UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA ORIENTAL

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
SECCIÓN DE EDUCACIÓN.

Docente: Lic.: Emilio Aviles Cordero

Cátedra: Legislación de la Educación

Tema:

P.I.N. sobre la asignatura Legislación de la Educación

Estudiante:

Medrano Villarreal Henry Adonis.

Carrera:

Licenciatura en Ciencias de la Educación Especialidad en Primero y Segundo Ciclos de

Educación Básica.

Ciclo: I-2020
 ESTUDIANTE:

HENRY ADONIS MEDRANO VILLARREAL.

 INTRODUCCIÓN:

La técnica del P.I.N se utiliza para filtrar ideas de negocios, ventas, administración,

escolares, e incluso ideas de la vida personal, cuando ya se tiene seis o siete ideas, se está

en condiciones de aplicar esta técnica, suele hacerse primero de forma individual y luego

compartirlo en grupo. La técnica PNI contiene los siguientes apartados:

 Aspectos Positivos (“P”): fortalezas y aquellas razones por las que se considera que

la idea puede funcionar con éxito.

 Aspectos Negativos (“N”): debilidades y aquellas razones por las que se considera

que la idea puede no funcionar o que no lleva a la precaución y la cautela.

 Aspectos Interesantes (“I”): aquellas cuestiones que es importante tener en cuenta,

pero que no son ni positivas ni negativas o que pueden tener ambos efectos.

En este informe, la técnica se va aplicar al proceso desarrollado en la asignatura

Legislación de la Educación., donde se analizarán todos aquellos aspectos que fueron de

mayor relevancia durante el ciclo, esto permitirá mejorar a futuro la práctica del docente en

cuanto al desarrollo de los contenidos , el trabajo está conformado por una descripción

teórica de la técnica del P.I.N, la valoración de la asignatura, y una propuesta de mejora

para los procesos de enseñanza- aprendizaje virtual, cuenta además con la bibliografía y los

anexos que sustentan lo abordado en el informe.

 OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:

 Valoración y aplicación de la técnica del P.I.N. al proceso desarrollado en el

curso de Legislación de la Educación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Investigar teóricamente sobre la técnica del P.I.N.

 Valorar la asignatura de Legislación de la Educación por medio de la técnica del

P.I.N.

 Elaborar una propuesta de mejora para los futuros procesos académicos de la

asignatura de Legislación de la Educación.

 1. DESCRIPCIÓN TEÓRICA DE LA TÉCNICA DEL P.I.N.

PNI COMO ESTRATEGIA O TÉCNICA DE APRENDIZAJE

El PNI una técnica de creatividad sencilla creada

por Edward de Bono. Su acrónimo corresponde a las

palabras Positivo, Negativo e Interesante. El objetivo

de este método es obligar a nuestra mente a

expandirse y analizar una situación desde sus

distintos enfoques. Exige superar las barreras de nuestros prejuicios o de lo que es evidente

o lógico. Así, promueve el trabajo del hemisferio de nuestra imaginación desde

el pensamiento lateral.

Con esta técnica creativa podemos conocer las fortalezas de una opción específica,

asumir los riesgos y valorar los elementos o el potencial de una determinada situación. Así,

tomaremos la decisión más apropiada para solucionar un problema. Para ello, nos

guiaremos por su acrónimo, a la hora de tomar una decisión:

 Positivo: Nos permite ver todos los aspectos positivos y fortalezas de una

situación.

 Negativo: Nos llevará a ver todas las debilidades y riesgos que compromete

determinada situación. Plantea escenarios no deseados o negativos.

 Interesante: Explorará un área de la situación que no es ni negativa, ni positiva

y, por lo tanto, interesante.

 PIN: Características

La técnica PNI de Edward de Bono comparte algunas

características con su otra creación: la técnica de los 6

sombreros. Ambos son métodos creativos para la toma de

decisiones que se distinguen por los siguientes aspectos,

de acuerdo con su libro Pensamiento Lateral (1970):

La PNI es una técnica de creatividad que hace parte del pensamiento lateral, en donde se

contrapone la fantasía a la lógica, y la lógica fluida a la rígida, busca más de una

respuesta o probabilidad frente a un problema o desafío.

Como parte del pensamiento lateral, actúa removiendo supuestos, desarticulando

esquemas, flexibilizando posiciones y produciendo nuevas conexiones.

Se abre a las posibilidades, asume riesgos, busca, explora, y se mueve en un universo sin

límites, buscando soluciones o desafíos originales.

¿Cómo aplicar la técnica PIN?

En su libro Pensamiento Lateral, y en

diversas ponencias, Edward de Bono plantea las

condiciones idóneas para la aplicación de la técnica

de creatividad PNI. Recomienda que, antes de hacer

uso de esta técnica, adoptemos una postura

relajada que no le ponga obstáculos a la creatividad.

Asegura que el método funciona cuando logramos cumplir con los siguientes aspectos:
 Aplazar los juicios de valor

Por ser parte del pensamiento lateral, el objetivo del método PNI no es elaborar ideas

correctas, sino un gran número de ideas que luego serán examinadas.

Aplazar el juicio lógico hasta la fase de valoración final

La naturaleza del PIN hace que una idea errónea pueda conducir a una idea correcta. Por

ejemplo: Lee De Forest descubrió la válvula termoiónica partiendo de la idea errónea de

que una chispa eléctrica podía alterar la composición de un gas. Marconi, por su parte,

consiguió la transmisión de ondas radiofónicas a través del océano atlántico a partir de la

idea de que las ondas seguirían la curvatura de la tierra.

Aplazar la corrección constante de ideas

La corrección constante de las ideas propias, como consecuencia de un encadenamiento

lógico, hace que no se preste suficiente atención a la posibilidad de que la premisa original

fuese errónea. Si se parte del supuesto de que una idea sólida es adecuada, se

puede bloquear la posible creación de una idea más eficaz.

Ventajas de la técnica de creatividad PIN

La aplicación de técnicas de creatividad puede ser de mucha

utilidad para los equipos de trabajo. Fomentan el trabajo en

equipo y contribuyen con la solución de problemas o

selección de ideas de forma efectiva. Para Edward de Bono,

la técnica PIN tiene beneficios particulares que destaca en su

libro Pensamiento Lateral:

  La técnica PIN hace que las ideas sobrevivan más tiempo y, a su vez, generen

otras ideas.

 Con este método se pueden valorar ideas que de otro modo se habría rechazado,

y que pueden resultar extremadamente útiles.

 Las ideas que carecen de utilidad práctica pueden usarse como estímulo para la

concepción de nuevas ideas.

 Ideas desechadas como erróneas en un contexto de valoración rígido pueden

revelarse útiles en este contexto.

Técnica PNI: Ejemplos

Edward de Bono, en su libro De Bono´s Thinking

Course, propone algunos ejemplos para la aplicación

de la técnica PNI.

¿Qué opinas de que todo el mundo debería llevar una

insignia con su estado de ánimo?

¿Debería cada niño adoptar un anciano para cuidar de él?

¿Se debería permitir que cada cual decidiera en que se gastan sus impuestos?

¿Deberían los medios de comunicación evitar noticias negativas?

Si desarrollamos el primer ejemplo, de acuerdo con la PNI, podremos obtener el

siguiente resultado:

Idea

¿Qué opinas de que todo el mundo debería llevar una insignia con su estado de ánimo?
 Valoraciones PNI

Positivo Negativo Interesante

 Le da la oportunidad a  Para el que esta alegre,  Quienes se mantengan
quienes están alegres de
tener una insignia puede usualmente de buen ánimo
contagiar su alegría y
conectar con otras significar mucha presión, pueden organizarse y formar
personas que compartan
pues tratará de no cambiar un equipo para motivar a su
su estado de ánimo.
 A quienes estén tristes, su estado de ánimo. entorno.
les das la oportunidad de
 El que está triste se  Los que estén tristes
ser consolados.
 Al que esté molesto le expone ante los demás, constantemente pueden
permite encontrar ayuda cuando tal vez quiera conformar una especie de
para buscar soluciones.
estar solo hasta sentirse asociación para conversar
mejor. sobre la raíz de su tristeza y,
 El que está molesto no de este modo, servir como una
querrá conversar sobre especie de red de apoyo.
sus problemas personales  Aquellos que constantemente
con los demás. estén molestos pueden
conformar equipos para
aprender a manejar su enojo y
encontrar entre ellos mismos
las soluciones a sus
problemas.

Aunque este es apenas un ejemplo, en la práctica estas ideas pueden generar más

ideas. Aunque algunas suenen disparatadas, pueden servir como inspiración para ideas

secundarias, por ejemplo (en este caso): el manejo de emociones en la adolescencia.

[ CITATION Cow18 \l 17418 ]

 2. MODELO PRESENTADO DE LA TÉCNICA DEL P.I.N.

TÉCNICA DEL P.I.N. APLICADA A LA ASIGNATURA DE LEGISLACIÓN DE

LA EDUCACIÓN.

POSITIVO (P) INTERESANTE (I) NEGATIVO (N)

 Dentro de la asignatura  Estudiar las leyes  No se estudian las leyes

se analiza la estructura educativas de los países educativas de otros
del primer mundo. países.
socioeconómica y
jurídica del país.  Realizar investigación  No se puede hacer
acción. ningún cambio en las
leyes y reglamentos
 Se estudian las normas
 Redactar artículos vigentes.
jurídicas que regulan el socioeducativos y
sistema educativo exponerlos ante un  Los contenidos que se
grupo de docentes desarrollan a lo largo
nacional y los convenios
especialistas en esa del ciclo, son
tratados en materia rama. transmitidos
educativa. pacíficamente sin
 Hacer sugerencias de intervenir en el cambio
cambio en las leyes y de ellos.
 Se analizan todas las reglamentos educativos.
leyes y reglamentos  Clases demasiado
 Hacer mínimo un viaje teóricas, pasivas o
vigentes de la educación
de campo, ya sea a la magistrales.
de El Salvador. Asamblea Legislativa, o
una Institución  No se especifica la
Educativa del Estado. ponderación que tienen
 Se realizan
las actividades que se
investigaciones de tipo  Como grupo clase, realizan.
cualitativa, la cual gestionar una entrevista
con la Ministra de
permite profundizar en  Cambio de aula.
Educación o ya sea con
la problemática el viceministro
 No se conocía la
socioeducativa y
ponderación de las
 jurídica del país.  Recibir clases toda la actividades.
semana.
 Se recibía clases dos
 La participación de los  En cada cómputo veces por semana.
estudiantes es una de las presentar un avance de
áreas más importante en lo visto en clases.  No se cuenta con un
auxiliar de cátedra.
el proceso de  Organizar conferencias
formación. sobre la realidad de la  Realizar evaluaciones
educación actual. cuantitativas. (solo
exámenes)
 Se pretende adquirir una  Evaluar de manera
actitud crítica, reflexiva, cualitativa  Poca participación de
comprensiva e los estudiantes en el
(exposiciones, debates,
proceso de enseñanza.
interpretativa por medio lecturas comentadas,
de exposiciones etc.)  Poco tiempo de estudio
dialogadas, para cada unidad
valorativa.
exposiciones jurídicas  Contar con un auxiliar
por parte de los de cátedra.  Estudiar las leyes
educandos, trabajo educativas y sus normas
no solo en este ciclo,
individual y colectivo, sino en los restantes.
plenarias, debates
jurídicos reflexivos,
investigaciones
cualitativas y paneles
fórum, etc.
 3. PROPUESTA DE MEJORA.

Para trabajar de manera constructivista la asignatura de Legislación de la Educación es

necesario que el docente planifique en base a competencias, que los contenidos interioricen

en los estudiantes y que les ayude en su vida profesional, basta de enseñar y aprender solo

para el momento, las clases deben ir enfocadas al aprender a conocer, aprender a hacer,

aprender a vivir juntos, y aprender a ser.

Hoy en día se cuentan con muchas herramientas que facilitan el proceso de enseñanza, la

tecnología es una de ella, se puede dar clases dos veces por semana de manera virtual, por

medio de Gmail, classroom, u otra aplicación, se asignan tareas y que los estudiantes las

suban a la plataforma, las exposiciones se pueden realizar mediante un video, que lo suban

a YouTube y que envíen el enlace al docente para que lo revise, todo es cuestión de una

buena planificación.

Al planificar una clase se debe tener en cuenta el lugar de residencia de los estudiantes,

ya que la conexión no es lo mismo en la zona urbana que en la rural, además si cuenta o no

con internet y una computadora, el docente debe ser flexible y permitir que los estudiantes

que presenten estas necesidades, entregan las tareas de otra manera, por ejemplo; si tienen

que hacer un análisis que lo hagan en el cuaderno, le tomen foto y lo envíen al número del

docente, lo mismo, si es grabar un video, que lo hagan desde su celular y solo lo envíen, así

no se complican en hacer la tarea.

 Respecto al docente, si se le presentan dificultades enlazarse con todos los estudiantes

para dar las clases, fácilmente puede grabarse desde su celular, que suba ese video a su

cuenta de YouTube, y que les envíe el link a los estudiantes, así todos pueden ver la clase.

Ante todo esto no se debe olvidar, que la asignatura es primordial en la formación del

estudiante que aspira a ser docente, ya que es necesario y vital que conozca sobre las leyes,

normas, y reglamentos que rigen la educación nacional, durante toda la carrera esta es la

única materia donde se aborda sobre la legislación de la educación, en 4 meses se debe

conocer sobre ello, pero es casi imposible comprender todas las leyes en tan poco tiempo,

aquí el docente juega un gran papel, él debe buscar las formas o los medios para que los

estudiantes conozcan todo sobre la legislación educativa.

Anteriormente se mencionaron las estrategias que se pueden utilizar para trabajar de

manera virtual, hay algunos temas que son importantes y es necesario que se realice una

lectura y análisis sobre las leyes educativas (Ley General de Educación, Ley de la Carrera

Docente, Ley de Educación Superior, etc.), así mismo analizar y exponer ideas sobre el

Reglamento de la Carrera Docente, por medio de un video o audio, todo depende como el

maestro lo indique.

Otra forma más práctica para comprender estas leyes y reglamentos es; realizar

investigaciones con maestros y directores sobre el uso, y la aplicación que se les da a dichas

leyes, en este caso, realizar entrevistas y hacerlas vía internet, también por medio de

conferencias se pueden analizar las otras leyes, de modo que los estudiantes no solo lean,

sino que puedan conocer más sobre esos temas, ya que según expertos en Psicología

Educativa, de lo que leemos tan solo aprendemos un 10% de la información, es necesario

entonces, no solo proporcionar materiales para que lo lean, sino que puedan exponer sus
ideas, las argumenten y las fundamenten según lo leído y comprendido de las ponencias.

Estas son algunas propuestas que se pueden implementar para mejorar los futuros procesos

de enseñanza de la asignatura Legislación de la Educación.

BIBLIOGRAFÍA

Coworkingfy. (23 de marzo de 2018). PNI como estrategia de aprendizaje. Obtenido de

[Link]
ANEXOS.