - pueblos - cordillera - nevados

III. Encuentra ocho palabras en la sopa de letras y utilízalas para completar las
oraciones.

G I D E R E C H O S Ñ T 1. ____________________

H C O M O D A S G L N C 2. ____________________
K U X E C D R U A R H P
3. ____________________
R A Z A H U P E R X O Y
V A T I G U A L V P G Z 4. ____________________

W S Z Q J S Z D A S A R
5. ____________________
S U E A D O U O A I R P
C O M P A Ñ E R I S M O
6. ____________________

7. ____________________

8. ____________________

- Los niños podemos vivir en _________________ si tenemos viviendas

_________________.

- Si nuestros padres trabajan y el _____________ que reciben alcanza para

satisfacer nuestras necesidades básicas.

- Si se respetan los _________________ humanos y en los colegios hay

________________________.

- Si en nuestro _____________ hay comunicación, amor y solidaridad.

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- Si se trata a todos por _______________ sin hacer distinciones de

____________ o creencias.

Para expresar lo que pensamos utilizamos las palabras, pero entre esas palabras tenemos
algunas especiales.
Son palabras especiales porque nos permiten ordenar las palabras, oraciones ó párrafos.
Por ejemplo:
María y Juanita fueron a comprar queso y mantequilla.
Juan estudió matemáticas, además historia.

Estas palabras se llaman conectores.

Hay muchos conectores...
- Veamos la siguiente receta:
1/ kilo de fresas
2
INGREDIENTES
1 taza de azúcar
1 tarro de leche
1 cucharadita de vainilla

Primero se pone a helar por dos horas el tarro de leche.

Después, se licua la leche con el azúcar, la vainilla y las fresas.
Por último se echa en un recipiente y se pone a helar durante dos o tres horas.

Ahora; ¿qué indican las palabras escritas en negrita? marca con un aspa.
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adición secuencia oposición

2. Copia en tu cuaderno el texto anterior ordenado y usando los siguientes conectores.

Primero - Después - A continuación - Por último

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3. Une con una línea las oraciones de los recuadros utilizando el conector adecuado.
Escríbelas en tu cuaderno.

En este libro encontrarás ilustraciones

lecturas muy interesantes, muy bonitas.

Los árboles y todas las nos alegran con

plantas oxigenan el aire, su colorido.

Las arañas eliminan las matamos

las moscas, continuamente.

Conectores: sin embargo también además

4. Relaciona las columnas A y B, utilizando los conectores de las nubes de tal manera que
formen oraciones con sentido.

además por eso y por lo tanto

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en cambio después luego

A B
Alberto, Adrián no me obedeciste.
Te dije que estudies agrégale sal y pimenta.
En verano hace calor Óscar juegan en el patio.
Bate los huevos el resto.
El patriota ama a su país nos sentimos orgullosos de lo nuestro.
Hace mucho frío en invierno la temperatura baja.
Primero estudia saldrás a jugar.
Pidió una gaseosa debes abrigarte bien.
Conoce lo nuestro unas galletas.
Somos peruanos lo defiende en todo momento.

II. Para el cuaderno

Escribe una pequeña historia en la que utilices conectores. Luego, subráyala

Lee y completa:
I. Descubriendo.
Los alumnos de cuarto grado que trabajaron en esta mesa tienen que guardar los objetos
que usaron. Ayúdalos trazando una línea desde cada objeto hasta el lugar que les
corresponde, utiliza diferentes colores.
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PINCELES TÉMPERAS INDIVIDUALES VASOS

¿Cuántos grupos de objetos hay?

_________________________________________________________________

¿Cuántos objetos hay en cada grupo?

_________________________________________________________________

¿Qué objeto no pertenece a ningún grupo?

_________________________________________________________________
Entonces:

Podemos agrupar las palabras de acuerdo con las

Propiedades comunes que poseen.

Coloreando.
Colorea de marrón los objetos de madera; de rojo, los de tela; y de azul, los de metal.

Ahora, completa el siguiente cuadro.

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Objetos de madera Objetos de tela Objetos de metal

_____________________ _____________________

_____________________ _____________________

III. Colocando nombres.

Escribe el nombre de estos conjuntos de palabras.

1. primavera, verano, otoño, invierno. ________________

2. norte, sur, este, oeste. ________________

3. salsa, balada, rock, tecnocumbia. ________________

4. Japón, Corea del Sur, China, Corea del Norte. ________________

5. lunes, ,martes, miércoles, jueves, viernes. ________________

6. silla, mesa, armario, ropero. ________________

7. Alfonso Ugarte, Francisco Bolognesi, Miguel Grau. ________________

8. Chavín, Chimú, Nazca, Paracas. ________________

IV. Completando el cuadro.

Completa el cuadro con los enunciados propuestos.
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Objetos de madera Objetos de plástico Objetos de metal

V. Subrayando palabras.
Subraya el elemento que no pertenece al conjunto.

1. peine, champú, toalla, jabón, detergente.

2. zapatos, sandalias, carteras, zapatillas, botas.

3. olla, licuadora, extractor, tostadora, batidora.

4. lápiz, borrador, tela, lapicero, tajador.

VI. Reconociendo parientes.

¿Quiénes son para ti estas personas? Escríbelos.

1. Los hermanos de tus padres. ______________________

2. Los padres de tus padres. ______________________

3. Los hijos de tus tíos. ______________________

4. Los abuelos de tus padres. ______________________

Este conjunto se llama: ______________________

VII. Ordenando el conjunto.

Ordena correctamente este grupo de animales. ¡Están todos entreverados!
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gusano - perro - pato - gato - gallo

león - loro - tigre - ganso - culebra - ardilla

caballo - anaconda - perico - avestruz - boa

Tienen cuatro patas Tienen dos patas No tienen patas

_____________________ _____________________ _____________________

_____________________ _____________________ _____________________

_____________________ _____________________ _____________________

_____________________ _____________________ _____________________

_____________________ _____________________ _____________________

_____________________ _____________________ _____________________

Para casita:
- Escribe en tu cuaderno cinco conjuntos de palabras con sus respectivos elementos.
- Con la ayuda de diversos textos, recorta y pega los elementos para cada conjunto de
palabras (pueden ser palabras o imágenes).
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I. ¿Qué serán?

Son las relaciones de semejanza que

existen entre dos pares de palabras.

Las relaciones análogas pueden ser muchas. Aquí te presento algunas:

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CLASE EJEMPLO
Apretar : Oprimir
Sinonimia
Flaco : Delgado
Entero : Incompleto
Antonimia
Inteligente : Tonto
Sol : Calor
Causa - Efecto
Nieve : Frío
Uña : Dedo
Parte - Todo
Pata : Mesa
Colegiales : Colegio
Agente - Lugar
Enfermera : Hospital
Miel : Dulce
Agente - Característica
Ají : Picante
Uva : Pisco
Materia - Producto
Cuero : Zapatos
II. Elige la palabra del cartel que complete mejor el sentido de cada una de las
relaciones.

Ejemplo:
Salud es a enfermedad como alegría es a tristeza.
Salud : enfermedad :: Alegría : tristeza

oído - abeja - piar - revista - animal - pie - distrito

pinacoteca : cuadro :: hemeroteca : ____________________

clavel : flor :: lagartija : ____________________
guante : mano :: zapato : ____________________
presidente : país :: alcalde : ____________________
gallina : cacarear :: pollo : ____________________
ciego : vista :: sordo : ____________________
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jauría : perro :: enjambre : ____________________

III. Relaciona con flechas de colores cada una de las palabras de la columna A con
otra de la columna B. Luego construye, en tu cuaderno, una oración con las dos
palabras:

A B

ómnibus nieve
exhausto brazo
sortija dedo
escoba agotado
húmero transporte
trineo aspiradora

IV. Marca la alternativa que complete mejor la analogía:

• Avión es a aire como automóvil es a ...

agua tierra atmósfera mar

• Fruta es a cáscara como pez es a ...

verdulera pepas carne escamas

• Tren es a estación como barco es a ...

pasajeros boletero puerto faro

• Alfombra es a piso como cuadro es a ...

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pared pintos caballete óleo

TAREA DOMICILIARIA

- Con ayuda de libros, escribe tres ejemplos de analogías por cada clase.

- Observa las siguientes relaciones y en tu cuaderno, escribe un ejemplo por cada una.

a) Ala es a ave, como .........................................................................................

b) Llave inglesa es a gasfitero, como ....................................................................

c) Pez es a cardumen, como ...............................................................................

d) Timón es a automóvil, como ...........................................................................

e) Pintor es a cuadro, como ................................................................................

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RAZONAMIENTO VERBAL – CUARTO DE PRIMARIA

¿Cómo puedo reducir este texto,

para poder entenderlo?

Luis, sólo tienes que realizar un

organizador con preguntas y
respuestas sencillas. ¡Observa!

1
¿Cómo es Juan?
Juan es un niño estudioso,
empeñoso y dedicado.
¿Cómo es ¿Para qué
considerado se levanta
Juan por sus Juan, el alumno temprano? 2
4
amigos? estudioso.
Es considerado Para leer sus
un ejemplo. apuntes.
¿Cómo son sus
calificaciones?
Son excelentes.
3

Recuerda:
Lo que hemos realizado anteriormente es un mapa semántico. Este es un organizador gráfico
que nos permite relacionar un concepto central con otros secundarios o más pequeños. Sólo se
colocan respuestas sencillas.

II. Ahora demuestra lo aprendido

1. Lee el siguiente texto y elabora un mapa semántico:

El tigre

Su piel amarillenta con manchas negras es muy hermosa. Pesa

alrededor de noventa kilos. Es un animal solitario y nocturno. Vive
generalmente en las selvas y pantanos cerca de los ríos. Hay muchos
tigres en el sur de Asia. Su pelaje puede ser amarillo, anaranjado o
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blanco en el vientre, pero siempre es rayado de negro en el lomo y la cola. Junto con el león es
uno de los carnívoros más poderosos. En América se llama jaguar.

III. Para la casa

1. Elabora un mapa semántico con la siguiente lectura.

El Rímac
ntiguamente, el Rímac era el lugar
A
donde vivían indios y negros que vendían
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camarones. Su nombre, sin embargo, es bueno recordarlo, tiene origen indio. Rímac es una voz
quechua que quiere decir aproximadamente “el hablador”, y servía para llamar al río que
atraviesa el distrito. Luego, el nombre del río se usó para llamar a la ciudad que creció a su
orilla. En 1610 recién se construyó el puente que permitió cruzar este río.

El Rímac se fue convirtiendo en un centro de recreo. La Alameda de los Descalzos fue

levantada en 1911. En ese entonces estaba adornada por tres fuentes de agua y ocho hileras
de árboles. ¡Qué hermosa sería! Tenía tres calles: una para peatones y dos para calesas. Las
calesas eran vehículos jalados por caballos.

Cerca estaba el Convento de los Descalzos. Saliendo de la Plaza de Acho, donde desde hace
cientos de años los limeños van a ver las corridas de toros, se llega al Paseo de Aguas que
fuera construido por el Virrey Amat.

Los más grandes compositores de música criolla le han dedicado su inspiración a los lugares y
personajes de este viejo distrito, y las recetas de las más ricas comidas limeñas que se
servían en estas fiestas o jaranas son conservadas todavía por ancianas que guardan
celosamente sus secretos.

Decir Rímac es evocar no sólo el río “hablador”, sino a la tradición de un antiguo y bello lugar
del Perú.
Marco Martos y otros

2. Busca una lectura sobre el valor del mes y elabora un mapa semántico.
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Bien amiguitos, ya hemos aprendido a

crear textos, ahora los explicaremos
mediante unos esquemas.

Observa:
"El Perú, nuestro país, es muy variado en su relieve, clima, flora, fauna y costumbres. De todo
esto se percató Javier Pulgar Vidal, por eso lo dividió en ocho regiones naturales: Costa,
Yunga, Quechua, Suni, Puna, Janca, Selva alta y Selva baja".

¿Cómo resumiríamos este texto en un esquema?

De la siguiente manera:

División geográfica del Perú según

Javier Pulgar Vidal.

Costa Yunga Quechua Suni

Puna Janca Selva alta Selva baja

Otra forma de esquematizar este texto sería:

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- Costa
- Yunga
- Quechua
División geográfica del
- Suni
Perú según
- Puna
Javier Pulgar Vidal
- Janca
- Selva alta
- Selva baja

Practiquemos:
1. Completa los siguientes esquemas:

- ___________________
- ___________________
- ___________________
Clases de - ___________________
sustantivos. - ___________________
- ___________________
- ___________________
- ___________________

- _____________
- _____________
- _____________
Clases de - _____________ - __________
- _____________
adjetivos. - __________
- _____________
- __________
- __________
- __________

TAREA DOMICILIARIA
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1. En tu cuaderno cambia los esquemas realizados por la primera forma.

2. Realiza un esquema de los órganos del sistema digestivo.

Se llama parónimos a aquellas palabras que tienen similar escritura, pronunciación parecida,
pero diferentes significados.

I. PRACTIQUEMOS:
* Coloca el significado de las siguientes palabras:

1. absolver _________________ 2. casual_________________

absorber _________________ causal_________________

3. actitud _________________ 4. alcalde_________________

aptitud _________________ alcaide_________________

5. enología _________________ 6. espiar_________________

etnología _________________ expiar_________________
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7. cardenal _________________ 8. revelar_________________

cardinal _________________ relevar_________________

9. compresión _________________ 10.

aprender_________________ comprensión_________________
aprehender_______________
* Completa las siguientes oraciones utilizando los parónimos del ejercicio anterior.

1. La ________________________________ es el estudio de las razas.

2. El detective se encargó de _________________________ al sospechoso.

3. Recibimos la bendición del _______________________.

4. La decisión fue ________________________ al inculpado.

5. Se encontraron de manera _______________________ después de un año.

6. Tenía una mala _________________________ al rendir su evaluación de

__________________________________ académica.

7. El resumen nos sirvió para una mejor _________________________ del tema.

8. Me gusta __________________________ muchas cosas en el colegio.

9. El _______________________ presidió la ceremonia en el municipio.

10. Su mal comportamiento fue la _______________________ de su despido.

* Subraya las palabras parónimas que encuentres en estas oraciones:

1. El alcalde del pueblo se reunió con el alcaide.

2. Su gran afecto tuvo un efecto positivo en el paciente.

3. Se retractó de comprar el retrato de su abuelo.

4. Antes de participar en juegos de azar, bebía agua de azahar.

5. Expiaba sus culpas por ser quien espiaba a los demás.

6. Estaba bajo una terrible presión en aquella desolada prisión.

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7. Prefiero estudiar etnología que enología.

8. Ese joven era un mal ejemplo, se caracterizaba por ser insolente, ocioso e indolente.

9. No me quiso relevar en mi guardia. Yo quería ir a revelar las fotos.

10. Tengo prisa, debo escribir una prosa como tarea.

II Para casita:
* Escribe 5 palabras parónimas y formular oraciones con cada una de ellas.
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RAZONAMIENTO VERBAL – CUARTO DE PRIMARIA

I. Lee atentamente el siguiente texto.

¿Dónde es el arroz más importante que el trigo?

Existen en la Tierra centenares de millones de personas que jamás

A r roz han saboreado un trozo de pan y que, en cambio, no sabrían vivir sin
su diaria ración de arroz. Son los pueblos del Extremo Oriente, de la
India, de la China, del Japón y del archipiélago indonesio.
En las regiones húmedas tropicales, se obtienen dos cosechas
anuales de arroz, circunstancia providencial dado que este cereal constituye el
alimento principal de la mitad, al menos, de la población mundial. En China, se cultiva
desde hace más de 4 000 años, mientras que en Europa lo introdujeron los árabes.
Los granos de arroz se desarrollan a partir de las flores y están envueltos en una
cáscara constituida por unas láminas que se eliminan mediante la
monda. Los pequeños granos de arroz son muy ricos en
almidón, pero las sales minerales y las vitaminas, sustancias
igualmente indispensables para la alimentación, se encuentran en
la cáscara exterior y se pierden con la monda. De ahí que las
poblaciones que se alimentan exclusivamente de arroz, como
ocurre en muchas regiones asiáticas, sufran graves
enfermedades debidas a la carencia de vitaminas.
Al arroz hervido, la cocina china le añade trozos de carne de
cerdo, pollo, carnero y pescado, todo ello condimentado con salsa de
sojá y jugos picantes; la cocina india, un polvo que se obtiene mezclando distintas
especias (curry) y carne de pollo o cordero; y la japonesa, simplemente pescado frito
o crudo (sushi) y también verduras.

Referencia bibliográfica: El libro del Dónde.

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RAZONAMIENTO VERBAL – CUARTO DE PRIMARIA

Comprensión de lectura
Responde:

1. ¿Qué pueblos no saben vivir sin su diaria ración de arroz?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2. ¿Dónde se obtienen dos cosechas anuales de arroz?

_____________________________________________________________________

3. ¿Desde cuándo se cultiva el arroz en China?

_____________________________________________________________________

4. ¿Quiénes introdujeron el arroz en Europa?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Completa: De acuerdo a la lectura coloca la palabra que corresponde en cada espacio.

1. Los granos de ________________ se desarrollan a partir de las ________________.

2. Están envueltos en una ____________________ constituida por unas

______________ que se eliminan mediante la ______________________ .

3. Los pequeños granos de _____________________ son muy ricos en

________________.

4. Las _____________________ y las _____________________ se encuentran en la

cáscara _____________________ y se pierden con la _______________________.

5. Muchas regiones _______________________ sufren graves

_____________________ debido a la carencia de _______________________.
 RAZONAMIENTO VERAL/COMPRENSION LECTORA
RAZONAMIENTO VERBAL – CUARTO DE PRIMARIA

E staba una mañana Fray Gómez en su celda

entregado a la meditación, cuando dieron a la puerta

unos discretos golpecitos, y una voz de quejumbroso
timbre dijo:
- ¡Deo gratias... ! ¡Alabado sea el Señor... !
- Por siempre jamás, amén. Entre, hermanito - contestó
Fray Gómez.
Y penetró en la humildísima celda un individuo algo desarrapado vera efigie del hombre a
quien acongojan pobrezas, pero en cuyo rostro se dejaba adivinar la proverbial honradez
del castellano viejo.
Todo el mobiliario de la celda se componía de cuatro sillones de vaqueta, una mesa
mugrienta y una tarima sin colchón, sábanas ni abrigo, y con una piedra por cabezal o
almohada.
- Tome asiento, hermano, y dígame sin rodeos
lo que por aquí le trae - dijo Fray Gómez.
- Es el caso, padre, que yo soy hombre de
bien a carta cabal...
- Se le conoce, y que persevere deseo, que
así merecerá en esta vida terrena la paz de
la conciencia, y en la otra,
bienaventuranza.
- Y es el caso que soy buhonero, que vivo
cargado de familia y que mi comercio no
cunde por falta de medios, que no por holgazanería y escasez de industria en mí.
- Me alegro, hermano, que a quien honradamente trabaja, Dios acude.
- Pero es el caso, padre, que hasta ahora Dios se me hace el sordo, y en socorrerme
tarda...
- No desespere, hermano, no desespere...
 RAZONAMIENTO VERAL/COMPRENSION LECTORA
RAZONAMIENTO VERBAL – CUARTO DE PRIMARIA

- Pues es el caso que a muchas puertas he llegado en demanda de habilitación por

quinientos duros, y todas las he encontrado con cerrojo y cerrojillo. Y es el caso que
anoche, en mis cavilaciones, yo me dije a mí mismo: - ¡Ea, Geromo!, buen ánimo y vete a
pedirle el dinero a Fray Gómez; que si él lo quiere, mendicante y pobre como es, medio
encontrará para sacarte del apuro. Y es el caso que aquí estoy porque he venido, y a su
paternidad le pido y ruego que me preste esta puchuela por seis meses, seguro que no
será por mí por quien se diga:

En el mundo hay devotos que un beneficio

de ciertos santos, da siempre vida a ingratos
la gratitud les dura desconocidos
lo que el milagro;

- ¿Cómo ha podido imaginarse, hijo, que en esta triste celda encontraría ese caudal?
- Es el caso, padre, que no acertaría a responderle; pero tengo fe en que no me dejaría ir
desconsolado.
- La fe le salvará, hermano. Espere un momento.
Y paseando los ojos por las desnudas y blanqueadas paredes de la celda, vio un alacrán
que caminaba tranquilamente sobre el marco de la ventana. Fray Gómez arrancó una
página de un libro viejo, dirigióse a la ventana, cogió con delicadeza la sabandija, la
envolvió en el papel, y tornándose hasta el castellano viejo, le dijo:
- Tome, buen hombre, y empeñe esta alhajita; no olvide, sí, devolvérmela dentro de seis
meses.
El buhonero se deshizo en frases de agradecimiento, se despidió de Fray Gómez, y más
que aprisa se encaminó a la tienda de un usurero.
La joya era espléndida, verdadera alhaja de reina morisca, por decir lo menos. Era un
prendedor figurado un alacrán. El cuerpo lo formaba una magnífica esmeralda engarzada
sobre oro, y la cabeza un grueso brillante con dos rubíes por ojos.
El usurero, que era hombre conocedor, vio la alhaja con codicia y ofreció al necesitado
adelantarle dos mil duros por ella; pero nuestro español se empeñó en no aceptar otro
préstamo que el de quinientos duros por seis meses, y con un interés judaico, se
entiende.
Extendiéronse y firmáronse los documentos o papeletas de estilo, acariciando el agiotista
la esperanza de que a la postre el dueño de la prenda acudiría por más dinero, que con el
 RAZONAMIENTO VERAL/COMPRENSION LECTORA
RAZONAMIENTO VERBAL – CUARTO DE PRIMARIA

recargo de intereses lo convertiría en propietario de la joya tan valiosa por su mérito

intrínseco y artístico.

Y con este capitalito fuele tan prósperamente en su comercio, que a la terminación del
plazo pudo desempeñar la prenda, y envuelta en el mismo papel en que la recibiera, se la
devolvió a Fray Gómez.
Este tomó el alacrán, lo puso sobre el alféizar de la ventana, le echó una bendición y dijo:
- Animalito de Dios, sigue tu camino.
Y el alacrán echó a andar libremente por las paredes de la celda.

RICARDO PALMA

Comprensión de lectura
I. Describe cómo era el individuo que visitó a Fray Gómez.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
II. Marca verdadero (V) o falso (F).

a) Fray Gómez le pidió dinero al usurero. ( )

b) El buhonero era un hombre muy humilde. ( )
c) El usurero prestó el dinero a cambio de nada. ( )
d) La joya era un alacrán. ( )

III. Pinta las dos palabras que caracterizan mejor al buhonero.

desconfiado alegre desconfiado honrado

IV. ¿Cuál de estas palabras demuestra mejor lo que hizo Fray Gómez con el alacrán?

delicadeza fe comprensión milagro

 RAZONAMIENTO VERAL/COMPRENSION LECTORA
RAZONAMIENTO VERBAL – CUARTO DE PRIMARIA

V. Después de cuánto tiempo le devolvió el alacrán.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

VI. ¿Crees que para Fray Gómez era importante el dinero, las comodidades, el lujo? ¿por
qué?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

VII. ¿Qué piensas que sintió el usurero cuando el buhonero le pagó la deuda?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 RAZONAMIENTO VERAL/COMPRENSION LECTORA
RAZONAMIENTO VERBAL – CUARTO DE PRIMARIA

C uando Paco Yunque y su madre llegaron a la puerta del colegio, los niños estaban

jugando en el patio. La madre lo dejó y se fue. Paco, paso a paso, fue adelantándose al
centro del patio, con su libro, su cuaderno y su lápiz. Paco tenía miedo porque era la
primera vez que iba a un colegio y nunca había visto a tantos niños juntos.
También estaba atolondrado porque en el campo nunca oyó sonar tantas voces de
personas a la vez. En el campo hablaba primero uno, después otro y después otro. Eso ya
no era voz de personas, sino ruido. Y ahora sí que esto del colegio era una bulla fuerte, de
muchos. Se sentía asordado. En ese momento sonó la campana y todos entraron a los
salones de clase.
Paco, sin soltar sus cosas, se había quedado parado en medio del salón, entre las
primeras carpetas de los alumnos y el pupitre del profesor. Ahí solo, parado en el colegio.
Quería llorar. El profesor lo llevó a una de las carpetas delanteras junto a un niño de su
mismo tamaño. El profesor le preguntó:
- ¿Cómo se llama usted?
- Paco - respondió bajito con voz temblorosa.
- ¿Y su apellido? Diga usted su nombre completo.
- Paco Yunque
- Muy bien.
Su compañero de carpeta le dijo:
- Pon tus cosas, como yo, en la carpeta.
Paco Yunque seguía muy aturdido y no le hizo caso. Su compañero le quitó entonces sus
libros y los puso en la carpeta. Después le dijo alegremente:
- Yo también me llamo Paco. Paco Fariña. No tengas pena. Vamos a jugar con mi tablero.
Tiene torres negras. Me lo ha comprado mi tía Susana. ¿Dónde está tu familia?
Paco Yunque no respondió nada. Este otro Paco le molestaba. Como este eran
seguramente todos los demás niños: habladores, contentos y no les daba miedo el
colegio. ¿Por qué eran así? Y él, Paco Yunque, ¿por qué tenía tanto miedo? Miraba a
hurtadillas al profesor, al pupitre, al muro que había detrás del profesor y al techo.
 RAZONAMIENTO VERAL/COMPRENSION LECTORA
RAZONAMIENTO VERBAL – CUARTO DE PRIMARIA

¡Qué cosa extraña era estar en el colegio! Paco Yunque empezaba a volver un poco de su
aturdimiento. Pensó en su casa y en su mamá.
Le preguntó a Paco Fariña:
- ¿A qué hora nos iremos a nuestras casas?
- A las once. ¿Dónde está tu casa?
- Por allá.
- ¿Está lejos?
Paco Yunque no sabía en qué calle estaba su casa, porque acababan de traerlo del campo
y no conocía la ciudad.
Sonaron unos pasos de carreta en el patio, apareció en la puerta del salón Humberto, el
hijo del señor Dorian Grieve, un inglés, patrón de los Yunque, gerente de los ferrocarriles,
de la "Peruvian Corporation" y alcalde del pueblo.
Precisamente a Paco le habían hecho venir del campo para que acompañase al colegio a
Humberto y para que jugara con él, pues ambos tenían la misma edad.
El profesor al ver a Humberto Grieve, le dijo:
- ¿Otra vez tarde?
Humberto, con gran desenfado, respondió:
- Me he quedado dormido.
- Que sea la última vez. Pase a sentarse.
Humberto Grieve buscó con la mirada dónde estaba Paco Yunque.
Al dar con él, se le acercó y le dijo imperiosamente:
- Ven a mi carpeta conmigo.
Paco Fariña le dijo a Humberto Grieve:
- No. El profesor lo ha puesto aquí.
- ¿Y a ti qué te importa? - le respondió Grieve, violentamente, arrastrando a Yunque por
su brazo hasta su carpeta.
- ¡Señor! - gritó Fariña -. Grieve se está llevando a Paco Yunque a su carpeta.
El profesor cesó de escribir y preguntó con voz enérgica:
- ¡Silencio! ¿Qué pasa ahí?
Fariña volvió a decir:
- Grieve se ha llevado a su carpeta a Paco Yunque.
Humberto Grieve, instalado ya en su carpeta con Paco Yunque, le dijo al profesor:
- Sí, señor. Porque Paco Yunque es mi muchacho. Por eso.
El profesor sabía esto perfectamente y le dijo a Humberto Grieve:
 RAZONAMIENTO VERAL/COMPRENSION LECTORA
RAZONAMIENTO VERBAL – CUARTO DE PRIMARIA

- Muy bien. Pero yo lo he colocado con Paco Fariña, para que atienda mejor las
explicaciones. Déjelo que vuelva a su sitio.
Todos los alumnos miraban en silencio al profesor, a Humberto Grieve y a Paco Yunque:
Fariña fue y tomó a Paco Yunque por la mano y quiso volverlo a traer a su carpeta, pero
Grieve tomó a Paco Yunque por el otro brazo y no lo dejó moverse.
El profesor le dijo otra vez a Grieve:
- ¡Grieve! ¿Qué es esto?
Humberto Grieve, colorado de cólera dijo:
- No, señor. Yo quiero que Yunque se quede conmigo.
- Déjelo, le he dicho.
- No, señor.
El profesor estaba indignado y repetía amenazador.
- ¡Grieve! ¡Grieve!
Humberto Grieve sujetaba fuertemente por el brazo a Paco Yunque, el cual estaba
aturdido y se dejaba jalar como un trapo por Fariña y por Grieve. Paco Yunque tenía ahora
más miedo a Humberto Grieve que al profesor, que a todos los demás niños y que al
colegio entero.
El profesor se acercó a Paco Yunque y, tomándolo por el brazo, lo condujo a la carpeta de
Fariña. Grieve se puso a llorar, pateando furiosamente en su banco.

César Vallejo. "Paco Yunque" (Adaptación)

Comprensión de lectura
I. Reflexiona y responde en tu cuaderno.

a. ¿Qué opinas de la actitud de Humberto Grieve hacia Paco Yunque? ¿por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

b. ¿Conoces o has oído hablar de alguna situación parecida? Coméntala.

 RAZONAMIENTO VERAL/COMPRENSION LECTORA
RAZONAMIENTO VERBAL – CUARTO DE PRIMARIA

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

II. Imagínate a cada personaje. Indica como sería su aspecto físico.

Paco Yunque

Paco Fariña

III. Subraya la alternativa correcta.

 RAZONAMIENTO VERAL/COMPRENSION LECTORA
RAZONAMIENTO VERBAL – CUARTO DE PRIMARIA

a. ¿Quién es el autor de este cuento?

A. Valdelomar Julio Ramón Riveyro

Ciro Alegría García Márquez

César Vallejo

b. ¿Dónde vive nuestro amigo Paco Yunque?

en el colegio en la calle

en el campo en la casa de Grieve

c. ¿En qué contexto se desarrolla el cuento que hemos leído?

en una tienda en una casa

en un colegio en el campo

IV. Completa las oraciones con las palabras propuestas.

a. Paco Yunque se sentía ______________ y aturdido porque era la primera vez que
iba a un colegio.

feliz cansado temeroso impetuoso

b. Paco Fariña se comportó ______________ con Paco Yunque.

evasivamente amablemente
fríamente efusivamente

c. Humberto Grieve sentía que tenía el ________________ de ordenar sobre Paco

Yunque.

deber deseo derecho arrojo

 RAZONAMIENTO VERAL/COMPRENSION LECTORA
RAZONAMIENTO VERBAL – CUARTO DE PRIMARIA

E
n las serranías de Morococha, en el departamento de Junín, hay tesoros
escondidos en lo profundo de los cerros, esperando que un hombre de buena fe los
extraiga, así como lo hicieron nuestros antepasados los incas.

En la actualidad los encargados de esta labor son los mineros, quienes manejan una
creencia: todos saben algo sobre el Muqui, pero nunca lo han visto.

Se dice que es un enanito dueño de las minas, y recorre los socavones meciendo en su
mano una lámpara; se abriga con un ponchito de vicuña y tiene en la cabeza dos cuernos.
Muqui conoce a la gente de buena fe y es a ellas a
quienes se les presenta para confiarles el lugar
donde excavar y encontrar oro, esto a cambio de
que le dejen la mitad de lo encontrado. No hay
minero en Morococha que no sueñe con
encontrarse con el Muqui, esperando a que le
indique el lugar donde está el mineral, y así, poco
a poco, con paciencia y manos diestras, poder
extraer para el Perú aquellos pedazos de riquezas escondidas en los cerros.

Fuente: comunidadandina.org/loda/docs/F-CA-0001.pdf

COMPRENSION DE LECTURA

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué metales se extraían de las minas del Perú?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
 RAZONAMIENTO VERAL/COMPRENSION LECTORA
RAZONAMIENTO VERBAL – CUARTO DE PRIMARIA

2. ¿Cuál es la creencia de los mineros de Morococha?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3. ¿Qué comentan los mineros sobre el Muqui?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4. ¿Porque los mineros esperan encontrarse con el Muqui?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
 RAZONAMIENTO VERAL/COMPRENSION LECTORA
RAZONAMIENTO VERBAL – CUARTO DE PRIMARIA

E
ra la mañana del 28 de Julio de
1821, Don José de San Martín se había
acostado muy tarde la noche anterior
preparando y discutiendo con sus Generales los
términos adecuados para la proclamación de la
Independencia, por eso, cuando despertó ya eran casi
las nueve de la mañana, entonces muy apurado llamó
a su empleado y le dijo:
- Mestizo, mientras yo tomo un baño, prepare mi
uniforme de gala.
El empleado presuroso corrió a descolgar el uniforme,
pero encontró todo menos los pantalones.
- ¿Pero en dónde habrán puesto los pantalones?- se preguntaba al tiempo que salía del
cuarto y llamaba a la planchadora:
- ¡Doña Juana, Doña Juana! ¿En dónde colgó usted los pantalones del Generalísimo?
- ¿Los pantalones? ¿Cuáles, pues? -preguntaba doña Juana con una cara de extrañeza
como si ella jamás hubiera visto un par de pantalones.
- ¡Los pantalones, de gala de mi General! -casi gritaba de impaciencia el Mestizo.
- ¿Los pantalones, de qué color pues? - insistía Juanita con su cara de yo no sé.
- ¡Blancos, pantalones blancos! -repetía el Mestizo cada vez más desesperado.
- Mejor vamos a preguntar a Panchita -dijo Juanita con la mayor indiferencia.
- ¡Panchita, Panchitaaaaa! -comenzaron a llamarla.
Y apareció Panchita, una negra muy grande y robusta quien era la lavandera.
- ¿Qué pasa con tanto grito, señor? -preguntó con sus ojos grandes muy abiertos.
- ¿Tú has lavado los pantalones de gala de mi Generalísimo? -preguntó nuevamente el
Mestizo.
- Por supuesto que sí -contestó Panchita al tiempo que miraba a Juanita.
- Segurito tú los quemaste a la hora de planchar -acusó a la planchadora.
- No, segurito tú los rompiste a la hora de lavar se defendió Juanita.
 RAZONAMIENTO VERAL/COMPRENSION LECTORA
RAZONAMIENTO VERBAL – CUARTO DE PRIMARIA

Y con esta discusión el tiempo pasaba y los pantalones no aparecían, el Mestizo se sentía
muy angustiado porque sabía que en cualquier momento lo llamaría el General pidiendo
su uniforme.
- Bueno, bueno, si yo no he sido ni tú tampoco -decía Panchita -segurito los españoles los
han robado para que no proclame la independencia.
- Sí, segurito es un complot, tenemos que hacer algo -dijo el Mestizo.
- Mi comadre es costurera y en una hora puede hacer unos pantalones nuevos -dijo
Juanita.
Y así corrieron los tres a la casa de la costurera para suplicarle que de inmediato cosiera
unos pantalones de gala para Don José de San Martín. En el camino Panchita se encontró
con Ruperta la lavandera de otro General y le contó:
- Hay un complot de los españoles para que no se proclame la independencia, le han
robado los pantalones al gran general-
Juanita y el Mestizo hacían lo mismo con cuanta persona se cruzaban y así en unos pocos
minutos todos comentaban lo que estaba ocurriendo.
Cuando los tres amigos de esta historia regresaron a la casa contentos con la promesa de
la costurera de tener los pantalones listos en una hora, la puerta comenzó a sonar:
- Soy la lavandera del Coronel Ochoa, aquí le traigo estos pantalones de mi Coronel ojalá
le queden a su General.
A los pocos minutos nuevamente tocaron la puerta, y otra vez, de manera que en veinte
minutos, el Mestizo, doña Panchita y la planchadora contaban más de quince pantalones
de gala enviados por todos los Generales y Coroneles enterados del problema.
En ese momento entró en el salón Don José de San Martín muy bien uniformado y con los
pantalones puestos diciendo:
- ¿Quiénes tocaban tanto la puerta, algún mensaje para mi?
Los tres empleados quedaron boquiabiertos y se miraban unos a otros al comprobar que
los pantalones no se habían perdido en ningún momento, sino que don José los había
llevado al baño con él.
Don José proclamó la Independencia y nunca supo por qué esa mañana todos sus
Generales y Coroneles le dijeron sigilosamente:
- ¡Qué bueno que le quedaron bien mis pantalones!
 RAZONAMIENTO VERAL/COMPRENSION LECTORA
RAZONAMIENTO VERBAL – CUARTO DE PRIMARIA

COMPRENSION DE LECTURA

1. ¿Cómo se originó la confusión de los pantalones?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2. ¿Qué consecuencia trae dar por hecho una suposición?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3. ¿Qué justificación dieron cada uno de los empleados de San Martín ante la supuesta
pérdida de los pantalones?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. Explica la expresión: ¡Qué bueno que le quedaron bien mis pantalones!

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
 RAZONAMIENTO VERAL/COMPRENSION LECTORA
RAZONAMIENTO VERBAL – CUARTO DE PRIMARIA

5. Menciona la características del mulato.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

6. ¿Qué mensaje nos deja la lectura?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

F aetón era hijo del Sol y de una mujer mortal. El joven estaba tan orgulloso de tener por
padre a un dios tan poderoso, que lo proclamaba por todas partes. Pero los hombres y los
dioses no le creían y se burlaban de él.
Un día, desesperado, Faetón subió hasta el palacio del Sol. Entró muy decidido hasta el
lugar del trono y se arrojó a los pies de su padre.
-Oh, Sol, padre mío -dijo casi sollozando-. Pruébales a todos, dioses y mortales, que soy
tu hijo.
-Eres mi hijo, por supuesto -respondió el Sol-. Quiero que todos lo sepan, mortales y
dioses: Faetón es mi hijo muy querido.
-Está bien, padre -replicó Faetón-. Pero yo te pedí una prueba. Algo que todos puedan
ver.
-¿Qué deseas? -preguntó el Sol.
-Que me dejes conducir tu carro por un día.
-¡Imposible! -gritó el Sol-. ¡Estas loco! Sólo yo puedo conducir ese carro. Ni siquiera se lo
permito a los otros dioses. Menos te lo puedo permitir a ti, que sólo eres un semidiós.
Recuerda que eres hijo de una mujer mortal!
-Si no me dejas conducir el carro, te negaré por padre o te haré quedar como mentiroso
ante hombres y dioses.
Tanto protestó Faetón que, finalmente, en contra de sus deseos, el Sol le prometió
entregarle su carro por un día.
 RAZONAMIENTO VERAL/COMPRENSION LECTORA
RAZONAMIENTO VERBAL – CUARTO DE PRIMARIA

El mundo estaba cubierto por las tinieblas. De pronto llegó la Aurora y anunció que muy
luego comenzaría el día. En el comienzo del cielo estaba preparado el carro del Sol. Era
un carro de fuego, con caballos también de fuego.
Su brillo era inmenso. Todos los días recorría el cielo iluminando la Tierra. Su conductor
era el poderoso dios Sol que llevaba a los caballos con rienda firme, sin apartarse nunca
del camino señalado. Pero este día, el conductor sería el joven Faetón.
-Faetón, ten cuidado. No te apartes del camino. No vayas demasiado a prisa. Si el carro
de la luz y del fuego se aparta de su ruta, todo el mundo morirá quemado y la Tierra será
consumida por las llamas.
Faetón escuchó apenas las palabras de su padre; tomó las riendas e hizo partir a los
caballos de fuego.
Al comienzo todo iba bien; pero de pronto, Faetón sintió unos deseos irresistibles de
emprender una desenfrenada carrera por el espacio. Sin vacilar, azotó a los caballos de
fuego.
Estos se encabritaron y se pusieron a correr con todas sus fuerzas. Faetón trató de
dirigirlos o frenarlos, pero no podía dominar a los forzudos animales.
Los dioses y los hombres vieron algo espantoso. El carro del Sol se apartaba de su
camino y se dirigía hacia la Tierra. Todos iban a morir horriblemente quemados.
-¡Zeus! -gritó el Sol-. ¡No permitas que el mundo se acabe!
Zeus, el padre de dioses y los hombres, no vaciló un momento. Tomó el más destructor
de sus rayos y con violencia infinita lo lanzó sobre Faetón. Del presuntuoso joven no
quedaron sino cenizas. De un salto inmenso, el Sol llegó hasta el carro arrastrado por los
caballos desbocados. Tomó las riendas con sus manos inmortales, y el carro de fuego
volvió al camino que tenía que recorrer.
Mientras el Sol volvía a su morada, con inmensa pena vio que las cenizas de su hijo se
esparcían a lo largo y lo ancho del cielo. El mundo se había salvado, pero su corazón de
padre sufría atrozmente.

COMPRENSION LECTORA
Actividades.
1. Si tuviera que cambiar el título a la leyenda. ¿Cuál elegirías? ¿Por qué?
a. El poder todopoderoso de Zeus.
b. El sufrimiento del padre Sol.
c. El brillo del carro de fuego.
d. Castigo y salvación.
e. Presunción y tristeza.
Porque _____________________________________________________________

2. Escribe una nueva oración cambiando la palabra o frase subrayada.

a. Quiero que me dejes conducir tu carro por un día.
______________________________________________________________

b. Tanto protestó Faetón que le prestaron el carro.

______________________________________________________________

c. El mundo estaban en tinieblas.

______________________________________________________________
 RAZONAMIENTO VERAL/COMPRENSION LECTORA
RAZONAMIENTO VERBAL – CUARTO DE PRIMARIA

d. Quiso emprender una desenfrenada carrera por el espacio.

______________________________________________________________

3. Responde a las siguientes preguntas.

a. ¿Por qué se burlaban los hombres y los dioses de Faetón?
______________________________________________________________

b. ¿Por qué Faetón le pidió al Sol su carro de fuego?

______________________________________________________________

Un viejo y su hijo llevaban un asno al mercado para venderlo. Iban a pie

para no fatigar al animal, pues pensaban que, llegando descansado, se
recomendaría sólo en la venta de la feria.
A poco se encontaron con unas mujeres que comentaban la torpeza de
caminar a pie teniendo tan buena cabalgadura.
El viejo, al oír el comentario, mandó a su hijo que montara en el burro.
Después de andar algún trecho, pasaron cerca a un grupo de ancianos que
criticaron la acción del mozo que iba montado, mientras que el anciano iba a
pie.
Entonces, el viejo hizo desmontar al hijo para subir a su vez sobre el
jumento. Más adelante hallaron un grupo de muchachos que al verlos pasar
trataron al viejo de inhumano, por ir muy cómodo en el pollino mientras que
el zagal apenas podía caminar por el cansancio.
Al buen viejo le pareció haber encontrado el secreto de complacer a todo el
mundo, haciendo que el mozo montase al anca; cuando un hombre,
dirigiéndose a ellos, les gritó:
-¿Cuál de los tres es el asno?
Sintióse el viejo más que
mortificado con esta pregunta
burlona. Un vecino se explicó
diciendo que era una barbaridad
 RAZONAMIENTO VERAL/COMPRENSION LECTORA
RAZONAMIENTO VERBAL – CUARTO DE PRIMARIA

cargar de aquella manera a un animal tan pequeño y débil.

El viejo encontró razonable la observación y, para evitar que muriera en el
camino, decidió llevar cargado al asno hasta la feria.
Entre él y su hijo ataron al animal con una cuerda y, tomando en hombros
una extremidad cada uno, fueron trabajosamente llevando a la bestia en
dirección al pueblo.
Pero, entonces se fue reuniendo alrededor de ellos como una procesión de
gentes que bromeaban, al ver que dos personas llevaban a cuestas un asno.
Por fin, al pasar un puente, el burro hizo un esfuerzo para recobrar su
libertad y, asustado de tanto alboroto, cayó al agua y se ahogó.
El pobre viejo, por pretender complacer a tanta gente, perdió su asno. Por lo
que conviene no ser demasiado complaciente cuando se tiene en parte la
razón.

COMPRENSION LECTORA
Mejora tu vocabulario.
* Escribe el significado de las siguientes palabras.
1. fatiga __________________________________________________
2. trecho __________________________________________________
3. zagal __________________________________________________
4. mozo __________________________________________________
5. barbaridad __________________________________________________
6. mortificar __________________________________________________
7. torpeza __________________________________________________
8. alborotar __________________________________________________

¡A dibujar!
* Realiza tres dibujos que representen la historia.
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RAZONAMIENTO VERBAL – CUARTO DE PRIMARIA

Primero... ...después... ...finalmente

Preguntas de comprensión:
a. ¿Quiénes y para qué llevan un asno?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

b. ¿Por qué criticaron los ancianos la acción del muchacho?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

c. ¿Qué sucedía con el zagal mientras el viejo iba montado en el jumento?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

d. ¿Qué les gritaron cuando iban los dos montados?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

¡A opinar!
¿Qué opinas de la actitud del anciano al querer complacer a todos?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________