DATOS PERSONALES
ALUMNA:
Sorayda Rodríguez Gómez
FORMADORA:
Viviana Pérez Pita
CICLO: VI
ÁREA:
Prevención y Detección de Problemas
en el Aprendizaje y conducta
ENFOQUES
TRANSVERSALE
S
ENFOQUES VALOR ACTITUDES
•Los docentes promueven el conocimiento de los
Derechos Humanos y la Convención sobre los
Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
CONCIENCIA DE
DERECHOS •Los docentes generan espacios de reflexión y
crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.
•Los docentes promueven oportunidades para que
Enfoque de los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación
derechos con sus pares y adultos.
LIBERTAD Y
RESPONSABILIDAD
•Los docentes promueven formas de participación
estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones
con la familia y comunidad en la búsqueda del
bien común.
•Los docentes propician y los estudiantes
practican la deliberación para arribar a consensos
DIÁLOGO Y en la reflexión sobre asuntos públicos, la
CONCERTACIÓN elaboración de normas u otros.
•Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
RESPETO POR LAS
DIFERENCIAS
•Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
•Las familias reciben información continua sobre
los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus
hijos, entendiendo sus dificultades como parte de
su desarrollo y aprendizaje.
•Los docentes programan y enseñan considerando
tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
acuerdo a las características y demandas de los
EQUIDAD EN LA estudiantes, las que se articulan en situaciones
ENSEÑANZA significativas vinculadas a su contexto y realidad
•Los docentes demuestran altas expectativas
sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos
que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje
diferentes o viven en contextos difíciles.
•Los docentes convocan a las familias
principalmente a reforzar la autonomía, la
autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes
Enfoque Inclusivo que a cuestionarlos o sancionarlos.
o de Atención a la
diversidad. CONFIANZA EN LA •Los docentes convocan a las familias
PERSONA principalmente a reforzar la autonomía, la
autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes
que a cuestionarlos o sancionarlos. • Los
estudiantes protegen y fortalecen en toda
circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.
• Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma
de vestir, sus costumbres o sus creencias.
• Los docentes hablan la lengua materna de los
estudiantes y los acompañan con respeto en su
RESPETO A LA proceso de adquisición del castellano como
IDENTIDAD segunda lengua.
CULTURAL
• Los docentes respetan todas las variantes del
Enfoque castellano que se hablan en distintas regiones del
Intercultural. país, sin obligar a los estudiantes a que se
expresen oralmente solo en castellano estándar
•Los docentes previenen y afrontan de manera
directa toda forma de discriminación, propiciando
JUSTICIA una reflexión crítica sobre sus causas y
motivaciones con todos los estudiantes.
•Los docentes y directivos propician un diálogo
continuo entre diversas perspectivas culturales, y
DIÁLOGO entre estas con el saber científico, buscando
INTERCULTURAL complementariedades en los distintos planos en
los que se formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes.
• Docentes y estudiantes no hacen distinciones
discriminatorias entre varones y mujeres.
IGUALDAD Y • Estudiantes varones y mujeres tienen las
DIGNIDAD mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan.
•Docentes y directivos fomentan la asistencia de
las estudiantes que se encuentran embarazadas o
que son madres o padres de familia.
• Docentes y directivos fomentan una valoración
Enfoque Igualdad JUSTICIA sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las
de Género personas; en especial, se previene y atiende
adecuadamente las posibles situaciones de
violencia sexual (Ejemplo: tocamientos
indebidos, acoso, etc.).
•Estudiantes y docentes analizan los prejuicios
entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres
limpian mejor, que los hombres no son sensibles,
que las mujeres tienen menor capacidad que los
EMPATÍA varones para el aprendizaje de las matemáticas y
ciencias, que los varones tienen menor capacidad
que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el
área de Comunicación, que las mujeres son más
débiles, que los varones son más irresponsables.
•Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones,
entre otros.), así como el desarrollo de
SOLIDARIDAD capacidades de resiliencia para la adaptación al
PLANETARIA Y cambio climático.
EQUIDAD
INTERGENERACIONA • Docentes y estudiantes plantean soluciones en
L relación a la realidad ambiental de su comunidad,
tal como la contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc.
• Docentes y estudiantes realizan acciones para
identificar los patrones de producción y consumo
de aquellos productos utilizados de forma
cotidiana, en la escuela y la comunidad.
• Docentes y estudiantes implementan las 3R
(reducir, reusar y reciclar), la segregación
adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud
y para el bienestar común.
JUSTICIA Y
SOLIDARIDAD • Docentes y estudiantes impulsan acciones que
contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las
Enfoque Ambiental cuencas hidrográficas de la comunidad,
identificando su relación con el cambio climático,
adoptando una nueva cultura del agua.
• Docentes y estudiantes promueven la
preservación de entornos saludables, a favor de la
limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludables.
RESPETO A TODA • Docentes planifican y desarrollan acciones
FORMA DE VIDA pedagógicas a favor de la preservación de la flora
y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
• Docentes y estudiantes promueven estilos de
vida en armonía con el ambiente, revalorando los
saberes locales y el conocimiento ancestral.
• Docentes y estudiantes impulsan la recuperación
y uso de las áreas verdes y las áreas naturales,
como espacios educativos, a fin de valorar el
beneficio que les brindan.
EQUIDAD Y JUSTICIA Los estudiantes comparten siempre los bienes
disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.
SOLIDARIDAD • Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que padecen
Enfoque dificultades que rebasan sus posibilidades de
Orientación al bien afrontarlas.
común EMPATÍA • Los docentes identifican, valoran y destacan
continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
• Los docentes promueven oportunidades para
RESPONSABILIDAD que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
• Docentes y estudiantes comparan, adquieren y
emplean estrategias útiles para aumentar la
eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
FLEXIBILIDAD Y objetivos que se proponen.
APERTURA
• Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad
para el cambio y la adaptación a circunstancias
diversas, orientados a objetivos de mejora
Enfoque Búsqueda personal o grupal.
de la Excelencia
• Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
recursos al máximo posible para cumplir con
éxito las metas que se proponen a nivel personal y
SUPERACIÓN colectivo.
PERSONAL
• Docentes y estudiantes se esfuerzan por
superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.
