LOS MATERIALES DIDÁCTICOS

I. LOS MATERIALES DIDÁCTICOS: CONCEPTO Y CONTEXTUALIZACIÓN:

a) Definición De Materiales Didácticos: Son los elementos que empleamos
los docentes para facilitar y conducir el aprendizaje de nuestros/as
alumnos/as (libros, carteles, mapas, fotos, láminas, videos). También
consideramos materiales didácticos a aquellos materiales y equipos que
nos ayudan a presentar y desarrollar los contenidos y a que los/as
alumnos/as trabajen con ellos para la construcción de los aprendizajes
significativos. Se podría afirmar que no existe un término unívoco acerca
de lo que es un recurso didáctico, así que, en resumen, material didáctico
es cualquier elemento que, en un contexto educativo determinado, es
utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas.
b) Clasificación De Los Materiales Didácticos:
Hay que entender que un material no tiene valor en sí mismo, sino en la
medida en que se adecuen a los objetivos, contenidos y actividades que
estamos planteando. De entre las diferentes clasificaciones de materiales
didácticos, la más adecuada me parece la siguiente:
 Materiales impresos: libros, de texto, de lectura, de consulta
(diccionarios, enciclopedias), atlas, monografías, folletos, revistas,
boletines, guías.
 Materiales de áreas: mapas de pared, materiales de laboratorio,
juegos, aros, pelotas, potros, plintos, juegos de simulación,
maquetas, acuario, terrario, herbario bloques lógicos, murales
 Materiales de trabajo: cuadernos de trabajo, carpetas, fichas, lápiz,
colores, bolígrafos
 Materiales del docente: Leyes, Disposiciones oficiales,
Resoluciones, PEC, PCC, guías didácticas, bibliografías,
ejemplificaciones de programaciones, unidades didácticas
c) Características De Los Materiales Didácticos
 Facilidad de uso. Si es controlable o no por los profesores y
alumnos, si necesita personal especializado
 Uso individual o colectivo. Si se puede utilizar a nivel individual,
pequeño grupo, gran grupo.
 Versatilidad. Adaptación a diversos contextos: entornos, estrategias
didácticas, alumnos
 Abiertos, permitiendo la modificación de los contenidos a tratar
 Que promuevan el uso de otros materiales (fichas, diccionarios...) y
la realización de actividades complementarias (individuales y en
grupo cooperativo)
 Proporcionar información. Prácticamente todos los medios
didácticos proporcionan explícitamente información: libros, videos,
programas informáticos.
 Capacidad de motivación. Para motivar al alumno/A, los materiales
deben despertar y mantener la curiosidad y el interés hacia su
utilización, sin provocar ansiedad y evitando que los elementos
lúdicos interfieran negativamente en los aprendizajes.
 Adecuación al ritmo de trabajo de los/as alumnos/as. Los buenos
materiales tienen en cuenta las características psicoevolutivas de
los/as alumnos/as a los que van dirigidos (desarrollo cognitivo,
capacidades, intereses, necesidades…) y los progresos que vayan
realizando.
 Estimularán el desarrollo de habilidades metacognitivas y
estrategias de aprendizaje en los alumnos, que les permitirán
planificar, regular y evaluar su propia actividad de aprendizaje,
provocando la reflexión sobre su conocimiento y sobre los métodos
que utilizan al pensar. Ya que aprender significativamente supone
modificar los propios esquemas de conocimiento, reestructurar,
revisar, ampliar y enriquecer las estructura cognitivas
 Esfuerzo cognitivo. Los materiales de clase deben facilitar
aprendizajes significativos y transferibles a otras situaciones
mediante una continua actividad mental en consonancia con la
naturaleza de los aprendizajes que se pretenden.
  Disponibilidad. Deben estar disponibles en el momento en que se
los necesita.
 Guiar los aprendizajes de los/as alumnos/as, instruir, como lo hace
una antología o un libro de texto por ejemplo

d) Funciones De Los Materiales Didácticos

Los materiales didácticos deben estar orientados a un fin y organizados en
función de los criterios de referencia del currículo. El valor pedagógico de
los medios, está íntimamente relacionado con el contexto en que se usan,
más que en sus propias cualidades y posibilidades intrínsecas. La inclusión
de los materiales didácticos en un determinado contexto educativo exige
que el profesor o el Equipo Docente correspondiente tengan claros cuáles
son las principales funciones que pueden desempeñar los medios en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Señalamos a continuación diversas
funciones de los medios:
 Innovación. Cada nuevo tipo de materiales plantea una nueva forma
de innovación. En unas ocasiones provoca que cambie el proceso,
en otras refuerza la situación existente.
 Motivación. Se trata de acercar el aprendizaje a los intereses de los
niños y de contextualizarlo social y culturalmente, superando así el
verbalismo como única vía.
 Estructuración de la realidad. Al ser los materiales mediadores de la
realidad, el hecho de utilizar distintos medios facilita el contacto con
distintas realidades, así como distintas visiones y aspectos de las
mismas.
 Facilitadora de la acción didáctica. Los materiales facilitan la
organización de las experiencias de aprendizaje, actuando como
guías, no sólo en cuanto nos ponen en contacto con los contenidos,
sino también en cuanto que requieren la realización de un trabajo
con el propio medio.
 Formativa. Los distintos medios permiten y provocan la aparición y
expresión de emociones, informaciones y valores que transmiten
diversas modalidades de relación, cooperación o comunicación
II. LA SELECCIÓN DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS
a) La Selección De Los Materiales Didácticos:
Cada situación educativa concreta puede aconsejar, o desaconsejar, la
utilización de determinados materiales didácticos como generadores de
actividades de aprendizaje para los/as alumnos/as y, por otra parte, un
mismo recurso puede convenir utilizarlo de manera distinta en contextos
educativos diferentes.
De esta forma, existen una serie de razones por las que nos interesa
averiguar cuál es el medio más idóneo para nuestra tarea docente:
 Por la importancia del aprendizaje a través de los diferentes
materiales didácticos.
 Por la gran variedad de materiales con que nos encontramos en
estos momentos.
 Por la necesidad de reflexión y análisis que requiere su introducción
 Por los valores latentes, ocultos y ausentes que se transmiten a
través de los mismos.
b) Criterios De Selección De Los Materiales Didácticos:
Así mismo, por todo lo dicho anteriormente, existen una serie de criterios a
tener en cuenta a la hora de seleccionar los materiales.
 Los objetivos a alcanzar, las características de los contenidos a
transmitir y los destinatarios de los mismos.
 Las posibilidades que ofrecen para activar estrategias cognitivas de
aprendizaje y el pensamiento crítico de los alumnos
 La construcción ergonómica que favorezca la versatilidad de
utilización para no discriminar a alumnos con deficiencias de algún
tipo
 Las características del material: disponibilidad en el mercado,
mantenimiento, problemas de movilidad
 Las características relacionadas con el grupo destinatario: relación
de los medios con el tamaño del grupo, relación de los estímulos
que presenta el medio
 Las características de los receptores: edad, nivel sociocultural y
educativo.
 La interactividad entre el profesorado y el alumnado.
III. LA EVALUACIÓN DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS

a) Evaluación De Los Materiales Didácticos:

Podemos definirla como un proceso sistemático mediante el cual, en
función de determinados criterios, se obtienen informaciones pertinentes
que nos llevan a emitir un juicio sobre el objeto de que se trate y se
adoptan una serie de decisiones relativas al mismo.
En definitiva, la evaluación tiene sentido desde el momento que conduce a
la toma de decisiones. En el tema que nos ocupa, a la hora de evaluar los
medios, lo que se pretende es tener unas referencias claras que nos sirvan
para determinar si este medio u otro son los más adecuados para los fines
que de su uso tengo programados.
¿Qué debemos evaluar de los materiales y medios didácticos?:
 Los contenidos.
 Los aspectos técnico-estéticos
 Los aspectos físicos y ergonómicos del medio
 La organización interna de la información
 Los receptores
 La utilización por parte del estudiante: nivel de interactividad
 La adaptabilidad de los materiales y medios
 Los aspectos éticos y morales
 El coste económico
b) Instrumentos De Evaluación:
Los instrumentos de evaluación son aquellas herramientas que nos
permiten a los docentes responder a la pregunta ¿cómo evaluar? Las
técnicas e instrumentos que podemos utilizar para la evaluación de los
medios son, como vamos a ver a continuación, bastante diversas, y su
elección dependerá de diferentes hechos, como son:
 Los objetivos que se persiguen
 La experiencia del evaluador
 El contexto de evaluación
 Los instrumentos más utilizados en la evaluación de medios son

 Cuestionarios y escalas de opinión y valoración;

 Entrevistas;
 Observación;
 Medidas fisiológicas;
 Grupos de discusión;
 Diseño técnico de los programa

Cada una de ellas presenta sus ventajas y sus limitaciones, lo que nos lleva a que al
utilizarlas, combinemos varias.

IV. CÓMO FUNCIONAN LOS MATERIALES DIDÁCTICOS PARA PREESCOLAR

El material didáctico en preescolar debe ser un material de juego, a través del cual el niño
repase o adquiera nuevos conocimientos. Por lo general, se utiliza como un elemento
auxiliar a la hora de enseñar contenidos.

Los materiales didácticos deben ser variados y de calidad, con el fin de que el niño tenga
la posibilidad de conocer y explorar la realidad a través de dichos materiales.

Por otro lado, el material didáctico también debe ser educativo. La elección del mismo
dependerá del objetivo que se quiere alcanzar y el tipo de situación que se quiere
establecer.

El material didáctico presenta los contenidos de forma atractiva y entretenida. De manera

que puede servir tanto para repasar como para aprender cosas nuevas.

Por otro lado, si el mismo libro se lee y se analiza y estudia con la ayuda de un docente,
puede convertirse en un material didáctico. Para que un libro sea didáctico debe ser
comunicativo y tiene que ser fácil de entender.

Hay que tener en cuenta que:

No sólo los libros pueden ser material didáctico. También lo son las películas, los juegos,
programas de ordenador o la música.
 V. LA IMPORTANCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN PREESCOLAR
El material didáctico en preescolar es de gran importancia en el desarrollo de los
niños. A estas edades se encuentran en una etapa en la que la mejor forma de
aprender es mediante el juego y la diversión.
El niño aprende a través de las experiencias y necesita recursos y elementos para
experimentar y realizar un aprendizaje significativo (activo).
La importancia de los materiales didácticos radica en que enriquecen la experiencia
sensorial del pequeño, que es la base del aprendizaje.
En la actualidad, con los medios audiovisuales disponibles, los vídeos y juegos
interactivos son una herramienta esencial en la educación, ya que los niños se
involucran fácilmente en el aprendizaje usando las nuevas tecnologías.

VI. ¿CÓMO DEBE SER EL MATERIAL DIDÁCTICO PARA PREESCOLAR?

Se incluyen las siguientes:
 Debe ser resistente ya que los niños lo manipulan y tiran al suelo
constantemente.
 Que se pueda manipular fácil, es decir, del tamaño adecuado a la edad de
los pequeños.
 Es importante que sean seguros y que no tengan sustancias tóxicas.
 De colores llamativos y diseños atractivos para captar su atención.
 En cuanto al aspecto gráfico, la impresión debe ser clara, con colores
definidos, del tamaño apropiado y con ilustraciones que se puedan
diferenciar.
 Los materiales tienen que estar relacionados con los contenidos que se
trabajan en el aula y a ser posible que se puedan utilizar para diferentes
áreas.
 Es recomendable que los niños puedan utilizarlo de forma autónoma.

VII. CLASIFICANDO EL MATERIAL DIDÁCTICO.

Los materiales didácticos se pueden clasificar teniendo en cuenta el formato en el
que se presentan y también los contenidos que se trabajan
a. Materiales impresos:
 Aquí se incluyen los libros, que pueden ser de texto, de consulta, cuadernos y
fichas de trabajo, o libros ilustrados.

Las revistas que llaman su atención por sus imágenes, ya que por lo general
tienen más fotos que los libros. Y además, sirven para hacer collages sobre alguna
temática en particular.
b. Materiales gráficos:
Los carteles pueden ser de gran utilidad para reforzar contenidos, ya que son muy
visuales, con colores y que llaman la atención de los niños.
c. Materiales mixtos:
En este apartado se incluyen los vídeos documentales y las películas. Estos
favorecen el aprendizaje, sobre todo a edades tempranas, ya que los más
pequeños entienden mejor los contenidos presentados de forma audiovisual que
cuando solo se explican verbalmente.
d. Material auditivo
Aquí se incluyen las canciones que tanto gustan a los niños y con la que
aprenden, sobre todo en la edad preescolar.

Pero además, los materiales didácticos se deben elegir teniendo en cuenta las distintas
actividades o materias

 Materiales de juego
Estos deben favorecer el desarrollo físico, intelectual, la imaginación, creatividad y
expresión, la actividad lúdica y las relaciones sociales.
 Materiales de lenguaje
Hay que tener en cuenta el nivel del lenguaje del niño y debe perseguir el objetivo
de potenciar las capacidades expresivas de los niños en preescolar. Pueden
diferenciarse:
 Enriquecen el vocabulario.
 Ayudan a formar frases simples.
 Potencian la pronunciación correcta.
 Incrementan el lenguaje continuo.
 Favorecen el lenguaje imaginativo y creativo.
 Trabajan la adquisición y diferenciación de fonemas.
 Se preparan para la lectura.
  Materiales de educación sensorial
Las capacidades sensoriales son muy importantes durante la infancia, ya que a
través de los 5 sentidos el niño recibe la información de su entorno. Por ello, es
esencial trabajar estas capacidades desde que son pequeños.
Los materiales deben favorecer la capacidad de diferenciar las propiedades de los
objetos, la forma, el tamaño, el color, la textura y la temperatura de los mismos.
Algunos materiales pueden ser: tablas cromáticas, papeles con diferentes texturas
o frascos con distintos olores.
 Materiales de matemáticas
Se pueden utilizar botones, chapas, cordones o cajas, para realizar actividades
relacionadas con las matemáticas, como el conocimiento de los números, sumar o
restar.
 Materiales de observación y experimentación
Los niños son grandes observadores y esto los pone en contacto con el mundo
que los rodea. Les encanta experimentar y manipular objetos que pueden ser
transformados. Entre estos materiales se incluyen: los frascos con tapa, los
cartones de huevo o las legumbres. Elementos que se encuentran en la mayoría
de las casas. Se debe educar a los niños de manera que sientan curiosidad por
elementos nuevos, además del cuidado de los mismos, es decir, dejar los juguetes
en su sitio, no romperlos, cuidar el material educativo, etc.
 Materiales para la educación artística
La educación artística es fundamental en el desarrollo de los niños, por ellos es
importante favorecer la educación plástica, musical y corporal.
En este caso los materiales deben desarrollar:
 La creatividad y la imaginación.
 Los recursos expresivos del niño.
 El sentido de la estética.
 La canalización de sus sentimientos e intereses.
 Introducirlos en el mundo del arte

VIII. EL MATERIAL DIDÁCTICO HECHO EN CASA

En internet puedes encontrar diferente material didáctico para trabajar distintas
áreas. Algunos son imprimibles y otros puedes hacerlos con elementos cotidianos
que puedes tener en casa, o bien, con materiales como cartulina y pinturas
 CONCLUSIÓN
El objetivo principal de este artículo era hacer un repaso por los elementos más
significativos del concepto de materiales didácticos en el aula, ya que nuestra condición
de docentes nos exige el conocimiento y el uso de los materiales didácticos a nuestro
alcance, mejorando nuestra labor docente y por ende la calidad de los procesos de
enseñanza-aprendizaje.

Tan importante como la selección de los materiales didácticos es su uso y organización.

La participación de los alumnos y alumnas en la organización de los mismos en el aula
puede servir para iniciar y aplicar el aprendizaje de algunos procedimientos y actitudes
básicos.

Por último, no hemos de olvidar que tan importante como su conocimiento y selección es
su evaluación y los instrumentos que utilicemos para ella, ya que, sólo así, obtendremos
respuesta a los resultados de los materiales puestos en práctica