Moodle

Moodle (pronunciación AFI /ˈmuːd(ə)l/) es una

herramienta de gestión de aprendizaje (LMS), o más
concretamente de Learning Content Management
Moodle
(LCMS), de distribución libre, escrita en PHP.1 Está moodle.org (https://moodle.org)
concebida para ayudar a los docentes a crear
comunidades de aprendizaje en línea, Moodle es usada
en blended learning, educación a distancia, clase
invertida y diversos proyectos de e-learning en
escuelas, universidades, oficinas y otros sectores.2 La
versión más reciente es la 3.8.3

Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue

administrador de WebCT en la Universidad
Tecnológica de Curtin.4 Basó su diseño en las ideas del
constructivismo en pedagogía que afirman que el
conocimiento se construye en la mente del estudiante en
lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o
enseñanzas, y en el aprendizaje cooperativo. Un Tipo de sistema de gestión de
profesor que opera desde este punto de vista crea un programa aprendizaje
ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a organización
construir ese conocimiento con base en sus habilidades software libre
y conocimientos propios en lugar de simplemente
Desarrollador Martin Dougiamas
publicar y transmitir la información que se considera
que los estudiantes deben conocer. Lanzamiento 2001
Última versión 3.9.1
La primera versión de la herramienta apareció el 20 de estable 13 de julio de 2020
agosto de 2002, a partir de allí han aparecido nuevas
Género Sistema de Administración de
versiones de forma regular. Hasta julio de 2019 la base
de usuarios registrados incluye más de 161 millones, Cursos (LMS)
distribuidos en 105.000 sitios en todo el mundo y está Programado en PHP
traducido a alrededor de 105 idiomas.5 Sistema Multiplataforma
operativo
Licencia GNU GPL
Índice En español Sí

Contexto
Orígenes
Enfoque pedagógico
Características de Moodle
Estándares
Administración de los usuarios
Tipos de usuario y sus roles
Administración de cursos
Módulos principales en Moodle
 Módulo de tareas
Módulo de consulta
Módulo diario o blog
Módulo cuestionario
Módulo recurso
Módulo encuesta
Módulo wiki
Módulo taller
Módulo base de datos
Módulo SCORM
Módulo Glosario
Analítica de aprendizaje y Moodle
Ventajas e inconvenientes de la utilización
de Moodle
Moodle como recurso educativo
Evaluación
Atención a la diversidad
Alumnado con altas capacidades
Alumnado con necesidades específicas de
apoyo educativo
Discapacidad visual
Moodle y las nuevas pedagogías educativas
Moodle y la ludificación
Moodle y el aula invertida
Accesibilidad
Mundo empresarial y laboral
Estadísticas y cuota de mercado (octubre de
2019)
Moodle Partners
Interoperabilidad
Despliegue y desarrollo
Especificaciones técnicas
Versiones
Véase también
Referencias
Enlaces externos

Contexto

Orígenes
Moodle fue creado por el pedagogo e informático Martin
Dougiamas, que procedía de la administración de WebCT en la
Universidad Tecnológica de Curtin, en Perth (Australia). Fundó
su diseño en las ideas pedagógicas del constructivismo (basadas
en la noción de que el conocimiento se construye en la mente del
estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de
libros o enseñanzas) y en el aprendizaje cooperativo.

Durante su tesis doctoral abordó, a través de una investigación

reflexiva, el uso del software abierto para el soporte de una
epistemología construccionista social de enseñanza y aprendizaje
con comunidades basadas en Internet. El resultado de esta
investigación tuvo fuerte influencia en el diseño de Moodle,
proporcionando aspectos pedagógicos ausentes en muchas otras
plataformas de aprendizaje virtual. Martin Dougiamas, creador de Moodle.

Desde su creación, la plataforma Moodle ha ido evolucionando a

través de diferentes versiones. Aproximadamente se pone a disposición de la Comunidad, una nueva versión
estable cada seis meses. En 1999, Martin Dougiamas inició su andadura en la creación de algunos modelos
que formarían la base de su trabajo Improving the Effectiveness of Online Learning (Mejorando la efectividad
del aprendizaje a distancia). La primera publicación de Moodle fue en la Universidad de Curtin por parte de
Peter Taylor en noviembre de 2001.

Moodle 1.0 fue liberado en agosto de 2002, donde los usuarios podían intercambiar opiniones a través de la
creación de un nuevo foro, permitiendo traducir Moodle a diferentes idiomas e instaurar nuevos temas. Esta
plataforma ha experimentado un gran crecimiento desde sus inicios, llegando a ser tema de debate por primera
vez en Oxford en 2004. A partir de estos acontecimientos, adquirió un mayor interés por parte de las
compañías, las cuales empezaron a realizar solicitudes para ser Moodle partners (socios de Moodle).

Actualmente, Moodle ha alcanzado un avance significativo en una nueva iniciativa, llamada Moodle.net, la
cual inicio sus pruebas a principios de 2019.6

La estancia temprana de M. Dougiamas en la Escuela del Aire le acercó al entorno del aprendizaje a distancia.
En 1999 probó algunos prototipos de un nuevo SGA y poco después registró 'Moodle'. Aunque ahora
conocemos la plataforma como un acrónimo. El acrónimo Moodle significa Entorno de Aprendizaje Dinámico
Orientado a Objetos Modular (del inglés, Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment o
MOODLE), si bien en los primeros años el "M" significaba "Martin", en honor a Martin Dougiamas, el
desarrollador original. Además de ser un acrónimo, el nombre fue elegido debido a la definición del
diccionario de Moodle,7 "modo de aprender innato" y para corresponder a un nombre de dominio
disponible.8

Enfoque pedagógico

El diseño de Moodle refleja este enfoque en diversos aspectos, como la posibilidad de comentar en entradas de
bases de datos (o contribuir con las propias), trabajar colaborativamente en un wiki, tener acceso al material e
incluso participar en debates entre pares.9 Presenta rasgos generales útiles para este enfoque pedagógico:10

Flexibilidad: se puede utilizar con diversos modelos pedagógicos, aunque en origen se basa
en una pedagogía constructivista social.11
Interactividad: promueve variadas utilidades de comunicación entre docentes y estudiantes,
eficaces para el aprendizaje cooperativo.
 Participación: permite implicar al
alumno en la construcción de
contenidos a través de foros, wikis,
contribuciones en glosarios y otros.
Permite realizar un seguimiento del
estudiante: registros de acceso a cada
recurso e historial de actividades
disponibles para los docentes o
administradores.
Ejemplo de informe de estado de finalización en Moodle
El sistema clasifica las herramientas en dos
grandes grupos: recursos12 y actividades.13
Tanto "actividades" como "recursos" pueden personalizarse y orientarse hacia este modelo pedagógico. Todas
las actividades se pueden definir para el estudiante o para un grupo y se pueden diseñar basándose en los
resultados de otras actividades anteriores. La vertiente social del aprendizaje se sustenta a través de actividades
orientadas al control común del contenido, como blogs, mensajería, foros, wikis, bases de datos contributivas,
glosarios, etc. Muchas de las actividades permiten al estudiante representar su conocimiento y compartirlo con
otros. Además, la flexibilidad de los permisos de roles permite otorgar al estudiante responsabilidades en el
curso definidas por el grado de control que se le desee otorgar, de modo que la intersección de roles entre
estudiantes y docente puede ser tan amplia como se necesite.

Los usos de Moodle en el proceso educativo son: la gestión de contenidos, la comunicación y la

evaluación.14

Permite realizar una gestión de los contenidos adaptada a cada situación; el maestro los puede presentar de
forma ordenada y coherente, incluyendo texto, imágenes, vídeos o gráficos. Los usuarios pueden conectase,
como docente o como alumno y pudiendo ambos compartir información y publicarla, destacando que no
necesitan conocimientos técnicos sobre programación, pues funciona con un editor WYSIWYG que permite la
visualización directa del resultado final. Como vía de comunicación, permite enviar mensajes, tutorías y foros,
favoreciendo los intercambios comunicativos de forma activa y directa. Crean así vínculos entre los
componentes de la comunidad educativa y además, dan lugar al aprendizaje cooperativo con la creación de un
entorno digital sobre un tema concreto en el que se retroalimentan y forman debates. La evaluación del
proceso la facilita la plataforma, debido a que esta permite que exista un feedback inmediato en la realización
de actividades y pruebas, así como evaluaciones entre compañeros a través de la publicación de contenidos
accesibles para todos.14

Dentro del contexto educativo, Moodle tiene algunas barreras como son:15

Gran dependencia del conocimiento que posea el profesor sobre dicha herramienta. El éxito
de Moodle como plataforma LMS tiene su base en las nociones tanto en tecnología como
pedagogía que el maestro sea capaz de ofrecer. Con ello se hace referencia a la importancia
de poseer una formación adecuada dentro del ámbito.
Caer en el error de priorizar las herramientas TIC a las necesidades educativas del alumnado.
La plataforma debe ser un complemento del proceso de enseñanza y aprendizaje, y no el
motor del mismo.

Entre los elementos que propician la adaptabilidad en Moodle están:

El diseño modular de la página del curso, construida a partir de elementos que se pueden
añadir o retirar.
El calificador dinámico, permanentemente actualizado a la vista del estudiante en función de
los logros previamente definidos.
La integración de sistema externos, cuyos datos pueden sincronizarse en Moodle.
 Marcas de estado de progreso en cada actividad del curso.
Plugins de accesibilidad.

Desde el punto de vista de la institución, los administradores o el profesorado, Moodle aporta herramientas
pensadas para:

El seguimiento y el feedback del estudiante: módulo de encuestas, bloque de actividad

reciente, marcas de seguimiento de foros, listas de participantes, estado de finalización de
actividades, configuración de acceso a materiales, posibilidad de agrupamientos en el aula
para toda la actividad o solo para algunas, reconocimiento como insignias o badges.16
Apoyo y control en la detección de acceso, problemas de actividad y la prevención del
abandono: informes de actividad17 y minería de datos, usados en la mejora de los modelos de
rendimiento y aprendizaje y en la retención del estudiante.

Características de Moodle

Estándares

Se integra en los siguientes estándares internacionales:18

Open source: licencia en abierto bajo GNU Pública General y Creative Commons.
Certificado IMS LTI™: estándar técnico para la integración e interoperatividad de aplicaciones.
Es una forma estándar de integrar aplicaciones de aprendizaje enriquecidas (a menudo
alojadas y proporcionadas de forma remota a través de servicios de terceros) con plataformas
educativas, en este caso Moodle.
SCORM-ADL: modelo de referencia de objetos de contenido compartibles, que define las
comunicaciones entre el contenido del lado del cliente y un sistema de gestión de aprendizaje
del lado del servidor, así como la forma en que se debe empaquetar el contenido creado
externamente para poder integrarlo con el LMS de forma eficaz. SCORM 2004 no es
compatible con Moodle, a menos que utilicemos un conversor a SCORM 1.2.
Los paquetes IMS Common Cartridge también se pueden importar a Moodle. Además, las
actividades de libros en Moodle se pueden exportar como paquetes de contenido IMS.
El estándar AICC para CMI fue desarrollado por el Comité de Capacitación en Computación
de la Industria de la Aviación (AICC) y se utiliza para llamar a contenido de autor externo y
paquetes de evaluación. Los paquetes de contenido AICC son compatibles con Moodle a
partir de la versión 2.1.
Open Badges: verificación del aprendizaje mediante insignias digitales integradas.

Administración de los usuarios

En Moodle, un "usuario" es un participante con un rol determinado. Cada espacio virtual se concibe como un
contexto,19 por ejemplo, página de inicio, un curso, un foro, un chat, etc. En cada uno de esos contextos,
cada usuario tiene atribuido un determinado rol. Por ejemplo, puede ser profesor en un curso, y estudiante en
otro. En sucesivas versiones y mejoras, los permisos asociados a esos roles se han ido especializando, los roles
y sus privilegios son plenamente configurables. Pueden crearse nuevos e incluso heredarse de los ya
establecidos. En esencia, se trata de administradores, profesores y estudiantes.La gestión de cuentas de usuario
permite ver la lista de participantes o inscritos, configurar acciones masivas con ellos (relativas a los mensajes,
descargas, etc.) o añadir usuarios y predefinir campos para su perfil.20
Tipos de usuario y sus roles

La administración de los cursos en Moodle es piramidal y está sujeta a distintos niveles o roles, a los que se
asocian "permisos" de diversa amplitud. De mayor a menor, estos serían:

1. Administrador o mánager: puede crear cursos y categorías, modificar y asignar roles dentro de
los cursos, crear cuentas de acceso y asignar roles, instalar bloques, modificar el tema gráfico,
etc. En general, este rol puede realizar cualquier modificación y puede existir más de uno
dentro de la plataforma.
2. Creador de cursos: puede crear nuevos cursos y categorías.
3. Profesor: puede crear, modificar y borrar actividades o recursos dentro del curso al que este
asignado, además de inscribir, calificar, dar retroalimentación y establecer y regular la
comunicación con los participantes al curso.
4. Profesor sin permisos de edición: solo puede calificar, dar retroalimentación y establecer
comunicación con los participantes del curso.
5. Estudiante: puede visualizar y realizar las actividades, revisar los recursos y establecer
comunicación con los otros participantes al curso y con el profesor.
6. Invitado: solo está habilitado para visualizar el curso o la plataforma, pero no puede participar
dentro de ella.

Administración de cursos
Moodle se basa en cursos como unidad básica. El
administrador debe crear el curso, configurarlo,
enrolar al alumnado y generar las actividades.
Entre otras acciones, deberá:

Otorgarle un nombre descriptivo.

Un nombre corto identificado.
Decidir si el curso será abierto.
La disponibilidad que tendrá.
El modo de acceso tendrá por
contraseña.
El idioma.
Las opciones de seguridad (copias de
seguridad, notificaciones, políticas del
sitio, etc.)
Las opciones de informes y apariencia
(ajuste de los temas, calendarios, tipos Ejemplo del bloque de administración con rol de profesor en
de editores o configuración del Moodle
calificador).21

Además se puede elegir entre varios formatos para el curso:

Semanal
Por temas
Social
Basado en debates.
Cabe destacar también que la mayoría de las áreas para introducir texto (materiales, envío de mensajes a un
foro, entradas en el diario, etc.) pueden editarse usando un editor HTML WYSIWYG integrado.

En las últimas versiones se pueden personalizar campos determinados para un curso en concreto, como se hace
también con los usuarios.

Módulos principales en Moodle

La gestión de elementos en Moodle distingue entre:

Actividad: grupo de acciones que pueden proponerse

al estudiante para contribuir, enviar o interactuar. En
las actividades Moodle se distinguen tres grandes
utilidades: las que se destinan a la producción
individual (cuestionarios, tareas), las destinadas a la
producción grupal y la interacción (chats, foros,
talleres, bases de datos, glosarios, wikis y tareas
grupales) y las de carácter integrado (lecciones o
materiales empaquetados en estándares SCORM o
IMS).
Recurso: objeto presentado por el profesor para asistir
el aprendizaje, que no implica la intervención del
alumno. Los más usuales son la creación de una
carpeta o un archivo accesibles al alumnado, la
edición de una "etiqueta" en algún lugar del curso, la
creación de una página interna del curso o de un
enlace a una URL externa o la edición de un "libro"
(recurso no interactivo con páginas y subpáginas
conectadas que admiten diversos elementos Ejemplo de "Actividades" programables
multimedia). en un curso Moodle
Bloques: elementos situados en los laterales de la
caja de navegación, son complementos o utilidades
añadidos a voluntad al curso.22
Plugins: complementos o códigos contribuidos que
permiten añadir funcionalidades extra a Moodle. La
LMS posee un paradigma modular, es decir, un core al
que le pueden ser instalados y desinstalado diferentes
extensiones23 . Todas pueden desinstalarse salvo el
módulo foro. Encontramos un conjunto flexible de
herramientas que permiten a los usuarios de Moodle
extender las características del sitio. Hay cientos de Ejemplo de la gestión de "Recursos" en
complementos que se ofrecen en la Comunidad, que un curso Moodle
amplían las posibilidades de la funcionalidad principal
de Moodle. Cada complemento se mantiene en el
directorio de complementos de Moodle. En marzo de 2019 hay disponibles 1587
complementos para Moodle.24

A continuación, se desglosan los diferentes tipos de módulo que se pueden clasificar en tres categorías:
recursos transmisivos, interactivos y colaborativos. A estas tres categorías también podemos añadir las
herramientas de comunicación.25

Recursos transmisivos: los recursos transmisivos disponibles en Moodle son: página de texto,
páginas web, enlaces a archivos o web, directorio, etiqueta y libro.
 Recursos interactivos: en Moodle los Recursos interactivos disponibles son: lecciones,
cuestionarios, SCORM, glosarios y tareas.
Recursos colaborativos: incluye las siguientes herramientas colaborativas: foros, talleres y
wikis.
Herramientas de comunicación: las herramientas de comunicación disponibles en Moodle son:
correo electrónico, chats, mensajes, consultas y encuestas.

Módulo de tareas

Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificación máxima que se le podrá asignar, los
estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier formato de archivo) al servidor. Se registra la fecha en que se
han subido, se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver claramente el tiempo de
retraso, para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera (calificaciones y comentarios) en una
única página con un único formulario. Las observaciones del profesor se adjuntan a la página de la tarea de
cada estudiante y se le envía un mensaje de notificación, y el profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvío
de una tarea tras su calificación.

Módulo de consulta

Es como una votación. Puede usarse para votar sobre algo o para recibir una respuesta de cada estudiante (por
ejemplo, para pedir su consentimiento para algo). El profesor puede ver una tabla que presenta de forma
intuitiva la información sobre quién ha elegido qué y se puede permitir que los estudiantes vean un gráfico
actualizado de los resultados.

Módulo diario o blog

Se basa en usuarios individuales y actúa a modo de diario, generalmente con información privada entre el
estudiante y el profesor. Cada entrada en el diario puede estar motivada por una pregunta abierta. Los
comentarios del profesor se adjuntan a la página de entrada del diario y se envía por correo la notificación. Los
usuarios pueden también registrar blogs previos de webs externas. Suele usarse comúnmente como portafolio
de evidencias o para la reflexión sobre el propio aprendizaje.26

Módulo cuestionario

Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que podrán ser reutilizadas en diferentes
cuestionarios, las preguntas pueden ser almacenadas en categorías de fácil acceso, y estas categorías pueden
ser "publicadas" para hacerlas accesibles desde cualquier curso del sitio. Los cuestionarios se califican
automáticamente, y pueden ser recalificados si se modifican las preguntas, los cuestionarios pueden tener un
límite de tiempo a partir del cual no estarán disponibles. El profesor puede determinar si los cuestionarios
pueden ser resueltos varias veces y si se mostrarán o no las respuestas correctas y los comentarios, las
preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser mezcladas (aleatoriamente) para disminuir las copias
entre los alumnos. Las preguntas pueden crearse en HTML y con imágenes. Las preguntas pueden importarse
desde archivos de texto externos. Las preguntas pueden tener diferentes métricas y tipos de captura.

Módulo recurso
Admite la presentación de un importante número de contenido digital, Word, Powerpoint, Excel, Flash, vídeo,
sonidos, etc. Los archivos pueden subirse y manejarse en el servidor, o pueden ser creados sobre la marcha
usando formularios web (de texto o HTML), pueden enlazarse aplicaciones web para transferir datos.

Módulo encuesta

Se proporcionan encuestas ya preparadas y contrastadas como instrumentos para el análisis de las clases en
línea. Se pueden generar informes de las encuestas los cuales incluyen gráficos. Los datos pueden descargarse
con formato de hoja de cálculo Excel o como archivo de texto CSV. La interfaz de las encuestas impide la
posibilidad de que sean respondidas únicamente parcialmente. A cada estudiante se le informa sobre sus
resultados comparados con la media de la clase.

Módulo wiki
El profesor puede crear este módulo para que los alumnos trabajen en grupo en un mismo
documento.
Todos los alumnos podrán modificar el contenido incluido por el resto de compañeros.
De este modo cada alumno puede modificar el wiki del grupo al que pertenece, pero podrá
consultar todos los wikis.
El wiki sirve como base para mantener comunicación constante con los integrantes de un
grupo de estudio.

Módulo taller

Permite a los creadores de cursos agregar una actividad para evaluación entre pares. La funcionalidad es
similar al módulo de tareas donde los estudiantes pueden enviar su trabajo en un archivo adjunto o con la
herramienta de texto en línea, con la ventaja de que los compañeros del curso pueden acceder a esas tareas
para evaluarlas mediante diferentes estrategias que están predefinidas.

Módulo base de datos

A partir de un formulario diseñado por el docente, los usuarios incorporan entradas particulares que luego se
pueden clasificar, buscar, etc. Los campos que se pueden definir son muy variados: texto, imágenes, archivo,
URL, fecha, etc. Resulta muy útil para construir colaborativamente y acceder a un repositorio de registros
sobre un tema definido del curso.

Módulo SCORM

Un paquete SCORM (Sharable Content Object Reference Model) es un contenido empaquetado siguiendo el
estándar SCORM de objetos de aprendizaje. Estos paquetes pueden incluir una o varias páginas con textos,
imágenes, ejercicios o cualquier otro elemento interactivo que funcione en un navegador web. El módulo
permite cargar cualquier paquete SCORM estándar y convertirlo en parte de un curso. Moodle no genera el
contenido, lo reproduce y guarda los datos y puntuaciones generados por la interacción de los estudiantes con
él.

Módulo Glosario
El glosario le permite al profesor y a los alumnos crear un diccionario de términos asociados a la asignatura.
Estos términos o entradas pueden ser evaluados por todos los participantes, y ser enlazados en cada una de las
apariciones en la asignatura.

Analítica de aprendizaje y Moodle

La analítica de aprendizaje para la medición de la experiencia de aprendizaje son dispositivos tecnológicos que
se usan dentro de entornos virtuales donde existe interacción. El propósito es crear bases de datos a partir del
registro de las marcas digitales que dejan los usuarios.27 28

La versión de Moodle 3.7 cuenta con una rúbrica eriquecida, LAe-R, que es un método avanzado de
calificación usado para la evaluación.29

Ventajas e inconvenientes de la utilización de Moodle

Desde el punto de la formación de las empresas, Moodle presenta numerosas ventajas:30

El usuario dispone de flexibilidad total durante su acción formativa.

Elimina las barreras espaciales, lo que supone un importante ahorro de tiempo y dinero.
Fomenta el dominio de las TIC por parte de sus usuarios.
Da la posibilidad al usuario de acceder a toda la información del curso en cualquier momento
y en cualquier lugar.
Facilita la comunicación entre los usuarios a través de chat, e-mail, videoconferencia, etc.
Al aumentar la comunicación entre los usuarios, la formación es más enriquecedora y se
fomenta el trabajo colaborativo.
Es ideal para la realización de cursos y manuales corporativos, entre otros.
Se puede acceder a ella desde cualquier aparato, solamente es necesario disponer de una
conexión a Internet.
Permite integrar materiales que ya se haya utilizado: manuales en PDF, vídeos, etc.
Cuenta con una comunidad muy amplia de usuarios.31
Basa su estructura en una concepción constructivista del aprendizaje.31
Es un software libre, lo que permite modificarlo y adaptarlo a las diferentes necesidades.31
Crea independencia de horarios (posibilitando la autogestión del tiempo).31
Evita tiempo de desplazamiento y esperas en las aulas.31
Presenta diferentes métodos de evaluación y calificación.31

Sin embargo, la plataforma Moodle también presenta una serie de desventajas:32

Están los mismos contenidos para todos los alumnos, por lo tanto no respeta los diferentes
ritmos de aprendizaje.
Moodle no incorpora algunas de las herramientas pedagógicas más utilizadas, como: juegos
de roles, crucigramas, etc.
Dispone de gran cantidad de opciones lo que puede llevar a la confusión a los usuarios.
Una caída de Internet o de los servidores puede provocar retrasos en el trabajo de los
usuarios.
Tiene que modernizarse en términos de usabilidad.31
 La interfaz no es del todo adecuada debido a que los iconos no se identifican fácilmente, es
decir, no es sencilla.31
No permite cambios en la estructura de los cursos una vez que ya han sido publicados.31
Desventajas asociadas a la seguridad (dependiendo de donde se haga la instalación, cuales
sean las políticas de privacidad y la infraestructura tecnológica).31

Moodle como recurso educativo

Hoy en día la formación se puede realizar desde cualquier lugar gracias al e-learning. Moodle está provista de
las herramientas necesarias para la educación, convirtiéndose en un recurso educativo que ofrece muchas
posibilidades. Entre ellas destacamos las siguientes:33

Crear cursos en línea (e-learning). Es completamente en línea. Permite colgar recursos y

materiales, organizar actividades, incluir foros de discusión, compartir notas evaluativas,
desarrollar vídeos y tutorías, entre otros. No hay ningún contacto personal, por este motivo se
puede realizar en cualquier lugar. Se trata de un aula virtual.
Crear cursos semipresenciales (blended learning). Se combinan sesiones presenciales con
apoyo técnico en la plataforma, es decir, el alumno recibe parte de la formación por el trato
directo con el profesor y con el material y las herramientas que se encuentran en la plataforma.
Crear cursos complementarios para formaciones presenciales. El docente sube material a
Moodle que complemente a la sesión presencial, ya que por motivos de tiempo no se pueden
ver o bien para complementar el material.
Crear un centro de recursos. Se trata de una biblioteca digital donde se puede recopilar,
procesar, gestionar y compartir recursos como pueden ser presentaciones, vídeos, imágenes o
documentos. En esta plataforma se puede clasificar y organizar el material didáctico mediante
etiquetas para una mayor comodidad en la búsqueda.
Crear un espacio colaborativo. Moodle se convierte en un espacio que permite y facilita la
comunicación entre sus usuarios donde no hay límites de espacio o tiempo. El objetivo de usar
la plataforma para esto es trabajar de manera colaborativa y cooperativa, compartiendo
materiales, creando bancos de archivos, de una manera asíncrona. Puede ser usado como
espacio de trabajo en proyectos o creando una wiki.
Crear aulas tutoriales. En ellas los alumnos contarán con el asesoramiento educativo por parte
del docente dando respuesta a sus preguntas. Se puede subir material para responder a las
preguntas más frecuentes.

Moodle para el desarrollo organizacional de la comunidad educativa

Las diferentes reformas educativas, sobre todo con la LOU y la LOE, han provocado un nuevo modelo
educativo en el que es necesario el uso de herramientas comunitarias que faciliten el desarrollo organizativo y
la gestión de la información clave entre los diferentes miembros de la comunidad educativa.

La sociedad de la información implica de cada vez más una mayor acumulación y diversidad de información,
generada por las organizaciones. Este hecho precisa de una plataforma que permita, por una parte, una
difusión de la información y, por otra parte, también su creación. De este modo, la plataforma Moodle se
convierte en una herramienta muy eficaz, por los siguientes motivos:34

Facilita la comunicación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa a través de

un entorno virtual, evitando la presencialidad y sus correspondientes desplazamientos.
Evita realizar desplazamientos innecesarios, muchos de los cuales implican un elevado coste
económico.
 Favorece un entorno social, permitiendo la comunicación entre varios miembros de diferentes
equipos a la vez.

Otro aspecto fundamental son las ventajas que esta plataforma ofrece a nivel curricular, concretamente, en la
organización de los currículos escolares, permitiendo el trabajo cooperativo de varios profesores o de distintos
departamentos en su elaboración y desarrollo. Esta herramienta también ofrece diferentes beneficios en el
marco de las actividades extraescolares, en las cuales se precisa la gestión de abundante información.35

Cada día las familias están más acostumbradas a comunicarse a través de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) con diversas instituciones. Sin embargo, a menudo este hecho no se
traslada al ámbito educativo. Moodle, sin embargo, ofrece la posibilidad de crear un rol que puede usarse para
comunicarse con los padres/ mentores /tutores y darles permiso para ver cierta información como
calificaciones, reportes de actividad, registro de conducta.34

Evaluación
Moodle cuenta con un amplio repertorio de actividades que permiten evaluar el rendimiento de los estudiantes.
La mayoría de ellas son útiles para aplicar un modelo de heteroevaluación pero no son muy aptas para
implementar modelos de evaluación participativa, tales como la autoevaluación o la evaluación entre
iguales.36

La evaluación en línea (como la posibilitada por Moodle) ofrece varias ventajas respecto a la evaluación
presencial. En primer lugar, no está limitada por constricciones espaciotemporales: se puede desarrollar en
cualquier momento y en cualquier lugar.37 En segundo lugar, ofrece una retroalimentación inmediata que
permite a los estudiantes corregir al instante sus errores. 38 También facilita la evaluación de habilidades que
previamente eran difíciles de cuantificar.39

Este tipo de evaluación puede presentar algunas desventajas, como la falta de contacto físico,40 la dificultad
para garantizar la autenticidad de los usuarios o los posibles plagios que pueda haber. 38

Moodle dispone de un libro de calificaciones, en el que se registran las notas obtenidas por los estudiantes en
diversos tipos de actividades: cuestionarios, tareas, actividades H5P, etc. Los cuestionarios de Moodle son una
herramienta de evaluación muy útil ya que despiertan una actitud positiva entre los estudiantes.41 De acuerdo
con algunos estudios, el 85% de los alumnos son partidarios de ellos. 42 Moodle permite realizar varios tipos
de cuestionarios que pueden ser configurados de tal modo que fomenten que los estudiantes sean responsables
de su propio aprendizaje.41

Atención a la diversidad
La atención a la diversidad también incluye alumnos con dificultades de aprendizaje y alumnos cuyas
capacidades superan el nivel del curso. Que muchas de las actividades de aprendizaje creadas, publicadas en
Moodle, sean autocorregibles proporciona al docente un tiempo extra para profundizar en la individualidad del
estudiante y prestar atención a la diversidad. Es una herramienta que permite adaptar los contenidos, ritmos de
trabajo, circunstancias personales para conseguir que el proceso de enseñanza y aprendizaje tenga éxito.43

Alumnado con altas capacidades

Existe el programa Ventanas Moodle.44 , que detecta las capacidades del alumnado a partir de las notas del
primer trimestre, junto con la evaluación de competencias correspondiente.
Las actividades que propone este programa cumplen las siguientes características:

1. Autoformación por parte del alumno.

2. Incorporan las TIC.
3. Añaden procedimientos al aprendizaje, no conceptos.
4. Formato abierto.

Es por esto que la plataforma del curso Moodle.45 que apoya este programa permite realizar agrupaciones
dentro de otras, para que cada alumno pueda debatir de manera más específica aquellos temas que le interesen
y no profundizar tanto en otros que no lo hagan. El grado de dificultad de dicho programa es elevado, aun
teniendo en cuenta que va destinado al alumnado con altas capacidades. Presenta altos niveles académicos y
tecnológicos (el alumnado debe de tener un conocimiento sobre las Tics).

Esta exigencia es vital para conseguir que el alumnado adquiera un mayor aprendizaje, no que trabaje más.
Prima la creatividad y la capacidad de síntesis y gracias a este curso virtual de Moodle, el docente puede dejar
comentarios personalizados a cada estudiante en cuanto a su evaluación, favoreciendo su motivación.

El uso de programa Ventanas Moodle es una buena herramienta que gestiona la diversidad del alumnado,
favoreciendo la inclusión del mismo. Es una buena elección de trabajo ya que los estudiantes pueden prestar
atención en clase y realizar las actividades en casa cuando estén más preparados.

Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

Como todo instrumento basado en el aprendizaje cooperativo, Moodle presenta una serie de ventajas
esenciales para las características del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo: es un sistema
fácil de adaptar a las necesidades existentes y facilita el aprendizaje del alumno o alumna a su propio ritmo.

El uso de las TIC en la educación.46 es una pieza clave. Se sobrentiende que las TIC permiten la adaptación
del entorno de aprendizaje para todo tipo de alumnado con la finalidad de lograr el afianzamiento de los
aprendizajes. Por ello, las TIC pueden servir de ayuda para facilitar la integración de las personas y un buen
ejemplo sería el diseño y la estructura de Moodle.

Discapacidad visual

La discapacidad visual es una de las limitaciones que mejor se pueden atender desde cualquier plataforma
digital, ya que, podemos aumentar el tamaño del texto en la mayor parte de los navegadores y además
contamos con un lector de pantalla de forma gratuita y que cuenta con licencia para su uso. Uno de los lectores
de pantalla más conocido y utilizado por personas con discapacidad visual es el JAWS, el cual funciona
usando la voz y un teclado, permitiendo a la persona moverse y navegar por todas las páginas web.47

Moodle y las nuevas pedagogías educativas

Moodle y la ludificación

La plataforma Moodle es apta para implementar proyectos educativos de ludificación (gamificación), algo que
se conoce como gaMoodlification 48 y que está teniendo resultados satisfactorios.49 50

Existen diferentes insignias y componentes que ayudan a gamificar el aula Moodle. Gracias a ello, los alumnos
permanecen más tiempo interactuando y aumenta la motivación por superar las distintas fases del juego.51
Algunos componentes básicos para gamificar son:

Condicionales: componente diseñado para restringir a los alumnos cualquier sección o

actividad por diversos factores.51
Insignias: complemento que permite otorgar distintivos por superar una actividad del módulo
anterior.51
Barra de progreso: herramienta utilizada para saber qué actividades se han superado.48
Juego: favorece la conexión entre batería de preguntas y glosarios.49
Sube de nivel: los alumnos pueden alcanzar diferentes niveles a medida que van superando
los contenidos y completando actividades.48
Clasificación: componente utilizado para conseguir puntos a cambio de visualizar contenidos
o llevar a cabo actividades.48
Huevos de pascua: ítems que los alumnos encontrarán entre los contenidos, fomentando la
exploración de actividades.48

Moodle y el aula invertida

La plataforma Moodle puede utilizarse también en proyectos con aula invertida como el desarrollado por una
universidad de Corea a través de un curso de inglés.52

En un modelo de aula invertida, el alumno se convierte en el centro del aprendizaje y el docente actúa como
un facilitador que lo guía y orienta. En consecuencia, se genera un sistema de evaluación en el que el
estudiante puede ver y reflexionar sobre lo que aprende, ser autónomo y responsabilizarse de su
aprendizaje.53

Otros aspectos que ofrece Moodle para trabajar en combinación con el aula invertida son:

Incluye dentro del campus todos los contenidos audiovisuales como explicaciones, blogs o
links, de manera que alumno puede pausar y trabajar de manera personalizada. El docente
puede realizar un seguimiento de cada uno, identificando sus dificultades.54
Proporciona apartados generados para que los alumnos intercambien información y participen
en discusiones, con la posibilidad de que el docente actúe como guía y facilitador de nuevos
temas de debate.54
Ofrece espacios para trabajar de manera grupal actividades de consolidación propuestas por
el docente, creando así entornos de trabajo colaborativo.54
Dispone de espacios de evaluación donde se valorará el trabajo individual y grupal,
participación en aulas virtuales o tareas realizadas.54

Accesibilidad
La plataforma Moodle, como herramienta TIC debe garantizar la igualdad de acceso a los usuarios
independientemente de sus características personales, promoviendo así la accesibilidad web que requiere un
recurso de calidad. Por ello el equipo de Moodle vela por asegurarse de que esto se cumpla, teniendo en
cuenta las indicaciones de las Web Content Accessibility Guidelines. Algunos de los elementos que se
consideran son:55

Tener un contraste adecuado en los colores de la página de modo que todos sus componentes
sean fácilmente visibles. Colores como el rojo se deben acompañar de información textual
 adicional para aquellos que puedan sufrir daltonismo.56
Los títulos de las páginas han de ser claros e identificables, haciendo posible una rápida
interpretación de los contenidos de la misma.
Cuando se emplean iconos que incluyan enlaces, deben mostrar facilidad para ser clicados
teniendo un tamaño adecuado. Además con solo pasar el ratón por encima se debe anticipar
con un texto el fin del mismo.
Los contextos de uso de Moodle se deben adaptar a diferentes dispositivos electrónicos,
permitiendo que se empleen en aquellos dispositivos que posean teclado, ratón o pantalla
táctil. La diversidad de uso contribuye a que se pueda manejar en entornos de aprendizaje
variados.
Se podrá mostrar información tanto visual como auditiva con audios que permitan acceder a la
misma.

Mundo empresarial y laboral

La formación en línea en el mundo laboral supone un punto muy importante para las empresas, algo
observable en la formación continuada que ofrecen estas a sus trabajadores basándose en nuevas metodologías
como Moodle.57

Las empresas cada vez son más conscientes de la importancia del e-learning, por ello, se encuentran con
numerosas razones que aconsejan apostar por dicha formación:58

Se trata de una formación más barata para las empresas, ya que no es necesaria agrupar a
todos los trabajadores en el mismo espacio, con el gasto de alquiler y materiales que ello
supone, además, esa formación, al hacerla en línea, se puede realizar desde diferentes zonas,
simplemente contando con un equipo informático que nos permita el acceso a la plataforma.
Todo ello puede suponer un ahorro entre el 50% y 70%.
Moodle para empresas consigue ahorrar tiempo y facilitar una formación constante, ya que al
llevarse el aprendizaje de forma en línea, cada trabajador podrá dedicar el tiempo necesario,
sin necesidad de gastar ese tiempo en una determinada franja horaria, además les permite
descargar los documentos en cualquier momento y desde cualquier ordenador.
Ayuda a medir los resultados de forma rápida y sencilla por medio de exámenes en línea, que
permite, casi al instante, saber el resultado de dichas pruebas, viendo el nivel de cada uno de
ellos y pudiendo comprar resultados de forma inmediata.
Permite una difusión internacional de la empresa a través de Internet, favoreciendo incluso la
venta de los talleres formativos realizados, posibilitando así la rentabilización de la formación
en línea.
Intercambio inagotable de conocimiento gracias a la puesta en común de los contenidos, así
como de las dudas y preguntas de los participantes, permitiendo un intercambio de opiniones
muy beneficioso para el desarrollo de la empresa.

Estadísticas y cuota de mercado (octubre de 2019)

Las estadísticas actuales de Moodle publicadas en su página web son las siguientes:
 Sitios registrados 104.000
Recursos 178.000.000
Países 231
Cursos 20.000.000
Usuarios 173.000.000
Matriculaciones/ Inscripciones 820.000.000
Foros 365.000.000
Preguntas de cuestionario 1.777.000.000

Se pueden ver en línea las estadísticas actuales de Moodle.59

Moodle Partners
Los Moodle Partners son proveedores de servicios, normalmente empresas, acreditadas y autorizadas por
Moodle para ofrecer los servicios de la plataforma. Los servicios que ofrecen los Moodle Partners son
servicios de implementación, consultoría, soporte, personalización y formación, entre otros.60

Moodle cuenta con más de 80 Partners distribuidos en más de 40 países. Sin embargo, existen organizaciones
que ofrecen servicios relacionados con Moodle sin ser socios y sin haber sido certificados por Moodle para
ofrecer sus servicios. Los Moodle Partners certificados están disponibles y pueden ser consultados en la base
de datos de Moodle.61

Interoperabilidad
Hay muchas dimensiones de interoperabilidad para sistemas de aprendizaje electrónico. Las características de
interoperabilidad de Moodle incluyen:

Autenticación, usando autenticación con LDAP, Shibboleth, o varios métodos estándar (por
ejemplo IMAP , NNTP, CAS o First Class.
Matriculación, utilizando un servidor LDAP (por ejemplo el Directorio Activo de Microsoft), el
estándar IMS Enterprise (a través de un plugin descargable) o por interacción directa con una
base de datos externa.
Concursos, y preguntas, permitiendo la importación y exportación en diversos formatos como
giFT (el formato propio de Moodle), IMS QTI, XML y XHTML (NB, aunque consigue exportar
con buenos resultados, la importación no está completada actualmente,está en desarrollo).
Recursos, usando IMS Content Packaging, SCORM, AICC (CBT), LAMS, Tin Can API (para
versiones 2.5 o superiores a través de extensiones de terceros).
Integración con otros sistemas de administración de contenidos, como Zikula (a través de
extensiones de terceros).
Redifusión web usando noticias RSS o Atom. Las noticias de fuentes externas pueden
integrarse en un sitio Web completo o un curso. Los foros, blogs y otras características pueden
ser puestas a disposición de otros como noticias RSS e integrarse en otros sitios Web o
sistemas con funcionalidad RSS.
Moodle también tiene características de importación para uso con otros sistemas específicos,
como la importación de preguntas o cursos enteros para Blackboard o WebCT.
Permite integrar servicios de videoconferencia, no nativos de la plataforma, pero que se
pueden incorporar muy fácilmente a través de bloques laterales o etiquetas, si bien estos
servicios son externos, son una ventaja con respecto al chat convencional ya que se puede
 mantener una conversación en vivo y en directo con los participantes del videochat, pero
además se pueden agregar en el momento esquemas, imágenes, gráficos, etc.

Despliegue y desarrollo
Moodle ha sido desarrollado desde 1999 (desde 2001 con la arquitectura actual). Mejoras importantes en
cuanto a accesibilidad y flexibilidad de visualización fueron desarrollados en la versión 1.5. Ha sido traducido
a más de 100 idiomas diferentes y es accesible desde la mayoría de redes mundiales de Internet. Como no hay
pagos por licencias o límites de crecimiento, una institución puede añadir los servidores Moodle que necesite.

El desarrollo de Moodle continúa como un proyecto de software libre apoyado por un equipo de
programadores y una comunidad de usuarios internacional, quienes solicitan contribuciones a Moodle
Community que alienta el debate.

También hay algunos paquetes autoinstalables para facilitar el despliegue de Moodle, incluyendo Fantástico,
JumpBox, y el paquete Moodle62 para Debian GNU/Linux. Los usuarios son libres de distribuir y modificar
el software bajo los términos de la Licencia Pública General de GNU (Licencia pública general de GNU
GPL).

Especificaciones técnicas
Moodle es una aplicación web que se ejecuta sin modificaciones en UNIX, GNU/Linux, OpenSolaris,
FreeBSD, Windows, Mac OS X, NetWare y otros sistemas que soportan PHP incluyendo la mayoría de
proveedores de hosting Web. Los requisitos mínimos en el servidor para la instalación de Moodle son:

PHP 5.6. o superior (7.1 a partir de la versión 3.7).

MySQL 5.5. o superior.
Apache 2.X o superior.

En cuanto a los requisitos mínimos de hardware, son los siguientes:

Espacio en el disco: 5 GB recomendado.

Procesador: 1 GHz (mínimo), 2 GHz de doble núcleo o más recomendado.
Memoria: 512 Mb (mínimo), 1 Gb o más recomendado, en los servidores de gran producción se
recomiendan 8 Gb.
Se recomienda, servidores separados para la web “front-end” y la base de datos.

Todos los requisitos anteriores variarán según las combinaciones específicas de hardware y software, así como
el tipo de uso y carga.63

Versiones
Las novedades más importantes que la plataforma ha incorporado se resumen en la siguiente tabla:
Versión Lanzamiento Novedad
Marzo de
1.9 Nuevo calificador, acciones masivas de usuario, etiquetado.
2008
Noviembre de
2.0 Integración con herramientas de prevención de plagio.
2010
Diciembre de
2.2 Métodos avanzados de calificación, incluyendo rúbricas.
2011
Junio de
2.3 Arrastrar y soltar archivos.
2012
Mayo de
2.5 Insignias.
2013
Noviembre de Posibilidad de incluir notas en los PDF cargados en tareas, creación masiva de cursos,
2.6
2013 calendarios múltiples.
Mayo de Editor Atto HTML, diseño responsivo, inicio de sesión con dirección de correo
2.7
2014 electrónico.
Esta versión presentó mejorías significativas a herramientas como el libro de
Noviembre de
2.8 calificaciones, foros, análisis y usabilidad en muchas áreas, para brindar más opciones a
2014
los profesores y mejorar el funcionamiento para todos los usuarios.
Mayo de
2.9 Mejoras al Panel general para ver todos los cursos.
2015
Noviembre de
3.0 4 nuevos tipos de cuestionarios.
2015
Competencias, calificación de asignaciones, descarga de asignaciones seleccionadas,
papelera de reciclaje, discusiones ancladas en el foro, mejoras en el taller, publicación
como herramienta LTI, actividades de cursos de etiquetas, edición de secciones más
Mayo de
3.1 sencilla, búsqueda de cursos meta-vinculados, marcos de competencias, plantillas de
2016
planes de aprendizaje, búsqueda global, conversión de archivos de asignación utilizando
Universal Office Converter (UNOCONV), búsqueda en el repositorio del sistema de
archivos, configuración predeterminada de las lecciones, colecciones de etiquetas.
PHP 5.6.5 como la versión mínima, nuevo tema de Boost, mejoras en el reproductor de
medios, gráficos de informes interactivos, bloqueo de discusión, anulaciones de tareas,
exportación de portafolio de talleres, selección para estudiantes en Choice, puntajes
Diciembre de negativos para rúbricas, visitas a usuarios, importación y exportación de marcos de
3.2
2016 competencia, nuevos complementos al reproductor de medios, cumplimiento de Soporte
a largo plazo (LTS2) , fechas de finalización del curso, mensajes y alertas fáciles de
usar, mejoras al sistema de calificaciones, Inicio de sesión automático, mejoras al
registro y SSO, nuevas preferencias de notificación.
Integración de Office mejorada, tablero de instrumentos mejorado, iconos de
FontAwesome para Moodle y uso general, compatibilidad con Emoji, establecer un
Mayo de recordatorio de clasificación por curso, especificar tipos de archivos de asignación,
3.3
2017 colapsar comentarios en asignaciones, mejor gestión de finalización de actividades,
arrastrar y soltar medios, actividades ocultas disponibles pero no mostradas, más áreas
de etiqueta.
PHP 7.0.0 como la versión mínima, mejor administración del calendario, eventos del
calendario de categorías, eventos del calendario de arrastrar y soltar, visualización de
almacenamiento privado de archivos, búsqueda global mejorada, navegación de
actividades más sencilla, administración de usuarios más eficiente, los docentes ahora
Noviembre de
3.4 pueden anular el estado de finalización de actividades, selector de tipo de archivo,
2017
entradas de la base de datos de etiquetas, Inspire Analytics (https://moodle.org/plugins/t
ool_inspire) en el núcleo, nuevos filtros para visitas de usuarios, herramienta de
conversión HTTPS, servicios de OAuth2, verificación de correo electrónico confiable,
administración de todos los tokens, registro de sitios más claro.
3.5 Mayo de Moodle 3.5 se enfoca en el cumplimiento de GDPR, usabilidad y accesibilidad
2018 mejoradas. Incluye privacidad y área de políticas en el Perfil, imágenes del curso en el
tablero, íconos más claros y fuentes accesibles, sonido de grabación directa y video,
 visualización de resultados de elección, gestión de usuarios más eficiente, distintivos de
premio basados en otras credenciales otorgadas, filtrar preguntas por etiqueta, ensayo
de prueba tipo de pregunta, características de GDPR, búsqueda global simple (sin motor
externo), soporte de Advantage 1.1, más criterios de disyunción, aspectos relacionados
a la organización por cohortes, nuevas capacidades.
Moodle 3.6 se centra en la descripción general mejorada del curso, los nuevos y útiles
bloques del panel de control, la nueva interfaz de mensajería, la integración de
Nextcloud, los enlaces de privacidad más claros en su perfil, se oculta en el bloque de
usuarios en línea, envío de mensajes a grupos, más información sobre sus credenciales,
Diciembre de
3.6 comentarios de asignación de registros, prueba de mejoras, localización fácil de artículos
2018
duplicados, ocultar las fechas de la última modificación de la página, mejoras de
privacidad, control de acceso a mensajes, integración de Nextcloud, congelación de
contexto, Soporte de PayPal, control de grabación de audio / video. Soporte para Open
Badges 2.0.64

Moodle 3.7.65 presenta nuevas características tanto para todos los usuarios, como para
los administradores y docentes. Estas nuevas características son como que en el Foro
incluye añadir y contestar a discusiones en línea así como la habilidad de destacar y
ordenar discusiones. También otorga más control en el foro de los docentes. Mejora de
Mayo de
3.7 su interfase de mensajería. Permite borrar mi opción en examen,añadir medios a un
2019
ensayo anexando archivos como vídeo o imagen. Mejora la impresión de libros. Filtra
competencias por actividades. Las insignias pueden ser otorgadas con base en
competencias. Permite ver capítulos ocultos en un libro, rotar PDF. Elimina temas y
añade el tema clásico que es personalizable. Implementa el estándar LTI 1.3.66
Permite priorizar y bloquear las participaciones en foros. Borrar la opción seleccionada
en cuestionarios, añadir vídeos e imágenes a un ensayo, nuevas opciones para la
3.7.1 Julio de 2019 impresión. Competencias y planes de aprendizaje. Notificaciones push Moodle Mobile.
Campos personalizados en editar ajustes de los cursos/asignaturas. Visualización
vertical-horizontal PDFs. Incluir diferentes recursos al calificar ensayos67 .
Actualización de seguridad. Si el modo de suscripción a un foro es "suscripción forzosa",
el enlace de suscripción contiene una redirección abierta a enlaces externos. Dadas
determinadas circunstancias, el token de acceso de usuario efectuado desde la app del
Septiembre
3.7.2 móvil podría quedar abierto y por lo tanto ser usado por otros usuarios. Al crear un curso
de 2019
con una sola actividad, no funcionan correctamente las herramientas para la creación de
dicha actividad. Se han efectuado diversas correcciones de seguridad en el paquete de
analítica de Python Machine68 .
Noviembre de
3.8 Según información proporcionada por Moodle. 69 .
2019
Junio de
3.9 LTS70 .
2020

3.9.1 Julio de 2020 71 .

Fuente: Histórico de versiones (https://docs.moodle.org/dev/Releases).

Véase también
Claroline
Sakai
Dokeos
Etherpad
ILIAS
Chamilo
SWAD
Edmodo
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Enlaces externos
Sitio web de Moodle (http://moodle.org/)
Traducción oficial de la filosofía de Moodle (http://docs.moodle.org/es/Filosof%C3%ADa)
Vídeo explicativo sobre la plataforma de aprendizaje Moodle (https://www.youtube.com/watch?
v=dv2f_xfmbD8)
Foros (https://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=63425)
Diversos manuales de Moodle (https://web.archive.org/web/20171118120720/http://docs.mood
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