UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

CARRERA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA

ACTIVIDAD FORMATIVA I: INTRODUCCION A LA VIDA UNIVERSITARIA Y DESARROLLO PERSONAL

SEMESTRE ACADÉMICO 2020-10

SÍLABO
I DATOS GENERALES

:ACTIVIDAD FORMATIVA I: INTRODUCCION A LA VIDA

1 Nombre de la asignatura
UNIVERSITARIA Y DESARROLLO PERSONAL
2 Modalidad :PRESENCIAL
3 Código :HUMA-1000
4 Ciclo de estudios :01
5 Créditos :1
6 Nivel :PREGRADO
7 Campus : TRUJILLO, PIURA,
8 Fecha de inicio/fin :04/05/2020 al 12/09/2020
9 Duración semanas :17
10 Prerrequisitos :Ninguno
: ARROYO FERNANDEZ, CLAUDIA ELIZABETH; BECERRA
ROMERO, JESUS SAMUEL; CRUZ PASTOR, JESUS
JOHANS; ERAS VINCES, CARMEN PATRICIA; GUTIERREZ
GUADIAMOS, MARIA ALEJANDRA; IDROGO MEJIA,
11 Profesores
MOISES FRANCISCO; MERCADO ALVARADO, ESTUARDO
AUGUSTO; SALAZAR VEGA, MARIA ELIZABETH; SANCHEZ
CASTILLO, ORLANDO MARTIN; SIANCAS ZAPATA, JUANA
ROSA;

II SUMILLA

La asignatura de Actividad Formativa I es de carácter práctico y vivencial; pertenece al área de formación general y forma parte

de la etapa de acompañamiento durante la formación profesional que establece el Modelo de Tutoría y Apoyo Pedagógico de la

UPAO y, en ella, se desarrolla la acción tutorial grupal a los estudiantes. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante

capacidades que les permitan, a los estudiantes iniciar con éxito su formación profesional y su integración a la vida universitaria.

Para cumplir con el propósito, el docente identifica y atiende las necesidades de los estudiantes y organiza los contenidos en

dos ejes temáticos: El primero se centra en la integración académica psicosocial de los estudiantes, conocimiento de sí mismo

y de los demás, la toma de decisiones, la resolución de conflictos y las habilidades sociales. El segundo, en los estilos de vida

saludables y el proyecto de vida como aspectos necesarios para su realización personal, social y profesión.

III APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

 COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL PERFIL DE SUBCOMPETENCIAS
EGRESO
CG5_Actúa con compromiso ético y con respeto a la· Demuestra actitud humana y ética frente a las situaciones de aprendizaje, a situac
diversidad cultural en contextos locales, regionales,generadas en la etapa de formación, evitando riesgos de ir contra la integridad de la
nacionales e internacionales, sobre la base del
pensamiento científico y humanístico.
CG7_Aprende en forma autónoma y se adapta a los· Muestra actitudes de apertura al cambio, iniciativa y destreza para enfrentar nuev
cambios. aprendizaje.
CG8_Demuestra pensamiento crítico, reflexivo e· Muestra capacidad para organizar y dirigir el trabajo de equipo aplicando estrategias
innovador, con liderazgo y con capacidad de trabajar encomunicación asertiva
equipos para emprender proyectos.

IV PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01 AUTOREALIZACION PERSONAL Y SOCIAL

Duración: 04/05/2020 al 27/06/2020

1. Resultados de aprendizaje:

a. Describe y organiza información relevante de la autoestima, procrastinación y valores como base central de su formación

personal.

b. Analiza y comprende la información de los estilos de comunicación, trabajo en equipo, liderazgo, toma de decisiones y

resolución de problemas.

2. Actitudes por desarrollar en la unidad:

a. Comunicación asertiva y disposición para expresar ideas de manera eficaz.

b. Muestra apertura al trabajo en equipo, capacidad de organización y responsabilidad en el desarrollo de las experiencias de

aprendizaje

2.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje Producto Esperado

 El docente desarrolla
Videoconferencia, en la que
comprende:
· La Presentación de:
- Sus datos personales y
profesionales.
- La asignatura y su desarrollo
en la modalidad no presencial
(plataforma aula virtual y
herramientas digitales).
- El silabo: resultados de
aprendizaje y actitudes
unidades de aprendizaje,
estrategias, evaluación y
tutoría.
Adaptación a la Vida · La explicación de los
Universitaria. contenidos programados:
· Motivación y expectativa de conoce el perfil del estudiante,
la carrera profesional generalidades de la
Semana 1 .
La Universidad. Rol del asignatura, visión y misión de
estudiante universitario. la UPAO, visión y misión de la
. Aporte de la asignatura en el carrera profesional.
logro del perfil de egreso · Actividades de aplicación:
· Participan de la dinámica de
presentación, dentro de la
video conferencia.
· Las indicaciones a los
estudiantes a revisar la
información del tema que está
ubicada en el aula virtual.
· Interacción de docente y
estudiantes con preguntas y
respuestas de manera directa
o a través del chat.
· Indicaciones a los
estudiantes para que revisen
con anticipación material de la
semana 2.
 El docente desarrolla
Videoconferencia, en la que
comprende:
· La presentación de un video
sobre autoestima para motivar
al estudiante.
· El docente explica los
contenidos programados: La
autoestima, condiciones para
EL VALOR EN MI PERSONA:
el desarrollo de la autoestima,
AUTOESTIMA
la importancia de la
Condiciones para el desarrollo
autoestima en el desarrollo y
de la autoestima.
Semana 2 fortalecimiento de la calidad .
La importancia de la
humana.
autoestima en el desarrollo y
· Los estudiantes revisan la
fortalecimiento de la calidad
información del tema que está
humana
ubicada en el aula virtual.
· Interacción de docente y
estudiantes con preguntas y
respuestas de manera directa
o a través del chat.
· El docente indica a los
estudiantes para que revisen
con anticipación material de la
semana 3.
 El docente desarrolla
Videoconferencia, en la que
comprende:
· La presentación de un video
sobre procrastinación para
motivar al estudiante.
· En el desarrollo el docente
explica los contenidos
temáticos: El significado de
procrastinaciòn.
Características de la persona
procrastinadora.
Riesgos de la procrastinaciòn,
enseñar técnicas para vencer
la procrastinación.
· Actividades de aplicación:
· Los estudiantes analizan la
PROCRASTINACIÓN. información del tema sobre la
· El significado de
procrastinaciòn. procrastinación subido en el
Argumentación en foro.
Semana 3 · Características de la persona aula virtual.
procrastinadora. (Práctica calificada)
· Elaboración de un horario de
· Riesgos de la
procrastinaciòn. actividades donde el alumno
indicara el tiempo que le
dedicara a cada una de las
mismas a nivel personal.
· El docente responde a las
preguntas que los estudiantes
formulan durante la
videoconferencia.
· El docente indica que deben
participar en el foro virtual que
lleva por título “La
procrastinación” (práctica
calificada).
· El estudiante consulta al
docente a través de la
mensajería del aula virtual o
correo electrónico del docente
sobre el desarrollo de la tarea.
 El docente desarrolla
Videoconferencia, en la que
comprende:
· Presentación de imágenes y
un video para propiciar la
motivación sobre los valores.
· El docente explica los
contenidos programados: El
significado de los valores,
valores en la expresión de
nuestra autoestima, clases de
EL VALOR EN MI
valores y valores UPAO.
PERSONA: VALORES.
· El significado de los valores · Actividades de aplicación:
· Valores en la expresión de · Los estudiantes comparten la
nuestra autoestima información revisada que está
· Clases de valores.
ubicada en el aula virtual:
Semana 4 Valores UPAO. .
Elaboración de una pirámide
ACTIVIDADES DE
de valores. Desarrollo de una
RETROALIMENTACIÓN Y DE
“Sopa de letra de Valores”
NIVELACIÓN EN EL
· Interacción de docente y
AVANCE DE LA
estudiantes con preguntas y
ASIGNATURA.
respuestas de manera directa
o a través del chat.
· Realiza actividades de
retroalimentación.
· Indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación el
material de la semana 5.
ACTIVIDADES DE
RETROALIMENTACIÓN Y DE
NIVELACIÓN EN EL AVANCE
DE LA ASIGNATURA.
El docente desarrolla
Videoconferencia, en la que
comprende:
· Presentación de imágenes y
video sobre los estilos de
comunicación para propiciar la
motivación.
· El docente explica los
contenidos programados
HABILIDADES PARA LA
· Los estudiantes comparten la
VIDA: ESTILOS DE
información revisada que está
COMUNICACIÓN.
ubicada en el aula virtual.
· La comunicación asertiva en
· Interacción de docente y
Semana 5 las relaciones interpersonales .
estudiantes con preguntas y
· Por qué el estilo de
respuestas de manera directa
comunicación influye en
o a través del chat.
nuestra socialización.
· Los estudiantes elaboran
Ventajas de ser asertivo.
ejemplos de ¿De qué manera
me estoy comunicando con los
demás?
· El docente explica las
conclusiones del tema
desarrollado.
· Indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación el
material de la semana 6.
 El docente desarrolla
Videoconferencia, en la que
comprende:
• La presentación de un video
para motivar a los estudiantes.
• Explica los contenidos
temáticos: El significado de
líder y liderazgo,
características de un líder,
estilos de liderazgo, el
liderazgo dentro de un trabajo
en equipo.
HABILIDADES PARA LA
· Los estudiantes comparten la
VIDA: TRABAJO EN EQUIPO
información revisada que está
Y LIDERAZGO
ubicada en el aula virtual.
· El significado de líder y
• El docente responde a las Cuestionario
Semana 6 liderazgo
preguntas que los estudiantes (práctica calificada)
· Características de un líder.
formulan de manera directa o
· Estilos de liderazgo.
a través del chat.
El liderazgo dentro de un
· El docente indica que los
trabajo en equipo.
estudiantes respondan un
cuestionario sobre Trabajo en
equipo y liderazgo. (práctica
calificada).
• El estudiante consulta al
docente a través de la
mensajería del aula virtual o
correo electrónico del docente
sobre la práctica calificada.
• Indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación el
material de la semana 7.
El docente desarrolla
Videoconferencia, en la que
comprende:
• La presentación de un
análisis de caso sobre la
HABILIDADES PARA LA resolución de problemas,
VIDA: TOMA DE para motivar a los
DECISIONES Y estudiantes.
RESOLUCION DE • El docente explica los
PROBLEMAS contenidos programados
· El proceso en la toma de sobre toma de decisiones y
decisiones resolución de problemas.
· Importancia de la toma de • Los estudiantes revisan la
decisiones dentro de la información del tema que
Semana 7 resolución de problemas está ubicada en el aula .
· Cómo saber que estamos virtual.
tomando la mejor decisión. • Interacción de docente y
¿Existen muchas formas de estudiantes con preguntas y
solucionar un problema? respuestas de manera
ACTIVIDADES DE directa o a través del chat.
RETROALIMENTACIÓN Y DE • Realiza actividades de
NIVELACIÓN EN EL retroalimentación.
AVANCE DE LA • Brinda las pautas de examen
ASIGNATURA. parcial.
•ACTIVIDADES DE
RETROALIMENTACIÓN Y
DE NIVELACIÓN EN EL
AVANCE DE LA
ASIGNATURA.
Semana 8 EXAMEN PARCIAL EXAMEN PARCIAL EXAMEN PARCIAL

UNIDAD 02 ESTILOS DE VIDA SALUDABLE Y MI PROYECTO DE VIDA

Duración: 29/06/2020 al 29/08/2020

1. Resultados de aprendizaje:

a. Analiza y comprende la importancia de la sexualidad responsable, las adicciones, hábitos alimenticios y resiliencia.

b. Elabora y organiza su proyecto de vida personal, familiar y profesional en base al análisis FODA (fortalezas, oportunidades,

debilidades y amenazas), estableciendo con responsabilidad sus propósitos de vida personal futuro.

a. Actitudes por desarrollar en la unidad:

a. Muestra apertura al trabajo en equipo, capacidad de organización y responsabilidad en el desarrollo de las experiencias de

aprendizaje.

b. Comunicación asertiva y disposición para expresar ideas de manera eficaz.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje Producto Esperado

El docente desarrolla
Videoconferencia, en la que
comprende:
· Presentación de un video
para propiciar la motivación
sobre el tema de sexualidad
responsable.
· El docente explica los
contenidos programados:
Definición: sexualidad, sexo y
VIDA RESPONSABLE:
género, derechos sexuales y
SEXUALIDAD
reproductivos, conductas
RESPONSABLE.
sexuales de riesgo y
· Definición: sexualidad, sexo y
prevención.
Semana 9 género. .
· Los estudiantes comparten la
· Derechos sexuales y
información revisada que está
reproductivos
ubicada en el aula virtual.
· Conductas sexuales de
· Formación de grupos para
riesgo y prevención.
leer de forma grupal el
material informativo que se le
brindara.
· Interacción de docente y
estudiantes con preguntas y
respuestas de manera directa
o a través del chat.
· Indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación el
material de la semana 10.
 El docente desarrolla
Videoconferencia, en la que
comprende:
· Presentación de un análisis
de caso para propiciar la
motivación.
· El docente explica los
VIDA RESPONSABLE:
contenidos programados: El
PREVENCIÓN ANTE LAS
significado de las adicciones,
ADICCIONES
comportamiento de las
· El significado de las
personas con adicciones,
adicciones
factores de riesgo y de
Semana 10 · Comportamiento de las .
protección.
personas con adicciones
· Los estudiantes comparten la
· Factores de riesgo y de
información revisada que está
protección.
ubicada en el aula virtual.
· Técnicas para decir NO al
· Interacción de docente y
consumo de drogas
estudiantes con preguntas y
respuestas de manera directa
o a través del chat.
· Se Indica a los estudiantes
para que revisen con
anticipación el material de la
semana 11.
El docente desarrolla
Videoconferencia, en la que
comprende:
· Presentación de un video
sobre la alimentación
saludable, para propiciar la
motivación.
· El docente explica los
VIDA RESPONSABLE contenidos programados:
A L I M E N T A C I Ó N Definición, características,
S A L U D A B L E V S beneficios de la actividad
T R A S T O R N O S física, Anorexia, vigorexia,
A L I M E N T I C I O S . bulimia, ortorexia
Cuestionario
Semana 11 · Definición · Los estudiantes comparten la
(práctica calificada)
· Características información revisada que está
· Beneficios de la actividad ubicada en el aula virtual.
física. · Interacción de docente y
· Anorexia, vigorexia, bulimia, estudiantes con preguntas y
ortorexia. respuestas de manera directa
o a través del chat.
· El docente indica a los
estudiantes a resolver un
cuestionario (práctica
calificada)
Indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación el
material de la semana 12
 El docente desarrolla
Videoconferencia, en la que
comprende:
· Presentación de imágenes y
video para propiciar la
motivación.
· El docente explica los
contenidos programados:
Características de una
persona resiliente,
importancia,
PLANIFICANDO MI la resiliencia en los propósitos
FUTURO. RESILIENCIA personales.
· Características de una · Los estudiantes comparten la
Semana 12 persona Resiliente. información revisada que está .
· Importancia de la resiliencia ubicada en el aula virtual.
· La resiliencia en los · Los estudiantes realizan un
propósitos personales. trabajo individual: historia
propia de conducta resiliente y
narración de historias propias,
resaltando la importancia de la
resiliencia.
· Interacción de docente y
estudiantes con preguntas y
respuestas de manera directa
o a través del chat.
· Indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación el
material de la semana 13.
El docente desarrolla
Videoconferencia, en la que
comprende:
· Presentación de imágenes y
video para propiciar la
motivación.
· El docente explica los
contenidos programados
PLANIFICANDO MI FUTURO. · Los estudiantes comparten la
PROYECTO DE VIDA. información revisada que está
· Definición
· Proceso de elaboración de ubicada en el aula virtual.
Semana 13 un Proyecto de vida. · Los estudiantes describen .
Importancia del proyecto de sus características personales
vida en la organización y
consecución ordenada de a través de análisis FODA
nuestros objetivos · Elaboran su proyecto de vida
en un esquema de trabajo
· Interacción de docente y
estudiantes con preguntas y
respuestas de manera directa
o a través del chat.
· Indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación el
material de la semana 14.
 El docente desarrolla
Videoconferencia, en la que
comprende:
• Presentación de imágenes
para propiciar la motivación.
• El docente explica los
contenidos programados
• Los estudiantes comparten la
información revisada que está
ubicada en el aula virtual.
• Interacción de docente y
PLANIFICANDO MI FUTURO.
PROYECTO DE VIDA. estudiantes con preguntas y
Presentación y sustentación respuestas de manera directa
del proyecto de vida Trabajo individual:
o a través del chat.
Semana 14 ACTIVIDADES DE Informe escrito sobre el
RETROALIMENTACIÓN Y DE • El docente asigna un informe
proyecto de vida.
NIVELACIÓN EN EL escrito sobre el proyecto de
AVANCE DE LA vida. (Práctica calificada).
ASIGNATURA.
• El estudiante consulta al
docente a través de la
mensajería del aula virtual o
correo electrónico del docente
sobre el desarrollo de la tareas
Desarrolla actividades de
retroalimentación.
ACTIVIDADES DE
RETROALIMENTACIÓN Y DE
NIVELACIÓN EN EL AVANCE
DE LA ASIGNATURA.
El docente desarrolla
Videoconferencia, en la que
comprende:
• Presentación de imágenes
para propiciar la motivación.
• El docente explica los
contenidos programados
• Los estudiantes comparten la
información revisada que está
PRESENTACION DE UN
Semana 15 ubicada en el aula virtual. .
ARCHIVO PERSONAL.
• Interacción de docente y
estudiantes con preguntas y
respuestas de manera directa
o a través del chat.
• Constatar evidencias del
trabajo del estudiante y
experiencias personales.
• Brinda las pautas de
examen final.
Semana 16 EXAMEN FINAL EXAMEN FINAL EXAMEN FINAL
Semana 17 EXAMEN SUSTITUTORIO EXAMEN SUSTITUTORIO EXAMEN SUSTITUTORIO

V ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Esta asignatura se desarrollará sobre la base de:

Son las interacciones que realizará el docente en la conducción del proceso de aprendizaje (docente-alumno, alumno-

alumno-alumno-objeto de estudio), con la finalidad de generar, en los alumnos(as), procesos cognitivos y socioafectivos que
 le permitan aprender- aprender y aprender a ser. Durante la realización de cada uno de los talleres se motivará a que los

alumnos(as), participen de manera interactiva usando su análisis reflexivo y crítico que les permita internalizar los contenidos

vivenciales tratados. Además los trabajos en grupos tendrán las debidas instrucciones en donde se señalará e indicará con

precisión los trabajos prácticos a realizarse dentro del proceso de ejecución de cada Taller.

Las experiencias de aprendizaje se desarrollarán con los siguientes métodos activos:

1. Búsqueda y organización de la información

2. Presentaciones, artículos online, etc.

3. Exposición didáctica: conferencias online, videos)

4. Preguntas de Grupo: google drive, etc.

5. Tutoría online: herramientas de plataforma, mensajería, chat, etc.

6. Exposiciones de los alumnos: Presentaciones multimedia, vídeos, etc.

7. Trabajo en equipo

8. Estudio de casos

9. Aprendizaje basado en problemas

10. Investigación bibliográfica

11. Debate

VI RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

VII. RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.

7.1. Recursos del aula y de otros ambientes académicos:

1. PlataformaAulavirtual.

Herramientas digitales:

-Zoom.

-GoogleDrive.

-GoogleForms.

VII TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del rendimiento académico del estudiante, es un proceso sistemático, permanente, teórico - práctico, concordante

con las normas del reglamento de evaluación.

UNIDAD U1

DIMENSIÓN Y NIVEL ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE COMPONENTE Y
DE COMPLEJIDAD
APRENDIZAJE TÉCNICA INSTRUMENTO SUBCOMPONENTE
DEL APRENDIZAJE

a. Describe y organiza Dimensión cognitiva y

información relevante procedimental/nivel de
de la autoestima, discriminación y Foro, Evaluación de EP1 (Practica
procrastinación y respuesta autónoma. participación, Rúbrica, Cuestionario, calificada 1 ), EP1
valores como base Dimensión Cognitiva y Evaluación de . Prueba escrita (Practica calificada
central de su procedimental/nivel de conocimientos 2)EP
formación personal. b. análisis, síntesis, juicio
 Analiza y comprende
la información de los
estilos de
comunicación, trabajo crítico y de
en equipo, liderazgo, argumentación
toma de decisiones y
resolución de
problemas.

UNIDAD U2

DIMENSIÓN Y NIVEL ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE COMPONENTE Y
DE COMPLEJIDAD
APRENDIZAJE TÉCNICA INSTRUMENTO SUBCOMPONENTE
DEL APRENDIZAJE

a. Analiza y
comprende la
importancia de la
sexualidad
responsable, las
adicciones, hábitos Dimensión cognitiva y
alimenticios y procedimental/nivel de
[Link] y descripción,
organiza su proyecto discriminación y Evaluación práctica, EP2 (Practica
de vida personal, respuesta autónoma. Informe escrito, Cuestionario, Rúbrica, calificada 1 ), EP2
familiar y profesional Dimensión Cognitiva y Evaluación de Prueba escrita (Practica calificada 2),
en base al análisis procedimental/ conocimientos EF
FODA (fortalezas, análisis, nivel juicio
oportunidades, crítico y de
debilidades y argumentación
amenazas),
estableciendo con
responsabilidad sus
propósitos de vida
personal futuro.

COMPONENTES DE EVALUACIÓN
EVALUACION DE PROCESO 1 (EP1) 25%

PRÁCTICA CALIFICADA 1 (PC1) 50%

PRÁCTICA CALIFICADA 2 (PC2) 50%

EVALUACION PARCIAL (EVP) 20%

EVALUACION DE PROCESO 2 (EP2) 30%

PRÁCTICA CALIFICADA 1 (PC1) 50%

PRÁCTICA CALIFICADA 2 (PC2) 50%

EVALUACION FINAL (EVF) 25%

CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL (PROMO):

1. Primera nota de proceso (EP1):

- EP1 = PC1 + PC2

2. Segunda nota de proceso (EP2):

- EP2 = PC1 + PC2

NOTA PROMOCIONAL (PROMO)

 PROMO = 25%*EP1 + 20%*EVP + 30%*EP2 + 25%*EVF

Todas las evaluaciones son con escala Vigesimal

VIII ESTRATEGIAS DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO

IX REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

I. REFERENCIAS

Adrián, Y. (2019). Proyecto de Vida: Recuperado: [Link] :[Link]

Barra, E., y San Martin, J. (2013) Autoestima, Apoyo Social y Satisfacción Vital en Adolescentes. Revista Ter Psicol vol.31 no.3

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Carballo, S. (2002). Educación de la expresión de la sexualidad humana. Revista Educación, 26 (1), 29-46 Recuperado:

Carranza, R y Ramírez, A (2013). Procrastinación y características demográficas asociados en estudiantes universitarios.

Apuntes Universitarios. Revista de Investigación, III (2), 95-108. Recuperado en: .

Final del formulario

Cañas, J. (2009). Antropología de las adicciones. Guatemala City, ICF. Recuperado de

Corrales, A, & Quijano, N., & Góngora, E (2017). Empatía, comunicación asertiva y seguimiento de normas. un programa para

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Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", vol. 7, núm. 3. Recuperado de: .

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COMPLEMENTARIA

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Borba, Michelle. (2004). Inteligencia moral: Las 7 virtudes que los niños deben aprender para hacer lo correcto. Barcelona:

Editorial Paidós.

Pgui, Joseph. (2003). Prácticas morales: Una aproximación a la educación moral. Ed. Paidós: Barcelona.

Siliceo, F. Y Otros (2001) Liderazgo: El Don del Servicio ¿Cómo quieres que te recuerden tus seguidores? México: Mc Graw-

Hill

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2007) Manual de Tutoría y Orientación Educativa, primera edición, Diagramación e impresión:

QUEBECOR WORLD PERÚ S.A.

VIRTUAL:

§ [Link]

§ [Link]/definicion/creatividad