MATERIALES
Educación Primaria
El presente documento reúne los materiales necesarios para la toma de lectura,
siguiendo lo establecido en el Manual Exploración de habilidades básicas en lectura,
producción de textos escritos y cálculo mental. Herramienta para la escuela, publicado
por la Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa, con el propósito de
facilitar su manejo e impresión por parte de los docentes de educación primaria.
Los materiales que se presentan para realizar la toma de lectura son:
Rúbrica para la toma de lectura, en los que se establecen los seis componentes
básicos de la lectura que se observarán y la descripción de sus indicadores
organizados en tres niveles de desempeño.
Ficha de registro por grupo, que incluye una tabla con el resumen de los
componentes e indicadores y la tabla de resultados.
Un texto para el alumno por grado escolar, con una presentación propicia para
su lectura.
Un texto para el aplicador en el que se define el número de palabras que
contiene para facilitar el cálculo del porcentaje de errores requerido en el
componente de precisión en la lectura.
Guía de preguntas para el aplicador, que se encuentra al reverso de cada texto
para el aplicador y permiten valorar el componente de compresión de la lectura.
La estructura del documento está diseñada para su impresión en doble cara.
Los textos que se presentan para la toma de lectura en los diferentes grados de
educación primaria fueron seleccionados de materiales publicados por la Secretaría de
Educación Pública. En algunos casos se hicieron pequeñas adaptaciones a los textos
con el fin de facilitar su lectura a los niños.
TOMA DE LECTURA
EDUCACIÓN PRIMARIA
TOMA DE LECTURA
EDUCACIÓN PRIMARIA
FICHA DE REGISTRO
Ciclo escolar: Grado y grupo: Fecha de aplicación:
TABLA DE RESULTADOS
Resultados por componente Total
Nombre del alumno I II III IV V VI alumno Observaciones
1
10
º º º ' º ' TOMADELECTURA
EDUCACIÓN PRIMARIA
ff
& El pequeño planeta Rabicún
No sé usledes hobrón vislo olguno vez en el cielo, lejos, muy
si
lejos de lo Tierro, un plonelo que giro consionlemenle olrededor
del Sol; se Homo Robicún y es un plonelo Ton flojo que lordo nodo
menos que mil dños en dor lo vuello complelo dl Sol.
Robicún es muy pequeño y sólo Tiene dos pueblos; el primero
esld en uno monioño que hoy, por eso se Homo Pueblo Allo; el otro
está en uno llonuro y se Homo Pueblo Bojo. Un río olrovieso el
plonelo de lodo o lodo, y seporo lo llonuro delo monioño.
Junio dl río hoy un bosque de pinos y, ol lodo, un coslillo
eslrecho, muy estrecho y ollísinno. Como Robicún es ion pequeño,
cuendo conslruyeron el coslillo no pudieron hocerlo muy oncho,
porque si no, no hubiero cobido en el plonelo; por eso lo Tuvieron
que conslruir hocio orribd, hocio esos nubes que ocoricion o los
cigúeños que viven en lo Torre más ollo del coslillo.
Desde hd<:íd muchos dños, lo genre que vivio en el Pueblo
Allo eslobo peleondo con los que vivíon en el pueblo Bojo. Yo
nodie se ocordobo de por que eslobon enojodos; solomenie
sobíon que, si ol posor por el bosque llegobon o cruzorse con olgún
hobilonle del olro pueblo, debíon poner coro de mol humor.
En combio, los niños de los dos pueblos como hobíon nocido
después de oquel fomoso pleilo, eron muy omigos y cruzobon el
río por los lordes, en uno loncho, poro jugor lodos junlos...
Patricia Barbadillo, Rabicún.
México, SEP—SM, 2002.
TEXTO PARA EL ALUMNO. CUARTO GRADO
TOMA DE LECTURA
EDUCACIÓN PRIMARIA
º º º ' º ' TOMADELECTURA
EDUCACIÓN PRIMARIA
TEXTO PARA EL APLICADOR. CUARTO GRADO
El pequeño planeta Rabicún
No sé usledes hobrón vislo olgund vez en el cielo, lejos, muy
si
lejos de lo Tierro, un plonelo que giro conslonlemenle olrededor
del Sol; se Homo Robicún y es un plonelo Ton flojo que lordo nodo
menos que mil oños en dor lo vuello complelo ol Sol.
Robicún es muy pequeño y sólo Tiene dos pueblos; el primero
está en uno monloño que hoy, por eso se Homo Pueblo Allo; el otro
está en uno llonuro y se llonno Pueblo Bojo. Un río olrovieso el
plonelo de lodo o lodo, y seporo lo llonuro delo monioño.
Junio ol río hoy un bosque de pinos y, ol lodo, un coslillo
eslrecho, muy estrecho y ollísinno. Como Robicún es ion pequeño,
cuendo conslruyeron el coslillo no pudieron hocerlo muy oncho,
porque si no, no hubiero cobido en el plonelo; por eso lo Tuvieron
que conslruir hocio orribo, hocío esos nubes que ocoricion o los
cigúeños que viven en lo Torre más ollo del coslillo.
Desde hocío muchos dños, lo genre que vivio en el Pueblo
Allo eslobo peleondo con los que vivíon en el pueblo Bojo. Yo
nodie se ocordobo de por que eslobon enojodos; solomenie
sobíon que, si ol posor por el bosque llegobon o cruzorse con olgún
hobilonle del olro pueblo, debíon poner coro de mol humor.
En combio, los niños de los dos pueblos como hdbíon nocido
después de oquel fomoso pleilo, eron muy omigos y cruzobon el
río por los lordes, en uno loncho, poro jugor lodos junlos...
Patricia Barbadillo, Rabicún.
México, SEP—SM, 2002.
TOMA DE LECTURA . . . . . .
EDUCACIÓN PRIMARIA
CUARTO GRADO
) Guía de preguntas para el aplicador
Explique al alumno que al terminar la lectura le hará algunas preguntas. Pída|e que pri-
mero escuche y luego responda de acuerdo con lo que leyó.
]
. ¿De qué trata la lectura? (Si al responder esta pregunta el niño sólo menciona
o hace referencia al título agregue la pregunta ¿Y qué más? Por el contrario,
si en su respuesta menciona las ideas o detalles relevantes, reconoce persona-
¡es, escenarios o resolución del tema, y sigue el orden del texto, es innecesario
continuar con las preguntas posteriores).
2. ¿Cuánto tiempo tarda Rabicún en darle la vuelta al sol?
3. ¿Por qué construyeron el castillo de Rabicún hacia arriba?
4. ¿Por qué ponían cara de mal humor los habitantes de los pueblos cuando se
encontraban?
5. ¿Qué harías con los niños del otro pueblo si vivieras en Rabicún3
Total de palabras de la lectura: 252
