Fecha: (24/03/2019)
Tema: Lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial distrital.
Conceptos aportados: Interlocución infantil, desarrollo pedagógico.
Debate del artículo: Lineamientos de desarrollo y comprensión infantil para la
práctica pedagógica de la educación inicial.
Argumento a favor o en contra: A favor. Considero que se plantean buenas
herramientas objetivas para el eficiente desarrollo de prácticas pedagógicas en la
educación inicial.
Fuente: [Link]
Aportes del autor:
Identifica y analiza el comportamiento del neófito en el ambiente, su contacto
inicial con el entorno y el aprendizaje adquirido, esta relación se fundamenta el
ejercicio del juego y su objetivo es encontrar el sentido de este en la infancia, tal y
como dice Brunner (1995) es un medio para explorar sin temor a equivocarse, la
flexibilidad que se vive en el juego le permite al niño cambiar el transcurso de una
acción e inventar nuevos modos de proceder.
Propone a las instituciones la adaptación de espacios para el libre desarrollo de
ciertas actividades relacionadas con el juego, es decir, ambientes donde la
infancia se sienta en la necesidad de formular sus propios métodos de solución,
los cuales pueden ser desarrollados por medio de juegos; de contacto, de
palabras, de contrastes, de exploración etc.
En cuanto a la literatura en la educación inicial, expone que ésta, permite la libre
comunicación y expresión del neófito, teniendo en cuenta que este usa
mecanismos de interpretación, entre ellas la lectura, esta interpretación es
evidenciada por ejemplo; canciones, cuentos culturales y demás, desarrollando su
capacidad de comunicación y permite su desarrollo mental y lingüístico. Esta parte
es el pilar de la educación.
Demuestra que la literatura o la relación que tiene la infancia con esta, está
estrechamente ligada al dialogo que se entabla con los padres en la etapa de
“recién nacidos” pues este interpreta gestos y arrullos y demás como señales de
afecto con sus seres queridos, estas acciones fortalecen la psiquis, sus sentidos y
su desarrollo lingüístico.
Expone el acercamiento de la primera infancia a la lectura, la interpretación de
ilustraciones de libros por parte de estos, pues al igual que los juego, estos se
desarrollan en un ambiente de aprendizaje, visualizan los eventos leídos y son
interpretados como reales, es decir, estos eventos son relacionados con la vida
cotidiana de la infancia y próximamente demostrados en comportamientos.
Esta experiencia del neófito como lector, permite la construcción de los sentidos,
el cual resulta importante para su desarrollo emocional y cognitivo, este ofrece
vades para poder llegar a sus propias operaciones de lengua escrita, su
acercamiento a esta experiencia literaria le brinda una forma de leerse a si mismo
e interpretar sus sentidos.
En cuanto al lenguaje escrito, las oraciones y palabras, son tareas a las que
deberán enfrentarse en sus primeros años de educación inicial, siendo estas una
herramienta imprescindible para relacionarse con el lenguaje escrito. Por ejemplo
la música, cuentos, poesías y demás, son estructuras que brindan un acceso a
nuevos retos para la infancia, su interpretación, el manejo de vocabulario y su
sentido secuencial, permiten la construcción del sentido y fomenta el deseo de
leer.
Expone que como institución, se debe propiciar una ambiente de
acompañamiento, como cantar, jugar y contar con ellos, estimular su deseo de
contar sus experiencias, el dejarlos interactuar con cada una de estas actividades
como dejarlos tocar, probar, hojear y comentar sus libros, conversarle y leerles y
relacionar estas lecturas con la vida real, la inclusión de sus padres y abuelos,
permiten a la infancia descubrir la riqueza literaria y el fortalecimiento de la cultura,
esto quiere decir que vale la pena albergar en la escuela este aprendizaje,
fomentar entre ellos el aprendizaje de la diversidad y el múltiple uso del lenguaje.
Contempla el arte como uno de los pilares de la educación inicial, es importante
pensar en él, como un generador de una gran diversidad de experiencias
significativas, que evidenciadas a partir de la plástica, la música, el arte dramático
y la expresión corporal, contribuyen al fortalecimiento del desarrollo integral de los
niños y las niñas. El arte involucra el encuentro y el disfrute de diversas
sensaciones, invita a la infancia con la orientación de maestros a experimentar a
partir de las diferentes posibilidades que les ofrece su cuerpo y el manejo de
distintos materiales, les permite también comenzar a identificar y a discriminar las
características propias de éstos, percibiendo diferentes sonidos, texturas, olores,
colores y sabores, transformado, construyendo y encontrando nuevas maneras de
interactuar con ellos mismos. Ofrece la oportunidad para expresar, comunicar,
representar, apreciar, descubrir y crear desde la vivencia con otros y con el
entorno.
Tomando como referencia a Lowenfeld (1961) La introducción de la educación
artística en los primeros años de la infancia podría muy bien ser la causa de las
diversificas visibles entre un hombre con capacidad creadora propia y otro que, a
pesar de cuanto haya sido capaz de aprender, no sepa aplicar sus conocimientos,
carezca de recursos o iniciativa propia y tenga dificultades en sus relaciones con
el medio en que actúa, Por lo tanto, el arte es de vital importancia en la educación
inicial ya que posibilita el desarrollo de la manifestación creativa natural de todo
ser humano, aportando elementos a su desarrollo individual y social.
Aborda la importancia de la búsqueda del medio en la vida de los niños, podemos
contemplar que ésta les ayuda en su proceso de desarrollo y en la fabricación de
la realidad. La exploración, es un acto confuso a través del cual se articulan
diversas acciones de experimentación, emociones y procesos de pensamiento.
Durante esta actividad la infancia generalmente atraviesa por momentos como; El
reconocimiento de sus intereses y necesidades que orientan su deseo de explorar
lo que hay en su entorno, la manipulación de los objetos, materiales, juguetes,
sustancias, etc., Cada uno de estos momentos le permiten a ellos ir descubriendo
las propiedades de lo tangible e intangible, establecer relaciones y que lleguen a
dar un nuevo y trascendente sentido a la experiencia tanto individual como
colectiva.
El apoyo de su planteamiento lo realiza:
Justificando el tema desde la importancia de conocer la infancia, con el fin
de brindar herramientas de eficaz pedagogía a instituciones encargadas de
la primera educación.
Sugiriendo aplicar estos lineamientos, ajustándose a cada condición y
necesidad del niño y niña.
Argumenta de manera objetiva el desarrollo de aspectos como literatura,
arte y demás como el pilar fundamental de la primera educación.
Propósito del autor:
Proponer estrategias y mecanismo que ayuden a fortalecer la educación de la
primera infancia, analizar y desarrollar planes para que ayuden a padres y maestro
a la una mejor interpretación del comportamiento del neófito en cuanto a su primer
aprendizaje y que este sea aprovechado por la infancia y su educación,
habilidades y desarrollo sea el mejor.
Su mensaje está dirigido a:
Instituciones educativas, maestros, padres de familia.
La perspectiva del autor es útil o no para desarrollar el tema porque:
Inicia analizando el comportamiento de la infancia al recibir su primer aprendizaje,
enfocándose en todos los ámbitos y dando herramientas para que este
aprendizaje sea ejecutado de manera correcta y aprovechable para la primera
infancia.
Preguntas que surgen al respecto de la investigación:
¿Cuál es la importancia de conocer a cerca del aprendizaje de la primera infancia?
¿Cómo se relaciona el primer aprendizaje con el desarrollo intelectual del neófito?
¿Qué herramientas pueden tomar las instituciones para el desarrollo óptimo de los
lineamientos de la primera educación?
