Unidad Didáctica del Catálogo de Anfibios y Reptiles

Propósito
El principal propósito de realizar un catálogo de anfibios y reptiles es dar a conocer la
diversidad y abundancia de estas clases del reino animal presentes en Colombia. Por ende,
se informa sobre las distintas características tanto físicas como comportamentales con el
objetivo de poder saber la importancia de estos seres vivos dentro de un ecosistema y como
su nicho ecológico puede afectar al ser humano. Asimismo, se pretende crear una
consciencia ambiental sobre la gran variedad de especies de anfibios y reptiles que se
encuentran en territorio colombiano, su biodiversidad y las consecuencias de su extinción a
diferentes escalas; escalas que abarcan aspectos sociales, económicos y ambientales. Desde
otra perspectiva, con la elaboración de este proyecto se puede comparar y contrastar los
distintos rasgos estudiados por la herpetología, y, por consiguiente, se pueden elaborar
análisis de mayor complejidad en donde se evidencie la evolución de las estructuras
anatómicas de estos organismos y sus similitudes en fisiología y morfología. De ahí que,
con un catálogo de anfibios y reptiles no solo se comunique algunas especies del reino
animal, sino que también, se puede organizar e identificar los diferentes clados evolutivos a
los cuales pertenecen estos animales mediante el implemento de habilidades de inferencia
principalmente. Por consiguiente, este reportaje de datos ayudará en una amplia área del
conocimiento humano comprendida entre la recopilación de datos, su análisis y divulgación
escrita.

Objetivo General
 Elaborar, desarrollar y efectuar un catálogo de anfibios y reptiles correspondientes
al territorio colombiano, en donde se informe y comunique una gran variedad de
especies referentes a la biodiversidad colombiano, sus características,
comportamiento, evolución, fisiología, anatomía, morfología y nicho ecológico.

Objetivos Específicos
Investigar información sobre una especie determinada de anfibio o reptil mediante
el uso de distintas fuentes de indagación, como puede ser la biblioteca, los
dispositivos electrónicos, entre otros.
Escribir textos expositivos en los cuales se manifieste las ideas y propósitos del
proyecto, así como, su importancia académica y ambiental.
Reescribir artículos de carácter científico por medio de técnicas de parafraseo,
correferencia lingüística y sinonimia.
Describir las distintas características tanto físicas y comportamentales como
evolutivas, de tal manera que se pueda implementar fácilmente la información
ofrecida por la descripción para la elemental identificación de un individuo que
concierne a la especie.
Aprender a trabajar y cooperar en equipo para alcanzar una meta en común teniendo
en cuenta la perspectiva de los demás integrantes y sus aportaciones al proyecto.
Pregunta de Investigación
 ¿Cómo es qué la realización de un catálogo de anfibios y reptiles puede ayudar a los
estudiantes a ampliar su campo intelectual, y, por ende, a crear soluciones
ambientales con respecto a una problemática ecológica actual en la cual están
involucradas estos seres vivos?

Estándar
 Formulo preguntas precisas sobre una percepción o análisis realizado y soy capaz de
buscar e investigar soluciones factibles o aceptables.
 Formulo hipótesis e interpretaciones sobre teorías científicas, modelos e
investigaciones con base en el conocimiento consuetudinario o habitual, con el
propósito de descifrar posibles respuestas ante una pregunta.
 Determino y establezco las distintas variables que intervienen durante un
experimento o investigación, y puedo definir si son constantes o permutables.
 Registro mis análisis y percepciones acerca de un tema determinada mediante el uso
de gráficos, esquemas y diagramas.
 Registro mis análisis de forma sistematizada y ordenada
 Indago información en diversos sitios y usando diferentes herramientas académicas
como son las bibliotecas y la tecnología.
 Evaluo la calidad de las indagaciones realizadas mediante el seguimiento de ciertos
criterios y pautas dadas por el profesor
 Establezco las causas de un fenómeno y sus consecuencias, de modo que, se pueda
analizar de una mejor forma una situación o problemática ambiental.
 Establezco y empleo apropiadamente el lenguaje científico para expresar mis ideas.
 Reescribo textos mediante la implementación de diversas técnicas gramáticas,
sintácticas y lingüísticas

Competencias
Escucha Activa Presta atención a las ideas de los demás
estudiantes con el fin de admitir y aceptar
diverso puntos de vistas y perspectivas ante
una problemática, situación o tema
establecido.
La Duda y el Escepticismo ante Distingo e identificó el escepticismo de los
Acontecimiento y Novedades estudiantes cuando se presenta una
información novedosa.
Metacognición Identifico y acepto los distintos
conocimientos y campos intelectuales
pertenecientes a diferentes áreas
académicas para contribuir al desarrollo del
conocimiento científico.
Disposición para aceptar la naturaleza Asiento que el conocimiento científico, las
cambiante del conocimiento teorías y modelos están en constante
 alteración y modificación, del mismo
modo, en que diversas percepciones sobre
un tema pueden ser acatadas
simultáneamente.
Trabajo en Equipo Soy responsable y honesto durante el
cumplimiento de mi labor dentro de un
equipo para conllevar al éxito en un
proyecto, investigación o trabajo.
Disposición para reconocer la dimensión Reconozco la variedad de actitudes y
social de las personas personalidades de mis compañeros, así
como, sus habilidades y cualidades como
persona, con el fin de aceptar las
diferencias entre estudiante y como estas
aportan al desarrollo del trabajo grupal.
Tomo decisiones con autonomía Soy capaz de tomar decisiones autónomos
e independientes siguiendo mis instintos e
ideales para poder resolver problemas,
dificultades y discusiones grupales.
Comunico mis Ideas Me comunicó y expresó mis días y
opiniones acerca de un tema con el
objetivo de aportar de manera constructiva
al trabajo grupal, como es el generar
soluciones ante problemáticas.

Habilidades del Pensamiento

Establecer Metas Es necesario determinar cuál es la meta
principal del equipo, con el fin de poder
trabajar de una conveniente forma sabiendo
que es lo que se necesita para prevalecer
como grupo.
Indagar Al indagar de forma adecuada los artículos
requeridos para el trabajo, se está
cumpliendo con las instrucciones y el
procedimiento de manera pertinente y
apropiada.
Reescribir Al reescribir distintos escritos y artículos
científicos, se implementa la correferencia,
el parafraseo, el resumen y recursos
lingüísticos que le dan fluidez, sintaxis y
coherencia al texto.
Describir Se usa la visión, la identificación y el
análisis de información para poder redactar
una amplia descripción en la cual englobe
y comprenda todos los rasgos y
características del anfibio o reptil a
 estudiar.
Analizar Se estudia y se comprende una situación o
problemática ambiental mediante la
aplicación de conceptos matemáticos,
gráficos y diagramas que ayuden a conocer
las causas y consecuencias de dicha
situación.
Inferir Se emplea capacidades de deducción, de
planteamiento de hipótesis y preguntas, y
de testificación de causas y efectos, con el
fin de establecer y declarar conclusiones.
Comparar y Contrastar Mediante capacidades de búsqueda de
aspectos similares y diferentes como son la
generación de relaciones, así como, la
construcción de distintos cuadros
comparativos, el estudiante desarrolla
aptitudes de identificación, observación y
documentación.
Trabajar Cooperativamente Cuando se trabaja en grupo, siempre
teniendo en cuenta la meta u objetivo a
alcanzar, los integrantes del equipo deben
ser responsables y honestos con su trabajo
para poder coadyuvar en la realización de
este. De este modo, la escucha activa, el
razonamiento en equipo y la deliberación
de labores son esenciales para que el grupo
obtenga los resultados esperado en el
proyecto.
Razonar Durante la elaboración de un proyecto
grupal, se necesita tomar decisiones de
suma importancia para que el grupo sea
satisfactorio en conseguir sus logros. El
razonar en equipo permite una mejor toma
de decisiones, proponer soluciones ante el
surgimiento de problemas o dificultades, y
el poder tener una mejor organización
grupal.

Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

 Anfibios  Deliberación de roles  Trabajo en Equipo

 Reptiles   Toma en cuenta de los
 Estructuras Físicas de  Uso de capacidades Comentarios de los
la Especie de búsqueda e Compañeros
 Nombres Científicos indagación  Responsabilidad con
 de Especies  Realizar/Copiar los Trabajos a
 Ranas Catálogos de Anfibios Entregar
 Sapos y Reptiles  Disminuir
 Salamandras  Comparar y Discusiones
 Hábitat de especies Contrastar Especies  Respetar opiniones
 Comportamientos  Identificar Especies  Aceptar Sugerencias
 Dieta de cada Especie  Referenciar  Seguir Valores
 Comportamientos  Numerar Especies Benedictinos
característicos de los  Comprender  Brindar Apoyo al
anfibios y reptiles Comportamientos Compañero
 Ecosistemas  Analizar Estructuras  Respetar Decisiones
 Biomas  Comparar Dietas del líder de Grupo
 Flora y Fauna de  Identificar  Razonamiento Grupal
Colombia Reproducción  Respetar al Profesor
 Derechos de Autor  Jerarquizar y
 Numeración de Clasificar
Especies Información
 Fisiología de  Identificar
estructuras internas Descripción Original
de la Especie
 Seguir Instrucciones
 Repartir Trabajos y
Dividirlo
 Interpretar Catálogos
y Descripciones
 Referenciar
 Formación Catálogos
de Anfibios y Reptiles
 Investigación de
Descripción Original
 Repartición de
Material para uso en
Clase

Actividades de Enseñanza del Aprendizaje

 Investigación y averiguación de información y conceptos clave sobre los anfibios
con el fin de entender mejor las características y detalles de esta clase de animales
pertenecientes al reino animal.
 Aprendizaje sobre guías didácticas y su correcto uso como instrumento importante
y necesario para la identificación de especies.
  Análisis y descripción de las partes y aspectos más relevantes de la anatomía
externa de los anfibios y reptiles mediante el uso de escritos y organizadores
gráficos.
 Comparación y contrastación de estructuras homólogas y análogas entre diferentes
especies.
 Realización de una guía didáctica para la identificación de la gran variedad de
especies que se encuentran en Colombia.
 Utilización de la tecnología como instrumento necesario para una comprensión de
mayor nivel sobre los detalles y rasgos de un reptil y anfibio.
 Aplicación de medidas, escalas u otros conceptos matemáticos en la investigación y
el análisis de la vida de estas especies.
 Indagación de información por el internet o mediante recursos escritos (libros) para
reconocer las diferentes características de los anfibios y reptiles.
 Reescribir información de la especie para poder entender mejor sus características a
un nivel apropiado.

Criterios de Evaluación
 El estudiante indagó sobre una especie de anfibio o reptil perteneciente a la
biodiversidad de Colombia según su preferencia, siempre teniendo en cuenta las
instrucciones dadas para la búsqueda de esta.
 El estudiante realizó una búsqueda adecuada de los artículos científicos siguiendo
los parámetros indicados por el profesor.
 El estudiante pudo reescribir un artículo científico mediante el uso de correferencia
lingüística, sinonimia y técnicas de parafraseo.
 El estudiante es responsable y honesto en sus trabajos, entregándolos en los tiempos
indicados por el profesor y sin realizar plagio.
 El estudiante demuestra pulcritud en sus trabajos; son ordenados, limpios y con
buena ortografía, gramática y sintaxis.
 El estudiante es respetuoso y tolerante con sus demás compañeros, de tal modo que,
acepta sus puntos de vista y no los discrimina por su forma de ser o actuar.
 El estudiante demuestra haber trabajado en grupo usando la escucha activa, el
razonamiento y el planteamiento de soluciones ante problemáticas o dificultades
presentadas durante el desarrollo del proyecto.
 El estudiante se interesa por la biodiversidad de su país y entiende la importancia de
este dentro de un ecosistema en el cual los seres humanos estamos involucrados.
 El estudiante logra plantear relaciones cáusales y determinas las causas de un
problema y sus efectos en el ambiente, por lo que intenta plantear soluciones ante
estos problemas.
 El estudiante logra identificar y estudiar partes morfológicas y fisiológicas
características de los anfibios y reptiles, por lo que, entiende el tema estudiado y lo
puede comunicar y trasmitir hacia una audiencia.
 El estudiante logra hacer comparaciones entre las diversas estructuras anatómicas
estudiadas por la herpetología, y, por ende, puede identificar estructuras análogas y
homólogas, recapitulando información sobre la teoría evolutiva.