INSTITUCIÓN

EDUCATIVA TORIBIO PAZ MONCAYO - FLORENCIA - CAUCA

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

ASUNTO: Estrategias de apoyo virtuales y físicas basados en las guías de trabajo del MEN.

En el área de ciencias naturales y educación ambiental venimos trabajando con las guías del Ministerio
de Educación que se encuentran en su propia página; La propuesta pedagógica “Secundaria Activa”
privilegia el aprendizaje mediante el saber hacer y el aprender a aprender. En procura de este objetivo,
los textos están orientados al desarrollo de procesos relacionados con los saberes conceptuales,
procedimentales y actitudinales que, de manera significativa y constructiva, van configurando las
habilidades de los estudiantes para alcanzar el nivel de competencia esperado en cada grado.

El modelo educativo “Secundaria Activa” dirigido a los estudiantes de básica secundaria de las zonas
rurales y urbanas marginales es una alternativa de alta calidad, encaminada a disminuir las brechas en
cuanto a permanencia y calidad en este nivel educativo.

BENEFICIOS:
• Estrategias para que los estudiantes permanezcan en el sistema educativo. Se espera
enriquecer este modelo con el componente multimedial.
• Disminuye las altas tasas de repitencia.
• Permite, a través de la organización de la comunidad educativa y los materiales con que cuenta,
ampliar cobertura con calidad y eficiencia.

ACTIVIDADES PARA LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS 6º, 8º y 9º

Estas actividades se realizarán de acuerdo a tu ritmo de trabajo

1) Realiza un glosario en tu cuaderno de trabajo y escribe los términos que no entiendas relacionados
con las asignaturas de biología, química, física y ecología.

2) De cada capítulo y tema saca las ideas principales y registrarlas en tu cuaderno.

3) Después de realizar los dos puntos anteriores desarrolla las preguntas que sientas que eres capaz de
resolver.

Nota: Los puntos 1 y 2 son esenciales para la compresión de la unidad 2; una vez el Ministerio de
Educación determine la normalidad en las actividades académicas y se de el retorno a clases. La tarea
del punto 3 se desarrollará hasta donde el estudiante pueda, teniendo en cuenta que cuando se retorne
a clases los docentes explicaremos y reforzaremos estos temas aclarando dudas y resolviendo
preguntas, todo esto es con el fin de no interrumpir los procesos educativos que veníamos adelantando.

Aprovecha este tiempo en casa para reforzar lo aprendido y avanzar en tus conocimientos
académicos, una ves ya en clase tu desempeño será mas exitoso.

Si tienes dudas responderé vía telefónica o vía WhatsApp tus inquietudes: 318864897
 Unidad 2

Los procesos de la evolución

Resolvamos
La formulación del principio de la selección natu- Cuando rechazaba una de sus teorías, empe-
ral por parte de Charles Darwin no sucedió de un zaba a trabajar en la conformación de una nueva
momento a otro, sino que durante quince años fue explicación. Para evitar quedarse en un solo punto
desarrollando su pensamiento en torno a la evolu- de vista, exploraba muchas interpretaciones y ex-
ción, que lo llevó luego a plantear su teoría. Du- plicaciones alternativas.
rante su viaje de cinco años en el barco “The Bea-
gle”, Darwin hizo observaciones detalladas de los 1. ¿Crees que la forma de pensar de Darwin era
animales y organismos que veía en algunas islas correcta?
de América del Sur. Planteó numerosas preguntas 2. ¿Qué características tenía el pensamiento de
basándose en sus hallazgos: ¿Por qué algunas es- este célebre naturalista inglés?
pecies de pájaros de una isla se parecen a especies 3. Elaboren una lista de las características de la
de pájaros del continente, aunque difieren en algu- forma de pensar de Darwin:
nas características? ¿Por qué se observan cambios 4. Ahora ustedes harán las veces de Darwin y su-
graduales en algunas estructuras de los organismos pondrán que están haciendo el viaje de cinco
mientras se va recorriendo la costa? años en el Beagle. Deben plantear preguntas
Darwin sospechaba que las especies se desarro- sobre la evolución que les parezcan intere-
llan mediante la evolución. Sin embargo, no publica- santes y deben intentar algunas respuestas.
ba sus ideas hasta que pudiera ofrecer una explica- Siéntanse libres para probar cualquier idea o
ción de cómo ocurría esta evolución. Durante quince camino que quieran, aunque les parezca que
años, Darwin planteó algunas teorías iniciales, pero son probabilidades muy remotas. Traten de
fue rechazando cada una de ellas durante el proceso. buscar explicaciones que les resulten razona-
Era sumamente crítico respecto de las teorías que él bles para sus preguntas.
mismo proponía, y tenía el cuidado de asegurarse de
explicar todos los aspectos de lo que observaba.

88
 Referentes de calidad Capítulos
Estándar
Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la
reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
Acciones concretas de pensamiento y de producción
Evalúo la calidad de la información recopilada y doy el crédito
correspondiente.
Establezco relaciones entre la información recopilada y mis resultados.
Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del
error experimental.
Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no
6. La utilidad de la información
obtenga los resultados esperados.
científica.
Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de
organismos.
7. Evolución y cambios en el planeta
Establezco relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y
8. La termodinámica y el mundo en
las adaptaciones de los seres vivos.
el que vivimos.
Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies.
Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema
9. El mundo de los microorganismos.
termodinámico, para predecir cambios físicos y químicos y las expreso
matemáticamente.
Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases
ideales y reales.
Establezco relaciones entre energía interna de un sistema
termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica, y las
expreso matemáticamente.
Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular
el desarrollo del país.
Indago sobre aplicaciones de la microbiología en la industria.
Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio. 10. El reciclaje.

89
 Capítulo 6

Me aproximo al conocimiento
como científico natural
La utilidad de la información científica
A diario nos vemos bombardeados por una gran Es importante reconocer el nivel en el cual se
cantidad de informaciones, las encontramos en la encuentra una investigación; para ello los medios
prensa, en los noticieros, en los periódicos, en las informativos que consultemos deben decir de for-
revistas o en los libros, y debemos volvernos cada ma explícita si los resultados presentados son de
vez más expertos en el manejo de estas fuentes. una investigación terminada o de de alguna que
A nivel investigativo es importante escoger con hasta ahora se encuentra en etapa de realización.
mucho cuidado los estudios que tienen una base Sin embargo, es fundamental recordar que toda
científica, es decir, que son el producto del trabajo investigación es provisional y temporal y los resul-
de personas serias, disciplinadas y estudiosas que tados que de ella se obtengan, son la base para la
han dedicado su tiempo y conocimiento a trabajar realización de investigaciones posteriores.
en un tema en particular.

Tesis de
grado Libros
Ponencias, congresos
Videograbaciones y seminarios

Documentos
escritos Revistas

Referencias
como
electrónicas

Documentos Conclusiones

se apoyan en producen

que se dan Las investigaciones que se dan

a conocer a a conocer a

utilizando Toda la comunidad

a través de

Un proceso
denominado
90 Comunicación

Unidad 2. Los procesos de la evolución

Tema 11. Documentos de
divulgación científica
Indagación

Revisa diferentes periódicos de circulación nacional, selecciona un artículo

que trabaje algún tema de las ciencias naturales, bien sea de física, química,
biología, astronomía o ecología y que se refiera a una investigación realizada,
que se esté realizando o que se vaya a realizar en ese campo. Recórtalo y
pégalo en tu cuaderno.
Elabora un resumen de la investigación que allí se presenta y determina en
qué estado se encuentra, si hasta ahora está empezando, si ya hay algunos
resultados o si ya es una investigación terminada.
Analiza, según tu criterio, los alcances de dicha investigación, la proyec-
ción que puede tener y los beneficios que le podría aportar a la humanidad.

Conceptualización
1. Las fuentes bibliográficas

Una fuente bibliográfica es un hecho, una persona

o una entidad que origina y difunde de manera di-
recta una información sobre un acontecimiento o
los resultados de un trabajo que se consideran de
interés general.
La información científica es una fuente de da-
tos que se origina a partir de la realización de una
investigación, y puede ser útil para definir las rutas
de búsqueda de posibles temas.
En la actualidad, existen centros de documen-
tación científica, que son utilizados por diferen-
tes profesionales con diferentes propósitos, por
ejemplo el SIMA, Sistema de Información Am-
Una de las formas de adquirir la cultura científica es a partir de
biental de Colombia. la revisión de los resultados de investigaciones ya realizadas.

91

Capítulo 6. Me aproximo al conocimiento como científico natural

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

En el siguiente cuadro se presentan algunas de las fuentes bibliográficas de mayor uso:

Fuente bibliográfica Características

Documentos Son documentos de índole muy variada: contienen la historia de un evento, en
escritos particular fuentes históricas, periódicos, cartas personales, libros, archivos, informes
de estudios estadísticos, y cartográficos, publicaciones que están escritas siguiendo las
normas establecidas por la misma revista o siguiendo normas un poco más generales,
bien sea las normas Icontec para Colombia o normas APA, que son internacionales
Libros de texto Son aquellas publicaciones que tienen una serie de secciones como las siguientes:
prólogo, introducción, capítulos, glosario, etc., y que son utilizadas para la formación
general de estudiantes o personas en procesos de formación académica en temas
específicos. Ej: La fisiología de Guyton, que contempla temas relacionados con la
forma como se llevan a cabo diferentes procesos biológicos, físicos y químicos en el
cuerpo humano.
Libros de temas Son publicaciones tipo libro, con artículos de poca extensión, donde se abordan temas
selectos especializados. Proporcionan información profunda y detallada de un tema específico.
Libros compilados Son publicaciones de temas muy específicos, pero en este caso de dos o tres autores,
llamados editores, que se apoyan en otros científicos solicitándoles que escriban
algún subtema o algún capítulo del tema central; por ejemplo, un libro compilado
sobre los procesos de contaminación del planeta.
Revistas Artículos de Son escritos que generalmente tienen poca extensión, aproximadamente entre 8 y 20
revisión páginas; presentan los resultados de investigaciones que son las evidencias de lo que
se realizó.
Artículos de Presentan informes de diferentes investigaciones llevadas a cabo con la metodología
investigación científica; contienen las siguientes secciones: resumen, introducción, los métodos
empleados, los resultados, la discusión y la bibliografía
Artículos de Son escritos de expertos en temas específicos, que pertenecen a una agrupación
asociaciones científica, y por lo tanto, a partir de ellas se obtienen procedimientos y
especializadas estandarizaciones en el manejo de determinados tópicos de interés profesional Ej.: El
CAMD ( Colegio Americano de Medicina del Deporte) da pautas claras respecto a los
aspectos básicos de la práctica de los deportes.
Ponencias, congresos y Son recopilaciones de escritos que sirven como referencia a otros, porque son
seminarios elaborados y presentados por expertos en una materia. Este tipo de actividades,
son muy útiles, especialmente cuando se producen en el marco de eventos muy
importantes a donde asisten científicos.
Trabajos de grado Son informes que registran el desarrollo de una investigación, sirven de base para
nuevas investigaciones. Los más importantes son de pregrado, especialización, maestría
y doctorado.
Videograbaciones Los videos de carácter científico orientan temas específicos. Son producidos por
asociaciones científicas. Son considerados de soporte para la construcción de
textos científicos.
Referencias electrónicas Incluye fuente electrónicas, como software, información en cedés o disquetes, y
aquellos provenientes de la web. Son considerados de valor cuando contienen
pronunciamientos de autoridades o asociaciones científicas.

¿De qué manera una fuente como las videograbaciones puede ser útil en
el desarrollo de un proyecto de investigación?
¿Cuál puede ser la utilidad de las referencias electrónicas en un proyecto
de investigación? Consulta algunas de ellas y elabora un reporte sobre la in-
92 formación que contienen.

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Tema 11 // Documentos de divulgación científica

2. Las conclusiones en una investigación si experimentalmente no se cumple, la hipótesis

Las conclusiones son la parte de la investigación debe ser rechazada, en caso contrario debe ser
en donde se sintetizan los resultados obtenidos en aceptada. Puede suceder que la hipótesis concuer-
el desarrollo del proyecto: en las conclusiones se da solo parcialmente con el experimento; en este
puede percibir claramente si las hipótesis que se caso se debe tratar de elaborar nuevas hipótesis, lo
plantearon al comienzo de la investigación fue- que conduce a un nuevo problema. En el momento
ron o no acertadas; de igual manera al leerlas se de plantear los nuevos hallazgos de la investiga-
puede establecer si los objetivos de la investiga- ción conviene ser específico, nunca se debe incluir
ción se cumplieron. algo que no se haya realizado durante el proyecto.
Se debe tener en cuenta la redacción y la ortografía. Otro aspecto importante para poder establecer
Es recomendable tener en cuenta los siguientes ele- las conclusiones en un trabajo es revisar las varia-
mentos en el momento de construir las conclusiones: ble que se contemplaron durante el desarrollo de
la investigación, cuáles de ellas se manejaron de
Redactarlas de tal manera que reflejen los resul- la manera correcta, es decir, que se les prestó más
tados que se hayan encontrado. atención y se dejaron de lado otras que pudieron ser
Evidenciar cómo se han logrado los resultados; importantes dentro de la investigación; también es
es decir, que en ellas se puede hacer referen- posible percibir los errores que se pudieron haber
cia a algún procedimiento que fue fundamental cometido e inclusive si la selección de las variables
dentro de la investigación. fue apropiada. Finalizada la investigación se pue-
Establecer una conclusión general producto de de evaluar si el trabajo realizado produjo datos y
la demostración de la hipótesis. las interpretaciones permitieron tener un buen co-
Mostrar conclusiones parciales logradas en el nocimiento del problema que se trabajó y que le dé
desarrollo de la investigación. sustento a las conclusiones; también se debe deter-
Resaltar los aportes que se realicen al campo de minar si es necesario realizar nuevos experimentos.
la investigación. En algunas oportunidades, una investigación no
Resaltar lo que no se pudo demostrar para que llega a obtener los resultados que se habían previs-
otros investigadores puedan abarcar desde este to, pero durante su realización hubo otro hallazgo
punto su investigación. importante y este puede ser el comienzo de una
nueva investigación.
Elabora una cartelera que ilustre la información
relacionada con la importancia que tienen las con-
clusiones en un trabajo de investigación. Colócala
en un lugar visible, utilizando elementos motiva-
dores que llamen la atención.
Piensa un momento en el comportamiento de
los estudiantes dentro de la institución escolar.
¿Cómo es y a qué se debe? ¿Qué puedes concluir
sobre este aspecto? ¿Qué se podría hacer con las
conclusiones que establecerás de este análisis?

La comunicación
Las conclusiones de una investigación se dan a conocer de
diferentes maneras. Una de ellas es mediante la presentación La comunicación es un proceso en el que tiene
de informes públicos a las comunidades interesadas. lugar un intercambio de información sobre ideas,
conceptos y significados. En este proceso siempre
Para elaborar las conclusiones también debemos hay un emisor, un mensaje y un receptor; existen
tener en cuenta la hipótesis o las hipótesis que se diferentes tipos de comunicación, entre las cuales
plantearon desde el comienzo de la investigación; podemos destacar la verbal y la no verbal. Este pro- 93

Capítulo 6. Me aproximo al conocimiento como científico natural

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

ceso de comunicación no surgió de un momento a se utilizan medios más especializados como las
otro, sino que es el resultado de múltiples formas revistas, los journals o los papers. También existen
de expresión desarrolladas durante miles de años Sociedades en donde sus miembros se reúnen pe-
gracias a la evolución. riódicamente para compartir y debatir los resulta-
De la comunicación veraz de un trabajo de in- dos de las investigaciones en encuentros, congre-
vestigación depende que los científicos y la huma- sos, simposios y seminarios
nidad estén al corriente de los nuevos avances de Un buen comunicado científico debe ser claro y
la ciencia; por esa razón existe una variedad de pu- replicable. Debe ser entendible para cualquier per-
blicaciones dirigidas a diferentes públicos. Si la in- sona que lo lea. Exige que su redacción sea clara
formación que se quiere divulgar es para el común y que las ideas expresadas sean coherentes entre
de la gente se utilizan los periódicos o las revistas sí. La replicabilidad debe permitir a otro investiga-
de temas generales; pero si lo que se quiere es di- dor repetir el experimento para comprobar si las
vulgar las informaciones a la comunidad científica conclusiones presentadas son correctas o no. Y es

Abstract o
Título Autores summary Introducción

Resumen

Palabras
clave

Datos de los
autores y
del trabajo

Materiales
y métodos

Resultados Discusión Conclusiones Bibliografía

Agradecimientos

Las conclusiones de una investigación se dan a conocer de diferentes maneras. Una de ellas es
mediante la presentación de informes públicos a las comunidades interesadas.
94

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Tema 11 // Documentos de divulgación científica

una manera de asegurar confiabilidad a las conclu-

siones de la investigación.Es importante también el Entendemos por…
intercambio de opiniones y datos entre diferentes Hemeroteca, el sitio donde se encuentran obras
grupos de la comunidad científica, lo que permite de diversa índole que tienen la característica de ser
corroborar los resultados o suministrar nuevas alter- periódicas y de tener un título legalmente reconocido
nativas de análisis; esto permite concluir que la co- en las comunidades académicas del mundo; dentro de
municación debe estar presente en todo el proceso estas obras se encuentran los periódicos, las revistas,
de la investigación. los boletines, los anales y las publicaciones seriadas.
En el trabajo de Ciencias Naturales se deben utili- Hasta hace un tiempo las hemerotecas eran físicas,
zar herramientas para planificar o diseñar una inves- es decir, que las personas acudían a ellas y tenían un
tigación de manera efectiva. El diseño que se hace contacto directo con los ejemplares. Hoy en día ya
no es fortuito, sino que responde a las preguntas existe la posibilidad de que sean virtuales a través
planteadas desde el comienzo de la investigación y de la internet, lo que ha permitido generar mayor
que se hayan plasmadas tanto en la definición del accesibilidad a los documentos.
problema como en el planteamiento de las hipótesis
Al concluir los trabajos investigativos se deben
comunicar los resultados, mediante informes, ya
que estos documentos pueden ser presentados en Para conocer más
congresos científicos donde se intercambian expe- Cuando se publica una revista o un libro, hay que
riencias con otros expertos. registrarlo ante la oficina de derechos de autor, del
Los pasos para la presentación de un informe se Ministerio del Interior, ubicada en la calle 28 # 13 A –
presentan en el siguiente gráfico: 15, piso 17; posteriormente, se hace el registro para
La comunicación en ciencias es muy impor- obtener el ISSN en el caso de las revistas, y el ISBN en el
tante para la formación de individuos capaces de caso de los libros. ISSN significa Internacional Standard
comunicar sus ideas en forma objetiva, personas Serial Number, Número Internacional Normatizado de
capaces de escuchar y trabajar con otros. Este pro- Publicaciones Seriadas, número único con el cual es
ceso de la comunicación se va fortaleciendo en la reconocido a nivel mundial. En el caso de los libros se
medida en que se aprende a utilizar el lenguaje obtiene el ISBN, significa Internacional Standard Book
adecuado, a redactar y a manejar e interpretar ta- Number, número estándar internacional del libro.
blas, gráficas y esquemas; el promover discusiones
en grupos pequeños sobre un tema científico ayu-
da a corregir la utilización de términos, y a hablar,
reemplazando palabras de uso cotidiano por un Día a día
lenguaje más técnico. También se genera el hábito No pierdas oportunidad para aumentar tus
de escuchar, el respeto y la aceptación de las ob- conocimientos y tu cultura, mira programas de televisión
servaciones de sus colegas. que proporcionen excelentes contenidos y canales
Supón que en tu institución se llevó a cabo reconocidos como Discovery, History Channel, Animal
un trabajo de investigación sobre las formas en Planet, etc., que generalmente presentan documentales
que las personas reciclan los residuos. ¿Cómo de investigaciones realizadas en diferentes campos de
darías a conocer a la comunidad los resultados las ciencias naturales. No pierdas la oportunidad para
de dicha investigación? avanzar en tu desarrollo personal.
¿Por qué razón se comunican los resultados de
las investigaciones?
¿Qué pasaría si los investigadores no dieran a
conocer los resultados de sus investigaciones?

95

Capítulo 6. Me aproximo al conocimiento como científico natural

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

Aplicación

Lee el siguiente fragmento y contesta las preguntas que están al final.

Es corriente encontrarse trabajos de investigación sin ninguna cita o refe-
rencia bibliográfica que nos indique de dónde ha extraído la información el
autor. Muchas personas consideran que el citar autores demostraría que su
texto no es totalmente original, restando (según su punto de vista), mérito a
su trabajo. Nada más lejos de la realidad. Un buen trabajo científico es aquel
que se encuentra bien documentado y tiene un correcto uso de las citas, y la
inclusión de las referencias bibliográficas (más conocidas como bibliografía
al final del trabajo), demuestran no sólo la honradez de la persona en reco-
nocer que el trabajo no ha salido de su mente, porque sabe que hay un autor
que tiene los derechos, sino también que esa persona se ha documentado, ha
leído las principales aportaciones anteriores de personas mejores conocedo-
ras del tema, y que por tanto el documento ha sido sometido a un cuidadoso
estudio. Además hay otros motivos que hacen de la referencia bibliográfica un
elemento imprescindible y son:

Dar a conocer trabajos previamente publicados que sirven de apoyo a las

informaciones, tesis, teorías, etc.
Dar fiabilidad a nuestro trabajo documentando el origen de las afirmacio-
nes y contenidos y permitiendo su verificación.
Reconocer los méritos de otros impidiendo el plagio
Permitir al lector ampliar determinados aspectos del trabajo

Adaptado de: http://ria.asturias.es/RIA/bitstream/123456789/344/1/citas%20y%20referencias.pdf

Para ti, ¿qué son derechos de autor? ¿En qué momento se habla de ellos?
¿Qué importancia tienen las fuentes bibliográficas en un trabajo
de investigación?
¿Por qué es importante conocer trabajos parecidos o que están en la misma
línea de una investigación que se va a hacer?
¿En qué momento se podría decir que un trabajo es original?
¿Es posible que exista un trabajo de investigación que sea totalmente nue-
vo? Justifica tu respuesta
¿Qué tanta importancia tendría un trabajo de investigación, en donde no
se han consultado fuentes bibliográficas?

96

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Este capítulo
Nos muestra la importancia que tienen las investiga-
ciones que han realizado otras personas y de cómo fue clave porque
muchos de los resultados obtenidos en dichas inves-
tigaciones les sirven a otras personas, bien sea para y de igual manera podemos mantener contacto con
aplicar procedimientos establecidos o para que sirvan otros investigadores para recibir de ellos aportes que
de punto de partida para realizar otras investigaciones. nos permitan avanzar en el mundo del conocimiento.
De igual manera, si en algún momento de nues- El capítulo también nos muestra la importancia
tras vidas tenemos la oportunidad de vincularnos a un que tienen las fuentes bibliográficas, bien sea para
grupo de investigación y realizar diferentes proyectos, fundamentar un trabajo o para adquirir conocimien-
podemos darles a conocer a los demás, lo que hicimos tos en torno a un tema en particular.

Conectémonos con
el lenguaje
Las habilidades comunicativas
Las habilidades comunicativas son los procesos que
desarrolla el ser humano y le permiten la comuni-
cación con otras personas; las habilidades comuni-
cativas, según los expertos en comunicación, son
Las habilidades comunicativas permiten la comunicación
cuatro: leer, escribir, hablar y escuchar.
efectiva entre las personas.
La lectura trae muchos beneficios a las personas,
en primera instancia se lee por distracción y para
aprender, pero al lado de este ejercicio viene el desa- y algunas de ellas son un misterio para el mundo
rrollo de toda una serie de procesos como la reflexión, porque no hay mayores registros y todo lo que se
el análisis, la concentración, la asociación, la evoca- sabe o se escribe de ellas es simplemente por prue-
ción. El hábito de la lectura nos hace disciplinados, bas indirectas.
aprendemos a ver el mundo con otros ojos y ya no solo Hablar es una habilidad que permite expresar pen-
somos espectadores sino actores. samientos, deseos, interpretaciones de las cosas y del
Con la escritura podemos preservar nuestros pen- mundo. Esta habilidad implica que tengamos que pen-
samientos, podemos expresarles a otros lo que quere- sar antes de hablar, es decir, organizar nuestras ideas
mos, lo que anhelamos, lo que hemos aprendido y lo antes de poderlas expresar; es importante saber que se
que queremos hacer. debe hablar con fundamentación, no hablar por ha-
Escribir es un arte y es un ejercicio que debemos blar. Por eso es importante estudiar, porque así amplia-
cultivar desde tempranas edades; podemos iniciar con mos nuestros conocimientos y podemos hablar con
ejercicios sencillos como llevar un diario o escribir los mayor propiedad sobre las cosas.
acontecimientos que vivimos en un día, en nuestro co- Con la habilidad de escuchar se puede com-
legio o algo específico que nos haya pasado. prender el mundo, se puede saber que piensan los
Muchas culturas antiguas han podido preservar otros y se puede valorar lo que otros están diciendo,
su pensamiento y su historia a través de la escritura, además se aprende y se incrementa el vocabulario.

97

Capítulo 6. Me aproximo al conocimiento como científico natural

 Capítulo 7

Entorno vivo

Evolución y cambios en el planeta

De acuerdo con los estudios sobre origen y evolución realizados por físicos y
astrofísicos, se ha llegado a determinar que el universo tiene aproximadamente
18.000 millones de años y que el sistema solar se empezó a organizar hace 5.000;
todas las explicaciones que se dan en torno a este proceso le han permitido a los
científicos afirmar que el universo está en un continuo proceso de evolución.
El planeta Tierra no es el mismo de hace millones de años ha venido cam-
biando poco a poco, pero estos cambios no son de la misma magnitud que
en los comienzos de su formación. Además se realizan de manera lenta. Pero
los cambios no solo han sido a nivel del planeta, sino que cuando han suce-
dido inciden de manera directa en los organismos que viven en él, los cuales
han ido evolucionando a su mismo ritmo.

La evolución

del de la de
Cambios
estructurales
Planeta Tierra Vida Los seres vivos implica
Cambios
ha sido funcionales
es se hizo
estudiada Charles Darwin
por a
El resultado A partir de Lamarck partir
de la células de
evolución procarióticas Hugo de Vries
del universo
Pruebas
del cual que especializadas

Existen varias Se diversificaron como

teorías para Autótrofos
explicarlo en
Pruebas paleontológicas
Heterótrofos Pruebas bioquímicas
Pruebas genéticas
Pruebas de anatomía
comparada etc.

98

Unidad 2. Los procesos de la evolución

Tema 12. La evolución
Indagación

1. Toma un globo de caucho y dibuja sobre él

con un marcador diferentes puntos por lado y
lado. Numéralos.
2. Infla la bomba tan solo un poco, de tal manera
que quede al tamaño de una manzana; mide
con una regla flexible las distancias entre varios
puntos y escribe estos datos en la columna 1 de
una tabla como la siguiente. Debes tomar 10
medidas diferentes entre puntos diferentes (tu
los decides).
3. Infla la bomba un poco más hasta que quede
al tamaño de un coco; realiza nuevamente las
mismas mediciones anteriores y regístralas en
tu cuaderno, en la columna 2.
4. Infla la bomba a toda su capacidad, teniendo
cuidado de no irla a reventar y realiza una vez
más las mediciones. Realiza las comparacio-
nes entre las tres mediciones de los mismos
puntos, coloca los datos en la columna 3.
5. Establece las diferencias entre los datos de la
columna 2 y la 1, luego entre la 3 y la 2
6. En los comienzos del universo se formaron las
galaxias, las cuales se han ido alejando poco
a poco tanto del centro del universo como en-
tre unas y otras. ¿Qué relación puede haber
entre esta prueba y el proceso de expansión de
las galaxias?

Distancia entre 1 distancia en cm ≠ entre 2 y 1 2 distancia en cm ≠ entre 3 y 2 3 distancia en cm

1y5
8y2

99

Capítulo 7. Entorno vivo

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

Conceptualización
El origen del universo

Acerca del origen del universo se han planteado A medida que el universo se expande, unas
varias teorías, tanto desde el punto de vista religio- estrellas se destruyen para formar unas nuevas.
so como desde el punto de vista científico. Según los científicos en los lugares en donde
En lo religioso se plantea que el universo fue una estrella deja de brillar y se destruye se for-
creado por un ser superior, Dios, el cual mantie- man los denominados agujeros negros con una
ne un dominio absoluto sobre todas las cosas que concentración muy elevada de energía.
existen; pero no solamente aparece un ser superior El inconveniente de esta teoría es que es muy
relacionado con las religiones que existen actual- difícil de probar porque no hay pruebas directas
mente, sino que al revisar los mitos y leyendas tan- sino indirectas, en este caso las pruebas moder-
to de las civilizaciones antiguas como los diferen- nas con radiotelescopios han podido recibir la
tes grupos indígenas, se ve cómo en cada uno de denominada onda de expansión del universo.
ellos aparecen la referencias de uno o más dioses. 2. La teoría del universo oscilante, propuesta por
Desde el punto de vista científico se han plan- Richard Tolman, según la cual en el universo se
teado varias teorías entre las que están: produce en forma cíclica una serie de contrac-
ciones y expansiones, es decir, un big bang
1. La teoría de la creación continua, constante o seguido de un big crunch. La velocidad con la
del estado estacionario desarrollada en 1949 que se expande este universo en la actualidad
por Hermann Bondi, Thomas Gold y Fred Hoyle, no es la misma que en sus comienzos; por lo
sostiene que el universo no tiene un principio tanto, llegará un momento en el cual la veloci-
ni un fin, sino que siempre ha existido como lo dad de expansión del universo será tan baja que
conocemos.Lo que sucede es que a medida que las fuerzas gravitacionales, es decir, la atracción
se expande, unas cosas se van destruyendo para que hay entre unos cuerpos celestes y otros,
darle paso a la formación de otras. frenarán este proceso y se iniciará un proceso
de contracción.
3. La teoría del big bang o teoría de la gran explo-
sión, planteada por el ruso George Gamow. Es
tal vez la teoría más aceptada desde el punto
de vista científico; según esta teoría, el universo
se inició siendo una bola de materia y polvo
interestelar que por las presiones internas que
se generaron entre sus componentes explotó
y se inició un proceso continuo de expansión,
generando una onda especial que se denomina
la onda de radiación de fondo, que aseguran
los astrofísicos pertenece al momento de la gran
explosión. Esta es tal vez la prueba más impor-
tante que le da fuerza a esta teoría; además, con
los aparatos modernos se ha podido determinar
que las distancias entre una galaxia y otra han
Los radiotelescopios han permitido captar la radiación cósmica
venido aumentando, lo que ratifica el proceso
de fondo que los expertos dicen que se relaciona con el ruido de expansión. La actividad que realizaste en la
100 que produjo la gran explosión. sección de indagación simula este proceso.

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Tema 12 // La evolución

La galaxia en la cual estamos ubicados es Escribe en tu cuaderno la diferencia que en-

la Vía Láctea, tiene forma de espiral y se ha cal- cuentras entre una y otra teoría. ¿Cuáles son las ra-
culado que tiene cerca de 100.000 estrellas, las zones por las cuales la teoría de la gran explosión
cuales están distanciadas en varios años luz. o big bang es la más aceptada desde el punto de
Estos datos se han podido establecer utilizando vista científico? Elabora un mapa conceptual que
instrumentos como las cámaras infrarrojas, los te sirva para resumir las teorías acerca del origen
telescopios y los radiotelescopios; además de del universo.
observar la órbita de las estrellas alrededor de
la Vía Láctea y el cálculo de la velocidad orbital Origen de la Tierra
que ellas tienen. El proceso de expansión del universo dio como ori-
gen la formación de masas de gases y de polvo deno-
Teoría del estado estacionario
minadas galaxias; en cada una de ellas se formaron
masas más pequeñas que conocemos como estrellas
y alrededor de cada una de ellas se formó un sistema
planetario, aunque hasta el momento solo se tienen
conocimiento del nuestro que es denominado el sis-
tema solar. Estas investigaciones de astrofísicos han
determinado que algunas estrellas oscilan, lo que
hace pensar que alrededor de ellas hay un sistema.
Teoría del universo oscilante La oscilación la dan las fuerzas gravitacionales que
se generan entre la estrella y los posibles planetas,
BIG BA NG donde hay una atracción mutua.
SING UL A RIDA D

N U E VA S AGUJEROS
GALAXIAS NEGROS
SOL TIERRA JÚPITER URANO
MERCURIO

VENUS
S AT U R N O
MARTE

NEPTUNO

PLUTÓN

E X PA N S I Ó N CONTRACCIÓN

MÁXIMA EXPANSIÓ N DEL UNIV ERSO

La Tierra es el tercer planeta del sistema solar, se mantiene en
órbita gracias a los movimientos de rotación y traslación
Teoría del big bang o Teoría de la gran explosión

El origen de la vida
La masa incandescente que originó la Tierra adquirió
dos movimientos: el de rotación y el de traslación,
PRESENTE
alrededor de la gran masa que es el sol, las fuerzas de
TIEMPO: 15.000 MILLONES

atracción entre el sol y los planetas los mantuvieron

E X PA N S I Ó N
ACELERADA en una órbita fija.
DE AÑOS

E X PA N S I Ó N
Inicialmente la masa incandescente era solo de
L E N TA
gases, posteriormente empezó a enfriarse, lo que ori-
BIG
BANG ginó que algunos de los elementos pesados que se
formaron desde los primeros momentos de la forma-
ción del universo, se precipitaran al centro, mientras 101
E X PA N S I Ó N D E L U N I V E R S O

Capítulo 7. Entorno vivo

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

que los demás permanecieron formando una atmósfera pesada; hasta ese momen-
to solo se habían formado dos capas, la litósfera y la atmósfera.
La Tierra se siguió enfriando y el vapor de agua se precipitó en forma de
lluvia y arrastró varios gases, entre los cuales está el dióxido de carbono,
el metano y el amoniaco, formando en primera instancias el agua. Dicen
los científicos que llovió durante muchísimo tiempo, formando así la tercera
capa de la Tierra que es la hidrósfera. En el agua se presentaron las primeras
reacciones químicas entre el metano, hidrógeno, amoniaco y el dióxido de
carbono, y con ayuda de las descargas eléctricas producidas por las tormen-
tas, dieron como resultado la formación de los primeros aminoácidos; en las
pruebas realizadas por Stanley Miller y Joseph Urey en el laboratorio, donde
reconstruyeron este proceso lograron obtener hasta 14 aminoácidos diferen-
tes. Los aminoácidos son las moléculas que forman las proteínas.
Luego de la formación de las proteínas se originaron masas de varios ti-
pos de compuestos que Alexander Oparín denominó coacervados; dentro de
estos coacervados ya se encontraban otras moléculas que se formaron como
los ácidos nucleicos ADN y ARN, lo que permitió la organización de la in-
formación genética de las primeras células denominadas procarióticas, muy
similares a las bacterias que existen hoy en día.
Las células procariotas conservaron esa condición de no tener un núcleo
y otras evolucionaron hasta que se formó el núcleo en donde quedó incluido
todo el material genético. Posteriormente, las células se especializaron y en
algunas de ellas se formó una molécula llamada clorofila, con la cual se pudo
atrapar la energía del sol y a partir de ellas elaborar sustancias que les servían
de alimento; otras debieron alimentarse de lo que las otras producían, origi-
nándose así las células autótrofas y las células heterótrofas.
Las células autótrofas estuvieron representadas inicialmente en las algas
verdes, realizaban fotosíntesis pero aun se desarrollaban en el agua. Algunas
de ellas colonizaron la Tierra adhiriéndose a las rocas que estaban localiza-
das en la orilla del mar y formaron las denominadas algas costeras. Mucho
más tarde estas algas colonizaron el suelo y evolucionaron hasta formar los
musgos. Posteriormente, algunos de los musgos evolucionaron y formaron los
helechos, algunos de estos evolucionaron para dar origen a las plantas supe-
riores como las angiospermas y las gimnospermas.
Las células heterótrofas se asociaron en colonias y luego constituyeron los
organismos pluricelulares, los cuales se diversificaron durante millones de
años; en las aguas aparecieron las medusas, moluscos, equinodermos y gu-
sanos de mar, todos invertebrados; de algunos de estos gusanos se formaron
las lampreas sin mandíbulas y con un cordón nervioso que se desplazaba a
lo largo de sus cuerpos; estas lampreas son los precursores de los vertebrados
actuales y específicamente de los peces.
Algunos de los peces colonizaron la Tierra pero regresaban al agua, se for-
maron entonces los anfibios; posteriormente algunos de ellos colonizaron la
Tierra y por esta razón tuvieron que reptar, es decir, arrastrarse y de esta manera
se originaron los reptiles; algunos reptiles conservaron su condición, otros evo-
lucionaron en dos ramas diferentes, una de ellas dio origen a las aves y la otra
102 a los mamíferos.

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Tema 12 // La evolución

que provienen de una misma descendencia,

como los hermanos, presentan diferencias entre
sí y entre ellos y sus progenitores.
Las especies se reproducen y tienden a po-
blar el mundo aunque la naturaleza trata de
evitarlo, pues las condiciones no son aptas para
todos; en consecuencia, elimina organismos. La
eliminación no se realiza al azar
El medio efectúa esa selección que se rige
por las características que tiene cada individuo, los
que han heredado una característica favorable se
mantienen y proliferan, mientras que los otros des-
aparecen. Esta teoría fue construida a partir de los
datos recolectados por Darwin a lo largo de cinco
años de su viaje por Sudamérica en el Beagle.
Los seres vivos actuales son el resultado del proceso de
evolución del planeta, en donde se formaron especies que se 3. La teoría de las mutaciones planteada por el
adaptaron y dieron origen a las otras. holandés Hugo de Vries, (1848-1935) acepta la
selección natural, pero sostiene que los cambios
Elabora una secuencia de dibujos para repre- en un individuo se deben a variaciones bruscas
sentar las informaciones relacionadas en este tema en los genes de un individuo (mutaciones) inde-
sobre el origen y evolución de los seres vivos; al
margen de los dibujos que realices escribe peque-
ños comentarios para hacer de este dibujo un ele-
mento dinámico.

Teorías de la evolución
Una vez que se formó la vida, los organismos fue-
ron cambiando; existen diferentes teorías sobre ese
cambio, entre las cuales tenemos las siguientes:

1. Jean Baptiste Lamarck (1744-1829). Formuló la

teoría de la evolución 50 años antes de Charles
Darwin. Esta teoría habla sobre la influencia que
ejerce el medio sobre los individuos. Los diferen-
tes órganos aparecen lentamente, es decir, que
los cambios se presentan poco a poco de una
generación a otra y una vez que aparecen pasan
a las siguientes generaciones por vía genética
(caracteres adquiridos). El medio ejerció una
influencia fuerte sobre los individuos, lo que
los obligó a realizar cambios en algunos de sus
órganos y posteriormente estos cambios fueron
registrados en su información genética.
2. Charles Darwin (1809-1882). En 1859 Darwin
presentó su teoría acerca del origen de las Lamarck planteó que el órgano que no se utilizaba
especies. Los individuos de una misma especie se atrofiaba, y habló también de la influencia del
presentan un número de características, los seres medio sobre los individuos. 103

Capítulo 7. Entorno vivo

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

pendientes del medio y son hereditarias. Recuer-

da que en la unidad 1 se trabajaron los diferentes Día a día
tipos de cambios que puede sufrir el material En este capítulo se han trabajado conceptos
genético y en consecuencia dar origen a carac- relacionados con el cambio de los organismos; nosotros
terísticas que pueden ser perjudiciales o benéfi- también cambiamos a medida que crecemos y nos
cas. Las pruebas de esta teoría están basadas en desarrollamos. Muchos de nuestros comportamientos
los experimentos realizados en la mosca de la molestan a los demás; por lo tanto, debemos mejorar en
fruta Drosophyla melanogaster, las cuales fueron esos aspectos.
tratadas de diferentes maneras para hacer que se
produjeran mutaciones y verificar si aparecían
en sus descendientes, lo que comprobó que si es Aplicación
posible que los organismos hayan evolucionado
a partir de eventos como este de las mutaciones.
De acuerdo con los conceptos planteados,
¿qué piensas del proceso de evolución? Justifica
tu respuesta. ¿Por qué razón crees que los seres vi- Analiza el siguiente caso
vos evolucionaron y no permanecieron tal como En Inglaterra antes de la Revolución Industrial
eran hace millones de años? ¿Qué piensas de los predominaba en los bosques aledaños la polilla
cambios que sufrieron los seres vivos, fueron bue- Biston betularia, que era de color blanco y presen-
nos o malos? Justifica tu respuesta. taba actividad nocturna, pasando el día sobre la
superficie de los troncos de los árboles.
Cuando vino el desarrollo de las industrias y se
Entendemos por… empezaron a utilizar grandes cantidades de car-
Teoría científica, el modelo que permite entender un bón, las industrias produjeron mucho humo y ho-
conjunto de hechos empíricos, es decir, los que han sido llín, este se fue adhiriendo a los árboles.
obtenidos a partir de la experimentación. La función de Con el tiempo el número de polillas blancas ha-
las teorías científicas es describir, explicar, predecir el bía descendido y algunos biólogos hicieron un re-
comportamiento de los fenómenos naturales y sociales. conocimiento de las polillas existentes en una deter-
minada área.Los datos se encuentran en la siguiente
tabla; analiza los resultados y teniendo como base
las informaciones del tema intenta, explica qué pudo
Para conocer más haber pasado, y por qué se dan estos resultados.
El estudio del universo se ha realizado con la ayuda de dos
aparatos sensacionales; por un lado los telescopios, que
han permitido captar imágenes del los cuerpos del espacio, Tipo de Troncos claros Troncos oscuros
y los radiotelescopios que han permitido captar ondas de polillas Número % Número %
Claras 324 99,1 114 9,3
radio. Estos dos aparatos han permitido establecer las
Oscuras 3 0,9 1403 90,7
características del universo y sustentan muchos de los
principios establecidos por los científicos en lo que respecta
al comportamiento de los cuerpos celestes. ¿Qué relación puedes hacer entre el hecho que
Como la atmósfera es una de las principales barreras se relata y la teoría de la evolución de Darwin o la
para hacer observaciones del universo se colocó un de Lamarck?
telescopio por fuera de la atmósfera terrestre llamado
Hubble, que ha permitido obtener imágenes más
acordes a la realidad y tomar datos y mediciones mucho
más precisas.
104

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Tema 13 // El origen de las especies

Tema 13. El origen

de las especies
Indagación Conceptualización
Charles Darwin, un gran científico

El siguiente es un párrafo extractado de la página El nombre de Charles Darwin se encuentra íntima-

51 del libro El origen de las especies por la selec- mente ligado con el desarrollo de la biología, escri-
ción natural de Charles Darwin. bió su obra maestra El origen de las especies a partir
de la selección natural ya prácticamente al final de
“Al estudiar el origen de las especies es sus días; pero esa majestuosa obra fue el resultado
totalmente comprensible que el naturalista, de toda una vida en donde día tras día agudizó el
reflexionando en las afinidades mutuas de proceso de observación.
los seres orgánicos, en sus relaciones embrio- Darwin investigó en casi todos los campos de
lógicas, en su distribución geográfica, en su la biología, tales como la zoología, botánica, his-
sucesión geológica, y en otros hechos análo- toria natural, antropología y geología. Y fue esa
gos, llegue a la conclusión de que las distin- visión global de la biología en donde combinó
tas especies no han sido independientemente las investigaciones de los procesos geológicos,
creadas, sino que descienden como varieda- es decir los cambios en la organización del pla-
des de otras especies. Sin embargo, seme- neta y los yacimientos paleontológicos que per-
jante conclusión, aun cuando estuviese bien mitieron obtener muchos fósiles; la distribución
fundada, no resultaría satisfactoria hasta que
pudiera demostrarse de qué modo fueron
modificadas las innumerables especies que
habitan este mundo para llegar a adquirir esa
perfección de estructura y coadaptación, que
merecidamente excita nuestra admiración”

Establece por lo menos cuatro ideas clave de este

párrafo. Cópialas en tu cuaderno y de cada una de
ellas elabora una explicación. Puedes utilizar otros
documentos de consulta para ampliar el concepto.

Charles Darwin estableció los principios básicos del

origen de las especies a partir de la selección natural
105

Capítulo 7. Entorno vivo

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

geográfica de los seres vivos, y la ver- los personajes y acontecimientos relacionados con las teo-
satilidad de las especies animales y ve- rías propuestas por Charles Darwin.
getales, e inclusive algunos aspectos del
comportamiento animal, para construir El origen de las especies
y formular una teoría de la evolución in- El viaje que Charles Darwin hizo durante cinco años en el
tegral y coherente. Beagle le permitió recolectar una gran cantidad de material
Darwin no fue el primero en hablar de tanto biológico como de registros de diario de campo, es
evolución, ya que muchos siglos atrás otros decir, las anotaciones que hizo sobre todo lo que veía.
lo hicieron, como por ejemplo Thales de En esas observaciones realizadas en las islas Galápagos,
Mileto (624-548 a. C), Anaximandro (588- se destacan las de las diferentes especies de pájaros, y no
524 a C.), Empédocles (495-435 a. C), Epi- solo pudo ver la gran variedad que existía sino que tam-
curo (341-270 a. C) y Aristóteles (384-322 bién percibió que las funciones de los picos no eran las
a. C). Todos ellos se caracterizaron por mismas; algunos comían insectos, otros buscaban granos,
tener un pensamiento metafísico, es decir otros podían romper semillas para consumir lo que había
centrado en la naturaleza. en el interior.
En el Renacimiento aparecen algunos per- Lo interesante de las observaciones de Darwin era que
sonajes que contribuyeron grandemente a la inicialmente llegó a pensar que se trataba de diferentes ti-
organización de las ideas sobre la evolución. pos de aves, pero cuando regresó a Inglaterra los ornitólogos
Leonardo da Vinci (1542-1519) dio que analizaron las colecciones que él hizo, le dijeron que
las primeras interpretaciones a los fósiles, todos pertenecían a la misma clase de pájaros, los pinzones.
cuando analizó los moluscos y corales in- Estas observaciones le permitieron a Darwin plantear un
crustados en las rocas que se hallaban en primer concepto relacionado con la selección natural. Se-
las colinas alrededor de Parma y Piacenza; gún sus observaciones, si un pájaro tiene un pico grande y
sus observaciones las registró en un docu- en el sitio en donde vive hay semillas grandes, tendrá mu-
mento denominado Códice Leicester.
Copérnico (1473-1543) destronó el
geocentrismo, que postulaba que el sol gi-
raba alrededor de la Tierra y abrió paso a
paso nuevos caminos.
Hooke (1635-1703) y Ray (1627-1705)
vuelven a plantear que los organismos
que viven en la Tierras han surgido a par-
tir de un proceso de evolución.
En el siglo XVIII le dieron un gran impul-
so a la teoría evolucionista: Bufón (1707-
1788), Erasmus Darwin (abuelo de Darwin,
1731-1802) y Lamarck (1744-1829) quien
publicó Philophie zoologique en 1809, año
en que nació Darwin; James Button (1726-
1797); Cuvier (1769-1832) con sus con-
ceptos de fuerzas geológicas que moldea-
ron la tierra; y Charles Lyell (1727-1875) un
gran geólogo que influyó notablemente a
Darwin con su pensamiento.
De acuerdo con la información ante-
rior elabora una línea del tiempo sobre Primer boceto que Darwin hizo sobre la
106 evolución de los animales.

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Tema 13 // El origen de las especies

chísimas más oportunidades para alimentarse que La selección natural determina quien debe so-
un pájaro con un pico pequeño. brevivir y quien no.
Es la misma naturaleza la que selecciona al or-
ganismo con la característica más favorable; pero Neodarvinismo
lo interesante de este planteamiento es que una vez Muchos años más tarde algunos científicos como
que el pájaro desarrolla un pico grande, tiene la Dobzhanzky, Mayr y Simpson incorporaron los
posibilidad de transmitírselo a sus descendientes. mecanismos de la herencia a la teoría de Darwin,
Si dos organismos de la misma especie viven en dando origen al llamado neodarvinismo o teoría
sitios diferentes, es lógico pensar que cada uno de sintética bajo los siguientes postulados.
ellos se tiene que adaptar a ese sitio, para que pue- Según esta teoría las variaciones entre los indi-
da sobrevivir; si tú vives en tierra caliente y te vas viduos se deben a las mutaciones, lo que da ori-
a vivir a un sitio muy frío, no puedes hacerlo con gen a la selección natural. Las mutaciones fueron
el mismo tipo de ropa, tendrás que comprar ropa transmitidas de una generación a otra.
adecuada para el nuevo clima. Si no lo haces así, Las modificaciones genéticas que se presentan
el frío puede ocasionarte muchos inconvenientes. en una población son aleatorias, no siguen un pa-
Darwin planteó que la variación es una propie- trón determinado.
dad innata en los organismos vivos; hoy en día se ¿Cómo te imaginas el viaje de Charles Darwin
habla de variaciones heredadas y no heredadas. en el Beagle? ¿Qué sería lo que más llamó su aten-
Las variaciones heredadas están relacionadas con ción? ¿Es posible que en la naturaleza se dieran
cambios en la organización del material genéti- las condiciones para que los pinzones de las islas
co, es decir, con la ocurrencia de las mutaciones; Galápagos tuvieran diferentes tipos de picos? Jus-
mientras que, las no heredadas son cambios en el tifica tu respuesta. Explica con tus palabras el pos-
fenotipo, es decir, en la estructura del cuerpo y que tulado que sostiene que los organismos siempre
en ningún momento se transmiten a las generacio- buscan la supervivencia.
nes futuras.
La lucha por la supervivencia es un proceso bio- Evidencias de la evolución
lógico que está en función de la superpoblación que A raíz de la polémica que suscitó el trabajo de
puede haber de una especie en particular, si nacen Charles Darwin, muchos científicos se han dado a
más individuos de la oferta de alimento, unos lu-
charán con los otros por esa comida, y el más fuerte,
En las fases tempranas de su desarrollo los embriones
es decir, el que gane, será el que seguirá viviendo. de diferentes vertebrados son muy parecidos entre si

Unos organismos descienden de otros

A lo largo de toda su vida e influenciado por su
abuelo, Erasmo Darwin, Charles Darwin sostiene Pez
que las especies se originan unas de otras, es de-
cir, que tienen un ancestro común, pero el proceso
está altamente influenciado por la naturaleza. Los Gallina

postulados del origen de las especies se resumen

de la siguiente manera:
Vaca

Los organismos pueden variar de acuerdo con

el sitio en donde viven y estas variaciones se Humano
transmiten de una generación a otra.
En la naturaleza se genera una lucha por la su-
pervivencia y esta solo será ganada por el orga- Existen varios tipos de pruebas de la evolución, una de ellas y
nismo más apto. quizás la más evidente son las de tipo embriológico. 107

Capítulo 7. Entorno vivo

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

la tarea de buscar pruebas del proceso de entre los humanos y los chimpancés hay una diferencia
evolución en el planeta. de 12 aminoácidos, es decir, que hay 12 sitios de la ca-
Tal vez lo más difícil haya sido buscar dena de la proteína hemoglobina en el chimpancé, en
organismos de transición, por ejemplo, donde los aminoácidos son diferentes, lo que permite
entre los peces y los anfibios, es decir, afirmar que entre los dos hay algún tipo de parentesco.
animales que tienen características tanto Evidencias de biología molecular. Se refieren a las pruebas
de unos como de otros, o entre los repti- del ADN, haciendo el análisis de los nucleótidos que con-
les y los mamíferos. forman la molécula, para establecer similitudes entre las
Las pruebas de la evolución se han dado especies. Similitudes en la constitución del ADN indica-
desde los siguientes campos de estudio. rían relaciones evolutivas a partir de un ancestro común.
Evidencias de embriología. Estas pruebas se hacen a par-
Pruebas paleontológicas. Estas pruebas tir de revisar las diferentes etapas que cumplen los em-
se enfocan en establecer relaciones briones de los organismos cuando están en proceso de
entre los diferentes organismos, ha- gestación y de cómo, por ejemplo, al revisar el desarrollo
ciendo análisis de los fósiles existentes embrionario de un pez, una gallina, una vaca y un hu-
y en particular buscando los especíme- mano hay momentos en los cuales es difícil identificar
nes que se consideran de transición, uno de otro, porque las similitudes son muy marcadas, lo
como por ejemplo el Archaeopterix que indica que cumplen las mismas etapas de desarrollo.
que tenía la cabeza como de un reptil Evidencias de adaptación. Estas evidencias se refieren a
y además estaba dotado de plumas. El que es posible reconstruir el proceso de cambio de un
análisis de la edad de los fósiles es un organismo en un tiempo determinado; por ejemplo, el
factor clave para establecer relaciones, color que ha experimentado un organismo a lo largo
ya que esta puede determinar tanto pa- de varias generaciones, debido a un elemento extraño
rentesco por tener órganos comunes o como el caso de las mariposas de Gran Bretaña, que
la relación entre unos y otros. eran blancas y cambiaron de color por el humo que pro-
Pruebas de anatomía comparada. Están ducían las fábricas, que al cubrir los árboles de negro
relacionadas con el análisis de diferen- estas eran presa fácil de los pájaros.
tes partes del cuerpo, para determinar Evidencias de distribución geográfica. Adaptaciones que
las similitudes en cuanto a la estructu- se han dado a partir de las barreras geográficas, es de-
ra; por ejemplo, el análisis de los hue- cir, que una misma especie puede vivir en dos lugares
sos de las extremidades, en donde se diferentes y cada una adquirir una característica nueva,
han encontrado semejanzas entre los como sucedió con los pinzones de Darwin; otra prueba
mamíferos. También la aleta de una de este tipo de adaptaciones es que no existe una presen-
ballena está constituida por húmero, cia uniforme de especies en todo el planeta, porque las
cúbito, radio y falanges, al igual que el mismas barreras geográficas lo han impedido.
brazo de un humano o de un caballo. Pruebas de domesticación. Se refiere a los cambios que
Evidencias de bioquímica comparada. se han producido en las especies gracias a la intervención
Están relacionadas con los análisis que humana, como por ejemplo, cuando el ser humano do-
se hacen en cuanto a la constitución mesticó al perro, que inicialmente tenía características
de algunos tipos de moléculas pre- salvajes, pero las fue perdiendo de una generación a otra.
sentes en los seres vivos; por ejemplo,
la constitución química en cuanto a Organiza las evidencias de la evolución en un cuadro de
la organización de los componentes tres columnas; en el primero van las pruebas, en el segundo
de la hemoglobina es muy similar en en qué consisten y en el tercero el dibujo correspondiente.
todos los mamíferos; la cadena de la
proteína de hemoglobina de todos los
108 vertebrados tiene 141 aminoácidos;

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Tema 13 // El origen de las especies

Entendemos por… Aplicación

Variabilidad, la modificación que experimentan los
caracteres de las especies y que los hace diferentes
unos de otros; por ejemplo, las especies domesticadas
han sido aprovechadas por el ser humano, para crear
razas y variedades de arroces, fríjoles, vacas y perros, 1. Formula hipótesis. En la gráfica encuentras
entre otros. el dibujo de los 14 tipos de pinzones que
Darwin encontró en las islas Galápagos, en
donde verificó las diferencias de adaptación
de los picos.
Para conocer más Examina el pico de cada ave y formula una
Las mutaciones suelen ser procesos muy largos y hipótesis sobre el tipo de comida que consumen
difíciles de verificar. Por esta razón se pueden inducir de acuerdo con la clase de pico que tienen.
en un organismo vivo, es decir, que se pueden hacer Consulta diferentes fuentes para confirmar
tratamientos con drogas o con radiaciones para verificar tus hipótesis
qué cambios se presentan y si estos se transmiten de ¿Qué relaciones observas entre la forma del
una generación a otra, y para ellos normalmente se pico y el tipo de comida.
trabaja con especies menores como los ratones que se 2. ¿Algunos organismos se pueden resistir al
reproducen rápido y tienen ciclos de vida cortos. Una cambio y permanecer inmutables? Justifica
mutación se puede producir en un organismo como el tu respuesta.
ratón, que es una especie de fácil manejo, no requiere 3. Busca otros ejemplos de pruebas de la evolu-
muchos cuidados, el sistema inmune es muy similar al ción diferentes a los que se registran en este
de los seres humanos y tienen un alto número de crías. tema, para ampliar la comprensión de pruebas
Esto permite que los resultados se puedan replicar y se al respecto.
pueda establecer con certeza la forma como se producen
y manifiestan las mutaciones.

Día a día
La adaptación cultural se da cuando nos encontramos
en un ambiente que no es el mismo en donde nos
criamos; el sicólogo Berry JW Kim plantea cuatro formas
de adaptación cultural: la integración, cuando una
persona se interesa por la cultura del país a donde va,
pero conserva sus orígenes; la asimilación, en donde
las personas asumen las conductas del sitio a donde
emigran y se olvidan de las de su país de origen; la
rejección, cuando rechaza la cultura del país a donde
va y conserva la cultura nativa; y, la marginalización,
cuando se rechaza la cultura de origen y se desprecia
la del país a donde emigra.

109

Capítulo 7. Entorno vivo

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

Tema 14. Evolución y funciones en los

seres vivos
Indagación Conceptualización
Evolución química

Existe un roedor que vive en los páramos colombia- Los cambios evolutivos en el planeta van acompa-
nos, llamado guagua o borugo (Agouti taczanowskii). ñados de cambios en los seres vivos. Naturalmen-
Este roedor originariamente era de vida diurna. Los te, aquellos que no se adaptan, desaparecen.
habitantes del páramo tan pronto ven un animal de El primer evento de evolución se dio a nivel
estos buscan cazarlo debido a que de todas las carnes químico cuando se formaron las primeras molécu-
silvestres, es la más magra, es decir, que su porcen- las de la vida, que son los aminoácidos y posterior-
taje de grasa es muy bajo. Las guaguas se han vuelto mente las proteínas.
nocturnas y buscan cuevas para vivir. El primer aminoácido que se formó de acuerdo
¿Por qué la guagua se ha vuelto de hábitos con las pruebas de los científicos, fue la glicina,
nocturnos? pero posteriormente se formaron otros aminoáci-
¿Por qué vive en cuevas? dos, lo que dio la posibilidad de realizar combina-
¿Te parece bueno o malo el cambio de compor- ciones y formar proteínas diferentes.
tamiento de estos animales? Explica tu respuesta. Stanley Miller y Joseph Urey reconstruyeron en
el laboratorio lo que han denominado la sopa pre-
biótica. En el experimento colocaron en un reci-
piente los elementos que se supone dieron origen
a la vida: metano, hidrógeno, amoniaco y vapor de

Las pruebas de Miller y Urey revolucionaron el pensamiento en

cuanto al origen de la vida.
110

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Tema 14 // Evolución y funciones en los seres vivos

agua. Luego lo sometieron a descargas eléctricas y llegaron bacterias que sí pudieron utilizar el oxíge-
a obtener hasta 14 aminoácidos diferentes. Recordemos que no constituyeron las bacterias aeróbicas,
las proteínas están formadas por aminoácidos y que estos se las cuales tuvieron muchas más oportuni-
colocan de una manera diferente en cada proteína, las pro- dades de evolucionar que las anaeróbicas.
teínas de los seres vivos tienen 20 aminoácidos diferentes. Muchos de estos organismos aeróbicos
Pero estas pruebas no se quedaron allí, sino que a medi- conquistaron la Tierra después de largos
da que han sido replicadas se han obtenido otros tipos de periodos de continuos cambios, inventos
sustancias, tales como aldehídos, ácidos carboxílicos, úrea, y readaptaciones, tanto en las estructuras
azúcares, las bases nitrogenadas de los ácidos nucleicos, en de sus cuerpos como en la realización de
especial la adenina y los nucleótidos; en algunas pruebas algunos procesos. Veamos dos ejemplos,
más avanzadas se ha logrado obtener ATP; recuerda que en uno vegetal y otro animal.
esta molécula reside la energía de los seres vivos.
Pero algo importante que debes tener en cuenta es que El origen de las flores
hoy en día esta prueba es una práctica de laboratorio co- Los helechos en la parte del envés de sus
mún y corriente, para estudiantes de biología o de bioquími- frondes, poseen unas estructuras deno-
ca, pero fueron innumerables las pruebas que Miller y Urey minadas soros, dentro de ellos están los
hicieron para lograr estandarizar el proceso; al comienzo esporangios que cuando liberan las espo-
la aplicación de las radiaciones rompía los instrumentos de ras, estas caen y generan una estructura
vidrio utilizados en el montaje de la prueba. en forma de corazón denominada pró-
Explica la importancia de los experimentos de Stanley Mi- talo; allí se forman los anteridios y los
ller y Joseph Urey para comprender los orígenes de la vida. arquegonios; dentro de los anteridios se
forma el gameto masculino, que son los
La luz solar y el oxígeno anterozoides, y dentro de los arquegonios
La formación de moléculas como los ácidos nucleicos posi- los gametos femeninos, que son los óvu-
bilitó la formación de una molécula con capacidad de auto- los. Los anterozoides no pueden fecundar
rreplicación, que sufrió modificaciones sucesivas debido a los óvulos si no hay agua.
los cambios drásticos que se presentaban en el planeta hace Esta situación de los helechos se fue
millones de años. modificando de una generación a otra
Las modificaciones de esa molécula que hoy sabemos que hasta que dieron origen a las flores como
es el ADN se denominan mutaciones. La velocidad a la cual se órganos con la propiedad de proteger las
presentaron las mutaciones en los comienzos de la vida en el estructuras reproductivas e independien-
plantea fueron muy superiores a como se presentan hoy en día. tes de la utilización del agua; ahora se
Hace 2.300 millones de años las algas cianofíceas em- presenta un medio de transporte que es el
pezaron a aprovechar la luz del sol, atrapando este tipo de del aire o el de los insectos.
energía en una sustancia de color verde denominada clo- Pero la evolución no solo se presentó
rofila, la cual tenían distribuida en el citoplasma de sus cé- en cuanto a la formación de nuevos órga-
lulas, ya que hasta ese momento no se habían formado los nos, sino que tuvo que ver con procesos.
cloroplastos, originándose así uno de los procesos básicos Por ejemplo, las plantas tienen la capaci-
de la vida que es la fotosíntesis, a través de la cual los orga- dad de responder tanto a los estímulos ex-
nismos autótrofos producen el alimento y al mismo tiempo ternos como internos; una planta cuando
en la reacción química que se lleva a cabo, se produce oxí- germina necesita de una serie de factores
geno, el cual es enviado a la atmósfera. que le permitirán su permanencia en el
Muchas de las bacterias existentes en la Tierra no se pu- medio; dichos factores están representa-
dieron desarrollar en presencia del oxígeno y se adaptaron a dos en elementos como la luz, el agua, la
vivir en el fango; por lo tanto, tuvieron que obtener su ener- temperatura y los minerales del suelo, a
gía de otras fuentes que no tenían relación con el proceso de los cuales da variadas respuestas; además,
fotosíntesis, originándose así las bacterias anaeróbicas: las están los factores internos representados 111

Capítulo 7. Entorno vivo

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

Fronde
(Hoja) Esporangio

Espora
Soro que contiene germinando
Soro varios esporangios
Esporangio (2n) Liberación
de esporas
En su interior se
Esporofito forman esporas (n)
(2n) por mediosis
Protalo o
gametófilo
(n)
Oosfera (n)
Arquegonios

Fecundación Arquegonio(n)

Anteridios

Anterozoides(n)
Prótalo(n) nadando hacia el Anteridio (n)
Con embrión (2n) arquegonio Prótalo o gametófito(n)

Estilo Estigma Antena

Ovulo

Carpelo Estambre
Plegamiento
Ovario
Plegamiento Ovulo Filamento
Simple Óvulos
Sépalo

Plegamiento Pétalo
y Fusión
Carpelo

Las flores se originaron a partir de la evolución de

Ovulo los helechos.
Compuesto

en las denominadas fitohormonas, que son las hor- Los animales

monas vegetales que controlan procesos como el Los animales en el desarrollo evolutivo han cam-
crecimiento, la maduración, la floración y muchos biado tanto sus estructuras como sus procesos; por
otros más. un lado están las adaptaciones a un medio en par-
En grupos de cuatro estudiantes deben diseñar ticular, y por otro están las respuestas que ellos dan
un experimento que permita determinar de qué a ciertos estímulos que reciben del medio ambien-
manera los cambios ambientales afectan el com- te; no todos los individuos responden de la misma
portamiento de los seres vivos. Por ejemplo, uti- manera y no todos tienen las mismas estructuras
lizando lombrices de tierra u otros invertebrados nerviosas. La complejidad del sistema nervioso se
112 fáciles de conseguir. alcanza en los animales superiores y aun más en

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Tema 14 // Evolución y funciones en los seres vivos

el hombre. La base de todo está en las células ner- tengan membranas interdigitales. Verifica en qué
viosas que fundamentalmente están representadas ambiente viven y determina si la adaptación que
por la neurona. tienen les es útil o no y por qué.
Una vez que se formaron los reptiles, estos evo-
lucionaron en dos líneas diferentes: por un lado La evolución humana
las aves y por otro los mamíferos. La prueba de Las plantas y los animales aparecieron en la Tierra
la transición entre los reptiles y las aves está en el mucho antes que el ser humano, que según cal-
fósil Archaeopteryx, que poseía cabeza de reptil y culan los científicos no tiene más de dos millones
plumas pero no volaba, lo que hace pensar a los de años en el planeta. A partir de los diferentes
científicos que estos animales empezaron a formar registros fósiles de antepasados del ser humano se
estructuras que les permitieran mantener la tempe- ha podido establecer que de los primeros homíni-
ratura constante, es decir, el paso de heterotermos dos a los seres actuales se han presentado cambios
a homotermos. estructurales, fisiológicos y sociales.
La evidencia de la transición entre reptiles y A comienzos del siglo XIX los restos fósiles de
aves está en la presencia de paladar duro en al- los seres humanos antiguos eran muy pocos; por
gunos reptiles, lo que les permitió a los mamíferos lo tanto, ha sido complicado establecer la proce-
utilizar mejor el alimento. Pero este cambio nece- dencia del hombre, y aún más difícil ha sido es-
sariamente está asociado al cambio en la estructu- tablecer el llamado eslabón perdido, es decir, un
ra dentaria en la cual se forman piezas para reali- ser que sea intermedio entre los monos y el ser
zar diferentes trabajos. humano. Algunos especialistas piensan que hablar
Los animales tienen una serie de adaptaciones del eslabón perdido es un error y no creen que
al medio en el cual viven y que les permiten sobre- tengamos una línea directa de descendencia.
vivir en su hábitat correspondiente. Veamos algu- Entre los primeros hallazgos de restos de hu-
nos ejemplos de adaptaciones: manos (entre 1891 y 1892) están los realizados
en la isla de Java y se denominó Pithecanthropus
Adaptaciones de estructuras, como las garras, erectus, porque inicialmente se creyó que era el
las aletas, las patas con membranas interdigita- eslabón perdido, pero posteriormente se determi-
les como en los patos. nó que andaba erguido. Este hallazgo también se
Adaptaciones internas del cuerpo, como el caso conoce como el hombre de Java.
de los órganos especializados en la toma del oxí- Entre 1927 y 1931 se descubrieron restos de
geno; las branquias, los pulmones, los espiráculos. humanos cerca de Pekín y se bautizaron como Si-
Adaptaciones para atraer a los integrantes del nanthropus pekinensis; pero no solo se encontraron
sexo opuesto. Como es el caso de la producción huesos, sino que junto a ellos ya había instrumentos
de una serie de sustancias químicas conocidas domésticos, lo que da la idea de que formaron ho-
como feromonas que sirven para que un animal gares. De igual manera sugieren que ellos ya utiliza-
reconozca a otro de su misma especie y pueda ban el fuego. La dimensión de la bóveda craneana
determinar su sexo, para iniciar o no el cortejo. presupone un desarrollo intelectivo, un poco supe-
Adaptaciones en los sentidos. El oído de los mur- rior a los del hombre de Java.
ciélagos está adaptado para que pueda avanzar Otro de los fósiles humanos de gran importan-
por las cavernas y sitios oscuros. Algunos anima- cia para los paleontólogos es el llamado hombre
les como los camaleones pueden cambiar de co- de Neandertal, hallado cerca de Dusseldorf, Ale-
lor de acuerdo con el sitio en donde se encuen- mania. Los restos de su cultura demuestran que ya
tren. Esto les permite esconderse y evitar ser una poseían inteligencia; prueba de ella es la utiliza-
presa fácil. ción de elementos domésticos, elementos para ca-
zar y la práctica de enterrar a los muertos.
Consulta y elabora dos listas; una de anima- Otros hallazgos importantes son los del hombre
les que tengan garras, y la otra de animales que de Cro Magnón, en Francia, que se considera un 113

Capítulo 7. Entorno vivo

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

hombre reciente (Homo sapiens) y el hombre de

Grimaldi, en Italia, del cual no se encontraron sino Día a día
dos esqueletos, pero que difiere en muchas carac- Hoy en día es muy común que se realice lo que se
terísticas del hombre de Cro Magnón. denomina turismo ecológico; en este tipo de prácticas
Organiza la información de la evolución de las las personas se ponen en contacto directo con la
plantas, de los animales y del hombre en un mapa naturaleza y la diversidad de los seres vivos. Si a estas
conceptual de araña, en donde el concepto central práctica se llevan unos binóculos se podrá observar de
sea la evolución. cerca la gran diversidad de seres vivos, y es posible
Elabora los dibujos correspondientes a espi- percibir las características de los seres que se están
ráculos, branquias y pulmones. Al lado de cada observando, se pueden ver las adaptaciones que ellos
dibujo coloca los nombres de por lo menos tres tienen con respecto a los sitios en donde viven. El
organismos que presentan ese tipo de respiración turismo ecológico, además de ser una práctica que
y una breve explicación del porqué los animales le brinda bienestar al cuerpo, es la oportunidad para
no tuvieron la misma adaptación en cuanto a sus admirar la grandeza de la naturaleza.
órganos respiratorios.
Consulta algunas informaciones sobre las fe-
romonas. Determina si en el ser humano existen
o no; y en el caso de que no existan, qué se Aplicación
utiliza en su lugar para atraer al sexo opuesto.
Especifica la utilidad que tienen estas sustancias
en otros animales, y explica por qué crees que se
dio esta adaptación.
Busca ejemplos de animales que presenten la 1. Explica en un escrito la importancia que tuvo
adaptación de poder tener el color de sus cuerpos para la vida en el planeta que se formaran
igual al medio en el cual se encuentran. unos organismos capaces de producir alimen-
tos y otros de consumirlos.
2. ¿Por qué crees que las primeras moléculas orgá-
Entendemos por… nicas se originaron en el agua y no en la tierra?
Bioquímica, la rama de la química que estudia la 3. ¿Qué ventajas tuvo para las plantas angios-
base molecular de la vida y los procesos vitales que se permas el hecho de que formaran las semillas
dan al interior de las células con la intervención de una dentro de una estructura llamada flor, que
variedad de moléculas denominadas macromoléculas. posteriormente se transforma en fruto?

Para conocer más

Muchas de las evidencias de la evolución se han podido
establecer a partir del uso de una prueba basada en
la presencia del carbono en fósiles de los organismos
que alguna vez tuvieron vida. Cuando se encuentran los
restos de un organismo que vivió hace millones de años
se someten a una prueba de Carbono 14; el carbono que
normalmente hay en los seres vivos es el Carbono 12, el
cual se va convirtiendo con el tiempo en Carbono 14, al
efectuar la proporción se puede realizar el cálculo de la
época en la cual vivió.
114

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Este capítulo
Permite ver la grandeza del mundo, de la infinidad
de organismos que existen en la naturaleza y de fue clave porque
cómo muchos de ellos tienen características sor-
prendentes, debido al proceso de adaptación a las bia, que algunos organismos han perdurado en el
condiciones reinantes. Por ejemplo, el cambio de tiempo porque tienen alguna característica en espe-
color de las polillas, de blanco a negro, por acción cial, como por ejemplo el poder obtener energía a
del humo sobre los árboles que las hacía presa fácil. partir de un recurso como el sol atrapando su ener-
De igual manera nos permite entender que el gía y transformándola en energía química, tal como
mundo no es estático sino dinámico, que todo cam- lo hace la clorofila en las plantas superiores.

Conectémonos con
Sociales
En camino hacia la evolución cultural
El desarrollo del lenguaje en el ser humano está li-
gado al desarrollo del cerebro, el cual con el paso
La evolución del hombre se ve reflejada en un proceso
del tiempo fue evolucionando haciéndose más maravilloso llamado lenguaje.
grande y más complejo.
El desarrollo del lenguaje se da a la par de Los primeros humanos fueron cazadores y reco-
un proceso de tipo social que es la acumulación lectores de granos y frutas; hace cerca de 10.000
del conocimiento. Desde el comienzo de la hu- años nuestros antecesores empezaron a sembrar se-
manidad, los antepasados aprendieron muchas millas, cosechar y proteger el ganado. Este cambio
cosas y se vieron en la necesidad de transmitirla hacia un estilo de vida basado en la agricultura le
a otras generaciones. dio un carácter más sedentario, lo que repercutió en
Los primeros conocimientos del ser humano, el cambio de sus prácticas culturales. Al crecer las
estuvieron centrados en cómo mejorar las herra- cosechas disminuyó la competencia por el alimen-
mientas de caza. Con las nuevas herramientas incre- to; entonces la población creció, se incrementó y se
mentaron su habilidad para cazar animales grandes, establecieron en un lugar determinado.
luego para fabricar vestidos, albergues y botes. Cada Las prácticas agrícolas que venían realizando los
uno de estos avances aumentó el grado de supervi- seres humanos se vieron disminuidas con el surgi-
vencia del hombre en la tierra. miento de la Revolución Industrial, que es reciente
No todos los cambios experimentados por los en el desarrollo de las sociedades, muchas de las
primeros humanos en cuanto a sus patrones cul- cuales se volvieron más tecnológicas que agrícolas.
turales quedaron registrados en sus genes; de ahí Las fábricas elaboraron nuevos productos, nuevos
que el lenguaje se constituyó en elemento muy métodos de transporte, nuevos inventos, y la higie-
importante para garantizar la transmisión del co- nización mejoró. La electricidad cambió de manera
nocimiento de una generación a otra. formidable la vida del ser humano.

115

Capítulo 7. Entorno vivo

 Capítulo 8

Entorno físico

La termodinámica y el mundo en el que vivimos

A lo largo de la historia del desarrollo del hombre, la energía ha estado pre-
sente de una u otra manera.
La energía la requiere el ser humano para el desarrollo individual, cultural y
social. La energía hace que las cosas sucedan; en el día el sol nos entrega ener-
gía en forma de luz y calor; si es de noche los bombillos también nos dan estos
dos tipos de energía. Un auto se mueve debido a la combustión de la gasolina
dentro del motor. Nuestros cuerpos comen alimentos que tienen la energía al-
macenada y la cual trasformamos para realizar nuestras funciones vitales.
Todos los procesos que se realizan en este mundo requieren de la pre-
sencia de algún tipo de energía; la rama de la física encargada de estudiar la
energía es la termodinámica.

La termodinámica

es se tiene

Estudia en Tres leyes

La rama de la física
relación con
los
sistemas que
que

Estudia la que son Rigen el

energía y sus comportamiento
transformaciones de los cuerpos

Abiertos Cerrados Aislados en especial

De los fluidos
como los líquidos
y los gases
116

Unidad 2. Los procesos de la evolución

Tema 15. Las leyes de la termodinámica y
sus aplicaciones biológicas

Indagación Conceptualización
El concepto de sistema

Piensa en las siguientes situaciones: Un sistema es un conjunto de partes o de elementos

que cumplen una función específica. Los sistemas
1. ¿De qué manera una planta produce el alimen- no son estáticos, tienen elementos que ingresan a
to? ¿Qué elementos necesita para producir ali- ellos, como es el caso de la comida; y elementos
mento y de dónde los obtiene? ¿Qué le brinda que se emiten del sistema, como la energía que se
una planta al ambiente? obtiene de los alimentos que procesamos.
2. Dejas encendida la estufa a gas en la cocina En un sistema los elementos que lo forman
y te vas para tu habitación. Un fuerte viento mantienen interdependencia; en el caso del siste-
apaga la llama. ¿Cómo puedes darte cuenta ma circulatorio, es cierto que el corazón bombea
de que se apagó el fogón sin estarlo viendo? la sangre a todas las partes del cuerpo, pero su fun-
¿Cómo es posible que pase esto? ción no sería completa si no existieran las venas,
3. ¿Qué podemos percibir cuando nos acercamos las arterias y los capilares.
a una persona que acaba de hacer ejercicios? Los sistemas de acuerdo con la manera como
4. ¿Por qué razón se dice que debemos estar bien intercambian materia y energía son de tres tipos: sis-
alimentados para tener energía y poder realizar temas abiertos, sistemas cerrados y sistemas aislados.
todas las funciones? Los sistemas abiertos son aquellos en los cuales
hay intercambio de materia y energía con el en-
Contesta todos estos interrogantes en tu cuader- torno, como en el caso de los seres vivos cuando
no y debes estar atento a participar cuando se haga envían calor al ambiente.
la puesta en común Un ejemplo de este tipo de sistemas es la célula,
que mantiene con su medio circundante un intercam-
bio de materiales; la célula incorpora una serie de
elementos para poder realizar sus procesos vitales; de
igual manera elimina desechos. Otro ejemplo de este
tipo de sistemas se presenta cuando una persona está
haciendo ejercicio, que produce calor y para evitar
que este se acumule en el interior se elimina junto
con el sudor.
Por esta razón cuando nos aproximamos a una
persona que acaba de hacer ejercicio se siente
este calor, pero la energía que necesita esa per-
sona para realizar los ejercicios la obtiene de los
alimentos que toma del entorno. Otro ejemplo de
sistemas abiertos se presenta cuando las plantas
Cuando una persona hace deporte
intercambia materia y energía con toman los elementos del suelo, lo transforman en
el ambiente alimento y como consecuencia de este proceso, 117

Capítulo 8. Entorno físico

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

producen oxígeno, que es el que va a dar alimentos se transforma en otros tipos de energía, como la
a la atmósfera. energía cinética.
Los sistemas cerrados solamente inter- Cuando las plantas están realizando la fotosíntesis toman
cambian energía con el entorno. Por ejem- la energía del sol y en presencia de clorofila, de agua y de
plo en una lámpara, entra la energía eléc- dióxido de carbono, producen en primera instancia la glu-
trica y sale la energía lumínica y calórica, cosa y posteriormente, a partir de ella, los demás alimentos.
pero la lámpara no produce, ni recibe ma- En esta parte se está transformando la energía lumínica en
teria de ningún otro sistema. energía química presente en los alimentos.
Los sistemas aislados no intercambian La segunda ley de la termodinámica dice que todos los
ni materia ni energía, como sucede; con sistemas tienden a un estado de desorden o entropía y la
una pila cuando no se está utilizando. Un energía del estado final de un sistema siempre será menor
ejemplo típico de este tipo de sistemas es que la energía inicial del mismo sistema. El calor siempre
un termo; sin embargo, es un estado transi- fluirá de un objeto caliente a un objeto frío, nunca al contra-
torio, es decir, que por más hermético que rio. Según esta ley los procesos solo ocurren en un solo sen-
sea el contenido pierde un poco de calor, tido; por ejemplo, las moléculas de sal se disuelven espontá-
y pasado un tiempo el contenido se enfría. neamente en agua, pero la extracción de la sal del agua solo
Consulta otros ejemplos de sistemas es posible por medios externos, evaporando el agua para
parecidos a los presentados en este tema. que quede la sal.
Explica la diferencia entre los sistemas Esta ley se cumple cuando se están llevando a cabo pro-
abiertos y los sistemas cerrados vistos. cesos como la ósmosis y la difusión, en donde las molé-
culas entran y salen de las células teniendo en cuenta la
Leyes de la termodinámica concentración de ellas.
La termodinámica es una ciencia que es- Si las células están en una concentración hipotónica, es
tudia las transformaciones de la energía. decir, que hay menor cantidad de iones adentro que afuera;
Tiene cuatro leyes: recuerda que los iones son átomos cargados eléctricamente, es
La ley cero de la termodinámica dice decir, que son tanto positivos como negativos. El agua entra a
que dos cuerpos que tienen diferentes las células para diluir el contenido intracelular y posteriormen-
temperaturas, al estar en contacto entre sí, te los iones de un determinado elemento, por ejemplo el sodio,
después de un tiempo determinado alcan- salen para equilibrar las concentraciones de ese elemento.
zarán la misma temperatura. Si, por el contrario, las células están en una solución hi-
La primera ley de la termodinámica pertónica donde hay más concentración de iones afuera que
afirma que la energía no se crea ni se adentro, el agua de las células sale para tratar de diluir el
destruye, solo se transforma. Cuando los exterior y posteriormente los iones pueden entrar a la célula;
animales consumen los alimentos que en un comienzo entran a gran velocidad, se necesita mucha
provienen de las plantas, los incorporan a
un proceso conocido como metabolismo,
en donde pasan primero por un proceso
físico como el de la masticación y luego
en un proceso químico, es decir, en rom-
pimiento de enlaces para liberar las uni-
dades fundamentales como aminoácidos,
glucosas, ácidos grasos y minerales, que
posteriormente pueden ser utilizados por
Solución Solución Solución
las células en sus proceso internos, que Isotónica Hipertónica Hipotónica
darán como resultado, por ejemplo, el
crecimiento, el movimiento, la reproduc- Las células se comportan de acuerdo al tipo de solución en
118 ción; es decir, la energía presente en los la cual se encuentren

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Tema 15 // Las leyes de la termodinámica y sus aplicaciones biológicas

energía, pero en la medida que la célula se va sa- tios, suficientes para aturdir a sus presas.
turando de un determinado elemento la velocidad Son pocos los trabajos respecto a la producción
disminuye y en consecuencia la energía también. de electricidad por parte de las plantas; se sabe que
En una solución isotónica hay igualdad de concen- en la fotosíntesis uno de los pasos fundamentales
tración de iones tanto adentro como afuera de la célu- es la foto-excitación, que consiste en que cuando
la como sucede, por ejemplo, con los glóbulos rojos. los rayos de luz provenientes del sol impactan las
Mientras que en el interior de los cuerpos de hojas y en especial el tejido que contiene la cloro-
los seres vivos hay orden, al haber intercambio de fila, los electrones de estas moléculas se mueven
energía con el ambiente, en este se aumentan los desde niveles inferiores a los niveles superiores;
niveles de entropía. este flujo de electrones permite que se complete la
La tercera ley de la termodinámica dice que fase lumínica de la fotosíntesis y en consecuencia
para un cristal perfecto y puro de una sustancia la formación de productos esenciales para que la
pura, su entropía se aproxima a cero a medida que planta realice la fase oscura y en la cual se for-
su temperatura se aproxima a 0°K; es imposible al- mará la glucosa; esto quiere decir que el flujo de
canzar una temperatura igual a cero absoluto, me- electrones, muy parecido a como se produce en
diante un número finito de procesos físicos. Esta la generación de la corriente eléctrica hace que la
ley solo se cumple en los sólidos que están forma- fotosíntesis sea más efectiva.
dos por sustancias puras y aunque son sólidos sus
átomos tienen un cierto movimiento, es decir, una
ligera entropía (desorden) la cual, según esta ley es
cero cuando la temperatura llega al cero absoluto,
que en química son los 0°K (grados Kelvin)
De acuerdo con las leyes de la termodinámica
que se mencionan en este tema, ¿crees que en el
universo es posible llegar a un momento de com-
pleta calma? Justifica tu respuesta.

Bioelectricidad
Diversas clases de peces utilizan la electricidad
generada en sus propios cuerpos para localizar y
aturdir a sus presas o para interpretar las condicio-
nes del medio ambiente. La bioelectricidad es un ejemplo de la primera ley de la
termodinámica, porque se produce a partir de otra energía que
Se han encontrado diferentes tipos de polaridad es la energía química.
en sus cuerpos, es decir, algunos de ellos hacia la
región de la cabeza presentan carga eléctrica positi-
va y hacia la cola carga eléctrica negativa y vicever- Bioluminiscencia
sa; esto se presenta en especies como el pez cuchi- La bioluminiscencia es un fenómeno de la naturaleza
llo de vidrio, mirador de estrellas, anguila eléctrica, que se puede observar en una gran variedad de orga-
mormírido nariz de elefante y barbo eléctrico. nismos, como bacterias, protozoarios, cnidarios, cte-
El generador de la corriente eléctrica que estos nóforos, cefalópodos, crustáceos, miriápodos, anéli-
animales producen parece que se deriva del tejido dos, coleópteros y hongos, y se basa en la emisión de
muscular; el mecanismo es muy parecido al ex- luz a partir de una reacción bioquímica interna.
plicado en el funcionamiento de las neuronas. El La bioluminiscencia surgió como un mecanis-
sistema depende entonces del flujo de electrones mo de eliminación del oxígeno molecular en or-
a través de las membranas celulares. Un pez eléc- ganismos anaeróbicos para los cuales este com-
trico como la anguila, puede acumular mucha de puesto era tóxico. Los organismos bioluminiscentes
esta energía y producir descargas de hasta 500 vol- utilizan esta propiedad para varias funciones, tales 119

Capítulo 8. Entorno físico

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

como atracción de pareja, reconocimiento, ilumi-

nación, atracción de disipadores de esporas en los
hongos y atracción de presas. En el caso de las lu-
ciérnagas, por ejemplo, está involucrada una pro-
teína denominada luciferina, la enzima luciferasa y
el oxígeno molecular, que producen luz y les sirve
como un elemento de atracción al sexo opuesto.
Muchos animales se desarrollan en condiciones
ambientales diferentes; por lo tanto, han tenido que
originar adaptaciones particulares al medio en don-
de viven; tal es el caso de los individuos que viven
en sitios oscuros o en las zonas abisales del mar
a donde no llegan los rayos del sol y por lo tan-
to debieron desarrollar mecanismos como el de la
Las noctilucas emiten luz como el resultado de reacciones
producción de luz a partir de las reacciones quími- químicas internas.
cas que se llevan a cabo en el interior del cuerpo.
Veamos algunos ejemplos.
tón y un flagelo; este organismo es una brillante
Los peces hacha tienen una forma muy aplanada y lamparita nocturna causante de la bioluminis-
a lo largo del cuerpo presentan unas placas lumi- cencia marina.
nosas que semejan la dentadura de una calavera. Para el hombre, el fenómeno de la biolumi-
El pez estrella rayado posee a lo largo de su niscencia ha sido de gran utilidad. Desde
cuerpo cinco fajas luminosas, una va por la lí- épocas remotas se han fabricado lámparas
nea media, dos por la líneas dorsal y las otras colocando grandes cantidades de luciérnagas
dos por la línea ventral; cada faja se compone en un recipiente, o bien colectando hongos
de una serie de luces de color amarillo y cada bioluminiscentes; las bacterias bioluminis-
una está rodeada por otras más pequeñas que centes se han utilizado como bioindicadores
los biólogos han llamado “piedras preciosas”. de la contaminación; cuando la intensidad
Los peces linterna, como los llaman los científi- de la luz baja es porque hay productos tóxi-
cos, son de diferentes especies; entre ellos están cos en el medio circundante.
los peces con barbilla que tienen una estructura En los representantes del reino de los hongos, la
que parece una caña de pescar y en su parte bioluminiscencia cumple una función muy im-
final va un órgano luminoso que se prende y se portante al atraer artrópodos y otros invertebra-
apaga, le sirve para atraer a los curiosos y así dos para la dispersión de sus esporas. En el caso
atrapa las presas. de las luciérnagas, los destellos de luz permi-
Un langostino que vive en estas zonas abisales ten la localización de una posible pareja. La
dispara una lluvia de chispas que semejan los señal luminosa se produce en el lado ventral
juegos artificiales; esta lluvia enceguece a las de los últimos segmentos abdominales y cada
presas y así las puede atrapar. especie tiene su propio ritmo de destello.
La lámpara maravillosa es un pulpo que vive en
las profundidades del océano Atlántico y posee Elabora tres ejemplos de eventos de la vida diaria
24 órganos luminosos localizados de la siguien- relacionados con la primera ley de la termodinámica.
te manera, dos grandes están localizados en los Construye tres ejemplos de situaciones cotidia-
tentáculos, cinco están alrededor de los ojos y nas en donde tú consideres que se puede compro-
el resto distribuidos por todo el cuerpo. bar lo que dice la ley cero de la termodinámica.
La noctiluca es un protista que tiene un tamaño Construye un gráfico que te permita explicar lo
120 de medio a dos milímetros, forma de meloco- que plantea la segunda ley de la termodinámica.

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Tema 15 // Las leyes de la termodinámica y sus aplicaciones biológicas

Aplicación

Entendemos por… Realiza las siguientes pruebas en el laboratorio,

Entropía la medida del desorden en un sistema; en relacionadas con las leyes de la termodinámica.
química, por ejemplo, se presenta la entropía cuando
hay pocas moléculas de gas en un recipiente, caso en el 1. En un beaker, deposita agua hasta llegar a 2
cual tienen mayor espacio para moverse, si la cantidad centímetros antes del borde; posteriormente,
de moléculas aumenta, el nivel de entropía desciende. deja caer una gota de tinta en todo el centro
del agua, observa lo que sucede y registra tus
informaciones en el cuaderno.
2. En un vaso deposita agua y disuelve en ella un
Para conocer más poco de maicena; agrégale unas tres gotas de
En el proceso de respiración celular llevado a cabo tintura de yodo (lugol) que se consigue en la
en la mitocondria se producen grandes cantidades de droguería. Observa lo que sucede y escribe tus
un compuesto denominado ATP Adenosín Trifosfato; observaciones en el cuaderno.
en este compuesto está representada la energía de 3. Enseguida, toma otro vaso con agua y maicena;
todos los seres vivos; cuando este compuesto se en una bolsa delgada transparente deposita un
transforma en ADP provee la energía para que, por poco de lugol, amarra la bolsa y deposítala en el
ejemplo, los aminoácidos se puedan unir para formar centro del beaker, cuidando de que no se vaya
las proteínas. Cuando realizamos las funciones vitales a voltear. Observa lo que sucede y escribe tus
diarias vamos utilizando el ATP y lo vamos convirtiendo observaciones en el cuaderno.
en ADP Adenosín Difosfato; posteriormente, cuando 4. Prepara dos soluciones, una con azul de
comemos reparamos energía, lo que quiere decir que metileno y la otra con lugol, deposita las dos
convertimos el ADP nuevamente en ATP para volver soluciones en una cubeta de hielo, mitad para
a ser utilizado. Existen casos en los cuales el gasto cada colorante y coloca la cubeta en la nevera
de energía es muy alto y el ATP se convierte en ADP y hasta que se congelen, no te preocupes si el
posteriormente en AMP Adenosín monofosfato. colorante queda en el centro.
5. En un beaker coloca agua a 10°C, toma el
tiempo, deposita un cubo con colorante y ob-
serva lo que sucede; toma la temperatura final
Día a día una vez que se haya disuelto todo el cubo. Re-
Hay momentos de nuestras vidas en los cuales las leyes pite el mismo procedimiento con agua a 30°C
de la termodinámica se hacen evidentes; por ejemplo, y con agua a 60 o 70°C.
cuando nos acercamos a una persona que acaba de 6. Piensa en situaciones de la vida diaria y es-
hacer ejercicio podemos notar que emite calor, el cual cribe algunos ejemplos en donde se utilice la
calienta el aire que está alrededor del cuerpo, inclusive presión de los gases
no necesitamos tocar a esa persona para saber que 7. Supón que estás estudiando los niveles de ruido
está caliente; de igual manera cuando percibimos un que se generan en un salón de clases. ¿Qué tipo
mal olor en la persona lo que sucede es que ella emite de sistema es el salón abierto o cerrado? Justifi-
esos humores, que son sustancias químicas que se ca tu respuesta. ¿De qué manera puedes hacer
desplazan por el aire, tienen entropía debido a que para que el salón se convierta en un sistema aislado?
desplazarse utilizan el espacio abierto.
121

Capítulo 8. Entorno físico

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

Tema 16. Comportamiento de los fluidos

Indagación Conceptualización
Estados de la materia

Toma una bomba e ínflala a su máxima ca- La materia la podemos encontrar en cuatro estados diferen-
pacidad, no le hagas nudo; en una mesa tes: sólido, líquido, gaseoso y plasma. Los líquidos y los sóli-
coloca diferentes objetos y trata de mover- dos se conocen comúnmente como fluidos. El hecho de ser
los dejando salir el aire por la boca de la fluidos les confiere algunas características especiales.
bomba. Trabaja primero con objetos pe-
queños y ve aumentando de tamaño. Características de los líquidos
Repite el mismo procedimiento ante- Los líquidos tienen una organización en sus moléculas que
rior, pero en lugar de empujar los objetos los coloca en un estado intermedio entre los gases y los sóli-
con aire lo harás con agua, utiliza una je- dos; sus moléculas tienen una cierta atracción que las man-
ringa sin la aguja. tienen unidas, pero no en una situación tan extrema como en
los sólidos. Debido a esta organización presenta las siguien-
1. ¿Qué diferencia hay entre la prueba de tes características.
la jeringa y la de la bomba? Forma y volumen: como la atracción entre las moléculas
2. ¿Cuál de las dos pruebas fue más efec- le confiere cierta plasticidad, los líquidos se adaptan a cual-
tiva para mover los objetos? Explica el quier recipiente, y por lo tanto, su forma varía de acuerdo
porqué. con el lugar en donde estén; mantienen el mismo volumen
3. Elabora una lista de objetos que sin importar el recipiente que los contenga. Las moléculas de
funcionen con aire y de objetos que un líquido al estar en contacto con un medio como el aire,
funcionen con agua que es otro tipo de fluido se organizan formando una capa

Cuando el agua se pone en contacto con el aire forma una película que se
122 llama tensión superficial sobre la cual caminan los insectos.

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Tema 16 // Comportamiento de los fluidos

que se conoce como tensión superficial; esta capa parece ser invisible pero se
hace evidente, por ejemplo, cuando los insectos se posan sobre ella
Los líquidos prácticamente no se pueden comprimir, esto se debe a que
no hay mucho espacio entre las moléculas; de igual manera su capacidad de
dilatación es mínima, casi imperceptible, los enlaces no permiten mayor elas-
ticidad. El aumento de la temperatura apenas si logra generar alguna pequeña
modificación en el volumen.
Cuando se trata de comprimir un líquido la fuerza que se ejerce sobre él es
igual en cualquier punto del líquido; esto en física se conoce como el princi-
pio de Pascal. La prensa hidráulica es una de las aplicaciones de este princi-
pio. Puedes comprobar la forma como actúa la prensa hidráulica utilizando
dos jeringas, una más grande que la otra, y un tubo de caucho; la primera
jeringa, que es la grande se deja llena de agua; la otra se deja con el émbolo
abajo, se coloca el tubo de caucho y luego presionando la jeringa que tiene
agua se observa lo que pasa en la otra Jeringa.
Otra característica de los líquidos es que sus moléculas ejercen una pre-
sión sobre los cuerpos que se incluyen en ellos; por ejemplo, si tratamos de
hundir un corcho en el agua la misma presión del agua trata de llevarlo nue-
vamente hacia la superficie. Este evento corresponde a otro principio de la
física, denominado principio de Arquímedes.
Cuando se mezclan dos líquidos, las moléculas de uno se entrelazan con la
moléculas del otro, esto se comprueba cuando se deja caer una gota de tinta en
el agua, las moléculas de tinta se van dispersando; pasados algunos momentos
ya no se puede percibir la tinta, simplemente se nota que el agua quedó de
color azul o negro según sea el caso.
Este proceso se denomina difusión y es un proceso biológico que se da cuan-
do los solutos como los iones de sodio, de potasio, de calcio, la glucosa, los
aminoácidos, etc., van a entrar o a salir de las células; este proceso depende de
la cantidad de agua que haya, bien sea dentro o fuera de la célula, ya que es el
fluido que permite que estos iones se disuelvan.
Otra propiedad de los líquidos es la adhesión, que se caracteriza por ser
la capacidad de un líquido para ponerse en contacto con una superficie y
mantenerse unido a esta por fuerzas moleculares.
Un líquido se desplaza por una superficie dependiendo de la constitución
que tiene; algunos se desplazan más rápido que otros y algunos lo hacen muy
lentamente; esta propiedad se denomina viscosidad. La viscosidad es la resis-
tencia de un líquido a fluir. Los aceites, por lo general, son más viscosos que
el agua; por esa razón, son utilizados como lubricantes. La viscosidad dismi-
nuye con el aumento de la temperatura, a medida que un líquido viscoso se
calienta se va volviendo más líquido.
Comprueba el principio de Arquímedes de la siguiente manera: llena un
recipiente de agua hasta el borde; luego, coge un dinamómetro y cuelga de
él una pieza sólida, toma la medida antes de sumergir este cuerpo en el re-
cipiente con agua; el agua que desplace el cuerpo debes recogerla en un
recipiente, esto da el peso antes y después, la diferencia es igual al empuje
del que habla Arquímedes.
123

Capítulo 8. Entorno físico

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

Características de los gases el aumento de la temperatura. A medida que esta

Los gases tienen como característica principal que aumenta las moléculas se mueven a mayor veloci-
sus moléculas están separadas unas de otras y la dad y ejercen mayor presión sobre las paredes del
atracción que hay entre ellas es mínima. recipiente que los contiene, si la temperatura sigue
Los gases no tienen ni forma ni volumen de- subiendo las moléculas aumentan su presión.
finidos, estos dependen del recipiente en el cual Esta es la razón por la cual una olla de presión
se encuentren. Se dejan comprimir fácilmente; se puede estallar si tiene la válvula obstruida o
en la prueba de indagación con la bomba, se cuando en una reunión se inflan bombas y se les
puede verificar que al inyectar aire en la bom- agrega mucho aire, la temperatura ambiental las
ba, se van comprimiendo las moléculas que hay calienta y hace que el aire se dilate y en conse-
adentro. En el momento en que se deja escapar cuencia se termina por estallar la bomba.
el aire de la bomba como estaba presionado, Elabora un mapa conceptual para resumir las
sale con fuerza y mueve los objetos, a diferen- características de los gases.
cia del agua en donde se tuvo que presionar el Luego, haz una gráfica para explicar cómo fun-
émbolo para que saliera. ciona la presión de los gases; debajo del dibujo ela-
Las moléculas de los gases ejercen una presión bora una de explicación que acompañe la gráfica.
sobre las paredes del recipiente que los contiene y Escribe una lista de eventos cotidianos en don-
cuando se liberan salen con fuerza y pueden rea- de se haga evidente la presencia bien sea de la
lizar un trabajo. Todos los gases se expanden con presión de los gases o de la presión de los líquidos.

Los gases se pueden comprimir y se adaptan al recipiente en donde se encuentran

124

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Tema 16 // Comportamiento de los fluidos

Entendemos por…
Hidrostática la rama de la física que estudia la forma como se comportan los fluidos
cuando están en estado de equilibrio, es decir, cuando están en su estado original sin la
influencia de ninguna fuerza sobre ellos.

Para conocer más

Presión sanguínea
Al escuchar con un estetoscopio el latido cardiaco, normalmente se oyen dos ruidos: el
primero se oye como “lub” y el segundo como “dub”; el primero se refiere al cierre de las
válvulas, cuando se inicia la contracción ventricular, y el segundo al cierre de las válvulas
al final de la contracción.
Durante la diástole, o sea el momento de llenado del corazón la presión de la aurícula
izquierda es algo mayor que en el ventrículo y esto hace que la sangre fluya de la aurícula
al ventrículo; en seguida se contrae súbitamente el ventrículo izquierdo, se cierra la válvula
mitral y se eleva con rapidez la presión intraventricular. Cuando esta presión excede a la
presión aórtica la sangre pasa a ese vaso.
Cuando se relaja el ventrículo, disminuye bruscamente la presión interna y permite un ligero
reflujo retrógrado de sangre, que cierra de inmediato la válvula aórtica. Durante toda la
diástole, la presión aórtica permanece alta porque en las arterias muy distensibles se ha
almacenado gran volumen de sangre en el curso de la sístole.

Día a día
Una de las aplicaciones de la presión de los gases en la vida diaria está en la olla de
presión, que ha sido de mucha utilidad en la cocina pero con la cual hay que tener mucho
cuidado; no se debe llenar demasiado debido que la presión interna puede hacer estallar
la olla; de igual manera, cuando se considera que los alimentos están cocidos, se debe
despresurizar, es decir, hay que dejar salir todo el aire antes de destaparla, lo cual se
puede hacer levantando la válvula o enfriando la olla con agua fría. Cuando se lava la
olla se debe revisar que la válvula no esté tapada y no se tengan inconvenientes en la
próxima utilización.

125

Capítulo 8. Entorno físico

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

Aplicación
Verifica algunas características de
los fluidos

Realiza las siguientes pruebas y elabora un esquema de cada una de ellas en

tu cuaderno, acompañado de una explicación de lo que sucede.

1. Tensión superficial. Realiza las siguientes pruebas

Toma una caja de Petri (se puede utilizar un plato), llénala con agua, inten-
ta hacer flotar un alfiler en el agua. Posteriormente, recorta un círculo de
una servilleta más pequeño que la caja de Petri coloca encima el alfiler y
espera a que se hunda el papel. ¿Qué observas? Compara esta prueba con
la anterior. Describe la capa que se forma por debajo del alfiler
En una caja de Petri coloca agua y encima 2 palillos en el centro, uno al lado
del otro; luego deja caer una gota de agua de jabón en medio de los palillos.
Si no notas ninguna reacción, repite el procedimiento lavando todo para que
no queden residuos de jabón. Anota tus observaciones.
En un beaker coloca agua hasta la mitad; luego, por las paredes, adiciona al-
cohol en una cantidad equivalente al agua. Aun cuando los dos líquidos son
transparentes, es posible ver la separación entre los dos; deja caer una gota
de aceite en todo el centro y observa el beaker por el lado, deja caer otras
10 gotas en diferentes lados, escribe lo que sucede e intenta dar una explica-
ción. ¿Qué forma adquieren las gotas de aceite y en qué lugar se localizan?

Revisa las pruebas realizadas y en cada una de ellas determina la presencia

de la tensión superficial. Explica lo que sucede.

2. Adhesión. Toma un pedazo de lámina de acrílico de 11 x 15 cm, co-

lócalo de manera oblicua sobre el borde de un lavaplatos. Alista 3 cu-
charas una con agua, una con aceite y una con alcohol; luego, mientras
otro compañero sostiene la lámina, deja caer los tres líquidos al tiempo
y observa si hay diferencia en el desplazamiento de ellos. ¿Cuál de los
líquidos se desplaza más rápido? ¿Cuál lo hace más despacio? ¿A qué se
deben las diferencias?
3. Presión de gases. Toma un pedazo de tubo de PVC de 10 cm de largo
y 2 cm de diámetro, ábrele 5 orificios que queden equidistantes entre
ellos y en una misma línea; en uno de los extremos acomoda una jerin-
ga sin aguja, y el otro séllalo totalmente con papel y cinta. Acomoda el
tubo en el borde de una mesa, alguien lo tendrá firme para que no se
mueva, saca el émbolo de la jeringa y en cada orificio coloca un cua-
drito de papel; posteriormente, alguien hundirá con fuerza el émbolo y
observará lo que sucede

126

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Este capítulo
Trabaja uno de los elementos básicos de este
mundo, que es la energía; prácticamente no fue clave porque
hay nada que no se mueva hoy en día sin ella.
Su presencia se puede advertir tanto en el in-
terior de nuestros cuerpos como en los even- Elementos como el agua y el aire son vitales
tos que suceden a nuestro alrededor. Se hace para los seres vivos, se clasifican como fluidos
evidente en procesos pequeños como una vela y tienen características que debemos conocer
cuando se consume, hasta en eventos grandes y que se trabajan en este capítulo, esto con el
como el que se presenta en el funcionamiento objetivo de comprender los alcances y limita-
de una estrella. ciones que tiene la energía.

Conectémonos con
la meteorología
El poder del agua y del aire
Muchas de las construcciones que ha realiza-
do el ser humano, las ha hecho alterando las
fuentes de agua y tal vez esta sea una de las La energía del agua en ocasiones puede
ser perjudicial y causar estragos.
razones por la cual cuando vienen las épocas
de invierno y llueve demasiado, los ríos des-
bordan su capacidad y el agua busca alguna Un huracán es un sistema de baja presión
salida, busca su cauce y en consecuencia formado por vientos que viajan en el sentido
como que retoma el camino original, llevándo- contrario a las manecillas del reloj; está acom-
se todo lo que encuentra a su paso. A medida pañado de una gran cantidad de lluvias y de
que el agua se va acumulando las aguas del tormentas eléctricas. A diferencia de los fenó-
río aumentan su velocidad y en consecuen- menos que tienen que ver con el agua, los hura-
cia su energía hasta tal punto de que se torna canes sí se pueden predecir y adoptar medidas
imposible detener su acción. En los casos más que permitan mitigar sus consecuencias, tales
preocupantes, el agua se desborda e inunda los como organizar refugios, cortar y remover ra-
terrenos aledaños causando todo tipo de pérdi- mas muertas de los árboles; así mismo, envol-
das tanto de vidas como materiales. ver los objetos de cristal y aparatos eléctricos
Por su parte, el aire también tiene un gran que puedan sufrir daños; usar cinta adhesiva en
poder destructor y se puede ver específica- ventanas y vitrinas, etc. Para que este fenómeno
mente en algunos fenómenos como los torna- sea declarado como un huracán, sus vientos de-
dos y los huracanes que no son comunes en ben alcanzar unas velocidades de no menos de
nuestro medio. 120 kilómetros por hora.

127

Capítulo 8. Entorno físico

 Capítulo 9

Ciencia, tecnología
y sociedad
El mundo de los microorganismos
Con el descubrimiento del microscopio se cambió el concepto que se tenía de
la vida, que hasta ese momento era solo lo que podíamos observar a simple
vista. Se descubrieron organismos microscópicos insospechados con carac-
terísticas fabulosas; se pudo verificar que muchos de estos microorganismos
eran los causantes de las enfermedades; pero también, que muchos de ellos le
brindaban algún tipo de utilidad a los seres humanos y en general al planeta.
La microbiología, como rama de la biología, es la disciplina que se encar-
ga de estudiar organismos como los virus, las bacterias y algunos hongos.

La microbiología

es

Una rama de las ciencias que

estudia microorganismos

tales como que

Los virus Las bacterias Los hongos Intervienen en la

vida del hombre
que donde que pueden ser
y
Requieren de otros Todas son Unicelulares
organismos para unicelulares o
cumplir sus pluricelulares Producen Causan
funciones vitales beneficios enfermedades
y
por tal razón

No se incluyen Pertenecen al
en ningún reino reino Mónera

128

Unidad 2. Los procesos de la evolución

Tema 17. Características
generales de los virus

Indagación Conceptualización
Los virus

La siguiente tabla muestra el crecimiento de un vi- Actualmente, aún existe controversia acerca de si
rus en la sangre de un conejo. los virus son vivos o no; esta controversia se debe
en gran medida a que solo se reproducen si están
Tiempo en horas Número de virus dentro de una célula y se adaptan a ella, tomando
0 17 allí los elementos esenciales para su reproducción.
4 41 Aún no se conocen virus que tengan vida en estado
8 89 libre, es decir, sin estar dentro de un organismo;
12 202
como no son capaces de reproducirse a sí mismos
16 418
cuando están por fuera de las células, se ha consi-
20 510
derado que tienen vida latente, no producen enzi-
24 530
28 537 mas que es una de las características básicas de los
32 542 seres vivos y como no tienen la capacidad para rea-
36 544 lizar metabolismo autónomo, es muy difícil hacer
que se reproduzcan en un cultivo de donde se pue-
dan tomar ejemplares para realizar investigaciones.
Elabora una gráfica, que en este caso debe ser
una curva para representar los datos, ya que nos
muestra la progresión que se ha presentado en el
crecimiento de los virus.
¿Por qué razón el crecimiento de los virus es tan Cabeza
rápido de las 0 a las 20 horas?
¿Por qué el crecimiento de los virus entre las 20
y las 36 horas permanece estable? Cuello
¿Qué crees que limita el crecimiento de los virus? Vaina

Cola

Fibras de
la Cola
Placa
Basal Espículas

Partes del bacteriófago T4.

129

Capítulo 9. Ciencia, tecnología y sociedad

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

Los virus poseen material genético, es las de los roedores y diversos bacteriófagos. Los genetistas
decir, un filamento de ADN; no tienen Hershey y Martha Chase, desarrollaron experimentos para
núcleo y a pesar de ello no se clasifican demostrar que el ADN es el material genético por excelencia
como procarióticos, ya que casi no pre- e hicieron pruebas para dilucidar la forma como los bacterió-
sentan ninguna de las característica de fagos invaden una bacteria, cuyo proceso de penetración se
ellos, ni pared, ni ribosomas, no poseen ha observado con ayuda del microscopio electrónico.
enzimas para sintetizar el ATP ni para El proceso general que se sigue es el siguiente:
efectuar funciones metabólicas.
Los primeros virus fueron descubiertos 1. Los bacteriófagos se adhieren a la superficie de la
por el científico ruso Iwanowski, en las bacteria huésped. Las proteínas que se encuentran en la
hojas del tabaco, quien los llamó virus del cabeza o cápsida del bacteriófago disuelven la pared de
mosaico del tabaco. En los años siguientes la bacteria, lo que permite que pase el ADN del bacte-
se descubrieron otros virus responsables riófago a la bacteria.
de infecciones en plantas y animales; y lo 2. Una vez dentro los genes del virus son transcritos y tra-
que es más sensacional, algunos podían ducidos por los ribosomas de la bacteria, para producir
infectar bacterias y destruirlas, a estos últi- enzimas que garantizarán que se hagan muchas copias
mos se les denomina bacteriófagos. del ADN del virus.
En 1935 Wendell Stanley cristalizó vi- 3. A medida que se acumulan las moléculas de ADN del
rus congelándolos y se dio cuenta de que virus (fago) otros genes del virus son copiados y traduci-
los cristales mantenían su poder infeccio- dos para formar las proteínas de la cápsida.
so indefinidamente, lo que los hace difícil 4. La reserva de núcleos de ADN y cápsidas de proteínas
de combatir. Muchos virus son más gran- son ensambladas para formar virus nuevos.
des que una bacteria y pueden llegar a 5. Otro gen es transcrito y traducido para que produzca
medir hasta 230 nanómetros. las lizosimas, que son las proteínas que disolverán la
Para identificar las partes de un virus pared de la bacteria y en consecuencia la destruirán.
se toma generalmente como modelo el
bacteriófago T4 o virus del mosaico del Elabora el modelo de un bacteriófago T4 o virus del mo-
tabaco; en la figura aparece un ejemplar saico del tabaco. Utiliza un tornillo de 3.7 cm x 0.7 cm,
en donde se identifican cada una de sus 2 pedazos de alambre calibre 22 de 14 cm de largo cada
partes; sin embargo, no todos los virus tie- uno, pitillos cortados en porciones de 2 cm de largo cada
nen la misma estructura. uno, 2 tuercas apropiadas para el tornillo, bola de icopor
Consulta en otros documentos las di- (poliuretano) de 4 cm de diámetro y plastilina, arma el mo-
ferentes formas que tienen los virus y a delo del virus del mosaico del tabaco o bacteriófago T4 que
partir de esa consulta elabora un modelo se muestra en la figura de abajo.
con materiales reciclables. Los virus ARN: En la mayoría de los virus que contienen
ARN se encuentra esta molécula que es una cadena sencilla,
Tipos de virus a diferencia del ADN que es de doble cadena, los virus que
Existen fundamentalmente dos tipos de vi- producen la poliomielitis, la fiebre amarilla, la encefalitis
rus, los virus ADN y los virus ARN. equina, la rabia, la influenza (gripa), las paperas y el saram-
Los virus ADN son aquellos en cuyo pión pertenecen a esta clase de virus.
núcleo se encuentra fundamentalmente el La forma de infección de estos virus es muy similar a la
ADN en forma de doble hélice, tal como de los virus ADN, la diferencia está en que cuando el virus
fue descubierto por James Watson y Frede- inyecta el ARN este actúa como si fuera un mensajero y la
rick Crick; algunos representantes de los bacteria sintetiza en su interior una cadena de ARN idéntica
virus ADN son el de la viruela, el herpes a la que entró y a medida que estas moléculas se forman, se
simplex, el SV40 que ataca las células de acumulan y son traducidas las partes que codifican la pro-
130 los primates y causa tumores en las célu- ducción de proteínas de la cápsida, que a su vez empacará

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Tema 17 // Características generales de los virus

las moléculas de ARN sintetizadas con anterioridad, luego te por contacto sexual directo y mediante
se ensamblan los vibriones completos, destruyen la bacteria transfusiones sanguíneas; no se transmite
y quedan en libertad para infectar otras bacterias. por los besos o por la saliva.
Hay diez síntomas principales que de-
Enfermedades comunes que producen los virus terminan la presencia de sida: fatiga intensa
Los virus que producen la hepatitis, gripe, sarampión, polio, y persistente, sudoración nocturna y fiebre;
rabia, fiebre amarilla, sida, se hallan involucrados en algu- pérdida de peso inexplicable y repentina;
nos cánceres y leucemias. El descubrimiento de los antibió- tos extenuante y problemas respiratorios;
ticos ha podido controlar las bacterias pero los virus aún alteraciones cerebrales tipo demencia; in-
presentan una considerable resistencia. El virus que hoy en flamación de los ganglios; diarrea persis-
día tiene en jaque a la humanidad es el virus del sida. tente; hemorragias repentinas; aftas o recu-
Teniendo en cuenta la forma como se replican los virus brimientos blanquecinos en la lengua y la
ADN, elabora un diagrama para explicar la forma como ac- garganta; manchas decoloradas, rosadas o
túan los virus ARN. violáceas en la piel que pueden degenerar
en pústulas.
Sida Elabora un paralelo que permita visua-
Sigla que corresponde a las palabras Síndrome de Inmuno- lizar tanto la utilidad como el perjuicio de
deficiencia Adquirida; síndrome significa que es un conjun- los virus para los seres vivos.
to de condiciones que definen clínicamente la enfermedad;
inmunodeficiencia, que ataca las defensas del organismo, Qué hace que los virus sean infecciosos
específicamente los glóbulos blancos; y, adquirida, puesto Algunos virus cuando penetran en las cé-
que se obtiene por contagio de otra persona. lulas no son infecciosos, ya que poseen
El virus VIH es el responsable del sida; cuando el virus VIH una sola cadena de ácido nucleico y ne-
entra al organismo destruye las defensas y deja el cuerpo vul- cesitan dos para poderse reproducir; por
nerable a cualquier infección. Por eso, no es raro que hasta razones que aún son un misterio para los
una simple gripa pueda ser mortal para un enfermo de sida. biólogos moleculares, la célula huésped
Este virus se clasifica como un retrovirus, que es el mismo soluciona esta situación permitiendo que
grupo al cual pertenecen algunos virus que producen cánce- el virus inicie su infección, lo cual no deja
res; puede permanecer oculto por muchos años y se transmi- de plantear una posible conexión entre la
célula y el virus. Por eso, muchos de ellos
han planteado la hipótesis de que los virus
pueden formar parte de un gran servicio
de transmisión de mensajes.

Utilidad de los virus

Los virus siempre se han identificado con
las enfermedades y en un alto grado eso es
cierto; sin embargo, los agentes infeccio-
sos que atacan a todos los organismos te-
rrestres, pueden ayudar a revelar misterios
de la evolución y de la vida misma. “Un
virus es una pieza indeseable envuelta en
una proteína", dijo Peter Medawar, Premio
Nobel de Medicina.
Los biólogos moleculares han salido en
El sida es una enfermedad que ataca el sistema la defensa de los virus, ya que son formas
inmunológico de las persona. de vida únicas en su género y lo que es 131

Capítulo 9. Ciencia, tecnología y sociedad

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

más sorprendente es su aparente simplicidad. Una

célula sana puede producir en forma normal miles Entendemos por…
de proteínas diferentes, pero algunas células infec- Virulento, el poder de acción de un virus, el cual
tadas poco menos de 6 que son las proteínas vira- ocasiona daños considerables en el huésped. La palabra
les; además, es muy difícil que de un ser como el virulento viene del francés virulent, que significa veneno,
humano, que tiene en sus células más de 100 mil ponzoñoso, etc. y ulentus, que significa agrandado.
genes, se pueda aislar uno solo, lo que se simplifica
con los virus, en donde muchos de ellos no poseen
más de 6, lo que los convierte en instrumentos es-
peciales para experimentos de este tipo. Para conocer más
Para detectar la presencia del sida existen exámenes
Infecciones virales en las plantas especializados como el de ELISA, “Western blot”, radio
Los virus originan gran variedad de enfermedades inmunoprecipitación y el de inmuno-fluorescencia
en las plantas y daños serios en los cultivos. Las indirecta de membrana.
más comunes se producen por el virus del mosaico El examen de ELISA es tal vez el más la prueba más
amarillo del nabo, el virus X de la papa y el virus eficaz para detectar los virus que producen esta
del mosaico del tabaco. enfermedad. Como las pruebas son tan especializadas,
Los vegetales tienen paredes celulares rígidas se deben realizar en sitios como los centros de salud,
que los virus no pueden atravesar, de modo que la los Cami, los centros ambulatorios para la atención del
vía más importante para su propagación se hace a sida; los hospitales y los centros de planificación familiar,
través de los animales que se alimentan de ellos; a entre otros.
menudo los insectos inoculan en las plantas sanas
los virus que llevan en su aparato bucal proceden-
tes de otras plantas infectadas.
También los nemátodos, gusanos cilíndricos, Día a día
pueden transmitir los virus a las plantas cuando se A raíz de la aparición de una enfermedad como el sida,
alimentan de las raíces. Los virus vegetales pueden las personas se sienten amenazadas. Para prevenirse
acumularse en cantidades enormes en el interior de del contagio es necesario tomar algunas medidas, como
la célula infectada. El virus del mosaico del taba- por ejemplo, tener una pareja estable y si la relación
co representa hasta el 10% del peso en seco de la hasta ahora comienza, es recomendable observar
planta; esto afecta significativamente la fotosínte- ciertas precauciones. Si la pareja va a tener relaciones
sis, pues las hojas empiezan a sufrir de clorosis, es sexuales, debe utilizar condón, por ejemplo, o cualquier
decir, que la clorofila se va descomponiendo y en otro método que les brinde seguridad. Mantengamos
consecuencia el proceso se detiene. La infección una sola pareja, evitemos la promiscuidad.
se realiza a través de un insecto vector, es decir de
forma mecánica, porque insectos como el minador
de la hoja, las chicharritas y la cúscuta van de una
planta a otra diseminando los virus; también se han
encontrado los virus del mosaico del tabaco en la
saliva de algunos insectos chupadores, pero no es
muy común la transmisión por este vector.
¿Son diferentes los virus que atacan una planta
a los que atacan los animales? Justifica tu respuesta
Utilizando un mapa conceptual lineal como el
que aparece al lado, muestra la forma como ataca el
virus bacteriófago T4 o virus del mosaico del tabaco.
132

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Tema 17 // Características generales de los virus

Aplicación
¿Qué impide el crecimiento de los
microbios?

A diario utilizamos sustancias como los enjuagues bucales, Con las observaciones hechas en el di-
porque nos dicen que mata las bacterias y en general los seño experimental, contesta las siguien-
microorganismos que se encuentran en la boca. Con esta tes preguntas:
experiencia vamos a comprobar el efecto que tienen estas
sustancias en el crecimiento de los microbios. 1. A los dos días de iniciada la prueba,
Necesitas: 4 cajas de Petri o platos desechables media- examina la caja 1.
nos, con agar nutriente esterilizado (se puede preparar ge- 2. Compara el crecimiento de las bac-
latina sin sabor), papel de filtro o filtro de cafetera, solución terias bajo cada cuadrito y el creci-
desinfectante, enjuague bucal, alcohol, agua oxigenada o miento de ellas en la región donde no
dioxogen, lápiz de cera, tijeras, regla, pinzas. había cuadritos.
3. Compara las cajas 1 y 2; 3 y 4 y anota
1. Marca las cajas de Petri con los números del 1 al 4. tus observaciones en el cuaderno.
2. Quita las cubiertas de las cajas de Petri, una a la 4. ¿Debajo de qué cuadrito hubo más
vez. Si se utilizan platos se pueden tapar con hojas crecimiento?
blancas tamaño carta 5. ¿Debajo de qué cuadrito hubo menos
3. Frota un dedo sobre el agar de cada plato y tápalos. crecimiento?
4. Corta cuatro cuadritos de papel de filtro de 2 cm 6. ¿Cuál es el propósito de la caja 2?
de lado cada uno. Rotula los cuadritos en una 7. ¿En cuál de los platos hubo más
esquina como D, A, E, H. crecimiento?
5. Empapa los cuadritos de papel de la siguiente ma 8. ¿Qué efectos tienen los antisépticos
nera: D con desinfectante, A con alcohol, E con y los desinfectantes en el crecimiento
enjuague bucal, H con agua oxigenada. de los microbios?
6. Coloca los cuadritos, uno en cada caja de Petri, 9. ¿Qué efecto tiene la luz solar directa
marcándolas como 1, 2, 3 y 4; luego, tápalas. en el crecimiento de los microbios?
7. Coloca las cajas de Petri 1 y 2 en un lugar oscuro y
cálido durante dos días. En tu cuaderno, escribe algunas con-
8. Quita la cubierta de la caja de Petri 3. clusiones con respecto a la experiencia
9. Coloca ambas cajas, 3 y 4, expuestas al sol directo que se ha realizado, haciendo énfasis en
por espacio de 20 minutos. si son efectivos o no este tipo de sustan-
10. Vuelve a colocar la tapa a la caja número 3. cias que utilizamos.
11. Almacena ambas cajas en un sitio oscuro y cálido
durante dos días.

Cuadrito Observaciones Caja de Petri Observaciones

D 1
A 2
E 3
H 4

133

Capítulo 9. Ciencia, tecnología y sociedad

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

pared no posee celulosa, en su lugar se encuentra

Tema 18. El mundo la quitina, que es una sustancia que también se lo-
caliza en el exoesqueleto de insectos y crustáceos,
de las bacterias lo que les da cierta resistencia. En algunas espe-
cies de bacterias, la membrana está rodeada por
una delgada vaina llamada cápsula, muy parecida
Indagación a la que se presenta en muchas algas verdeazules;
el citoplasma de la bacteria aparentemente es de
carácter sencillo y primitivo, contiene diferentes
clases de gránulos, entre ellos está la cromatina
que representa el material genético de la célula;
La reproducción de las bacterias es un proceso allí está contenida toda la información para que la
generalmente rápido, que dura aproximadamente bacteria fabrique sus proteínas.
unos 30 minutos; si hay buenas condiciones de ali- Las bacterias se encuentran desde las grandes
mento, humedad y temperatura, algunas especies se profundidades del océano hasta en las grandes al-
reproducen cada 20 minutos. Se ha calculado que turas de la atmósfera. Están en la piel y en el aire
si la división se realizara únicamente cada hora, que se respira. Algunas bacterias causan enferme-
los descendientes de una sola bacteria al cabo de dades tanto en plantas como en animales; sin em-
24 horas serían 17 millones de individuos, y que en bargo, no todas son perjudiciales; ahí están, por
dos días el número de descendientes alcanzaría los ejemplo, las que producen el kumis y el yogur, las
281 billones (281.000.000.000.000). que colaboran en el ciclo del nitrógeno o las que
En el ejemplo anterior solo se contempla una actúan como descomponedoras de la materia or-
bacteria, pero en un centímetro cúbico de tierra gánica muerta.
hay alrededor de 300 millones de bacterias. La mayoría de las bacterias necesitan de oxí-
geno, calor, alimento y agua para crecer. Cuando
1. ¿Por qué crees que las bacterias se reproducen las bacterias crecen forman colonias. Algunas vi-
tan rápido? ven en temperaturas más bajas que el 0°C (punto
2. ¿Qué hace que las bacterias no cubran total- de congelación del agua), otras viven en sitios con
mente la faz de la Tierra? temperaturas superiores a 60°C.
3. ¿En qué piensan las personas cuando se les Las colonias se forman cuando las bacterias se
habla de las bacterias? empiezan a reproducir, pero no se acomodan de
manera desordenada, sino que toman una forma,
tamaño, color y aspecto característicos. Los estrep-
Conceptualización
Las bacterias tococos, por ejemplo, presentan la formación de
una colonia irregular que da la apariencia de ser
un racimo.
La mayoría de las bacterias necesitan oxíge-
Las bacterias son organismos procarióticos, esto no para vivir y reciben el nombre de bacterias
quiere decir que no poseen un núcleo organizado, aeróbicas, a las que no lo necesitan se les llama
aunque sí tienen su material genético representado bacterias anaeróbicas.
por un filamento de ADN; por tal razón, estos or- ¿Por qué crees que las bacterias soportan dife-
ganismos se ubicaron en el grupo de los moneras. rentes temperaturas, tanto bajas como altas? ¿Qué
seguridad tenemos de que cuando se pone agua
Estructura de la célula bacteriana a hervir, se mueren todas las bacterias? ¿Por qué
Gracias a los estudios con el microscopio electró- crees que las bacterias forman colonias? ¿Por qué
nico se ha podido dilucidar la estructura de una razón las bacterias que están en el kumis o en el
134 bacteria; se ha determinado, por ejemplo, que la yogur son inofensivas?

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Tema 18 // El mundo de las bacterias

Formas y tamaños de las bacterias ampliamente utilizada por los bacteriólogos para
Todas las bacterias son diminutas. Las mayores mi- identificarlas; además, el carácter Gram-positivo o
den alrededor de 1/10 de milímetro, las más pe- Gram-negativo está asociado a otras propiedades
queñas miden 1/10 micra, que equivale a 1/10.000 de las bacterias, tales como la sensibilidad para
parte de un milímetro. determinados colorantes y sustancias antibacteria-
Las formas varían significativamente: si son esfé- nas, lo cual es importante al momento de utilizar
ricas se denominan cocos; si son en forma de bas- los métodos de control con drogas.
tón se llaman bacilos, como los que producen la Analiza la siguiente situación: De cuatro plan-
tuberculosis y la fermentación de la leche; si son en tas A, B,C y D se obtuvieron los extractos de una
forma de espiral se llaman espirilos, como los que sustancia, los cuales se aplicaron a diferentes cul-
producen la sífilis, y si son como bastones encur- tivos de bacterias; en cada uno de ellos se formó
vados, se llaman vibriones; a su vez, los cocos se una zona de inhibición (zona transparente) en
pueden organizar de diferentes maneras; si forman donde no había bacterias; en el cultivo donde se
parejas se denominan diplococos, si se organizan aplicó el extracto de la planta A, la zona midió 1
en colonias se denominan estafilococos, como los mm; en el de la planta B, 4 mm; en el de la planta
que producen los forúnculos y abcesos; y los que C, 1 cm; y en el de la planta D, 3 mm. ¿Cuál de
forman una hilera de cocos, que se llaman estrep- estas plantas se debería seguir estudiando en busca
tococos, como los que producen la neumonía. de un antibiótico y por qué?

Clases de bacterias de acuerdo Reproducción de las bacterias

con la reacción Gram La reproducción de las células bacterianas se reali-
Existe un colorante especial ideado por el bacte- za por un proceso denominado fisión o bipartición
riólogo danés Christian J. Gram. Dicho colorante llamada amitosis, que es un proceso de reproduc-
se forma con la mezcla de una solución de vio- ción indirecta, mediante el cual el núcleo se divi-
leta de cristal con una solución de yodo; las es- de en dos y luego se divide el citoplasma, sin que
pecies bacterianas que retienen este colorante, se la cromatina se condense en cromosomas visibles
denominan Gram-positivas, y las que no lo hacen ni sucedan otros cambios morfogénicos típicos del
se denominan Gram-negativas; esta coloración es proceso de la mitosis.

esporos bacterianos
cocos
estreptococos

diplococos

bactéria flagelada estafilococos

espirilos bacilos

vibriões

Las bacterias se clasifican en cocos, bacilos y espirilos. 135

Capítulo 9. Ciencia, tecnología y sociedad

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

El material genético de estos organismos está re- Posteriormente las descongelaron pero estas si-
presentado en un solo cromosoma de forma circular, guieron siendo activas; el anterior ejemplo ilustra
compuesto por una hebra doble de ácido desoxirri- la capacidad extraordinaria que tienen las esporas
bonucleico (ADN). para resistir las condiciones del medio, así sean
Ciertas especies de bacterias como Bacillus y desfavorables durante mucho tiempo, tales como
Clostridium forman esporas, que son células que se la desecación, temperaturas bastante altas y dema-
separan de la bacteria y sin tener la característica siado frías, desinfectantes químicos, etc. Algunas
de ser una célula sexual, se dividen y forman un esporas de bacterias pueden soportar hasta 16 ho-
nuevo individuo. Ambos están constituidos por for- ras de ebullición constante; al volver de nuevo a
mas en bastón; generalmente cada célula bacteria- las condiciones favorables germinan, porque han
na forma una sola espora, estas esporas son siem- dejado sus procesos en estado latente y adquieren
pre inmóviles, pero son tan pequeñas que pueden la forma originaria de la célula bacteriana y crecen
ser transportadas por el aire. alcanzando pronto el tamaño normal de la especie.
Todos los científicos que antiguamente trabaja- La formación de esporas no se puede conside-
ron en una teoría del origen de la vida llamada la rar como un tipo de reproducción, ya que cada
panspermia, aseguraban que la vida se originó en el bacteria sólo produce un tipo de espora, y esta, a
planeta a partir de gérmenes que llegaron pegados su vez, cuando germina, solo produce una bacte-
a los meteoros. Sostenían que en ellos había llega- ria; es muy diferente al esporangio de un hongo
do esporas de bacterias, pero los que se oponían a que produce miles de esporas y cada una de ellas
estos planteamientos afirmaban que las esporas no con la capacidad para germinar.
podrían soportar el frío del espacio (-276°C); para Argumenta a qué crees que se debe que unas
eso se hicieron pruebas y se congelaron esporas de bacterias sean perjudiciales y otras no.
bacterias a -259°C en helio líquido.

Enfermedades producidas por bacterias

Las bacterias son las causantes de gran cantidad de enfermedades, entre las más comunes están:

Enfermedad Organismos Síntomas Tratamiento

causantes
La blenorragia Neisseria En el hombre se presenta ardor al orinar, hinchazón en la zona Con
o gonorrea gonorrhoeae o del pene y producción de pus. Si no se trata al inicio de la antibióticos,
gonococo de infección, los gonococos pueden avanzar e infectar la parte recetados por
Neiser posterior de la uretra, la próstata, las vesículas seminales, el el médico.
epidídimo y solo en casos extremos, los testículos; la infección
del epidídimo y de los testículos puede ocasionar esterilidad
total en un varón.
En la mujer se presenta vaginitis gonorreica cuando los
gonococos infectan la vagina y producen una descarga
purulenta, abundante o escasa, de color amarillo o amarillo
verdoso que mancha la ropa. La vulva y los muslos pueden
irritarse, enrojecerse y presentar comezón. Las paredes
vaginales se irritan y las glándulas de Bartolino se inflaman;
los gonococos también pueden infectar la uretra y producir
uretritis, y se manifiesta con deseos continuos de orinar, ardor y
la última parte de la orina puede salir teñida de sangre.
Los gonococos pueden pasar a la sangre e infectar otros
órganos, pueden producir artritis gonorreica y conjuntivitis
136 gonorreica (en el ojo)

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Tema 18 // El mundo de las bacterias

Enfermedad Organismos Síntomas Tratamiento

causantes
La sífilis o lues La espiroqueta La sífilis se transmite al tener contacto sexual con una persona El tratamiento
pálida o infectada; después de la infección viene el periodo de incubación, en las primeras
Treponema que puede durar de 10 días hasta 3 meses y termina cuando fases se hace
pallidum aparece una pequeña úlcera o chancro indoloro en el lugar con penicilina,
en donde la espiroqueta infectó el organismo. Esto marca la pero en estados
iniciación de la fase primaria; el chancro puede aparecer en la avanzados ya
boca, lengua, cara, cuello, pechos, dedos, pene, vulva o en el ano. no es posible.
El chancro generalmente es de fondo duro, de bordes irregulares e
indoloro; al tocarlo da la sensación de que es una moneda.
El periodo secundario se inicia con la desaparición del chancro y
la aparición de la llamada roséola sifilítica, que son numerosas y
pequeñas manchas rojizas y brillantes esparcidas por la frente, el
cuello, el tronco y las extremidades; aquí empiezan a aparecer
trastornos como la hiperpigmentación de la piel, meningitis y
periostitis. Terminada la fase secundaria se inicia una fase latente
que puede durar de 5 a 20 años, en donde la espiroqueta ataca
calladamente órganos vitales del paciente, como el corazón, los
vasos sanguíneos y el sistema nervioso. El periodo terciario viene
cuando ya hay afección profunda de órganos como la piel, ojos,
riñones, hígado, pulmón y sistema nervioso.
Amigdalitis Streptococcus Es la inflamación de dos ganglios que están localizados en la Antibióticos
estreptocóciga pyogenes parte posterior de la boca y que se llaman amígdalas. recetados por el
médico.
Erisipelas Estreptococos Es una enfermedad que técnicamente es una celulitis, pero se El tratamiento
relaciona con la infección de las capas de la piel como dermis médico se hace
e hipodermis, además produce inflamación. Si se presenta en con penicilina.
las piernas, se deben colocar elevadas.
Difteria bacilo Esta enfermedad ataca la nariz y la garganta; algunos de sus Inyección
Corynebacterium síntomas son: coloración azulada de la piel; secreción nasal intramuscular
diphtheriae acuosa y con sangre; dificultad para respirar, tos persistente (tos de antitoxina
perruna), ronquera y fiebre. diftérica.
Tuberculosis Mycobacterium Ataca las vías respiratorias, especialmente los pulmones, Fármacos
tuberculosis se propaga a través del aire; algunos de sus síntomas son: antituberculosos
cansancio intenso, falta de energía, fiebre persistente, pérdida Antibióticos.
de peso, tos seca con emisión de sangre y daños en la Vacuna de
estructura de los pulmones. recién nacido.
Tifus Rickettsia Es una enfermedad que la propagan piojos y pulgas. Produce Antibióticos
prowazekii o malestar general, dolores abdominales, en estados avanzados como
Rickettsia typhi ataca el hígado. doxiciclina y
tetraciclina.
Pulmonía o Neumococo o Seria inflamación de los pulmones, específicamente de los Hospitalización,
neumonía Streptococcus espacios alveolares, lo que produce estrechamiento y en antibióticos
pneumoniae consecuencia dificultad para respirar, además de que se altera recetados por el
el intercambio de gases. médico.
Cólera Vibrio cholerae Produce diarrea aguda, dolores abdominales, y vómito. Suero,
antibióticos
sugeridos por el
médico.
137

Capítulo 9. Ciencia, tecnología y sociedad

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

Otras enfermedades producidas por bacterias

Además de las dos enfermedades venéreas tratadas, Día a día
las bacterias también producen otro tipo de enferme- Las bacterias son organismos microscópicos; por
dades como la amigdalitis, erisipelas, difteria, tuber- tal razón, se acumulan y proliferan en las uñas
culosis, tifus, pulmonía y cólera. de las manos y los pies. Por eso, cuando vamos
Pero no solo los animales o el ser humano son a consumir alimentos es recomendable asearnos
atacados por las bacterias; en las plantas también se antes con abundante agua y jabón. Muchas veces
producen enfermedades a raíz de estos microorganis- acostumbramos a comer alimentos en la calle, que
mos, entre las cuales tenemos la "mancha de fuego" estar expuestos a la intemperie son objeto de todo
de los manzanos y perales, la "agalla de corona" de tipo de contaminantes.
diversos frutales y plantas ornamentales, y el "fuego De igual manera el baño diario protege el cuerpo de
salvaje" del tabaco. muchas enfermedades.
Busca información acerca de otras bacterias que
ataquen cultivos comunes como el arroz, la papa, la
cebada, el maíz, el café y otras plantas que usamos a Aplicación
diario. Investiga la forma en que se pueden controlar.

Entendemos por…
Enfermedades venéreas, el conjunto de Con la siguiente prueba verificarás la efectividad
enfermedades transmitidas a través de las relaciones de un enjuague bucal.
sexuales; en términos generales, se les denominaban
así porque tenían relación con el amor y el nombre es en 1. En una caja de Petri coloca un sustrato para
honor a Venus, la diosa del amor, la fertilidad y la belleza. cultivo de bacterias, puedes utilizar agar o gela-
tina sin sabor.
2. Con ayuda de un palillo esterilizado, traza una
línea que divida el agar en dos porciones.
Para conocer más 3. Con otro palillo de dientes raspa suavemente el
Las bacterias son organismos muy pequeños y su lado de un diente para recoger algo del mate-
observación al microscopio puede ser un poco difícil, rial que allí se deposita.
ya que por lo pequeñas pueden ser transparentes; por 4. Teniendo cuidado de no ir a cortar la superficie
lo tanto, es necesario utilizar tinciones especiales para del agar, deposita la muestra en una de las mi-
colorearlas y poderlas ver, no solo a ellas, sino también tades de la caja en forma de S. Marca esta parte
a los organelos que poseen; para bacterias se utilizan como C, prueba control.
colorantes como azul de metileno, cristal violeta, 5. Lava tu boca con tu enjuague preferido; con
safranina, eosina, fucsina ácida y el rojo Congo. un palillo esterilizado raspa nuevamente
El azul de metileno es un colorante común y se puede los dientes para obtener otra muestra, que
utilizar en una práctica de laboratorio en el colegio; tiene debes poner en la otra mitad del agar. Esta
la característica de que tiñe pero no oscurece mucho los muestra debe estar marcada con una E, prue-
organelos, lo que permite realizar una buena observación. ba de enjuague.
Algunas sustancias como la tinta china y la nigrosina 6. Encuba las muestras por tres o cuatro días.
tiñen el medio circundante a la bacteria, pero no a Cuando destapes la caja de Petri, cuenta el
ella y de esta manera, por contraste, se pueden hacer número de colonias que se han formado.
observaciones del interior de estos organismos; la mayor
utilidad de esta técnica es la de poder percibir en las ¿Cuál de las secciones de la caja de Petri tuvo
bacterias la presencia de cápsulas alrededor de ellas. el mayor número de colonias de bacterias? ¿Puede
138 afirmarse que el enjuague bucal mata las bacterias?

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Tema 19 // Los hongos

Tema 19. Los hongos

Indagación Conceptualización
El cuerpo de un hongo

Walter Flemming, médico y fundador de la cito- Los hongos constituyen un reino bastante heterogé-
genética, descubrió la penicilina cuando estaba neo. Comprenden aproximadamente unas 70.000
trabajando en un cultivo de bacterias, las cuales especies descritas, y aún faltan muchas por des-
tenía en cajas de Petri. Uno de sus cultivos se con- cubrir. Las setas, mohos, royas y tizones son bien
taminó y en consecuencia desechó la prueba y la conocidos, pero hay miles de hongos, que por ser
dejó a un lado; en los días siguientes se dio cuenta tan diminutos, poco consistentes, es decir que no
de que en ese cultivo había una zona totalmente prosperan fácilmente, o crecer en lugares ocultos,
transparente. Después de analizar esa zona se dio solo los conocen los especialistas. Sus hábitats tam-
cuenta de que no había bacterias; al contaminarse bién son diversos, algunos viven en sitios subterrá-
el cultivo se formó un hongo y este a su vez pro- neos, otros son epífitos, es decir, que crecen sobre
ducía una sustancia que mataba las bacterias; el diversos tipos de plantas, otros se encuentran para-
hongo que se formó se llamaba Penicilliun nota- sitando toda clase de plantas superiores, así como
tum y en consecuencia la sustancia que producía a insectos y a otros animales, inclusive el hombre.
fue llamada penicilina. Todo hongo tiene dos fases en su ciclo de vida.
Una en la que crece en la superficie de un cuerpo,
¿Qué ventajas ha traído para la humanidad el llamado sustrato, y otra donde produce estructu-
descubrimiento de la penicilina? ras reproductivas a través de las cuales se originan
¿Por qué habrá personas alérgicas a esta sustancia? las esporas, que serán las células que permitirán el
¿Qué beneficios y perjuicios producen los hongos? origen de las hifas de otros hongos.
Hongos comunes como las setas y champiño-
nes tienen un estípite, un sombrero y unas bran-
quias en donde se alojan las esporas. Al observar
el estípite se notan unos filamentos blancos, que
en conjunto constituyen lo que se denomina mice-
lio, y este forma la parte vegetativa o cuerpo del
hongo; fragmentos del mismo plantados en un sitio
apropiado se desarrollarán rápidamente, se infil-
tran por todo su interior y finalmente emergen en
puntos determinados para formar el sombrerito, en
donde se localizan las estructuras fructíferas que
en este caso son las esporas. El micelio es el cuer-
po vegetativo y el hongo se origina del micelio.

El hongo Penicillum notatum produce una sustancia que mata

las bacterias y se llama penicilina.

139

Capítulo 9. Ciencia, tecnología y sociedad

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

La fase reproductora está representada por los sombrero escama

esporóforos, que tiene diversas formas y producen
las estructuras llamadas esporas; en hongos acuá- lamelles tubos
ticos las esporas son móviles y se denominan zoos- esporas

poras. La mayoría de los hongos crecen en la tierra

anillo
y las esporas son inmóviles y las transporta el aire.
Cada tipo de hongo tiene una espora en particular. pedúnculo,
tallo o pie

Grupos taxonómicos de los hongos

En el cuadro que se presenta a continuación se rela- volva escamas
cionan los cuatro grupos principales de los hongos.

Los hongos de sombrerito pertenecen a un

grupo de hongos llamados basidiomicetos.

Grupos Características
Cigomicetos Son hongos semejantes a algas, en los cuales las esporas se producen
generalmente en esporangios, y las hifas o bien faltan o cuando se hallan
presentes, están desprovistas de membranas transversales. Todos los siguientes
grupos poseen hifas tabicadas
Ascomicetos Hongos saco, en los cuales las esporas se forman en unas estructuras llamadas
ascas, forman micelios septados. Las ascas producen de 6 a 8 ascosporas y son el
resultado de la reproducción sexual. En las levaduras, que son unicelulares no se
produce micelio.
Basidiomicetos Estos son los hongos más aparentes y más ampliamente conocidos, como las setas,
champiñones, royas y tizones; todos poseen un rasgo común, la producción de 4
basidiosporas externas; el sitio en donde se producen las esporas se llama basidio, el
cual se forma al final de una de las hifas
Deuteromicetos Son los llamados hongos imperfectos; sus ciclos de vida son totalmente diferentes a
los phylums anteriores. La característica principal de este tipo de hongos es que no se
les conoce reproducción sexual, únicamente asexual. Cumplen una importante labor
en la naturaleza descomponiendo grandes cantidades de material orgánico.

Tipos de hongos

Cigomicetos Ascomicetos Basidiomicetos Deuteromicetos

140

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Tema 19 // Los hongos

Importancia económica de los hongos Cuidados para combatir los hongos

Es bien conocida la utilización de las levaduras en Los hongos viven a nuestro lado y nos pueden cau-
la elaboración del pan, la preparación de bebidas sar muchas enfermedades, aunque ya hemos visto
alcohólicas y en varios procesos fermentativos, que también tienen muchas utilidades. Podemos
siendo además fuentes de vitaminas. controlarlos de diferentes maneras.
Los hongos son utilizados con propósitos ali-
menticios, medicinales e industriales. Por ejemplo, Para evitar los hongos en los pies, es necesario
las setas, los champiñones y levaduras son amplia- secar muy bien entre los dedos, ya que el agua
mente utilizados en preparaciones alimenticias, se va acumulando y con el calor de los pies, se
mientras que otros como el penicillim notatum se crea un ambiente propicio para que prosperen
usan en la elaboración de de antibióticos, como las esporas de los hongos.
penicilina, estreptomicina y cloramfenicol. Si una persona ha tenido hongos en los pies y
De otro lado, existen hongos que son la base de específicamente en las uñas, queda susceptible
muchas fermentaciones; estos permiten la produc- para toda la vida y al menor contacto con ellos
ción de bebidas como shoyu y tempeh que provie- vuelve a tener la enfermedad.
nen de la fermentación de la soya, las habichuelas, La forma más común de combatir los hongos es
el arroz y la cebada; igualmente, son productos de con la utilización de antibióticos como la peni-
fermentación por hongos, quesos muy famosos en cilina y la estreptomicina, los cuales deben ser
el mundo como son el Roquefort y Camembert. siempre recetados por el médico.
De los hongos también se obtienen muchas En el caso de los alimentos que son tan sus-
enzimas comerciales, tales como amilasas, pro- ceptibles a la infección con hongos, hay varias
teasa y pectinasas, que se utilizan en diferentes recomendaciones: los alimentos frescos contie-
procesos industriales. nen enzimas que a temperatura ambiente reac-
Algunos hongos que se encuentran en el suelo, cionan con el oxígeno e inician el proceso de
conocidos como filamentosos, colaboran en el pro- descomposición, los que los convierte en sus-
ceso de descomposición de la materia muerta, lo tratos propicios para que crezcan los hongos;
que les proporciona un beneficio enorme a las plan- por eso se deben mantener refrigerados.
tas, pues gracias a su acción ellas tienen disponibles En lugares como los hospitales es necesario
una mayor cantidad de nutrientes para la realización mantener las condiciones de asepsia, tanto
de sus procesos vitales y la producción de alimento. en los instrumentos como en los pacientes. En
estos lugares, para evitar estos contagios, hay
Enfermedades producidas por hongos que tener una buena climatización del am-
Los hongos atacan tanto a las plantas como a los biente próximo en el cual nos desenvolvemos,
animales. En las plantas es muy común la aparición limpiar las superficies regularmente, aislar zo-
de royas, que son hongos que atacan especialmen- nas específicas como por ejemplo los quiró-
te a las hojas, además del mildiu de las frutas, roya fanos; restringir la circulación del personal y
de castaño, enfermedades del olmo holandés y la dar cumplimiento a las normas de seguridad
roya del café. En los humanos se produce el pie e higiene.
de atleta, el muguet, que es característico de las En el caso de las plantas el control de los hon-
pañalitis, y candida, que es un hongo que aparece gos se hace con plaguicidas, que son compuestos
en el tracto digestivo. químicos de alto espectro, esto quiere decir que
Toma un hongo de sombrerito (basidiomicetos) matan una gran variedad de microorganismos; en
e identifica cada una de sus partes. casos más específicos se emplean los fungicidas,
Consulta acerca del descubrimiento de la pe- que no solo se utilizan en las plantas sino tam-
nicilina y elabora un resumen para compartir con bién para proteger las semillas de granos, duran-
los demás. te su almacenamiento, transporte y germinación.
141

Capítulo 9. Ciencia, tecnología y sociedad

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

Existen dos tipos de fungicidas para las plantas, Aplicación

los protectores que se aplican antes de la infec-
ción, y los erradicadores, que se aplican cuando
ya está infectada la planta.

1. ¿Cuántas esporas produce una sola seta?

Entendemos por… Con mucho cuidado, parte el estípite de una seta
Fungicida, sustancia que tiene como objetivo limitar el (hongo de sombrerito) que se haya abierto recien-
crecimiento de los hongos o matarlos; algunas de estas temente, mide el tamaño aproximado del som-
sustancias no son específicas. Por ejemplo, es probable brerito y con esa medida elabora un cuadrado en
que un agricultor utilice un fungicida de alto espectro, una hoja de papel claro, el cual a su vez debe
esto quiere decir que ataca una gran variedad de hongos; estar compuesto por cuadritos de 1 cm2.
mientras que otras sustancias son muy particulares, Coloca la sombrillita encima del cuadrado,
como el caso de la roya del café, que requiere de un tápala con un vaso plástico y déjala ahí toda la
fungicida que contenga oxicloruro de cobre. noche; al otro día, levanta el vaso y con una
lupa cuenta el número aproximado de esporas
que hay en uno de los cuadritos. Apunta el dato
y repite lo mismo en 9 cuadros más, hasta obte-
Para conocer más ner un total de 10 datos, los cuales serán prome-
Muchos hongos producen antibióticos, que son diados y el valor promedio se multiplica por el
sustancias que actúan destruyendo bacterias y otro tipo número total de cuadritos del cuadrado grande.
de microorganismos; entre los principales antibióticos
producidos por los hongos están la penicilina, que Explica lo que ves en relación con la reproducción.
desde 1941 viene siendo utilizada para combatir las ¿Por qué razón los hongos producen esporas?
enfermedades producidas por bacterias Gram-positivas. ¿Cuántas esporas produjo ese hongo?
La penicilina la produce el hongo Penicillium notatum;
otro antibiótico es la estreptomicina, que se aisló del 2. William Connick es un investigador que traba-
hongo Streptomyces griseus, un hongo actinomiceto, ja en un proyecto para combatir la cizaña que
y se emplea contra bacterias que no son atacadas por ataca al algodón, a la soya y al arroz. Con-
la penicilina, como es el caso de las bacterias Gram- nick sabía que había un hongo que mata esa
negativas. La aureomicina se utiliza para combatir cizaña. Como sabía también que los hongos
enfermedades que no son atacadas por otros antibióticos. se reproducen por esporas y que por su pe-
queñez se las lleva el viento, se dio a la tarea
de fabricar una pasta especial para untarle a
las plantas de cizaña. Esa pasta la denominó
Día a día fungina, y con ella evitó que las esporas se
El aseo diario del cuerpo es importante para evitar los focos perdieran por la acción del viento; también
de contaminación; muchas veces tenemos cuidado con determinó el número de esporas que debía
nuestro aseo, pero no lo terminamos correctamente; por colocar en la pasta para que su trabajo fuera
ejemplo, es necesario que después del baño nos sequemos eficaz y acabara con la cizaña.
muy bien entre los dedos de los pies, ya que allí pueden ¿Qué características de los hongos tuvo en cuen-
quedar residuos de agua que facilitan el crecimiento de los ta Connick para elaborar su producto?
hongos, los cuales, con el paso del tiempo son muy difíciles
de combatir. Los hongos tienen la particularidad de que se
eliminan por un tiempo, pero luego vuelven a surgir, debido
a que ellos se reproducen por esporas.
142

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Tema 19 // Los hongos

Este capítulo
Aprendiste que los microorganismos están a
nuestro alrededor, producen enfermedades fue clave porque
como la gripa, la tuberculosis, la difteria, el
sida, la polio, la rubéola, la varicela, las enfer-
medades venéreas, los hongos en los pies, etc; virus, ya que tienen ciclos de vida muy cortos
de igual manera los microorganismos han sido y pueden ser manipulados para, por ejemplo,
de una gran ayuda para la humanidad; sin los producirles alguna modificación (mutación) y
antibióticos sería muy difícil combatir muchas verificar qué sucede o cómo se transmite de una
de estas enfermedades. generación a otra.
Las informaciones de este capítulo nos per- Son muchas las enfermedades producidas
miten comprender que todos los antibióticos no por los microorganismos que hemos trabajado
solo se originan de los hongos, sino que también en este capítulo; es necesario conocer la forma
hay algunos que son de origen bacteriano. como deben ser tratadas, más desde el punto
Muchos de los descubrimientos de la genética de vista médico que casero y tener una alterna-
moderna se han hecho a partir del trabajo con tiva clara al momento que se presenten.

Conectémonos con
la Informática en otro lugar y se borran de la dirección
que ocupaban, y así sucesivamente.
3. Caballos de Troya o troyanos. Se introducen
Los virus de los computadores al sistema con una apariencia totalmente di-
Los virus de los computadores son progra- ferente de la de su objetivo final; se presen-
mas que dañan la información que tienen tan como información perdida o “basura”,
guardados los discos duros de los computa- sin ningún sentido. Pero al cabo de algún
dores. Provocan la pérdida de datos o archi- tiempo, y esperando la indicación progra-
vos, daños al sistema y, a veces, ocasionan mada, comienzan a ejecutarse programas
daños físicos al equipo. sin ningún control y a borrar información.
Los tipos de virus informáticos más conoci- 4. Bombas de tiempo. Son los programas
dos son los siguientes: ocultos en la memoria del sistema o en los
discos duros, o en los archivos de progra-
1. Virus de macros/código fuente. Son mas ejecutables tipo com o exe, en espera
aquellos que se adjuntan a los programas de una fecha o una hora determinada para
que existen en el computador, tales como empezar a actuar. Al llegar el momento de
word y excel. hacerse evidentes, se activan cuando se
2. Gusanos. Son programas que se repro- ejecuta el programa que los contiene.
ducen a sí mismos y no requieren de un 5. Autorreplicables. Se autorreproducen e
anfitrión. Cuando entran al disco duro de infectan los programas ejecutables que se
un computador empiezan a avanzar de un encuentran en el disco duro. Un ejemplo
lado para otro, hasta que se posicionan de estos virus es el llamado Viernes 13, que
en una determinada dirección borrando la se ejecuta en esa fecha y se borra junto con
información que hay allí, luego se copian los programas infectados.
143

Capítulo 9. Ciencia, tecnología y sociedad

 Capítulo 10

Desarrollo compromisos personales y

sociales. El reciclaje
Ante la situación de contaminación y deterioro que vive el planeta actual-
mente, es indispensable adoptar el llamado principio de las tres erres para
lograr su conservación; estos principios son: reducir, reusar y reciclar; redu-
cir se refiere a no gastar más de lo necesario, la reducción de los desechos
ahorra, en general, más energía y recursos vírgenes que el reciclado y reduce
los impactos ambientales de la extracción, procesamiento y uso de reservas.
Reciclar se refiere al acopio y reprocesamiento de un recurso, de modo que
pueda transformarse en nuevos productos; y, reusar, al empleo de un produc-
to una y otra vez en la misma forma. En nosotros está que el planeta no siga
en ese camino de destrucción.

La conservación
del ambiente

se logra a partir de

Acciones como la Manejo de

educación ambiental residuos
de la población (basuras)

para que se producen de

Combatir los Las diferentes actividades de

procesos de los seres humanos
contaminación
y con los cuales se puede
que se generan por el

Reusar Reducir Reciclar

Desarrollo Aumento
excesivo de que trae
la población

Beneficios Beneficios Beneficios

144 ambientales sociales económicos

Unidad 2. Los procesos de la evolución

Tema 20. El reciclaje

Indagación Conceptualización
Las basuras, una consecuencia
del desarrollo

En la ciudad de Bogotá existe actualmente el Cen- Las poblaciones humanas siempre han producido
tro de Reciclaje la Alquería, a donde llegan diaria- residuos. Esto quiere decir que el problema de
mente 9 toneladas de desechos potencialmente re- las basuras no es de ahora, los productos que se
ciclables; de ellos sirven 6 toneladas, las otras tres utilizaban anteriormente eran más de tipo natural,
son enviadas al relleno de Doña Juana. Imagine- pero con el desarrollo tecnológico e industrial han
mos por un momento las ganancias que se obten- surgido nuevos productos, que aunque propor-
drían de hacer la misma operación con las 1.200 cionan bienestar a las personas, son letales para
toneladas diarias que se producen en la ciudad. el ambiente. La acumulación de muchos de estos
Esto quiere decir que reciclar no solo es un proce- productos de la vida moderna ha aumentado los
so que permite la armonía en la naturaleza, sino niveles de contaminación.
también una magnífica fuente de ingresos para las Hoy en día las cifras de contaminación son
personas que se dedican a él. alarmantes. El 80% de nuestros desperdicios se al-
berga en rellenos sanitarios al aire libre, donde no
1. ¿Por qué crees que se necesita que las perso- existe control sobre el manejo de desechos.
nas hagan una clasificación de los residuos? De cada 100 kg de basura, sólo 70 kg se recolec-
2. Si reciclar es una actividad que produce dine- tan; los 30 kg restantes van a dar a fuentes de agua o
ro, ¿por qué los indigentes que se dedican a a sitios en donde no tienen ningún tratamiento. Más
esa labor son tan pobres? de 30 mil toneladas diarias van a barrancos, ríos y
3. ¿Cómo sería una ciudad en donde todos los terrenos baldíos, convirtiéndose en entes contami-
desechos se aprovecharan? nantes y fuentes de infección. Tu basura contribuye
a acumular el gran número de toneladas de basura
recopiladas diariamente en la ciudad.
La mayor parte de los desechos son reutilizables
y reciclables, el problema estriba en que al mez-
clarlos se convierten en basura. Así que la solución
al problema de la basura es no hacerla. Los resi-
duos que forman las basuras se distribuyen aproxi-
madamente de la siguiente manera: Papel y car-
tón, 40.2%; desechos de comida y jardín, 27.0%;
vidrio, 11.5%; metales, 10.0%; plásticos, 9.2%;
otros, 2.1%

Clasificación de basuras
La basura se clasifica de acuerdo con el tipo de
material, así: desechos orgánicos que provienen
Las basuras están inundando el muerdo, es necesario
implementar acciones de reciclaje. de la materia viva e incluyen restos de alimentos,
145

Capítulo 10. Desarrollo compromisos personales y sociales. El reciclaje

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

papel, cartón y estiércol; y desechos inorgánicos Elabora un escrito en donde expongas tu posi-
que provienen de la materia inerte como vidrio, ción personal frente al manejo que se le debe dar a
plásticos, metales y otros materiales. las basuras para lograr su mejor utilización.
La basura también se puede clasificar según el Analiza la gráfica de clasificación de las basu-
tiempo que tardan sus materiales en degradarse ras, compárala con las actividades que a diario se
por la acción de los organismos descomponedores, realizan en una comunidad y determina si corres-
llamados bacterias y hongos. Así, los desechos se ponden a la realidad o no; en tu análisis incluye
clasifican en biodegradables y no biodegradables. ejemplos de la utilización de recursos.

1,6% 3,7%
Metales no férreos Textil
2% 2,9%
Complejos celulosa Varios
0,6%
2,5% Madera
Metales férreos

7,6% 48,9%
Vidrio Materia orgánica

11,7%
Plástico

18,5%
Papel
Fuente: www.greenpeace.org

Los desechos biodegradables se descomponen El reciclaje

en forma natural en un tiempo relativamen- A medida que la población mundial aumenta, los
te corto. Por ejemplo: los desechos orgánicos recursos van siendo insuficientes para satisfacer
como los residuos de alimentos, tardan entre sus necesidades básicas; pero al lado de este fenó-
tres semanas y cuatro meses en descomponer- meno social se presenta un aumento en la utiliza-
se. Otros ejemplos son: Pedazo de bambú, de 1 ción de recursos por parte de las personas que vi-
a 3 años; pedazo de madera, de 10 a 13 años. ven en el planeta. A mayor número de habitantes
Los desechos no biodegradables no se descom- mayor consumo de elementos, lo que genera, en
ponen fácilmente, sino que tardan mucho tiem- consecuencia, mayor cantidad de residuos.
po en hacerlo. Por ejemplo: el vidrio tarda unos Muchos de los residuos provenientes de las ac-
4.000 años, el plástico tarda de 100 a 1.000 tividades del ser humano no sirven para nada, pero
años, una lata de refresco tarda unos 10 años, otros se pueden volver a utilizar, bien sea por reu-
un chicle unos cinco años y una lata de hojalata tilización o por reciclaje. Durante el reciclaje se
146 cerca de 100 años.

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Tema 20 // El reciclaje

de poliuretano no sirven si en ellos se han

empacado alimentos, solo sirven los que
cubren los electrodomésticos. El concep-
to de reciclar es mucho más complejo de
lo que las personas imaginan. Es necesa-
rio tener en cuenta algunas normas para
realizar esta actividad como es debido.

Los plásticos
Los plásticos se fabrican a partir del pe-
tróleo; una gran cantidad del peso de la
basura son plásticos, y en su mayoría pro-
vienen de envases como las botellas de
PVC o PET y las bolsas de polietileno.
Si se entierran ocupan mucho espacio,
tardan miles de años en degradarse; si
Para reciclar residuos se deben tener algunas recomendaciones básicas,
como ir formando grupos de materiales similares. se incineran originan muchos gases, con-
tribuyendo a la contaminación atmosféri-
someten los productos a un proceso físico, químico o me- ca; son muy peligrosos para la salud y el
cánico para obtener de ellos unos materiales nuevos para medio ambiente. Uno de los plásticos de
producir nuevos elementos o más materia prima. uso más generalizado, el PVC, produce
El reciclaje es una de las alternativas utilizadas en la una elevada contaminación en su fabri-
reducción del volumen de los desperdicios sólidos. Este cación. Al consumir plásticos se aumenta
proceso consiste en volver a utilizar materiales que fueron la contaminación a partir de la obtención
desechados, pero que aún son aptos para elaborar otros y transporte del petróleo y su transforma-
productos o refabricar los mismos. ción en plástico.
Son muchas las razones por las cuales es recomendable
reciclar; entre las cuales tenemos: El metal
Reciclando constantemente el acero, aho-
Se pueden obtener productos como papel, aluminio, rramos los recursos empleados en su pro-
plástico, vidrio y materia orgánica para ser reutilizados. ducción, que representan el cuádruple
Se ahorran recursos, ya que se reduce la utilización de de gastos en energía y materia prima. Los
materias primas. expertos aseguran que se ahorra suficiente
Se alarga la vida de los materiales aunque sea con dife- energía reciclando una lata de aluminio,
rentes usos. como para hacer funcionar un televisor
Se ahorra energía. durante 3 horas y media.
Se reducen las actividades de deforestación. La mayor parte de los metales que
Se reduce hasta en un 80% el espacio que ocupan los existen pueden fundirse y volver a pro-
desperdicios al convertirse en basura. cesarse creando nuevos metales. Los me-
Se disminuye el pago de impuestos por concepto de re- tales constituyen cerca del 10% del des-
colección de basura. perdicio que producimos diariamente.
Si los recuperáramos, serían una fuente
Qué se puede reciclar de materia prima para nuevos produc-
Muchos piensan, por ejemplo, que todo el papel periódico tos. Dentro de los objetos de metal que
que se consigue se puede reciclar; sin embargo, si este no son reciclables están: latas de conservas,
está limpio se dificulta su reutilización; una hoja de papel se cacerolas de aluminio, latas de cerveza,
puede reciclar siempre que no esté arrugada, los recipientes pasadores de pelo, tapas de metal, alfile- 147

Capítulo 10. Desarrollo compromisos personales y sociales. El reciclaje

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

Hoy en día prácticamente muy pocas cosas no se pueden reciclar.

res, chapas, grapas, botones de metal, ganchos de en un problema general y con mayor razón cuan-
ropa, papel aluminio, alambre, bolsa interior de do se sabe que solo se emplean una vez y luego se
leche en polvo. desechan.
Del aluminio se obtiene de varios minerales Los residuos de envases de enlatados no son
compuestos, uno de ellos es la bauxita. Para ob- basura inservible, pueden alcanzar un interesan-
tener una tonelada de aluminio se utilizan 3,981 te valor en el mercado. Buena muestra de ello
kg de bauxita, que se encuentra en los primeros 3 es la chatarra de aluminio, cuya recuperación es
metros del subsuelo de la selva, así que para sacar- aún incipiente y debería incrementarse por razo-
la se talan miles de kilómetros de árboles; cada vez nes que trascienden las meramente económicas.
que se va a producir aluminio nuevo, se deteriora El aluminio se fabrica a partir de una roca llama-
una parte del ambiente; por tal razón, una buena da bauxita, un recurso no renovable, para cuya
opción es el reciclaje. El aluminio se puede reci- extracción se están destrozando miles de kilóme-
clar una y otra vez. Utilizando aluminio reciclado tros cuadrados de selva amazónica y otros espa-
se economiza hasta un 95% de la energía necesa- cios importantes del planeta. La producción de
ria para hacer latas nuevas. Produciendo latas de aluminio es uno de los procesos industriales más
aluminio reciclado, reduciríamos la contamina- contaminantes de la atmósfera. Si son enterrados
ción del aire en un 95%. contaminan las aguas superficiales y residuales
Las latas se fabrican a partir del hierro, el zinc, a causa de los aditivos y metales pesados que se
la hojalata y, sobre todo, del aluminio; las latas son incorporan al aluminio, y si son incinerados ori-
elementos muy difíciles de descomponer por me- ginan contaminación de la atmósfera.
148 dios naturales; por esta razón, se han convertido

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Tema 20 // El reciclaje

El vidrio
Su dureza y estabilidad han favorecido que el vidrio se emplee para la con-
servación de líquidos o sólidos, en artículos para el hogar y para el aislamien-
to; no tiene aditivos, por lo que no se alteran las sustancias que envasa, es re-
sistente a la corrosión y a la oxidación e impermeable para los gases; por eso
muchos lo consideran el envase ideal para casi todo. Hoy existen envases de
vidrio no retornables y estos se han convertido en un problema muy grande.
Los envases de vidrio se pueden reciclar completamente, pero en su reci-
claje se gasta mucha energía y se contamina; de este proceso de reciclaje del
vidrio se producen gases como dióxido de azufre, óxido de nitrógeno, cloruros,
fluoruros y sulfatos, y polvos de los hornos de fundición, entre otros.

El papel y el cartón
Representan el 20% del peso y la tercera parte del volumen de la basura.
Aunque son de fácil reciclaje, y de hecho se reciclan en buena parte, la de-
manda creciente de papel y cartón obliga a fabricar cantidades enormes de
pasta de celulosa, lo que provoca la tala de millones de árboles, las planta-
ciones de especies de crecimiento rápido como el eucalipto o el pino, en
detrimento de los bosques nativos, y la elevada contaminación asociada
a la industria papelera. No todo el papel puede ser reciclado, los plastifi-
cados, los adhesivos, los encerados y los de fax no son aptos para reciclar.
Elabora un mapa de araña en donde la idea central sea la de que se puede
reciclar y en las ramas colocarás los diferentes aspectos relacionados con el
reciclaje que tú consideres; cada aspecto también podría tener derivaciones.
Elabora un PNI, lo positivo, lo negativo y lo interesante en relación con las
actividades de reciclaje.

Residuos peligrosos
Los residuos tóxicos son sustancias que por sus concentraciones y caracterís-
ticas pueden causar enfermedades en las personas; los residuos tóxicos pro-
vienen de diferentes fuentes, como las actividades realizadas en industrias
químicas, procesos de imprenta, manufactura del cuero, industrial del papel,
industria de la construcción, manufactura de cosméticos y productos de lim-
pieza, manufactura de metales, talleres de mecánica, reactores nucleares etc.
Ejemplos de productos tóxicos son los artículos de limpieza y aseo, medica-
mentos, pilas, insecticidas, herbicidas, buena parte de los desinfectantes, lim-
piahornos, detergentes, desengrasantes, blanqueadores y demás, que contami-
nan las aguas residuales dificultando el tratamiento en las plantas depuradoras.
Los disolventes, barnices, colas y pegamentos, además de tóxicos, son inflama-
bles y contienen en algunos casos metales pesados como el mercurio, el plomo
o el cadmio, muy contaminantes.

149

Capítulo 10. Desarrollo compromisos personales y sociales. El reciclaje

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

Aplicación
Entendemos por…
Materias primas, los materiales que se necesitan
para fabricar algún producto; por ejemplo, para fabricar
papel se necesita celulosa, que se obtiene de la madera
de los árboles; para fabricar vidrio se necesita arena, Con base en el contenido de este capítulo, realiza
carbonato de sodio, caliza y energía, que se obtienen las siguientes actividades:
del ambiente; para fabricar plásticos se necesita del
petróleo, el cual se somete a un proceso de destilación. 1. Haz las veces de un poeta que anda enamora-
do de las actividades de reciclaje y quiere que
todo el mundo se entere de cómo se hace y
para qué sirven.
Para conocer más 2. Haz las veces de un publicista y determina una
Los rellenos sanitarios son espacios de terreno forma de dar a conocer los diferentes produc-
adecuados para la acumulación de las basuras tos que pueden ser objeto de reciclaje.
que se producen en una comunidad; estas obras 3. Haz las veces de un biólogo que quiere propo-
tienen como función principal reducir los índices de ner un tema para profundizar sobre las técni-
contaminación. cas de reciclaje y los peligros de las basuras
Un relleno sanitario tiene muchas ventajas, entre las para los seres humanos.
cuales están el manejo técnico de los residuos, es decir, 4. Haz las veces de un matemático que quiere
la disposición de acuerdo con ciertas características dar a conocer los rendimientos económicos
como, por ejemplo, el hecho de que algunos son que pueden dar las acciones de reciclaje.
residuos tóxicos, de productos como las sustancias 5. Haz las veces de un músico que quiere adelan-
orgánicas que originan lixiviados, el manejo de residuos tar una idea de producir canciones ecológicas
hospitalarios, entre otros. Si un relleno sanitario es y el tema del reciclaje le parece apasionante.
bien administrado, puede producir magníficos ingresos
económicos y puede ser fuente de empleo para muchas
personas. Tiene algunas desventajas como la de que sus
lixiviados ocasionan contaminación en las fuentes de
agua, en especial de las subterráneas; si no se tiene un
tratamiento adecuado el relleno, puede ser un foco de
contaminación para los seres vivos.

Día a día
Las actividades de construcción o de remodelación de
viviendas y edificios producen un fuerte impacto en
el ambiente y sobre todo cuando los materiales son
nuevos, ya que esto implica la utilización de muchos
recursos naturales; una opción muy importante es la
reutilización de materiales producto de las demoliciones.
Los materiales que pueden ser reciclados o reutilizados
son: los metales, la madera, vidrios, plásticos, ladrillos,
tejas y recipientes, entre otros.

150

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Tema 21 // Proyección social del reciclaje

Tema 21. Proyección social

del reciclaje

Indagación

Piensa en las siguientes situaciones:

1. Las personas de una comunidad utilizando

productos y produciendo residuos.
2. Los recicladores recogiendo materiales de la
calle y vendiéndolo en las cooperativas de
recicladores.
3. Camiones recogiendo los materiales en los
centros de acopio, para llevarlos a las empre-
sas donde serán procesados.
4. Personas trabajando el material recogido para
elaborar nuevos productos.

En cada una de las anteriores situaciones deter-

mina la repercusión social de lo que hacen. Presenta
Cuando se reutiliza, se pueden hacer cosas
tu trabajo ante los demás para una puesta en común. fabulosas; por ejemplo, este bolso está hecho con
tapas plásticas de gaseosas.

Conceptualización
Pensando en el ambiente

Ante la gran cantidad de desechos que se vienen nes como las siguientes; si vamos a hacer mercado
produciendo en el mundo, existen tres alternativas y llevamos una bolsa grande y resistente, práctica-
bien marcadas que podemos implementar para re- mente le podríamos decir a la persona que nos em-
ducir la contaminación del planeta y son: reducir, paca que no necesitamos bolsas plásticas. Ahí ya
reutilizar y reciclar. estamos evitando un gasto de plástico o de papel.
Reducir es un proceso en el cual uno define Reutilizar consiste en volver a utilizar un ele-
lo que realmente necesita, ya que esto disminuye mento; por ejemplo, cuando nosotros compramos
el consumismo. algún alimento que viene en un empaque de vi-
El consumismo se define como el consumo ex- drio, después de consumir el producto podemos
cesivo e innecesario de bienes y servicios. Por esta lavar el recipiente y utilizarlo para guardar cual-
razón, su práctica está asociada al despilfarro de quier otra cosa.
recursos. Para evitarlo se deben emprender accio-
151

Capítulo 10. Desarrollo compromisos personales y sociales. El reciclaje

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

Lo mismo sucede cuando hemos utilizado hojas para imprimir un trabajo;

muchas veces estas hojas quedan limpias por una de las dos caras, en conse-
cuencia se pueden utilizar por ese lado. En el campo, por ejemplo, es grande
la cantidad de desechos que se producen, los cuales pueden ser utilizados
para prácticas de lombricultura o procesos de obtención de gas.
Reciclar es utilizar los residuos sólidos recuperados para formar nuevas
materia primas, esto se logra después de un buen proceso de separación y
de clasificación.
Elabora tres listas, una donde se encuentren elementos que se pueden re-
ducir, otra donde estén los que se pueden reutilizar, y en la última los que se
pueden reciclar. Piensa en elementos de la vida cotidiana.

Beneficios de reciclar
Reciclar es un proceso que se traduce en beneficios ambientales, beneficios
sociales y beneficios económicos.

Beneficios ambientales
La fabricación de productos para el consumo humano implica la utilización
de una gran cantidad de recursos naturales. Cuando las comunidades em-
prenden acciones de reciclaje, el aprovechamiento de los recursos naturales
mejora notablemente. Por ejemplo, la producción de papel implica la utili-
zación de muchos árboles; las empresas que fabrican este producto pueden
reciclar y evitar la tala de más bosques y si adelantan acciones de redobla-
miento tienen más tiempo para que estos nuevos árboles crezcan.
Si reciclamos podemos garantizar que los desechos producidos en las ac-
tividades humanas van a ser menores y en consecuencia el impacto sobre el
ambiente también disminuirá. A medida que la acumulación de desechos en
la naturaleza descienda, menor será el deterioro ambiental.
Una menor acumulación de desechos a raíz de las actividades de reciclaje,
permite que no haya necesidad de utilizar tantos rellenos sanitarios, se redu-
cen las emisiones de gases a la atmósfera y le garantiza un mundo mejor a las
nuevas generaciones, que es tal vez el principal postulado del denominado
desarrollo sostenible.
Elabora carteleras en donde se presenten dos situaciones: una reflejando la
calidad del ambiente cuando no se recicla, y otra donde se vea las ventajas de
reciclar y de cómo se beneficia el planeta con estas acciones.

Beneficios sociales
El primero y más importante es que este ejercicio del reciclaje es una fuente de
empleo; cuando la actividad se realiza de una manera programada y discipli-
nada muchas personas salen beneficiadas.
La mayoría de los recicladores trabajan en la noche recorriendo la ciudad
y recolectando todo tipo de materiales potencialmente reciclables, pero esta
labor sería mucho más productiva si en los diferentes hogares e industrias se
creara el hábito de reciclar como parte de una rutina diaria; es cuestión de
desarrollar cultura social.
152

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Tema 21 // Proyección social del reciclaje

Los recicladores cumplen una labor ecológica muy importante.

En muchas unidades residenciales, existen perso- Otras actividades de beneficio ambiental y

nas que sacan los desechos clasificados en tres bol- económico
sas: una para desechos orgánicos, otra para papel
y cartón, y otra para desechos como latas, vidrios, La lombricultura
etc. Esta acertada decisión les ha generado un ingre- Esta práctica consiste en la utilización de las lom-
so adicional en dinero, además de la satisfacción de brices de tierra para transformar desechos orgánicos
cuidar el medio ambiente. Muchas de las institucio- en humus, que es la sustancia orgánica del suelo y
nes de servicio social, como la Fundación Niños de de donde obtienen las plantas los elementos bási-
los Andes tienen en las actividades de reciclaje una cos para realizar sus procesos vitales.
fuente de recursos económicos. Las lombrices son como pequeños tractores que
van metabolizando la materia en descomposición
Beneficios económicos y la van convirtiendo en abono orgánico, que es
Los recicladores normalmente venden el producto precisamente el humus.
de su trabajo a una empresa intermedia, que es la
encargada de trasladarla a una empresa más gran- El biogás
de donde los materiales son procesados. Este tipo Esta práctica consiste en la recuperación del gas
de actividades también redundan en el bienestar metano que se produce a partir de la descomposi-
familiar, porque sus integrantes tienen la posibili- ción de los desechos orgánicos sin la presencia del
dad de aumentar sus ingresos económicos y tam- oxígeno, es decir, que es un proceso anaeróbico.
bién su calidad de vida. 153

Capítulo 10. Desarrollo compromisos personales y sociales. El reciclaje

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

El biogás puede ser utilizado para la cocción de los alimentos, para el fun-
cionamiento de algunas máquinas que funcionan con motores, bombas de
agua, molinos de granos, generadores, etc.
Además del metano que constituye hasta el 70% del biogás, también exis-
ten el dióxido de carbono, el nitrógeno, el sulfuro de hidrógeno, el hidrógeno
y una mínima cantidad de vapor de agua.
Mediante un ejemplo explica la diferencia entre reusar, reutilizar y reciclar.
¿Tú crees que la producción de biogás, sea una alternativa al problema ener-
gético que vive el mundo actualmente? Justifica tu respuesta.

El biogás es el producto de la acción de las bacterias anaeróbicas sobre la descomposición de la materia orgánica.

154

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Tema 21 // Proyección social del reciclaje

Aplicación
Entendemos por…
Materias primas, los materiales que se obtienen
de la naturaleza, con los cuales se fabrican otro tipo
de elementos que se denominan bienes de consumo;
estas materias primas pueden ser de origen vegetal, 1. Analiza y procesa. Escribe una explicación a
de origen animal o de origen mineral. partir de la siguiente frase: “El reciclaje cum-
ple una función social”. Ilustra tu respuesta
con ejemplos.
2. Observa y deduce. Algunos tipos de materiales
Para conocer más de empaques se degradan cuando se humede-
Para conocer más. European Recycling Platform (ERP) cen. ¿Por qué les pasa eso? ¿Por qué se consi-
es la primera plataforma europea para el tratamiento dera que esos materiales son inofensivos para
de Residuos provenientes de Aparatos Eléctricos el ambiente?
y Electrónicos (RAEE). Fue fundada por Braun, 3. Observa y deduce. ¿De qué manera los mate-
Electrolux, Hewlett-Packard y Sony. Las actividades de riales biodegradables que se acumulan en los
reciclaje incluyen la recogida, logística y reciclaje, así vertederos alteran la naturaleza?
como todas las tareas de administración. En principio, 4. Compara y contrasta los tipos y cantidades de
las actividades de reciclaje se realizarán en Austria, contaminación producida por los automóviles
Alemania, Italia y Polonia, mientras que Geodis, otra que están bien sincronizados, con aquellos
empresa filial, se encargará de Francia, España, que no lo están.
Portugal, Reino Unido e Irlanda. Puedes consultar la siguiente página http://bi-
bliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volu-
Adaptado de: http://waste.ideal.es/residuostoxicos.html
men3/ciencia3/159/htm/sec_8.htm
5. Identifica causa y efecto. Predice el efecto que
tendrá acumular basuras sin reciclar, reusar
ni reutilizar, en cantidades cada vez mayores,
Día a día cada año, durante 50 años
Muchos de nosotros podemos tirar la basura a un
recipiente sin importar su destino final; sin embargo,
es necesario que entendamos que actividades como
el reciclaje no solo nos benefician a nosotros sino que
benefician a los demás, y en últimas al planeta. Por esta
razón, debemos organizar nuestras comunidades de tal
manera que se eduque a sus miembros en actividades
como esta, viéndola desde diferentes puntos de vista, la
salud, la ecología, la economía, la sociedad, etc.

155

Capítulo 10. Desarrollo compromisos personales y sociales. El reciclaje

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

Este capítulo
Se trabajó el tema del deterioro ambiental del plane-
ta, de mucha actualidad y que se viene agudizando fue clave porque
a raíz de las mismas acciones del ser humano en su
contra, lo que ha originado diferentes tipos de conta-
minación; algunas alternativas de solución están en
la práctica de actividades de reciclaje. desechos que producimos a diario. Cuando vemos
Las acciones para el cuidado del planeta deben las consecuencias que las basuras ocasionan en
partir de nuestro entorno próximo, es decir, reci- nuestro planeta, somos críticos de todo ello, pero
clando en nuestros hogares, realizando acciones de no somos conscientes de que son nuestras accio-
separación, analizando lo que se puede volver a nes cotidianas las que están llevando al planeta a
reutilizar, con el fin de aprovechar al máximo los un deterioro vertiginoso.

Conectémonos con Son muchas las

acciones que podemos

la ecología
emprender para cuidar
el planeta; por ejemplo,
utilizando bolsas de
papel en lugar de
plástico.
Evitemos el deterioro ambiental*
1. Lee los siguientes consejos:
Indique a las empresas que les envían suscrip-
No arroje basuras en sitios no apropiados. ciones pagadas o no por usted, que no propor-
Cuando compre en el supermercado, lleve una cionen su nombre a empresas de propaganda
canasta que pueda ser reutilizable o una bolsa por correo. Evite el correo chatarra.
de lona, o en un carrito. Puede reusar las bolsas Evite adquirir artículos envueltos en plástico con
que le hayan dado en compras anteriores. una bandeja de polipropileno.
No use platos y tazas desechables de papel y Compre artículos que se puedan reparar y que
plástico, o cubiertos, máquinas de afeitar, encen- duren mucho tiempo.
dedores y demás artículos desechables, cuando Use pilas (o baterías) recargables. La fabricación
disponga de las versiones reusables. de una pila normal desechable necesita 50 veces
Escoja artículos que tengan el mínimo empaque, más electricidad que la que genera.
o preferiblemente sin él. Antes de comprar algo pregúntese si real-
Use recipientes reusables para almacenar el ali- mente lo necesita.
mento en refrigeradores, en lugar de envolverlo
con papel de aluminio o plásticos. 2. Elabora carteleras informativas, que sean llamati-
Diga siempre no a los productos desechables vas y con mensajes muy concretos, relacionados
de plástico. con la protección del ambiente.
Evite usar bolsas cuando sólo compre un litro de 3. Diseña una campaña a nivel de tu institución
leche, un pan o cualquier elemento que puede educativa, para dar a conocer estos consejos
llevar en sus manos. prácticos.
Cuando obsequie algo, no le coloque tantas en-
*Adaptado de Ecos-Ecológicos, Año 2, No.17, octubre
volturas Evite el llamado: papel regalo.
de 1996. Universidad De La Salle, Bogotá, Colombia.

156

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Repasemos lo visto

Al comienzo de la unidad se plantearon algunas va haciendo olvidar muchas experiencias clave.

inquietudes que debimos haber solucionado con ¿Cuál podrá ser la importancia de la curiosidad
el desarrollo de los diferentes temas. en el desarrollo de los temas relacionados con la
evolución?
1. ¿Les parece que el pensamiento de Darwin era el
correcto desde el punto de vista científico? 4. Ahora ustedes harán las veces de Darwin y supon-
En realidad, Darwin era una persona inquieta, le drán que están haciendo el viaje de cinco años en el
gustaba curiosear y todo le llamaba la atención. Beagle. Deben plantear preguntas relacionadas con
De su viaje en el Beagle trajo muchísima informa- los procesos de cambio de los seres vivos, que les pa-
ción escrita, de tal manera que después un tiempo rezcan interesantes y deben intentar una explicación.
le permitieron lanzar sus teorías; sin embargo, no Siéntanse libres para probar cualquier idea o camino
lo hizo de manera inmediata, pues muchos de sus que quieran, aunque les parezca que son probabilida-
pensamientos necesitaron de tiempo para madu- des muy remotas. Traten de buscar explicaciones que
rar, para tener más contacto con otros especialis- les resulten razonables para sus preguntas
tas, pero ¿qué hubiese pasado si este célebre natu- Algunas preguntas podrían ser:
ralista no da a conocer el resultado de sus trabajos? ¿Por qué el mundo tiene tanta variedad de indi-
viduos? Porque no todos los seres vivos han estado
2. ¿Qué tenía de correcto o incorrecto el pensamiento de expuestos a las mismas condiciones ambientales;
Darwin desde el punto de vista científico? por ejemplo, los nativos de las zonas sudamericanas
El pensamiento de Darwin tenía de correcto que pueden vivir prácticamente sin ropa, porque no están
era producto de la profunda observación de las co- expuestos al frío; de igual manera, las plantas y los
sas y de los eventos que sucedían a su alrededor; animales se adaptan a las condiciones imperantes.
en realidad, lo único incorrecto, era que tenía que La forma de la Tierra, ¿tiene algo que ver en la
romper con las concepciones que existían en ese variedad de individuos? Posiblemente sí, en las
momento y por lo tanto dudaba mucho en dar a zonas de los polos existen unas condiciones dife-
conocer sus ideas, pero, ¿será bueno o malo plan- rentes a las de la zona tórrida o zona templada, lo
tear ideas que vayan en contra de lo ya establecido? que determina que las especies sean diferentes
¿Por qué las especies de las zonas latinoame-
3. Elaboren una lista de las características del pensa- ricanas, pensaba Darwin, son tan diferentes a las
miento de Darwin: de mi mundo? Porque el medio ha ejercido más
Darwin era observador, era analítico, podía esta- influencia de la mano del hombre, se conocen más
blecer relaciones en las que otras personas no re- las especies, no están tan aisladas como las de es-
paraban, era osado, es decir, hacía planteamientos tas zonas latinoamericanas.
que iban en contra de lo establecido. Además era ¿Los organismos siguen cambiando con el tiem-
sistemático porque durante el viaje, y en realidad po? Sí, lo que sucede es que los cambios son muy
durante toda su vida, siempre le gustaba ir hacien- lentos y difíciles de percibir.
do anotaciones de lo que veía y experimentaba.
Comportarse de este modo le permitió no per-
der detalles de cuanto observaba, pues el tiempo

157

Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

Mundo rural
Evolución del suelo medad; y el humus es

L
os seres vivos han evolucionando a medida la sustancia orgánica,
que se han venido presentando cambios en es decir, la parte relacio-
el planeta; esta evolución se ha dado como nada con los diferentes
un mecanismo de supervivencia, pero a la par de elementos y compuestos
estos cambios se han presentado cambios en otros químicos que hay en el
elementos como el suelo, y de hecho las plantas suelo y que son los que
también se han venido adaptando a las condiciones las plantas toman como
que se han presentando en él. materiales para producir
El suelo no siempre ha tenido la apariencia que nuevas sustancias
conocemos hoy en día; ha evolucionado simultá- A medida que se realizan las prácticas agríco-
neamente con el planeta. las se van agotando los nutrientes y es necesario
En un comienzo, la Tierra fue una masa incan- entrar a recuperar el suelo, bien sea con la utiliza-
descente, que debido a los continuos movimientos ción de un abono químico o de un abono natural,
de rotación y traslación, se fue enfriando, dando como por ejemplo el proveniente de las prácticas
como resultado la formación de dos capas, la litós- de lombricultura.
fera o capa de rocas, y la atmósfera, bastante pesada Algunos cultivos empobrecen más el suelo que
por la cantidad de gases que existían. otros; por ejemplo, el cultivo del maíz es el que más
Las primeras rocas que se formaron fueron las necesita del nitrógeno del suelo; por lo tanto, para evitar
rocas ígneas. Ígneo significa de fuego, rocas que aún este tipo de procesos es necesario que se realice lo que
existen cerca de los volcanes; posteriormente, se se denomina rotación de cultivos. La rotación puede
formaron las rocas sedimentarias, es decir por acu- hacerse entre especies que requieran de nutrientes di-
mulación de otros tipos de materiales, y finalmente, ferentes, o de especies en donde unas tienen las raíces
tanto algunas rocas ígneas como algunas sedimenta- largas y otras las tienen cortas, también se puede hacer
rias quedaron muy enterradas, sometidas a grandes entre plantas que tienen una forma diferente de abonar.
presiones, lo que originó otro tipo de rocas, que son Si siempre se siembra lo mismo en el mismo lugar,
las rocas metamórficas. muchas de las enfermedades que atacan a esa espe-
Las rocas más comunes son las sedimentarias, cie pueden permanecer y atacar a las futuros cultivos,
las cuales fueron sometidas a procesos de meteo- mientras que si se rota hay menos probabilidad de la
rización debido a la influencia del agua, el aire, las aparición de estas enfermedades. De la misma manera,
presiones, los microorganismos, que las fueron des- se puede controlar la aparición de malezas, ya que al-
moronando poco a poco hasta constituir lo que hoy gunas de ellas se presentan en un determinado cultivo.
denominamos el suelo. Se debe tratar de mantener estable el porcentaje
El suelo actualmente se encuentra constituido de materia orgánica en el suelo, una disminución del
por algunos elementos fundamentales como la are- 1% representa una disminución considerable tanto en
na, la grava y la gravilla, la arcilla y el humus. La las cantidades de nitrógeno como de fósforo. Debemos
arena, grava y gravilla permiten que el suelo esté mirar más hacia la utilización de abonos naturales antes
aireado; la arcilla es la que permite retener la hu- que los químicos para evitar el deterioro ambiental.
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Unidad 2. Los procesos de la evolución

Dato
curioso

Los corales fueron los primeros organismos en poblar las aguas marinas, donde
se encuentran desde hace 800 millones de años.

Una de las capas de la tierra que más se han ellos forman colonias llamadas arrecifes, aun-
visto afectadas por la contaminación es la hi- que también los hay de vida libre; junto con las
drósfera y en especial el mar, por ser el sitio anémonas de mar han estado en los océanos por
a donde finalmente van a llegar muchos dese- más de 800 millones de años, fueron los prime-
chos que ponen en riesgo la vida en esta zona. ros organismos que habitaron las aguas marinas.
Los plásticos, por ejemplo, matan aproxi- Actualmente, podemos especificar que exis-
madamente un millón de animales marinos al ten más de 800 especies; los arrecifes forman un
año, pues innumerables especies se los tragan hábitat particular y allí viven una gran cantidad
y mueren asfixiadas. Estos animales se comen de organismos; sin embargo, los residuos que se
todo lo que flota y no discriminan nada arrojan al mar dañan estos ecosistema y a esto se
Los derrames de petróleo han sido letales suma la pesca indiscriminada que hacen algu-
para las especies marinas, e inclusive para las nos países de los recursos que allí se encuentran.
aves que se alimentan de los peces, ya que mu- Hoy en día se está trabajando en una alter-
chas de ellas cuando bajan a conseguir el ali- nativa artificial para tratar de proteger los eco-
mento quedan totalmente embadurnadas de pe- sistemas marino especialmente los arrecifes de
tróleo y esto les impide reemprender el vuelo. coral, que consiste en sembrar llantas usadas
Una de las mayores reservas de vida son los que sirven de sustrato para que se formen nue-
arrecifes de coral. Los corales siempre se con- vas colonias de pólipos y con el tiempo se con-
fundieron con plantas por su apariencia exter- vierten en arrecifes de coral.
na; sin embargo, son animales y la mayoría de
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Unidad 2. Los procesos de la evolución

 Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

¿En qué vamos?

Reflexiono y trabajo con mis

compañeros.
Realiza las siguientes actividades y compara tus res- que trabajan en la naturaleza, de tal forma que
puestas con las de tus compañeros. no podemos interpretar erróneamente la metodo-
En el siguiente texto encuentras unos espacios en don- logía científica.
de debes colocar palabras relacionadas con los temas de- Cuando un enunciado no se ha verificado se de-
sarrollados en esta unidad, de tal manera que se organice nomina "hipótesis", pero si la hipótesis es some-
un texto coherente. tida a pruebas experimentales y se verifica como
cierta, entonces alcanza el nivel de "Teoría".
1. La __________ es un proceso que permite resol- La evolución se explica a partir de las leyes gené-
ver__________, generalmente parte de una pregunta ticas y se considera como un principio de orden
que nos lleva a establecer un _________. Las inves- en la naturaleza.
Adaptado de http://www.biocab.org/Evolucion.html
tigaciones siempre dan como resultados una serie
de _____ que deben ser presentados de una manera
adecuada, para que otras personas los _________ y Del texto anterior y de los conceptos vistos en el tema,
los manejen; de igual manera, en el desarrollo de responde las siguientes preguntas: ¿Qué quiere decir el
toda _____________ se establecen _____________ autor cuando afirma que las especies surgieron paulati-
que otros tienen en cuenta para hacer uso de los namente? ¿Qué formas primitivas permitieron el origen
___________ obtenidos, y esto solo se sabe cuando de los organismos? ¿Por qué se afirma que la evolución
quienes la adelantan cumplen con un paso que se se explica a partir de leyes genéticas?
denomina _______________.
2. Lee el siguiente texto y realiza el trabajo que se 3. Especifica en un escrito, qué beneficios ecológicos
te propone. tienen los hongos.
4. Escribe algunas razones por las cuales en el plane-
La evolución es la rama de la Biología que se re- ta existe tanta variedad de organismos. ¿Qué impor-
fiere a todos los cambios que han originado la di- tancia tiene la existencia de numerosas especies?
versidad de los seres vivientes en la Tierra, desde ¿En algún momento de la historia del planeta se
sus orígenes hasta el presente. acabará la biodiversidad? Justifica tu respuesta.
Actualmente los biólogos están convencidos, por 5. Piensa en todas las actividades que se realizan
las evidencias acumuladas, que todas las formas durante una semana en tu hogar, analiza bien el tipo
vivientes, incluyendo al ser humano, surgieron de residuos que se producen, ve haciendo la lista
paulatinamente en el curso de la historia de la y ve indicando si son o no reciclables y escribe el
Tierra, y de que todos los organismos se origi- porqué. Cuando hagas la puesta en común, busca
naron a partir de formas primitivas simplificadas. puntos de coincidencia y de divergencia con tus
La evolución es una teoría de bastante acepta- compañeros y compañeras.
ción en el mundo científico debido a la cantidad
de pruebas científicas que se han obtenido y se Elabora un escrito en tu cuaderno para presentar los
han venido confirmando teniendo como base principales puntos de coincidencia y de divergencia
la observación del proceso evolutivo en comu- con tus compañeros y compañeras; de igual manera,
nidades modernas. Estas pruebas nos permiten determina qué aprendiste al realizar el cruce de infor-
mantener un alto grado de certeza acerca de la mación con los demás.
160 presencia actual de los mecanismos evolutivos

Unidad 2. Los procesos de la evolución

Evaluación

Con tu profesor, resuelve la siguiente rejilla

Qué sé hacer en
Superior Alto Básico Bajo
cuanto a
Comprendo que los Comprendo que los Comprendo que los No comprendo que
resultados de las resultados de las resultados de las los resultados de las
investigaciones se dan a investigaciones se dan a investigaciones se dan a investigaciones se dan a
La comunicación
conocer a la comunidad conocer a la comunidad por conocer a la comunidad por conocer a la comunidad por
en los procesos
por diferentes medios, y de diferentes medios, y hacen diferentes medios, y hacen diferentes medios, ni sé si
de investigación
esta manera otras personas uso de esos resultados; sin uso de esos resultados, pero es la manera como las otras
pueden hacer uso de esos embargo, no sé cómo se no comprendo el alcance personas pueden hacer uso
resultados. utilizan de manera efectiva. que tiene esta acción. de esos resultados.
Explico y doy ejemplos Explico y doy ejemplos Explico y doy ejemplos Ni explico ni doy ejemplos
claros y consistentes sobre claros y consistentes sobre sobre la evolución de los claros y consistentes
La evolución de la evolución de los seres la evolución de los seres seres vivos, pero no puedo sobre la evolución de
los seres vivos vivos, y puedo establecer las vivos, pero se me dificulta establecer las relaciones que los seres vivos; ni puedo
relaciones que hay entre unos un poco relacionarlos. hay entre unos y otros. relacionarlos.
seres y otros.
Tengo perfectamente Tengo clara la idea de que Tengo la idea de que las No tengo clara la idea
clara la idea de que las las bacterias, virus y hongos bacterias, virus y hongos le de que las bacterias,
bacterias, virus y hongos le le aportan beneficios y aportan beneficios y causan virus y hongos le aportan
Los beneficios y
aportan beneficios y causan causan perjuicios a los perjuicios a los seres vivos, beneficios y causan
perjuicios de los
perjuicios a los seres vivos, seres vivos, pero dudo al pero no puedo dar ejemplos perjuicios a los seres vivos,
microorganismos.
y puedo dar ejemplos de los momento de ubicar los de los procesos biológicos ni puedo dar ejemplos de
procesos biológicos en los procesos biológicos en los en que participan. los procesos en los que
que participan. que participan. participan.
Manejo el concepto de Manejo el concepto Manejo el concepto de No manejo el concepto de
reciclaje y clasifico de de reciclaje y clasifico reciclaje y clasifico la reciclaje ni puedo clasificar
manera diligente diferentes diferentes tipos de residuos mayoría de los residuos diferentes tipos de residuos
El reciclaje
tipos de residuos, teniendo en teniendo en cuenta sus por sus características, con según las características de
cuenta las características de características; pero dudo al algunos no puedo identificar cada uno de ellos.
cada uno de ellos. seleccionarlos. en donde se ubican.

Autoevaluación
Resuelve el siguiente cuadro en tu cuaderno. Marca con una X la opción con la que más te identificas.
Posteriormente, establece tu compromiso de mejoramiento.
Casi ¿Qué debo hacer para
Participo y aprendo Siempre A veces Nunca
siempre mejorar?
Aplico el principio de que en los grupos se establecen derechos y deberes.
Apoyo al profesor en todas las actividades propuestas para el desarrollo de la
unidad.
Demuestro un alto nivel de autoestima.
Respondo ante los compromisos académicos.
Soy creativo y utilizo diversos recursos en la elaboración de mis trabajos.
Tengo los materiales básicos para el trabajo.
Soy creativo ante los ejercicios que hay que realizar.
Relaciono los temas vistos con la realidad.
Manifiesto espíritu de tolerancia y compañerismo. 161

Unidad 2. Los procesos de la evolución